浅谈初中美术教育中的审美教育
浅谈美术教学中的审美教育
种单 纯 的技能 技巧 的训练 ，而 应视 为一 种文 化 的学 习 ．
一
种 积极 的参 与 。这 就 要求 美 术教 学 应 该 从认 知 、感 受
搭 配的 方法 ，如胖 瘦人 、面部 白黑 的人 应怎 样搭 配 服饰 ，
才 显 出着 装人 的气 质 和美 感 ，结 果 各 不相 同 。使 他 们感
教 海 搽 察 ． 掌窝 政 欺
漾谖善 泰糍 謦 奇 霄善 糍 鸯
甘 肃 陇 西 县 教 育 局 教 研 室 郑 作 俊
【 摘
要 】本 文主要 论述 如何 在 美术教 学 中渗透 审 美教 育 ，让 学 生通过 “ 现 美—— 感 悟 美—— 升 华 关 ” 发 。不 断接
受 美的 熏陶 ，提 高 学习 美术 的兴 趣 和 审 美能 力 ，进 而提 高 其 美术 素质 。 具体 途 径有 ：面 向教 材 ，发 现 美 ；面 向作 品 ，
知 到实 物与工 艺美 的关 系。
身 边 的美 开 始 。笔者 在 教学 中着 重从 欣 赏 人手 ，先 提 高 学 生 的 欣 赏 能 力 ，从 “ 现 美—— 感 悟 美—— 升 华 美 ” 发 出发 。让 学 生在 潜移 默 化 中接 受美 的熏 陶 ，培 养 向往 美
欣 赏雕 塑 和 绘 域也 一 样 ，都 是 先 读然 后 评 ，每 个 学 生 都 可 以对 自然 美 和社 会 美有 自己的 评价 。这样 在 赏 读
与 评说 中提 高 了审 美 能力 ，在 欣 赏 中 形成 崇 尚文 明 、珍
惜 优 秀 艺 术 与 文 化 、着 重 艺 术 劳 动 的 品 质 。 可 见 ，培 养
的情感 和 高 尚 的道 德情 趣 ，提 高学 习美 术 的兴 趣 和 审美
初中美术审美教育
初中美术审美教育第一篇范文：初中美术审美教育在当今这个多元化的社会，美术教育已经成为中学教育体系中不可或缺的一部分。
初中美术教育，特别是美术审美教育，不仅有助于提高学生的审美素养，还能培养他们的创新精神和实践能力。
本文将从初中美术审美教育的内涵、目标、原则、方法等方面进行探讨，以期为初中美术教育工作者提供一定的借鉴和启示。
初中美术审美教育是指在美术教学过程中，教师有意识地引导学生对美术作品进行审美鉴赏，培养他们感受美、理解美、创造美的能力。
美术审美教育旨在使学生形成正确的审美观念，提高审美趣味，丰富审美情感，发展审美想象力，培养审美创造力。
二、初中美术审美教育的基本目标1.提高学生的审美鉴赏能力：使学生能够对美术作品进行全面的审美鉴赏，包括形式、内容、风格等方面。
2.培养学生的创新精神：鼓励学生在审美过程中勇于创新，形成独特的审美观点。
3.发展学生的实践能力：通过美术创作、评价等实践活动，提高学生的实践技能。
4.丰富学生的情感世界：使学生在美术审美过程中体验到喜悦、悲伤、愤怒等丰富多样的情感。
5.提高学生的人文素养：通过美术作品的学习，使学生了解人类文明、传统文化、民族特色等，提高人文素养。
三、初中美术审美教育的基本原则1.启发式原则：教师应充分发挥学生的主体作用，引导学生主动参与美术审美活动。
2.实践性原则：重视学生的实践活动，让学生在实践中感受美、理解美、创造美。
3.个性化原则：尊重学生的个性差异，鼓励学生形成独特的审美观点。
4.情感性原则：注重培养学生的审美情感，使他们在审美过程中获得愉悦、激动等情感体验。
5.讲授法：教师通过讲解美术作品的历史背景、创作手法等，帮助学生了解美术作品的价值。
6.演示法：教师通过实际操作，展示美术创作的步骤和方法，激发学生的创作兴趣。
7.引导法：教师引导学生从形式、内容、风格等方面分析美术作品，培养他们的审美鉴赏能力。
8.讨论法：教师组织学生就美术作品展开讨论，鼓励他们发表自己的看法，培养创新精神。
浅析美术教学中的审美教育
著 荚术 教育家丰子恺先 生说 过： 想像是绘画上极其重要 的 “
一
事， 有形 的东 ，ｉ 想 像 使 它 变 形 ； 形 的 东 西 ， 町 以用 ｆ用 ｒ 无 也
想 像使 它 有形 。 孩 子 们 充 满 幻 想 ， 们 应 该 因 势利 导 ， 他 们 ” 我 将
的 丰 富 的想 像力 转 化 为 审 美 创 造 力 。这 种 艺 术 的审 美 创 造 活 动， 以他们 逐 渐形 成 的想 像 力 为前 提 ， 以 在美 术 课 中逐 渐 学 到 又
的各课题联系起来 ， 组成一部主旋 律强劲的美育乐章。
１ １都 市 家教 ７
比例、 图 、 构 透视 、 削、 解 质感 、 肌理等造型手段 ， 以及对客 观事
物 的观 察 分 析能 力 ， 老 师 的指 导下 就 能 够 变 无形 的 想像 为可 在
视 的形 象 ， 造 出具 有 一 定审 美 价值 的美 术作 品来 。 创
作 为视 觉 造 型 岂术 的 美 术 ， 小 依 赖 形 式 而 存 在 。学 接 无 触 美 术 ， 接 触美 术 的审 美 形 式 ， 即构 成 美 术 作 的各 种 首先 亦 艺术 语 言 ｆ素 ， 线条 、 ． 如 ￡ ｊ 色彩 、 感 、 理等 。面对 自然 界 的各 种 质 肌 美好 事 物 ， 总 是 首 先 接 触 如 ： 势 的 高 大 雄 伟 、 水 的 弯 曲 也 ｌ ｈ 溪 流转 、 ’ 花 的艳 丽 妩 媚 等 。 生们 通 过 刈 些 形 式 荚 的 感 受 ， Ｆ 这
