非谓语动词在句中作定语比较分析教学提纲
非谓语动词作定语-讲
非谓语动词 05三、非谓语动词作定语要用非谓语动词作定语，是用不定式、动名词还是分词呢？首先考虑位置关系。
不定式作定语不论是单个不定式还是短语，都置被修饰词之后。
动名词作定语一般置于被修饰词之前。
分词作定语，若是单个分词或含有分词的复合形容词，一般置于被修饰词之前；分词短语作定语置于被修饰词之后。
其次考虑时间关系，分出用不定式还是分词短语。
若用不定式，要考虑与其逻辑主语的关系，确定其语态形式。
另外还要注意不定式的习惯用法。
1．前置定语（单个分词或含有分词的复合形容词）1）动名词作定语，与修饰的词在逻辑上无主谓关系，表用途，可变为for doing短语。
a sleeping car = a car for sleeping（car不能发出sleep这个动作，即car与sleeping 在逻辑上无主谓关系，sleeping 是表用途的，为动名词）a singing competition = a competition for singing2）现在分词作定语，与所修饰的词在逻辑上是主谓关系，即名词主动发出v.-ing的动作。
①由进行时的定语从句变化而来。
a sleeping child = a child who is sleeping（可用进行时的定语从句表示。
child主动发出sleep的动作，即child与sleeping在逻辑上有主谓关系，sleeping为现在分词）a singing girl = a girl who is singing②由一般时的定语从句变化而来。
He lives in the room facing to the south. = He lives in the room which faces [or: faced] to the south. （facing不表示正在进行，表现在或当时即过去的状态，表示过去的状态也不能用faced）Rays striking the earth at an angle have to plough through many miles of atmosphere than rays coming straight down from overhead. = Rays which strike the earth at an angle have to plough through many more miles of atmosphere than rays which come straight down from overhead. （striking, coming 表经常习惯性的动作，不表示正在进行）3）过去分词作定语，与所修饰词在逻辑上是动宾关系，即名词被 …，可变为被动语态的定语从句。
教案非谓语动词作定语
非谓语动词作定语一、教学目标1. 让学生理解非谓语动词的概念及其在句子中的作用。
2. 培养学生正确使用非谓语动词作定语的能力。
3. 提高学生对英语句子的理解和表达能力。
二、教学重难点1. 非谓语动词作定语的用法。
2. 非谓语动词作定语与句子主语的关系。
三、教学方法采用实例讲解法、练习法、小组讨论法等，通过生动、有趣的实例让学生掌握非谓语动词作定语的用法。
四、教学准备1. 实例句子。
2. 练习题。
3. 小组讨论话题。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的句子引入非谓语动词的概念，如："The running boy is handsome." 引导学生关注句子中的"running"这个非谓语动词。
2. 讲解：详细讲解非谓语动词作定语的用法，如："active"作定语修饰"students"（active students），"eating"作定语修饰"apple"（eating apple）。
强调非谓语动词作定语时与句子主语的关系。
3. 练习：让学生通过练习题巩固所学知识，如：a. 请将下列句子中的非谓语动词改为定语形式：A tall man is standing there.The girl with a book is my sister.b. 选择合适的非谓语动词填空：I saw a ___ (run) dog in the park yesterday.The ___ (eat) apples are sweet.4. 小组讨论：让学生分组讨论非谓语动词作定语的用法，分享彼此的例子和心得。
6. 作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学拓展1. 引导学生了解非谓语动词作定语的其他形式，如现在分词短语、过去分词短语和动词不定式短语。
2. 通过实例讲解，让学生掌握不同形式非谓语动词作定语的用法和区别。
教案非谓语动词作定语
非谓语动词作定语一、教学目标1. 让学生理解非谓语动词的概念及作用。
2. 培养学生正确使用非谓语动词作定语的能力。
3. 提高学生对英语语法知识的运用和句子结构的分析能力。
二、教学内容1. 非谓语动词的种类：动词不定式、动名词、分词。
2. 非谓语动词作定语的用法和规则。
3. 非谓语动词作定语的实例分析。
三、教学重点与难点1. 非谓语动词作定语的用法。
2. 非谓语动词作定语与句子主语的关系。
3. 非谓语动词作定语的时态和语态。
四、教学方法1. 实例分析法：通过具体例子讲解非谓语动词作定语的用法。
2. 练习法：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
3. 互动法：鼓励学生提问、讨论，提高课堂参与度。
五、教学步骤1. 导入：简要介绍非谓语动词的概念，引导学生关注非谓语动词作定语的用法。
2. 讲解：讲解非谓语动词作定语的规则，分析实例，让学生理解并掌握用法。
3. 练习：设计练习题，让学生运用所学知识进行分析、判断和修改。
4. 讨论：分组讨论遇到的困难和问题，鼓励学生提问，共同解决问题。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调非谓语动词作定语的注意事项。
6. 作业：布置相关作业，巩固所学知识。
教学评价：通过课堂表现、练习完成情况和作业反馈，评估学生对非谓语动词作定语的掌握程度。
六、教学案例分析1. 案例一：分析句子"She has a interesting book." 引导学生发现错误，并改为"She has an interesting book."2. 案例二：分析句子"The man who is speaking to you is my teacher." 引导学生关注非谓语动词作定语的用法。
七、课堂练习1. 修改下列句子，使其正确使用非谓语动词作定语：a) I saw an interesting movie last night.b) Can you help me find the woman standing near the door?c) The man who is cleaning the blackboard is our teacher.八、小组讨论1. 学生分组讨论遇到的困难和问题，鼓励学生提问，共同解决问题。
非谓语动词作定语的用法
2、不及物动词的分词作定语： doing（表示正在进行）done（表示已经完成） 例如： boiling water 正在沸腾的水 boiled water 烧开了的水 例如： developing countries 发展中国家 developed countries 发达国家
非谓语动词作定语的用法
2.In some language ,100 words make up half of all words ___D__ in daily conversations. A using. B to use. C having used. D used
非谓语动词作定语的用法
语动词之间的被动关系;若为主动，则可选择doing ，to do ； 若为被动 ，则可选择性to be done ，being done， done
3，分析时间究竟是过去，现在还是将来; 4，考虑不定式作定语的几种情况.
