Unit 5 第六课时教学设计
pep小学英语六年级上册unit5教案
pep小学英语六年级上册unit,5,教案篇一：PEP小学英语六年级上册第五单元教学设计PEP小学英语六年级上册第五单元教学设计六上 Unit 5 What does he do?【单元教材分析】本单元的教学内容是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论，能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。
了解英语中职业名称对于不同性别的差异。
运用到得重点句型有：What does your father / mother do? Where does he/she work? How does he/she go to work? 在教学中结合学生实际情况，运用学生已学本册教材第二单元内容，以“How do you go to work?”等相关知识点为“How does he/she go to work?”的教学做铺垫。
还可以适当的进行拓展延伸。
本单元的重点是通过听、说、读、写等活动，使学生掌握一些关于职业的交际语言如：What does your father do? Where does he work? How does he go to work?并能通过学习进一步发展学生的语言交际能力，能在现实生活中获取他人的职业信息。
本单元的难点是让学生在任务活动中熟练运用不同句型进行交流。
【单元教学目标】1.能力目标（1）能够通过询问获取他人的一些信息，包括职业、工作地点、出行方式等。
（2）能够向他人介绍和回答自己和朋友的基本情况，包括职业、工作地点、所从事的活动等。
（3）能够简要表达对他人的情感。
（4）能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读关于爱好与职业的语篇，同时能仿照范例完成信息表。
2.知识目标（1）能够掌握本单元出现的factory worker,postman,businessman,policeofficer,fisherman,scientist,pilot,coach等单词和词组，并能熟练朗读与运用。
人教PEP版六年级英语上册《Unit5》精品教案教学设计小学优秀公开课51
人教 PEP 版六年级英语上册第五单元教案Unit 5 What does he do？教学设计Part B Let’s learn & write and discuss一、教学背景这个单元主要围绕职业展开话题，重点来描述各种职业和所在的工作场所，并就此展开相关讨论。
做为六年级的学生，在四年级的时候就学过职业名称，如doctor, nurse, driver, farmer, teacher 和baseball player。
所以本节课针对学生已有的旧知识，让学生联系自己的实际生活结合起来，因而本课时的教学内容对学生来说不难理解。
关键是日常交际用语在实际生活中的准确运用，而且小学生有着爱模仿，好表现的特点，只要在教学时，通过创设情景，游戏等形式提高反复率，从而就能帮助学生准确表达。
二、教学内容人教版六年级上册Unit 5 What does he do?（第三课时）Part B Let’s learn & write and discuss三、教学方法及思路【教学方法】《新课程标准》指出：“英语课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，英语课程应该是开放而有活力的。
”在这节课的设计上，我以“小组合作教学设计整体优化”为原则，设计以学生原有知识经验为基础，利用小组合作，为学生提供多样化学习资源，创设良好的自主学习环境，引导学生积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。
本课通过情境设计Oliver 在向Wu Yifan 介绍他的家庭成员的职业为主线，利用小组讨论合作设计任务猜职业，描述职业，采访组员，趣味对话，介绍自己家庭成员等任务，让学生在小组讨论合作中完成任务，并展示学习成果。
【教学思路】利用情境教学，结合信息技术与英语学科的整合，设计了听说读写等活动，让学生以小组为单位结合情境学习，体会并运用语言。
并让学生在课前准备比较有象征性的家庭成员的职业照片，有效进行了预习，大大提高了课堂的效率和孩子们学习英语的浓厚兴趣。
Unit 5 My New Room 第六课时教学设计.DOC
第六课时教学设计一、教学重点1．能够听说读写Read and write部分。
2．能够听懂会说Story time中的故事。
二、教学难点能够正确书写本单元的重点句型。
三、课前准备1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音。
2．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程1．Warm—up（热身）（1）唱一唱（见剑桥英语预备级下P60）①教师播放歌曲“The more we get together.”两遍，学生小声跟唱。
②教师领读歌词后，学生大声跟唱，并鼓励学生加些动作。
