2019-2020学年西师大版小学数学四年级下册 5.2 小数的性质 同步训练D卷
四年级下册数学教案-5.2“小数的性质” ︳西师大版
四年级下册数学教案-5.2“小数的性质” ︳西师大版一、教学目标1. 让学生理解小数的性质，掌握小数的加法和减法。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的小组合作意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 小数的性质2. 小数的加法和减法三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的性质，小数的加法和减法。
2. 教学难点：小数的加法和减法的运算规则。
四、教学方法1. 讲授法：讲解小数的性质，小数的加法和减法。
2. 演示法：通过实例演示小数的加法和减法。
3. 练习法：让学生进行小数的加法和减法的练习。
4. 小组合作法：让学生分组进行小数的加法和减法的讨论和练习。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示一些生活中的小数，引导学生观察并思考小数的性质。
2. 讲解小数的性质（10分钟）讲解小数的定义，小数的位数，小数的整数部分和小数部分。
3. 讲解小数的加法和减法（10分钟）讲解小数的加法和减法的运算规则，通过实例演示小数的加法和减法。
4. 练习小数的加法和减法（10分钟）让学生进行小数的加法和减法的练习，巩固学生的运算能力。
5. 小组合作（10分钟）让学生分组进行小数的加法和减法的讨论和练习，培养学生的团队协作能力。
6. 总结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调小数的性质和小数的加法和减法的重要性。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 预习下节课的内容。
七、教学反思本节课通过讲解小数的性质和小数的加法和减法，让学生掌握了小数的运算规则，培养了学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
同时，通过小组合作的方式，提高了学生的团队协作能力。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生能够真正理解和掌握小数的性质和小数的加法和减法。
需要重点关注的细节是“讲解小数的加法和减法”，因为这是本节课的核心内容，也是学生容易出错的地方。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：小数的加法和减法是小学数学教学中的一个重要部分，对于学生理解小数的意义和运用小数进行计算具有至关重要的作用。
四年级下册数学教案-小数的性质西师大版
四年级下册数学教案小数的性质西师大版今天我们要学习的是四年级下册数学教案中的小数的性质。
我们将通过探索小数的性质，让学生了解小数的构成和特点，培养他们的数学思维能力。
一、教学内容我们使用的教材是西师大版四年级下册第46页的内容。
这一部分主要介绍了小数的性质，包括小数的数位、小数的计数单位以及小数的基本性质。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解小数的性质，掌握小数的数位和计数单位，并能够运用小数的性质进行简单的数学运算。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数的性质，包括小数的数位和计数单位。
难点则是如何理解和运用小数的性质进行数学运算。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解小数的性质，我准备了一些的教具和学具。
教具有小数点模型和小数计数单位模型，学具则是每位学生一本教材和一份练习纸。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个实际的情景，比如购物时找零钱的问题，引入小数的性质。
2. 讲解：我会使用小数点模型和小数计数单位模型，详细讲解小数的数位和计数单位，让学生们能够直观地理解小数的构成。
3. 练习：我会给出一些的练习题，让学生们通过实际操作，运用小数的性质进行计算，巩固他们的理解。
