狼和小羊教案(优秀10篇)
关于《狼和小羊》教案10篇
《狼和小羊》教案关于《狼和小羊》教案10篇作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的《狼和小羊》教案10篇，希望对大家有所帮助。
《狼和小羊》教案篇1师描述：“在一个炎热的夏天，一只小羊口渴了，她来到一条小溪边喝水，这时，臭名昭著的大灰狼出现了……”师：狼想干什么？生：它想吃小羊。
师：你从哪里看出来的？生：狼在流口水。
生：从它的想法知道的。
师：噢，你说说，它在想什么呢？生：（指着屏幕）那里，狼把小羊想成了一只鸡腿，一只大大的鸡腿。
（听众大笑）生：狼把小羊想象成美味可口的羊排。
师：从这些都可以看出狼非常想吃小羊。
请大家打开课本，自已读课文，看一看狼为了吃小羊，怎么做的？（生自读课文）师：狼为了吃小羊，怎么做的？生：狼为了吃小羊，就故意找碴儿！师：哎，她读得真好，“找碴儿”这个词她读出了儿化音。
什么叫“找碴儿”？生：就是想办法。
生：找碴儿就是找麻烦。
生：就是找借口。
师：哎，对，找碴儿就是找借口。
它找了几次借口？生：找了三次。
师：请同学们自由朗读课文，划出狼找的第一次碴儿以及小羊是如何回答的。
（生自读课文）师：谁能说说狼找的第一次碴儿？（一生读狼第一次说的话。
相机演示课件）师：（出示反问句）“你安的什么心”是什么意思？生：是说小羊居心不良。
生：狼说小羊不安好心。
师：（出示肯定句“你不安好心”，生齐读反问句和肯定句）比较这两种不同的句式，哪一种语气更强烈？生：第一句。
师：是的，反问句能加强语气。
狼为什么说小羊不安好心？生：狼说小羊把它喝的水弄脏了。
师：小羊真的把狼喝的水弄脏了吗？生：不会。
师：为什么？生：因为狼在上游，小羊在下游。
师：看看小羊怎么回答。
（生读小羊的话，相机演示水流的方向）师：看来小羊是被冤枉了，所以小羊听了狼说的话，吃了一惊。
谁来表演“吃了一惊”？（生表演）师：表演得真好！下面我们通过朗读把狼和小羊说话的语气表现出来。
二年级语文《狼和小羊》教案
二年级语文《狼和小羊》教案二年级语文《狼和小羊》教案1一、动画导入，板书课题师：小朋友们，老师知道你们都很喜欢看动画片。
今天老师也带来了一段，同学门看屏幕。
（放课文动画）师：片子放完了，你们知道片中讲的是谁和谁的故事吗？（生回答）师：对，这节课我们就来学习狼和小羊的这个故事。
请同学们坐端正了，认真的看老师板书课题（板书：６、《狼和小羊》）跟老师读课题。
二、初读课文，整体感知师：请同学们打开课本，翻到１３２页，借助拼音自己读课文，注意要读准字音，读通句子，遇到不认识的字，看准音节，多读几遍。
（生自由朗读）师：课文中的生字，你都会了吗，大家看屏幕，认读一下。
（“伙”是三声，在这里是轻声，读的又轻又短，大家跟老师读）师：生字词语大家都读得很好，放到课文中，你还能读准吗？下面我们分自然段接读课文。
谁愿意来试试。
其他同学边听边思考，课文讲了一件什么事？（学生接读课文）师：谁能用一句话说说课文讲了一件什么事？（生：狼想吃小羊，就故意找碴！）三、讲读课文，理解内容师：是呀，狼是怎样找碴的呢？我们先学第一自然段。
大家看屏幕放动画）你知道，狼和小羊谁先来到小溪边的？师：接下来发生了什么？请同学们自己朗读课文２、３自然段，看你读懂了什么？(狼想吃小羊,就说小羊把水弄脏了。
)师：狼是怎么说的呢？谁来读一下文中的句子。
“你把我喝的谁弄脏了！你安的什么心？”（投影：你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？你把我喝的水弄脏了，你安的什么心。
）学生比较，有什么不同。
（生：标点不同）师：观察的很仔细，听老师再读一下，能听出什么不同？（范读）（生：第二组表现了狼凶狠、找碴的语气）师：很好，体会的不错，用这种语气，你在把第二组有感情的读给大家。
师：听了狼这些毫无根据的话，小羊的表情是怎样的，课文用了哪个词（“吃了一惊”）同学们看屏幕，仔细观察理解这一词语。
同学们，尽管小羊吃了一惊，但还是很温和的同狼讲道理，谁愿意把小羊的话读给大家？（生读）师：你读懂小羊的话了吗？生：（羊不会弄脏水）师：是呀，狼明明知道小羊不会弄脏它的水，却还要指责小羊，你们说狼在干什么？（故意找碴儿）联系这段话，你知道“找碴儿”的意思吗？（找毛病，找借口）狼找毛病，找借口干什么？（吃掉小羊）师：很好，同学们学得不错，下面我们分角色朗读这两个自然段。
《狼和小羊》教案优秀10篇
《狼和小羊》教案优秀10篇在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么应当如何写教案呢？问学必有师，讲习必有友，下面是可爱的小编给大家收集整理的《狼和小羊》教案优秀10篇，希望能够帮助到大家。
狼和小羊的说课稿狼和小羊课文教案篇一1．学会本课6个生字和由这些字组成的词。
会认3个生字，会用“是……不是……”说一句话。
2．理解课文内容，使学生懂得像狼一样凶恶的敌人，想干坏事，总是能找到借口的。
3．分角色朗读课文。
能力目标培养学生敢于、善于和坏人、坏事做斗争的精神和能力。
德育目标通过学习，增强学生对坏人坏事的憎恶之情。
教学重点理解狼的三次借口为什么都是在“故意找茬”。
教学难点指导学生有感情地读课文。
教学准备生字新词卡片、小黑板、放大的插图或投影片。
一课时一、谈话，导人新课这节课我们要学的这篇课文，是一个寓言故事，题目是《狼和小羊》。
(板书课题)二、初读课文1．小声读课文。
读准每个生字的读音。
读通句子看看这篇课文有几个自然段。
2．检查。
认读生字卡片，检查生字的字音识记效果。
3．指名分段读课文。
（一自然段；第二、三自然段；第四、五自然段；第六自然段）多读几遍。
三、学习课文1．默读课文。
边读边想：狼找了几次碴儿？为什么说它是故意找碴儿？2．指名读全文。
3．理解课文。
(1)狼一次找的什么碴儿？读读第二自然段。
为什么说狼是故意找碴儿？读读第三自然段小羊说的话。
出示放大插图，让学生观察清楚所在的位置，帮助学生理解：溪水并不属于谁专有，小羊先到，狼又在它的上游，即使小羊把水弄脏，根本流不到狼那里去。
可见狼是故意找碴儿。