2．Presentation（新课呈现）⑴Read and write①学生看图63页，教师请学生用“There is/are ….”句型说一说机器人的家。
②学生看图完成短文的填空。
③教师播放短文录音，学生根据录音内容核对自己的答案。
④教师请学生说一说、拼一拼所填的单词，其他同学判断对错。
⑤教师再次播放录音，学生逐句跟读，而后请学生朗读短文。
⑵Story time①学生看图67页，教师播放故事两遍。
②请学生讲一讲每幅图的意思，用中文或英文都可。
③教师播放录音，学生跟读，遇到学生不理解的句子教师讲解。
④学生分角色朗读课文。
3．Let’s play（趣味操练）⑴Let’s find out①教师发给1、2、3组第一张图，发给2、4、6组第二张图。
学生分别说一说各自的图中有什么，如拿第一幅图的学生说：“There is a telephone on the bag.”，拿第二幅图的学生说：“There is telephone behind the bag.”。
②而后两人一组分别找出两幅图的不同之处。
⑵表演故事①学生以小组为单位表演故事。
②教师拿出事前准备的头饰，请若干小组到台前表演。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）⑴Read and write①教师给学生几分钟的时间完成填空。
②请若干名学生朗读句子，每人一句，并翻译中文。
PEP六年级英语第五单元教案及教学反思
Unit 5 What does he do？第一课时教学设计(A. Let’s try Le’s talk)一、教学目标（一）认知目标1. 能够听、说、读、写主要句型：What does your father/mother/he do? He/She is a/an…并能在实际情景中熟练运用。
2. 能够掌握二会单词country，head teacher，理解三会句子：Do you want to be a head teacher, too? 并能在情景中正确运用。
3. 能够独立完成Let’s try部分的练习。
（二）能力目标能够灵活运用所学句型进行问答。
（三）情感目标教育学生要积极与他人合作，运用所学英语进行交流。
二、教学重难点（一）重点掌握四会句型What does your father/mother/he do? He/She is a/an...突破方法：反复朗读，情景对话，突破重点。
（二）难点能够听、说、认读拓展句型What are you going to be? I am going to be a/an...突破方法：小组对话、学生搭档对话、游戏等方式，突破难点。
三、教法与学法点拨法，引导法，情景教学法，游戏法。
四、教学准备教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3另外有单词卡片，照片，相关道具和服饰等。
五、教学过程Step 1: Warm-up1. 教师通过复习之前学过的有关职业的单词，引入本课职业的主题。
教师把粉笔、白大褂、棒球等一些与职业相关的道具放在桌上，让学生轮流猜或者讨论与之相关的职业名称。
教师给出答案，让学生跟读。
2. 教师通过“自己说命令，学生做动作”的形式复习旧单词。
如：Act like a teacher.（学生扮演老师）Act like a doctor.（学生扮演医生）Act like a nurse.（学生扮演护士）Act like a farmer.（学生扮演农民）Act like a driver.（学生扮演司机）…Step 2: PresentationLet’s try教师引导学生看教材上Let’s try部分的内容，播放录音，学生带着问题听录音，选择正确案。
新人教版PEP小学六年级上册英语第五单元Unit5Whatdoeshedol教案教学设计
新人教版PEP小学六年级上册英语第五单元Unit5Whatdoeshedol教案教学设计Unit 5What does he do?单元整体分析本单元是人教版英语六年级上册的第五单元，单元的话题是“What does he do”本单元通过不同的场景，提供了表达比较人物的职业和生活情况的句型。
共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。
A 部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。
第一课时通过呈现张鹏和Oliver在职业体验日谈论自己父母工作的场景，引出四会单词和词组factory worker, postman, businessman, police officer及询问职业的句型What does ... do? He/She’s...第二课时通过Sarah和Oliver 在家长日谈论自己父母的情景，巩固和运用第三人称单数的特殊疑问句。
A部分重点掌握词汇和询问职业的句型。
B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。
第一课时通过Oliver和吴一凡谈论自己家人工作情况，引出四会单词fisherman, scientist, pilot, coach和询问工作地点的句型Where does/he she work? He/She works...第二课时依旧通过Mike和小雨在回家路上聊自己家人工作和生活的场景，进一步掌握询问他人工作地点和交通工具的句型。