六、板书设计板书设计将会简洁明了，突出小数的性质，包括小数的数位、计数单位以及基本性质。
七、作业设计作业将会包括一些小数的性质的练习题，让学生们能够通过实际的计算，进一步理解和掌握小数的性质。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本次课程的教学效果，看看学生们是否掌握了小数的性质。
同时，我也会鼓励学生们在生活中学以致用，尝试解决一些实际问题。
重点和难点解析在上述的教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
一、小数的性质小数的性质是小数学习的基础，它包括小数的数位、计数单位以及基本性质。
小数的数位是指小数点左边和右边的数字所处的位置，小数的计数单位是指每个数位所代表的数值。
小数的基本性质是指在小数的末尾添上零或者去掉零，小数的大小不变。
四年级下册数学教案-5.2 小数的性质 ︳西师大版
教案标题：四年级下册数学教案-5.2 小数的性质 | 西师大版教学目标：1. 让学生理解小数的性质，掌握小数的意义和表示方法。
2. 培养学生运用小数进行计算和解决问题的能力。
3. 培养学生的小数概念，提高他们对数学的兴趣。
教学内容：1. 小数的定义和表示方法2. 小数的性质和运算规则3. 小数在实际生活中的应用教学重点：1. 小数的定义和表示方法2. 小数的性质和运算规则教学难点：1. 小数的运算规则2. 小数在实际生活中的应用教学准备：1. 教学课件或黑板2. 练习题教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾整数的性质和运算规则。
2. 提问：整数可以表示所有的数吗？有没有其他的数需要表示？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解小数的定义和表示方法。
a. 小数是由整数部分、小数点和小数部分组成的数。
b. 小数点左边的部分是整数部分，右边的部分是小数部分。
c. 举例说明小数的表示方法，如0.5、3.14等。
2. 讲解小数的性质和运算规则。
a. 小数的性质：小数具有十进制的性质，每一位的值是前一位的十分之一。
b. 小数的运算规则：小数的加、减、乘、除运算与整数的运算规则类似，需要注意小数点的位置。
三、课堂练习（10分钟）1. 让学生进行小数的加、减、乘、除运算练习。
2. 引导学生思考小数在实际生活中的应用，如购物、测量等。
四、总结和布置作业（5分钟）1. 总结本节课的内容，强调小数的性质和运算规则。
2. 布置作业：完成练习题，巩固小数的概念和运算规则。
教学反思：本节课通过讲解小数的定义、表示方法和性质，让学生掌握了小数的基本概念。
通过课堂练习，学生能够运用小数进行计算和解决问题。
在教学过程中，要注意引导学生理解小数的性质和运算规则，培养他们的数学思维能力。
同时，要注重培养学生的实际应用能力，让他们能够将小数的知识运用到实际生活中。
需要重点关注的细节是“小数的性质和运算规则”。
这个部分是本节课的核心内容，也是学生容易混淆和出错的地方。
【西师大版】四年级下册数学一课一练- 5.2小数的性质 【有答案】
四年级下册数学一课一练- 5.2 小数的性质一、单选题1.下面各数中，去掉“0”后大小不变的数是（）A. 3.04B. 3.40C. 30.4D. 20.52.在大于0.2 而小于0.4 之间的小数有（）A. 10B. 1C. 无数个3.下面各数中，把0 去掉大小不变的是（）A. 650B. 6.50C. 2.0504.在一个小数的末尾添上一个0，小数的数值（）A. 扩大10 倍B. 缩小10 倍C. 不变D. 扩大100 倍5.已知a×0.99=b×1.01=c×0.85（a、b、c 都不为0），a、b、c 三个数中最大的是（）。
A. bB. cC. aD. 无法确定二、判断题6.把1.70 化简得1．7。
（）7. 10.040 化简后是10.4．（）8.5.42＋3.78＝9.20，小数部分末尾的0 一般要去掉，所以5.42＋3.78＝9.2. （）9.大于0.35 而小于0.36 的小数有无数个．（）10.去掉3.900 和50.70 中的“0"，它们的大小都不变。
（）三、填空题11.把0.2 改写成以0.001 为单位的数是，把30 改写成以0.1 为单位的数是。