(2)狼第二次找小羊什么碴儿？读读第四自然段。
为什么说狼又是故意在找碴儿？读渎第五自然段小羊说的话。
通过读让学生理解：去年小羊还没有生下来，怎么能在背地里说狼的坏话呢？可见狼在故意找碴儿。
(3)读第六自然段。
讲：第三次狼不再“争辩”。
因为它自知理亏，不管小羊说过它的坏话没有，它较终还是暴露出它凶残的本性，龇着牙逼近小羊，往小羊身上扑去。
狼和小羊的故事优秀10篇
狼和小羊的故事优秀10篇狼和羊的童话故事篇一青青草原上住着一群凶恶的狼和一群可爱的羊，它们世世代代生活在这片安静而纯美草原上。
羊以草为食，狼以羊为食。
狼就是羊的天敌，无论羊怎么想尽办法，也逃脱不了被狼吃的命运；但无论狼多么凶残，也无法将羊赶尽杀绝。
为了摆脱被狼吃的命运，羊族一直在不停地探索，寻找克敌制胜的法宝。
有一天，一只聪明的小羊逃脱了大灰狼的追捕，误闯进一个被鲜花包围的山洞，在山洞里遇到了一只修练成仙的羊。
羊仙看起来和普通的羊没什么区别，只是它全身会发光，把漆黑的山洞照得透亮。
一开始小羊很害怕，以为自己遇到了什么怪物，正想拔腿就跑，却听见羊仙开口说：“小朋友，别怕，我是你们的祖先，不会伤害你的。
”小羊听了停下脚步，想了想便跪在了羊仙面前请求道：“祖师爷爷，求求你帮帮我们吧，我们不想再被狼吃了，把狼赶出草原吧！”羊仙听了摇了摇头说：“草原是上天恩赐给动物们的礼物，不允许羊族独占。
但我可以施法将狼的牙齿磨平，让狼从食肉动物变成食草动物。
”说完，羊仙便用神仗对着狼群经常出没的地方扫了一下。
小羊谢过羊仙回到了羊群。
接下来的几天，羊群里的羊都安然无恙，看来羊仙的魔法真的起作用了。
时间一天天过去，草原上的狼真的全部转性了，它们没有了锋利的牙齿，无法再吃羊，饥饿难耐的时候只好以草充饥，渐渐地变成了食草动物。
狼和羊终于化敌为友，相安无事地生活在青青草原上。
几年之后，狼群和羊群不断生息繁衍，队伍无限壮大，它们把青青草原上的草全部吃光了，还得了传染病，狼族和羊族都面临着饥饿和死亡的威胁。
眼看着狼和羊一只只地饿死、病死，羊仙忍不住消除了自己施的魔法，让狼恢复了狼性长出了锋利的牙齿。
渐渐地，狼没有草吃就又开始吃羊了；狼不吃草之后，草原上的草也足够羊食用了；青青草原又恢复了往日的平静和美丽。
狼和小羊童话故事篇二一天下午，在茂密的森林里，一只饥饿的大灰狼正没精打采地走着，边上的花草和树木长的很茂盛，可狼对这些一点也没兴趣。
《狼和小羊》教学案例(精选优质公开课获奖教案教学设计14篇)
《狼和小羊》教学案例（精选优质公开课获奖教案教学设计14篇）2022-12-15《狼和小羊》教学案例（精选14篇）《狼和小羊》教学案例篇1小学语文教学大纲指出：“阅读教学要培养学生读书看报的能力和认真阅读的习惯。
”按照大纲的要求，根据学生年龄特点，我在语文教学中采取以下方法和措施，培养和提高低年级学生的阅读能力。
一、激发阅读兴趣，教给阅读方法，使学生既爱读书又会读书在阅读教学中，我运用各种教学手段激发学生的求知欲望，引起他们阅读的兴趣。
1.通过解题设置悬念来激发学生学习课文的兴趣。
如教《狼和小羊》一课，我先板书“狼”，问学生狼是什么动物；再板书“小羊”，让学生讲小羊是什么动物；然后在“狼”与“小羊”中间板书“和”，并设疑说：“一只凶恶的狼和一只驯良的小羊碰到一块儿会发生什么事呢?结果怎样?这件事告诉我们什么道理?学习了课文，大家都会明白的。
”为了弄明白这些问题，学生不论是听课文录音，还是读课文，学习生字词，讨论课文内容，都非常积极。
2.采用生动形象的教学方法吸引学生的注意力。
根据学生好奇的心理特点，在教学中，我尽量使用直观教具和现代化的教学手段，展现教材情景，加强教学的直观性，以吸引学生的注意。
如教《雷雨》一课。
课前，我请有关老师帮我绘制了“雷雨前”、“雷雨中”、“雷雨后”的幻灯片，录制了带有风声、雷声、雨声等音响的课文朗读磁带。
教学时，我一边放映幻灯片，一边播放录音，一边讲解，把学生带进雷雨的情景之中。
学生又看又听，兴趣盎然，情绪高涨。
3.小学生活泼好动，喜爱表演，教童话一类性质的课文，我常常让学生扮角色表演。
如教《小壁虎借尾巴》一课，在学生学习了生字新词，把课文读正确、读流利以后，我请四位学生分别当小壁虎、小鱼、老牛和小燕子，表演“小壁虎借尾巴”的故事。
学生在愉快的游戏中掌握了课文内容，了解了小鱼、老牛和小燕子的尾巴的用处以及小壁虎尾巴的特点。
在阅读教学中，我不仅千方百计地教学生爱读书，还教学生学会读书，指导他们有目的有步骤地读书，学习读书方法。
《狼和小羊》教学设计15篇
《狼和小羊》教学设计15篇《狼和小羊》教学设计1教学目标：1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2．通过狼为吃小羊三次找碴儿的经过，使学生懂得向狼一样凶恶的敌人，想干坏事，总是能找到借口的。
3．培养学生的想象能力，续写课文结尾。
教学重点：指导朗读，注意读出不同的语气。
教学难点：了解课文所讲的道理。
教学准备：录音带、多媒体课件教学过程：一、情境导入最近大家都在看《喜羊羊与灰太狼》的动画片，在你印象中狼是一种什么样的动物？羊呢？今天我们就来学习一篇寓言故事《狼和小羊》。
教师书写课题，指导学生书写“狼”字。
二、初读课文，整体感知（1）边看课件演示，边听教师范读课文。
（2）提问：狼和小羊之间发生了什么事？你已经获取了哪些信息？还有哪些疑问？师小结：刚才那几位同学都说得很好，课文讲的是一只狼想吃小羊，三次找碴儿，最后扑向小羊的事。
（3）请同学们选择自己喜欢的读书方式把课文读一遍。
提问：回顾课文内容，刚才的问题哪些可以解决？三、朗读课文，理清课文脉络1.研读主题：狼想吃小羊，就怎么做？（故意找碴儿）板书：找碴儿2.“找碴儿”是什么意思？狼是怎样找碴儿的？随机出示：a你把我喝的水弄脏了！b我听说，去年你在背地里说我的坏话！c说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样。
3..读课文，想一想，你觉得这些理由成立吗？为什么？（四人小组讨论。
）4.交流：第一次找碴儿（1）指名读，讨论：狼第一次找了什么理由？（2）狼是怎么说的呢？谁来读一下文中的句子？注意标点符号。