第三课时通过阅读文段和语音知识，拓展本单元所学句型及了解逗号的作用。
B部分重点掌握四会单词和核心句型Where does/he she work? He/She works...How does...go to work? He/She goes to work..最后把B部分的听力测试、本单元句型归纳和C部分的故事，整理成一课时，重点是复习和巩固本单元所学重点词汇和句型。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，了解学生学情。
unit 5 dinner's ready第六课时教学设计read and write
Unit 5 Dinner’s ready第六课时Read and write & Story time一、教学目标：1、能听、说、读、写单词：rice, vegetables, fish, beef, noodles, juice。
并且能够在实际中运用主句型What would you like for…? I’d like some…理解Try chopsticks for noodles.2、能朗读并理解Read and write文本。
3、理解story time故事内容，学习句子Anything else? Here’s your bill.二、教学重点、难点：1、掌握四会单词的正确书写及英语书写格式。
2、理解运用try chopsticks for noodles是本节课的难点。
三、教具准备：单词卡、录音机、课件四、教学步骤：Step1. Warm-up:1、播放let’s do录音，学生跟唱。
2、用单词卡片复习本单元重点词汇。
Step 2.Presentation1、Read and tick: 播学生自己阅读对话，完成相应练习，并回答两个问题：①What would John like for dinner? ②What does John use for eating noodles?2、播放Read and tick录音，学生模仿朗读。
教师解释try chopsticks for noodles的意思。
3、同桌练习对话，然后请几对同桌上台表演。
4、Look, choose and write:先让学生观察图片中的soup，请学生用英语说说What’s in the soup?然后学生独立完成四线三格中的句子，学生在写的时候，教师巡视并给予纠正。
然后请一个学生到黑板上写出答案，全班一起评价其书写。
教师要注意强调复数形式。
5、同桌说说What would you like for dinner? 然后完成下面的四线三格填空。
Unit 5 第六课时教学设计2.DOC
第六课时教学设计●○教学内容B.Let’s readC.Task time●○教学目标a．能听、说、认读Let’s read部分的短文，完成相应的活动。
b．能够运用所学语言较好完成Task Time部分的活动。
●○教学重难点①重点：能操练巩固本单元11个职业名称和重点句型：What does he / she do？Where does he / she work？How does he / she go to work？②难点：帮助学生理解短文中的新语言：help the bank use their money well，Likes helping people，help tourists find their way●○课前准备①教师准备录音机、磁带。
②教师准备拼图卡、职业照片。
③教师准备表格。
●○教学设计教学步骤建议与说明热身/复习（Warm-up / Review）①Jigsaw puzzles教师事先为每一小组准备人物职业的拼图，小组合作完成拼图，并用语言表达What does he / she do？Where does he / she work？How does he / she go to work？②师生看拼图，编唱歌曲What does he do? What does he do?He is a teacher. He is a teacher.Where does he / she work?He works in a school. He works in a school.How does he go to work? How does he go to work?He goes to work______. He goes to work______.重视学科之间的融合，培养学生的动手能力及语言表达能力。
复习旧知，为下一环节做铺垫。
改变单词编歌谣，培养学生的创编能力，加强学生之间的协作意识。
六年级下册英语教学设计-Unit 5《Nature and Culture》单元教学目标 人教(新起
六年级下册英语教学设计－Unit 5《Nature and Culture》单元教学目标一、教学目标本单元的教学目标主要有以下几个方面： 1. 能够听、说、读、写本单元的词汇和句型； 2. 能够通过文章理解自然与文化的关系，并表达出个人看法； 3. 能够在情境中正确运用所学知识，进行简单的英语交流。