非谓语动词作定语的用法
1 The room is empty except for a bookshelf _A____ in some
非谓语动词作定语的用法
（三）不定式 to be done， 现在分词being done 和过去分
词done作定语的区别
例如 1The question to be discussed tomorrow is very important .
教案非谓语动词作定语
教案：非谓语动词作定语一、教学目标1. 让学生理解非谓语动词的概念及其在句子中的作用。
2. 培养学生正确使用非谓语动词作定语的能力。
3. 提高学生对英语句型的认识和运用。
二、教学内容1. 非谓语动词的分类：动词不定式、动名词和分词。
2. 非谓语动词作定语的用法和规则。
3. 非谓语动词作定语的典型例句解析。
三、教学重点与难点1. 非谓语动词作定语的用法。
2. 非谓语动词作定语与句子主语的关系。
3. 非谓语动词作定语的句子结构分析。
四、教学方法1. 实例分析法：通过典型例句解析，让学生掌握非谓语动词作定语的用法。
2. 练习法：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
3. 互动法：鼓励学生积极参与，提问和回答问题，提高课堂氛围。
五、教学步骤1. 引入非谓语动词的概念，让学生回顾动词不定式、动名词和分词的用法。
2. 讲解非谓语动词作定语的用法和规则。
3. 分析非谓语动词作定语的典型例句，引导学生理解并掌握句子结构。
4. 设计练习题，让学生运用非谓语动词作定语的知识。
5. 课堂互动，回答学生提出的问题，纠正错误，巩固所学知识。
6. 总结本节课的重点内容，布置课后作业，要求学生复习和巩固所学知识。
教学评价：通过课后作业和课堂练习，评估学生对非谓语动词作定语的掌握程度。
在课后与学生交流，了解学习情况，针对性地进行辅导。
六、教学拓展1. 非谓语动词作定语的拓展用法，如现在分词作定语表示正在进行，过去分词作定语表示已经完成等。
2. 非谓语动词作定语与其他词性的搭配，如形容词、副词等。
3. 举例说明非谓语动词作定语在实际语境中的应用，提高学生的语言运用能力。
七、案例分析1. 分析一些常见的非谓语动词作定语的句子，让学生区分不同类型的非谓语动词作定语的用法。
2. 让学生举例说明非谓语动词作定语的句子，并进行点评和纠正。
八、课堂练习1. 设计一些关于非谓语动词作定语的练习题，包括选择题、填空题和改错题等。
2. 让学生在限定时间内完成练习题，及时批改和反馈，帮助学生巩固所学知识。
教案非谓语动词作定语.doc
教学过程一、复习预习复习非谓语动词作状语的基础知识，特别是分词作状语时的用法，预习用非谓语动词作定语来达到定语从句的效果。
二、知识讲解考点1 不定式作定语1)形式： to doTo be done2)不定式to do在句中作定语置于被修饰名词后，常同该名词构成动宾关系，要是不定式是不及物动词，其后应加上必要的介词。
例：I have something to say. (to say something )I’ll give you a magazine to read.That is a good company to work for.He is a pleasant fellow to work with.Would you bring me a bench to sit on?3)有些名词常接不定式作定语，如：chance ,time ,reason ,way ,effort ,right (权利)，movement等You haven’t any reason to leave me.You have no right to do such a thing.He succeeded in his effort to overcome his fatal weakness.He put himself out of the way to help others.We have no time to lose..Thank you for giving me the chance to make the speech.4)The first ,the last ,the second ,the best 等常与不定式连用作定语。
He is always the first to come.She would be the last to agree to our plan.You are the second to ask me that question.I’ll do my poor best to fix it up.当to go ,to spare 作“剩下”讲时可作定语。
非谓语动词作定语和宾语补足语总结归纳
非谓语动词作定语和宾语补足语总结归纳非谓语动词是指不具备人称和数的特征，在句中充当其他成分的动词形式。
在英语中，非谓语动词可以用作定语和宾语补足语。
本文将对非谓语动词作定语和宾语补足语的使用进行总结和归纳。
一、非谓语动词作定语1. 作定语的非谓语动词形式：动词的ing形式和过去分词形式。
2. 非谓语动词作定语的位置：通常放在被修饰名词之前，起修饰作用。
3. 非谓语动词作定语的作用：表示被修饰名词的性质、用途、来源、材料、状态等。
4. 非谓语动词作定语的例句：a) The running water in the river is very clear.（河中流动的水非常清澈。
）b) The damaged car has been towed away.（那辆受损的汽车已经被拖走了。
）二、非谓语动词作宾语补足语1. 作宾语补足语的非谓语动词形式：动词的不定式形式和现在分词形式。
2. 非谓语动词作宾语补足语的位置：通常放在及物动词、系动词、感官动词、使役动词等动词后面，起补充说明作用。
3. 非谓语动词作宾语补足语的作用：用来补充说明宾语的性质、特征、目的、结果等。
4. 非谓语动词作宾语补足语的例句：a) She wants to buy a new car.（她想买一辆新车。
）b) I found the children playing happily in the garden.（我发现孩子们在花园里快乐地玩耍。