的教 学来 共 同 承手 。 而音 乐 、 育 、 Ⅱ 体 美术 ， 特别 是 美术 ， 应该 有 自
者得到审美愉悦 ， 起着积极的审荚教育作用。这种寓教于乐和
如何提高学生在美术课中的审美教育
如何提高学生在美术课中的审美教育初中美术课是九年义务教育阶段的一门必修课,是对学生进行美育的重要途径。
对于陶冶情操,启迪智慧,促进学生的全面发展,具有重要作用。
美术教育不但能培养学生的审美情趣,而且对学生的观察力、想像力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。
在非智力因素中,兴趣是最活跃的因素。
有的地区由于学校美术教师并非专业出身,以及人为主观地认为美术不是主科,得不到应有的重视,于是老师认为:美术课只要让学生依葫芦画瓢,画出几张画,课堂不出问题就行了。
而对学生来说,学生感兴趣的仅仅是美术课上提供的相对宽松的空间和时间,并不是真的喜欢美术这一学科。
到只要在教育教学岗位上做过老师,都想要让学生学好一点东西。
就须设法激发学生的学习兴趣,有兴趣才能做成事,没兴趣则一事无成,没有兴趣的学习无疑是被动的,因此,我们美术教师在教学过程中须在学生学习兴趣方面上多下点功夫。
那么怎么提高学生学习美术的兴趣呢?一、了解学生心理,培养兴趣我们应该多了解学生,尊重学生的思维表现特点。
由于学生的身心发展和认知事物有密切的关系,美术教育是学生身体发展水平,知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物,美术是学生认识世界过程中的一种表现。
因而应该给他们创作自由,让学生从兴趣开始,可以先画自己喜欢的,兴趣往往会产生“阶段性”的成果,我们要把握好学生所取得的成绩,及时的给予表扬和肯定,再画教师布置的作业,使学生乘胜进步。
教师只有了解学生心理,正确的引导,才能培养其兴趣,提高创新能力。
二、优化创新教学方法,提高学生学习兴趣以前总是有一些人认为美术课就是教师把范画往黑板一挂,让学生临摹就行了。
于是,有些人把美术课称为“图画课”。
当然我们不可否认是有这么一些教师这么做,但我们不难想像长久这样下去,呆板的教学方法怎能激发学生学习美术的兴趣呢?我们的目的是引导学生用“心”参与,真实地表现以及自我修改。
使青少年学生的猎奇心理和自我表现心理得到满足,学习美术的兴趣就会很高。
教学计划中的美术教育与审美教育
教学计划中的美术教育与审美教育一、引言教学计划中的美术教育和审美教育是现代教育中不可或缺的一部分。
它们不仅可以培养学生的审美能力和艺术素养，还有助于学生的综合素质的培养和提高。
本文将以教学计划中的美术教育和审美教育为主题，探讨其在教育中的重要性和实施方法。
二、美术教育的重要性1.培养学生创造力和想象力：美术教育可以激发学生的创造力和想象力，通过绘画、雕塑等艺术表现形式，培养学生独立思考和创新能力。
2.丰富学生的文化知识：美术作品是人类文化的重要载体，通过美术教育，学生可以了解不同时期、不同地域的艺术作品，丰富自己的文化知识。
3.提高学生的艺术修养：美术教育可以提高学生对艺术作品的欣赏能力和审美鉴赏水平，培养学生的艺术修养，使其能够欣赏和理解艺术之美。
三、审美教育的重要性1.培养学生的审美情趣：审美教育可以培养学生对美的感知和欣赏能力，使其对美的要素有更敏锐的观察和感受。
2.提高学生的情感表达能力：审美教育可以培养学生对情感的表达和理解能力，使其能够通过艺术形式表达自己的情感和思想。
3.促进学生的人文素养：审美教育可以帮助学生更好地理解人类文化的内涵和智慧，培养学生对人文精神的重视和尊重。
四、教学计划中的美术教育与审美教育的实施方法1.多样化的教学活动：教师可以通过举办美术展览、艺术作品欣赏、绘画比赛等多样化的教学活动，激发学生的兴趣和热情，提高他们的艺术修养和审美能力。
2.注重实践和体验：教师可以设计一些实践性的教学活动，让学生亲自动手制作艺术作品，提高他们的艺术创造能力和实际操作能力。
3.培养艺术鉴赏能力：教师可以引导学生对艺术作品进行深入的解读，培养他们的艺术鉴赏能力和批判思维能力。
4.跨学科融合：教师可以将美术教育和其他学科进行融合，通过历史、文学等学科的教学，培养学生对艺术和文化的综合理解能力。
五、结语教学计划中的美术教育和审美教育对学生的发展和成长具有重要意义。
通过培养学生的审美能力和艺术素养，可以提高他们的综合素质和创新能力，丰富他们的文化内涵。
中学美术教学中的审美教育
中学美术教学中的审美教育美术教育是一种审美教育。
它不仅是一门艺术教育，更是一门心灵教育，既可以培养学生的艺术才能，又可以提升他们的审美素养，使他们能够更好地理解并欣赏美。
在中学教育中，美术教学也扮演着非常重要的角色，它不仅是培养学生创造力和想象力的重要途径，更是引导学生认识世界和成为个性鲜明的人的好方法。