“！”想用歪曲的事实，恶人先告状，读时用肯定的语气。
“？”读出问句的语气。
(3)狼说的有道理吗？请学生上台讲解演示。
（4）师：听了狼这些毫无根据的话，小羊的表情是怎样的？课文用了哪个词？(吃了一惊)师：同学们，尽管小羊吃了一惊，但还是很温和的同狼讲道理，谁愿意把小羊的话读给大家？（小羊说话很温和，我们读的时候应该缓慢些。
）（5）请男生做狼，女生做羊，老师读旁白，分角色朗读。
《狼和小羊》教案【优秀10篇】
《狼和小羊》教案【优秀10篇】《狼和小羊》教学设计篇一一、说教材1、教材分析《狼和小羊》是小学语文苏教版第三册第四单元中的一篇课文。
《狼和小羊》是一则寓言故事，全文共6个自然段。
第一段写了狼到小溪边看见小羊在那儿喝水。
第二段写狼故意找借口说小羊把他喝的水弄脏了。
第三段写小羊说明不是他把水弄脏的道理。
第四段写狼说小羊去年在背地里说他的坏话。
第五段写小羊又一次说明不是他在背地里讲狼的坏话的道理。
第六段写狼暴露了本来的凶恶面目，向小羊扑去。
这则寓言故事的特点是：1）寓体生动形象：狼的故意找借口、气冲冲、不想再争辩向我们展示了狼的狡诈、凶恶，小羊温和地说、大声喊道向我们展示了它天真善良的一面。
2）寓意抽象概括：寓言故事往往借助一个短小生动的故事告诉人们一个深刻的教训。
这篇寓言寄寓意与狼和小羊的对话中，我们在狼一次次的故意找借口中，在小羊一次次的据理反驳中，逐步认识到，遇到像狼一样的坏人，讲道理是不行的，只有勇敢地跟他作斗争才能争取胜利。
2、教学目标分析根据对教学大纲的单元目标以及寓言教材特点的分析，我希望学生在学习这篇课文后能达到以下三方面的学习目标：（1）（知识和技能）学生能够正确流利有感情地朗读狼和小羊的话，在品读中体会狼找借口一次强于一次的狡诈凶恶本性。
（2）（过程和方法）能在充分感知寓体（狼和小羊）内心世界的基础上，通过合作、探究，凭借再现寓体的具体形象，用自己的话说出寓意。
[=-小学教学/设/计/网（3）（情感、态度和价值观）引导学生体验真善美的情感价值，关注小羊命运，续写故事。
二、说教法运用情景教学法。
学生是教育教学的主体。
情景教学正是依据儿童的心理特征、认识规律，从生动、直观的形象思维入手创设情景作为教学过程的契机，从而带动言语的训练，促进智力的发展和审美情趣的培养。
因此，本课将从创设良好的教学情景开始。
开篇我先创设了一个静谧和谐的环境，深深吸引住学生，当他们陶醉其中的时候，再使情节突然一转，（一只大会狼突然从远处走来了）随着狼的出现，将矛盾推出。
《狼和小羊》教案设计（精选17篇）
《狼和小羊》教案设计（精选17篇）《狼和小羊》设计篇1教学目的：1、读讲课文，理解课文内容，让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的，与他们讲道理是行不通的。
2、指导学生有感情地朗读课文并练习分角色朗读、表演。
3、培养学生的想象能力，续写课文结尾。
教学重点：1、读讲课文，理解课文内容。
2、把握角色特点，有感情朗读和表演课文内容。
教学难点：培养学生的想象能力，续写课文结尾。
教学过程：一、导入1、板书课题。
师：今天我们继续学习——（生齐读课题：11 狼和小羊）2、投影出示：听一听、划一划：认真听课文录音，并用“ ”划出狼说的话，用“～～～～”划出小羊说的话。
3、再读一读你用线划下来的这部分内容。
二、新授（一）精读第1自然段。
1、出示教学挂图，指导观察。
指名学生说说图上有谁？它们在干什么？2、指名连起来说图意。
3、指名读第一自然段。
谁先到小溪边的？你是从哪儿看出来的？4、齐读第一自然段。
过渡：狼很想吃小羊，它是怎么做的呢？（二）精读第2、3自然段。
1、投影出示：你把我喝的水弄脏了！你安的什么心！指名学生读一读。
（板：你把我喝的水弄脏了）2、师：那么狼说的对吗？为什么？3、投影出示：亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢？您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀！（学生齐读这段话）（板：您在上游）4、师简笔画演示狼和小羊的位置。
5、师：由此可见，狼说的是假话，这就是书上所说的“找碴儿”，狼为什么找碴儿？“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”这句话是什么意思呢？6、出示投影：读一读：我怎么会把您喝的水弄脏呢？我不会把您喝的水弄脏。
（学生齐读这两句话。
）7、出示投影：练一练：（1）我怎么会上课迟到呢？（2）小明怎么会把腿放在桌子上呢？（3）小芳怎么可能考试得0分呢？8、提问：通过这次狼和小羊的对话，你发现它们说的话有什么不同？从哪儿可以看出来？（板：讲道理）9、指导朗读。
要读出狼的凶恶，小羊的温和。
谁来试一试？（三）精读第4、5自然段。
狼和小羊的优秀教案
狼和小羊的优秀教案•相关推荐狼和小羊的优秀教案（精选8篇）作为一名教职工，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的狼和小羊的优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
狼和小羊的优秀教案篇1一、教学目标知识目标：读准本课的生字、新词，理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的。
能力目标：让学生通过自主读书，合作探究理解课文内容，培养学生读书感悟及有感情地朗读课文的能力。
创新目标：放飞想象，引导学生发散思维、多元思考。
培养学生的创新思维、创新想象。
德育目标：通过学习使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。
二、教学分析与处理1、教材分析《狼和小羊》是一篇图文并茂的寓言故事。
这篇寓言采用了对话形式，讲了狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理争辩，反驳狼的故事。
重点：朗读课文，理解课文。