）综上所述，非谓语动词作为定语和宾语补足语在英语中的应用较为广泛。
了解和掌握非谓语动词的用法对于提高语言表达能力至关重要。
通过灵活运用非谓语动词，可以使语言表达更加准确、生动，增加文章的表现力和吸引力。
因此，在英语学习中，我们要注重对非谓语动词作定语和宾语补足语的学习和应用，提高自己的语言能力。
高中英语非谓语动词用法对比讲解篇
高中英语非谓语动词用法对比讲篇知识要点：一、不定式与动名词做主语：1、动名词做主语往往表示普通的、一般的行为，不定式做主语常表示某次具体的行为。
例如：Collecting information about children’s health is his job. 收集有关儿童健康的信息是他的工作。
It’s necessary to discuss the problem with an experienced teacher. 与一位有经验的老师讨论这个问题是有必要的。
2、常用不定式做主语的句型有：（1）It’s difficult (important, necessary) for sb. to do（2）It’s kind (good, friendly, polite, careless, rude, cruel, clever, foolish, brave)of sb. to do.3、常用动名词做主语的句型有：It’s no good (use, fun) doing.It’s (a) waste of time one’s doing.It’s worth while doing.二、不定式、动名词、分词做表语：1、不定式做表语常表示谓语动词所表示动作之后发生的动作。
His teaching aim of this class is to train the students’ speaking ability. 他这节课的教学目的是要训练学生说的能力。
2、动名词做表语是对主语内容的解释，这时主语与表语位置可以互换，动名词常用于口语中。
Its full-time job is laying eggs. 它的（指蚁后）的专职工作是产卵。
3、现在分词做表语表示主语的性质与特征；进行时表示正在进行的动作。
The task of this class is practising the idioms. （现在分词做表语）With the help of the teacher, the students are practising the idioms. （现在进行时）4、常用作表语的现在分词有：interesting, amusing, disappointing, missing, puzzling, exciting,inspiring, following等。
非谓语动词作定语语法讲义
非谓语动词作定语语法讲义一．如何判断非谓语动词作得就是定语:1、瞧横线所在得位置具体方法如下:如果横线放在了名词或名词+逗号之后,则作得就是定语。
如:The meeting________ yesterday was very important、The university, ________ in 1902, has a history of a century、2、翻译:翻译时先把句子得主干部分找出来,然后瞧剩下得部分就是不就是放在了名词之后,并且能够放在名词之前加“得”翻译,如果就是,则作得就是定语。
如:The meeting________ yesterday was very important、The university, ________ in 1902, has a history of a century、二．作定语时得逻辑主语:作定语时,逻辑主语就就是所修饰得名词。
如:The meeting held yesterday was very important、三．如何确定用什么样得非谓语动词作定语:1.与逻辑主语之间得主被动关系2、时间关系:将要发生、正在发生、已经完成如:1)The repairs cost a lot, but it’s money well ______、A、to spendB、spentC、being spentD、spending2)The wild flowers looked like a soft orange blanket__________ the desert、A、coveringB、coveredC、coverD、to cover3)— The last one __________________ pays the meal、— Agreed! (2007全国卷I)A、arrivedB、arrivesC、to arriveD、arriving四.作定语得具体用法:1、能作定语得不定式与分词有:to do, to be done, doing, being done, done(务必牢记)、注:having done 绝对不能作定语。
非谓语动词作定语语法讲义(DOC)
非谓语动词作定语语法讲义一．如何判断非谓语动词作的是定语：1.看横线所在的位置具体方法如下：如果横线放在了名词或名词+逗号之后，则作的是定语。
如：The meeting________ yesterday was very important.The university, ________ in 1902, has a history of a century.2.翻译：翻译时先把句子的主干部分找出来，然后看剩下的部分是不是放在了名词之后，并且能够放在名词之前加“的”翻译，如果是，则作的是定语。
如：The meeting________ yesterday was very important.The university, ________ in 1902, has a history of a century.二．作定语时的逻辑主语：作定语时，逻辑主语就是所修饰的名词。
