人教五下有趣的互换教学设计
语文人教版五年级下册《趣味语文》教学设计
教学内容：五年级下册语文园地一“趣味语文”执教老师：嘉兴实验南湖国际实验学校於玉红教学目标：1.学习古诗《凉州词》，理解诗意，体会诗情，感受戍边战士孤独思乡的情怀；2.比较体会巧改标点使《凉州词》在意思与情感方面的前后变化，了解标点的妙用，体会人物的机智；3.补充阅读课外“断句故事”，从小组合作，感受中华文化的妙趣横生，博大精妙，激发学生热爱祖国语言的思想感情。
教学重点：1.理解《凉州词》标点变化带来的诗意诗情的变化；2.阅读补充的智取故事，从不同角度感受文人的智慧教学准备：学生收集关于“智趣故事”的资料，教师制作课件教学过程一、故事导入1.喜欢听故事吗？（1）据说明代有位秀才因家里穷得没米下锅，就跑到亲戚家里求住几日。
那一天恰逢春雨绵绵，主人一看这衣衫褴褛的穷秀才，内心并不想留他，但又不好意思明说，便在墙壁上写了一行字——“下雨天留客天留人不留”主人的意思是什么呢？同桌读读，讨论讨论。
主人是什么意思？谁来给我们读一读。
教师出示：下雨天留客，天留，人不留。
可秀才看了以后却又理直气壮地住下来了，又是为什么？谁来读一读。
出示：下雨天，留客天，留人不？留！同样一句话，主人的本意是，读——秀才理解为，读——小结：这秀才真是聪慧机智啊，通过巧妙的断句，让这句话的意思完全变了，为自己找到了投靠之所。
主人也是哑口无言，只好以礼相待。
语文真是有趣啊！咱们书上，就有这样一个。
二、学习《凉州词》请大家翻看语文书20页。
《凉州词》传说清朝末年，慈禧太后让一位书法家题扇，书法家写了唐朝诗人王之涣的《凉州词》：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳？春风不度玉门关。
”但由于书法家的一时疏忽，题诗时漏掉一个“间”字。
慈禧看后大怒，认为书法家故意欺她没有学识，一气之下要治他的死罪。
书法家急中生智，赶忙解释道：“老佛爷息怒，这是用王之涣的诗意填的词。
”他当场断句吟道：“黄河远上，白云一片，孤城万仞山。
羌笛何须怨？杨柳春风，不度玉门关。
部编人教版道德与法治五年级下册全册教案教学设计
部编人教版道德与法治五年级下册全册教案教学设计版五年级道德与法治下册教学计划一、指导思想以《道德与法治课程标准》为指导，使道德存在于儿童的内心，使法治原则为更多儿童所了解和遵守，引导儿童热爱生活、研究做人，懂法守法，自觉遵守各项规章制度和社会规则，培养具有良好品德和行为惯、乐于探究、热爱生活的儿童。
结合学校的实际情况，本学期将一如既往地扎实落实思品学科的各项常规工作，提高教学效率，同时加大学科科研力度，以社会主义核心价值观引领学科建设。
二、教学资源分析《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。
具有以下基本特征(1)生活性;(2)开放性;(3)活动性。
材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。
根据《道德与法治》课程标准要求和本套《道德与法治》教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征:1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开研究内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为研究主题。
2.强化教材的生活指导本能机能教材试图“以适应儿童理想生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判别、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更遍及的人类福祉”的生部编人教版道德与法治五年级下册全册教案教学设计活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。
(1)通过理想情形的捕获和再发明，让儿童感受生活的美妙和快乐，激发酷爱生活的情感;(2)通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。
(3)以举动型教学为主要特征的进程导向设计为切实地引导举动型教学的展开，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学进程的设计思路，消解以“预成的研究成效”为核心的教材组织模式下课文加操演的呆板布局，将举动型教学中学生的举动进程作为设计的主要依据。
人教PEP版英语五下《Recycle2》教学设计
人教PEP版英语五下《Recycle 2》教学设计一. 教材分析《Recycle 2》是人教PEP版英语五下的教材内容，本节课主要是对前面所学知识的复习和巩固。
教材内容包含了多个与日常生活相关的主题，如家庭成员、动物、颜色、数字等。
通过本节课的学习，学生能够进一步巩固已学的词汇和句型，提高语言运用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的词汇和句型进行交流。
然而，部分学生对于一些复杂的词汇和句型可能还掌握得不够扎实。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够复习和巩固已学的词汇和句型，提高词汇量和语言运用能力。
2.能力目标：学生能够在日常交流中运用所学的词汇和句型，提高口语表达能力。
3.情感目标：学生能够增强学习英语的兴趣，培养积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：复习和巩固已学的词汇和句型。
2.难点：运用所学的词汇和句型进行日常交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高语言运用能力。
2.情境教学法：创设真实的生活情境，让学生在情境中学习和运用英语。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
六. 教学准备1.教学材料：教材、课件、卡片、实物等。
2.教学工具：投影仪、电脑、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲或游戏，引导学生进入英语学习氛围。
2.呈现（10分钟）通过课件或实物，展示本节课要复习的词汇和句型，让学生整体感知。
3.操练（15分钟）采用不同的活动形式，如小组讨论、角色扮演等，让学生充分操练所学的词汇和句型。
4.巩固（10分钟）设计一些练习题，让学生完成，以巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生运用所学的词汇和句型进行创新性的表达，如编写小故事、唱英文歌曲等。
6.小结（5分钟）对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
人教部编版《道德与法治》五年级下册教学设计(全册)
人教部编版《道德与法治》五年级下册教学设计（全册）本册内容简介第一单元我们一家人1读懂彼此的心教学目标：1.学生能够意识到自己在成长过程中心理发生的变化，认识自己与家人之间在一些方面的不同，学会透过家人各种不同爱的方式，体会背后浓浓的爱意, 理解家人的心。
2.学生能够意识到家人之间产生一些小矛盾是正常的，并学会以积极的态度、有效的方法，主动沟通并化解。
教学重点：学会透过家人各种不同爱的方式，体会背后浓浓的爱意，理解家人的心；学会以积极的态度、有效的方法，主动沟通并化解矛盾。
教学难点：面对家庭冲突和矛盾时如何理解家人？教学准备：课件课时安排:2课时教学过程第一课时一、导入课题同学们，今天老师带来一首非常好听的歌曲，请大家欣赏一下，这首歌告诉了我们什么？（放音乐《我爱我的家》，学生回答。
）是啊，我们每个人都有一个家，家里有我们的亲人。
当我们快乐的时候，他（她）会和我们一起分享；当我们烦恼的时候，他（她）会听我们倾诉衷肠。
家人给我们慰藉和爱心，我们将在家人的关爱下度过童年，渐渐长大。
今天，我们都带来了自己的照片。
请你在自己的小组里讲一讲你小时候和家人的故事吧。
（学生先小组进行交流，然后在实物投影仪上互相介绍。
）小结：虽然我们和爸爸妈妈在一起，但是很多时候，我们对他们并不是很了解。
就让我们一起来读读爸爸妈妈的心吧！二、实话实说1、师：我们每个人都有个温馨实话实说的家！爸爸妈妈用深情呵护着我们，让我们健康快乐地成长，但是，舌头也有被牙齿咬的时候，在生活中，你对爸爸妈妈的某些行为有不理解的地方吗？说说你的心里话。
如果不想说出来，也可以把心里话写在本子上。
2、师：看来，你们对爸爸妈妈不理解的地方还真不少，你能说说为什么他们要这么做吗？三、听听父母的心声1、师：爸爸妈妈的爱是无私的，我们每个人都是爸爸妈妈的心头肉。
有的爸爸妈妈可能把对你的爱表达得明显一点，有些父母则隐藏着这份爱。
让我们走进父母，去听听他们的心里话吧！2、播放家长心里话的视频。
人教版数学五年级下册第5章《图形的运动三》(例1)教学设计
人教版数学五年级下册第5章《图形的运动三》（例1）教学设计一. 教材分析《人教版数学五年级下册》第5章《图形的运动三》主要让学生掌握图形旋转的特征及旋转的性质。
通过本章的学习，学生能够理解旋转的概念，掌握旋转的度数、方向，并能运用旋转的性质解决实际问题。
例1为本章的起始例题，主要引导学生认识旋转现象，探索旋转的性质。
二. 学情分析五年级的学生已具备一定的空间观念和几何直观能力，对图形变换（平移、轴对称）有一定的了解。
但在实际应用中，部分学生可能对旋转的概念、性质及运用还存在困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，深入理解旋转的性质。
三. 教学目标1.让学生理解旋转的概念，掌握旋转的度数、方向。
2.培养学生运用旋转的性质解决实际问题的能力。
3.发展学生的空间观念和几何直观能力。
四. 教学重难点1.旋转的概念及旋转的度数、方向。
2.运用旋转的性质解决实际问题。
五. 教学方法1.情境创设：通过生活情境引入旋转概念，激发学生学习兴趣。
2.观察操作：引导学生观察、操作，发现旋转的性质。
3.小组合作：分组讨论，培养学生合作交流能力。
4.引导发现：教师引导学生发现旋转的规律，培养学生思考能力。
5.练习巩固：设计适量练习，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示旋转现象。
2.教学素材：准备相关图片、卡片等教学素材。
3.学具：为学生准备圆片、直线等学具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的旋转现象，如旋转门、风车等，引导学生关注旋转现象。
提问：这些现象有什么共同特点？学生回答，教师总结旋转的概念。
2.呈现（10分钟）教师展示例1，引导学生观察图形，提问：这个图形发生了什么变化？它是如何变过来的？学生回答，教师总结旋转的性质。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，尝试用旋转的性质解释生活中的旋转现象。
教师巡回指导，选取部分学生进行讲解，给予评价。
人教版五年级数学下册《分数与小数的互化》教学设计
《分数与小数的互化》教学设计学习内容教科书第97——98页例1、例2，第97页和第98页的“做一做”，练习十九第1——3题。
学习目标1. 理解和掌握分数和小数互化的方法，并熟练地把小数转化成分数，把分数转化成小数。
2. 培养迁移类推能力和学以致用的能力。
3. 渗透事物之间相互联系的思想和感悟转化的数学方法。
学习重点理解和掌握分数和小数的互化的方法。
学习难点沟通分数与小数的联系，深刻理解分数、小数的意义，熟练地进行分数与小数的互化。
教学过程一、复习导课在括号里填写合适的分数、小数3分米＝（）米100克＝（）千克10厘米＝（）米总结小数的位数与所改写的分数之间的关系。
二、利用迁移探究新知1.出示例1 把一条3m长的绳子平均分成10段，每段长多少米？如果平均分成5段呢？（用分数和小数表示结果）学生试算、板书（方法一：按小数除法的方法计算。
3÷10＝0.3（m）3÷5＝0.6（m）方法二：根据分数与除法的关系，用分数表示商。
3÷10＝（m）3÷5＝（m）通过观察比较得出：0.3＝，0.6＝。
）2.根据板书再次回忆、总结小数改写成分数的方法：小数实际上就是分母是10，100，1000…的分数的另一种表示形式，所以可以把小数直接写成分母是10，100，1000…的分数，再化简。
小数的位数和化成分数的分母中1后面0的个数是有规律的，一位小数化成分数时，分母是1后面写1个0；两位小数化成分数时，分母是1后面写2个0；三位小数化成分数时，分母是1后面写3个0……把原来的小数去掉小数点做分子。
试一试：0.07＝0.24＝＝0.123＝练习：第97页“做一做”3.出示例2：把0.7、、0.25、、、这6个数按从小到大的顺序排列起来。
学生讨论方法，关键解决把分数化成小数还是把小数化成分数，然后汇报总结：可以把上面的4个分数分成三组。
第一组是和。
分母是10，100，1000。
…的分数可以直接化成小数。
五年级数学人教版优秀教学设计(优秀8篇)
五年级数学人教版优秀教学设计（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版五年级数学下册《2、5的倍数特征》教学设计
（一）教学重难点
1.重点：使学生掌握2、5的倍数特征，并能够运用这些特征进行简便计算和解决实际问题。
2.难点：引导学生从具体实例中抽象出2、5倍数的规律，并能够灵活运用这些规律。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课
在教学伊始，通过设计有趣的生活情境，如购物找零、时间计算等，让学生感受到2、5倍数在生活中的广泛应用，激发学生的学习兴趣。
作业要求：
1.认真完成作业，书写规范，保持作业整洁。
2.主动思考，遇到问题时，积极寻求解决办法，如查阅资料、与同学讨论等。
3.家长要关注孩子的学习过程，鼓励孩子独立完成作业，培养孩子自主学习的习惯。
4.教师将根据作业完成情况进行评价，对表现优秀的学生给予表扬，对作业中存在的问题进行个别指导。
4.培养学生运用2、5倍数特征解决实际问题的能力，如进行货币换算、时间计算等。
（二）过程与方法
1.通过观察、分析、归纳等数学活动，让学生发现2、5的倍数特征，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
2.引导学生运用已掌握的2、5倍数特征进行简便计算，提高学生的计算速度和准确性。
3.设计具有挑战性的问题，让学生在解决问题过程中，运用2、5倍数特征，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
2.学生通过观察、交流，发现这些数字都是10的倍数，进而引出2、5倍数的概念。
3.教师进一步提问：“那么，2、5倍数到底有什么特征呢？今天我们就来学习这个有趣的知识点。”
（二）讲授新知
1.教师引导学生观察数字卡片上的2、5倍数，如2的倍数：2、4、6、8、10等，5的倍数：5、10、15、20等，让学生找出它们的共同特征。
2.学生通过观察、交流，发现2的倍数的个位数一定是偶数，5的倍数的个位数一定是0或5。
交换玩具游戏幼儿园教案
交换玩具游戏幼儿园教案背景幼儿园教育是培养孩子良好品德和认知能力的关键时期，而游戏教学是其中非常重要的一环。
交换玩具游戏是一种很好的游戏教学方式，能够培养孩子的社交能力和合作意识，并且能够提高孩子的注意力和认知能力。
教学目标在本节课中，我们的孩子将学习到以下知识和技能：•学会交换玩具，并且能够以正确的方式进行交换•学会与他人合作，在游戏中做到互相交流和合作•提高孩子的注意力和认知能力教学准备•小型玩具物品，如积木、磁力片、小车等•游戏规则卡片•白板及白板笔教学步骤第一步：介绍游戏规则在本节课开始前，我们需要向孩子们介绍游戏规则。
可以使用白板或游戏规则卡片来进行介绍。
在介绍游戏规则时，要确保语言简洁明了，易于孩子理解。
第二步：分组将孩子们分成小组，每组5-6人。
要确保组内孩子的个性和能力水平相当，能够有良好的交流合作。
第三步：游戏开始在游戏开始后，老师可以在旁边协助，但必须尽量避免对孩子的干扰。
孩子们需要根据游戏规则进行交换，可以根据自己的喜好和需要进行交换。
第四步：游戏结束当游戏时间结束时，老师可以收回玩具，然后回顾整个游戏过程。
可以列举游戏中涉及的交流合作情况，并强调游戏的收益和意义。
教学总结交换玩具游戏是一种很好的游戏教学方式，能够培养孩子的社交能力和合作意识，并且能够提高孩子的注意力和认知能力。
在教学过程中，要确保游戏规则简洁明了，孩子们能够轻松理解和掌握。
在分组时，要注意孩子的个性和能力水平，以确保良好的交流合作。
在游戏结束后，可以通过回顾整个游戏过程，帮助孩子们进一步掌握游戏的收益和意义。
人教版数学五年级下册第14课体积单位间的进率教学设计推荐3篇
人教版数学五年级下册第１４课体积单位间的进率教学设计推荐３篇〖人教版数学五年级下册第14课体积单位间的进率教学设计第【1】篇〗教学目标1、了解并掌握体积单位间的进率。
2、理解并掌握体积高级单位与低级单位间的化和聚。
3、培养学生认真审题的习惯，使学生在解决实际问题时，能准确地运用单位间的化聚法进行计算。
教学重点体积单位进率和单位之间的互化。
教学难点复名数和单名数之间的转化。
教学过程一、复习准备。
1、教师提问：（1）常用的长度单位有哪些？相邻的两个单位间的进率是多少？板书：长度单位1米＝10分米1分米＝10厘米厘米（2）常用的面积单位有哪些？相邻的两个单位间的进率是多少？板书：面积单位1平方米＝100平方分米1平方分米＝100平方厘米平方厘米2、口答填空，并说明算法和算理。
