人教版二年级语文上册第23课《假如》 第二课时教案(施丽桃)
人教版二年级上册第23课《假如》教学设计
人教版二年级上册第２３课《假如》教学设计一、教材简析人教版二年级上册第23课《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗,语言清新活泼,充满儿童的想像力、创造力。
全诗用并列结构的形式,借“马良的神笔”,表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。
这些关爱,显示了儿童一颗博大而纯真的心。
朗读这首诗,学生可能会产生心灵的共鸣,可能会产生许多新的“假如”。
全诗以“假如我有一枝马良的笔……”结束,给学生想像的空间,满足孩子情感表达的需要。
二、学情分析本课人文性比较强,借“马良的神笔”,表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。
这些关爱,显示了儿童一颗博大而纯真的心。
低年级孩子对大自然、小动物等充满着无言的爱,在他们内心里世界万物都是美好的象征,真、善、美是他们的全部。
因此在教学时,我们应该充分利用课文语言的优美,让学生在读中积累,并学以致用,应该利用课文中的空白,满足学生表达的愿望,让学生在表达中悟情、明理,让学生的情、作者的情与教者的情相互交融,达到一致的境地。
三、设计理念首先,由小作者的美好愿望入手,通过重点字词的理解,引导和调动学生的情感体验,运用朗读的学习方法,让学生在自主、民主的氛围中学习,喜读、爱学。
接着,通过角色转换,感悟真爱,引导学生向往和追求美好事物,培养审美意识,进行小练笔,学写诗歌,发挥孩子的想象。
最后小结,想象是美好的,但现实中却不能实现太多的愿望,这需要孩子从身边做起,关爱环境,保护我们的地球,那么我们的大自然会更美,小动物们的生活会更好,一些由于人为因素造成的疾病也会远离。
四、教学目标1.认识“良、缩”等9个生字,会写“寻、哭”等8个字。
2.通过多种形式的读书活动,使学生把课文读正确,读流利,读出感情、感悟。
3.有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望。
五、教学重难点认识9个生字,能背诵课文,渗透关爱他人、关爱环境的思想。
六、课前准备收集《神笔马良》的故事。
七、教学设计(第一课时)(一)联系生活,谈话导入师:小朋友有用相机拍过照吗?假如,现在给你一个照相机,你最想拍什么呢?师:孩子们,虽然只是假如(师板假如),可都是你们美好的心愿呀!(出示题目:假如)齐读。
二年级上册语文第23课《假如》教案教学设计教学反思板书
二年级上册语文第23课《假如》教案教学设计教学反思板书二年级语文上册第课《假如》教案教学设计教学反思板书设计意图１诗化心灵是润物细无声的过程，是净化美化学生心灵的过程。
在教学中，我确立了以读为主线的思想。
学生口念成诵，感受着清新活泼的文字，想象着美好动人的图景，语言在不知不觉中积累，情感在潜移默化中生成。
２阅读教学是教师学生文本之间的对话，它不仅是一种认知活动，而且是一种高尚的精神生活。
在教学中，我让学生在各种情境中多角度互动对话。
在对话中，学生进入文本，触动心灵，获得独特的体验和真切的情感。
３在积极倡导新课改的大潮中，我们不能忽视对学生进行扎实的语文基本功训练。
课始，我就安排学生自主个性化识记生字，读通读顺课文。
同时，引导学生在具体的语言环境中通过模仿想象等理解感悟字词的精妙与意蕴。
教材简析《假如》是一首清新感人的儿童诗，小作者借马良的神笔，表达了对小树小鸟残疾人发自内心的关爱。
这首小诗具有很强的感染力和震撼力，适宜学生反复朗读，在朗读中产生共鸣，感受到儿童一颗博大而纯真的心，产生关爱他人关爱环境的美好愿望，产生对美好事物的向往和追求。
学习目标１通过自主学习，能够认读９个生字及８个由生字组成的词语。
２创设情境，正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
３在读书感悟体验中激发学生关爱他人关爱环境的愿望。
学习重难点１重点：认识９个生字８个词语，有感情地朗读课文，激发关爱他人的愿望。
２难点：朗读诗歌时，注意诗歌的节奏性和诗歌情感的起伏变化。
课前准备一支特大毛笔，ＣＡＩ课件，字卡，绘画用品。
课时安排二课时。
教学流程一故事导入，情感铺垫１你们知道神笔马良的故事吗？想不想一起看看《神笔马良》的动画片？（课件出示《神笔马良》动画片片段）３小朋友们看得那么专注，你们喜欢神笔马良吗？说说你的心里话。