难点：理解课文内容，认识到狼的本性是凶残的，懂得对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。
2、学生分析学生活泼好动，求知欲强，学习热情高，形象思维占优势，已经具有了初步阅读能力和小组合作学习探究的能力，能够通过自主读书，研究体验获取知识，理解课文内容。
创新点：在学生研究、感悟的基础上设计故事的结尾。
德育点：1、使学生有足够的自信敢于发表自己的不同见解，张扬个性。
2、培养学生的想象力。
空白点：1、狼的三次找碴儿，羊的两次申辩处留空白。
2、续编故事的结尾处留有空白。
3、反思与小结处留有空白。
三、教学内容与板书狼和小羊想吃狼小羊扑向四、教具的选择与使用目的多媒体课件：形象直观，激发学生兴趣。
头饰：激发学生情感，使学生入情表演。
狼和小羊的优秀教案篇2教学目标：1、理解课文内容，在原有的基础上学会抓住关键词分角色朗读；2、学写生字“狼”和“争”，理解“找碴儿”“争辩”的意思；3、了解故事的寓意。
教学重难点：学会分角色朗读课文教学流程：一、谈话导入：1、同学们，有一天在一条清清的小河边，有一只小羊在喝水。
狼和小羊教案(优秀9篇)
狼和小羊教案（优秀9篇）《狼和小羊》教案篇一活动目标：让幼儿理解故事内容，学说角色对话，懂得同伴间要团结友爱、互相帮助。
活动准备：小羊和狼头饰各一个、挂图“小样和狼”、语言磁带活动过程：1、引出话题，激发幼儿兴趣。
老师出示小羊头饰：小羊今天非常伤心，你知道什么原因吗？请听一听故事“小样和狼”2、讲述故事至“小羊回到家里，想起狼说晚上要来吃他，就坐在门口哭起来了”。
老师：小羊为什么会哭，你听到了什么呢？你觉得狼说得有道理吗？那么小羊又该怎么办呢？3、讲述故事至“大象说完就走了”。
老师：小羊坐在门口哭，她的哭声引起了谁的注意。
老师根据幼儿的回答逐一出示挂图，幼儿学习对话。
老师；这些动物是怎么和小羊说的呢？（引导幼儿集体学说对话）老师：这些动物都很关心自己的朋友。
那么，他么又是怎么帮出小羊的呢？4、讲述故事至“大家一声不响，静静地听着声音”。
老师：天黑的时候，小花猫、小黄狗、白马和大象都来了。
大家在一起商量怎样来帮助小羊。
大家是怎么想的？老师：小动物很聪明，最后他们战胜了狼吗？请继续听。
5、讲述故事至结尾。
老师：动物们最后有没有战胜狼呢？你觉得他们的办法好吗？你喜欢谁的方法、引导幼儿重点学习词语“黑洞洞、绕、顶、蹿出来、勇敢”。
6、播放录音，完整的欣赏故事。
老师：听了这个故事你有什么感受？小动物们到最后为什么能战胜狼呢？（如：只要团结一致，动动脑筋，就能战胜狼，遇到困难哭是没有用的。
）《狼和小羊》教案篇二教材分析本课是一则寓言故事。
记叙了狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，最终还是蛮不讲理地扑上去。
通过这则寓言，告诉我们：狼的本性是凶残的它是一定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。
课文按照事情发展的顺序，借助对话与写狼三次找碴儿和小羊两次据理申辩，来推动情节的发展，揭示寓言的寓意。
教学目标：1、抓住重点词语来理解课文，读好狼和小羊的对话。
2、凭借对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，他们是不讲道理的，应该勇敢、机智地作斗争。
《狼和小羊》教案10篇
《狼和小羊》教案10篇《狼和小羊》教案篇1教学目标：１．学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
２．初步认识狼狡猾、凶残的本性，读懂狼找的第一次借口。
３．初步懂得坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。
教学准备：多媒体课件，小羊、狼图片等。
教学过程：课前谈话，创设情景：播放flash《森林音乐会》，你听到了什么？（小鸟在唱歌，小羊在奔跑）是啊，小动物们在这座美丽的大森林里过着幸福的生活。
可是，有一天，小羊正在小溪边喝水的时候，一只凶恶的大灰狼走来了，他们之间会发生什么事情呢？今天我们就来学习这个有趣的寓言故事。
（出示课题，齐读）一、听录音，初步感知请同学们看大屏幕，注意听仔细。
二、初读课文，理清脉络1、自读课文，初步熟悉课文的内容。
大家想读吗？那好，请放开声音读一读吧！注意做到读准字音，读通句子，然后同桌互相检查一下生字。
想一想狼和小羊之间发生了一件什么事？学生自由读课文，然后说说狼和小羊之间发生了一件什么事？（狼故意找借口要吃小羊。
）2、再读课文，划出狼找的三次借口。
（1）狼故意找了什么借口？找了几次借口？请小朋友们再轻轻地读读课文，画出描写狼找借口的句子。
（教师巡视提示）（2）都画完了吗？谁愿意来说说你画出的句子？可提示学生，你画出了这一自然段教师相机出示描写狼的三个段落3、感情朗读三次借口。
小朋友们真聪明，一下子把狼找的三次借口都画出来了，老师相信你们读起来也一定很棒！（1）请同学们合上书看大屏幕上狼说的三次话，先自己读读。
（2）指名三人读，评一评。
再指名三人读。
（3）师引读。
说说从狼找的三次借口中你有什么发现？（一次比一次蛮横无理，一次比一次凶狠。
）（4）同桌对读，看看还有什么不懂的地方，与同学交流一下。
我们全班来交流一下，好吗？（指名）（上游是什么意思？为什么说狼是故意找借口？狼为什么要气冲冲地说？安的什么心是什么意思？）看来同学们都认真读书了，提出了这么多的问题，接下去我们就一起来解决这些问题。
角色游戏狼和小羊教案(实用14篇)
角色游戏狼和小羊教案(实用14篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《狼和小羊》教案汇总5篇
《狼和小羊》教案汇总5篇《狼和小羊》教案篇1一、说教材《狼和小羊》选自《伊索寓言》，讲的是狼为了吃小羊而有意找碴，小羊据理申辩，狼虽然理亏词穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。
这则语言告知我们，狼的本性是凶残的，它是肯定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。
