浅谈中职图书馆在学校教育中作用

浅谈中职图书馆在学校教育中作用周巍河南省汝南幼儿师范学校摘要：在中职教育中，图书馆是实践教学的“第二课堂”，便于培养学生的自学能力、科学文化素养。

近年来，随着素质教育改革的快速发展，中职教育备受社会公众的高度关注，利用图书馆进行课外阅读指导，已成为中职教育的关键举措，有助于提升学生的道德素质、文化知识水平，便于落实素质教育改革目标。

基于此，本文围绕中职图书馆对学校教育的实际作用，为其提供几点优化建议，希望有助于进一步推动教育教学改革进程。

关键词：中职教育；图书馆；德育教育；网络阅读；读书活动在《中国教育改革和发展纲要》中，明确指出二十一世纪教育的战略主体作用，倡导应试教育转向素质教育的必然选择趋势，注重深化教育体制和教育结构的发展效益，为基础教育的发展提供一定辅助作用。

对于中职教育而言，学校教育改革肩负着科技型人才队伍培养重任，仅仅依赖课堂教学时间与实际成效，不足以全面渗透素质教育改革内容，整合原有基础教育资源，逐渐演变为当下中职教育的重要举措。

其中，利用图书馆的便利资源优势，通过获取相关文献资源及其有利信息，让学生在自主学习中养成独立思考、逆向思维意识，有助于全面提升学校教育的基本功效，具有较强的应用价值，值得引荐于实践教学。

一、注重宣传导读工作，彰显图书馆的职业教学作用整合中职图书馆的基础资源，图书馆的配套设施及其应用系统并未真正落实，再加上部分学生对图书馆文献资料的不重视，致使学校专业教育具体目标难以全面落实，在一定程度上影响着中职院校素质教学活动的持续推进。

基于中职图书馆的使用情况，以宣传导读工作为发展方向，依据学生对图书馆的专业服务内容，采集优秀书刊、文献资源，从中职教育图书利用方面入手，明确基本性质、任务导向、资源结构、图书分类、书刊检索、书籍借送等基础内容，提升学生对图书馆的关注程度，并引导学生掌握正确的书籍阅读方法，有助于培养学生整合专业知识、社会知识、人文知识、科学知识内容。

在实践教学中，利用中职院校教学内容，从图书馆对专业课程的社会需求入手，注重书籍应用实践目标，展开有目的地宣传教育、引导学习活动，例如：开设图书利用课程（着重介绍图书馆的书籍分类、借书方法及其相关规章制度）、分年级图书借阅调查活动（以不同年级学生的借阅记录为主，展开书籍阅读专题指导课程）；利用新书预告专栏、图书借阅栏目、有奖征文栏目等宣传导栏，为中职院校一年级新生提供专门的“文献检索”课程，便于结合图书阅读活动来提升自身信息获取、资料收集技能，让学生学会分析问题、解决问题、总合问题；依据《中等职业学校专业建设与课程开发》的实际情况，引荐优秀书刊、注重藏书建设，明确马列主义理论、哲学理论、社会科学理论、政治经济学理论、自然科学理论等专业课程分布比例，并积极引入课外名著读物、学术期刊，树立核心阅读理念——“好书育人”，完善中职院校学生的独立人格及其德育教育体制，有助于进一步保障基础教育教学活动。

二、参与校园文化建设，保障图书馆的辅助教学作用在教育改革的不断深入背景下，学校的“填鸭式”传统教学方式难以全面适应于教育教学改革进程，结合学生的知识网络结构，及时更新教学模式显得尤为关键，成为新形势下素质教育发展的必经路径。

结合中职教育的发展现状，结合图书馆文献信息资源的便利优势，可通过联合图书馆各项工作与校园文化建设的方法，为教育教学活动提供丰富的书刊资料，形成校园精神文明建设的“有机体”，有效备保障图书馆第二课堂教学作用。

1.强化专业课学习辅助效益。

从中职图书馆的应用现况来考虑，重视程度不高、基础设施落后、利用率较低是其关键问题，立足于中职学生专业课学习的实际情况，以规模、比例合格的专业书籍为引导内容（涵盖专业、基础、动态相关知识），补充中职学生专业知识的不足之处，并为其提供专业教育书籍。

