高三语文第一轮复习高考文言文之固定句式PPT教学课件

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2019届高三语文一轮复习第三部分古诗文阅读专题一文言文阅读第四节文言句式五大类型课件

必”等副词表判断，用城非不高也，池非不深也，兵革非
“非”表否定判断不坚利也(《得道多助，失道寡助》)
“是”字句
巨是凡人(《赤壁之战》)
[即时演练] 1．阅读下面的文言文，完成后面题目。楚俗信巫不信医，自三代以来为然，今为甚。凡疾不计久近浅深，药一入口不效，即屏去。至于巫，反覆十数不效，不悔，且引咎痛自责，殚其财，竭其力，卒不效，且死，乃交责之曰，是医之误，而用巫之晚也。终不一语加咎巫。故功恒归于巫，而败恒归于医。
高考总复习
第 4 节文言句式五大类型《考试说明》明确规定的需掌握的 4 类与现代汉语不同的句式：判断句、被动句、宾语前置句、成分省略句。其他如状语后置、主谓倒装等高考翻译时不作要求这 4 类句式与固定句式是翻译题中对有关句式的要求和采分点。
一、判断句——分清类别，添加成含有“是”的句子文言文判断句最显著的特点就是基本不用判断动词“是”来表示，而往往让名词或名词性短语直接充当谓语，对主语进行判断。文言文中常用以下几种形式表示判断：
(1)州民霍亮为仇人诬罪死，吏受赇傅致之，劝为辨理得免。译文：____________________________________________ ____________________________________________________ (2)胡则以罪罢三司使，乃迁工部侍郎。译文：_________________________________________________ _______________________________________________________ (3)又论刘从德遗奏恩滥，贬太常博士、监潍州税。译文：__________________________________________________ _______________________________________________________

2024届高考语文第一轮专题复习：文言文阅读指导教学PPT

偏义复词和同义复词
【偏义复词】
• 有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成，而用义却偏在其中一个语素上，另一个则起陪衬作用。 • 假舟楫者，非能水也（只有“舟”的意义，而没有 “楫”的意义） • 去来江口守空船（只有 “去”的意义，却没有“来” 的意义）
• 1、语义相近 • 今又一人，入人园圃，窃其桃李 • 园：种树的地方。 • 圃：种菜的地方。 • 2、语义相反、相对 • A、宫中府中，俱为一体，陟罚藏否，不宜异同。
②表对象（对、向；给，替） ③表目的（为，为了） ④表原因（因为） ⑤表时间（在，当）（3）助词
表疑问、感叹、反诘等（呢）
所（1）助词 ①“所+动词” （……的） ②“为……所”（被……）（2）名词（处所）（3）表概数（大概）（4）复音虚词（所以 ①表凭借（用来……的方法） ②表原因（……的原因）
以（1）介词 ①表对象（把） ②表工具（拿、用） ③表身份（凭……身份） ④表原因（因、因为） ⑤表凭借（按照、凭借） ⑧表时间（在）（2）连词 ①表并列或递进
（而、又、而且、并且） ②表承接（而，或省去） ③表目的（来、用来、以致） ④表因果（……的原因） ⑤表修饰（而，或省去）
（3）副词（通“已”，已经）（4）动词（认为）
四、焉（1）代词 ①第三人称（它） ②表疑问（什么）
（2）语气助词 ① （啊、呢、了） ②表停顿
（3）兼词（于是）（4）助词（然……的样子）
【双音节文言虚词】
1．不啻(不止、不亚于、无异于、至多) 2．比及（比至、逮至）(等到了) 3．得无（得亡、得微）(该不会、莫非、恐怕；能不) 4．而后(才、方才) 5．而况(何况) 6．而已(罢了) 7．否则(不然就) 8．何其（胡其、曷其、奚其）(为什么、怎么”；多么，怎么” ) 9．何况(表递进) 10．何如（若何）(怎么样、什么样) 11．几何(多久、多少” ) 12．可得（可得而、可得以）(可以、可能) 13．奈何(怎么，怎么办) 14．且夫(再说) 15．若此(如此、这样)

文言文专题复习优秀PPT文言固定句式优秀PPT)