课文共有6个自然段。
第一自然段讲狼观察小羊在小溪边喝水。
其次至六自然段讲狼先后找了三个借口要吃小羊。
全文篇幅短小，内容凝练，寓意深刻。
通过对角色的神态、动作、对话的着力描写，刻画了角色性格，绽开了故事情节，揭示了深刻的哲理：“故意要干凶狠残酷的坏事情，那是很简单找到借口的。
”课文通过狼和小羊的神态、对话揭示了角色的本质，故事中蕴含着深刻的哲理。
教学时，我设计了：教学目标：1、学会本课生字生词。
2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
3、使同学明白对像狼一样的坏人是没有道理可讲的，应当以智取胜。
重点难点：1、学习生字词，朗读、理解课文。
2、理解狼的三次借口都是在“有意找碴儿”。
3、分角色读课文教具学具预备：投影片、狼和小羊图片二、说教法学法本文篇幅短小，内容凝练，角色的神态，动作，对话生动，同学能较好的理解寓意，因此，在教学中，我选择以读为主，读中理解，读中悟理的教学方法。
(一)读中品尝词句，了解角色性格字词教学是低班级语文教学的重点。
因此，教学时，设计提问：狼三次提问时的神态各是怎样的?抓住“气冲冲、大声、喊道”等词进行分析，刻画狼的凶狠。
狼的三次说话中抓住“坏家伙、背地里、不是……就是”等词句进行讲解，狼凶狠，蛮不讲理的性格。
抓住“吃一惊、温柔、可怜”等词细细品尝，了解小羊和善的性格，为下一步弄懂课文寓言打基础。
(二)分角色读对话，理解课文内容理解寓意课文的重点是狼和小羊的三次对话。
抓住这个重点设计提问：狼为了想吃小羊，找了哪些碴儿，进行分角色朗读。
狼的话以粗而消沉的语调来读，一字一句布满恶意;羊的话以温柔、细柔、说理的语调来读。
角色朗读，鲜亮地讲角色的性格呈现在同学面前，同学能较好地理解寓意。
关于《狼和小羊》教案汇总八篇
关于《狼和小羊》教案汇总八篇《狼和小羊》教案篇1设计背景1讲狼和小羊的故事，让幼儿知道狼是凶残的，狡猾的动物。
2羊是温顺的动物。
3教会幼儿学儿歌：一二三，三二一，站个圆圈做游戏，羊群里面有只狼，不知躲在啥地方，小羊小羊要当心，千万别让狼追上。
活动目标练习跑和钻的动作，进展敏捷躲闪的技能。
进展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。
熬炼幼儿坚持究竟的意志，吃苦耐劳的精神。
重点难点钻和躲闪的动作活动预备1做一个狼的头饰和假设干个羊的头饰。
2学会儿歌。
活动过程1由一名小伙伴做狼，其他小伙伴做羊。
2全体小伙伴拉手围成圆圈，边走边念儿歌。
3念完儿歌后，头戴羊头饰的小伙伴四散跑开。
狼开始追捉，被“狼”拍到的“羊”要暂停游戏。
这时老师可与一个幼儿拉手高举起做山洞，“小羊”可间续钻进去休息，仍被“狼”追的“羊”要想方法躲闪，钻回山洞，直到全体小伙伴都钻进山洞。
游戏结束。
4小结幼儿的表现，表现好的小伙伴予以表扬，5结束活动。
教学反思这次游戏基本上能按要求完成教学目标，幼儿乐于参加游戏，但也有不足的地方，如；游戏前没有说清晰游戏规章，造成了幼儿挤在一起跑的现象。
以后，在游戏前我会把游戏规章说清晰。
让游戏更能顺当的进行。
小百科：狼共46个亚种，体型中等、均匀，四肢修长，趾行性，利于快速奔跑。
头腭尖形，颜面部长，鼻端突出，耳尖且直立，嗅觉灵敏，听觉发达。
《狼和小羊》教案篇2[教材版本]浙江省义务教育学校语文第十册第10课[教材分析]《狼和小羊》是一那么寓言故事。
文章通过写狼和小羊的对话，告知人们：像狼一样的恶人是蛮不讲理的，对这样的恶人，光讲道理是不行的。
假如碰上这样的恶人，只有勇猛地跟他作斗争。
《狼和小羊》层次清楚，分别写了狼的三个借口以及小羊的两次辩驳，最末写狼向小羊扑去，留给了小伙伴多维的想象，全文语言生动，内容有趣，寓意深刻，特别适合低班级小伙伴表演朗读，可以让小伙伴从读中去理解内容，从读中去感悟寓意，所以，课堂教学时适合以读为主。
小班教案 狼和小羊9篇
小班教案狼和小羊9篇狼和小羊 1【教材分析】本课是一则寓言故事。
记叙了狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，最终还是蛮不讲理地扑上去。
通过这则寓言，告诉我们：狼的本性是凶残的它是一定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。
课文按照事情发展的顺序，借助对话与写狼三次找碴儿和小羊两次据理申辩，来推动情节的发展，揭示寓言的寓意。
【教学目标】1. 学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在本课中的意思。
2. 正确读写由生字组成的词语，了解在本课中的意思。
3. 理解课文内容。
懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。
【教学重点、难点】1.读准字音，区别字形。
2.理解课文内容，重点是狼三次找碴儿的经过。
【教学时间】三课时。
第一课时一、教学目标：（一）学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解在本课中的意思。
（二）正确读写由生字所组成的词语，了解在本课中的意思。
二、教学重点、难点（一）读写本课10个生字，初步了解在本课的意思，正确书写。
（二）指导“脏、冲”等字的音和形。
三、教学过程（一）谈话。
今天这节我们要学习一篇寓言故事，它是通过狼和小羊的对话展开故事的，而且这个生动的故事能说明一个道理。
板书：11.狼和小羊（二）新课。
1.老师范读课文，体现出狼和小羊对话时不同的语气。
2.学生打开书。
（1）标自然段序号。
（2）画生字词。
3.学习生字及生字组成的词语。
（1）自学生字。
（2）汇报自学情况。
①指组带音节读生字②指组不带音节读生字③指名说怎样记每个字的重点指导：（1）脏：注意读音。
它的字形：“庄”加“月”。
辩：注意读音。
扑：注意读音。
（2）字形指导：狼：“良”加“犭”旁。
站：“占”加“”旁。
伙：“火”加“亻”旁。
怜：“令”加“忄”旁。
