“高职院校学生文化管理模式研究”课题调研报告
高职高专学生文化素质调查分析
高职高专学生文化素质调查分析［摘要］提高学生文化素质，既是时代的要求，也是高职高专人文素质教育可持续发展的需求。
通过对职高学生的抽样调查，文章详细分析了学生文化素质的现状，对职高学生的文化素质状况进行全面而真实的评估，针对学生人文知识相对欠缺、审美能力与艺术修养严重不足及人文学习兴趣较低等存在问题，从较深层次分析其存在的原因，从高职院校教学改革滞后的现状入手，积极探索建立高职院校人文素质教育新模式的方式方法，侧重探讨了高职院校文化素质课程教学改革。
［关键词］高职高专学生文化素质调查报告由于以往高职教育中普遍存在重专业技能训练、轻文化素质培养的倾向，致使高职文化素质教育多流于形式，难以适应高职教育人才培养目标和人才规格的要求，减弱了高职学生的社会竞争力与职业发展的后继动力。
为此秦皇岛职业技术学院在文化素质教育方面做了相应的研究探索，从教学模式、教材建设、教学环节、成绩评价机制方面进行一些改革，取得了初步的成绩。
为做好教育厅《信息化环境下高职院校文化素质课程教学的研究与实践》项目中的研究工作，也为制定下一步具体的教改项目措施提供基础资料，项目组对我院一、二年级的185名学生（涉及3个专业，以旅游管理、商贸、企业管理学生为主，年龄在18～20岁）作了一次随机抽样调查。
调查问卷涉及四个方面，鉴于高职生的人文素质教育主要包括人文知识与人文精神教育、文化与思想教育，因而调查问卷内容包括语言、文学、历史、哲学、艺术、道德、思想、心理、教育等多个方面共50个问题，以期对我院学生的文化素质状况能有一个全面而真实的评估。
根据调查结果反映出来的情况，我们对我院学生的文化素质状况进行了分析。
一、学生文化素质的现状与存在的问题调查表明，接受调查的学生主要来自农村和小城镇，占调查比例的79.4%，父母受教育程度不高，父母受过高等教育仅占13.5%，非知识阶层占48%，这些基本情况说明，接受调查的学生接受文化教育的基础条件不佳，学习动机受到家庭或父母的影响较大，为光宗耀祖、为父母的比率分别为13.5%和47.6%，为社会与民族的只有33%。
职业学校特色校园文化建设的实践研究
苏州市“十一五”规划立项课题职业学校特色校园文化建设的实践研究研究方案张家港第三职业高级中学课题组一、课题的研究背景与意义背景一：教育改革背景80年代，小平同志指出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，从此为我国教育事业的发展指明了方向，同时也揭开了中国教育大变革的序幕。
98年教育部制定《面向21世纪教育振兴行动计划》，99年第三次全国教育工作会议的《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》并发出全面实施素质教育的动员令。
2001年5月召开的全国基础教育工作会议上做出了《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，教育部决定全面启动基础教育课程改革实验。
全面推进素质教育，促进学生素质的全面发展是学校教育工作的主要目标。
学生在情感领域的发展是全面发展的一个重要组成部分。
校园文化的建设能够有效地促进学生在情感领域的发展。
因此，学校进行校园文化建设的实践研究是十分必要的。
背景二：我国的职业教育文化背景从改革开放，到党的十五的召开，从加入WTO到党的十六大的召开，从计划经济到市场经济不断完善，导致了我国在价值观念、生活方式、文化形态等方面发生了巨大的变化。
特别经济全球化，给我们原有的文化意识形态带来强烈的冲击。
我国加入世界贸易组织后，先进的教育思想和教育理念的引入，境外教育资本的涌入和现代化教育技术的引进，以及社会经济快速发展对高素质职业技术人才的旺盛需求，特别是全国职业教育工作会议的召开，提出了要大力发展中国特色的职业教育，为职业教育创造了更有利的运行和发展环境。
背景三：学校发展背景我校是地处全国经济发达地区的一所国家级重点职业高级中学，由原锦丰中学高中部和市机电职业学校合并组建而成，是张家港市一所规模型职业学校。
学校自2003年组建后，2004年就取得了江苏省重点职业中学，2005年又被评为国家级重点职业高中。
连续三年每年招生超过1000名，使得在校学生人数超过3千人，成为一所规模型的国家级重点职业学校。
高职校园文化建设存在的问题与对策研究
高职校园文化建设存在的问题与对策研究高职校园作为培养技能人才的重要阵地，其文化建设对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
一些问题在高职校园的文化建设中仍然存在，阻碍了学校文化建设的健康发展。
本文将针对高职校园文化建设存在的问题进行分析，并提出可行的对策。
一、存在的问题1.文化建设理念滞后在一些高职院校，文化建设理念滞后，过分追求理论知识传授和实践技能培养，忽视了学生的思想品德和人文素养的培养。
导致学生只是机械地学习知识和技能，而缺乏全面的发展。
2.校园文化活动单一一些高职院校的校园文化活动单一，缺乏多样性和创新性，常常是靠老师和学生干部的组织和参与，而缺乏广大学生的积极参与和自主发展。
3.学生参与度不高由于种种原因，一些学生对校园文化建设的参与度并不高，导致校园文化建设陷入了瓶颈期。
二、对策研究1.更新文化建设理念高职院校要更新文化建设理念，将学生的思想品德和人文素养的培养纳入学校文化建设的目标之中。
通过课程设置和教学方式的改革，引导学生树立正确的人生观、价值观，增强社会责任感和使命感。