４马良得到了他梦寐以求的神笔（教师举起一支特大毛笔），为穷人做了很多好事，实现了他心中的愿望。
你们想拥有这样的神笔吗？５有一位小朋友也非常渴望拥有马良的神笔，因为她想用马良的神笔做许多许多的事，她把自己的心愿写成了一首诗，想听吗？教师深情朗诵，配以课件画面，音乐。
人教版二年级上册语文《假如》教案,二年级上册语文第23课教案
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人教版二年级上册语文《假如》教案(一)【课前透视】《假如》一诗，借马良的神笔表达了一个小朋友对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱，这些关爱显示了儿童一颗广博而纯洁的心。
这些假如是他们对生活、对自然的独特认识，是他们对美好事物的向往和追求，诗歌句式整齐，节奏分明，字里行间充溢想象力和发明力，是朗读积累的好教材。
一位外国作家说：每一个儿童都是一名诗人，儿童充溢了想象力和发明力，他们希望认识社会、改造自然，教学中教师要加强读的指导，让同学在朗读中发生共鸣，启发同学关爱他人、关爱生活、关爱环境。
引导他们成为一个充溢爱心的人。
【课前透视】1、认识良、缩等9个生字，会写食、缩等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、有关爱他人、关爱环境的愿望。
【教学重点】识字、写字;在感情朗读中学会关爱他人、关爱环境。
【信息资料】生字词卡片，准备课件或与课文内容相关的挂图。
【教学时数】两课时。
第一课时〖切入举偶〗1、讲故事：播放故事录音《神笔马良》问：同学们，你们想不想也有一枝马良的神笔呢?有一位小朋友也有这个梦想，假如他拥有了马良的神笔，他都会画些什么呢?这节课我们就一起去看看。
2、谈话：每个人都有美丽的梦想，你的梦想是什么?(同学交流)，有一个小朋友也有一个美丽的梦，他还把这个梦写成了一首小诗，你们想知道吗?这节课我们就一起来学习。
童年是多梦的季节，儿童是想象的天使，由畅谈梦想打开了同学纯洁的心灵，唤起了小朋友们学习的热情，培养了同学丰富的想象力。
〖对话平台〗一、初读1、教师配乐范读诗歌。
2、自由练读诗歌，要注意读准生字的字音。
3、把课文中你喜欢的一节读给你的伙伴听一听，互相评一评。
4、请四名同学分小节读课文，大家听读评议。
给同学充沛的自主学习的空间，让他们主动在阅读中去探究新知，在合作、交流、评议中获得提高，从整体上初步感知了课文内容。
二年级语文《假如》第二课时教案
23假如第二课时科目：语文班级：二年级上学期语文第23课教学目标：通过朗读，启发学生爱他人、关爱环境。
“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。
教学重难点：能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。
教具准备：课件课件链接：无教学过程：一、复习旧知，引入新课1、认读生字。
（出示生字卡片）二、再读课文，感悟语言。
我们认识了马良的神笔，现在来见识一下它的神奇吧!有个小女孩想用神笔做什么呢？（语速慢）带着这个问题大家再自由读课文。
1、指名学生读课文。
（接龙读）2、假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？3、分组学习A、课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？在组内读一读。
B、在这一小节中，你读懂了什么？小组交流。
C、你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什么？4、按自己喜欢的方式自学。
5、交流自学情况。
在你读的小节中，你读懂了什么？假如你是小树（或小鸟、西西），你心里会怎么想？该用什么样的语气读？在小组内讨论交流。
6 、感悟句子A、你最喜欢哪个句子？为什么？B、扩展说话：我要给——（完成课后练习“读读说说”。
）（课件出示句子）（出示句子）在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。
你读出了小树的冷！你读出了小树的叹息。
7、感情朗读课文。
想一想：“假如我有一枝马良的神笔。
”这句话在课文中出现几次？朗读时应该怎样读？三、指导背诵，积累语言1、选出你最喜欢的一节背下来2、同桌相互读读背背。
3、找自己的好朋友，竞赛背。
四、扩展活动小组讨论：课文中最后一段没有说为谁画什么，你能仿照课文发挥想象。
“假如你有一支马良的神笔。