如：The meeting held yesterday was very important.三．如何确定用什么样的非谓语动词作定语：1.和逻辑主语之间的主被动关系2. 时间关系：将要发生、正在发生、已经完成如：1）The repairs cost a lot, but it’s money well ______.A. to spendB. spentC. being spentD. spending2）The wild flowers looked like a soft orange blanket__________ the desert.A. coveringB. coveredC. coverD. to cover3）— The last one __________________ pays the meal.— Agreed! (2007全国卷I)A. arrivedB. arrivesC. to arriveD. arriving四．作定语的具体用法：1. 能作定语的不定式和分词有：to do, to be done, doing, being done, done（务必牢记）.注：having done 绝对不能作定语。
非谓语动词作定语讲解
非谓语动词作定语讲解非谓语动词是指不具备谓语功能的动词形式，可以在句子中作主语、宾语、表语、定语等成分。
其中，非谓语动词作定语是一种常见的用法。
非谓语动词作定语可以修饰名词或代词，起到进一步限定或说明的作用。
本文将详细介绍非谓语动词作定语的主要形式及用法。
一、不定式作定语不定式作定语通常放在被修饰词的后面，用来修饰名词或代词。
不定式作定语的形式为“to + 动词原形”。
例如：1. a place to visit（一个值得参观的地方）：不定式to visit修饰名词place。
2. a book to read（一本值得阅读的书）：不定式to read修饰名词book。
二、动名词作定语动名词作定语通常放在被修饰词的前面，用来修饰名词或代词。
动名词作定语的形式为“动词-ing形式”。
例如：1. a swimming pool（一个游泳池）：动名词swimming修饰名词pool。
2. a running track（一条跑道）：动名词running修饰名词track。
三、过去分词作定语过去分词作定语通常放在被修饰词的前面或后面，用来修饰名词或代词。
过去分词作定语的形式为“动词过去分词形式”。
例如：1. a broken window（一扇破碎的窗户）：过去分词broken修饰名词window。
2. a written report（一份书面报告）：过去分词written修饰名词report。
四、形容词作定语形容词作定语通常放在被修饰词的前面，用来修饰名词或代词。
形容词作定语的形式为形容词本身。
例如：1. a blue sky（一个蓝天）：形容词blue修饰名词sky。
2. a tall building（一座高楼）：形容词tall修饰名词building。
五、现在分词作定语现在分词作定语通常放在被修饰词的前面或后面，用来修饰名词或代词。
现在分词作定语的形式为“动词-ing形式”。
例如：1. a singing bird（一只唱歌的鸟）：现在分词singing修饰名词bird。
非谓语动词作定语的用法总结
非谓语动词作定语的用法总结
非谓语动词是指不具有主谓结构的动词形式，包括不定式、动名词和分词。
在英语中，非谓语动词也可以用作定语，用来修饰名词或代词。
以下是非谓语动词作定语的用法总结：
1. 不定式作定语：
- 不定式作定语通常放在被修饰的名词之后。
例如："an easy book to read"（一本容易阅读的书）。
- 不定式作定语可以用来表示目的、用途或结果。
例如："a tool to fix the bike"（修理自行车的工具）。
2. 动名词作定语：
- 动名词作定语通常放在被修饰的名词之前。
例如："the swimming pool"（游泳池）。
- 动名词作定语可以用来表示被修饰名词的用途、原因或特征。
例如："a writing desk"（写字台）。
3. 分词作定语：
- 分词作定语可以是现在分词（-ing形式）或过去分词（-ed形式）。
- 现在分词作定语通常表示正在进行的动作或者被修饰名词的特征。
例如："a smiling child"（笑着的孩子）。
- 过去分词作定语通常表示被修饰名词的状态或者受到的动作。
例如："a broken window"（破碎的窗户）。
非谓语动词作定语的用法可以丰富句子，使其更加具体和生动。
熟练掌握这些用法可以帮助我们更好地表达和理解英语。
英语非谓语动词在句中的用法比较
英语非谓语动词在句中的用法比较作者：阙菲来源：《校园英语·上旬》2016年第07期【摘要】从初中到高中的英语知识教学当中，学生接触最多的就是非谓语动词。
非谓语动词与谓语动词在使用的方法当中有许多相同点，但是也有许多的不同点。
谓语动词与非谓语动词有着许多的不同之处正是因为在英语中动词是否可以独立的作为谓语动词，如果可以的话则需要选择谓语动词，如果不可以则选择非谓语动词。
而且，在英语的教学当中，非谓语动词的难点也是非常多的，因为非谓语动词包含了许多的语法知识点，例如，不定时、分词以及动名词。
【关键词】英语非谓语动词用法比较一、非谓语动词所包含的形式在句子中充当除谓语以外的各种句子成分的动词形式，叫做非谓语动词。
非谓语动词也是动词的一种，他们有着动词的其他特点，可以充当主语、宾语、状语等。
非谓语动词与谓语动词是相对的概念。
其包含了许多的形式，第一种是动词的不定形式，第二种是动名词，第三种是现在分词，第四种是过去分词，第五种是不定式。
二、非谓语动词在英语句子当中的应用第一点，动词的不定形式，所谓的动词不定形式是有to+某个动词的原型所构成的，比如，to listen等等，动词的不定形式虽然不可以将其作为谓语动词一样进行使用，但是其仍然具有动词的特性，因为动词不定式可以添加状语与宾语进而形成动词的不定形式短语，比如，to listen the music。
在语法中，动词不定式是指动词的一种不带词形变化从而不指示人称、数量、时态的形式。
它之所以被叫做不定式，是因为动词不被限定，或者说不被词形变化所局限。
不定式属于非谓语动词。
动词和参与此动作的主语之间关系的一个术语。
当主语是动作的发起者时，称为主动语态。
如果动词不定式的逻辑主语是这个不定式所表示的动作的承受者，不定式一般要用被动语态形式。
而且对于动词的不定形式用法也是非常广泛地，在英语当中动词的不定形式可以起到名词、副词与形容词的作用，而且还可以在英文句当中做主语、宾语补足语以及表语与定语等等许多的应用。
非谓语动词的种类与用法归纳非谓语动词的分类及其在句子中的作用