2.丰富校园文化活动高职院校要丰富校园文化活动，增加活动的多样性和创新性，满足学生多样化的文化需求。
鼓励学生参与文艺、体育、科技等方面的活动，加强学生的体验性学习和综合能力培养。
3.加强学生参与管理高职院校要积极加强学生参与管理，建立有效的学生自治组织和民主管理体制，让学生参与到学校文化建设的各个环节中来，增强学生的主体意识和责任感。
通过提高学生的参与度，激发学生的创新精神和活力，推动校园文化建设的健康发展。
高职院校学生文化素质教育研究
02 高职院校学生文化素质现状及问题
高职院校学生文化素质现状
文化素质基础薄弱
01
高职院校学生相对于本科院校的学生，文化素质基础相对较为
薄弱，缺乏良好的文化素养和知识储备。
缺乏文化自觉
02
很多高职院校学生缺乏对自身文化素质的自觉和认知，缺乏对
文化素质重要性的认识。
文化活动参与度低
03
高职院校学生的文化活动参与度相对较低，对文化活动的兴趣
和热情不高。
高职院校学生文化素质教育存在的问题
01
02
03
教育重视不足
一些高职院校对文化素质 教育的重视程度不够，缺 乏系统的课程体系和教学 方法。
教育资源不足
一些高职院校在文化素质 教育方面的资源投入不足 ，如师资力量、课程资源 等。
教育评价缺失
一些高职院校在文化素质 教育方面的评价机制缺失 ，无法有效地衡量和评估 学生的文化素质水平。
制定明确的课程标准和教学大纲，确保教学内容的针对性和系统性 。
加强师资队伍建设，提升教师的文化素养
教师培训
定期举办教师培训，提高教师的文化素养和教育 教学能力。
教师考核
将教师的文化素养作为考核的重要内容，确保教 师具备足够的知识储备和文化素养。
教师榜样作用
鼓励教师以身作则，发挥榜样作用，引导学生养 成良好的文化素养。
未来研究方向
展望未来，高职院校学生文化素质教育研究 可以从以下几个方面展开：一是深入研究文 化素质教育的内在机制和影响因素；二是加 强文化素质教育与职业技能教育的深度融合 研究；三是探索适应新时代的高职院校学生 文化素质教育模式和方法；四是关注文化素 质教育在促进学生全面发展方面的作用与意
义。
职业学校文化建设的研究与探索（五篇）
职业学校文化建设的研究与探索（五篇）第一篇：职业学校文化建设的研究与探索职业学校文化建设的研究与探索[摘要]文章从职业技术院校校园文化的内涵、特征及作用研究入手，在分析其现状的基础上，指出准确定位人才培养目标是构建特色校园文化的前提；制定战略性规划是关键；创新职教人才培养模式是活力所在；建设“双师型”教师队伍是根本保证；校园文化体系应从物质文化、制度文化和精神文化三个方面进行构建。
[关键词]文化建设校园文化是社会文化的重要组成部分，它以社会文化为背景，以学校师生员工为主体，以广阔的校园为活动空间，以特定的校园生活方式和校园精神为特征，是每个学校在办学实践中逐渐孕育和形成的独特的办学理念、道德规范、组织制度，是体现全校师生价值取向的校风、教风、学风、班风等所共同整合而成的人文生态环境。
高等职业技术院校作为高等教育的组成部分，其校园文化不仅具有大学校园文化的共同特征及作用，而且具有其自身的特殊性。
一、职业技术院校校园文化的内涵、特征及作用(一)职业技术院校校园文化的内涵及特征职业技术院校的校园文化是以职业技术院校为载体，通过历代师生的传承和创造所积累的精神成果和蕴涵这种精神成果的物质成果的总和。
学校的精神是校园文化的灵魂；学校的价值观、办学理念和办学模式是校园文化的核心；学生的文化素质、教师的文化修养、学校的文化品位是校园文化的重要标志；学校著名的人、事、物、声、图等是校园文化的基本象征；学校校园文化主要由物质文化、制度文化、精神文化三要素构成。
职业技术教育的“职业化”特点，使职业技术院校的校园文化融人了更多的职业技能、职业道德和职业人文素质等因素，具有自身的特征。
1．具有更强的开放性、兼容性、先导性、地方性及企业化的特征。
从文化的传承性来看，职业技术院校历史的、传统的校园文化积淀不够，但作为新兴的教育力量，正处在积极吸纳各种优秀文化的阶段，从这点来说，职业技术院校校园文化具有更强的开放性与兼容性；另外，从文化的规范性来看，职业技术院校校园文化虽然还不够完善，但与实践贴近，先导性与地方性较强。
高职高专院校学生管理工作情况调查报告
高职高专院校学生管理工作情况调查报告1. 引言1.1 背景介绍近年来，随着中国社会经济的快速发展和高校教育的普及，高职高专院校作为培养技术技能人才的重要来源，扮演着至关重要的角色。
随之而来的是高职高专院校学生管理工作的挑战和问题。
学生数量的增加导致管理工作的难度加大，学生群体的多样性也给管理工作带来新的挑战。
如何更好地管理和引导高职高专院校学生，成为了当前重要的课题。
为了探讨高职高专院校学生管理工作的情况，了解学生的需求和问题，本次调查旨在全面了解高职高专院校学生管理工作的实际情况，发现存在的问题，并提出解决建议，以推动学生管理工作的持续改进和提升。
通过本次调查，希望能为高职高专院校提供更有效的学生管理经验，促进学生全面发展，为社会培养更多优秀的技术人才做出贡献。
1.2 研究目的研究目的是为了深入了解高职高专院校学生管理工作的实际情况，探讨存在的问题和原因，并提出改进和解决方案。
通过此次调查，我们希望能够全面了解学校学生管理的现状，掌握学生管理工作的优势和不足，为进一步改进和提升学生管理工作质量提供有益的参考和借鉴。
我们希望通过调查研究，找到学生管理工作中存在的瓶颈和难点，为改进学生管理工作提供具体、实用的建议和措施。
通过研究，也希望为高职高专院校学生管理工作的改进和提升提供一定的理论支持和实践指导，为学校更好地服务学生，促进学生成长和发展提供有益借鉴。