二、教学内容本单元的教学内容主要包括以下几个方面： 1. 本单元的主题是“Nature and Culture”，主要讲述自然和文化的关系。
2. 学习词汇：natural wonder、great wall、grand canyon、canyon、bamboo、panda、Chinese painting 3. 学习句型：- What’s the natural wonder? - It’s the Grand Canyon. - What’s the Great Wall? - It’s a cultural wonder. - I think bamboo is wonderful. -I like pandas. They’re very cute. - Chinese painting is beautiful.三、教学重点1.学习词汇及句型；2.理解自然与文化的关系，能够表达个人观点；3.能够在实际情境中运用所学知识进行交流。
四、教学难点1.熟练运用所学的词汇和句型表述自己的观点；2.能够理解文章并获得更深层次的理解。
五、教学方法1.借助图表、图片等多媒体教学工具辅助教学；2.空间形象教学法：通过图示的方式教学单词及句型；3.情境教学法：通过模拟实际的情景教学，让学生在实践中学习并运用所学知识。
六、教学流程教学环节教学内容教师活动学生活动复习重点难点复习点名、提问回答问题、小结学习学习词汇和句型讲解、示范、演练听、模仿、练习拓展学习相关知识观看图片或视频，弹出问题观看、思考、讨论听说读写训练情境训练，交际练习分角色模拟真实情境练习语言技能参与、表现、进步评价评估学生表现老师观察记录、评价，给予反馈学生接受评价，反思自我七、教学评估1.通过听力、口语、阅读和书写训练等形式进行个人评估；2.通过课堂表现、小组合作等多种形式进行团体评估；3.耳熟能详的单词、熟练的句型、对自然和文化的理解等方面进行评估。
Unit 5 Whose dog is it第六课时教学设计人教五下
Unit 5 Whose dog is it第六课时教学目标1.能听、说、读、写单词excited, like(介词,像)。
2.会运用句型:—What are you doing?—I'm looking at a bear.I'm dancing like a bear.—Whose bike is it?—It's hers.3.能听懂Let's check部分的听力内容并完成相应的习题,能读懂Story time。
4.能通过合作学习归纳形容词性物主代词和名词性物主代词的用法及它们之间的转换。
5.能通过阅读原文完成对应的习题,培养学生的阅读能力。
教学重点1.掌握单词excited和like 在本课时的意思。
2.进一步使用现在进行时态和同伴进行对话交流。
教学难点1.excited和dancing like/walking like…在句子中的应用。
2.读懂并能理解Story time。
教学准备教师准备:1.与本课时相关的单词卡片和图片。
2.与本课时相关的录音和课件。
学生准备:一些学过的动词词组卡片。
教学方法1.自主合作教学法同学通过合作完成Read and write,Let's wrap it up这两部分,在合作中体会学习的乐趣。
2.角色表演教学法教师让同学分别扮演Zip和Zoom,在教师的帮助下,表演Story time中的某个小节。
增强学生的学习兴趣。
教学过程Step 1: Warm-up1.师生热情问候。
2.分组对唱本单元的歌曲Animals, animals are everywhere。
3.我会出题将学生编成每组10 人的两个组,在两组中间比赛,由一个组出题,另一个组回答,出题组的学生表演一个动作,猜题组的学生用英语说出相应的句子;出题组的学生播放自己的声音录音(跑步、吃东西、喝水、唱歌、读英语),猜题组学生猜是哪个动词或动词短语。
如果猜题组有答不上的,他们就要表演个节目! 这样充分调动了学生的积极性和竞争意识,从而主动学习。
人教精通版英语六上 unit 5单元教学设计
August is the eighth month of the year.
The People’s Liberation Army Day is on August 1st.
教学反思（目标达成）
（总结——归纳、深化）
在教读单词时，教师可以采用分组互助的方式进行。在教师读完单词后，可以安排小组长在规定的时间内教本组党的同学，教师在班里巡视指导。
课题
Lesson 26
授课
时间
周次
课时
总课时
教学
目标
To learn the new words and new sentences：July, August, month, year. July is the seventh month of the year. August is the eighth month of the year.
2.“幸运号码”。教师在课件上展示数字1-10，数字后面有的是视频，要求学生观看视频后回答以下问题：Which festival is it? When is it? What do people do?
Step5. Progress(总结——归纳、深化)
总结本课知识要点
板书
设计
Lesson 27
September is the ninth month of the year.
