小学英语五年级上册unit3 第三课时 教学设计
五年级英语上第三单元教案
课题Unit3 What would you like?第一课时课题Unit3 What would you like?第二课时1、let’s talk1) I’m hungry. What would you like to eat?T: It’s ten thirsty now. I’m hungry.S1: Have some eggs.S2: Have some rice and fish. ...T: I don’t like chicken.(教师运用否定的回答，引导学生用句式What would you like to eat?进行提问，然后运用I’d like...来进行回答)2) I’m thirsty. What would you like to drink?3) let’s talk教师播放录音，学生听对话试着回答问题：是谁在对话？他们在聊什么再听录音，说说爸爸和妈妈在讲什么，sarah 和爸爸又在讨论什么看句子，听录音，学生跟读句子学生自己试着朗读对话。
2、let’s try1)认读选项中的单词2)听录音，完成内容，并核对3、情景对话教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、2张单词卡片，然后学生根据单词卡片上的单词说：I’m thirsty\hungry,班内其他学生一起提问What would you like to drink\eat? ，学生根据自己手中的单词进行相应的回答：I’d like...Step 3. Practice师生一起认读书的单词，并集体朗读几遍上请两位学生分别扮演Amy 和Oliver 进行对话掩饰Step 4. Homework1.Write the words on the homework.2.Do the exercise.板书设计：Unit 3 What would you like?I’m thirsty.What would you like to eat / drink?I’d like …Here you are.教学反思：课题Unit3 What would you like?第三课时课题Unit3 What would you like?第四课时课题Unit3 What would you like?第五课时课题Unit3 What would you like?第六课时。
PEP小学英语五年级上册Unit3,let’sspell教学设计
PEP小学英语五年级上册Unit 3,let’s spell教学设计【教材简析】本课时的内容为unit 3 What would you like? Part A部分的let’s spell, 它分为3个部分, 第一部分呈现了字母组合ow在单词中发/əu/和/au/的规律，第二部分通过听录音，强化ow 的音形对应关系，完成圈读单词的活动，第三部分通过图片提示，根据ow发音规则拼写单词句子。
【教学目标】1.学生能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ow在单词中的发音规则。
2.能够根据ow的发音规则读出新单词，并能根据发音拼写出符合规则的单词。
3.能够在单线上正确规范的书写句子。
【教学重难点】1、教学重点：掌握双元音/əu/和/au/在单词中的发音，能读准“Let’s spell”部分的例词，并完成本部分的听力任务。
2、教学难点：（1）. 引导学生自主发现发音规律，激发学生学习音标知识的兴趣。
（2）. 双元音/əu/和/au/的发音对比。
【教学具准备】PPT课件，音频视频，评价用具【教学方法】1、情景教学法根据学生的学习特点，以PPT课件呈现场景，创编精彩的故事引出本节课重要的单词，能激发学生的学习兴趣。
2、多媒体辅助教学法整节课，有效的运用多媒体呈现课件，音频，在学生在动感快乐的课堂中高效学习。
3、任务型教学法教学中，通过明确的教学指令引发学生思考，并进行小组合作探究，有效的组织了教学。
4、游戏教学法通过“Brain Storm”的游戏，让学生在轻松愉悦的环境下巩固新知，提升学生的学习积极性。
【学生学法】针对学生的特点，我采用小组合作和小组间竞赛的学习方式，鼓励他们积极参与课堂开展的各项活动，让学生在教师的指导下，通过猜一猜，说一说，比一比，玩一玩等活动，让学生在动静交错、个人与小组、练习与竞争中学习语言，训练语言，应用语言，形成积极的学习态度。
【教学过程】Step1. Greetings and Warm-up问候及热身以一首节奏欢快的语音歌“A is for apple”引入，让学生试着跟唱，以此提升学生的学习兴趣，不仅了活跃课堂氛围，而且巩固了学生对26的字母发音的认知。
五年级上册英语教案-Unit,3,Animals,Story,Time｜人教新起点版
五年级上册英语教案-Unit,3,Animals,Story,Time｜人教新起点版Unit 3 Story Time 年级Grade Five 设计者教材分析本课是人民教育教育出版社（一年级起点）《英语》小学五年级上学期第三单元的第三课时。
这一单元的主题是Animals，主要话题是就是对动物的特点进行描述。
本节课的故事部分Story Time内容生动活泼有趣，是学生们喜爱的话题。
教材通过故事的形式，帮助学生体会故事内在意义，并学会在生活中运用语言进行真实的交际，有利于学生综合语言运用能力的发展。