12.把1.2 改写成以百分之一为单位的数是，把5 改写成计数单位是0.001 的数是。
13.填上适当的数0.54＞0.514.把下面各种菜每千克的价钱，从高到低排列.排列: > > > > >15.用数字卡片和小数点卡片摆出下面的数。
大于9 的三位小数．(按从小到大的顺序填写）四、解答题16.写出三个在0 和0.01 之间的数。
17.化简下面各小数．0.300 25.800 30.030 5.608 3.250 80.00．五、综合题18.按照从小到大的顺序排列。
（1）4.04 4.404 4.044 4.4< < <（2）0.125 0.215 0.512 0.521 0.152< < < <答案一、单选题1.【答案】B【解析】【解答】解：根据小数性质，3.40 去掉“0”后大小不变；3.04、30.4、20.5 去掉“0”后大小改变；所以去掉“0”后大小不变的数是3.40，应选B。
四年级下册数学教案-小数的性质西师大版
四年级下册数学教案小数的性质西师大版教案：小数的性质一、教学内容本节课的教学内容来自于西师大版四年级下册数学教材，主要涉及小数的性质。
具体包括小数的定义、小数的数位、小数的读写方法以及小数的性质。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解小数的定义，掌握小数的数位和读写方法，以及理解小数的性质，能够运用小数的性质进行简单的计算和问题解决。
三、教学难点与重点教学难点：小数的性质的理解和运用。
教学重点：小数的定义、数位和读写方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT。
学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察日常生活中的价格标签，找出小数的存在。
2. 小数的定义：通过PPT展示小数的定义，引导学生理解小数的概念。
3. 小数的数位：讲解小数的数位，包括个位、十分位、百分位等，并通过例题展示小数的数位的应用。
4. 小数的读写方法：讲解小数的读写方法，并通过练习使学生熟练掌握。
5. 小数的性质：讲解小数的性质，并通过例题展示小数的性质的应用。
6. 随堂练习：布置一些有关小数的练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和讲解。
7. 课堂小结：对本节课的内容进行小结，巩固学生对小数的性质的理解。
六、板书设计板书设计如下：小数的性质小数的定义小数的数位小数的读写方法小数的性质七、作业设计答案：苹果2.5元，香蕉3.2元，铅笔0.5元。
答案：2.3和2.30相等。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在教学过程中，学生对小数的性质的理解和应用还存在一些问题，需要在今后的教学中进一步加强讲解和练习。
拓展延伸：可以让学生在日常生活中多观察小数的使用，尝试解决一些有关小数的问题。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
小数的性质是小数学习的核心内容之一，它不仅涉及到小数的计数方法，还涉及到数学中的基本概念和逻辑推理。
小数的数位和读写方法是学生必须掌握的基础知识，它们是小数运算和应用的基础。
四年级下册数学教案-5.2 小数的性质 ︳西师大版
四年级下册数学教案-5.2 小数的性质︳西师大版一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解小数的性质，知道小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变。
（2）能够运用小数的性质，进行小数的改写和化简。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和口头表达能力。
（2）通过解决实际问题，让学生体会数学与生活的联系，培养学生的应用意识。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和求知欲，激发学生的学习积极性。
（2）培养学生良好的合作意识和团队精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解小数的性质，能够运用小数的性质进行小数的改写和化简。