2.教师在课件上制作一个大转盘，写着1-8月份的英文名称，教师转到转盘，学生喊Stop,该生要说出指针指向的月份有哪些节日，在几月几号。
Step5. Progress(总结——归纳、深化)
最新人教PEP版 小学英语 五年级下册 Unit 5 第6课时 优质课教学设计
最新人教PEP版小学英语五年级下册 Unit 5 第6课时优质课教学设计一、教学目标1.学习外貌用语，掌握形容外貌的形容词及其用法；2.学习日常礼仪，懂得尊重他人；3.提高语言应用能力。
二、教学内容1. 词汇形容词：tall, short, thin, heavy, strong, fast, slow, clever, kind2. 句型1.What does he/she look like? - He/She istall/short/thin/heavy/strong/fast/slow/clever/kind.2.Thank you./You’re welcome.3. 语法形容词的比较级。
三、教学重难点1.掌握形容外貌的形容词；2.学会运用比较级；3.掌握礼仪用语。
四、教学准备PPT、课件、单词卡片。
五、教学过程1. Warm-up1.Greet students and introduce yourself;2.Ask students to introduce themselves and describe their own appearance.2. Presentation1.Introduce the new vocabulary: tall, short, thin, heavy, strong, fast, slow, clever, kind;2.Pronounce the words and ask students to repeat after the teacher;3.Show pictures of people and ask students to describe their appearance using the new vocabulary.3. Practice1.Ask students to look at the pictures on the screen or the textbook and invite one student to ask the question。
Unit 5 第六课时教学设计3.DOC
第六课时教学设计一、教学重点：操练巩固本单元11个职业名称和重点句型：What does he/she do? Where does he/she work? How does he/she go to work?二、教学难点：帮助学生理解短文中的新语言：help the bank use their money well, likes helping people, help tourists find their way三、课前准备：1、Let’s read部分的教学录音带。
2、有关职业的单词卡片。
3、要求四会掌握的句型卡。
4、Main scene部分的教学课件。
四、教学过程：1、W arm up （热身）活动一：读一读教学参考时间：1分钟请学生个人或小组分别朗读、表演A, B部分Let’s learn和Let’s talk以及A Let’s read的内容。
活动二：拼单词教学参考时间：2分钟(1)教师让一个学生到前面表演一个表示职业的动作，其他学生要说出他做的动作是哪一个职业单词。
(2)如果单词说对了，再让另一个学生拼出该单词。
活动三：猜一猜教学参考时间：3分钟（1）教师出示Main scene部分的图片（Main scene 1/2 no words.gif），学生看图回答：Who’s that man?What does the man do?Where does he work?How does Zip go to school?（2）教师再出示图片（Main scene 1/2 with words. .jpg），让学生看一看正确答案。
（3）请学生朗读并表演本部分内容。
2、Presentation （新课呈现）活动三：阅读短文教学参考时间：6分钟（1）教师给时间让学生自己阅读Let’s read B部分的短文。
（2）学生回答教师提出的问题。
教师分别出示三幅图片，问：Who’s the woman/man？What is her/his hobby? (What doe she/he like?)What doe she/he do?Where does she/he work？How does she/he go to work?（3）教师播放录音，让学生看书跟读，纠正发音。
unit 5 第六课时 read and write教学设计
教师巡查，检查完成情况。
请几个学生进行汇报，校对练习
6、利用交错纵横的优势引出单词banana，拼写单词
7、 T: I want a banana.
How muchis it?
It’s2 yuan.
4、课件呈现一个大西瓜一个大苹果，再呈现一个大泰迪熊和一个小雪梨。
引出chant：Big big bear
Small small pear
Big and small,
Bear and pear.
教师利用课件消去chant中pear与bear的ear的字母组合，要求学生对所缺字母进行填空。
5、小巩固
看图片pear完成单词字母填空，过度到看图完成字母迷宫格的填空。
_____________________________________.
教学步骤:
教学步骤
教学分析
↘Warming-up
1、Let’s chant
T:播放A部分Let’s chant录音，Ss齐说。
2、Let’s sing
T:播放歌曲“An apple a day”鼓励学生哼唱
在韵律中开始课堂，让学生轻松的进入课堂状态，同时复习巩固单元重点句型
10、听课文录音，回答问题。
T: You want so many fruits. What does zoom want? Let’s listen to the tape.
Q1：What does Zoom want?
Q2: How much are they?