2. 正文2.1 调查对象本次调查的对象主要是各高职高专院校的学生群体。
在调查过程中，我们选择了不同年级、不同专业、不同性别的学生作为调查对象，以确保调查结果的全面性和代表性。
调查对象的选择范围涵盖了全国各地的高职高专院校学生，以反映不同地区的学生管理工作情况。
通过对这些学生进行问卷调查和访谈，我们将全面了解他们在学校学习、生活、管理等方面的情况，为分析问题和提出解决建议提供数据支持。
为了确保调查的客观性和科学性，我们在选择调查对象时遵循了随机抽样的原则，避免了结果的偏倚和片面性。
职校学生管理调研报告
职校学生管理调研报告一、调研背景随着我国职业教育的发展，职校已经成为培养技能人才的重要途径之一。
为了更好地管理职校学生，提高教育质量，我们进行了一次针对职校学生管理的调研。
本报告旨在总结调研结果，提出改进建议。
二、调研方法本次调研采用了问卷调查的方式，共有300名职校学生参与。
问卷内容包括学生管理的满意度、存在的问题以及改进建议等方面。
调研时间为2021年10月。
三、调研结果1. 学生管理满意度根据问卷结果统计，调查对象对职校学生管理的整体满意度得分为3.8分（满分5分）。
其中，男生的平均满意度得分为3.9分，女生的平均满意度得分为3.7分。
可以看出，学生对职校的管理工作总体上较为满意，男生稍高于女生。
2. 存在的问题根据问卷调查结果，我们总结出了学生普遍反映的一些问题：- 管理不到位。
有些学生反映，职校管理人员在日常管理中缺乏对学生的关注和指导，导致学生行为不规范。
- 资源不足。
有些学生表示，职校在一些方面资源有限，比如图书馆、实验室等设备不齐全，限制了他们的学习和实践能力的提升。
- 氛围较为松散。
部分学生表示，学校并未形成良好的学习氛围，学生在课堂上纪律不够严格，影响了学习效果。
3. 改进建议为了改进职校学生管理工作，我们根据调研结果提出以下建议：- 加强管理力度。
职校管理人员应加大对学生的跟踪管理和指导力度，提高管理效能，确保学生的行为规范。
- 提升资源建设。
学校应加大投入，完善图书馆、实验室等学习和实践设备，提高学生的学习和实践能力。
- 建立良好学习氛围。
学校应加强纪律教育，创造严谨的学习氛围，让学生能够专注学习，提高学习效果。
四、结论通过本次调研，我们了解到学生对职校学生管理工作总体较为满意，但也存在一些问题。
为了改进学生管理工作，我们提出了加强管理力度、提升资源建设以及建立良好学习氛围等建议。
希望学校能够根据这些建议进一步完善学生管理工作，提高职校教育质量。
高职校园文化建设存在的问题与对策研究
高职校园文化建设存在的问题与对策研究
高职校园文化是学校中重要的一环，对于提升学生综合素质、促进学生全面发展具有
重要作用。
在高职校园文化建设中存在一些问题，如校园文化氛围淡薄、校园活动不丰富
多样、学生参与度低等。
针对这些问题，可以采取以下对策进行改进。
加强校园文化核心价值观的引领。
高职学校应坚持以社会主义核心价值观为指导，通
过开展形式多样、内容丰富的主题团日活动、文化讲座、德育模范等活动，提升学生对社
会主义核心价值观的认同感和积极参与度。
增加校园文化活动的多样性。
高职学校可以组织丰富多样的校园文化活动，如文化节、运动会、艺术展览等，引导学生参与各类活动。
加强对外交流、校际交流，邀请其他高校
的学生组织到校进行文化交流，拓宽学生的视野和交流的机会。
优化校园文化建设的载体和环境。
高职学校要建立多种多样的文化载体，如学生社团、志愿者协会、读书社等，提供一个宽松、充满文化氛围的平台，鼓励学生自主参与。
学校
应提供良好的环境条件，如构建舒适的图书馆、文化广场等，为学生提供学习与交流的场所。
提高学生参与校园文化建设的积极性。
高职学校可以通过校内评比、奖励措施等方式，激发学生参与校园文化活动的积极性。
学校可以建立学生文化社团的评价体系，鼓励学生
投入到文化社团的建设中，增强自身的各项能力。
高职校园文化建设存在的问题可以通过引领核心价值观、增加活动多样性、优化文化
载体和环境，以及提高学生积极性等对策进行解决。
希望高职学校能够重视校园文化建设，创造更加丰富多彩的校园文化氛围，推动学生全面、健康、快乐发展。
高职校园文化建设存在的问题与对策研究
高职校园文化建设存在的问题与对策研究1. 引言1.1 背景介绍高职学校作为我国教育体系中的重要组成部分，承担着培养技术技能人才的重要使命。
随着经济的快速发展和社会的不断进步，高职院校在培养人才、提高教学质量、完善校园文化建设等方面面临着诸多挑战和问题。
校园文化建设作为学校软实力的重要体现，对于学生的综合素质提升和整体发展起着至关重要的作用。
在当前的教育环境下，高职校园文化建设存在诸多问题，如校园文化单一、缺乏活力和凝聚力、师生互动不足等。
这些问题严重影响了学校的整体形象和教学质量，也制约了学校的发展和进步。
对于高职学校来说，加强校园文化建设，提高师生的参与度和归属感，打造具有特色和活力的校园文化成为当前亟需解决的问题。
为了解决高职校园文化建设中存在的问题，制定有效的对策建议，提高校园文化建设的效果和成效，需要深入分析问题的原因，并提出具体可行的解决方案。
只有全面推进校园文化建设，才能为高职学校的可持续发展奠定坚实基础。
1.2 问题意识高职校园文化建设是当前高职教育中一个不可忽视的问题，其重要性日益凸显。
当前高职校园文化建设中存在着诸多问题，主要表现在缺乏凝聚力、缺乏特色、缺乏深度等方面。
高职校园文化建设缺乏凝聚力，学生参与度不高，校园氛围较为冷漠。
高职校园文化缺乏特色，大同小异，缺乏个性化与创新性。
高职校园文化缺乏深度，缺乏对文化内涵的深度挖掘和传承。
这些问题严重影响了高职校园文化建设的质量和效果，也制约了高职教育的整体发展。