2. 教学难点：理解小数的性质，并能够灵活运用。
三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生准备：铅笔、橡皮、尺子等学习用品。
四、教学过程1. 导入（5分钟）利用课件或黑板出示一些小数，如：0.5、1.20、3.004、8.9等，让学生观察这些小数的特点，引导学生发现小数的性质。
2. 探究小数的性质（15分钟）（1）让学生举例说明小数的性质，如：0.5=0.50，1.20=1.2等。
（2）引导学生通过观察、操作、交流等活动，探究小数的性质。
（3）总结小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
3. 小数的改写和化简（10分钟）（1）让学生运用小数的性质，进行小数的改写，如：0.5改写为0.50，1.20改写为1.2等。
（2）让学生运用小数的性质，进行小数的化简，如：1.2000化简为1.2，0.0500化简为0.05等。
4. 实际应用（10分钟）出示一些实际问题，让学生运用小数的性质进行解答，如：小明家的电费是1.20元/度，小华家的电费是1.2元/度，哪个家庭的电费更便宜？5. 总结与拓展（5分钟）（1）让学生总结本节课所学的小数的性质及运用。
（2）引导学生思考：小数的性质在生活中有哪些应用？如何运用小数的性质解决实际问题？五、课后作业1. 抄写本节课所学的小数的性质，并举例说明。
四年级数学下册 5.2《小数的性质》教案6 (新版)西师大版
小数的性质教学内容：教材第（77——79页）练习十五教学目标：1.通过练习，使学生加深对小数意义的理解，能正确比较一个或几个小数的大小。
2.使学生加深对小数性质的认识，会化简小数或按要求改写指定位数的小数。
教学过程：一、知识积累自测：1．小数的性质：（）2．怎样比较小数的大小？（）二、指导处理（77—79页）练习十五1—10题。
1.（77页）第1题：把相等的数用线连起来。
2．（78页）第2题：不改变下面各数的大小，把可以去掉的“0”划去。
9.03 1020 0.800 37.00 0.008 4203．（78页）第3题：下面的数如果末尾添“0”，哪些数的大小不变？哪些数的大小要变？18 1。
8 1.80 120 123.4 10.014．（78页）第4题：不改变大小，把下面各数改写成三位小数。
0.42 ＝ 7.2＝ 4.3060 ＝1.2 ＝ 3 ＝ 1.00900 ＝5．（78页）第5题，第6题，第7题填在书上。
6．（79页）第8题：领奖台。
（把获奖人名写在领奖相应位置）①①②③②③跳高领奖台 60m跑领奖台7．（79页）第9题，第10题，填在书上。
三、课堂检测：1．写出三个相等的小数，说说它们相等的理由。
（）=（）=（）理由是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2．化简下面的小数。
0.800 ＝ 0.0900＝ 28.00 ＝10.870＝ 20.01＝ 80.050＝四、拓展延伸：1．下面是小明和小东身高、体重与视力情况记录。
回答：（1）小明和小东谁高些？（2）从表中你还可以知道什么？2．（79页）思考题：。
四年级下册数学教案-5.2小数的性质 ︳西师大版
四年级下册数学教案-5.2小数的性质︳西师大版一、教学目标1. 让学生理解小数的性质，能够运用小数的性质进行计算和比较。
2. 培养学生的观察、分析、归纳和解决问题的能力。
二、教学内容1. 小数的性质2. 小数的运算和比较三、教学重点和难点1. 教学重点：小数的性质，小数的运算和比较。
2. 教学难点：小数的性质的理解和运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解小数的性质，小数的运算和比较。
2. 演示法：通过演示小数的运算和比较，让学生更好地理解。
3. 练习法：通过练习，让学生掌握小数的性质，小数的运算和比较。
五、教学过程1. 导入：回顾小数的概念，导入小数的性质。
2. 讲解：讲解小数的性质，小数的运算和比较。
3. 演示：演示小数的运算和比较。
4. 练习：通过练习，让学生掌握小数的性质，小数的运算和比较。
5. 总结：总结小数的性质，小数的运算和比较。
六、教学评价1. 通过课堂讲解、演示和练习，评价学生对小数的性质，小数的运算和比较的理解和掌握程度。