辩：两个“辛”中间加“讠”。
比较两个“辛”不同的地方。
用红笔描一下。
扑：“卜”加“扌”旁。
（3）“做”与“作”比较。
这个做：做工的“做”，表示动词的“做”。
大班《狼和小羊》教案6篇
大班《狼和小羊》教案6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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狼和小羊优秀教案优秀5篇
狼和小羊优秀教案优秀5篇《狼和小羊》教案篇一教材分析本课是一则寓言故事。
记叙了狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，最终还是蛮不讲理地扑上去。
通过这则寓言，告诉我们：狼的本性是凶残的它是一定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。
课文按照事情发展的顺序，借助对话与写狼三次找碴儿和小羊两次据理申辩，来推动情节的发展，揭示寓言的寓意。
教学目标：1、抓住重点词语来理解课文，读好狼和小羊的对话。
2、凭借对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，他们是不讲道理的，应该勇敢、机智地作斗争。
3、能分角色朗读课文。
教学重点、难点理解课文内容，重点是狼三次找碴儿的经过。
教学过程：一、播放歌曲，激趣导入。
（课前播放歌曲《喜羊羊和灰太郎》）1、小朋友们，刚刚我们欣赏的是什么歌呀？（《喜羊羊和灰太郎》）。
2、你们喜欢这部动画片吗？那谁来说说，片中的小羊给你留下了什么印象？狼呢？谁来说说“狼”字怎么写？（学写生字“狼”）3、今天这节课，我们就再一次走进《狼和小羊》这个故事，细细地品读课文，看看本文中狼和羊又给我们留下什么印象。
齐读课题。
二、梳理文章脉络，整体了解课文。
1、通过上节课的学习，谁来告诉大家，这篇课文讲了狼和小羊之间的一件什么事呢？2、谁来读读这个词？（出示：找碴儿）（注意读好儿化音）“找碴儿”是什么意思？3、那么狼为了想吃小羊，一共找了几次碴儿？（三次）那又是哪三次碴儿呢，请小朋友打开书，快速读课文，并用横线划出来，并且认真地读一读。
（学生读、划）4、交流。
（逐个出示三次碴儿）你们划得一样吗？你们真棒，找得又快又准。
三、精读感悟（一）学习课文二、三小节（一次找碴儿）1、投影出示：一次找碴儿的句子。
（指名读一读）。
2、师诱导，让学生为羊辩一辩：哎，对呀，小羊怎么可以把狼喝的水弄脏呢？这明明是小羊做得不对呀！怎么说是狼在故意找碴儿呢？3、出示第三小节，谁来读一读小羊的话？（1 ）请小朋友们看，这是一条小溪。
《狼和小羊》教案合集10篇
《狼和小羊》教案合集10篇《狼和小羊》教案合集10篇作为一名教学工作者，总归要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的《狼和小羊》教案10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
《狼和小羊》教案篇1教学目标：1、能分角色有感情地朗读课文，学习续讲故事结尾。
2、凭借对课文的朗读、感悟，让学生感受狼的凶恶、狡诈、不讲道理和小羊的天真、善良；感受到对待像狼一样本性凶恶的坏人，光讲道理是没有用的，应该勇敢机智的与之作斗争。
3、学习读课文的方法：边读边想；看提示语读；边读边体会。
教学重点：通过各种形式的朗读，读出人物说话的语气，感受狼的凶恶。
教学难点：学习读书的方法，体会对待像狼一样的坏人，光讲道理是没有用的,要善于斗争教具准备：多媒体课件、头饰。
教学过程：一、动画激趣，导入新课多媒体演示课文动画师：小朋友们，我们已经学习了《狼和小羊》这课文，现在老师带你们看这部动画好吗？师：这部动画片讲的是什么故事呢？生：狼想吃小羊，就故意找碴儿。
师：这节课我们就来继续学习《狼和小羊》这课文。
师：读读课题。
二、细读品味，读中悟理（一）精读第一段，感受新学法多媒体出示第一段内容师：这是课文的第一自然段，请大家轻轻地读读：第一遍读，读正确。
第二遍读，边读边想：你好像看到、听到了什么？板书：边读边想生读课文后，交流体会：狼流着口水走向小羊/狼要吃掉小羊/我听到狼的笑声，他想今天有口福了！/……师：哎呀，你们说得我都紧张了，小羊很危险啦！谁来读出这种紧张、危险？2师：看看谁的朗读最能让大家感觉到危险正在一步步靠近小羊。
你读。
师：让我们都来读读这一个自然段。
（二）研读二、三两段，整体把握1、自己自由的读一读二、三段吧，先看看读的要求：出示：第一遍读，读正确、流利。
第二遍读，读出狼说话的样子。
2、生自由读课文课件出示第二段找碴儿1）请一位同学读狼说的话，其他小朋友认真听。
评:它把狼说话的样子读出来了吗？2）生：他读得让我感觉狼很凶狠/他读出了狼故意找碴的样子（“找碴”就是什么意思？找借口）/他读出了狼在故意找借口（找借口就是课文里用的哪个词的意思？板书：找碴儿）指好找碴儿这儿那儿3、（体会狡猾）1）狼可是个厉害的动物，他想吃小羊就吃呗，干吗还要找借口，他是怎么想的？我要吃得让人心服口服，让别人知道我吃小羊有道理，是应该的。
狼和小羊教案
狼和小羊教案篇一：《狼和小羊》教学设计《狼和小羊》教学设计一、课前热身：课前播放歌曲《喜羊羊与灰太狼》。
1、今天，老师来到我们中华路小学上课，非常开心，因为老师听说我们学校的学生思维活跃，善于动脑，上课发言积极，特别是我们这个班的小朋友表现更是突出，这节课同学们有没有信心跟老师一起上好？（有）2、你们有什么问题想问老师的吗？我们课前可以聊聊天。
（师生互动）二、导课：1、老师知道你们都很喜欢看动画片，课前老师给大家播放的歌曲就是动画片《喜羊羊与灰太狼》主题曲。
问：这首歌曲里面出现了两个小动物，它们是谁？（羊和狼）在你的印象中狼是什么样的？（凶恶、狡猾）而羊呢？（温和、善良）2、（创设情景）有一天，一只可爱的小羊在小溪边儿喝水。
（动画出示小羊）正在这时，从森林里走来了一只狼。
（动画出示狼）3、你们想知道狼和小羊之间发生了什么事吗？（想）师：今天，我们就一起走进狼和羊的故事，看看它们之间会发生什么事？“狼”字是本课的生字，伸出你的小手，和老师一块儿写“狼”。