急需对高职校园文化建设中存在的问题有所意识，加强问题研究，提出有效对策，促进高职校园文化建设向更好的方向发展。
2. 正文2.1 当前存在的问题一、文化建设缺乏长期规划和持续投入。
在高职校园文化建设中，许多学校存在着缺乏长期规划和持续投入的现象。
文化建设需要长期的积累和投入，但很多学校只在特定时期或活动中进行文化建设，缺乏系统性和长期性。
二、师生参与度不高。
在一些高职学校中，师生对校园文化建设的参与度不高。
高职院校学生文化活动现状分析及对策研究
高职院校学生文化活动现状分析及对策研究一学生文化活动的调研背景和意义学生文化活动是校园文化活动的重要组成部分，近年来，我校已逐步培育了一批富有特色的、积极向上的学生文化活动，建设较为成熟的主要有技能文化节、艺术文化节、社团文化节及各类创新创业活动。
2018年，我校技能文化节入选浙江省高校校园文化品牌；2018年，我校技能文化节被评为杭州市属高校十佳校园文化品牌之一。
此外，我校在浙江省高职高专“挑战杯”创新创业竞赛及浙江省大学生科技创新计划（新苗人才计划）中成绩较好。
与此同时，学生思想动态研判及各类基层调研结果中暴露出我校学生文化活动中也存在不少问题，如“活动形式单一，毫无新意”、“宣传不到位，有活动都不知道”、“没有互动，参与的人数太少”、“带有一定的强制性”、“主办方组织能力不够”，等等。
针对此种不和谐现象，我校于2018年7月设计调查问卷，2018年9月初在全校范围内开展学生文化活动需求调研。
以期通过对回收问卷的归纳、分析，了解我校大学生对学生文化活动的需求状况，总结我校学生文化活动建设的经验与不足，为我校建设学生文化活动提供参考与借鉴，为更好地服务于青年学生提供科学依据，从而更好地组织开展学生文化活动，使我校青年学生能真正愿意参与到文化活动中，促进优良学风校风的形成。
本次调研对象为我校全体在校学生，调研方式主要采用问卷调查法。
为保证调查的可行性和结果的准确性，发放调查问卷共900份，回收有效问卷836份，占92.89%。
样本整体中，男生占54.4%，女生占45.6%，男女比例基本符合我校实际情况。
二学生文化活动的现状分析我校目前已经初步具备一套文化活动举办和管理制度，如技能文化节、文化艺术节的组织机构及学分认定制度，“彩虹计划”校园文化品牌创建活动、暑期社会实践活动、“挑战杯”创新创业活动的项目化管理体制。
通过举办一系列丰富多彩、积极向上的活动，不仅浓厚了校园文化氛围，一定程度上也助益了学校教学和管理工作的开展。
高职校园文化建设存在的问题与对策研究
高职校园文化建设存在的问题与对策研究随着高职教育的发展，校园文化建设成为了一个亟待解决的问题。
高职学校作为培养技能人才和适应社会需求的重要培养基地，其校园文化建设关系到学生的成长和发展，对于提升学校整体形象和吸引力也具有重要意义。
当前高职校园文化建设中仍然存在着一系列问题，需要及时加以解决。
本文将针对高职校园文化建设中存在的问题进行深入分析，并提出相应的对策研究。
一、问题分析1. 校园文化单一化当前一些高职学校的校园文化存在单一化的现象，缺乏特色和创新。
学校活动常常是固定的模式和内容，缺乏新颖性和吸引力，导致学生参与热情不高，校园文化建设成效欠佳。
2. 缺乏包容性在一些高职学校中，存在一些传统观念和陈旧思想的残留，导致校园文化建设缺乏包容性，不利于学生的多元发展和个性的展现。
3. 缺乏互动性一些学校的校园文化建设缺乏互动性，活动内容单一，缺乏学生之间的交流和互动，无法形成融洽的校园氛围。
4. 社会性问题一些高职学校的校园文化建设中存在一些社会性问题，如校园暴力、欺凌等，严重影响了校园文化的健康发展。
二、对策研究1. 提升校园文化多元性学校可以通过举办丰富多彩的校园活动、文艺演出等形式，丰富校园文化内容，提升校园文化的多元性。
鼓励学生参与文艺创作、实践活动，提升学生的艺术修养和创造力。
2. 倡导包容性校园文化学校应该倡导包容性校园文化，树立尊重个性、珍惜多元的思想观念，鼓励学生展现自我，创新个性，为学生提供展现自我的平台和舞台。
3. 加强校园文化互动交流学校可以通过举办各类学生互动交流活动，如文化节、摄影比赛、电竞比赛、运动会等，丰富学生的校园生活，增强学生之间的联系和互动，形成融洽的校园文化。
4. 加强校园文化教育学校应该加强对学生的校园文化教育，培养学生的文化自觉和社会责任感，引导学生树立正确的价值观念和行为准则，营造积极向上的校园文化氛围。
5. 建立健全校园管理制度学校应该建立健全的校园管理制度，严格打击校园暴力、欺凌等社会性问题，维护校园的和谐稳定，切实维护学生的权益和安全。
高职高专院校学生管理工作情况调查报告
高职高专院校学生管理工作情况调查报告1. 引言1.1 背景介绍随着我国高职高专院校的不断发展壮大，学生数量逐渐增多，学生管理工作也变得日益重要。
作为高职高专院校的学生管理工作，不仅包括学生日常生活的管理，还涉及到学生的学习、就业、思想政治教育等方面。
学生是学校的未来，优质的学生管理工作能够提升学校的整体形象，培养学生的全面发展，为学生成长奠定良好基础。
目前高职高专院校学生管理工作中存在着一些问题，如管理方式滞后、管理手段单一、管理效率低下等。
为了进一步了解和解决这些问题，本次调查将深入研究高职高专院校学生管理工作的现状，分析存在的问题，并提出改进建议，旨在提升学生管理工作水平，促进学生全面发展。
1.2 研究目的研究目的旨在全面了解高职高专院校学生管理工作的现状，探讨存在的问题及其成因，提出相应的改进建议，从而提高学生管理工作的质量和效率。