教师请几个学生回答Zoom想要的水果。
***能独立完成本课时四会单词与句子的默写。
最新部编版人教版六年级英语下册第五单元集体备课教案
最新部编版人教版六年级英语下册第五单
元集体备课教案
一、教学目标
1. 能够听、说、读、写本单元的词汇和句子。
2. 能够正确运用现在进行时表达正在进行的动作。
3. 能够描述自己周末的活动。
4. 能够运用所学内容向同伴询问活动，并做出回答。
二、教学重点
1. 研究现在进行时的句型结构和用法。
2. 研究描述周末活动的词汇和句子。
三、教学准备
1. 教材：最新部编版人教版六年级英语下册。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑。
四、教学步骤
1. 复上一单元的内容，引入本单元的主题。
2. 呈现本单元的新词汇和句子，引导学生进行跟读和模仿练。
3. 介绍现在进行时的用法和结构，并进行语法讲解。
4. 进行活动设计，让学生练运用现在进行时描述周末活动。
5. 学生分组活动，进行对话练，交流各自的周末活动。
6. 跟读并模仿录音，提高语音语调的准确度。
7. 进行对话操练，让学生运用所学内容进行对话练。
8. 小结本节课内容，布置课后作业。
五、教学辅助手段
1. 投影仪和电脑播放课件。
2. 在教室中进行口语对话练。
3. 提供录音供学生跟读和模仿。
六、教学评价
1. 教师对学生的语音、句子结构和词汇的掌握情况进行评价。
2. 学生通过对话练和对话操练的表现进行评价。
3. 回答问题和参与课堂活动的积极程度进行评价。
以上是对最新部编版人教版六年级英语下册第五单元集体备课教案的简要概述，请根据实际情况进行具体教学安排。
新译林版九年级上册英语 Unit 5 课时6 教案(教学设计)
Unit 5 Art worldStudy skillsGuessing the meaning of a word from the context.Guessing the meaning of a word from the context.Step 1 Free talkDo you often read English newspapers or novels? If there’s a new word that you don’t know, what do you do? Do you look it up in the dictionary or guess its meaning?Step 2 PresentationWhen we read, sometimes we can guess the meaning of a new word from the context. If a new word appears in a sentence, the sentence itself might give the meaning of the word, it is possible to find its meaning.The teacher’s question was a real riddle, a very difficult question to understand.In the sentence above, “a very difficult question to understand” explain the meaning of the word riddle.Step 3 ExercisesA.Underline the meaning of bold in each sentence.1. The conductor, the person who sold and checked tickets on the bus, got very angry and told him to get off.2. She decided to study agriculture, the science of farming, at university.3. When we talk about the curriculum, we refer to the student’s course of study at school.If the sentence does not define the word, first, try todetermine the word’s part of speech. Then look at the wayother words are used in the sentence, as this might give aclue to the meaning of the new word. I sat on the green grasswatching the white Clouds sailing across the azure sky. In the sentence above, azure is the color of the sky-blue.B. Read the sentences below. Guess the meaning of the words in bold.1. I do not like pop music. I prefer blues instead. ______2. Vehicles such as cars and buses are not allowed on this road. _____________3. I have few close friends, but many acquaintances at school that I like to talk to. _________4. It was Sunday, so there were many pedestrians walking along Orange Street.____________________5. The fruit was no longer fresh. It was starting to go rotten, and the whole house smelt bad. __________1. Finish the exercises in the workbook.2. Preview the next lesson.。