首先，美术教学能够激发学生的创造力和想象力。
美术是一门需要发挥想象力的艺术，并且美术教学的实践也是需要学生们富有创造性的。
学生们在创作中可以让自己的想象力发挥到极致，做出与众不同的作品。
比如，老师可以引导学生观察自然或人物，并让他们通过画画的方式把自己看到的形象表现出来。
这样的实践可以提升学生的审美能力，同时也有助于培养学生的创造力。
其次，美术教学是培养学生审美素养和能力的良好途径。
在美术教学中，学生们学习了不同的表现技巧、用色等知识，这让学生们在面对艺术作品时能够更好地欣赏、理解和评价。
同时，美术作品所呈现出来的美，也会潜移默化地影响他们对美的追求和对生活的态度。
因此，美术教学是培养学生审美素养和能力的良好途径。
最后，美术教学是使学生成为个性鲜明的人的好方法。
美术作品是个人创造的产物，它们反映出了作者强烈的思想、价值观和态度。
在美术教学中，教师不仅引导学生学习绘画技巧，更注重引导学生思考和表达自我。
这样，学生们在创作过程中可以展现自己独特的个性和风格，从而成为个性鲜明、富有创造力的人。
综上所述，美术教学是一门能够提高学生创造力和想象力、培养学生审美素养和能力、使学生成为个性鲜明的人的艺术教育。
学校应该加强对美术教学的重视，不仅提供良好的教育资源，也应该创造良好的校园环境，让学生们在美的特色文化氛围中成长。
此外，教师也应该不断提升自己的教学水平和能力，结合学生的实际情况制定个性化教学计划，为学生提供更好的美术教育。
中学美术教学中的审美教育
初中美术发展学生的审美能力范文
初中美术发展学生的审美能力初中美术：发展学生的审美能力在当今这个多元化的社会中，审美能力已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
尤其是在教育领域，美术教育被越来越多的人重视。
初中阶段是培养学生审美能力的关键时期，美术课程在这个阶段起到了至关重要的作用。
本文旨在探讨如何在初中美术课程中发展学生的审美能力。
一、美术教育的内涵与价值美术教育是一种培养学生审美情趣、提高审美能力的素质教育。
通过美术教育，学生可以接触到丰富的艺术形式，培养自己的审美观念和审美趣味，提高自己的审美能力。
同时，美术教育还能够培养学生的创造力、观察力、想象力等多方面的能力，对于学生的全面发展具有重要的促进作用。
二、初中生审美能力发展的特点与需求初中生正处于青春期，这个时期的特点是生理和心理都在快速发展，对于新鲜事物充满好奇，同时也具有一定的独立思考能力。
在这个阶段，学生的审美能力具有以下特点：1.开始形成自己的审美观念：初中生开始对美有自己独立的看法，不再完全依赖于他人的评价。
2.审美范围逐渐扩大：随着年龄的增长，初中生的审美范围从之前的局部扩展到整体，开始关注作品的内涵和形式。
3.审美需求多样化：随着生活经验的丰富，初中生的审美需求也变得更加多样化。
三、如何在初中美术课程中发展学生的审美能力针对初中生审美能力发展的特点与需求，美术课程应该采取以下策略来发展学生的审美能力：1.丰富教学内容，拓展学生的审美视野：美术课程应该涵盖古今中外的优秀艺术作品，让学生接触到丰富多样的艺术形式，从而拓展学生的审美视野。
2.注重培养学生审美观念：教师要引导学生学会从多个角度去欣赏作品，培养学生的审美观念。
3.激发学生审美兴趣：教师可以通过设置有趣的教学活动，激发学生对美术的兴趣，从而提高学生的审美能力。
4.注重培养学生的审美评价能力：教师要引导学生学会评价作品，让学生在评价过程中提高自己的审美能力。
5.尊重学生个体差异，因材施教：教师要关注每个学生的成长，针对学生的个体差异进行有针对性的教学，从而提高学生的审美能力。
浅谈初中美术教学中的审美教育
性 的挑选古今 中外较 为优 秀的美术 品 ，在与学生谈话分析基 培养学生审美创新能力在初 中美术教育里有着重要意义 。 础上 ， 通过命题模拟创作形式 ， 来达 到培养初 中生审美意识 与 综上所述 ，初中阶段开展美术 审美教育有利于初 中生 的 健康成长 ， 初 中美术教学要求将重心放在审美教 育上 ， 努力培 养学生健康 的审美观与正确的审美价值 ， 提 升学 生审美素质 ， ３ ． 美术教学与自然 生活 有效结合 ， 培养学生的审美意识 美术与生活息息相关 ， 生活是美术 的灵感所在 ， 美术 又将 以达到 陶冶学生艺术情操 ， 增强学生爱 国精神 的 目的。 教师在 生活升华 。 美 丽的山川 、 一望无垠的草原等 自然景观都象征着 开展审美教育时要根据学生年龄特点 ， 具有 针对性的教学 ， 培 自 然生活的美好， 这些实际生活所存在 自 然事物都充满着美 ， 养学生 审美意识 ， 增强学生创新精神 。
中仍 旧 占据一定地位 。我 国最宝贵财 富与 资源 是新 时代艺术 对 于积极 向上且被任何艺术作 品，它们都能将生 活的美充分 创造的潜 力 ，美术 教育在对青少年成长起 到重 要推动促进作 体 现出来 以及 凸显 出艺术家正确审美观 。 因此 ， 潜移默化和寓 用的同时 ， 其高度利用与开发业直接影 响着艺术教育兴衰 。
