狼和小羊教案
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狼和小羊教学预案(第2课时)
教材分析:
<狼和小羊>是苏教版二年级(上册)第4单元的一篇课文.讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿,小羊据理力争,狼虽然理屈词穷,但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊.这则寓言告诉我们,狼的本性是凶残的,它是一定要干坏事的,对狼这种坏家伙只
讲道理是不行的.课文共有六个自然段.第一自然段讲狼看见小羊在小溪边喝水.
第二至第六自然段讲狼先后找了三次借口要吃小羊,小羊据理力争,驳倒了狼,但
狼最终还是凶狠地扑向小羊.全文篇幅短小,结构凝练,寓意深刻.作者通过对角色的神态、动作、对话的着力描写,刻画了角色性格,展开了故事情节,揭示了深刻哲理.
设计理念:
有专家将语文味界定为“在语文教育过程中,以共生互学的师生关系为前提,主要通过情感激发和语言品位等手段,让学生体验到的一种使之陶醉的审美快感。”所以,语文课要上出语文味,情感激发和语言品味缺一不可。
我首先致力于激发孩子们学习的兴趣、是否能让他们乐于思考乐于读书放在首位,让学生始终有饱满的学习热情。其次是创设适合学生想象,体验的学习情境,以促使学生对文中的人物形象、事件的感受,并催生出学生自己的独特体验。
语文课很简单就是读读写写,写写读读,读是基础,是内化的过程,怎样引发学生内在的阅读动机,让学生满怀激情和思考到课文中去神游却不是一件简单的事。我想还是一步一个脚印抓住重点词句引领孩子们读出语言的形象,读出语言的情味,读出丰富细腻的语感,读出对语文的兴趣。我是这样想的就朝这个方向努力吧。
教学目标:
1、准确流利有感情地分角色朗读课文.
2、凭借对课文的朗读,感悟,让学生懂得像狼一样的坏人,总是找借口做坏事,
他们是不讲道理的。
教学重点、难点:
1、理解“找碴儿”的意思,知道反问句表达的意思。
2、能准确流利读出狼和小羊不同的语气变化.
课前准备:多媒体,
教学过程
一、揭题,复习导入:
1、小朋友们,今天这个课我们一起学习(齐读:狼和小羊)
2、说到狼,你会想到哪些词?(板书:狼(凶残))羊呢?(板书:(善良))
(狼:狡猾、凶残、凶狠……)(羊:温顺、善良……)
二、听录音,初步感知课文
那么狼和小羊之间发生了什么故事呢?请看屏幕,边看、边听、边想,它们之间发生了一件什么事?
汇报:用自己的话说说课文讲了狼和羊之间的一件什么事?(狼故意找借口
想吃掉小羊的事。)
这个故事发生在什么地方?(板画:小溪)
三、精读感悟
(一)学习第二、三小节。
过渡:是呀,大家看:(出示图文:狼来到小溪边,看见小羊在那儿喝水。
齐读)狼看见小羊在溪边喝水,就想把它吃掉,狼想吃小羊,想到怎样的
水准呢?课文第二小节里有个词告诉了我们。
1、请小朋友轻声读课文第2自然段,把这个词找出来。
我们能够把“很”换成哪些词?(十分,非常,特别)(出示:狼很想吃小羊)
2、谁来读好这句话?指读,齐读。
老师听出来了,狼非常非常想吃小羊,看,(出示图)这只狼他━━
可狼就这样平白无故地吃小羊是不行的,得找个理由呀!
3、那狼又是怎么说的呢?
相对应出示“你把我喝的水弄脏了!你安的什么心?”
指导朗读: