《狼和小羊》教案设计

《狼和小羊》教案设计
郭小姚炜 2013年10月26日
第一课时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。

2、认识本课生字，能口头组词，理解意思,会写6个生字。

３、通过朗读课文大致了解课文主要写了一件什么事。

教学重点：读通课文。

教学难点：读准字音，掌握字形。

一、动画导入，板书课题
师：小朋友们，老师知道你们都很喜欢看动画片。

今天老师也带来了一段，小朋友们看屏幕。

（放课文动画或者范读课文。

）师：片子放完了，你们知道片中讲的是谁和谁的故事吗？
（生回答）
师：对，这节课我们就来学习狼和小羊的这个故事。

请小朋友们坐端正了，认真地看老师板书课题
板书：６、狼和小羊
在写到狼字时，顺便分析字音和字形。

跟老师读课题。

二、初读课文，整体感知
１、师：请小朋友们打开课本，翻到６４页，借助拼音自己读课文，注意要读准字音，读通句子，遇到不认识的字，看准音节，多读
几遍。

（生自由朗读注意“啊”的读音及表达的语气）
２、示本课中生字组成的词语。

师：课文中的生字，你都会了吗，大家看屏幕，认读一下。

（讲解上游、下游相关知识）指名读，开火车读，齐读。

师：生字和词语大家都读得很好，放到课文中，你还能读准吗？
３、示两个长句子，指导朗读，要注意句中的停顿。

Ａ、亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢？
Ｂ、骂我的不是你就是你爸爸，反正都一样！
４、下面我们分自然段读课文。

谁愿意来试试。

其他同学边听边思考，课文讲了一件什么事？
（学生接读课文）
师：谁能用一句话说说课文讲了一件什么事？
（生：狼想吃小羊，就故意找碴儿，小羊据理申辩，但最后狼还是向小羊扑去。

）
5、教第一小节
师：请同学们来读一读文章的第一自然段，谁能告诉老师，这个故事发生在哪里？主人公是谁呢？（小溪边狼和小羊）生齐读第一自然段
三、学写生字。

指导争、经、狼、扑、弄、倒的笔顺，并分析字形。

其中有一个是左中右结构，三个是左右结构的字，注意左窄右宽，还有两个是上
下结构。

上半部分写小一些，下面的部分要舒展，托住上面。

范写生字，学生描红。

四、作业：
１、完成字册和抄词。

２、正确流利地读课文。

第二课时
教学目标：
1、通过分角色朗读，帮助学生理解课文，会写3个生字。

2、让学生懂得坏人总是要找借口做坏事，他们是不讲道理的。

教学重点：帮助学生理解课文内容。

教学难点：了解课文所讲的道理。

教学过程：
一、复习导入。

１、小朋友，上节课我们认识了两种动物，它们是——
（预先板书好）齐读课题。

２、说到狼，小朋友你觉得狼是怎样的动物？（凶恶的、狡猾的、残忍的……）那么羊呢？羊又是怎样的动物？（美丽的、善良的、温柔的、可爱的……）
3、现在我们再把课题读一读，读出狼的凶恶和小羊的善良。

（再读课题）
４、通过上堂课的学习，我们已经知道这个故事发生在——画出小溪图，今天这只凶恶的狼和小羊在这儿相遇了，它们之间又会发生什么事呢？下面就来学课文。

二、学习课文第二到六自然段。

（一）学习二、三自然段。

１、请小朋友轻声读课文第2自然段，（课件出示第2自然段）边读边想：狼想干什么？板书；很想吃
根据生答，问学生：我们可以把“很想吃”换成什么？（十分想吃，非常想吃，特别想吃）既然这样，狼心里会想些什么呢？（狼心里想：看，小羊长得胖乎乎的，他的肉一定又嫩又香。

要是捉住他，我就能美餐一顿了!）（狼心里想：我肚子饿得咕咕叫，正好碰到这只又肥又嫩的小羊。

嗯!可不能放过他。

）
2、狼多么想吃小羊啊，它心里是这样想的，嘴上是怎么说的呢？一生读狼的话“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”
指导朗读：
我们注意一下标点符号，第一句用的是——（！）第2句是一个问号，那应该怎么读出很凶恶的语气？自己想想练练，自由试读，指读，老师可以用体态语暗示学生或者范读也可以。