１ ． 前言 美 术教 育是初 中教学基础课程 ，美术教 学 目的在于审美
情 的因素 ， 进而转变成学生高尚审美 的情 趣 ， 以增强 学生爱美 主义情怀 。对此 ， 情感教学要在模仿 优秀的作品 、 欣 赏优秀的
浅析美术教育中审美教育的培养
大 自然 把 一 切 美 好 的景 象 都 展 示 给 了人 们 ：冬 天 皑 皑 的 白雪 、 天飘 飘 的 红 叶 、 天 碧 海 黄 沙 、 天 草 绿 花 红 、 山 绿 秋 夏 春 青 水 、 日斜 阳 、 天 白 云 、 林 树 影 … … 自然 界 绚 丽 多 彩 的 景 旭 蓝 椰 象 和事 物 ， 以及 形 形 色 色 的人 和事 都 是 我 们 获取 就 在 身 边 ， 手 可及 。 “ 过 对 大 自然 中无 数 崇 高 、 腻 、 触 经 细 变 化 的运 动 模 式 和 秩 序 的 陶冶 和熏 陶 ，通 过 外 物 与 内 心 之 间 的无 数 次 相 互 作 用 ，种 种 生 命 的运 动模 式 与 种种 复 杂 的 人 类 内在 情 感 体 验 之 间 的一 一 对 应 便 会 在感 知 中 变得 稳 定 、持 久
审美 想 象 美 是 客 现存 在 的 ． 处 不 在 ， 时不 有 ， 学 艺 术 、 会 生 无 无 文 社 活 、 自然 等 给 人 们 带 来 无 穷 无 尽 的 美 的 享 受 。 但 是 ， 们 明 大 人 明生 活 在 “ ” 美 的身 边 ． 感 受 不 到 “ ” 存 在 ， 却 美 的 其原 因 就 在 于 缺 少 一 双 发 现美 的 眼睛 ， 即审 美 。 术 教 育 就 是 要 通 过 审 美 活 美 动． 培养 学 生 感 受 美 、 赏 美 、 现 美 和 创 造 美 的 能力 。由 此 可 欣 体 见． 在美 术 教 学 的 过 程 中 ， 美教 育 是 不可 缺 少 的 。 我们 应 该 审 在 平 时 的 美术 教学 中 ， 力 提 高 学 生 的 识 别 水 平 和 鉴 赏 能 力 ， 努 培 养 学 生 健康 的 、 尚 的 审美 能 力 。 高 教师可通过审美教育 ， 养学生热爱 生活 ， 进学生 知 、 培 促
浅谈中学美术课中的审美教育
一
进 一步导致其智力 结构 、 伦理 结构 、 审美结构 三者之 间 不能得 到平衡 与协调 ， 最终使学生难 以获得全 面和谐 的
发展 。
块黑板画天下的美术教育局面 ， 利用科技设备加强学
法 ， 画步骤 采用演示 法 、 绘 发现法 ， 制作采 用实验法 、 讨
论法， 练习采用竞 赛法 ， 赏采用 分组讨 论法 、 欣 情境教学
法等等 。 这些 教学法 的运用能充分调动学 生的学 习热情
与主观能动性 ，积极地发展学生 多方 面的思 维能力 ， 使
验， 潜移默化地受到美的感染和熏 陶。 最后 ， 审美教育的
审美教育的含义非常广泛 ， 自席勒创 造“ 审美教育 ”
这一概 念 以来 ， 对其含 义 的界定 不下数 十种 ， 这里不再 赘述。简而言之 ， 审美 教育是教育者借助审美媒 介 ， 开展 审美活动 ， 提高学生审美修养 ， 完善其审美心理结构 ， 从 直接 和最应 当引起重 视的审美教 育 ， 因此 ， 中学美术教 育要承担起 审美教育 的重任 ， 须进行全面改革 。 必 首先 ， 从 教学方法上看 ， 所采用的教学方法必须是具有审美特 色的教学方 法 ， 单一的“ 师作生学” 的教画法 已无法适应 美术课发展的新需求 。配合不同的教学 内容 ， 教师们应 当设计 多种 多样 的教学方 法。如导人采用 比较法 、 欣赏
中学教学参考
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如何在中小学美术教育中培养学生的审美和创新能力
如何在中小学美术教育中培养学生的审美和创新能力美术教育是中小学教育中的重要一环，它能够培养学生的审美能力和创新能力，并促进学生的全面发展。
本文将从培养学生的审美能力和培养学生的创新能力两个方面阐述如何在中小学美术教育中提高学生的艺术修养。
一、培养学生的审美能力1.提供多样化的艺术作品让学生接触到不同类型的艺术作品，如绘画、雕塑、摄影等，从而扩展学生的审美领域，培养学生对不同艺术形式的欣赏能力。
可以通过美术展览、艺术家讲座等形式，让学生接触到优秀的艺术作品，并引导他们进行欣赏和思考。
2.引导学生观察和体验在美术教育中，引导学生进行观察和体验是培养学生审美能力的重要方法之一。
教师可以通过组织素描、剪纸等活动，让学生观察和描绘身边的事物，培养学生对细节和形式的敏感度。
3.培养学生的艺术鉴赏能力通过学习艺术史、艺术理论等内容，让学生了解不同艺术流派的发展脉络和特点，培养学生对艺术作品的鉴赏能力。
教师可以通过讲解、讨论等形式，引导学生对艺术作品进行深入的思考和分析。
4.提供创作机会培养学生的审美能力不仅仅是欣赏，还需要通过实际的创作来提升。
教师可以组织课外美术活动，让学生有机会进行自由创作，并提供指导和反馈。