（1）4米＝（）分米＝（）厘米算法：进率x高级单位的数（2）500厘米＝（）分米＝（）米算法：低级单位的数÷进率3、谈话引入：我们复习了长度单位和面积单位的.进率，和高级单位和低级单位之间转换的方法，今天我们学习常用的体积单位间的进率和单位之间的转化。
（板书课题：体积单位间的进率）二、学习新课。
（一）认识体积单位间的进率1、认识立方分米和立方厘米的关系。
（1）指导学生自学，出示自学提纲：A、棱长是1分米的正方体的体积是多少？B、棱长是10厘米的正方体的体积是多少？C、1立方分米与1000立方厘米哪个大？为什么？（2）学生分组汇报。
教师演示动画“体积单位间的进率1”因为1分米＝10厘米，所以棱长是1分米的正方体也可看作棱长是10厘米的正方体。
1分米x1分米x1分米＝1（立方分米）10厘米x10厘米x10厘米＝1000（立方厘米）（3）板书：1立方分米＝1000立方厘米2、推导立方米与立方分米的关系。
（1）教师提问：请同学们猜想一下立方米与立方分米之间有什么关系？用什么方法可以验证你的想法是否正确呢？（学生分组讨论，汇报）（2）（演示动画“体积单位间的进率2”）棱长是1米的正方体的体积是1立方米，而1米＝10分米，所以棱长是1米的`正方体可以划分成1000个棱长是1分米的小正方体，即1000个体积为1立方分米的正方体。
【人教版】五年级数学下册教学设计-【第3课时 平移、旋转的应用【教案】】
第3课时平移、旋转的应用▷教学内容教科书P87例4及“做一做”，完成教科书P88“练习二十二”第1~3题。
▷教学目标1.能依据图形特征，正确拼组图形，正确记录图形运动变化，体会解决问题策略的多样性。
2.通过实际操作，在尝试、推断、推理的过程中，探究出拼摆图形的方法，在运用学问解决问题的过程中，积累几何活动阅历，进展学生的空间观念和推理能力。
3.在数学文化的介绍中，使学生感受数学的好玩与奇妙，培育民族自豪感。
▷教学重点能依据图形特征，正确拼组图形。
▷教学难点能正确记录图形运动变化。
▷教学预备课件，七巧板学具。
▷教学过程一、介绍七巧板1.课件动态出示七巧板拼成的图形。
师：这些图形好看吗？知道它们是用什么拼成的吗？【学情预设】学生以前学习过七巧板，知道这些图形是用七巧板拼成的。
师：对，这些图形都是用七巧板拼成的。
课件出示七巧板。
师：你们知道七巧板的哪些相关内容？与同学们共享一下。
【学情预设】学生课前通过查阅书籍、网络搜索等搜集了大量关于七巧板的资料，老师可以事先收集分类，请学生在课上与同学们交流。
2.学生介绍七巧板相关学问。
七巧板的起源：宋朝有个叫黄伯思的人，对几何图形很有研究，他热忱好客，设计了一种用6张小桌子组成的“燕几”——请客吃饭的小桌子。
后来有人把它改进为7张桌组成的燕几，可以依据吃饭人数的不同，把桌子拼成不同的样子，比如3人拼成三角形，4人拼成四边形，6人拼成六边形……这样用餐时人人便利，气氛更好。
后来，有人把“燕几”缩小转变到只有七块板，用它拼图，演化成一种玩具。
因为它非常巧妙好玩，所以人们叫它“七巧板”。
七巧板的组成：大小不同的5块三角形板、1块正方形板和1块平行四边形板。
……【设计意图】巧借数学史，渗透数学文化的人文教育价值。
通过学生介绍课前搜集的关于七巧板进展史的故事，使学生了解七巧板产生与进展的过程，体会数学对人类文明进展的作用，提高学习数学的兴趣，加深对数学的理解，增加民族自豪感。
人教部编版语文五年级下册第三单元《汉字真有趣》教案教学设计
《汉字真有趣》教学设计一、教材分析综合性学习是统编教材中的一个特殊单元，也是多渠道学习语文的一种学习体验，与课文的学习方法截然不同。
在综合性学习中，一般采用“确定话题”“组织活动”“交流汇报”的方式来进行。
教材中的阅读材料共分为三部分：字谜、谐音、造字法，因此在开展教学时，我们也可以按照这样的版块来安排教学内容。
二、教学目标1、通过阅读材料，了解字谜种类及特点，了解汉语中的谐音现象、歇后语及其特点，体会汉字文化的丰富有趣。
2、了解汉字的产生和演变历史，理解掌握主要造字法的特点。
3、学习搜集资料的方法。
三、教学重难点1、学习如何制订活动计划和搜集材料；感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。
2、学会制订活动计划；感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料的基本方法。
四、教学过程第一课时（一）明确内容。
1、导入（1）介绍综合性学习综合性学习是多渠道学习语文的一种学习体验，与课文的学习方法截然不同。
在综合性学习中，一般采用“确定话题”“组织活动”“交流汇报”的方式来进行。
（2）揭示主题第一次接触综合性学习，我们就从大家最熟悉的汉字说起。
接下来的一段时间，我们将一起搜集汉字的资料、汇报交流，一起遨游汉字王国。
说起汉字，我们天天和它打交道，那么你对汉字了解多少呢?（3）明确内容出示活动建议。
点拨：每条建议分别向我们提示了可以从字谜、谐音和汉字来历的角度搜集资料。
那么你对哪个方面感兴趣呢？你准备和哪些同学一同参与活动呢？2、编写活动计划活动计划一般分为标题和正文两部分。
正文通常有时间、地点、任务分工、活动内容几个部分。
为了让大家能更好的地选择活动内容，开展活动，我们先来一起阅读相关的资料。
首先请大家来看字谜七则。
（二）字谜之趣1.出示1~4则字谜：请同学们分别来看这几个字谜，你能猜出它们的谜底吗？2.小结：这四则字谜谜面都像一首小诗，形象地描述了某一汉字的特征，我们可以从谜面所体现的形和义上的特点来猜测谜底。
人教版小学数学五年级下册第一单元《图形的变换》数学教案设计
人教版小学数学五年级下册第一单元《图形的变换》數學教案設計教案设计：人教版小学数学五年级下册第一单元《图形的变换》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解和掌握图形变换的基本概念，包括平移、旋转和对称等，并能进行简单的图形变换操作。