３、啊，好一只凶恶的狼啊，我们一起把第二小节连起来读一读。

生齐读。

４、小溪的水真的被小羊弄脏了么？我们来读读小羊是怎么说的——（引读并出示小羊说的话。

）示课件第三自然段。

A、大家看看，小羊温和地说了几句话？（2句）
第一句话的后面用了个问号，我们来读读这句话，想一想这句话里“怎么会”是什么意思。

师：对，“怎么会”就是“不会”。

课件出示句子并比较。

让学生读一读，体会哪个句子用得更好。

这句话是反问句，更加强调小羊不会把狼喝的水弄脏。

（齐读）
Ｂ、小羊不会把水弄脏的理由是什么呢?谁来读小羊说的第二句
话？（指读）
Ｃ、小羊说的话是什么意思，你懂吗？请学生上来贴事先准备好的图片，指着图再说一说。

（狼在上游，小羊在下游，水是不会倒流的。

）学生说，教师根据学生的回答并板书上游和下游。

5、你瞧小羊说得多清楚，理由多充分，而且态度又那么的温和，他对狼用“您”和“先生”。

显得非常尊敬，我们请小朋友来温和地读一读小样的话。

（两生读，齐读）
6、师小结：小羊根本就不会把狼喝的水弄脏！狼却责怪小羊把它喝的水弄脏了，这就是——用书上一个词——板书并读词：找碴儿，“找碴儿”的意思就是——（挑刺，找借口，毫无道理地瞎说八道），面对找碴儿的狼，小羊这么跟狼讲道理有没有用呢？（没有用）因为狼找碴儿的目的是什么呀？（吃掉小羊）所以狼还会继续找碴儿。

（二）学习第四、五、六自然段。

1、请小朋友们自由读4、5自然段，找一找狼第二次找了什么碴儿？课件出示狼和小羊的第2次对话。

A、狼在找碴儿的时候语气是怎样的？（强调“气冲冲”）谁来用“气冲冲”的语气来读一读狼的话。

（一生读，齐读）
B、小羊又是怎样回答的呢？（一生读）可怜的小羊回答的时候声音是大还是小？从哪个词看出来?(“喊道”)这里用“喊道”说明小羊这时候很惊讶，急切地想要跟狼解释。

这段话里还有一个字也能体现出小羊的惊讶，谁能找出来？（“啊”提醒读音）谁来用可怜、急切、惊讶的语气来读一读小羊的话。

C、分角色朗读（一组两生读，第二组男女生分角色读），师评议。

师：去年小羊还没有出生呢，怎么可能说狼的坏话，狼为了吃小羊，这样胡乱地编造理由，就叫——（找碴儿）
3、过渡：狼找的第二个碴儿又被小羊驳回去了，它再也没有耐心编造理由了，小朋友看看书上65页的插图，这时的狼什么样子？
4、示课件第六自然段，请小朋友大声地读读最后一个自然段，并加上扑的动作，自己在下面练一练。

5、指名两生加上动作读一读。

6、狼找不到理由竟然说“不是你就是你爸爸，反正都一样。

”他这么说不过是为吃掉小羊所找的——（碴儿）但是他已经不想让小羊说话了，就露出原形，向小羊扑去。

真是既凶狠又蛮不讲理啊！（板书：扑向小羊）
7、全班加上动作齐读这一段，读出狼的凶狠，不讲道理。

四、明理深化：
1、总结并分角色朗读课文。

老师这儿有狼和小羊的头饰，你们想不想来演一演狼和小羊的故事？要演好这个故事关键是读好它们的对话，现在请同桌之间先认真练一练它们的对话，可以边读边加上动作。

（一到两组）
2、面对不断找碴儿的狼，小羊一次又一次跟它讲道理，但是有用吗？是啊，没有用，狼还是往可怜的小羊身上扑去！像狼这样凶恶的坏蛋，总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。

小朋友，如果我们在生活中也遇到这样不讲道理的坏人，我们应该怎么办呢？引导学生
说一说。

（机智脱身或者与勇敢地与坏人作斗争。

）
五、拓展阅读，作业
我们这个故事出自《伊索寓言》，小朋友听过《龟兔赛跑》、《狐狸和乌鸦》、《狼来了》、《乌鸦喝水》这些故事吗？这些都出自《伊索寓言》，这本书里的每一个故事都生动有趣，都能说明道理,小朋友喜欢的话,可以到新华书店去买《伊索寓言》拼音版。

今天的作业是把这个故事编下去，然后讲给爸爸妈妈听，讲得好，请你的爸爸妈妈在课题旁加个星星。

板书设计：
10、狼和小羊
很想吃
找碴儿
不想争辩，扑向小羊
板书下面的三行内容，中间都用箭头，从很想吃，到找碴儿，再到不想争辩，这样一个过程就清楚了。

我的建议：
一，第一课时除了按我给的教案完成之外，还要带着学生有感情地多读几遍课文，务必要读熟，长句子带学生多读读。

二，如果要分角色表演，就要做两个头饰，这个学校左边的那些做广告的小店都可以做的。

到时在后面拴个牛筋就行了。