通过创作，学生可以更好地表达自己的想法和情感，同时也能够培养学生的观察力和表现力。
二、培养学生的创新能力1.注重培养学生的独立思考能力美术教育不仅仅是让学生掌握绘画技巧，更重要的是培养学生的独立思考能力。
教师可以通过引导学生提出问题，提供解决问题的思路和方法，鼓励学生进行自主思考和创新。
2.培养学生的观察和思考能力观察是艺术创作的基础，教师可以通过组织户外写生、拍摄等活动，提高学生对事物的观察力。
同时，教师还可以组织讨论、作品展示等活动，鼓励学生表达自己对作品的看法，培养学生的批判性思维能力。
3.提供创造性的任务和活动教师可以设计一些创造性的任务和活动，激发学生的创新潜力。
比如，给学生一个主题，要求他们自己设计和创作一幅作品；或者让学生在绘画作品中加入自己的想法和创意。
中学美术教学中的审美教育
浅议中学美术教学中的审美教育摘要：中学美术教育，是对学生进行德、智、体、美、劳教育的重要科目之一，今天的中学美术教学中对学生进行审美教育更是不能忽视的内容。
从做好美术课堂设计、指导美术欣赏和培养审美创造能力方面对学生进行审美教育是很有必要的。
关键词：中学美术教学课堂设计美术欣赏欣赏技巧审美创造力审美是对青少年进行素质教育的重要内容，它不仅是人类认识世界，改造世界的手段，也是实现人类自身完美人格塑造的重要途径。
而中学美术教学是对中学生进行美育教育的重要组成部分，它有助于“提升人的精神境界”，可以使人的情感得到陶冶，思想得到净化，从而使身心得到和谐发展，精神境界得到升华。
如何进行审美教育，我们作了些思考与尝试。
一、合理的课堂设计是审美教育的保障在美术欣赏课教学中，教师应积极创造一个轻快、和谐、民主的环境，有目的、有计划地组织学生的欣赏活动，培养学生独立自主的审美能力，应给予学生明确的欣赏目标和欣赏方法，并在正式欣赏之前有效渲染出浓郁的艺术氛围。
在《我们周边国家的美术——缅甸的美术》（云南美术出版社美术教材七年级第十二课）的欣赏过程中，我首先播放了一首缅甸歌曲，班里的景颇族学生兴趣一下子就调动起来了，我顺势让学生谈谈对缅甸的绘画、建筑、民居的印象，然后我综合了一下学生所列举的缅甸在绘画、建筑、民居方面的特点，使学生对邻国缅甸的美术有了一个轮廓上的认识，紧接着以佛教音乐为背景，向学生全面展示了缅甸的宗教建筑、壁画及雕塑等图片，美轮美奂的图片使学生不禁连连惊叹。
从学生的表情中，我感受到了他们是在与“美”同行。
只要美术教师能够精心设计美术鉴赏课，学生完全能够在教师的积极引导下培养起审美意识，同时在经常性的美术欣赏中积累起审美经验，从而提高审美能力。
只有重视课堂教学设计，采用各种行之有效的方法，利用各种有价值的美术作品，无论是形象的表现自然美景，还是典型描绘社会生活，鲜明地刻画人物性格，都可以使学生从它的形象和色调上感受到美，体验到愉快或其他健康的情感，从它体现的意境和表现的思想情绪上加深对生活的认识，生发对生活的热爱。
初探中学美术教学中的审美教育
初探中学美术教学中的审美教育发布时间：2023-01-28T08:59:07.950Z 来源：《中小学教育》2022年第18期作者：焉曙光[导读] 美无处不在，审美教育具备丰富的方式，能够在中学教育活动过程中落实，也可以在社会活动、自然环境中得到。
焉曙光威海经济技术开发区新都中学 264205摘要：美无处不在，审美教育具备丰富的方式，能够在中学教育活动过程中落实，也可以在社会活动、自然环境中得到。
中学美术教育囊括艺术教育与审美教育两类。
审美教育需要中学美术老师融合时代特征，参考学生实际状况，依靠合理的承载，指导学生发现美、欣赏美，从而创造美，循序渐进提高学生的审美素养。
中学美术教育的核心是与审美紧密相连的教育模式，在教育环节中培育审美能力具备其他课程难以媲美的优点。
学生通过美术教育的艺术鉴赏活动，丰富审美经验、获得艺术陶冶，从而提高审美能力。
关键词：中学美术教学审美教育引言：《九年制义务教育全日制初级中学美术教育大纲》对中学美术教育的目标，明确推出“在教育中侧重培育学生的审美能力，提高爱国主义情感，陶冶高尚的情操。
”这说明美术教育环节富含较为突出的鉴赏性与创造性，其中审美观念的养成必须依靠对客观事物外在形象开展比较、协调、均衡与感悟与探讨节奏以及韵律的规律等活动来开展充分的把控，形成学生对形式美的价值建设。
学生审美能力的提高，可以推动其对事物美的鉴赏能力与艺术创造能力，落实身心统一，同步发展。
美术审美教育对学生的发展有着不小的价值与作用。
一、中学美术教学审美教育的作用1.提高学生的文化素质审美教育直接左右人的价值观、思考方法与行为方法。
美充斥在生活的各个层面，可是并不是每一个人均可以了解到生活中的美。
中学生位于发展的重要时期，生理与心理过于活跃，探索欲望非常浓烈，学习能力处于递增阶段，在这一阶段养成学生的审美能力对学生未来价值观、文化素质的培育有不小的帮助。
以规范化的美术知识培养与审美价值的灌注，促使学生得到身心的综合发展[1]。
谈谈中学美术教学中的审美
谈谈中学美术教学中的审美审美教育，这是一种与美的感受相结合的有教育作用的思维活动。