非谓语动词的种类与用法归纳非谓语动词的分类及其在句子中的作用非谓语动词是指不具备人称和数的动词形式，包括不定式、动名词和分词。
它们在句子中可作主语、宾语、表语、定语、状语等成分。
下面将对非谓语动词的种类及其在句子中的用法进行归纳。
一、不定式（Infinitive）1. 一般不定式：to + 动词原形一般不定式可以作为主语、宾语、定语、表语和状语等。
例1：To learn a foreign language is challenging.（作为主语）例2：I want to study abroad.（作为宾语）例3：We have a lot of work to do.（作为定语）例4：Her dream is to become a doctor.（作为表语）例5：He woke up early to catch the train.（作为状语）2. 完成不定式：to have + 过去分词完成不定式表示在谓语动词之前发生的动作。
例6：I am glad to have finished the project.（表示在"glad"之前完成的动作）3. 进行不定式：to be + 现在分词进行不定式常用于表示将来。
例7：I am going to be meeting my friend tonight.（表示今晚将要进行的动作）二、动名词（Gerund）动名词的形式为动词的 ing 形式，可以作为主语、宾语、定语、表语和状语等。
例8：Swimming is good for health.（作为主语）例9：I enjoy singing.（作为宾语）例10：She is interested in reading books.（作为定语）例11：Her biggest hobby is dancing.（作为表语）例12：He improved his English by practicing speaking.（作为状语）三、分词（Participle）分词根据其形式可分为现在分词（-ing）和过去分词（-ed）。
非谓语动词的用法教案
非谓语动词的用法教案一、教学目标1、让学生理解非谓语动词的概念，包括动词不定式、动名词和分词（现在分词和过去分词）。
2、帮助学生掌握非谓语动词在句子中的各种用法，如作主语、宾语、定语、状语等。
3、培养学生能够正确运用非谓语动词进行书面表达和语法填空等练习。
二、教学重难点1、重点（1）动词不定式、动名词和分词的形式及特点。
（2）非谓语动词作主语、宾语、定语、状语的用法及区别。
2、难点（1）如何根据句子的语境和逻辑关系选择恰当的非谓语动词形式。
（2）非谓语动词与谓语动词的区别及在复合句中的运用。
三、教学方法1、讲授法：讲解非谓语动词的基本概念、形式和用法。
2、练习法：通过课堂练习和课后作业，让学生巩固所学知识。
3、比较法：对非谓语动词的不同形式和用法进行比较，加深学生的理解。
四、教学过程（一）导入通过一个简单的句子：“I like reading books” 引出动词“read”的不同形式“reading”，从而导入非谓语动词的概念。
（二）讲解非谓语动词的概念非谓语动词是指在句子中不充当谓语的动词形式，包括动词不定式（to do）、动名词（doing）和分词（现在分词 doing 和过去分词done）。
（三）详细讲解非谓语动词的形式和特点1、动词不定式（1）形式：to ＋动词原形（有时可以省略 to）（2）特点：具有动词的特征，可以带宾语、状语等；具有名词、形容词和副词的特征，可以在句子中作主语、宾语、定语、状语等。
2、动名词（1）形式：动词原形＋ ing（2）特点：具有名词的特征，在句子中可以作主语、宾语、定语等。
3、分词（1）现在分词：动词原形＋ ing（2）过去分词：动词原形＋ ed（规则动词）；不规则动词的过去分词需单独记忆。
（3）特点：现在分词具有形容词和副词的特征，在句子中可以作定语、状语、补语等；过去分词具有形容词和副词的特征，在句子中可以作定语、状语、补语等。
（四）非谓语动词作主语1、动词不定式作主语（1）通常表示具体的、一次性的动作。
非谓语动词在句子中的作用和位置
非谓语动词在句子中的作用和位置非谓语动词是指不带有人称和数的动词形式，包括不定式、动名词和现在分词。
它们在句子中具有不同的作用和位置，起着丰富句子结构和语法功能的作用。
本文将就非谓语动词在句子中的作用和位置进行探讨。
一、不定式不定式是非谓语动词的一种形式，通常由"to + 动词原形"构成。
它在句子中主要有以下几种作用和位置。
1. 作主语：在句子中作主语时，常放在句首或句尾。
例如：To study English is important for me.（在句首）It is important for me to study English.（在句尾）2. 作宾语：在句子中作及物动词的宾语，通常放在及物动词之后。
例如：She likes to sing.（在动词"likes"之后）I want to buy a new car.（在动词"want"之后）3. 作介词宾语：在句子中作介词的宾语时，常放在介词之后。
例如：I'm interested in learning new things.（在介词"in"之后）She is good at playing the piano.（在介词"at"之后）4. 作定语：在句子中修饰名词或代词，通常放在名词或代词之后。
例如：I have a lot of books to read.（在名词"books"之后）This is a good place to visit.（在名词"place"之后）5. 作状语：在句子中修饰动词、形容词、副词或整个句子，通常放在句子后部。
例如：He came to help me.（在动词"came"之后）I am so tired that I want to sleep.（在形容词"tired"之后）She works hard to earn money.（在副词"hands"之后）二、动名词动名词是非谓语动词的另一种形式，在句子中具有以下几种作用和位置。
非谓语动词在句中作定语比较分析
非谓语动词在句中作定语比较分析在英语句子中，不定式to do，分词v+ing和v+ed以及动名词v+ing是非谓语动词，除不能作谓语外，其他成份都可担当，其中一个成份就是作定语。