2. 过程与方法：通过观察、思考、实践等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们的探索精神和创新意识。
二、教学重点：1. 掌握图形变换的基本概念和方法。
2. 能够运用图形变换的知识解决实际问题。
三、教学难点：理解并应用图形变换的规律解决问题。
四、教学过程：（一）导入新课教师可以使用实物或多媒体展示一些图形变换的例子，如转动的风车、滑动的门等，引导学生发现生活中的图形变换现象，激发他们学习的兴趣。
（二）新知讲解1. 平移：定义、特点、操作方法。
通过演示和实例让学生理解平移的概念，并学会如何在纸上进行平移操作。
2. 旋转：定义、特点、操作方法。
同样通过演示和实例让学生理解旋转的概念，并学会如何在纸上进行旋转操作。
3. 对称：定义、特点、操作方法。
通过对折纸活动，让学生直观地感受到对称的特点，然后引入对称轴的概念，使学生了解对称的原理。
（三）课堂练习设计一些关于图形变换的习题，让学生进行独立思考和小组讨论，以此来巩固新学的知识。
（四）课堂总结请几位学生上台分享他们在本节课学到的内容，教师进行补充和点评，帮助学生理清思路，深化理解。
（五）家庭作业布置一些相关的练习题，让学生在家中进行自我检查和复习。
五、教学评价：通过课堂观察、作业批改、小测验等方式，对学生的学习情况进行全面的评价，以便及时调整教学策略，提高教学效果。
六、教学反思：每次授课后，教师应对自己的教学进行反思，找出优点和不足，为下次教学提供参考。
人教版数学五年级下册《分数和小数的互化》教学设计
人教版数学五年级下册《分数和小数的互化》教学设计一. 教材分析人教版数学五年级下册《分数和小数的互化》这部分内容，主要让学生掌握分数和小数之间的互化方法。
教材通过实例和练习，引导学生理解分数与小数的关系，并能熟练地进行互化运算。
这部分内容是学生进一步学习分数的四则运算和应用题解决的基础。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本概念和简单的运算，但对分数和小数的互化可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过实例和练习，让学生逐步理解和掌握分数与小数互化的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解分数与小数的关系，掌握分数和小数的互化方法，并能熟练地进行互化运算。
2.过程与方法：通过实例和练习，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：分数与小数的关系，分数和小数的互化方法。
2.难点：理解和掌握分数与小数的互化方法，能熟练地进行互化运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过实例和练习，让学生在实际问题中理解和掌握分数与小数的互化方法。
2.引导发现法：教师引导学生发现分数与小数的关系，总结分数和小数的互化方法。
3.练习法：通过大量的练习，让学生熟练掌握分数与小数的互化方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示实例和练习题。
2.练习题：准备一些分数和小数互化的练习题，用于课堂练习和课后作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的实例，如购物时找零、制作食物时的配料等，引导学生发现这些问题都可以通过分数和小数的互化来解决。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，引导学生发现分数与小数的关系，并总结分数和小数的互化方法。
例如，分数可以通过除法转化为小数，小数可以通过乘法转化为分数。
3.操练（10分钟）学生进行分数和小数互化的实际操作，教师巡回指导。
可以让学生分组合作，互相检查和纠正错误。
部编版语文(统编人教)五年级下册第一单元完整教案
部编版统编人教语文五年级下册第一单元教学设计我专注制作了每一课（绝无缺失、诚信为本），敬请各位同仁斧正、自由编辑使用！第三单元综合性学习：遨游汉字王国一、教学目标1．学生通过本次综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
从而提高学生自主学习的能力，促进探究意识的形成。
2 、学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料，最终提高学生搜集和处理信息的能力。
3、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。
4、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，学会与他人合作，学习做人。
二、教学设计1、“阅读材料”激趣型①出示阅读要求。
a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪些方面来说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
②学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。
③学生汇报，教师点拨。
a．关于字谜：请同学先独立猜出谜底，然后小组内交流自己的想法，最后全班汇报，特别要让学生说一说猜的过程和想法。
b．关于《有趣的谐音》：课本中例举了几种有趣的谐音?让学生说一说两个同音或音近字的联系。
c．关于《仓颉造字》：学生读完后，可以围绕“仓颉造字”的方法和过程以及人们为什么会接受他创造出来的字等方面设计几个问题，让学生深入讨论，课后让学生用自己的话讲一讲这个传说。