本课在活动的设计上，教师采用层层递进的教学方法，结合大量形式多样、情景真实、语言自然、趣味性强的语言实践活动，并着重综合训练，强调整合优化，突出整体感悟。
目的是让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式，综合运用已学过的语言知识、语言技能及学习技巧，顺利完成学习任务；同时使教学过程成为师生之间、学生之间相互交流、相互沟通、相互理解、相互补充的生动体现。
教师通过运用多种教学方法和操练形式让学生产生共鸣，让孩子们明白我们生活中的每个人都有优点和缺点，要看到他人的长处。
学情分析本课的教学对象是小学五年级的学生，无论是听说能力、还是单词与句型的积累，他们大部分都有较好的基础。
本节课是在基于学生原有基础上进一步增强描述图片，讲故事和构建新语言的综合语言运用能力。
同时，他们已经具有了一定的自学能力和语言组织能力。
在第一和第二课时里面，学生已经掌握了一些重点词汇，这为学生理解故事排除很多障碍。
但是个别学生胆小，羞于开口表达。
因此教师在教学中安排了小组体验活动，给他们一些小角色锻炼，创设故事情境来表演，给学生们创造更多的机会进行口语表达，以提高运用英语交际的能力。
教学目标语言知识目标：能够借助图片读懂Story Time的故事，完成故事后的问答练习题，达到熟练运用口语的培养目标：能力目标：能够在教师的指导下表演小故事情感态度目标：通过学习课文故事，让学生懂得遇到一个完美的朋友不太容易，因为世间每个物种，每种生物都有它的优缺点。
人教PEP版五年级英语上册《Unit3》全单元教案教学设计小学优秀公开课
人教PEP版五年级英语上册教学设计Unit3What would you like?一、单元整体分析本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书五年级上册的第三单元。
主要围绕话题What would you like?引出A、B、C三个板块的内容。
A、B部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。
本单元的学习主题是讨论饮食习惯，学习一些日常食品饮料类单词，并学会用一些形容词来描述食物特征。
重点呈现核心句型What would you like?/What’s your favourite food?民以食为天，饮食爱好是学生们平时谈论比较多的话题，这些十分贴近生活的话题，可以瞬间激发学生们的浓厚情趣，把新的知识点融入到学生们的真实生活中，学生们更喜欢学习，更愿意接受，并能很快达到内化的程度。
本单元共分六个课时，A、B两部分中的情景对话都是展示重点知识内容即本单元两个核心句型的具体语言环境，Let’s learn中所教学的重点词汇为学生练习使用关键句型提供多元化的素材，让学生们掌握更多的常见食物饮料的名称以及描述食物特征的形容词，包括A部分出现的ice cream,hamburger,salad, sandwich,tea,以及B部分出现的delicious，fresh，sweet，hot，healthy。
这些词汇能够拓宽学生们的知识面，增加学生们的词汇量，为提高表达能力打下基础。
第五课时的Read and write和Let’s check均是为巩固本单元重点知识而设计的精简训练。
第六课时中的情趣故事是学生们最喜欢的板块，通过观看动画课件视频，模仿表演，学生们把本单元学会的新知识融入到虚构的故事情节当中，把故事内容活灵活现的展现在众人面前，让学生们感受着自己的进步、成功与喜悦，这就是学习收获的最高巅峰。
本单元重点在于讨论人物的日常饮食习惯，描述各种食物饮料的特征，想要学好本单元，学生应该对一些常见水果、蔬菜以及其它食物的名称是什么，味道怎么样等有一定了解。
5篇2022新人教版五年级上册英语第三单元教案
5篇2022新人教版五年级上册英语第三单元教案任时光飞逝，我辛勤工作，蓦回首，一学期的教学又告结束。
回顾一学期的英语教学工作，我感叹良多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。
谨记于下，权作经验教训的总结。
以下是小编带来的新人教版五年级上册英语第三单元教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您!新人教版五年级上册英语第三单元教案1一、学情分析这学期担任五(1)教学任务，五(1)共有学生人数56人，多数学生基础不够好，学习很吃力，学习积极性不高，有的因此扰乱课堂次序，这给教学带来不少困难。
大部分学生上课表现还是很不错的。
总的来说，课堂上，老师容易掌控学生的学习进度。
二、教材分析五年级下册学生用书Let’s learn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。
这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。
与五年级上册相同，本册Let’s learn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握(即加粗的单词)。
用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及Let’s fin d out等启发学生主动思考的活动。