美术教育是实施美育的重要渠道，而审美教育是美术教学的主要任务之一。
在美术课中，就蕴含着许多的美感因素，是教师对学生进行审美教育取之不尽的资源。
因此，作为一名美术教师，要十分注意培养学生的审美情趣，充分发挥美术教学应有的教育作用。
一、通过作品赏析，掌握正确的审美方法美术教育不全是技术教育，使学生人人都成为大画家，而是要培养学生的审美情趣，掌握必要的审美知识，提高他们对艺术的鉴赏力。
目前的九年制义务教育课本大大增加了欣赏部分内容，古今中外、抽象、具象美术作品及雕塑、建筑艺术作品都作了较科学的编排，但很多学生缺乏正确的审美观，他们不明白怎样才算美，这就需要教师帮助他们正确地欣赏美、认识美、理解美，帮助他们分清是非美丑。
要使学生准确地理解美，就必须对教材中的作品进行赏析，使学生了解美的本质和美的现象的关系，培养学生透过现象看本质，从而获得对美的本质的认识。
教师要引导学生用历史分析的方法欣赏美术作品。
美术发展史也是一部人类社会发展史，对于各个历史时期美术作品要结合当时的历史背景和发展的眼光来欣赏。
教师要引导学生用技巧分析的方法欣赏美术作品。
任何时期，任何形式的美术作品都有她共同的和独到的技巧和形式，形成美术作品的技巧形式美。
将中国画和西洋画作一简单比较，美术作品线条的有力、流畅、概括力强、表现力丰富，这是中西画所一致的，但是中国画善长线描，意在内美，西方传统油画善用块面，意在形准，这是两者的区别；美术作品都用色彩来反映明暗对比，但中国画颜料以植物性为主，亮度差，西洋画颜料以矿物质为主，亮度强；美术作品都是现实社会的真实反映，但中国画编重于写意，西洋画偏重于写实，这就形成了两大类不同的技巧形式美。
随着历史的发展和艺术家对社会、自然认识的演变和深人、绘画技巧的不断多样化，中西方都形成了逐步渐进的各种绘画流派。
因此，教师在带领学生进行美术赏析过程中，既要讲清美术作品创作的一般技法，又要介绍不同流派的不同特点，帮助学生正确欣赏美术作品。
略论中学美术教学中的审美教育
到， 逐步增强 的。 要提高 审美素养 ， 就必须接受美 的教育 和熏 陶 ， 不断积 累和升华 对美 的体验 。 中学 生的心理和 生理正处 于发 育阶段 ， 属于从 少年
向青 年过渡时期 ， 们求知欲强 ， 他 可塑性大 ， 通过美术 课
对他们 进行系统 的美 术知识 教育和技能训 练 ， 于提高 对 他们 的审美 修养 、 审美感受能力具 有极 其重要 的意 义。 ２ ． 中学美术审美教 育帮助 学生形成 良好 的思 想 通过
往把握不 了是非标 准 ，分辨不清 生活里什 么是美好 的 ， 什么是 丑恶 的 ， 么是应该歌颂 的 ， 什 什么是应该 批评 的。 不 同的审美判断往 往会引起不 同的情感反应 。优秀 的 、 健康 的艺术作 品 ， 能集 中反 映生活 中的美好 事物和艺术 家 正确 的审美观 点 。反过来 ， 它又能使欣 赏者得到 审美 愉悦 ， 着积极的审美教育作用 。 起 美术教学 中， 教师应该 选择 古今 中外优 秀美术作 品 ，与学生进行谈 话分析 ， 或
少学生 ， 由于缺乏 文化素 养和 艺术 鉴赏 能力 ， 易把 美 容 丑颠倒 ， 还有 不少学生 由于受到淫秽 品 的毒 害而走上 犯
于一体 ， 学生醉心于美 的世界 ， 让 感受美 的力量 ，进而 达到对学生 的审美 教育 。
一
理解 。
、
中学美术审美教学的作用
２ 美术教 学 中培养 审美情趣 ． 在 情 感教育最大 的利 器是 艺术 。 音乐 、 美术和文学 ， 三 者都把握住 了情感 。艺 术教育就是情感 教育 ， 一次家 如 乡风景 的写生或校 园风 光的描绘 ， 可以激发学生 对家乡 风土人情 的眷恋 和保 护校园环境 的责任感 。 美术作 品常
初中美术塑造审美观念
初中美术塑造审美观念第一篇范文：初中美术塑造审美观念在当今社会，美术教育已经成为中学教育体系中不可或缺的组成部分。
美术教育不仅能够培养学生的审美观念，提高学生的综合素质，而且对于学生的个性发展、创新能力的培养都有着十分重要的意义。
本文将从初中美术教育的角度，探讨如何通过美术教育塑造学生的审美观念。
一、初中美术教育的目标初中美术教育的目标是使学生掌握基本的美术知识和技能，培养学生的审美观念，提高学生的审美素养，使学生在生活中能够更好地欣赏美、创造美。
在这个过程中，教师要注重培养学生的审美观念，使学生在感受美的过程中能够有自己独到的见解和理解。
二、美术教育对审美观念的影响1.提高学生的审美鉴赏能力美术教育可以使学生接触到各种艺术形式和风格，了解不同历史时期的美术特点，掌握美术的基本技法，从而提高学生的审美鉴赏能力。
通过欣赏和分析优秀的美术作品，学生可以对美有更深刻的认识，形成自己的审美观念。
2.培养学生的创新意识和创造力美术教育注重培养学生的创新意识和创造力。
在教学过程中，教师会鼓励学生发挥自己的想象，进行创意性的绘画和制作。
这种实践过程有助于学生形成独特的审美观念，激发学生的创新潜能。
3.提升学生的心理素质和综合素质美术教育不仅有助于提高学生的审美观念，还能在一定程度上提升学生的心理素质和综合素质。