例如：其可怪也欤？ D.……庶几……欤？（……或许……吧？）
例如：吾王庶几无疾病欤？
（4）表示感叹：
A.何其……也！（怎么那么……啊！）例如：虽有君命，何其速也！
B.直（特）……耳！（只不过……罢了！）例如：王曰：“不可，直不百步耳！”
C.惟……耳！（只是……罢了！）例如：吾已无事可办，惟待死期耳！
例如：先生在民间，审知故扬州阁部果死耶，抑未死耶？ C.其……，其……也？（是……呢，还是…… 呢？）
例如：其真无马耶？其真不知马也。
（6）其他句式
1.“有……者”此式用于所要介绍、陈述的对象，是一种特殊的定语后置形式。译为“有个……的人”。例如《口技》： “京城有善口技者。” 2.“有（无）所” 此式中“所”与后边的动词，构成名词性的“所”字词组，作动词“有（无）”的宾语。可译为“有（没有）……的（人、事、物）”。如《鸿门宴》：“吾入关，秋毫不敢有所近。”《木兰诗》：“女亦无所思，女亦无所忆。”
文言文专题复习课件文言固定句式课件）
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9.“何有于” 此式中动词“有”，带上了一个前置宾语“何”，又用介词“于” 和它后面的名词、代词所组成的介词结构加以修饰。译为“对于……来说，又有什么呢”。如《论语·述而》：“子曰： ‘默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！” 10.“既……且（又、亦）” 此式表示二者兼有及语意的递进。译为“既…… 又……”。如《诗经·小雅》：“丧乱既平，既安且宁。”
未报秦施而伐其师，岂为死君乎？
F.安……哉（乎）？（哪里……呢？）例如：燕雀安知鸿鹄之志哉？将军迎操将安所归乎？
G.不亦……乎？（不是……吗？）例如：人不知而不愠，不亦君子乎？求剑若此，不亦惑乎？

高三语文一轮复习精品课件：文言文句式专题(共144张PPT)

【类型】5．无任何标志的判断句。【实例】（1）荀卿，赵人。（《史记·孟荀列传》） [译文：荀卿是赵国人。] （2）夫鲁，齐、晋之唇。唇亡齿寒，君所知也。（《左传·哀公八年》） [译文：鲁国是齐国、晋国的嘴唇。嘴唇没了，牙齿便挨冻，这是您知道的道理。]

1、判断句
6、用“非”、“未”、 “弗”等表示或辅助表示否定的判断。
考点分析：考纲解读：“与现代汉语不同的”特殊句式与用法，是指能根据语境进行理解与辨别。同现代汉语相比，古代汉语的语法构造有一定的相同之处，但也存在一定的差别。所谓“与现代汉语不同的句式和用法”正是指这样一些相异的部分。 “不同的句式”，包括判断句、被动句、倒装句、成分省略和固定结构。
文言特殊句式的考查形式：翻译题

古人欲知稼穑①之艰难，斯②盖③贵④谷务本⑤之道也。夫食为民天，民非食不生矣。三日不粒，父子不能相存。耕种之，茠锄⑥之，刈⑦ 获之，载积之，打拂⑧之，簸扬之，凡几涉⑨手而入仓禀，安可轻农事而贵末业哉！（选自南北朝·颜之推《颜氏家训·勉学》）【注释】①稼穑：播种和收获，泛指农业劳动。 ②斯：指示代词，这。③盖：表示推测，大概。 ④贵：以.....为贵。⑤本：根本，这里指生产。 ⑥茠（hāo）锄：茠，通“薅”。薅锄：锄草用的短把儿小锄。这里用作动词，指锄草。⑦刈：割。多用于草类或谷类。⑧拂：古人用连枷击打谷子以脱粒。⑨涉：经历。
【阅读训练】
1．解释： ①盖②贵③本④安 2．翻译：夫食为民天，民非食不生矣。三日不粒，父子不能相存。（3分）
【阅读训练】 1．解释： ①盖②贵③本④安 ①盖：表推测语气，大概； ②贵：以.....为贵，看重； ③本：根本，这里指生产。 ④安：怎么。 2．翻译：夫食为民天，民非食不生矣。三日不粒，父子不能相存。译文：吃饭是老百姓最大的事，老百姓没有吃的就无法生存。三天不吃粮食，父子之间就没有力气互相问候。