单元教学设计unit 5 education
单元教学设计unit 5 education本单元教学设计旨在针对教育主题，帮助学生了解教育的意义和作用，探究教育的演变和发展过程，同时培养学生的思辨能力和创新精神。
本单元包括以下内容：一、教学目标：1.了解教育的定义、意义和作用；2.掌握教育的演变和发展过程；3.培养学生的思辨能力和创新精神；4.提高学生的语言表达能力和综合素质。
二、教学内容：1.教育的定义、意义和作用；2.教育的演变和发展过程；3.教育的类型和特点；4.教育的未来发展趋势。
三、教学方法：1.讲授法：通过讲解和授课，使学生了解教育的定义、意义和作用，掌握教育的演变和发展过程。
2.讨论法：通过小组讨论或班级讨论，培养学生的思辨能力和创新精神，提高学生的语言表达能力。
3.实践法：通过实践活动，提高学生的综合素质，让学生能够将所学知识应用于实际生活中。
四、教学评价：1.课堂表现：包括学生的听讲、回答问题、讨论表现等。
2.作业考核：包括学生的书面作业和小组讨论作业等。
3.考试评测：包括学生对本单元知识的掌握程度和应用能力等。
五、教学资源：1.教材：教育类教材、英语教材等。
2.多媒体课件：PPT、视频等。
3.教学用具：黑板、白板、投影仪等。
六、教学时间分配：本单元共计8课时，具体时间分配如下：第1课时：教育的定义、意义和作用（1课时）第2课时：教育的演变和发展过程（1课时）第3-4课时：教育的类型和特点（2课时）第5-6课时：教育的未来发展趋势（2课时）第7-8课时：实践活动（2课时）七、教学策略：1.激发学生兴趣：通过生动有趣的教学内容和实践活动，激发学生对教育主题的兴趣。
2.引导学生思考：通过讲解和讨论，引导学生思考教育的定义、意义和作用，以及教育的演变和发展过程。
3.鼓励学生创新：通过实践活动，鼓励学生创新思维和实践能力，提高学生的综合素质。
4.强化复习巩固：通过课堂练习、作业巩固和考试评测等，强化学生对本单元知识的掌握和应用能力。
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句型：What does he / she do? Where does she / he work? How does she / he go to work?
三、教学重难点：
1．能操练巩固本单元11个职业名称和重点句型：What does he / she do? Where does she / he work? How does she / he go to work?
1．完成练习。
音频：
Let’s check
2．①教师根据故事提一些问题，让学生带着问题看动画并理解相关内容。
Who’s that woman?
What does the woman do?
How does she go to work?
What does she like to do ?
Does Zip like dancing?
通过听力训练，提高学生获取信息的能力。
3．教师请学生自读Let’s read，并完成书上练习。
3．自读课文，完成练习。
加深对课文的理解，提高学生获取消息、处理信息、利用信息解决问题的能力。
Consolidation and Extension
1．组织学生听Let’s check音频，完成相应练习，并反馈答案。
1．①猜测职业：She / He is a / an….
②学习句子：He helps the banks use their money well.
图片：
女性开车
银行
男会计工作
女交警
通过猜一猜的活动，提高了学生的阅读能力，同时也突破了本课的难点。
2．出示课件，呈现表格，学生听课文。教师反馈答案。
2．学生听课文，完成表格。
2．帮助学生理解短文中的新语言：help the bank use their money well, likes helping people, help tourists find their way。
四、教学准备：
磁带、录音机，课件等。
五、教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
应用资源
建议与说明
Revision
Assessment
要求学生根据评价表，对自己和同伴的表现进行评价。
完成评价表。
六、板书设计：
Unit 5 What Does She Do? Lesson 6
He helps the bank use their money well.
He likes working with numbers.
She often helps tourists find their way.
Unit 5 What Does She Do?
第六课时
一、教学目标：
1．能听、说、认读Let’s read部分的对话，完成相应的活动。
2．能够运用所学语言较好完成Task Time部分的活动。
3．提高学生的阅读能力。培养学生从语段中获取信息，并利用信息来解决问题的能力。
4．培养学生关心父母，热爱劳动，尊重他人劳动的优秀品质。
②组织学生看故事动画并跟读。
③教师根据学生掌握情况，可安排分组表演，也可请学生回家准备下节课表演。
2．①看故事动画并回答问题。
②看故事动画并跟读。
③分组表演。
动画：
Story time
此处作为分层教学的内容，教师可根据学生的反应进行教学，其目的是进一步激发学生学习兴趣，同时还增强学生阅读故事的能力。
七、Homework:
1．听课本Let’s read录音并跟读。
2．复习本单元的内容。
教师组织学生观看Main Scene。
观看动画利用Main Scene对前几节进行总结复习。
Presentation and Practise
1．①课件先后呈现3段描述三人不同职业的文字和图片，教师请学生猜测职业。
②请学生跟读其中难点句子。如：He helps the banks use their money well.