”写出你的愿望，像课文里的小诗歌一样。
回家在把你写的愿望画出来。
板书设计：太阳23、假如画谷粒一双好腿……。
人教版新课程小学语文二年级上册第23课假如-教案
人教版新课程小学语文二年级上册第23课《假如》——第二课时教案学院：北京联合大学师范学院班级：2008应用心理学姓名：刘雅慧学号：2008020307111人教版新课程小学语文二年级上册第23课《假如》——第二课时教案设计对象：二年级学生设计者：刘雅慧【教材简述】这是二年级上册第六单元的一篇课文，是一首充满儿童情趣的小诗，借助“马良的神笔”表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。
这些关爱，显示儿童一颗博大而纯真的心。
这首小诗抓住了儿童纯真、想像力及创造力丰富的年龄特点，具有很强的感染力和震撼力，适宜学生在品读中产生共鸣，产生关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望。
【教学目标】1．通过自主、小组合作学习，抓住重点词句理解课文内容。
3．能够正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
4．有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望。
5．培养学生的表达能力。
6．能够理解重点词语：寒冷、红红的、哭泣、健康等，通过老师的情境创设感受文中美好的思想感情。
【教学重点】1．通过对重点词句的品读理解，从而获得对课文有自己独特的感受和体验2．通过集体第一段的学习，小组合作自学后面的课文，完成课堂任务。
【教学资源】多媒体、PPT课件、白纸，彩笔【教学方法】讲授法、讨论法【教学过程】一、组织教学课前准备：老师：1、查阅资料，准备教案2、准备好幻灯片3、布置学生作业，从而使学生掌握生字学生：朗读课文，复习上节课课上准备（1——2分钟左右）：教师打开多媒体，准备好PPT请同学们准备好语文书，翻到《假如》这一课，今天我们一起来深入的学习这篇课文。
二．复习上节课所学生字（3分钟左右）老师：同学们，现在咱们先来一起复习一下上节课所学的内容，请大家一起来读这些字词。
学生：一起齐读PPT上的字词。
三．讲授新课（约20分钟）1、导入老师：同学们，在上节课老师留了一个作业，要求每位同学回家熟读课文，下面老师就要抽查一下了，请xxx同学来为我们读一下这篇课文。
人教版小学二年级语文第三册第六单元第23课《假如》第二课时说课稿
《假如》第二课时说课稿今天我说课的内容是“义务教育课程标准实验教科书”二年级上册《假如》这篇课文。
课文可分为两个课时，我现在要进行的是第二课时的说课。
一、说教材1、教材特点本单元的开篇的导语是“如果我有一支神笔，我会画很多东西给需要的人。
只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。
”点出了本单元的专题是关于爱的，具有一定的德育价值，主要在于培养学生对他人、对生活、对世界的爱。
《假如》这篇阅读课是本单元的学习重点。
2、课文内容它是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力。
全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。
这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。
朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的“假如”。
全诗以“假如我有一枝马良的笔……”结束，给学生想像的空间，满足孩子情感表达的需要。
二、说教学目标根据新课程标准的要求和教材编排的特点，结合二年级学生的认知水平，本课确定以下三维教学目标：1、知识与技能目标由于阅读教学最根本的任务是培养学生的阅读能力，因此我把这节课的知识与技能目标定在着力培养学生的书面语言能力（即阅读能力）。
那就是学生能理解课文，能把课文读正确，读流利，读出感情，从而在朗读中和作者产生情感上的共鸣。
2、过程与方法目标通过多种形式的朗读，如个体品读，相互赛读，学生轮读，整体悟读，使学生在读中学在读中悟。
《语文课程标准》明确提出了“阅读是学生的个性化行为，不应用以教师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”因此，我把学生的自我阅读，并在读中得到自身真实体验贯穿本节课。