五年级下册学生用书的Let’s try也是一项brainstorm式的活动，这一点与五年级上册相同。
另外，在这一部分基本上都安排了一个任务型活动，需要学生通过问答、思考或讨论来完成。
Let’s talk部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。
为给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。
Read and write部分的教学目标是：读懂对话或短文;完成检测学生理解程度的填充句子练习;听、说、读、写四会掌握两组句子;完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。
Let’s spell部分，三年级上册、四年级上册学生用书中安排呈现了26个字母及例词，使学生初步了解到字母在单词中的发音，四年级下册学生用书进一步呈现了5个元音字母在单词中长短不同的发音，五年级上册学生用书编排了22个常见字母组合的发音，在此基础上，本册又安排了10个常见字母组合的发音，依旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。
人教版PEP英语小学五年级上册第三单元教学计划和教案
Unit3 What would you like ?单元教学计划一、单元教材分析本单元主要围绕食物展开话题，A部分主要包括Let’s try, Let’s talk, Let’s learn, Role play, Let’s spell五个环节。
主要学习有关食物的单词，词组和句型以及相关的音标学习。
B部分主要包括Let’s try, Let’s talk, Let’s learn, Look write and say, Read and write, Let’s check, Let’s wrap it up.七个环节。
主要学习描述食物味道的单词以及由这些单词构成的句型。
C部分主要学习“Story time”，通过讲故事的形式来复习整个单元的重点知识点。
二、单元教学目标1、能够掌握本单元A,B部分Let’s talk and Let’s learn 中的四会单词和句子。
2、了解A部分Let’s spel l中所给的单词中字母“ow”的发音规律以及音标，并能熟读该部分单词。
3、能听、说、认读“Read and write”中出现的重点句型，能根据短文回答问题。
4、理解B部分Let’s check, Let’s wrap it up中的题目内容，并能正确答题。
5、能够简单描述一些食物的味道，能够提问别人最喜欢吃的食物是什么，并说出原因。
6、能读懂“Story time”部分的趣味故事。
7、培养学生积极参与交流的意识，形成正确的饮食观，养成良好的生活习惯。
三、单元教学重点难点教学重点：1、掌握本单元的重点词汇和短语。
2、能够简单描述一些食物的味道，能够提问别人最喜欢吃的食物是什么，并说出原因。
教学难点：能在情境中运用本单元的新句型，询问并回答最喜欢吃的食物是什么以及原因。
四、单元课时安排第一课时：A部分：Let’s try, Let’s talk第二课时：A部分：Let’s learn, Role play第三课时：A部分：Let’s spel l第四课时：B部分：Let’s try, Let’s talk第五课时：B部分：Let’s learn, Look write and say第六课时：B部分：Read and write, Let’s check, Let’s wrap it up.C部分：Story time教学设计教学设计教学设计教学设计教学设计教学设计。
人教版PEP小学英语五年级上册Unit 3 Let's spell教学设计
人教版PEP小学英语五年级上册Unit 3 Let's spell教学设计
一、语篇研读
1.What：本节课是一节语音课程，主要围绕字母组合ow在单词中的两种发音规则展开。
分为“Read ,listen and chant”、“listen , circle and say”“ listen, write and say”三个部分。
2.Why：本语篇通过歌谣、配图、音视频等形式，让学生感受韵律和趣味，发现ow组合在单词中的发音规律，帮助学生形成语音意识，提高听、读、写的能力。
3.How：本语篇通过听、读、写,学习和归纳字母组合ow的发音规则。
形象的配图帮助理解词意，律动的歌谣有助于正确语调、节奏的养成。
大量听音、模仿和实践帮助学生形成语音意识。
二、教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1.感知并归纳ow字母组合在单词中的两种发音规则，根据发音规则正确读出单词和正确分类单词。
（学习理解）
2.能够读出符合ow发音规则的新单词。
根据单词的读音拼写出符合ow发音规则的单词，
能够在单线上完成抄写句子的活动。
（应用实践）
3.运用语音规则阅读英语故事，通过语音的变化表达意义和观点，反映态度、意图和情感。
（迁移创新）
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词语】cow,flower,wow,down,slow,snow,yellow,window
【核心句型】It’s “ow”.“ow”here says...