在美术创作过程中，学生需要耐心、细心和毅力，这些品质对于学生的终身发展具有重要意义。
同时，美术教育还能够培养学生的团队协作能力和沟通能力，使学生在今后的学习和工作中更加出色。
三、如何通过初中美术教育塑造学生的审美观念1.注重美术课堂教学美术课堂教学是培养学生的审美观念的重要途径。
在课堂教学中，教师要注重启发式教学，引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。
同时，教师要根据学生的实际情况，合理设置教学内容，由浅入深，使学生在掌握基本技能的同时，不断提高审美观念。
2.开展课外美术活动课外美术活动是补充课堂教学的重要手段。
初中美术培养审美情感范文
初中美术培养审美情感第一篇范文：初中美术培养审美情感在当今社会，美术教育越来越受到重视，特别是在初中阶段，美术教育不仅能够培养学生的审美情感，还能够提高他们的综合素质和创造力。
本文将从美术教育的角度，探讨如何在初中阶段培养学生的审美情感。
一、美术教育的内涵和重要性美术教育是指通过美术课程和活动，引导学生认识美、体验美、创造美，从而提高他们的审美情感和艺术素养。
在初中阶段，美术教育不仅可以培养学生的审美情感，还能够提高他们的综合素质和创造力。
首先，美术教育有助于培养学生的审美情感。
在美术教育中，学生可以通过观察、欣赏和创作美术作品，感受到美的存在和价值，从而培养出对美的热爱和追求。
这对于学生的身心健康和人格发展具有重要的促进作用。
其次，美术教育有助于提高学生的综合素质。
在美术教育中，学生需要运用观察、思考、创造等多种能力，这有助于提高他们的综合素质和能力。
同时，美术教育还能够培养学生的团队合作意识和创造力，使他们更加适应社会的发展和需求。
二、初中美术教育的现状和问题虽然美术教育在初中阶段越来越受到重视，但在实际教学中，仍然存在一些问题和挑战。
这些问题主要表现在以下几个方面：1.教学内容单一。
在当前的初中美术教育中，教学内容过于注重技巧和技能的培养，忽视了学生审美情感的培养。
这导致学生在学习过程中，过于关注作品的技法和技巧，而忽视了作品所表达的情感和内涵。
2.教学方法陈旧。
在传统的美术教育中，教师往往采用“示范-模仿”的教学方法，使学生在学习过程中过于依赖教师，缺乏自主创造和思考的能力。
这使得学生在面对美术作品时，难以产生深刻的审美体验和情感共鸣。
3.教师素质参差不齐。
在当前的初中美术教育中，教师的素质和能力参差不齐，这直接影响到美术教育的质量和效果。
部分教师缺乏专业的美术教育和教学经验，难以满足学生对美术教育的需求。
三、初中美术培养审美情感的策略和方法为了更好地培养学生的审美情感，初中美术教育需要从以下几个方面进行改进：1.丰富教学内容。
浅谈中学美术教学的审美教育
浅谈中学美术教学的审美教育发表时间：2011-08-18T18:17:31.920Z 来源：《学习方法报·教研周刊》2011年第30期供稿作者：李秀姿[导读] 形式美感的培养。
作为视觉造型艺术的美术，无不依赖形式而存在。
山西省大同希望学校美术组李秀姿学校教育的根本任务是坚持为社会主义服务的方向，培养德、智、体、美、劳全面发展，有理想、有道德、有纪律的一代新人，提高全民族的素质。
美术教育作为学校教育的重要组成部分，它的主要任务“是对学生进行审美教育，提高学生的审美素质。
”新编《九年制义务教育全日制初级中学美术教学大纲》对于中学美术教学的目的，明确提出“在教学中要着重培养学生的审美能力，增强爱国主义感情，陶冶高尚的情操。
”并要求“逐步提高学生的观察力、想象力、形象思维能力和创造能力。
”根据教学大纲提出的教学目的和任务的要求，新编教材的特点，打破了长期以来在绘画教学上以写生为基础的技能训练传统，强调了以艺术观和修养教育为中心线贯穿全教材的指导思想，以美术常识和欣赏为主导，把美术语言系统的知识技能训练纳入美育轨道，并在这种审美教育的基础上，突出了创造思维能力的培养。
（一）审美教育的根本目的及中学美育的任务。
审美教育，即我们常说的美育，其根本目的是什么呢？我国近代美学家、教育家蔡元培先生说：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶冶感情为目的者也。
”（《教育大辞典》艺术条目）这个定义虽然未必全面，但蔡先生抓住了美育的本质问题，对我们讨论美育的根本目的是非常有启发的。
艺术固然比较集中、比较典型地表现了生活中的美，也比较充分地反映了人们的审美判断和审美理想，但是，审美教育的内容并不限于艺术。
“自然美、社会美，特别是社会美，作为审美教育的内容，其作用是不应低估的。
”（陆广智《基础美学》正确的做法，是应该把自然美、社会美、艺术美共同纳入美育的范围，把三者结合起来；而艺术教育在三者之中自然承担首当其冲的作用。
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浅谈初中美术教育中的审美教育