高考语文第一轮专题复习——文言文断句教学PPT课件

③字数30字左右，需要断句位置用字母标出
母异A之B谓C族人曰D是儿E
全国甲卷
语意、代词
爱我F如此G多H知孝养我矣。
断句考查侧重在语意语气和句子结构。突出了对文言基础的考查。
君遇之A无礼B彼若有时C反全国乙卷 D国E而起兵F即恐为曾伤G 语意、句子结构
君H不如杀之。
1.探究文言文断句题的解题技巧；学习目 2.提升解题文言文断句题的能力。标
2023年高考真题（全国甲卷）周尧卿，字子余。其先汝阴人。尧卿警悟强记，七岁善赋诗，弱冠以学行知名。…… 尧卿十二丧父，忧戚如成人，见母氏则抑情忍哀，不欲伤其意。母异之谓族人曰是儿爱我如此多知孝养我矣。卒能孝养，志如母之言。……
在文言文中，可借“曰”“云”“言”“谓”“道”“问”等动词来判断人物的对话，进行断句。两人对话，一般在第一次问答时写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文理清问者、答者，明辨句读。
技法1：找名词（代词）
文言文中的名词和代词常用来作主语和宾语：断句时可先找出名词，如：人名、地名、官名、国名、朝代名等；也可先找出代词，如：（1）人称代词：吾、予、余、君、若、子、足下等（2）指示代词：此、斯、兹、彼等。
这些名词和代词如果作主语，那么它的前面就可能断句；如果作宾语，那么它的后面也可能断句，按照“主谓”或“主谓宾”的原则进行划分。
夫为人A所B陷而欲胜C敌D不亦难乎E臣故曰无术焉F苻坚之类G是也【答案】 DEF 【句意】被人困住而想要战胜敌人，难道不是很困难的吗？所以我说他没有智谋，苻坚这种人就是这样的。
注意某些虚词用法的特殊性
生生乎乎吾吾前前其/其闻闻道道也也固固先先乎乎吾吾吾从/吾而从师而之师生之乎吾/生后其乎闻吾道后也/其亦闻先道乎也吾亦吾先从乎而吾师/之吾《从师而说师》之《师说》

高三语文高考文言特殊句式ppt课件

例如： ⑴那（沉甸甸的）稻谷，象一垄垄（金黄的）珍珠。 ⑵（三杯）美洒敬亲人。 ⑶雪野中有（血红的）宝珠山茶，（白中隐青的单瓣）梅花。 ⑷（中国的）历史有（自己的）特点。
５、状语（符号：中括号）状语是动词或形容词前面的连带
成分，用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等。
②六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。
③ 吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。
1、用介词“于”“受……于……”表示被动，“于”引进动作行为的主动者。
翻译下面句子:
①而身死国灭，为天下笑。 ②吾属今为之虏矣。 ③为国者无使为积威之所劫哉。
④不者，若属皆且为所虏。
2、用“为”“为……所……”（“为”引出动作的主动者）“……为所……”表示被动。
城北徐公，齐国之美丽者也。 • ④ ……，……也
和氏壁，天下共传宝也。
2、用动词“为”、“是”表判断
• 如今人方为刀俎，我为鱼肉。 • 同行十二年，不知木兰是女郎。
注意：“是”在先秦古汉语中少作判断词，而是指示代词，作判断句的主语。今急而求子，是寡人之过也。
3、用副词“乃、则、即、皆、必、耳” 表肯定；“非”表否定判断
2、夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。
3、均之二策,宁许以负秦曲。 4、于是秦王不怿，为一击缶。 5、沛公军霸上，未得与项羽相见。 6、夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。
倒装句
• 我们所说的倒装句指古代汉语句子成分顺序相对于现代汉语句子成分顺序来说的。掌握现代汉语句子成分划分方法及句子成分顺序，可以借此推导出倒装句的四种类型：宾语前置，状语后置，主谓倒装，定语后置。
王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之。唯戎不动。人问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李。”取之信然。（《世说新语》）

高考一轮复习文言文断句ppt课件

12
吕蒙正以宽厚为宰相/太宗尤所眷遇/有一朝士/家藏古镜/自言能照二百里/欲因公弟献以求知/其弟伺间从容言之/公笑曰/吾面不过碟子大/安用照二
百里
13
3、对话标志词：曰、道、云、言等
14
（二）看修辞顶真反复排偶
例：无乃尔是过与？（《论语》）
恐怕这该责备你吧？
14、……之谓也；其……之谓也；其……之谓乎译为“说的就是……啊”“大概说的就是……吧”
例：谚所谓“唇亡齿寒”者，其虞虢之谓也。
民谚中说的“嘴唇没有了，牙齿就会感到寒冷”，大概就是说虞国与虢国的关系吧。
27
15、孰与与……孰译为“跟…… 比较，哪一个（谁）……”；孰若译为“哪里比得上”
《师说》：“彼童子之师，授之书而习其句读者”。“习其句读”，就是教学生断句。中国古代没有标点符号，一篇文章甚至一本书，都是一个汉字挨着一个汉字地写下来的，所以前人读书都要自己断句，常常在一句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读 ”。给古书断句也可以叫断句读。
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（三）观句式
19
文言文有一些固定搭配的句式，牢牢地掌握这些句式，翻译、断句可以达到事半功
倍的效果。
1、庸……乎译为“哪里……呢” 例：吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？
我（向他）学习道理，哪管他年龄比我大（还是）比我小呢？
2、……，抑…… 译为“……，还是……”或“…… ，或者……”
言二、抓住标志，巧断句读。
文断
（一）找词语：虚词、名词（代词）、
句对话标志词