三、教学过程
四、表现性任务及评价量规。
人教版小学五年级英语上册第三单元教案
人教版小学五年级英语上册第三单元教案Unit 3 What”s your favourite food第一课时一、学重点：let’s learn 局部的单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。
在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。
听、说、读、写单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。
二、教学难点：词汇量较大，有些单词不易把握：tomato 和potato 易混淆；eggplant 较长；cabbage的发音较难；pork 和mutton 的意思简洁混；tofu 的发音简洁被中文干扰。
课前预备：教学过程中所需的图片〔let’s start〕、录音〔let’s learn, Let’s chant〕、课件、动画素材，以及上课时的九张单词图片和卡片。
教师预备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
三、教学过程：Warm up 〔热身〕教师播放四年级上册第五单元Let’s sing 局部歌曲和四年级下册第六单元P73 儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。
教师播放教材P26 Let’s chant 中的儿歌，学生赏识，帮助学生复习What would you like for lunch？I’d like…的问答。
四、Review 〔复习〕请学生说出学过的有关食物的单词〔Say some words about food〕。
提问：What would you like for lunch？引导学生用I’d like…答复。
当学生的答复中涉及到单词pork，fish，tomato，potato 时，教师要适时拿出卡片，带着学生拼读。
五、Presentation 〔课呈现〕(1)教师播放let’s learn 局部录音，学生听两遍。
教师提问：What would Mike like for lunch？引导学生答复：tomatoes and mutton。
人教版小学五年级英语上册 第三单元教案
人教版小学五年级英语上册第三单元教案Unit 3 What's your favourite food第一课时一、学重点：let’s learn部分的单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。
在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。
听、说、读、写单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。
二、教学难点：词汇量较大，有些单词不易掌握：tomato和potato易混淆；eggplant较长；cabbage的发音较难；pork 和mutton的意思容易混；tofu的发音容易被中文干扰。
课前准备：教学过程中所需的图片（let’s start）、录音（let’s learn,Let’s chant）、课件、动画素材，以及上课时的九张单词图片和卡片。
教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
三、教学过程：Warm up （热身）教师播放四年级上册第五单元Let’s sing部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。
教师播放教材P26 Let’s chant中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习What would you like for lunch？I’d like…的问答。
四、Review （复习）请学生说出学过的有关食物的单词（Say some words about food）。
提问：What would you like for lunch？引导学生用I’d like…回答。
当学生的回答中涉及到单词pork，fish，tomato，potato时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。
五、Presentation （新课呈现）(1)教师播放let’s lea rn部分录音，学生听两遍。
教师提问：What would Mike like for lunch？引导学生回答：tomatoes and mutton。
人教PEP版五年级英语上册《Unit3》精品教案教学设计小学优秀公开课50
人教 PEP 版五年级英语上册第三单元教案Unit3 What would you like ? 教学设计A Let’s try & let’s talk一、教学设计整体思路新版小学英语教材五年级的对话课，建议教学应设计有效的听说活动，让学生在有意义的语境中进行与话题相关的听、说练习并综合运用语言。
本课教学内容的主题是What would you like?,本课时要求学生能够在情景中运用句型What would you like to eat / drink ? I’d like…询问并回答自己想吃什么、喝什么。
教师先是通过情景创设引入对话，再通过层层操练加以强化，最后以任务型的活动促使学生综合运用对话，即从原定场景对话的文本建构到选定场景的创造性文本重构逐步体现语言学习的感知、体验、内化和运用过程。