2. 通过课后作业，评价学生对小数的性质，小数的运算和比较的运用能力。
七、教学反思1. 教师要注重学生对小数的性质的理解，通过讲解、演示和练习，让学生真正理解小数的性质。
2. 教师要注重培养学生的观察、分析、归纳和解决问题的能力，让学生能够运用小数的性质进行计算和比较。
3. 教师要注重课后作业的布置和批改，及时了解学生的学习情况，及时进行教学调整。
以上就是我对四年级下册数学教案-5.2小数的性质的教学设计，希望能对学生的学习有所帮助。
在以上的教学设计中，需要重点关注的是“教学过程”部分。
教学过程是整个教学设计的核心，它直接关系到学生能否有效地理解和掌握小数的性质。
因此，我们需要对教学过程进行详细的补充和说明，以确保教学效果。
1. 导入：在导入环节，教师可以通过复习小数的概念来引起学生对小数的性质的兴趣。
例如，教师可以提问：“我们已经学习了小数，那么小数有什么特别的地方呢？今天我们将要学习小数的一个非常重要的性质。
四年级下册数学教案-5.2 《小数的性质》 ︳西师大版
四年级下册数学教案-5.2 《小数的性质》一、教学目标1. 让学生理解小数的性质，掌握小数的位数和计数单位。
2. 培养学生运用小数进行计算和解决问题的能力。
3. 培养学生的观察、分析、比较和归纳能力。
二、教学内容1. 小数的性质2. 小数的位数和计数单位3. 小数的计算和应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的性质、位数和计数单位。
2. 教学难点：小数的计算和应用。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考小数的作用和意义。
2. 新课导入：讲解小数的性质，让学生理解小数的意义。
3. 讲解小数的位数和计数单位：通过实例，让学生理解小数的位数和计数单位。
4. 小数的计算和应用：通过实例，让学生掌握小数的计算方法，并能够运用小数解决实际问题。
5. 练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调小数的性质、位数和计数单位的重要性。
7. 作业布置：布置课后作业，让学生巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的准确性。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的巩固程度。
六、教学反思1. 教学内容是否清晰明了，学生是否能够理解。
2. 教学方法是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣。
3. 学生对知识的掌握程度如何，是否需要进一步巩固。
4. 教学过程中是否存在问题，如何改进。
通过本节课的教学，希望学生能够理解小数的性质，掌握小数的位数和计数单位，并能够运用小数进行计算和解决实际问题。
同时，培养学生的观察、分析、比较和归纳能力，为今后的学习打下坚实的基础。
重点关注的细节是“小数的性质、位数和计数单位”。
这个部分是本节课的核心内容，对于学生理解小数的意义和运用小数进行计算具有重要作用。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：一、小数的性质1. 小数的定义：小数是整数和分数的一种表示形式，它表示整数之间的数值。
小学数学四年级下册——小数的意义和性质练习题(附带答案及详细解析)
小学数学四年级下册——小数的意义和性质姓名：__________ 班级：__________考号：__________一、单选题1.小数点右边第二位是（）A. 十分位B. 个位C. 百分位D. 千分位2.大于0.3而且小于0.4的数有（）A. 0个B. 1个C. 2个D. 无数3.与个位相邻的两个数位是()位和()位.A. 个位和十分位B. 十位和十分位C. 十位和百分位D. 百位和百分位4.（2020·宜昌）下面数中的数字“2”表示两个十分之一的是（）A. 102.4B. 204.1C. 420.1D. 140.25.（2020五上·黔东南期末）比0.5大，比0.9小的小数有（）个。
A. 4B. 10C. 无数6.将0.35扩大1000倍是（）A. 3.5B. 35C. 350D. 35007.一个数（0除外）的小数点向右移动两位，这个数就（）。
