狼和小羊教案

狼和小羊教学预案（第2课时）

教材分析：

<狼和小羊>是苏教版二年级(上册)第4单元的一篇课文.讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿,小羊据理力争,狼虽然理屈词穷,但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊.这则寓言告诉我们,狼的本性是凶残的,它是一定要干坏事的,对狼这种坏家伙只

讲道理是不行的.课文共有六个自然段.第一自然段讲狼看见小羊在小溪边喝水.

第二至第六自然段讲狼先后找了三次借口要吃小羊,小羊据理力争,驳倒了狼,但

狼最终还是凶狠地扑向小羊.全文篇幅短小,结构凝练,寓意深刻.作者通过对角色的神态、动作、对话的着力描写,刻画了角色性格,展开了故事情节,揭示了深刻哲理.

设计理念：

有专家将语文味界定为“在语文教育过程中，以共生互学的师生关系为前提，主要通过情感激发和语言品位等手段，让学生体验到的一种使之陶醉的审美快感。”所以，语文课要上出语文味，情感激发和语言品味缺一不可。

我首先致力于激发孩子们学习的兴趣、是否能让他们乐于思考乐于读书放在首位,让学生始终有饱满的学习热情。其次是创设适合学生想象，体验的学习情境，以促使学生对文中的人物形象、事件的感受，并催生出学生自己的独特体验。

语文课很简单就是读读写写，写写读读，读是基础，是内化的过程，怎样引发学生内在的阅读动机，让学生满怀激情和思考到课文中去神游却不是一件简单的事。我想还是一步一个脚印抓住重点词句引领孩子们读出语言的形象，读出语言的情味，读出丰富细腻的语感，读出对语文的兴趣。我是这样想的就朝这个方向努力吧。

教学目标：

1、准确流利有感情地分角色朗读课文.

2、凭借对课文的朗读,感悟,让学生懂得像狼一样的坏人,总是找借口做坏事,

他们是不讲道理的。

教学重点、难点：

1、理解“找碴儿”的意思，知道反问句表达的意思。

2、能准确流利读出狼和小羊不同的语气变化.

课前准备：多媒体，

教学过程

一、揭题，复习导入：

1、小朋友们，今天这个课我们一起学习（齐读：狼和小羊）

2、说到狼，你会想到哪些词？（板书：狼（凶残））羊呢？（板书：（善良））

（狼：狡猾、凶残、凶狠……）（羊：温顺、善良……）

二、听录音，初步感知课文

那么狼和小羊之间发生了什么故事呢？请看屏幕，边看、边听、边想，它们之间发生了一件什么事？

汇报：用自己的话说说课文讲了狼和羊之间的一件什么事？（狼故意找借口

想吃掉小羊的事。）

这个故事发生在什么地方？（板画：小溪）

三、精读感悟

（一）学习第二、三小节。

过渡：是呀，大家看：（出示图文：狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。

齐读）狼看见小羊在溪边喝水，就想把它吃掉，狼想吃小羊，想到怎样的

水准呢？课文第二小节里有个词告诉了我们。

1、请小朋友轻声读课文第2自然段，把这个词找出来。

我们能够把“很”换成哪些词？（十分，非常，特别）（出示：狼很想吃小羊）

2、谁来读好这句话？指读，齐读。

老师听出来了，狼非常非常想吃小羊，看，（出示图）这只狼他━━

可狼就这样平白无故地吃小羊是不行的，得找个理由呀！

3、那狼又是怎么说的呢？

相对应出示“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”

指导朗读：