二、教学目标语言知识技能目标：1、学生能够在图片和教师的帮助下理解对话内容；2、能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能进行角色表演；3、能够在情景中运用句型What would you like to eat / drink ? I’d like…询问并回答自己想吃什么、喝什么。
4、能在任务中再构核心语言并灵活运用语言。
学习策略目标：通过游戏教学、同桌合作、故事预测等方式激活思维，尝试阅读对话内容。
情感态度目标：通过本课的对话学习，引导学生安排合理健康的饮食。
三、教学重难点重点：1、能表演所学对话；2、能够在情景中运用句型What would you like to eat / drink ? I’d like…询问并回答自己想吃什么、喝什么.难点：用英语准确询问他人所需要的饮料和食物。
四、教学过程：Step1warm-upA song <apple juice>设计意图:活跃课堂气氛，并复习相关饮食和饮料单词，以及相关的动词，为下面的学习做好铺垫。
Step 2 Pre-reading1.Lead in with Sharp eyesSharp eyes 游戏：PPT 迅速出现食物和饮料的单词，学生快速说出，复习原来所学单词。
PEP小学英语五年级上册《Unit 3 A Let’s talk》教学设计
PEP小学英语五年级上册Unit 3 A Let’s talk教学设计一、整体设计思路、指导依据说明根据学习内容，通过情景化教学，将课堂整个置于“餐厅中”的故事主线当中。
从开课教师开办自己的餐厅，邀请学生就餐；介绍如何点餐，引出新句型；学生自由合作，在餐厅中点餐；最后通过对话表演展示。
根据情景的设定，采用任务型教学驱动。
通过不同形式的任务进行每一个教学点的处理。
学生在教师精心设计的活动中，充分感受、体验、了解、学习、练习语言知识和语言文化差异。
根据建构式教学原理，依据五年级学生年龄、认知、知识经验、学习能力等特点，通过层层递进的学习环节，以旧引新，教师呈现单词认读方法（自然拼读法如thirsty）的学法指导，引导学生开展探究式拼读单词，培养学生单词认读学习能力。
通过在情境中应用、引入、巩固、操练句型。
通过小组活动，培养学生合作意识、参与意识。
二、教学背景1、教学内容分析：义务教育教科书英语（三年级起点）五年级上册 Unit 3 What would you like? Part A Let’s talk.新学内容：单词：sandwich, thirsty 句型： What would you l ike to eat/drink? I’d like a/an/some …, please. Here you are. Thank you. You’re welcome.等。
2. 学生情况分析：首先，学生通过两年来的英语学习，具备了一定的语感、语音知识和单词拼读的能力，可以自己尝试拼读单词。
同时也积累了一定的语言表达能力，能适当的进行对话活动。
三、教学目标1. 语言知识目标：（1）能够听懂单词sandwich, thirsty理解其意思，并能正确朗读。
（2）能够使用句子What would yo u like to eat/drink? I’d like a/an/some …, please. 进行口语问答。
人教小学英语五年级上册 Unit 3 第3课时 教案
第三课时一、课时内容教科书第27页：B Let’s try Let’s talk二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第三单元第三课时，围绕“What’s your favourite food?”这个话题展开内容。
包括Let’s try和Let’s talk两个板块。
第一部分Let’s try是听力训练，是针对B 部分的核心句型What’ your favourite food/drink 专门设计的，通过听的过程完成对新句型的初步感知，并完成听录音将人物与他们喜欢的饮料连线的活动。
教师在此要训练学生借助图片信息和题目中的指令语预测将要听到的对话内容，抓住关键词汇，完成听力训练。
第二部分Let’s talk开始出示本课时的重要句型What’s your favourite food?教材通过描述张鹏与Sarah查看学校餐厅今日的菜单这一情景，介绍了他们各自的饮食喜好，在此过程中展示了对本课时、同时也是本单元的另一核心句型What’s your favourite food?本部分的教学目标是：学生掌握delicious一词的含义，并能准确读出该词；能够准确理解对话内容，能通顺、流利地朗读对话，并且进行分角色饰演；能够运用句型What’s your favourite food?进行日常交流对话。
本课时是第三单元B部分的首课时，在整个单元中起推进与深入拓展的作用。
通过对A 部分的学习，学生已经掌握了如何利用What would you like to eat/drink?这一句型来询问彼此想要吃什么、喝什么。
以此为基础，本课时的讨论重点不在于谈论人物某一时刻的具体饮食需求，而在于让学生学会如何了解对方的饮食习惯，即喜欢吃的、喝的和不喜欢吃的、喝的。
教师在教学过程中应适时引导学生对本课时重点句型What’s your favourite food？与A部分重要句型What would you like to eat/drink?的具体使用前提进行区分。
小学英语人教版新起点(一起)五年级上册教学设计 Unit 3 Lesson 3
小学英语人教版新起点（一起）五年级上册Unit 3 animalsLesson 3本节课的教学内容是五年级上册第三单元Unit 3 animals的第三课时。