通过本次调查报告，旨在为高职高专院校改进学生管理工作提供参考和指导，促进学生全面发展，提高教育教学质量，为培养优秀人才提供良好的管理环境和服务保障。
2. 正文2.1 调查对象本次调查的对象为各个高职高专院校的学生，包括在校学生及毕业生。
在校学生主要指正在接受教育和管理的学生群体，他们是学校的主要管理对象，也是学生管理工作的主要对象。
而毕业生则是已经离开学校，进入社会工作或继续深造的学生，他们也是学校学生管理工作的重要对象之一。
调查对象的选择是基于对高职高专院校学生管理工作的实际需要和重要性来确定的。
通过对不同年级、不同专业学生以及毕业生进行调查，可以全面了解学生的实际情况和需求，为学校的管理工作提供科学依据和参考建议。
调查对象的广泛性也可以增加调查结果的可信度和代表性，更好地反映学生们的真实情况和需求。
本次调查的对象涵盖了高职高专院校的不同学生群体，旨在深入了解他们的实际情况及对学校管理工作的评价和建议，为进一步改进和提升学生管理工作提供参考依据和支持。
2.2 调查方法调查方法共分为两个阶段：问卷设计和实地调查。
高职院校校园文化建设研究
高职院校校园文化建设研究一、本文概述随着教育改革的不断深化和高职院校的快速发展，校园文化建设在提升学校综合实力、促进学生全面发展等方面的重要性日益凸显。
本文旨在探讨高职院校校园文化建设的内涵、现状、问题及对策，以期为高职院校校园文化建设提供理论支持和实践指导。
本文将对高职院校校园文化建设的内涵进行界定，明确校园文化建设的目标和任务。
在此基础上，通过文献综述和实地考察等方法，分析当前高职院校校园文化建设的现状，包括取得的成果和存在的问题。
本文将对高职院校校园文化建设中存在的问题进行深入剖析，包括校园文化建设理念不够先进、缺乏特色、缺乏长效机制等方面的问题。
同时，结合具体案例，分析这些问题产生的原因及其对高职院校发展的影响。
本文将提出加强高职院校校园文化建设的对策和建议。
包括更新校园文化建设理念、加强校园文化特色建设、完善校园文化建设长效机制等方面。
这些对策和建议旨在推动高职院校校园文化建设健康发展，提升学校综合实力，促进学生全面发展。
通过本文的研究，希望能为高职院校校园文化建设提供有益的参考和借鉴，推动高职院校校园文化建设不断迈上新台阶。
二、高职院校校园文化建设的背景与意义随着我国高等教育的普及和职业教育的发展，高职院校作为培养高素质技术技能人才的重要基地，其校园文化建设日益受到广泛关注。
高职院校校园文化建设不仅关系到学生的全面发展和综合素质提升，更是推动高职院校内涵式发展、提升教育质量的关键环节。
在全球化、信息化的大背景下，高职院校校园文化建设面临着新的挑战和机遇。
一方面，多元文化的交融为校园文化建设提供了丰富的资源和广阔的视野；另一方面，西方文化的冲击、网络文化的泛滥等也对校园文化建设提出了新的要求和挑战。
加强高职院校校园文化建设，既是适应时代发展需要，也是提升高职院校办学水平和人才培养质量的必然要求。
有利于培养学生的职业素养和综合能力。
通过校园文化建设，可以引导学生树立正确的职业观念，养成良好的职业习惯，提升职业素养和综合能力，为未来的职业生涯奠定坚实基础。
＂高职院校学生文化管理模式研究＂课题调研报告
化 和网络 文化 等几种路径 比较受 到受访学生 的青睐 。
２ ． ２ 实地走访情况
为 了在 问 卷调 研 的基 础 上进 一 步 对 高 职 院校 学 生 管 理 工
作进行深入 的了解 和分 析 ，同时能够 了解学生管理工作 中比 较成功 的班级管理模式 的具体开展情况 ，课题组成员专程赶
３ ０ ． ２ ５ ％ ；分别有 １ ０ ． ０ ５ ％和 ４ ２ ． ３ ％ 的学 生受访 者对 目前 的 学校 管 理 模 式 感 到 非 常 满 意 或 满 意 ，分 别 有 ４ ４ ． ３ ７ ％ 和 ３ ． ２ ５ ％的学生受访者对 目前的学校管理模式感到不满 意或非
常不 满 意 。
５ ４ ． ３ ％的教师受访者表示认同学生文化管理模式 ，４ １ ． ３ ％的
教 师 受 访 者 表 示 认 同 但 不 了 解 学 生 文 化 管 理 模 式 ，仅 有
调研 内容：贵阳地区、铜仁地 区、凯里地区及安顺地 区部
分高职高专院校学生管理模式的现状及不足，优势及经验推广 ； 贵州铜仁职业技术学院优秀文化管理班级的典型代表。
到贵州铜 仁职业技 术学 院 ，对 该校特 色班级进行 实地考 察。
１ 调 研 基 本 情 况
调 研 时 间 ：２ ０ １ ６年 ６ —１ ２月 调 研 地 点 ：贵 阳地 区 、铜 仁 地 区 、凯 里 地 区 及 安 顺 地 区
部分高职高专 院校
调研对象 ：上述高职高专院校的教师和学生
调研方法 ： 问卷 调 查 ，实 地 访 问
在对 贵州 高职院校 学生文化 管理模 式认 同度 的调研 中 ，
张锴 ，等 ：“ 高职院校学生文化管理模式研究”课题调研报告
高职学生工作的文化管理模式研究
ｌ ｌ ５・
一
定阶段 的时候 ， 会 促使 被 管理 者 形 成 一个 共 同 的思 维 方
出向上 、 积极 的拼 搏 氛 围 ， 营 造 出不 畏艰 难 、 意 志坚 定 的信 念， 能够推 动学生在专业 能力 、 创新 能力 、 人 际交往 能力方 面 的提 升 ， 并将这些 能 力持 久 的转化 为个 体 发展 的 内因 ， 随着 自 身 的成 熟而 不断 进步 。激励 ， 包 含金 钱 与物质 激励 、 精神
育人 目 的。
度管理方式的开展和深入， 又出现了因过度注重规章制度的
执行而造成的“ 制度钳制 情况， 禁锢了学生个性和自身特点 的发展。因此。 在一定程度上都未能与时俱进地加强学生管 理工作的实效。文化模式的学生管理工作， 注重化人治为 自