3、情感态度与价值观目标启发学生产生关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。
三、说教学的重难点根据教材编排的特点和本单元的教学要求，结合第一学段小学生的实际阅读能力，在教学目标的实现过程中，我确定了这样的教学重难点。
语文人教二年级上册人教版小学语文二年级上册第六组第23课教案——《假如》教案
人教版小学语文二年级上册教案——《假如》教案【教学过程】第一课时一、揭示课题1．提问引入：同学们知不知道神笔马良的故事？你们最喜欢马良什么？你知道他用神笔画了些什么吗？2．师：是啊！马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事。
假如文中的小作者也有一枝马良的神笔，他会做些什么呢？今天，我们学习23课“假如”。
（板书课题）3．齐读课题两遍。
读了课题你知道了什么？你还想知道什么？二、初读课文，整体感知，识字教学1．范读。
师：你们想知道诗的内容吗？先听老师读一遍。
我读书前，你有什么悄悄话告诉我吗？（让学生逐一说出朗读时的具体要求）你们要边听边思考：假如有什么？（待学生回答后）师：课文中几次出现了“假如我有一枝马良的神笔”？2．整体感知，识字读文。
（1）请学生自由读课文，勾出生字、词语。
师：你们也想像李老师这样读吗？我相信你们比老师读得好！不过，现在有几个小淘气在和你们捉迷藏，你们能找到它们吗？请大家一边读书一边用铅笔勾出生字词语。
（2）说出生字朋友的名字。
师：这几个小淘气都找到了吗？你们的这些小淘气朋友叫什么名字呢？请看课后“我会认”里的生字。
请把每个生字朋友的名字叫三遍，你刚才读的时候发现了什么？（3）送生字”回家”。
师：这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳地又回到了妈妈温暖的怀抱里。
快！我们一起去看看它们在做什么呢？谁愿意把含有生字的句子读一读？（4）找“朋友”。
师：你们在课文中都认识了这些生字朋友。
那么离开课文你还认识吗？请两位同学上台来“找朋友”，一个同学读、一个同学找，找到一个领着大家读两遍，并把生字卡贴在黑板上。
师：9个生字都找到了，你们仔细看看有些字是好朋友，组在一起是个词。
现在从这9个生字中找朋友组词。
（寻食、健康）文中说：“谁到哪里去寻食？”在文中找出含有“健康”的句子读一读。
（5）识记生字朋友的样子。
（小组讨论交流）师：9个生字朋友都认识了，这还不够，我们还要想办法记住它们的样子，不然的话你会叫错朋友的名字，多不好意思啊！请四个人为一组讨论一下，你准备用什么方法记住它们？（6）与生字广交“朋友”，并送“朋友”回家。
小学语文二年级上册《假如》说课稿教案_说课稿
小学语文二年级上册《假如》说课稿｜教案_说课稿《假如》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版)二年级上册的第23课，是一首儿童诗,借马良的神笔表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。
诗的内容虽然简单，但字里行间却充满了儿童一颗愽大而纯真的心，是培养学生关爱他人,关爱生活,关爱环境的好教材。
这一课需要用两个课时完成。
二、说理念课标提出：学生是学习和的主体，语文课程必须根据学生身心和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心，求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
根据这一基本理念，让学生自读自悟，教师在学生疑难处适当点拨，从而突破重难点。
三、说目标1．知识与能力目标：会认良等九个字，培养学生的识字能力.２。
过程和方法目标:通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。
3。
情感、态度、价值观目标:有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物.四、学习重点分析：１。
识字和写字2.通过多种形式的朗读，从而对课文有自己独特的感受和体验。
五、学习难点分析：读悟结合，理解文意。
六、说教学流程一、故事导入二年级孩子的注意力集中时间不长,教师应选用孩子们喜爱的方式出现文本，让他们乐于接受。
师描述：从前,有个孩子,叫马良.有一天,他得到一枝神笔，他用神笔画了一头大黄牛,帮助农民耕地,画了一架大水车,帮助乡亲们灌溉农田，还用神笔了那个贪。