高中语文一轮复习文言文之固定句式 (2)

• 秦王竟酒 • 有志者事竟成竟无语凝噎 • 何竟日默默在此，大类女郎也 • 愆阳：本谓冬天温和，有悖节令。后亦指天旱或酷热。 • 乃悟前狼假寐，盖以诱敌 • 今其智乃反不能及，其可怪也欤 • 至东城，乃有二十八骑 • 以其乃华山之阳名之也 • 尔其无忘乃父之志 • 乃轻服遁归
1
2.紧扣语境推敲解（熟读积累，强化多词义语境（例句）意识！）
今义：是“听话、安顺”的意思。如“这孩子
很乖。”
（二）辨析古今异义词的方法
•见《全品》P76
注意:1.不要把文言文中的两个单音节词误以为一个双音词。
有时文言文中两个意义相关的词因为语法结构上的关系连在一起使用，而这两个词在现代汉语中变成一个词，词义也由原来的两个变成一个，这时不要把它们等同起来，用现代汉语的词义去解释。
(一)古今异义的类型
文言实词在语言的演变过程中，发生了两大变化：一是词形由单音节向双音节演变，一是词义大多数已发生变化。而词义的演变主要有以下几种情况：
1、词义扩大
2、词义缩小
3、词义转移
4、词义轻重有变化（弱化、强化）
5、感情色彩变化
1、词义扩大
如“江”，古代专指长江，“河”，古代专指黄河，现在泛指一切大的河流。
——“出入”是反义词，此处只取“入”的意思
例2：他常在背地里褒贬别人
——“褒贬”是反义词，此处只取“贬”的意思
两个语素意义相近或相关
例一：今有一人入园圃，窃其桃李。 • ——“园圃”是相近词，分别是“种树的、种
菜的地方”，此处只取“园”之意
例二：以先国家之急而后私仇也。
——“国家”是相关词，此处只取“国”之意
如“好”，专指女子相貌好看，不涉及品德；而现在的“好”可泛指一切美好的性质，对人、事、物都可以修饰限制。例:“是女子不好…… 得更求好女。”(《西门豹治邺》)

2019届高三语文一轮复习第三部分古诗文阅读专题一文言文阅读第四节文言句式五大类型课件

[参考译文] 甲午年正月初一，祖父就进入南都，在鸡鸣山读书，日夜不止，患了眼病，在帏下安静地打坐了三个月。朋友用经书中的考题彼此商量，(考题)一传入他耳中文章马上就形成了，后来再有谈到(考题) 的，他就堵住耳朵不敢听了。参加科举考试，还没有到中午，就写完了文章，文章分发到一位老教谕房内。老教谕拿自己选取的文章，呈给大主考官李九我。李九我责骂文章不够好，下令第二次呈上文
形式
例句
楚左尹项伯者，项羽季父也(《鸿门 “……者……也”句
宴》) “者”“者也”句莲，花之君子者也《爱莲说》
“也”字句
君子生非异也，善假于物也《( 劝学》)
无标志句
①青，取之于蓝，而青于蓝(《劝学》)②臣本布衣(《出师表》)
“为”字句
如今人方为刀俎，我为鱼肉(《鸿门宴》)
用“乃、即、则、皆、此则岳阳楼之大观也(《岳阳楼记》)
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)楚俗信巫不信医，自三代以来为然，今为甚。译文：____________________________________________ ___________________________________________________ (2)殚其财，竭其力，卒不效，且死，乃交责之曰，是医之误，而用巫之晚也。译文：____________________________________________ _________________________________________________
金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。
译文：_________________________________________________ _____________________________________________________ 答案：金人虽然没有点名要我，我却应该与太子同去，求见两名首领当面指责他们，或许有成功的可能。(“不吾索”是否定句中代词作宾语，宾语前置，“不吾索”即“不索吾”)

微专题04 文言句式(讲义)2024年高考语文一轮复习微专题之文言文阅读(全国通用)