要求学生能够听、说、认读重点单词，根据问句写出答语。
【知识目标】1. 要求学生能够听、说、认读重点单词。
如：tiger, elephant, panda, penguin2. 能正确使用本课的重点句型。
如：it can …it can’t …【能力目标】通过孩子结合自己的生活经验和已学的英语知识，能使用课本中的词语或句子。
【情感目标】通过对本课的学习,让学生懂得使用本课重点句式与同学们进行交流。
培养学生的观察力,使学生养成注重观察细节,观察生活的情感态度。
【教学重点】特殊疑问句的问答以及各种信息的替换和交流。
【教学难点】通过多种教学方式激发学生的学习兴趣，培养学生的听说能力。
Tape recorder, MultimediaStep 1：Greeting and IntroductionT: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Teacher.Step 2:New wordsdifferent 不同的tiger 老虎forest 森林grassland 草地tusk 象牙trunk 象鼻bamboo 竹子penguin 企鹅Step3：Let's read.1. Look at the pictures below. What animals do you see? What do you know about them. Different children love different animals. 不同的孩子喜欢不同的动物。
Tony and Bob love big animals. 托尼和鲍勃喜欢大动物。
Tony likes tigers. A tiger lives in the forest. 托尼喜欢老虎。
PEP人教版五年级英语上册《Unit3_A_Let’s_spell名师教案》
教材版本：PEP小学英语五年级上册第三单元课题Unit 3 What would you like? 备课时间内容Part A Let’s spell主备人复备教师一、课程标准1. 能在图片、手势的帮助下，听懂课堂活动中的指令和提问；2. 根据听到的词句识别和指认所学单词；3. 在语音、词语与相应事物间建立联想，在学习中集中注意力。
二、教材解析本课时学习字母组合-ow在单词中的读音。
有时，-ow的读音是[aʊ]，有时是[əʊ]，需要仔细朗读和体会。
三、目标预设1. 借助图片和录音，能正确听辨、认读带有字母组合-ow的单词。
2. 体会-ow在单词中的发音，并能根据录音，读出和选择正确的单词。
3. 根据提示，规范书写单词和句子。
四、重难点预设-ow的读音[aʊ]、[əʊ]不同，需要仔细朗读和体会。
五、评价设计1. 借助卡片或幻灯片，指认、读出单词（检测目标1的达成情况）；2. 借助录音，体会发音规律，找出听到的单词并标号（检测目标2的达成情况）；3. 听音，选出正确的单词并书写单词和句子。
（检测目标3的达成情况）。
六、教学设计第 5 课时教学环节教学预设一、热身/复习（Warm-up/Revision）导入：字母操复习：出示上两个单元的字母组合词汇，进行听音和辨音的练习。
“礼物大比拼”：进行小组PK活动，贯穿课堂，语音课有些枯燥，用竞赛的形式进行，可以提高学生参与的积热身活动：选择一个礼品盒，开启PK模式。
全班分为两大组。
拼读单词Chant朗读二、呈现新课（Presentation）1. 导入新课：小组PK活动，用来激发学生的兴趣。
Can you read these words?cow flower wow downslow snow yellow window（每读出一个单词，奖励一件礼物。
）Can you find the same part of these words? What does it sound?学生体会-ow的发音，尝试分解音素[aʊ]、[əʊ]（说出发音规律，奖励2件礼物。
人教PEP版五年级英语上册《Unit3》精品教案教学设计小学优秀公开课1
人教 PEP 版五年级英语上册
课堂练习：
利用课本中的 Group work，以小组为单位，利用食物的图片或词卡，编演
课本剧，操练新单词和巩固句型：What would you like for lunch? I’d like ...
课堂小结：
让学生归纳总结一下本节课学到了什么，内说一说。
作业布置：
人教 PEP 版五年级英语上册
New Lesson 教学过程 1.Greeting What would you like for lunch? a.Let’s chant:（四年级下册 Unit 6 B Let’s chant.） b.Lead in： T: What would you like to eat？ I’d like…（板书单元题目），并领 学生读几遍。 2.Presentation a.T: Let’s know more foods. b.播放 A Let’s learn 录音，学生跟学。 c.小组交流，互相汇报。 d.班级展示，教师指导。 （第一次接触的词汇：ice cream, hamburger, tea, sandwich, salad.在教 学词汇时，穿插着教学句型 What would you like to eat？ I’d like….） e.听音跟读。 3.practice a.利用卡片，拼读单词,速拼单词。 b.出示谜语，猜猜食物。 c. 看谁反应快：教师说食物，学生就说出食物是什么颜色，如果教师说颜 色，学生就说出该食物。 d. 播放录音，跟唱歌谣。
将 Let’s chant. 说唱给父母或同学听。
板书设计：
Unit 3 What would you like ?