作为社会的一员， 大学生更应该多关注社会热点问题 、 焦点问题， 并作出理性地分析和评价， 遘免学生思考问题过 程中形成片面化、 极端化的现象， 充分善用马克思主义世界 观、 方法论解读社会现象 ， 分析社会矛盾。 解决思想上的困惑
构建出学生的认知平台， 提高当代高职学生的 学生管理工作对学校的发展和学生的成长都有着至关 值观的管理， 重要的作用。近几年 ， 我国的经济和文化处在发展的转型时 期， 高校学生的个性越来越明显 ， 个体差异也在逐渐加大。 价 值观和人生观都极具时代特点。高职院校的学生管理工作 辨识能力 ， 帮助学生步步成才。 Ｈ 当然， 文化管理的目的不是 完全隔离各种形式的社会文化． 而是秉持一种开放兼容的态
设的主要途径。例如， 可通过大量的书籍阅读活动， 传播积 极正面的观念 ， 以思想为导向提高学生的素质和乐观态度Ｉ
正■的 价值现和人生 观
最早的学生管理工作偏重以人治为主 ， 依靠经验和主观
高等学校学生校园文化建设研究报告
高等学校学生校园文化建设研究报告一、引言高等学校作为培养未来社会精英的摇篮，其校园文化建设具有重要意义。
校园文化是学生综合素质培养的重要组成部分，旨在提升学生的道德礼仪、学术修养和社会责任感。
本报告将研究高等学校学生校园文化的现状以及相关问题，并提出改进建议，以推动高等学校校园文化的建设。
二、学生校园文化建设现状分析1. 校园文化意识淡薄部分学生对校园文化的重要性缺乏认识，把校园当作单纯学习的地方，忽视了全面发展和人文关怀的价值。
2. 校园文化氛围不浓厚一些高校的学生参与校园文化活动的热情不高，学校组织的文化活动缺乏吸引力和参与度，导致校园文化氛围不浓厚。
3. 校园文化建设缺乏长效机制高校在校园文化建设方面过于依赖临时性的活动组织，缺乏长效机制和制度保障，难以形成校园文化建设的可持续发展。
三、学生校园文化建设问题分析1. 教育理念的单一部分高校过于注重学术成果和评价制度，忽视了学生的全面发展和人文关怀，导致学生校园文化建设的问题。
2. 学生参与度不高一些学生缺乏对校园文化建设的积极参与意识，他们更倾向于将注意力放在学术上，缺乏对校园文化活动的兴趣和投入。
3. 学生组织管理不规范部分学生组织的管理水平不高，组织能力和协调能力不足，导致校园文化活动难以顺利进行。
四、学生校园文化建设的改进建议1. 提升校园文化认知高校可将校园文化的重要性融入到课程体系中，增加相关必修课程，加强学生对校园文化的认知和理解。
2. 构建良好的校园文化氛围学校应加强对校园文化活动的规划和组织，鼓励学生积极参与，提高校园文化活动的吸引力和参与度，营造浓厚的校园文化氛围。
3. 建立长效机制和制度保障高校应建立一套科学合理的校园文化建设机制，明确相关职责和流程，并采取有力措施加以保障，确保校园文化建设工作的持续性发展。
五、结论校园文化建设对于高等学校学生的全面发展至关重要。
然而目前，部分高校学生校园文化建设存在问题，需要高校和学生共同努力加以解决。
学生管理文化调研报告
学生管理文化调研报告1. 背景介绍学生管理是一个学校非常重要的工作，其目的是培养学生的综合素质，提高学生成绩，塑造良好的行为习惯和道德品质。
本次调研旨在了解不同学校的学生管理文化，从而提出改进建议，为学生管理工作提供参考。
2. 调研方法本次调研采用了问卷调查和访谈两种方法。
我们选择了10所不同类型的学校，包括公立小学、中学和私立学校。
在每所学校，我们向校长、教师和学生发放了问卷，并与他们进行了访谈，收集了他们对学生管理的看法和实践经验。
3. 调研结果3.1 学校管理架构在所有的学校中，我们发现学生管理都由学校领导层负责，包括校长和副校长。
在公立学校中，还设立了专门的学生工作处，负责具体的学生管理工作。
私立学校则往往通过班主任和辅导员来管理学生。
3.2 学生管理目标通过问卷调查和访谈，我们了解到学校在学生管理方面的目标主要包括：- 培养学生独立思考和创新能力；- 培养学生的良好行为习惯和道德品质；- 提高学生成绩和学业水平；- 培养学生的领导能力和团队合作精神。
3.3 学生管理手段学生管理涉及到很多手段和方法，以下是我们在调研中得到的一些主要手段：- 定期组织班会、家庭会和学校大会，加强师生沟通和交流；- 建立奖惩制度，鼓励学生努力学习和良好行为；- 设立课外活动和社团组织，培养学生的兴趣爱好和个人发展；- 实施心理辅导和关爱机制，关注学生的心理健康；- 强调家校合作，家长参与学生管理。
3.4 学生管理文化特点不同学校的学生管理文化存在一些共同特点：- 关注学生个体差异，注重因材施教；- 强调自主管理和鼓励学生自治；- 注重教育和培养学生的综合素质；- 强调学习和成绩，提倡科学制定目标；- 注重学生实践和实践能力的培养。
4. 经验总结和改进建议通过对调研结果的整理和分析，我们总结出以下经验和建议：- 学校应建立科学合理的管理架构，明确各职责和任务，提高管理效率；- 学校应注重学生的个体差异，采取因材施教的方法，提供个别辅导和支持；- 学校应加强家校合作，鼓励家长参与学生管理，共同培养学生；- 学校应注重培养学生的创新能力和实践能力，加强实践教育的开展；- 学校应建立健全的心理健康教育和关爱机制，关注学生的心理健康。
“高职院校学生文化管理模式研究”课题调研报告
高职院校学生文化管理模式研究背景学生文化管理是高职院校重要的工作之一，实现高职院校教育目标，帮助学生健康成长。
文化管理模式是高职院校开展文化管理工作的基础，只有选择适合自己的管理模式，才能在学生中实现生动、高效的文化教育。
调研目的本调研旨在了解高职院校学生文化管理模式的现状，分析当前存在的问题，并提出改进措施，旨在推动高职院校学生文化管理工作的发展。