微专题04 文言句式讲义一．考情微观（一）命题特点与趋势：①高考对文言句式的考查均放在翻译中。

①文言句式考查频率不及实词、虚词高，且带有随文命题特点。

考查何种句式也是如此。

①对于文意的理解很重要。

（二）复习任务掌握文言常用特殊句式，形成翻译中的“句式意识”。

二．掌握常用的五种句式（一）判断句古汉语判断句一般用名词或名词性短语对主语进行判断，一般不用判断词“是”字。

其基本形式是“……者，……也”，“……，……者”，“……，……也”。

另一种是用“则”“皆”“乃”“为”“即”“非”等判断词表示肯定或否定判断。

还有一种情况是不用判断词，要根据上下文判断。

例：1)“……者,……也”式：当其南北分者，古长城也。

（《登泰山记》）2)“……,……也”式:中谷绕泰安城下,郦道元所谓环水也。

(《登泰山记》)3)“……,……者也”式:沛公之参乘樊哙者也。

(《鸿门宴》)4)“……为……”式:人方为刀俎,我为鱼肉。

(《鸿门宴》)5)“乃、皆、即”等:皆口腹自役。

(《归去来兮辞》)注意：“是”字在文言文中一般作指示代词“这”讲，偶尔有作判断动词的。

例如“是造物者之无尽藏也”中的“是”作“这”讲，“也”才是判断标志词；“自言本是京城女”中的“是”，就是一个判断动词。

(二)被动句为所见于被意念判断被动句的方法，主要有三种：(1)从标志词入手，看是否符合被动句的要求。

被动句的标志词主要有以下几类：①“为”“为……所……”或“……为所……”。

②“于”或“受……于……”。

③“见”或“见……于……”。

④“被”字。

(2)意义上的被动句。

从语法入手，看主语是不是受动者。

因为有些被动句没有标志词，但含有被动意，所以单凭标志词判断是不行的，还需要考虑主语是不是谓语的受动者。

(3)巧借“添”“变”二法。

①在动词前或后加上“被”而未改变句子基本意义的，是被动句。

②主谓结构的句子能够变成动宾主动句的，是被动句。

如“函谷举”，可以将其变为“举函谷”。

2025届高考语文复习：文言固定句式(疑问、反问、选择、感叹、揣度)课件

安书》
译：那么我就可以偿还此前受辱的欠债，即使一万次被杀戮，难道我还会后悔吗？
• 呜呼!盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉! 《伶官传序》
译：啊！盛衰变化的规律，虽说是由天命决定，难道不也是与人事有关的吗？
• 沛公不先破关中，公岂敢入乎？《鸿门宴》
译：如果不是沛公先攻破关中，您难道敢进关吗！
4. "其……乎（也、耶）"连用，表揣测、希望、反诘等语气，相当于现代汉语的"大概（恐怕）……吧！"、"还是……吧！"、" 难道……吗？"
大王之救之！”燕王曰：魏国。”燕王说：
“吾岁不熟二年矣，
今又行数千里而以助
“我国收成不好已经两年了，现
在又要跋涉几千里去援助魏国，
魏，且奈何？”田文曰将怎么办呢？”
：“夫行数千里而救人者，此国之利也，今魏王孟尝君说：“跋涉几千里去拯
出国门而望见军，虽欲救别人，这将给国家带来好处
行数千里而助人，可得。现在魏王出魏国国都的城门
（1）吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？ (2022新高考Ⅰ卷)
22
• 2022年全国卷乙卷武王打败了商，召见姜太
• 武王克殷，召太公，问他：“将把那些商朝
公而问曰：“将的士人和百姓怎么办?”
奈其士众何？”太太公回答：“我听说喜欢那个
公对曰：“臣闻爱其人，同时会喜爱他房上的乌
4、 "何也（何……也）"、"何哉（何……哉）" 连用，表询问，相当于现代汉语的
"为什么呢"、"什么……呢？"、"怎么……呢？"
• 而此独以钟名，何哉？（《石钟山记》）

高考复习文言文固定句式PPT1 (共24张PPT)

“孰与”、“何如”还可以用来询问利害得失，或表示抉择取舍。
救赵孰与勿救？
救赵与不救赵哪个有利？
惟坐待亡，孰与伐之？
与其坐而待毙，哪如起而进攻他们？
岭南梅开早，何如北地春？
※与“孰与”、“何如”这种用法相同的还有“孰若”、"孰如"、" 何若"等。
3、“不亦……乎？"