d．关于《“册”“典”“删”的来历》：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历。
注意检查几个生字的读音。
④、总结拓展，激发学生探究2、我爱你，汉字同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。
只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字。
人教鄂教版五年级科学下册第8课《人的感知与反应》教学设计
人教鄂教版五年级科学（下）册第8课《人的感知与反应》教学设计・、教学目标1.知道眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官能帮助人体感知外界的变化。
2.能观察并描述人体在不同环境刺激下，利用感觉器官感知并作出反应的现象。
3.能列举保护眼、耳、鼻、舌、皮肤5种感觉器官的方法。
4.对探究人体对环境刺激的反应感兴趣，并乐于体验人体对外界刺激的反应。
二、教学内容本课是本单元的第一节课，通过单元页或课页图创设的问题情境，引发学生关于刺激与反应的思考，认识人体对外界刺激的感知和作出的反应。
本课的科学实践活动是“认识人体对环境刺激的各种反应”，可以分为3个环节组织教学。
第一个环节是，组织学生交流人体对环境刺激的各种反应。
日常生活中，人们经常会处于不同的环境中，受到不同的刺激，人体是如何感知刺激并作出反应的呢？本环节主要引导学生基于日常生活经验，分析在不同环境刺激下，人体会作出哪些反应。
第二个环节是体验人体对外界刺激的反应。
学生将通过活动体验人体对光的刺激、声音的刺激、温度不同的水的刺激等作出的反应，体验有视觉障碍的人通过触摸进行“阅读”的感受和反应。
第三个环节是基于前面的活动和日常生活经验，认识感觉器官有什么作用，讨论怎样保护感觉器官。
通过前面两个环节的教学活动，学生知道感觉器官是感受外界环境刺激的器官，5种感觉器官分工明确，能帮助人们全面、准确、迅速地感知环境的变化，并及时作出反应。
但仅靠感觉器官并不能形成感觉，感觉是在人脑中形成的，由此，引出人脑与感觉器官的关系，为下节课的导人作好铺垫。
拓展与应用活动是结合学生看电影的生活经验介绍视觉暂留现象，并鼓励学生应用相关知识制作“小鸟人笼”玩具、感受不同色光先后照射同一点产生的神奇现象，亲身感受视觉暂留现象的魅力。
三、教学准备（一）教师准备1.科学实践活动材料：眼罩（可用布条代替），3个分别盛有热水、冷水和温水的杯子，自制的“盲文图书”。
2.拓展与应用活动材料：吸管、卡纸、剪刀、手电简2个、颜色不同的玻璃纸。
幼儿园玩具互换玩法教案
幼儿园玩具互换玩法教案一、教学目标：1. 让幼儿了解不同玩具的种类和特点；2. 培养幼儿的合作意识和交流能力；3. 激发幼儿的想象力和创造力；4. 提高幼儿的动手能力和动脑能力。
二、教学重点：1. 让幼儿了解不同玩具的特点；2. 培养幼儿的合作意识和交流能力。
三、教学难点：1. 激发幼儿的想象力和创造力；2. 提高幼儿的动手能力和动脑能力。
四、教学准备：1. 不同种类的玩具，如积木、玩具车、娃娃等；2. 教具，图片、幻灯片等。
五、教学过程：1. 创设情境，引发兴趣。
教师可以通过展示图片或实物玩具，让幼儿认识不同种类的玩具，并引导幼儿讨论各种玩具的特点和玩法，激发幼儿的兴趣。
2. 玩具互换，合作探索。
将幼儿分成小组，每组给予一些不同种类的玩具，让他们在一定时间内自由玩耍。
然后，让他们进行玩具互换，让不同组的幼儿分享自己的玩具，并一起探索新的玩法。
在这个过程中，教师可以引导幼儿们互相交流，分享自己的想法和体验，培养他们的合作意识和交流能力。
3. 创意制作，发挥想象。
鼓励幼儿们利用不同种类的玩具进行创意制作。
比如，利用积木搭建房子，用玩具车组成交通场景，用娃娃进行角色扮演等。
在这个过程中，教师可以引导幼儿们发挥想象力，激发他们的创造力。
4. 展示分享，欣赏交流。
让每个小组展示他们的创意作品，并邀请其他小组进行欣赏和交流。
在这个过程中，教师可以引导幼儿们用简单的语言描述自己的作品，分享自己的想法和感受，培养他们的表达能力和交流能力。
六、教学总结：通过玩具互换玩法的教学活动，不仅让幼儿了解不同玩具的特点和玩法，培养他们的合作意识和交流能力，还激发了他们的想象力和创造力，提高了他们的动手能力和动脑能力。
同时，这样的教学活动也为幼儿们提供了一个展示和分享自己创意的机会，让他们在欣赏和交流中得到成就感和快乐感。
希望通过这样的教学活动，可以激发幼儿对玩具的兴趣，培养他们的创造力和合作精神。
中班社会公开课教案《交换》 (2)4篇
中班社会公开课教案《交换》 (2) 中班社会公开课教案《交换》 (2)精选4篇（一）教案标题：交换课时：1课时教材：社会公开课教学目标：1. 让学生了解交换的概念，并明白交换在社会生活中的重要性。
2. 培养学生的交流和合作能力，提高学生与他人进行交换的能力。
教学重点：1. 让学生理解交换的概念并能运用到实际生活中。
2. 提高学生的交流和合作能力。
教学准备：1. 多媒体设备。
2. 物品（如铅笔、橡皮、书等）用于交换活动。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 利用多媒体设备展示图片或视频，引起学生对“交换”概念的兴趣。
2. 让学生谈谈自己对交换的理解和经验。
步骤二：引导学习（15分钟）1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论交换的好处，并用自己的话解释交换的意义。
2. 群体讨论：让每个小组派一位代表发言，将小组的讨论结果分享给全班。
步骤三：展示示范（10分钟）1. 选择几个学生进行示范：让学生模拟交换活动，例如互换铅笔或书，展示交换时的姿势和言语。
2. 教师引导学生注意示范中的语言表达和动作。
步骤四：实践交流（20分钟）1. 学生交换活动：教师发放物品（如铅笔、橡皮、书等），要求学生相互交换物品。