ice cream
hamburger
人教PEP版五年级英语上册《Unit3》精品教案教学设计小学优秀公开课
人教PEP版五年级英语上册第三单元教案Unit3What would you like?教学设计单元教学目标1.能力目标a.能够提问并回答三餐所吃的食物，如：What would you like to eat？I’d like some…,please.b.能够简单描述一些事物的味道，如：They are sweet…c.能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：What’s your favourite food?I like apple.They are sweet…d.能够听懂、会唱歌曲“What would you like to eat today?”和本单元的歌谣。
2.知识目标a.认读A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的单词和句子，并掌握四会单词。
b.掌握Read and write中的四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。
c.了解Let’try,Let’s check,let’s wrap it up等部分的内容。
d.了解Let’s spell中字母组合ow的发音规则，认读相关的单词。
e.了解Story time部分的内容。
3.情感、态度、文化等有关目标a.培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。
b.了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食物，开拓学生的视野。
Period1教学目标1.知识与技能目标a.能够听、说、读、写本课时四会单词：ice cream,hamburger,tea,sandwich, salad五个单词及替换句型：What would you like to eat？I’d like…b.能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。
2.过程与方法通过游戏、对话等方式掌握目标语言。
3.情感与文化目标培养学生的合作精神和创新意识教学重、难点1.重点：掌握有关食物的单词：ice cream,hamburger,tea,sandwich, salad.2.难点：词汇量大，要求掌握的单词多。
辽宁师范版小学英语五年级上册Unit3第3课时知识点总结教案
辽宁师范版小学英语三年级起点五年级学习单词，背诵课文，基础知识很重要！辽师范小学英语和你一起共同进步学业有成！Unit3 第3课时教学设计【内容来源】辽宁师范大学出版社（三起点）五年级上册【主题】Unit 3 What day is today?【课时】第3课时：6. Read and write 8. Reward time一、教学目标与要求（Teaching aims and request）1. 根据图片提示进行课本剧表演。
2. 能够了解谚语The early bird catches the worm.的含义以及启示。
3. 能够独立完成Read and write部分的空白处填空。
4. 能够独立完成Reward time部分。
5. 培养学生做一个有准备的人。
二、教学重点、难点(Teaching points and difficulties)（一）重点（Points）1. 能听懂、会说Read and write中的故事对话，并根据图片提示进行课本剧表演。
2. 能够了解谚语The early bird catches the worm. 的含义以及启示。
（二）难点(Difficulties)1. 能够独立完成Reward time部分。
2. 能够填充Read and write部分的故事后进行表演。
三、课前准备（Teaching preparation）课件、音频（教师可在优教平台下载）、英语书、故事图片等。
四、教学建议(Teaching suggestions)Step 1: Warm-up师生共同表演学生们喜欢的英文歌曲，以最快的速度进人到英语学习的氛围中来。
Step 2：Presentation1. 建议教师翻开日历，翻到星期六那一页，向学生提出问题: What day is it? 引导学生回答: It’s Saturday. 并让学生合作练习这两句话的问答。
接着教师提出问题: What do you want to do on Saturday? 鼓励学生自由回答。
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第三课时
Unit2 My Days of the Week
A Read and write Pair work C Pronunciation
【教材分析】
教学重点：
（一）重点
1. 能够听、说、认读Read and write部分对话，完成相应的阅读练习题，并在实际情景中运用。
2. 能听、说、读、写下列句子“What day is it today？It’s Wednesday.
What do you have on Thursdays? We have English, math and science on Thursdays.”。
3. 能听、说、认读句型：Tomorrow is Thursday.
（二）难点
1. 学会运用句型“What day is it today？It’s ….What do you have on …?
We have …on…”。
2. 掌握四会句子“What day is it today？It’s Wednesday.
What do you have on Thursdays? We have English, math and science on Thursdays.”。
cl,cr的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。
【学情分析】
本节课在前面学习的基础上进一步掌握“What day is it today？It’s ….
What do you have on …? We have … on ….”。
句型的读写。
本课的重点句型的书写对一些学生来将会有一些难度。
本课时的难点是Pronunciation，要求教师正确示范读音，引导学生最终能正确读出相关单词，并发现其发音规律，字母组合ow,ou的发音一定要到位，cl,cr的滑音变化要特别强调。
绕口令的朗读可以采用跟读、试读的形式，但不要求人人会读。
【教学目标】
一、能力目标
能听、说、读、写四会句子：“What day is it today？It’s Wednesday. What do you have on Thursdays? We have English, math and science on Thursdays.”。
并能在情境中灵活运用，在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。
二、知识目标
1.正确书写本课重点句型，并能够完成相应的练习。
2．能听、说、认读下列句型：Tomorrow is Thursday.