可译为："不……吗？"，"难道不……吗？"
译为“没有用来……的办法”
故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
二子心计，公无从办，特示故人意尔。
8、有以……，
译为“有可以拿来（用来）……的”
吾终当有以活汝。（《中山狼传》）王语暴以好乐，暴未有以应。（《庄暴见孟子》）
9、所以
译为“用来……的”“……原因”“……的方法” 臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。师者，所以传道授业解惑也。吾知所以拒子者，吾不言。（《非攻》）
固定句式
de
积累与翻译
1、"如……何"、"奈……何"、"若……何"。

这是三个同义的说法。意思是“把……怎么样”、 “对……怎么办”或“怎么对付(处置、安顿)……”。如果之间没有插入名词、代词和词组，则译为“怎么，怎么样，怎么办”。有询问怎么处理的意思。例如：
如何处理太行、王屋这两座大山呢？把你们一起连累了可怎么办呢？虞啊虞啊我拿你怎么办呢？
野语有之曰，‘闻道百，以为莫己若’ 者，我之谓也。谚所谓“唇亡齿寒”者，其虞虢之谓也。其李将军之谓乎？
17、能无……乎
译为“怎么不……呢”
信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？

高考复习文言固定句式PPT1 (共14张PPT)

怎么办” 例：三老不来还，奈之何？（《西门豹治邺》）三老不回来，把他们怎么办？ 8、是故是以译为“因此，所以” 例：是故无贵无贱，无长无少，道之所在，师之所存也。因此，无论人（身份）高贵还是低贱，无论年龄大还是小，道理存在的地方，就是老师存在的地方。

11、有以……
译为“有用来……的（方
法）” 例：吾终当有以活汝。（《中山狼传》）我总会有用来使你活下去的方法。 12、无以…… 译为“没有用来……的” 例1：故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。因此不积累半步一步，就无法达到千里之外；不世集细微的水流，就无法形成江海。例２：军中无以为乐。（《鸿门宴》）军营里没有可以用来作乐的东西。
25、
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31、知技并重，德行为先。 32、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 33、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤 34、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 —— 歌德 35、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。 —— 易卜生 36、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 —— 列夫· 托尔斯泰 37、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。 —— 车尔尼雪夫斯基 38、先相信你自己，然后别人才会相信你。 —— 屠格涅夫 39、谁给我一滴水，我便回报他整个大海。 —— 华梅 40、对人不尊敬，首先就是对自己的不尊敬。 —— 惠特曼 41、一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。 —— 保罗 42、自我控制是最强者的本能。 —— 萧伯纳 43、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。 —— 刘备 44、要使别人喜欢你，首先你得改变对人的态度，把精神放得轻松一点，表情自然，笑容可掬，这样别人就会对你产生喜爱的感觉了。 —— 卡耐基 45、有谦和、愉快、诚恳的态度，而同时又加上忍耐精神的人，是非常幸运的。 —— 塞涅卡 46、人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！ —— 奥斯特洛夫斯基 47、我们应该注意自己不用语言去伤害别的同志，但是，当别人用语言来伤害自己的时候，也应该受得起。 —— 刘少奇 48、人生犹如一本书，愚蠢者草草翻过，聪明人细细阅读。为何如此. 因为他们只能读它一次。 —— 保罗 49、无论你怎样地表示愤怒，都不要做出任何无法挽回的事来。 —— 培根 50、人生就象弈棋，一步失误，全盘皆输，这是令人悲哀之事；而且人生还不如弈棋，不可能再来一局，也不能悔棋。 —— 弗洛伊德 51、在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。 —— 苏格拉底 52、路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 —— 吉鸿昌 53、最本质的人生价值就是人的独立性。 —— 布迪曼 54、谁若想在困厄时得到援助，就应在平日待人以宽。 —— 萨迪 55、人世间没有比互相竭尽全心、互相尽力照料更加快乐的了。 —— 西塞罗 56、不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去。 —— 莎士比亚 57、容易发怒，是品格上最为显著的弱点。 —— 但丁 58、对一个尚未成熟的少年来讲，坏的伙伴比好的老师起的作用要大得多。 —— 伊索 59、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。 —— 歌德 60、生气的时候，开口前先数到十，如果非常愤怒，先数到一百。 —— 杰弗逊