调研方法本调研采用问卷调查和专家访谈相结合的方式，对于高职院校的教师和学生进行了问卷调查，并邀请相关专家就高职院校学生文化管理模式进行访谈。
调研结果学生对目前文化管理模式的评价通过问卷调查，我们了解到，大部分学生对学校当前的文化管理模式持比较好的评价。
其中，54%的学生认为学校注重培养学生良好文化习惯，63%的学生认为学校有助于传承校园文化，71%的学生认为学校鼓励学生自由发挥个人特长。
但是，也有部分学生反映学校在文化管理方面存在一些问题，反应较为分散，主要有以下几点：1.学校文化活动不够多样化，缺乏趣味性。
2.学校对学生的文化教育不够重视，培养不够全面。
3.学校管理规章制度的制定与宣传不够及时，学生对规章制度了解不够。
教师对目前文化管理模式的评价通过问卷调查和专家访谈，我们了解到，大部分教师与学生想法不谋而合，认为学校的文化管理模式还有很大的改进空间。
其中，78%的教师认为学校的文化管理模式还不够完善，52%的教师认为学校应该增加更多多元化的文化活动。
在专家访谈中，也有专家认为高职院校应该在文化管理方面更加注重实际效果，突出火车头作用，加强学生文化教育效果的评估和考核。
改进策略基于问卷调查和专家访谈的结果，我们制定了以下几点改进策略，以促进高职院校学生文化管理工作的持续发展。
1.加大文化活动的力度，增加多元化的活动类型和形式，增加学生参与度。
2.提高学生文化素质，注重学生的实践能力，加强学生文化教育与实践相结合。
3.加强制度建设，建立健全的规章制度，加强对学生规章制度的宣传与教育。
校园文化视角下高职院校学生管理优化研究.doc
校园文化视角下高职院校学生管理优化研究校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，校园文化建立是以校园为主要空间，涵盖院校领导、教职工在内，以校园精神为主要特征的一种群体文化。
当前随着国内市场经济的快速开展，国家和社会对职业型人才的重视程度逐渐加强，这给高职院校的教育和学生管理提出了更高的开展要求。
在这种形势下，需要良好的校园文化作为支撑，促进学校学生管理工作的顺利开展。
校园文化是一个学校的历史文化积淀，学生对校园文化的认可，有利于学校协调学生的精神，以有效的配合学校的管理，因此优秀的校园文化支撑，可以提高学生管理的工作效率，利于学生管理工作的顺利展开。
本文主要探讨的就是当前高职院校校园文化建立在学生管理中的问题，深入分析校园文化视角下如何优化高职院校学生管理。
(1)文化底蕴缺失与西方兴旺国家相比，高职院校在我国的起步较晚，一些新建立的院校没有充分的校园文化底蕴。
只是尽可能扩大招生，认为当前主要的开展目的就是提升学校现代化设施建立和师资力量的开展，将校园文化建立摆在一边。
有的学校更是将校园的文娱活动看做文化，而缺失校园文化精神和科学的系统规划，难以在学生管理中调动学生的精神凝聚力。
(2)文化内容雷同一些高职院校建立时间较晚，有的学校虽然重视校园文化的建立，但大多数仍处于模仿阶段，校园文化建立缺少创新和整合，有的只是重视校园的形式文化，开展多项校园文化活动，设计校训，但是没有将校园文化融入到学生的日常生活、学习和管理中。
更重要的是一些高职院校不能和学校自身的开展目标相互承接，无视了高职院校职业性文化建立的重点，而缺乏个性，内容雷同。
(3)文化手段单一当前高职院校的校园文化手段较为单一，总结来看，就是文娱性活动多，创新探索型文化少;重知识性而缺乏职业技能性;这样的校园文化建立严重违背了高职院校建立和管理的初衷。
不能从更深的层面提升学生管理工作的创新性和凝聚性。
(1)强化教风、学风建立，优化学习管理学校的校风、教风和学风建立是高职院校校园文化建立的重要组成局部。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“高职院校学生文化管理模式研究”课题调研报告
作者：张锴骆宾城
来源：《中国市场》2017年第18期
[摘要]“高职院校学生文化管理模式研究”是2016年贵州省教育厅高校人文社会科学类辅导员研究项目课题，课题编号为2016fdy02。
为了掌握详细的数据资料，从而对课题进行深入细致的研究，课题组成员在2016年针对本课题制作了调查问卷，并实地走访开展调研。
文章从调研基本情况、调研情况分析、存在问题及建议三个方面开展论述。
[关键词]高职院校；文化管理；管理模式；学生管理
[DOI]1013939/jcnkizgsc201718305
当前职业教育发展迅速，高职院校的招生规模不断扩张，对高职院校的管理模式提出了新的挑战。
如何在现有基础上梳理、总结高职院校学生管理工作的相关经验，发现其中的不足、缺点，进一步完善、提升高职院校学生管理工作水平，是学术界在相关领域研究的重要方向。
因此，本课题从贵州高职院校学生文化管理的角度出发，针对贵州高职院校的实际情况，制作调查问卷，实地走访，开展调研。
1调研基本情况
调研时间：2016年6—12月
调研地点：贵阳地区、铜仁地区、凯里地区及安顺地区部分高职高专院校
调研对象：上述高职高专院校的教师和学生
调研方法：问卷调查，实地访问
调研内容：贵阳地区、铜仁地区、凯里地区及安顺地区部分高职高专院校学生管理模式的现状及不足，优势及经验推广；贵州铜仁职业技术学院优秀文化管理班级的典型代表。
2调研情况分析
21问卷调研基本情况
（1）调研对象的基本情况：教师问卷调研情况，本次调研共发放教师问卷200份，收回153份，有效问卷116份。
在教师问卷中，调研辅导员（宿舍管理人员）55人、班主任26