神笔可谓神来之笔,它既能激发学生的思维,又可贯穿全文始终，因此，上课伊始，我便用《神笔马良》的故事导入新课,这既为口语交际和朗读做准备,又奠定了学生的情感基石。
1、过渡: 有了神笔多好啊，能为乡亲们做那么多的事情,有个小女孩也想像马良一样,有一枝神笔,并把她的美好心愿写成了一首诗，题目叫《假如》。
(出示课题的课件）师顺势而引,将文本自然呈现于学生的学习过程中。
小学语文二年级上册《假如》(第二课时) 说课稿
小学语文二年级上册 23课《假如》（第二课时）说课稿一、说教材1、教材简析《假如》是人教版课程标准实验教科书《语文》第三册第23课。
这是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力。
全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人西西发自内心的关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。
它从独特的儿童视角展开，具有强烈的感染力。
朗读这首诗，学生会产生心灵的共鸣，会产生许多新的“假如”。
全诗以“假如我有一枝马良的神笔……”结束，给学生想像的空间，满足孩子情感表达的需要。
依据教材特点以及学生的年龄特征,我分两课时教学本课。
第一课时：初步了解课文，会认9个生字，会写8个生字；第二课时：深入感悟课文，把握诗歌内容，升华情感。
2、教学目标（1）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；（2）体会作者关爱自然、关心他人的情感；（3）有创意地表达自己内心的美好愿望。
3、教学重难点教学重难点：有感情地朗读课文，体会作者关爱自然、关心他人的情感。
二、说教法、学法《语文课程标准》指出：各个学段的教学都要重视朗读。
加强对阅读方法的指导，有些课文应要求学生诵读。
所以，本节课我确立了“以读为主”的思想，采用朗读法进行教学。
让学生口念成诵，感受着清新活泼的文字，想象着美好动人的图景，感悟诗中蕴涵的思想情感。
这首诗前三节的结构相同，这就为学法指导法提供了依据。
因此，我将重点导读第一节诗，指导学生感悟学法，然后引导学生迁移学法，以学习小组的形式自主、合作学习，汇报学习成果，以此来训练并提高学生学习能力。
在主要采用朗读法、学法指导法的同时，我将辅以情景教学法、谈话法等，努力提高教学效果。
三、说教具准备教具：多媒体课件、“神笔”。
四、说教学过程为顺利达成教学目标，我设计了“复习旧知、引入新课――感悟课文、感情朗读――升华情感、发展语言――课外延展、布置作业”四个环节进行教学。
（一）复习旧知，引入新课１、课件出示生字词，学生开火车认读。
人教新课标二上：假如第二课时教学设计
人教新课标二上：假如第二课时教学设计一．教材分析：《假如》是语文二年级下册的第三单元的一首儿童诗，作者大胆采用想象的艺术表现手法，抒发了一个小朋友要用神笔给小树以阳光雨露、给小鸟以米粒、给不幸的西西一双好腿的强烈心愿，表现了新一代儿童关爱他人，希望给人快乐的美好心灵和人文情怀。
整首诗内容简单明了，语言通俗易懂，节奏感强，是对学生进行人文教育、思维训练和语言学习的好教材。
二、学生分析：前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“每一位儿童都是一名诗人。
”我们应当看到，儿童与诗歌有着紧密的血缘关系。
作为教师，应当积极引导，让学生感受到学习语文的快乐。
三、教学目标：1、过程和方法目标：通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。
2、情感、态度、价值观目标：有关爱他人、关心环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。
四、教学重点：通过多种形式的朗读，从而对课文有自己独特的感受和体验。
五、难点分析：读悟结合，理解文意。
六、课前准备：课件、:红色心形卡片第一课时一、了解《神笔马良》的故事；读准字音，读通课文；学习生字新词。
第二课时教学过程一、激趣导入，感知爱心。
师：小朋友们，第一节课老师给大家讲了《神笔马良》的故事，马良的那枝笔很神奇，想画什么有什么，马良用那枝神笔为穷苦的人们做了许多的好事，实现了他心中的美好愿望，你们想拥有马良的神笔吗？有一位善良的小女孩也渴望拥有马良的神笔，因为她想用马良的神笔做许多事，她把自己的愿望写成了一首诗，这就是我们这节课要学的第二十三课《假如》，你们想听听吗？不过听之前老师有个要求，边听边想：小女孩用马良的神笔给谁画了什么？（课件出示）（在优美的音乐中，将学生带入文本，并激发学生的阅读兴趣。