（生书空，师板书课题，齐读课题）4、狼和小羊在一起究竟发生了什么事呢？5、播放动画片。
6、同学们，看了动画片谁能用自己的话讲一讲这个故事。
（指名说）过度：同学们讲的真好，下面我们读课文，但是要想读好课文先要打通词语关，老师检查一下你们和这些词语宝宝交上朋友了吗？7、读词语，（开火车读）。
强调“找碴儿”读好儿化音。
8、师生合作课文。
（师读旁白，生读狼和小羊的话）。
三、读通课文、理解课文。
过渡：狼想干什么？（出示：狼想吃掉小羊） 1、我们可以把“很”换成哪些词？（十分，非常，特别）狼这么想吃小羊，狼心里会想些什么呢？（狼心里想：看，小羊长得肥乎乎的，他的肉一定又嫩又香。
要是捉住他，我就能美餐一顿了! ）（狼心里想：我肚子饿得咕咕叫，正好碰到这只又肥又嫩的小羊。
嗯!可不能放掉他。
）2、狼多么想吃小羊啊，谁来读好这句话？（出示：狼很想吃小羊），指读，齐读。
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狼和小羊教案（优秀10篇）幼儿园大班《狼和小羊》教案篇一活动目标:1、引导幼儿对故事的理解、懂得狼是凶残的，团结起来力量大。
2、发展幼儿口语表达能力。
能根据视频动漫，大致说出故事的情节。
3、能随着故事的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会故事所表达的情绪情感。
4、能简单复述故事内容，并进行角色表演。
5、理解故事内容，丰富相关词汇。
活动准备：1．手偶动物：羊、狼2．视频《小羊和狼》3、小狗、小猫、大象、白马头或手偶玩具。
重难点：复述故事、并表演故事了解故事中的道理，团结起来力量大。
活动过程：一、开始部分1、导入：出示手偶动物小羊、狼引起幼儿的兴趣，出示手偶动物小羊，出示手偶动物狼，今天带来小动物是谁？幼儿回答后引出主题，《小羊和狼》。
二、基本部分：1、视频播放《小羊和狼》2、随着老师的引导述说故事情节。
（1）故事叫什么？（2）故事中说的是哪个小动物？（小羊）（3）故事中有几个动物都有谁？（6个）小羊、狼、小狗、小猫、大象、白马（4）故事中谁在欺负小羊？（大灰狼）（5）小羊遇到事情是谁是谁帮助了小羊对付老狼的？（小狗、小猫、大象、白马）（6）他们都对小羊说了一句什么话（小羊、别怕！别怕！晚上我来帮助你）（7）小猫藏在哪里？小狗藏在哪里？白马藏在哪里？大象藏在哪里？（8）他们怎么样帮助小羊的？（9）如果小羊一个人会怎么样？（被老狼吃掉）只有大家团结起来，人多力量大才能战胜大灰狼。
三、结束部分：（1）模仿每个动物说话的语气、动作。
（2）幼儿角色游戏、老师和幼儿共同表演故事情节（戴头饰）延伸活动：幼儿区域活动自主选择动物表演。
活动后反思：这次大班语言教育活动《小羊和狼》，课堂气氛活跃，孩子们学习兴趣高涨，老师提出许多的意见和建议，1、导入主题形象，并用视频幼儿兴趣高涨、专注力强，2、活动形式新颖，内容丰富，以幼儿为主体，面向全体幼儿，3、活动注重游戏的方法、使幼儿玩中学、提问方面抓住了重点，提的问题都围绕着主题，一步一步引导孩子渐渐进入故事里面、使幼儿懂得齐心协力，团结起来力量大。
4、孩子在活动中情绪表现愉快、积极主动参与。
其次是不好的方面：1、在角色表演过程中，教师的语言多，幼儿语言少，应该发挥幼儿自己的主动表演性、让幼儿根据故事情节，幼儿自己复述故事、发挥幼儿的想象力。
2、每个幼儿参与表演过程，导致时间长，气氛乱。
幼儿表演一次后，收回在延伸活动中进行。
所以在以后的教学中，全面分析和思考，这样才能使教育活动生动，活泼，孩子们活动中产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会故事所表达的情绪情感。
狼和小羊教案篇二狼和小羊1 谈话引入1、孩子们，你们喜欢听童话故事吗？老师今天从童话王国里请来了两位朋友。
大家掌声欢迎他们。
（贴图）2、谁来告诉我，在你的印象中狼和羊的本性是什麽？小结:大家都说的非常好，狡猾、凶残的狼，善良、温顺的羊，它们会发生什麽故事呢？我们一起来学习课文，请大家翻开书本一三2页。
二。
初读课文。
整体感知1、自由朗读课文，标出自然段序号，画出生字。
注意读准字音，读通句字，做到不加字、不丢字，遇到不懂的字音可以请教同学和老师，并多读几遍。
过渡:同学们读的很认真，我们一起来看看这些词语宝宝你会读吗？2、检查字音【词语】（请大家看大屏幕、先自己读读，待会请你来读。
）谁来读，其它同学竖起耳朵倾听，待会请你做小老师来评评他读的怎麽样？【谁来评评？】你能比他读得好吗？请你做小老师带大家读读小结并过渡:哇，真棒！我们不仅会认词语宝宝，还学会了倾听、学会了评价，这是会学习的表现。
除了这些我们还要学会思考，学会表达。
过渡:请同学们挺直腰板、拿好书快速地数数狼和羊进行了多少对话？（指名回答）同意吗？3 细读课文、品读三次对话4 默读课文现在请大家默读课文2-6自然段，画出狼（︿︿︿）和小羊（———）的三次对话。
想想狼是怎样找碴儿的？说说你从中你读懂了什么？4 指名汇报7过渡：同学们，学得那么起劲。
老师真高兴！谁来把狼第一次找碴儿的话读一读？（指名读）2 狼为什么要这么说？它说得对吗？【没错，狼的无理取闹就叫找碴儿，也是找借口】那应怎样读这句话。
【指导读】3 〖T范读过渡:小羊不会把水弄脏的理由是什么？它当时的心情怎样？应怎样来读这句话。
1 这句话说狼站在什么地方？水是怎么流的？【上游在哪个位置？】我们再把狼和羊的第一次对话读一读，谁愿意来读狼说的话，羊说的话？【注意读出狼和羊的语气，其他同学读旁白】②狼还找了什么借口？小羊是怎么说的？【谁来说？】你从中读懂了什么？3、师生合作读三次对话（男女）过渡:大家能读出狼和羊各自的语气，那能不能加上动作演一演它们的故事？下面就让我们分小组合作练习表演狼和小羊的故事。
并比比，哪个小组合作的最愉快，演得最逼真！4 演一演（小组练习表演狼和小羊的故事）指2个小组上台演，齐评议小结过渡:大家真不简单，詹老师为你高兴。
你们不仅学会了思考，学会了表达，还学会了合作，学会了表演！可是可爱的小羊糟了（请看大屏幕:演示狼扑向小羊）五。