高考文言固定句式课件

详细描述
选择一些经典的文言文作品，如《左传》、《战国策》等，通过阅读这些作品，可以熟悉文言文的表达方式和语言特点，同时也可以积累一些常用的文言词汇和短语，有助于更好地理解文言固定句式。
学习文言文语法知识
总结词
学习文言文语法知识是掌握文言固定句式的关键，可以帮助我们更好地理解句子的结构和意义。
详细描述
感谢您的观看
THANKS
灵活运用
在具04
高考文言固定句式的解题方法与技巧
解题思路
明确考点
首先需要明确文言固定句式的考查点，了解常见的固定句式及其特点
。
积累常见句式
通过积累常见的固定句式，熟悉其结构、意义和用法，提高对文言文
的理解能力。
结合语境理解
详细描述
被动句通常以“为……所……”或 “受……于……”的形式出现，例如，“吾属今为之虏矣。”
省略句
总结词
省略句是指在文言文中，由于上下文语境等因素，某些句子成分被省略的现象。
详细描述
省略句通常省略主语、谓语、宾语等成分，需要根据上下文语境进行推断。例如，“（公）度我至军中，公乃入。”
倒装句
将不同的文言固定句式进行对比分析，找出它们之间的异同点，加深对每种固定句式的理解。
语境理解
结合具体的语境来理解文言固定句式，通过上下文的意思推断出固定句式的含义，提高理解能力。
运用技巧
熟记常见句式
掌握常见的文言固定句式，如判断句、被动句、省略句等，熟悉其构成和特点。
语境判断
根据上下文语境判断固定句式的使用，注意语气的表达和语义的准确性。
学习文言文语法知识包括词法、句法等方面，如虚词的用法、句子结构等。通过系统地学习这些知识，可以更好地理解文言文的句子结构和意义，从而更好地掌握文言固定句

文言固定句式课堂PPT

39
②齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉。
《六国论》
齐国不曾贿赂秦国，最后也随着五国灭亡，为什么呢？
③先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于
桓、灵也。
《出师表》
先帝在世的时候，经常和我谈论起这些事，没有不对于桓帝、灵帝的做法，哀叹痛心遗憾的。
40
2.非唯……抑亦译为“不仅仅……而且也”
①然操遂能克绍，以弱为强者，非唯天时，抑亦人谋也。《隆中对》
啊！盛衰变化的规律，虽说是由天命决定，难道不也是与人事有关的吗？
③沛公不先破关中，公岂敢入乎？《鸿门宴》如果不是沛公先攻破关中，您怎么能轻易进
关呢？
10
5.安……哉（乎）？可译为“哪里……呢？”“怎么……呢？”
①燕雀安知鸿鹄之志哉？《陈涉世家》 ②然豫州新败之后,安能抗此难乎？《赤壁之战》
可是刘备刚刚打了败仗，又怎么能抵挡这个危难呢？
①如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？《鸿门宴》
现在人家正像屠宰用的刀砧，我们就像砧板上待人宰割的鱼肉，还要告辞什么呢？
②是社稷之臣也，何以伐为？《季氏将伐颛臾》
这是国家的重臣，为什么要讨伐呢？ 7
3.何……之有？表宾语前置，可译为“有什么……呢” ①勾践曰：“苟得闻子大夫之言，何后之有？”
《勾践灭吴》
37
2.虽然可译为“虽然（即使）如此，但）”。
①善哉。虽然，公输盘为我为云梯,必取宋。
《墨子·公输》
②虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！
《战国策·魏策》
38
十一、其他
1.未尝可译为“没有”，“不曾”
①每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟
悼，不能喻之于怀。
《兰亭集序》