2. 观察学生交换的过程，鼓励学生与他人进行交流，学会与他人协商。
步骤五：总结与评价（5分钟）1. 让学生分享自己的交换活动体验，了解他们理解交换和运用交换的能力。
2. 评价学生的表现，并引导他们思考如何进一步提高自己的交流和合作能力。
教学延伸：1. 让学生在日常生活中多参与交换活动，提高他们的交流和合作能力。
2. 结合其他教材，进一步拓展交换的概念和应用。
教学反思：本节课通过引导学生讨论和实践交换活动，让学生了解交换的概念和重要性，并培养了他们的交流和合作能力。
在以后的教学中，可以结合更多的交换案例，让学生进一步理解交换的应用。
同时，教师还可以组织更多的实践活动来提高学生的交流和合作能力。
中班社会公开课教案《交换》 (2)精选4篇（二）教案标题：中班社会公开课教案《元宵节》教学目标：1. 让学生了解和认识中国传统节日元宵节的由来和习俗。
新部编人教五年级下语文《口语交际：我们都来讲笑话》优质课教学设计
新部编人教五年级下语文《口语交际：我们都来讲笑话》优质课教学设计一. 教材分析《口语交际：我们都来讲笑话》是人教版五年级下册语文教材中的一篇口语交际课文。
本课主要目的是培养学生运用普通话进行交流的能力，通过讲笑话这一有趣的形式，激发学生学习语文的兴趣，提高他们的口语表达能力。
教材内容丰富，插图生动有趣，贴近学生生活，有利于激发学生的学习热情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，他们好奇心强，喜欢新鲜事物，对于有趣的笑话内容容易产生兴趣。
但部分学生可能在表达时过于紧张，不敢大胆发言，还有部分学生在交流时语言能力不强，需要老师在教学中给予引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能熟练朗读课文，理解笑话的内容，学会用普通话流利地讲述笑话。
2.过程与方法：通过讲笑话、听笑话，培养学生善于发现生活中的幽默，提高口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，积极乐观的人生态度，增进同学间的友谊。
四. 教学重难点1.重点：学生能流利地朗读课文，讲述笑话。
2.难点：如何引导学生运用普通话进行口语表达，培养学生善于发现生活中的幽默。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高口语表达能力。
2.示范法：老师以身作则，为学生提供正确的口语表达范例。
3.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高课堂参与度。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、笑话素材、互动环节等。
2.笑话素材：收集一些适合学生的笑话，用于课堂交流。
3.录音设备：用于录制学生的口语表达，便于课后评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一组有趣的插图，引导学生观察并说出自己发现的幽默之处。
从而引出本课的主题——口语交际：我们都来讲笑话。
2.呈现（10分钟）老师带领学生朗读课文，让学生初步感知笑话的内容。
然后展示一些笑话素材，让学生初步体会笑话的特点。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选一个笑话进行表演，要求使用普通话。
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绿茶 04.22 19:20 返回群论坛
“有趣的互换”教学设计
内江市资中县球溪镇叶学莉
教学内容：人教版五年级下册，教科书第109～111页的内容。
教学目标：
1、初步体会等量代换的数学思想方法，为以后学习简单的代数知识做准备。
2、培养学生的观察能力和初步的逻辑推理能力。
3、通过数学活动了解数学与生活的广泛联系，增强应用意识，提高学生解决问题的能力。
教具、学具准备：
多媒体课件、图片；学生活动需要操作的图片（每人一套）。
教学过程
一、情境引入
师：同学们，平时的数学课大家都知道，我们有了3颗智慧星就可以换1面小红旗，当有了3面小红旗时就可以换1朵小红花。
那么大家想一想，我们有几颗智慧星才能换到1朵小红花呢？谁知道？
学生：汇报。
师：你是怎样想的呢？
师：真是聪明的孩子，平时的课堂中你们就是这样和老师进行互换的，那么今天大家想不想动手和你的小伙伴进行互换呢？
师：每个孩子的学具袋里都有9颗智慧星，3面小红旗，还有1朵小红花。
现在就需要同组的3个小伙伴们互相商量、协作，把手中的3种图形尽可能换成其中1种你最喜欢的图形。
要求明白了吗？开始行动吧！
师：大家都换好手中的图形了吗？哪个小组来汇报你们小组的交换情况呀？请其他小朋友认真地听一听，他们是怎样交换的。
师：你们也是这么交换的吗？现在每个同学的手中是不是只有1种图形了？
师：现在就请大家帮老师把现在手中的图形用最快的速度放回学具袋中，比比谁的动作最快，最先坐好。
师：其实像这样的互换，生活中还有很多，同学们想不想再来研究呢？好，今天这节课我们就一起来研究像这样“有趣的互换”
板书：有趣的互换
大家齐读一遍课题
二、探究新知
1、探索西瓜与苹果的互换。
师：前几天，三（1）班的班主任生病了，于是班委们商量决定代表全班同学去医院看望老师，聪聪（女）和明明（男）负责去买水果，想知道他们在买水果的时候发生了什么吗？一起去看看吧.
（课件展示。
在水果摊前，明明对聪聪说：“西瓜又大又甜，我们就买它吧！”可是称好以后谁也提不动，明明说：“真重！”聪聪试了一下：“我也不行！”明明摸着脑勺说：“怎么办呢？”）
师：谁看清了他们碰到了什么问题呀？（西瓜太重，他们提不动）
师：是呀，这时候他们该怎么办呢？同学们能帮他们出出主意吗？
学生发表意见。
师：同学们为他们想了那么多的好办法，我们再来看看他们是怎样做的。