不定式to do在句中作定语置于被修饰名词后，常同该名词构成动宾关系，要是不定式是不及物动词，其后应加上必要的介词。
例：I have something to say. (to say something )I’ll give you a magazine to read.That is a good company to work for.He is a pleasant fellow to work with.Would you bring me a bench to sit on?有些名词常接不定式作定语，如：chance, time, reason, way, effort, right (权利), movement等，例：You haven’t any reason to leave me.You have no right to do such a thing.He succeeded in his effort to overcome his fatal weakness.He put himself out of the way to help others.We have no time to lose..Thank you for giving me the chance to make the speech.The first, the last, the second, the best 等常与不定式连用作定语。
例：He is always the first to come.She would be the last to agree to our plan.You are the second to ask me that question.I’ll do my poor best to fix it up.当to go, to spare 作“剩下”讲时可作定语。
非谓语动词说课稿
非谓语动词说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是“非谓语动词”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“非谓语动词”是英语语法中的重要内容，它在高中英语教材中占据着关键的地位。
非谓语动词包括动词不定式、动名词和分词（现在分词和过去分词），它们在句子中不充当谓语，但却具有丰富的语法功能和语义表达。
本部分内容通常在高中英语的语法教学中出现，是学生进一步提升英语语言运用能力的重要基础。
教材通过系统的讲解和丰富的例句，帮助学生理解非谓语动词的形式、用法和区别，为学生阅读、写作等综合语言技能的提高提供有力的支持。
二、学情分析我所教授的学生已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法知识和词汇量。
然而，对于非谓语动词这一较为复杂的语法点，学生在理解和运用上还存在一定的困难。
部分学生可能会对非谓语动词的各种形式感到混淆，难以准确判断其在句子中的作用和用法。
但是，高中生具有较强的逻辑思维能力和一定的自主学习能力，只要通过恰当的引导和练习，他们能够逐渐掌握这一语法知识。
三、教学目标1、知识目标（1）学生能够准确理解非谓语动词的概念，包括动词不定式、动名词和分词的定义和特点。
（2）掌握非谓语动词在句子中的各种语法功能，如作主语、宾语、定语、状语等。
2、能力目标（1）能够正确运用非谓语动词进行句子的表达，提高语言的准确性和流畅性。
（2）通过阅读和写作练习，培养学生运用非谓语动词来理解和表达复杂思想的能力。
3、情感目标（1）激发学生学习英语语法的兴趣，增强学习的自信心。
（2）培养学生严谨的学习态度和合作学习的精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）非谓语动词的三种形式（动词不定式、动名词、分词）的构成和基本用法。
（2）非谓语动词作主语、宾语、定语、状语时的用法及区别。
2、教学难点（1）如何准确判断非谓语动词在句子中的语法功能，并根据语境选择恰当的形式。
非谓语动词做定语
语法填空中非谓语动词作定语的教学反思非谓语动词是高中语法项目的重点、也是难点之一。
阅读、完形、语法填空、改错、写作，非谓语动词几乎是无处不在。
高二上学期，学生已对非谓语动词有所了解，但是在语法填空中得分率还是较低，所以本学期基于学生存在的问题，高二学年进行了非谓语动词作做定语答题策略的语法课。
以下是我的教学反思：一、教学内容的设计基于学生存在的问题、层层深入。
非谓语动词作定语是语法填空中的高频考点，也是学生的难点和易错点。
学生常见的问题是不能正确判断非谓语动词作定语、非谓语动词作定语形式混淆或不会判断。
我基于学生存在的问题，从谓语动词与非谓语动词的区别入手，通过典型例句帮助学生学会如何判断非谓语动词，进一步明确了什么是非谓语动词作定语，复习了非谓语动词作定语的形式、位置，总结了语法填空中非谓语动词作定语的判断方法及答题策略，最后进行了对比练习、真题巩固练习。
解决了学生目前在该知识点存在的问题。
二、教学过程设计合理，重难点突出，突破巧妙。
为了帮助学生更好地掌握非谓语动词作定语的答题策略，我和学生一起讨论、分析、归纳如何判断谓语动词还是非谓语动词和非谓语动词作定语的四步法：a.判断是谓语动词还是非谓语动词b.是否为非谓语动词修饰名词c.是否表事物的用途（可用which is\are used to替换），如表事物用途用动名词d.如果不是要看与所修饰词之间的逻辑关系与时间概念。
采用大量的典型例句，如：Mum gave me two tickets and _______(tell) me …..Mum gave me two tickets ，______ (tell) me …..在例句和训练材料等的选择上有很强的针对性。
高考真题填空练习真正做到精讲多练，讲练结合，增加学生的感悟能力，巩固了学生所学的知识。
为了增加课堂实效性，对于非谓语动词作定语的形式要求学生当堂背、当堂考，收效较好。
三、运用有效的教学手段，体现了学生的主体地位为了使教学的效果达到最优化，给学生创造一个宽松、民主、融洽的课堂环境，我鼓励他们体验、讨论、合作和探究，发挥他们的学习主动性和积极性。