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15. ……非……欤：……不是……吗例：子非三闾大夫欤? 16.宁……耶：哪里……呢例：当时虽觭梦幻想，宁知此为归骨所耶? 17.顾……哉：难道……吗例：顾不如蜀彼之僧哉? 18.独……耶(乎)：难道……吗 ①公子纵轻胜，弃之降秦，独不怜公子姊乎
②夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，
岂独伶人也哉?《伶官传序》
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八、表示被动
38、见……于……：被例：今是溪独见辱于愚，何哉?《愚溪诗序》 39、为……所……：被例：①不者，若属皆且为所虏。《鸿门宴》 ② 有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉。《六国论》
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四、表示揣度
25.无乃……乎?：恐怕……吧、只怕……吧例：①无乃尔是过与? ②今君王既栖于会稽之上，然后乃求谋臣，
无乃后乎?《勾践灭吴》 26.得无......耶，得无……乎：大概……吧、该不是……吧? 例：①览物之情，得无异乎? ②曰：“日食饮得无衰乎?” 27.其……欤?(兼表反问) 例：今其智乃反不能及，其可怪也欤? 28.……庶几……欤：……或许……吧例：吾王庶几无疾病欤?
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九、宾语前置
40“唯……是…… 例：唯命是从。 41……何……之有例：夫晋何厌之有?《左传》
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11.如之何……：怎么能……呢例：君臣之义，如之何其废之?
12.岂(其)……哉(乎，耶，邪)?：哪里……呢? 难道……吗?
例：①则仆偿前辱之责，虽万被戮，岂有悔哉?
②呜呼!盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉! 13.安……哉(乎)：哪里……呢、怎么……呢例：①燕雀安知鸿鹄之志哉? ②然豫州新败之后，安能抗此难乎? 14.不亦……乎：不是……吗例：人不知而不愠，不亦君子乎?
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七、表示陈述
33、无以、无从：没有用来……的东西、办法，没有什么用来，没有办法，不能例：幽邃浅狭，蛟龙不屑，不能兴云雨，无以利世。《愚溪诗序》 34、有以：有用来……的办法，有条件，有办法，有机会，能够例：袁人大愤，然未有以报也。《书博鸡者事》
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六、表示设问
32.何者、何则：为什么呢例：荀子说：“三尺之岸，而虚车不能登
也。百仞之山，任负车登焉。何则？陵迟故也。” 三尺高的陡坎，车子便拉不上去，但百仞高的大山因为有平缓的斜坡，车子可以一直拉到山顶。
三、表示感叹
19.何其：为什么那么、怎么这样、多么、怎么那么……啊例：至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也! 20.直……：只不过……罢了例：王变乎色曰：“寡人非能好先王之乐
也，直好世俗之乐耳!《庄暴见孟子》 21.惟……耳：只是……罢了例：吾已无事可办，惟待死期耳
22. 一何：何等、多么、为什么…… 高三语文第一轮复习高考文言文之固定句式课件（16张PPT）
一、表示疑问
1.奈何：怎么办、怎么、为什么 ①沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈
何”? ②奈何取之尽锱铢，用之如泥沙? 2.何如：怎么、怎么样、怎么办例：以五十步笑百步，则何如? 3.何以：根据什么?凭什么?为什么?怎么会? 例：①一旦山陵崩，长安君何以自托于赵? ②何以伐为?《季氏将伐颛臾》
4.何所：“所……的是什么例：①问女何所思，问女何所忆? 5.奈(若，如)……何：对……怎么办例：①虞兮虞兮奈若何? ②其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父
例：吏呼一何怒!《石壕吏》 23.亦……哉：也……啊例：且立石于其墓之门，以旌其所为。呜呼，亦盛矣哉! 24.……何如哉?：该是怎样的呢例：视五人之死，轻重固何如哉? ②今仆不幸，早失父母，无兄弟之亲，独身孤立，少卿视仆于妻子何如哉?
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之丘，如太行、王屋何? 6.孰与……，与……孰：跟……比较，哪一个…… 例：我孰与城北徐公美? 7.何故：“什么原因，为什么例：何故怀瑾握瑜，而自令见放为?
二、表示反问
8.何……哉(也)：怎么能……呢例：何可胜道也哉?《游褒禅山记》 9.何……为：为什么要……呢例：如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为? 10.何……之有?：有什么……呢、“怎么能…… 呢? 例：苟得闻子大夫之言，何后之有?《勾践灭吴》
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35、有所：有……的(人、物、事)有什么……; 高三语文第一轮复习高考文言文之固定句式课件（16张PPT）
有……的原因例：①岂敢盘桓，有所希冀。 ②民生各有所乐兮，余独好修以为常? 36、无所：没有……的(人、物、事)、没有什么……;没有什么地方……，没有什么办法例：①余虽不合于俗，亦颇以文墨自慰，漱涤万物，牢笼百态，而无所避之。 ②财物无所取，妇女无所幸 37.比及：等到……的时候例：对曰：“方六七十，如五六十，（冉有）求也为之，比及三年，可使足民。”
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文言文固定句式
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学习目标要求
常见的文言句式有判断句、被动句、省略句以及繁杂的变式句等，还有一种是容易被忽视的——固定句式。说是固定句式，其实应为一些文言词语在文言文里的固定用法，是比较固定的结构形式，有其比较固定的意义。认识并熟悉这些固定句式，对阅读理解浅显文言文，准确翻译文言文句子，都是很有必要的。
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Hale Waihona Puke 高三语文第一轮复习高考文言文之固定句式课件（16张PPT）
五、表示选择
29.与其……孰若……：与其……不如…… 例：与其有誉于前，孰若无毁于其后;与其有乐于身，孰若无忧于其心。《送李愿归盘谷序》 30.……欤(耶),……欤(耶)：是……还是……呢例：先生在民间，审知故扬州阁部果死耶，抑未死耶?《梅花岭记》 31.其……其……也?：是……还是……呢例：其真无马耶?其真不知马也?《马说》

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