A. 扩大到原来的10倍B. 扩大到原来的100倍C. 扩大到原来的1000倍 D. 不变8.（2016四下·利辛月考）小数部分最大的计数单位是（）A. 0.01B. 0.001C. 0.19.（2019四上·芝罘期中）下面各数把“0”去掉，大小不变的数是（）A. 780B. 7.08C. 7.8010.80.93读作( )。
A. 八点九三B. 八十点九三C. 八十点九十三11.如果100张纸的厚度是1cm，那么1000万张纸摞起来高（）。
A. 1000mB. 10000mC. 1000cm12.下面各数中最小的是（）A. 5.91B. 5.19C. 5.10913.下面各数中去掉“0”后，大小不变的是（）A. 10.02B. 11.20C. 10.214.6.7和6.70相比，（）。
A. 大小和计数单位都不相同B. 大小和计数单位都相同C. 大小相同，计数单位不同D. 大小不同，计数单位相同15.把下面各数按从小到大的顺序排列起来，全部正确的是（）A. 0.6＞0.56＞0.506＞0.065＞0.056B. 0.056＜0.065＜0.506＜0.56＜0.6C. 0.6＜0.56＜0.506＜0.056＜0.065D. 0.056＜0.065＜0.56＜0.506＜0.616.（2019五上·湖里期中）循环小数0.9876542·本来有两个循环点，但不小心被鹏宇擦掉了循环点，鹏宇知道少掉了循环点后，不会影响近似数的大小，那么这个循环点一定在数字（）上。
四年级下册数学试题一课一练-5.2小数的性质-西师大版(含答案)
四年级下册数学一课一练-5.2小数的性质一、单选题1.比较2.3和2.30，（）。
A. 大小相等，计数单位不同。
B. 大小不等，计数单位不同。
C. 大小相等，计数单位相同。
2.把下面各数按从小到大的顺序排列起来，全部正确的是（）A. 0.6＞0.56＞0.506＞0.065＞0.056B. 0.056＜0.065＜0.506＜0.56＜0.6C. 0.6＜0.56＜0.506＜0.056＜0.065D. 0.056＜0.065＜0.56＜0.506＜0.63.把5020.50这个数（ )位上的零可以去掉后，与原小数相等。
A. 百B. 个C. 百分4.a×1.02＝b×0.98（a、b都不为0），那么（）A. a＞bB. a＜bC. a＝b二、填空题5.9.996保留整数是________，保留一位小数是________，得到的两个近似数，它们的________相等，________却不相同。
6.在横线上填上“＞”“＜”或“＝”7.9________8.2 0.51________0.509 0.6________0.607.一个两位小数四舍五入后是12.5，这个两位小数最大是________，最小是________.三、判断题8.（1）6.599＞6.6 （）（2）2.3＞2.3001 （）（3）56.782＞56.78 （）（4）0.009＞0.010 （）9.小数的位数越多小数越大。
（）10.．在0.83的末尾添上两个0，这个数大小不变．（）11.0.7和0.70的大小相等，所以它们的计数单位也相同。
（）四、解答题12.用2、4、0、6和小数点任意写出五个小数，再按一定顺序排列起来．13.6月5日世界环境日，学校举办了“争做环保小卫士”的活动，笑笑捡了白色垃圾0.85千克，淘气捡了白色垃圾千克，谁捡的白色垃圾多？五、应用题14.李老师身高1.75米，他站在高0.6米的凳子上，他能顶到2.4米高处的灯管吗？参考答案一、单选题1.【答案】A【解析】【解答】解：2.3与2.30的大小相等，计数单位不同。
西师大小学数学四下《5.2小数的性质》word教案 (1)
小数的性质第一课时教学目标1．结合具体材料理解小数的性质，会用小数表示生活中的量。
2．结合小数的性质，感受数学与生活的紧密联系。
教学重点结合具体材料理解小数的性质，会用小数表示生活中的量。
教具准备图片、卡片计算器等。
教学过程教师活动学生活动设疑激趣初步感知数学书定价6元3角，小方写作6.3元，小雨写作6.30元。
讨论。
（1）两人都写对了吗？（2）在○里填上“＜、＝、＞” 6.3○6.30（3）说一说6.3与6.30有什么不同？学生讨论6.3与6.30有什么不同，相等吗？自主探索理解性质1．填一填，比一比。
（1）在0.3的末尾添上1个0后是（）。
（2）这两个小数相等吗？为什么？2．实验验证，说明道理。