3．能听说认读Read and write部分的对话，完成相应的活动。
的发音区别。
三、情感目标
1．培养学生学习英语的兴趣及自信心。
2．在学习中通过游戏及各种竞赛活动培养学生合作意识。
【教学准备】
日历牌、图片、词卡、教学挂图、教学VCD、录音机。
【教学过程】
一、Warming up/Revision（热身/复习）
1. 情绪热身
教师播放Let’s sing部分歌曲，学生唱歌。
教师引导学生复习前面学过的单词.
2.介绍自己设计的课程表。
引导学生尽量多的用上已经学过的句型，并且介绍出这样设计的原因。
【设计意图】通过介绍自己设计的课程表的活动，引导学生复习主题图的对话练习。
二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）
（一）分步学习对话中的重点语言
1. 口语问答练习
学生与学生之间一个接一个进行口语问答。
如：“What day is it today?”
“It’s…”。
What do you have on...? We have ...on...
2.学习句型：Tomorrow is Thursday.
教师拿出一个日历牌，指着其中的某一天问：What day is it today?学生回答完毕后，教师接着提问：What day is tomorrow?如果学生不明白，教师可以把日历牌往后翻，使学生明白tomorrow是明天的意思。
教师教读tomorrow引导学生回答出：Tomorrow is ...。
学生练读该句型。
【设计意图】在问答中练习上一节课重点句型。
使学生能够熟练掌握重点句型，增强学生学习英语的自信心。
3.游戏突破难点句型
教师拿出星期转盘和一张课程表。
教师将课程表贴到黑板上，转动星期转盘，让两个学生一问一答.
A: What day is it today?
B:It’s …
A:What do we have on …?
B:We have …on…I like …
AWhat day is tomorrow?
B:Tomorrow is …
A:What do we have on …?
B:We have …on…
看哪一组最有默契，评出最佳搭档。
【设计意图】这个练习重点在于解决本课的教学“What day is it today？It’s ….What do you have on …? We have …on ….Tomorrow is …”。
在游戏中要求学生充分练习重点句型，增强学生的表达能力，同时为read and write部分的学习做铺垫。
（二）学习Read and write
1.试读感知
教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说：It’s time to go to bed .Mike puts away his textbooks. but he puts wrong books in his schoolbag .Why?让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可．
2.听读解题
教师提问：What day is it today? It’s_________. What day is tomorrow? Tomorrow is _________.Mike has English, math and science on ______.
教师播放该部分录音，学生听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充句子练习．
3. 教师范写四会掌握句子．学生在练习本上仿写句子．
4.Pair work
要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息．教师要引导学会使用本部分语言进行交流。
【设计意图】这部分练习是本课的重点，教师在重点指导学生读写、记忆句型的同时，也应注意培养学生的听力能力，给学生提供这样的练习机会。
（三）学习Pronunciation
1．本课时学习的是字母组合ow，ou的发音，教师出示一些含有字母组合ou及不含ou的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ou并发音为的单词归为一类，同样教授字母组合ow。
教授辅音字母组合时要特别强调cl，cr的发音区别，培养学生的观察和模仿能力。
鼓励学生找更多这样发音的单词进行练习。
2. 听录音，跟读单词和绕口令：
A brown cow has a crown.
Our loud mouse has a big mouth.
Clean crows cry, clean clothes dry.
下附含有本课时字母组合的常见单词。
ow how now brown wow
cl cloud clock class clean claw
cow crown down
close clear
ou our mouse cloud mouth
cr cry cross crow cruel cream
proud loud mountain
crop crown
House
【设计意图】了解Pronunciation中字母组合ow,ou的发音规则，以及cl,cr的发音区别。
三、Consolidation and extension（巩固与拓展）
随堂检测：
1. 连词组句
教师出示题目，学生看一看，做一做。
（1）day is what it today
（2）Wednesdays it’s
（3）you on what Thursdays have do
（4）Thursdays we on have science English math
请学生上台将单词连成一句话。
2. Exersices（课堂练习）
Fill in the blanks ( 用所给单词的适当形式填空。
)
1. What day is it today? It’s _______（Wednesday）.
2.What do you have on _______（Wednesday）.
3.Today is _______（Wednesday） ,tomorrow is _______.
答案：1. Wednesday 2. Wednesdays3. Wednesday Thursday 3. 提供关键词写一篇小短文。
Monday Tuesday PE art music like
【设计意图】这一环节目的在于让孩子在认读的基础上，学生能够自己写出句子，增强读写。
写一篇小短文旨在培养综合运用语言能力
四、Homework（家庭作业）
本节课作业
（1）读写四会句子
（2）背诵Read and Write
【板书设计】。