延伸拓展过渡:可怜的小羊怎样才能逃出狼口呢？请聪明的你帮小羊想个好办法，怎样才不会被狼吃了？【谁来说】学到这里，你们还有什麽话想对狼或小羊说的？六、总结、布置作业总结:今天我们倾听了狼和小羊的故事，掌握了很多的学习方法。
詹老师为你们高兴！也代表狼谢谢你们为他提出了那么多善意的忠告，代表小羊谢谢你们为它想了这麽多的好办法。
请聪明的你，接着写写狼和小羊的故事？《狼和小羊》教案篇三教学目标：1、借助汉语拼音正确认读本课“狼、脏、汹、怜、嚷、辩、逼、讨、厌”等九个生字；能在老师的指导下描摹和记忆“狼、怜、脏、厌、讨”。
认读并积累“故意、借口、温和、弄脏、可怜、逼近、讨厌、争辩”等词语。
能听写课后练习中的句子。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；按要求读出带点字词语的语气，并读出人物说话时的语气。
3、懂得跟狼这种蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的。
教学重点、难点：1、正确识记本课的生字，读准“脏、嚷”字的读音。
2、按正确的笔顺描摹和记忆四个生字“狼、怜、脏、厌、讨”。
3、按要求读出人物说话时的语气。
教学过程：一、整体感知，揭示课题。
1．瞧，谁来了？（出示狼和小羊的图片）2．你能用一个词来形容它们吗？狼：恶狠狠、凶恶、残忍……羊：温和、胆小、温柔……2．凶恶的狼遇到温和的羊会发生什么事？就让我们一起来学第20课。
（出示：狼和小羊）齐读课题3．看书听课文录音，想一想，狼和小羊之间发生了什么事？二、学习生字，理解课文。
1．听了课文录音后，请你说说狼和小羊之间到底发生了一件什么事？2．再读课文，想一想：什么叫“借口”？狼为了吃小羊，找了几次借口？分别是课文的哪几节？（第一个借口：2、3节第二个借口：4、5节第三个借口：第6节）3．学习2、3节（1）同桌一起读，再说说狼的借口是什么？羊是怎么解释的？（2）男女生分角色朗读4．学习4-6节（1）学习生字，重点指导A．气势汹汹：是一种生气时的样子。
B．龇牙咧嘴：“龇、咧”都是形声字，注意“龇”的书空，做动作理解。
C．逼近：注意“走之底”的字的笔画规则。
D．嚷：注意右半部分的书空，近义词是“叫”（2）小组合作学习：狼又是如何找借口的？小羊又是怎么说的？（3）朗读指导（4）找合作伙伴演一演。
三、复习巩固，课外拓展1．复习生字和词语游戏：摘苹果2．找好朋友合作，读读课文3．小结：看来，对于像狼这样不讲理的人光讲道理是没有用的。
4．编故事：小羊应该怎样对付这只狡猾的狼？教学反思：《狼和小养》是“读短文了解内容”单元中的一篇寓言故事，学生通过阅读，要懂得寓言的寓意跟狼这种蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的。
这一单元旨在让学生通过整体阅读来了解课文的主要内容。
因此，在教学中，要让学生有较多的机会来反复阅读课文，通过多种形式的朗读，来不断加深理解。
《狼和小羊》教案篇四教材简析：这篇童话故事讲的是狼和小羊之间发生的事。
它告诫我们：狼的本性是不会改变的，不能对狼抱有任何幻想，应当勇敢地同它进行斗争。
教学目的：1、理解课文内容，了解狼的以强欺弱、没理狡三分的霸道作风，懂得狼的本性是不会改变的。
2、学会本课生字词，认识碴、逼、嚷三个字。
3、分角色朗读课文。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、引入课文。
二、初步了解课文大意。
三、学习本文的生字词。
四、巩固练习。
五、课小结。
第二课时一、学习第一段课文。
学生集体读课文，理解谁在哪儿干什么。
二、学习第二、三段课文。
1、分小组朗读课文，理解狼想干什么？于是怎样做？小羊的说话有没有道理？2、结合课文理解故意、找碴儿、温和词语大意。
3、指导学生看课文第一幅插图，帮助理解课文。
4、指导学生练习用是不是句式说话。
三、学习第四、五段课文。
1、指导学生读第四、五段课文，理解狼听了小羊的话后怎样。
2、指导学生分四人小组讨论理解气冲冲、就算这样吧、喊等词语大意。
四、学习第六段课文。
1、小组朗读第六段。
2、指导学生看课文第二幅插图理解课文内容。
3、引导学生理解课文狼不想再争辩了、龇牙、逼近、嚷、扑等词语。
五、总结课文。
1、这篇课文告诉我们什么？⑴狼是凶恶、不讲道理的。
⑴对狼应当进行斗争，不能对狼抱有幻想。
2、狼扑向小羊，可能有几种结果？⑴狼吃掉了小羊。
⑴小羊认清了狼的本性起来反抗，在别的动物的帮助下，赶跑了狼。
⑴猎人来，逮住了狼。
六、巩固练习。
1、分角色朗读课文。
2、学生按课文内容分角色表演。
3、学生自由结合分组讨论故事结尾的几种结果。
4、各小组派代表说出讨论结果。
5、学生每人写一种狼扑向小羊的结果。
（可课后完成）附板书设计：25 狼和小羊狼小羊故意找碴儿吃惊气冲冲温和龇牙、逼近、嚷、扑喊狼和小羊教案篇五1谈话引入1、孩子们，你们喜欢听童话故事吗？老师今天从童话王国里请来了两位朋友。
大家掌声欢迎他们。
（贴图）2、谁来告诉我，在你的印象中狼和羊的本性是什麽？小结：大家都说的非常好，狡猾、凶残的狼，善良、温顺的羊，它们会发生什麽故事呢？我们一起来学习课文，请大家翻开书本一三2页。
二。
初读课文。
整体感知1.自由朗读课文，标出自然段序号，画出生字。
注意读准字音，读通句字，做到不加字、不丢字，遇到不懂的字音可以请教同学和老师，并多读几遍。
过渡：同学们读的很认真，我们一起来看看这些词语宝宝你会读吗？2、检查字音【词语】（请大家看大屏幕、先自己读读，待会请你来读。
）谁来读，其它同学竖起耳朵倾听，待会请你做小老师来评评他读的怎麽样？【谁来评评？】你能比他读得好吗？请你做小老师带大家读读小结并过渡：哇，真棒！我们不仅会认词语宝宝，还学会了倾听、学会了评价，这是会学习的表现。
除了这些我们还要学会思考，学会表达。
过渡：请同学们挺直腰板、拿好书快速地数数狼和羊进行了多少对话？（指名回答）同意吗？3细读课文、品读三次对话4默读课文现在请大家默读课文2－6自然段，画出狼（︿︿︿）和小羊（———）的三次对话。