例如，某中职院校整合近年来学生的书籍借阅情况，依据哲学、政治、法律、经济、文化科学、历史、农业科学、综合性图书等书籍分类情况，匹配学生的专业课授课情况，开设专业课程与课外书籍分类栏目，征集全体师生的阅读意见，落实专业课课外学习任务，实现课外书籍文化建设指标。

2.优化配置现有图书资源。

中职图书馆作为中职院校的重要构成内容，强调学生的自学能力、品德教育，以思想道德示范基地为基本特征。

依据中职学生的实际情况，将现有图书资源与校园文化、社会风气建设活动相结合，集中调整中职院校的标志性资源，强化图书馆藏书的管理效益，有助于辅助中职图书馆对学生的辅助教学作用。

以中等职业院校图书馆的社会化服务活动为例，利用校园网、Internet 网络服务及其相关资源，整理院校办公室、图书馆、教室等基础教学场所，联合校园服务建设活动，从图书馆信息、书籍信息、常用词库等初始化项目入手，围绕图书馆现有图书的专业分类、基础数据信息、系统数据库等管理资源，全面整合图书馆的资金利用、空间分布、藏书情况，以供全校师生共同参考、浏览，完善图书示范基地建设体系，对有关校园文化建设活动也具备积极影响。

三、引导网络阅读模式，实现图书馆的实践教学作用在信息技术日益普及的教育改革背景下，纸质文本不再是唯一的学习资源，以电子化为中心的阅读模式随之应运而生，这为中职图书馆的主体地位带来了全新发展机遇。

基于中职院校图书馆的应用现状，从传统阅读、网络阅读两种模式来考虑，可借鉴优秀的传统阅读资源，联合网络阅读的有利因素，辅助学生树立正确的阅读观，发挥电子图书馆的实践教学作用。

1.借助网络，推荐好书、新书由于中职院校学生的主观意识较为薄弱，再加上自身文化素养的限制，大部分学生并未养成合理阅读、正确阅读行为习惯，提升中职图书馆的整体利用率程度显得尤为关键。

在30实践教学中，针对中职院校学生展开调研活动，深入各个系部、班级及其社团会议，制作网络海报、宣传封面，发布至校园网络系统，以人物传记、生活哲学、历史典故等励志类图书为重点内容，组建网络读书后援团（发布“读书邮件”、邀请学生共享图书盛宴），培养学生职业道德意识及其自主学习能力，为中职图书馆深入学校教育提供坚实基础。

2.借助网络，规划图书馆资源在诸多中职院校，图书馆资源规划较为偏向“面子工程”，相关基础设施较为落后，图书馆管理人员信息技术水平也普遍不高，造成图书馆资源的不合理浪费，这与素质教育改革要求不相匹配，网络规划馆内资源工作迫在眉睫。

为保障图书馆对职业教育的“第二课堂”作用，从管理理念、服务方向、技术保障等方面入手，细化分类图书馆内资料（例如：采用《中图法》，完成图书档案管理、图书信息数据系统等工作），完善图书馆资料阅览、参接方法、网络设施建设，构建符合中职院校师生、教职工查阅图书的检索体系，形成网络高效分类检索数据库；立足于网络资源服务体系，以中职图书馆的文献推荐、新书通报、信息剪贴、图片展出等专栏为参建重点，将近年来获得相关文学奖的优秀书评粘贴其中，并与校园网站中心的信息滚动栏目相结合，积极宣传图书馆图书资源分布情况，方便学生查阅相关书籍信息，克服传统图书借阅的不足缺陷，并将其应用于实践教学。

3.借助网络，打造人性化图书馆在信息技术的演变过程中，为提升中职图书馆主体教育功效，网络阅读模式的应用也可从“人性化”图书馆的构建方面入手，便于引导更多的学生走进图书馆、利用图书馆。

基于中职院校学生的技术发展方向，构建人性化图书馆以智能辅助性工具、数据监管系统为考虑重点，整合近年来中职院校专业课程变化、学生阅读书籍行为习惯变化、出版行业明文规定变化、素质教育改革变化等实际情况，借助出版收益与风险模型，并参照微博、微信公众号等“微书籍”发展动态，引荐符合中职学生及其教学活动实践要求的优质图书，实现图书馆管理智能化、数字化。