教案非谓语动词作定语
非谓语动词作定语一、教学目标1. 让学生理解非谓语动词的概念及作用。
2. 培养学生正确使用非谓语动词作定语的能力。
3. 提高学生对英语句子结构的分析能力。
二、教学内容1. 非谓语动词的分类：动词不定式、现在分词、过去分词。
2. 非谓语动词作定语的用法及注意事项。
3. 动词不定式作定语的例子：to see, to visit, to borrow。
4. 现在分词作定语的例子：seeing, writing, eating。
5. 过去分词作定语的例子：seen, written, cooked。
三、教学步骤1. 引入非谓语动词的概念，让学生回顾动词不定式、现在分词和过去分词的定义及用法。
2. 讲解非谓语动词作定语的用法，强调与谓语动词的关系。
3. 通过示例，让学生观察并分析动词不定式、现在分词和过去分词作定语的差异。
4. 练习：让学生分组，每组选择一个非谓语动词，结合给出的名词，构成一个定语从句，并解释其含义。
5. 展示各组的练习成果，互相评价，教师给予指导和反馈。
四、课堂练习1. 动词不定式作定语练习：Please hand me the book ______ you finished.She has a friend ______ she met at the party.2. 现在分词作定语练习：The man ______ is speaking to you is my teacher.Can you see the cat ______ behind the tree?3. 过去分词作定语练习：The books ______ him have been published.We visited the places ______ our ancestors.五、课后作业1. 复习非谓语动词作定语的用法。
2. 完成课后练习，巩固所学知识。
3. 总结非谓语动词作定语的注意事项，准备下一节课的讨论。
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非谓语动词在句中作定语比较分析在英语句子中，不定式to do，分词v+ing和v+ed以及动名词v+ing是非谓语动词，除不能作谓语外，其他成份都可担当，其中一个成份就是作定语。
不定式to do在句中作定语置于被修饰名词后，常同该名词构成动宾关系，要是不定式是不及物动词，其后应加上必要的介词。
例：I have something to say. (to say something )I’ll give you a magazine to read.That is a good company to work for.He is a pleasant fellow to work with.Would you bring me a bench to sit on?有些名词常接不定式作定语，如：chance, time, reason, way, effort, right (权利), movement等，例：You haven’t any reason to leave me.You have no right to do such a thing.He succeeded in his effort to overcome his fatal weakness.He put himself out of the way to help others.We have no time to lose..Thank you for giving me the chance to make the speech.The first, the last, the second, the best 等常与不定式连用作定语。
例：He is always the first to come.She would be the last to agree to our plan.You are the second to ask me that question.I’ll do my poor best to fix it up.当to go, to spare 作“剩下”讲时可作定语。
例：He had five minutes to go before time was up.They had only 100 dollars to spare.不定式用在某些句子中作定语相当于一个定语从句，表示动作即将发生。
例： There are many difficulties to overcome.= There are many difficulties that will have to be overcome.He has a large family to support.= He has a large family that he must support.现在分词与过去分词作定语现在分词和过去分词在句中都可以作定语，但在语态和时间概念上有区别，在语态上，现在分词表主动，过去分词表被动，在时间上，现在分词表示动作正在进行，而过去分词则表示动作完成。
例：boiling water (主动、进行) boiled water (被动、完成)有时过去分词则表示被动，不表示完成的动作，有时则表示动作的完成，不表示被动的动作。
例：the fallen leaves (动作已完成) developed countries (动作已完成) an interested party (被动)单个分词作定语置于被修饰词前。
例：China is a developing country.He lit a fire and from it took a burning stick.America is a developed country.有些单个分词（尤其是现在分词）作定语时也可以置于被修饰词之后，特别如一些不定代词 anything, something, everything, nothing 等则应后置。