）1、学生听录音朗读课文。
（图文并茂）2、交流读书情况。
3、检查。
指名回答，出示课件：（1）假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。
（2）. 假如我有一枝马良的神笔，我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。
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2015-2016学年度第一学期深圳市龙华新区万安学校教案表课题23、假如（第二课时）上课班级二1、3
主备教师施丽桃副备教师上课时间12月1日星期二
教学目标知识
与能
力
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能展开想象仿写句子，树立关爱他人、关爱生活的意识。
过程
与方
法
让学生熟读成诵，并能感悟诗中蕴含的思想感情。
情感
态度
与价
值观
能体会小作者的美好心愿，初步树立关爱他人、关爱生活的意识。
教学重点1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能展开想象仿写句子。
教学难点1、有感情地朗读课文。
2、树立关爱他人、关爱生活的意识。
教具准备生字卡片、课件
教法运用讲授法引导法朗读法
学法指导自主学习小组、同桌合作学习
基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图ppt
导入新课（检查预习）复习旧知，引入新课
出示生字卡片，认读生字。
学生认读，分组读
学生开火车认读生字，小
组之间比赛认读生字
复习生
字，从而
引出新的
内容
1-
3
初学新课（初步探究）再读课文，感悟语言
指名学生读课文。
假如有一枝马良的神笔，诗中的主人公要实现哪些愿望？
分组学习。
课文用三小节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？在
组内读一读。
在这一小节中，你读懂了什么？小组交流。
你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什么？
按自己喜欢的方式自学。
交流自学情况。
指名学生朗读课文，师提
问，学生思考，学生分四
人小组合作学习，共同解
答疑问。
学生自主学习课文，学生
代表汇报自学情况。
以学习小
组的形式
自主、合
作学习，
汇报学习
成果，以
此来训练
并提高学
生的学习
能力。
4-
5
引导释疑（合作学习）深情朗读课文，指导背诵，积累语言
1.想一想：“假如我有一枝马良的神笔”这句话在课文中出现
几次？朗读时应该怎样读？
读懂了你喜欢的小节，你觉得该用怎样的语气读？
多种形式朗读。
说说你在读的过程中有什么体会。
2.选出你最喜欢的一小节背下来。
3.同桌相互读读背背。
学生自由练习朗读，师巡
视指导，同桌之间互读，
互相纠正，师指名读，其
他学生进行评议；指名学
生谈体会，师引导；同桌
之间互相背诵。
在正确朗
读的基础
上，能流
利、有感
情地朗读
课文，并
能交流自
己的朗读
体会，训
练自己的
口头表达
能力。
6
基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图ppt
拓
展
学习（深入探究）小组讨论：课文中最后一节没有说为谁画什么？你能仿照课
文发挥想象。
写一写吗？
学生自由发挥想象，试着
动笔写一写，师巡视指导，
指名学生朗读自己所写的
内容，学生进行评议，将
优秀的小练笔展示，共同
学习。
开拓学生
的思维，
训练学生
动手动脑
的能力，
以及语言
的组织能
力。
7-
12
当堂检测（学习诊断）我会填：
（）的谷粒
（）的谷粒
（）的谷粒
（）的腿
（）的腿
（）的腿
学生自由练习，师巡视指
导，指名学生回答，师生
共同评议。
及时复习
学过的词
语，达到
温故知新
的目的。
13
-1
4
课堂
小结（梳理归纳）小朋友们，学完了这篇课文，你有哪些收获？
学生自由发言，师逐步引
导学生总结出观点，并要
求学生随堂做好听课笔
记。
再次复习
本文的主
要内容，
对全文进
行总结。
15
作业布置（检查反馈）板书设计（突出重点）
完成新概念本课的练习。
熟读课本23.假如
假如我有一枝马良的神笔
画太阳让小树成长
画谷粒让小鸟吃饱、游戏画好腿让西西奔跑
教学反思。