从以下几个方面加以论证说明。
（1）人民币：0.3元=（）角0.30=（）分=（）角（2）长度：0.3m=（）dm0.30m=（）cm=（）dm（3）正方形纸片。
（4）计数单位。
（5）直线上的点表示数。
讨论归纳：你发现了什么？议一议。
（从不同方向观察小数的变化规律）归纳小数的性质。
试一试。
要论哪些0去掉后小数大小不变。
教学例2。
（1）学生先运用小数的性质进行小数的改写。
（2）讨论小数的改写方法。
强调：整数变小数，打“点”再添0。
生独立思考，同桌互相交流。
猜想验证结论。
讨论自己的发现。
议一议。
（1）在0.3的末尾添上两个0是（）。
（2）0.3○0.30○0.300这三个数相等吗？（3）从左往右看，小数末尾有什么变化？从右往左看，小数末尾有什么变化？归纳小数的性质。
学生自学例2，并小结小数的改写方法。
巩固应用掌握新知用0，1，2及小数点写一个小数；用0，0，1，2，及小数点写一个小数。
（1）这两个小数相等；（）=（）（2）这两个小数不相等。
（）=（）学生独立完成，再集体订正。
课堂小结这节课你有什么收获？还有什么困难？课后反思。
【2019最新】数学下册5-2小数的性质教案2新版西师大版
【2019最新】数学下册5-2小数的性质教案2新版西师大版教学内容义务教育课程标准实验教科书（西师大版）四年级（下）第75页例1、第76页例2，课堂活动第1，2题及练习十五第1~4题。
教学目标123教学重点结合具体材料理解小数的性质，会改写小数。
教学重、难点运用小数的性质，把整数改写成小数。
教学准备方格纸等。
教学过程一、设疑激趣，初步感知数学书定价6元3角，小方写作6.3元，小雨写作6.30元。
讨论：12 6.3与6.30有什么不同？二、自主探索、理解性质1 1（1）填一填，比一比。
①在0.3的末尾添上1个0后是（）。
②这两个小数相等吗？为什么？请大家开动脑筋运用所学知识验证。
（2）实验验证，说明道理。
从以下几个方面加以论证说明。
①人民币：0.3元=（）角 0.30元=（）分=（）角②长度：0.3m=（）dm 0.30m=（）cm=（）dm③用在正方形纸片涂阴影的方法比较。
（3）讨论归纳：你发现了什么？（4）议一议。
（从不同方向观察小数的变化规律）在0.3的末尾添2个0，小数大小会变吗？为什么？0.3，0.30，0.300这三个数相等吗？（板书：0.3=0.30=0.300）教师：观察这个等式，你有什么发现呢？让学生得出：从左向右看，在小数的末尾添上“0”，小数大小不变，从右向左看，在小数的末尾去掉“0”，小数大小不变，（5）归纳小数的性质，同桌相互说一说。
（6）第75页试一试。
哪些0去掉后小数大小不变？并让学生说明理由。
2 2（1）学生先运用小数的性质把例2中的数改写成两位小数。
（2）讨论小数的改写方法。
强调：整数变小数，打“点”再添0。
三、巩固应用、掌握新知176页课堂活动第1，2题。
课堂活动第1题，教师要先示范，然后同桌对口令。
课堂活动第2题，让学生充分说明错误的理由。
21~4题。
30，1，2及小数点写一个小数；用0，0，1，2及小数点写一个小数。
（1）这两个小数相等：（）=（）（2）这两个小数不相等：（）和（）课堂小结：这节课你有什么收获？还有什么困难？板书设计：小数的性质0.3=0.30=0.300小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
西师大小学数学四下《5.2小数的性质》word教案 (7)
小数的性质第二课时教学目标1．进一步理解小数的性质。
2．会比较小数的大小。
3．进一步体会小数在生活中的作用。
教学重点进一步理解小数的性质。
教学过程教师活动学生活动复习旧知我们学了4年的数学，你会比较整数的大小吗？请说说整数大小比较的方法。
学生回忆说说整数大小比较方法。
引入新课1.揭示课题。
2.你想比较哪两个小数的大小？举出例子。
3.小组讨论：比较这两个小数的大小，并说说是怎样比较的。
4.独立完成例3三道题。
小结比较方法。
5.师根据学生的回答总结小数比较方法。
6.试一试。
比较每组中两个数的大小。
3.7○2.853 0.809○0.89 3.2○3.200全班齐练，再集体订正。
1.小组讨论比较大小。
2.指名说说是怎样比较大小的。
3.小结小数大小比较的方法。
4.试一试。
生先独立完成，再集体订正。
独立完成巩固应用强化小数大小比较方法。