人、专职团干2人、教师25人、系处室领导（学生科科长）5人、校领导3人；学生问卷调研情况，本次调研发放学生问卷500份，收回426份，有效问卷338份。
调研普通学生63人、班干部146人、学生会干部37人、社团干部（事）31人、团干部20人、宿舍干部41人。
通过对调研对象的分析，我们发现，本次调研对象定位明确，覆盖面广，本次调研的数据真实可靠，对于课题的研究具有指导意义和参考价值。
（2）问卷调研数据梳理。
在对贵州高职院校学生管理模式现状的调研中，629%的教师受访者表示目前采用了制度管理模式，137%的教师受访者表示依靠自身的管理经验对学生进行管理，232%的教师受访者表示在以制度管理为基础，积极开发针对学生的个体差异的文化管理模式；887%的学生受访者认为学校管理是管理者个人的情绪、喜好管理，1065%的学生受访者认为学校管理是管理者个人经验的管理，3875%的学生受访者认为学校的管理有严格的规章制度，3846%的学生受访者认为学校正在积极开发、建设文化管理模式。
在对贵州高职院校学生管理模式工作效果的调研中，分别有62%和775%的教师受访者表示对目前的学生管理工作效果不满意或非常不满意，占调查比例的6975%，分别有267%和431%的教师受访者表示对自身目前的学生管理工作效果感到满意或非常满意，仅占调查比例的3025%；分别有1005%和423%的学生受访者对目前的学校管理模式感到非常满意或满意，分别有4437%和325%的学生受访者对目前的学校管理模式感到不满意或非常不满意。
在对贵州高职院校学生文化管理模式认同度的调研中，543%的教师受访者表示认同学生文化管理模式，413%的教师受访者表示认同但不了解学生文化管理模式，仅有434%的教师受访者表示不了解不认同学生文化管理模式；8491%的学生受访者表示认同学生文化管理模式，有1509%的学生受访者表示不认同学生文化管理模式。
在对贵州高职院校学生文化管理模式优势的调研中，234%的教师受访者认为在高职院校推行文化管理是时代发展的趋势，23%的教师受访者认为文化管理是一种更高更合理的管理境界，221%的教师受访者认为文化管理以人为本，能够实现学生全面发展，232%的教师受访者认为文化管理能够提升学生的综合素质。
在对贵州高职院校学生最感兴趣的文化管理模式路径调研中，校园文化、班级文化、职业文化、社团文化、宿舍文化和网络文化等几种路径比较受到受访学生的青睐。
22实地走访情况
为了在问卷调研的基础上进一步对高职院校学生管理工作进行深入的了解和分析，同时能够了解学生管理工作中比较成功的班级管理模式的具体开展情况，课题组成员专程赶到贵州铜仁职业技术学院，对该校特色班级进行实地考察。
本次实地调研，一共研究了铜仁职业技术学院六个比较典型的班级，其中2008级医学影像技术专业“智慧村”特色班级，该班的管理模式以普通村落管理模式为参考，打破以往的教师、班级干部管理的常规模式，由全体同学自发讨论，制定《智慧村公约》《智慧村村委工作职责》等班级管理文件，完全实行“村民”自治的管
理模式，较大程度上提高了学生自主管理的积极性；2009级医学检验技术专业“检验园”特色班级以“创新”作为学生文化管理的生命力，在班主任辅导员的带领下，学生自主制定了“一训、二强、三进、四有、五化”发展理念，着力培养和打造适应未来社会需求的创新型、合格型和全能型人才。
除此之外，2011级的“武陵卫生院”和“梵净山医院”两个特色班级打破了传统学生管理模式，以学生的职业文化、专业文化教育为切入点，模仿医院的管理模式和人员设置对学生进行定位和管理，使学生提前熟悉了临床实际工作岗位的相关知识，提升了学生的专业能力和综合素质。
在“武陵卫生院”和“梵净山医院”两个特色班级学生管理模式成功实践的基础上，铜仁职业技术学院在2015年又创建了两个全新的特色班级：武陵康复中心和锦江济民卫生院，通过建设职业文化、班级文化、宿舍文化、网络文化和社团文化，对学生进行全新的文化管理，帮助学生成长成才。
3存在的问题及建议
通过本次调研，我们发现了高职院校学生管理工作中存在一些问题，主要包括：首先，目前高职院校的学生管理还是以生硬的制度管理为主，以教师和学生干部的经验管理为辅，管理方式简单粗暴，不能够调动广大学生自主管理的积极性，不能够适应高职院校进一步发展和建设的需要，因此，对高职院校现有的学生管理模式进行改革和完善，将制度管理、人为管理逐步过渡到文化管理，是势在必行的；其次，贵州部分高职院校已经开始探索如何进行文化管理，但是由于贵州职业教育起步较晚，目前还没有建设出一条切实可行，并且具有推广价值的高职院校学生文化管理模式，我们将在此基础上，对高职院校学生文化管理工作的路径选择进行研究，希望能够在课题结题时提出一条可行的贵州高职院校学生文化管理模式建设路径；最后，在调研中我们发现贵州铜仁职业技术学院特色班级文化管理模式是比较成功的，具有一定的推广价值和研究意义，因此我们会在课题研究中加大对该校特色班级文化管理模式的研究，挖掘出其中具有共性的内容，进行推广和宣传。
参考文献：
[1]王宝德，刘凯，刘雪梅“以人为本”学生工作理念初探[J].山东青年干部管理学院学报，2004（4）
[2]白静高职院校文化育人的理性思考与实践研究[D].西安：西安建筑科技大学，2013
[3]王振洪高职院校管理文化的独特性及其成因[J].中国高教研究，2012（3）
[4]戴璐高职院校文化管理的现状、问题和对策研究[D].扬州：扬州大学，2013
[基金项目]2016年贵州省教育厅高校人文社会科学研究辅导员项目“高职院校学生文化管理模式研究”研究成果（项目编号：2016fdy02）。
[作者简介]张锴（1985—），男，汉族，河南南阳人，硕士，讲师。
研究方向：大学生思想政治教育理论与实践。