例：the experience gained (获得的经验) for the time being (暂时) for years running ( 一连数年)She found the window open and something stolen.There is nothing doing.There is nothing interesting in today’s paper.They can see everything happening on the line.Is there anything interesting in the book?分词短语置于被修饰词之后The pen lying on the table belongs to you.The boy making faces is my son.I like songs performed by Mao Aming.其实作定语的分词短语可以扩展为定语从句。
如上述三句可改为：The pen which is lying on the table belongs to you.The boy who is making faces is my son.I like songs which was performed by Mao Aming.现在分词作后置定语表示一个（现在或将来）正在进行的动作，或者表示某经常性动作或状态。
例：Can you see the star moving in the sky?There is a piano standing in the corner.如果分词所表示的动作在时间上同谓语动词所表示的动作不一致，不能使用现在分词，而应使用定语从句。
例：I want to know the man breaking the window. 是一个错句Break 的动作是先发生上例不能用现在分词，应改为定语从句。
如：….who broke the window.Do you know anyone having lost money. (X)Do you know anyone who lost money. (V)因此我们就知道在那种情况下定语从句可以用现在分词代替，即：定语从句动词所表示的时间同主句谓语动词的时间一致时。
例：Did you see the man (who was) talking to the headmaster?The hospital which stands /standing across the street was set up last year.(stands 表示一个经常性的状态)过去分词在时间上，表示的动作发生在谓语动词之间，表示与句中谓语动词相应的经常性动作；或表示一个正在进行的动作，用being +过去分词结构。
例： Is this the book written ( which was written) by Henry James?He was then a teacher respected ( who was respected ) by all his students.The matter being discussed ( which is being discussed ) is of great importance.He was invited to a meeting to be held ( which was to be held ) the next day.动名词作定语动名词单个词作定语时也置于被修饰词前，表示被修饰词的用途、类属等。
例；a writing table = a table for writing (动名词)a sleeping child = a child who is sleeping （现在分词）a swimming pool = a pool for swimming （动名词）a waiting room = a room for waiting （动名词）drinking water = water for drinking （动名词）No one is allowed to speak aloud in the reading room. （动名词）That is a shop dealing in walking stick. （动名词）The sleeping child was in a sound sleep. （现在分词）All bedrooms in this hotel have hot cold running water. (现在分词) 从上述看，单个动名词和现在分词都可以作前置定语，但现在分词和被修饰的名词在逻辑上有主谓关系，表示被修饰名词自身发生的动作或行为，而动名词和被修饰的名词不表示这种关系，只表示与被修饰名词的用途、类属等。
动名词作介词宾语构成的介词短语可定语。
例：He is in the habit of rising early. ( of rising 修饰名词habit )She has a good idea of playing snowball. ( of playing 修饰名词idea )有些名词有时也可接不定式和其接“介词＋动名词”在意义上没有区别。
例：That is the way of setting the problem.That is the way to settle the problem.这类名词常用的有：time for doing sth. Reason of doing sth.Time to do sth. Reason to do sth.Freedom in doing sth. Chance of doing sth.Freedom to do sth. Chance to do sth.Failure in doing sth. Patience in doing sthFailure to do sth. Patience to do sth.Choice of doing sth. Opportunity of doing sth.Choice to do sth. Opportunity to do sth.但有些名词和purpose, method, idea, habit 等后面只能接of + 动名词，不接不定式，有些名词如promise, effort, desire, attempt, ability, refusal, determination, failure 不接of + 动名词，但可以接不定式。