（课件展示。
聪聪对叔叔说：“叔叔，西瓜和苹果都是1千克2元钱，我们可以把西瓜换成苹果吗？”叔叔说：“当然可以。
”明明兴奋地说：“对呀，这样我们就可以一人提一半了！”阿姨说：“不过我要考考你们，怎么样？”明明说：“好吧“）
师：他们想到了把同样价钱的西瓜换成苹果，这个主意怎么样呀？分着提不就能提走了吗？可阿姨究竟出的什么问题来考他们呢？（阿姨说：“你们知道怎样才能把西瓜换成苹果吗？需要知道哪些交换的条件呢？”）板书：西瓜‘苹果
师：谁知道？
学生回答。
板书：重量
师：聪聪和明明又是怎样想的？
师：看来大家和他们想到一块了，想知道问题的结果吗？请看大屏幕。
（出示天平）
师：这是天平，它是用来称物体重量的仪器，一般天平的左盘用来放物体，右盘用来放砝码，当指针指到刻度盘中间的零刻度线时天平就平衡了，说明左边的物体和右边的砝码同样重。
师：现在天平的右边放有4个重1千克的砝码，共重几千克呀？（4千克）这时天平平衡了吗？如果在天平的左边放上这个西瓜，请观察天平发生了怎样的变化？说明了什么？一个西瓜的重量和4千克砝码同样重。
（1个西瓜重4千克）
师：请看这个天平的右边重几千克？（1千克）如果在它的左盘放上苹果，大家观察并数一数几个苹果和1千克砝码同样重？说明4个苹果重几千克呢？（1千克）
师：真聪明，一下就看明白了。
同学们，你们再想想看，如果在天平的左右两边分别放上1个西瓜和1个苹果，天平会平衡吗？为什么？（因为它们的重量不相等）
师：现在天平平衡了吗？（平衡了）谁能说说问题是什么？你能完整地说出这幅图的图意
吗？
师：那1个西瓜到底和多少个苹果同样重呢？大家可以在小组内讨论一下，不仅要说出答案，还要说说是怎样思考的，开始吧！
师：谁来说说你们组讨论的结果？
生：因为1个西瓜重4千克，4个苹果重1千克，4千克是1千克的4倍。
所以1个西瓜也是4个苹果的4倍。
4×4是16，所以1个西瓜和16个苹果同样重。
师：这位同学不仅想得清楚，也讲得明白，我们把掌声送给他吧！
师：现在西瓜已经换成苹果了，聪聪和明明能提走了吗？
（课件展示。
聪聪和明明一人提1袋苹果，和叔叔再见。
）
师：他们顺利完成了任务，赶着去和班委们会合呢。
我们也衷心地祝愿他们的老师早日恢复健康！
三、应用拓展
1、比轻重之一（教科书第109页的做一做）。
师：前面我们学习了把西瓜换成苹果这样两种物体之间的互换，那3种物体之间又可不可以进行互换呢？怎样互换呢？一起去看看吧。
（课件演示）1只羊和1头猪在玩什么？（跷跷板）很明显，谁重了？？（小猪）如果再上去1只羊，跷跷板发生了什么样的变化？（平衡了）说明2只羊和1头猪（同样重）。
再看看这个天平，你能发现什么？（4头猪和1头牛同样重）？
师：最后再看看问题是什么？
生：2头牛和几只羊同样重？
师：现在谁能看着图完整地说一说图意？生答
师：既然大家都看清了图意，就要请小朋友们根据图中给出的条件来寻找条件和条件之间的联系，从而得到我们需要的结果，也就是2头牛和几只羊同样重？思考思考，再讨论讨论吧！
师：哪个小组能派代表把你们组讨论的意见说给大家听？
师：有的同学是从条件一步一步往下推的，有的同学是从问题倒着往前推的。
下面就来看看同学们的两种不同的思考方法。
师：从图中可以看出小猪既和小羊有联系，小猪还和谁有联系？（小牛）我们就找到了小猪和它们两个都
有联系的，通过它就能找到小牛和小羊的关系。
所以解答这道题的关键就要找出小羊和小猪之间的关系。
（板书：小猪：小羊：小牛）
师：由于1头猪和2只羊同样重，就能推出4头猪和8只羊同样重。
师：最后再来找小猪和小牛的关系。
从图中可以看出4头猪和1头牛同样重，那么1头牛就和几只羊同样重呢？（8只），所以就能找到2头牛和16只羊同样重。
师：大家明白了吗？那么请大家根据刚才屏幕的演示和黑板的板书用几句简短的话把这道题像这样的思维过程说给你的同桌听。
师：谁来说说这样的思维过程。
师：刚才我们是从条件往下推的。
那么从问题倒着怎样往前推呢。
师：由于小猪在小羊和小牛中间起桥梁作用，要想找到小羊和小牛之间的联系，我们首先就要找出小牛和小猪的联系。
从图中已经知道1头牛和4头猪同样重，那么2头牛就和8头猪同样重。
最后再来找出小猪和小羊之间的关系，由于1头猪和2只羊同样重，那么8头猪就和16只羊同样重。
因为8头猪和2头牛又是同样重的，所以2头牛也和16只羊同样重。
师：同学们，你们看，这道题我们不管是从条件一步一步地往下推，还是从问题入手倒着向前推，都能得到2头牛和16只羊同样重。
2、关于白菜与萝卜的互换（练习二十五的第3题）。
师：真是能干的小朋友，学习了3种物体之间的互换，我们可不可以用刚才学习的方法来解决下面的问题呢？现在老师就要考考大家，有信心吗？请大家齐读一遍题。
师：这是一道文字叙述题，拿到这样的题目，我们首先应该怎样做？
生：找出问题是什么？条件是什么？
师：现在就请大家找一找这道题的条件和问题，并且在练习本上计算出它的结果吧〉
师：看来大家都整理出答案了，谁来说说6棵大白菜可以换多少棵胡萝卜？并说说你是怎样想的？
生：（用两种方法解答）
师：同学们以后碰到这样的文字题也能解答了吧！
老师这儿还有一道计算题，请看题说说你知道什么？要求什么？
3、求出○、△、□所代表的数（练习二十五的第5题）。
（1）出示：△+□=240△=□+□+□
□=？△=？
师：你们能从条件中找出□和△分别代表多少吗？动笔算算吧！看看今天学习的互换知识能不能用到这道题里面去。
师：谁来说□和△分别代表多少？你是怎样想的？
师：下面我们就来演示一下这位同学的思考过程。
首先找到了△等于3个□相加，我们就可以把第一个算式中的△和3个□进行互换，从面得到4个□相加等于240，所以□=60，△=180。
师：看来把我们互换的知识用到这道题中，题目就非常简单了。
四、全课总结
师：通过一节课的学习，大家玩得愉快吗？你们有什么收获呢？
师：在有趣的互换中，大家通过观察和分析，已经初步学会用一些物品代替另外一些物品的方法，去解决生活中的实际问题，这种代换的方法今后我们还将进一步学习和应用！。