发表时间：2018-04-09T09:49:04.650Z 来源：《基础教育课程》2018年2月04期作者：王永刚[导读] 审美教育，即我们常说的美育，初中美术课是九年义务教育阶段的一门必修课，是对学生进行美育教育的重要途径。
王永刚（新疆塔城地区沙湾县大泉乡中心学校新疆塔城 834700）
摘要：审美教育，即我们常说的美育，初中美术课是九年义务教育阶段的一门必修课，是对学生进行美育教育的重要途径。
审美教育就是培养人对自然美、社会美、和艺术美的欣赏能力和审美观点的教育，也是培养提高人们感受美、鉴赏美和创造美的能力，树立、端正人们的审美观念、审美理想、和审美情趣，陶冶人们的性情、净化人们的情感，美化人们的生活，使人们更加热爱美、热爱生活。
关键词：初中美术；审美教育
中图分类号：G658.5 文献标识码：A 文章编号：0257-2826（2018）04-0037-01 作为全面发展教育的美育，在中学阶段的任务，是培养他们感受美，欣赏美的能力，在此基础上，培养其鉴赏美和分辨美丑的能力，初步形成正确、健康的审美观、审美理想和审美情趣，并辅之以初步的创造美的技能训练，完成一定的低层次的创造任务，以引导他们创造美好生活的愿望和追求。
我认为初中美术课对学生的审美教育应注重以下几个方面：首先，提高学生对美的感受能力。
作为视觉造型艺术的美术，无不依赖形式而存在，学生接触美术，首先接触美术的审美形式，即构成美术作品的各种艺术语言因素。
虽说爱美之心人皆有之，但各人对美得内涵的认识却大相径庭，审美的情趣和品位更因人而异，甚至相距千里。
要增加审美素养，就必须接受美的教育和熏陶，不断积累和升华对美得体验。
丰富美育知识，增长学生的眼界，提高对美得感悟能力。
其次，提高学生审美情趣的培养。
审美情趣的形成需要有个学习的过程。
青少年由于年龄和身心发展的局限，往往把握不了是非标准，不能分辨生活里什么是美好的，什么是丑恶的，什么是应该歌颂的，什么是应该批评的，所以，美术课要善于发掘艺术作品内在的健康的感情因素，转化为学生的高尚的审美情趣，培养他们爱美的情操。
再次，培养学生的审美创造力。
注重提高学生的审美水平，重视培养学生的创造力和想象力。
众所周知，正因为有人类的想象力和创造力，人类的历史才得以快速地发展，科技才日新月异地迅猛发展着，而真正的艺术创造和表现都要具有强烈的个性和与众不同的特征。
而越是具有突出清晰的个性特征就越能促进人的发展，所以在美术课上教师应为学生提供丰富的创造机会，充分发挥他们的创造潜力，表达他们对世界的反应。
同时注重提高他们的审美能力，因为只有审美力提高了，知道什么是美，才能提高学生的整体个人素质，才能提高他们的生活品质，才能陶冶他们的情操。
最后、美术教学中教师对学生的正确引领，也是进行美育的必要手段。
教师对学生美育的培养不仅仅在于所教授的内容，而且教师自身也会占很大一部分因素。
比如美术教师自身所要具备的仪表美、板书美，都会在学生对于美的鉴赏力方面起到积极的影响。
教师作为“人类灵魂的工程师”，应该是“人之楷模”，是现代化文明的体现者，是社会主义精神文明的一面镜子，教师之所以赢得人们的崇敬，是教师高尚的道德情操、无私奉献的精神给人们以巨大的感染。
教师在自我完善的过程中，需要特别注意陶冶情操、提高心理素质两方面内容，要将“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的思想作为其个人志向，在教学的过程中树立正确的人生观，始终奋斗在教育的第一线。
美术教师是在美术的广泛范畴的教育中引导学生观察、运用艺术美、培养审美情操、培养发现美和创造美的能力。
因此美术教师应不断提高自己的美学知识，不断提高自己的绘画、设计、动手的能力。
正所谓名师出高徒，一名优秀的教师需要不断地补充自身的学识，提高自身的专业水平，在不断的教学中发现自身不足之处，弥补自身所缺。
在每一堂课程的授业、解惑中，做到课堂内容有理有据，指导学生扎实美术基础知识，为国家培养出更多的美术性人才。
美术教师应当具有努力探索的精神，逐步提高教育水平、教学质量。
只有这样，学生才会接受并进一步信服自己的教师。
如果一个美术教师本身就不具备过硬的美术素养以及较强的教学能力，真得很难想象他能够培养出具有高水平、高素质的美术人才。
画家们之间是需要通过欣赏各自的作品以及对美术的交流来提高自身的专业素养，而每一位画家是否能够具备这种对作品的鉴赏力以及对于专业知识的见解，都是需要高素质、高水平的教师来指引并教导的，美术教师自身最大的价值就是指导学生对于绘画作品能够有自身独到的鉴赏力以及创作力。
总之，初中生的审美教育即是内在审美情趣的培养，又是外在审美标准的技法训练，教师应以新课程标准和先进的教育理论为指导，通过探索初中美术欣赏教学中存在的一些问题，通过美术欣赏教学培养学生的审美能力和审美情趣，陶冶他们的情操。
提高学生审美素养。
参考文献
[1]谢平.浅谈初中美术教学中的审美教育[J].ShenZhou，2013（12）：126.
[2]唐慧.浅谈初中美术教学中如何进行审美教育[J].引文版：教育科学，2015（5）：57.
[3]王景琴.浅谈美术课在初中教育中的作用[J].大观周刊，2013（6）：278.。