例如，为保障中职图书馆的教学效益，某职业院校联合地方教育部门及其相关院校，展开信息数字化图书构建会议，秉持以生为本的发展理念，开设图书馆资源应用教职工培训计划，借助多媒体教学技术，将图书馆的资源引用深入课堂教学，辅导学生更加高效化、便捷化应用图书馆教学资源，进一步推动中职图书馆对教育教学改革进程。

此外，借助网络阅读手段，将图书馆资源改革项目纳入校园文化建设管理机制，以学生日常网络学习为参考对象，开设动态化网络图书馆（以虚拟技术引荐关键词查找、置顶校园网搜索项目、开设校园文化与图书馆分布情况相关推荐栏目），以吸引更多的学生利用图书馆资源完成自主学习任务，便于开拓学生职业学习渠道，提升职业应用技能及其实践学习能力。

四、应用读书交流活动，发挥图书馆的传统教学作用为进一步提升中职图书馆对学校教育的主体保障效益，以读书交流活动为参考对象，立足于传统教学的实践应用情况，明确图书馆基础教学地位，形成理论与实践相结合的教育机制。

1.采用阅读分享推广模式在中职院校专业课程教学中，秉持“读书育人”、“实践出真知”设计理念，安排学生每学期拟定明确读书计划及其实践方案，以阅读分享模式为着重点，在交流读书心得的过程中引导学生相互思考、借鉴学习；指导学生勤动笔、多用脑，积累日常阅读中的优秀篇章及其名言短句，全面、深入分析不同作品所带来的感官冲击，以面对面分享、多人互评机制、班级浏览活动为组织形式，学会组织合理的语言来表达自主阅读心得，并构建图书馆读书评分机制（为图书馆书籍分类、文件检索、管理服务等方面内容打分，便于提供有效改进意见），完善图书馆对课程设置的专业知识体系；借助“世界读书日”活动理念，举办读书月、读书季、读书日相关活动，安排学生每日、每月读完规定书籍，并与其他学生共同互读、互议，利用形式多样的阅读活动来推广知识阅读延展面，吸引学生走进图书馆、利用图书馆，完善自身文化素养及其职业技能。

2.引荐读书社团、讲座活动为实现中职图书馆的传统教学作用，构建相关读书社团、阅读讲座活动方案，以形式多样、题材丰富的书籍阅读内容为依托，激发学生对图书馆的应用兴趣，便于辅助学生提升自身实践应用技能。

例如，在中职院校实际教学中，围绕知识性、趣味性读书理念，以读书征文竞赛、阅读知识竞赛、美文朗读、图书馆手抄报/黑板报制作等方面内容为载体，并联合图书馆书籍展览主题活动，积极鼓励学生参与相关类型活动，引导学生形成勤读书、乐读书、会读书的习惯；邀请教育行业专家及其成功人士开展读书讲座活动，与图书馆管理人员、校领导、班级授课教师共同出席讲座，展开“中职院校学生主体读书活动成果分享”环节内容（以相关中职生书写的名人传记、读书心得为分享依据），以生活中常见读书案例深入探究讲座会议中心点，鼓励学生向读书达人视角发展，通过读书感悟信息素养、职业道德等正能量内容，为中职图书馆推进院校教学提供了学习和交流的平台。

以某中职图书馆创新阅读服务活动为例，立足于中职生阅读率明显下降的现况，从学生的阅读倾向、阅读方法、阅读能力方面入手，院校开设了“阅读活动课”及其“阅读周计划活动”，转变学习任务型计划方案（规定时间完成图书借阅次数、书籍阅读任务），利用图书馆学基础知识内容，并联合报纸、视频、期刊等网络专题介绍活动，引导学生阅读符合专业需求与职业道德信息素养发展需求相关的书籍，有效利用图书馆资源，获取更多的阅读乐趣与实践知识，提升中职生自身的综合素养，且此举措深受地方教育部门及其有关师生的一致好评。