1.比较超市商品的单价。
2.老师收集了运动会上我班几个同学跳高和60m跑的情况，请大家帮老师把跳高成绩按从高到低排一排，把60m跑的成绩按从快到慢排一排。
1．进一步强化比较大小的方法。
2．比较商品单价。
3．按成绩排列成绩。
拓展提高1．在○里填＞，＜或＝（练习十四第10题）生先独立完成，再指名说明理由。
2．思考题。
用1、2、3三个数字及小数点，写出小数部分是两位数的小数，按从小到大的顺序排列。
1.生讨论思考第10题，怎样才能进行比较，得出通常把分数变成小数来比较。
2．先独立完成思考题，再指名说说是怎样想的。
引导学生进行有序的思考，有序的排列，有序的比较。
课堂小结今天学习了什么？你有什么收获？指名说一说。
2019西师大版小学四年级下册《小数的性质》教案精品教育.doc.doc
西师大版小学四年级下册《小数的性质》教案教学内容：四年级下册教材第38、39页的内容及练习十第1、2、3、4题。
教学目的：1．引导学生知道、掌握小数的性质，能利用小数的性质进行小数的化简和改写．2．培养学生的动手操作能力以及观察、比较、抽象和归纳概括的能力．3．培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系，同时渗透事物在一定情况下可以相互转化的观点．教学重点：让学生理解并掌握小数的性质．教学难点：能应用小数的性质解决实际问题．教学步骤：一、创设情境，导入新课。
创设情境：夏天的时候同学们都爱吃冷饮，老师了解到校门口左边的商店里一种雪糕标价是2.5元，右边一家则是2.50元，那你们去买的时候会选择哪一家呢？为什么？为什么2.5元末尾添个0价钱不变呢？究竟可以添几个零呢？这节课我们就来研究这一方面的知识。
二、出示课题，提出目标。
1．知道、掌握小数的性质，能利用小数的性质进行小数的化简和改写．2．培养动手操作能力以及观察、比较、抽象和归纳概括的能力．3．培养初步的数学意识和数学思想，感悟到数学知识的内在联系．三、自学尝试，探究新知。
1．出示尝试题（1）1、10、100这三个数相等吗？你能想办法使它们相等吗？（2）你能把1分米、10厘米、100毫米改用米作单位表示吗？（3）改写成用米作单位表示后，实际长度有没有变化？说明什么？（4）0.1米= 0.10米=0.100米这个等式从左往右看，小数末尾有什么变化？小数大小有什么变化？从右往左看又怎样呢？你发现了什么规律？2．学生自学课本38页后尝试练习并讨论。
（5分钟后全班交流）。
3．根据自学情况引导讲解。
四、拓展练习，验证结论。
为了验证我们的这个结论，我们再来做一个实验。
1．出示做一做：比较0.30与0.3的大小你认为这两个数的大小怎样？（让学生先应用结论猜一猜）。
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2019-2020学年西师大版小学数学四年级下册 5.2 小数的性质同步训练D卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!
一、单选题 (共4题；共8分)
1. （2分）下面的数如果在末尾添上“0”，（）的大小不变。
A . 0.81
B . 12
C . 220
2. （2分）用0、6、5和小数点组成最小的小数是（）。
A . 0.56
B . 0.65
C . 6.05
D . 5.06
3. （2分）去掉下面小数中的“0”，小数大小不变的是（）．
A . 70.80
B . 10.500
C . 31.50
D . 2050
4. （2分）在下列小数中，去掉“0”而大小不变的小数是（）
A . 6.830
B . 0.008
C . 5.08
二、填空题 (共1题；共4分)
5. （4分）在横线上填上“＞”“＜”或“=”．
15.60________15.6 10.10________10.1
三、解答题 (共2题；共10分)
6. （5分）在下面的方框里可以填哪些数字?（从小到大填写）
□8＜4.57
7. （5分）把下面的数按从小到大排列起来。
8000米 500厘米 800分米 60米 80千米
参考答案一、单选题 (共4题；共8分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
二、填空题 (共1题；共4分)
5-1、
三、解答题 (共2题；共10分)
6-1、
7-1、。