把爱融入教学之中
教育从爱开始
教育从爱开始有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中”，因此，作为一名教师，一名班主任，首先应该是爱孩子，“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水，就不成池塘，没有爱就没有教育。
”，我想这就是教育的真谛之所在。
教师不仅仅扮演着知识的传授者的单一角色，更应成为一个个高尚思想的传播者和美好情操的培育者，于是，爱便成了教育中最为重要的一门必修课，而且，能否上好这一课，不但关系着每一名学生是否能够健康的成长，也关系着民族的兴衰、国家的发展、社会的进步等千秋大计。
所以，给学生爱是教师的首要责任，教会学生爱是教育的最高目的。
一、教育从爱开始。
有人说，如今的教育最大软肋就是缺乏对学生的关爱，对人格的尊重以及对错误的宽容。
面对一个个鲜活而富有朝气的花朵，面对一个个蓬勃涌动着的个体生命，我们每一个教育工作者需要的恐怕不仅仅是自己的功成名就，或许还有更多的是对生命本质的理解与感悟。
在英国著名的亚波丹博物馆中，有两幅图格外引人注目：一幅人体图和一幅人体血液循环图。
它们的独特之处在于其作者是一名叫麦克劳德的小学生。
原来麦克劳德上小学时非常调皮，为了想看看狗的内脏是什么样子？竟然捕杀了校长的爱犬。
校长十分气恼，可他深思熟虑之后的处罚决定竟然是罚麦克劳德画上述两幅画。
犯了错误的麦克劳德欢欢喜喜地完成了任务，从此迷上了解剖学，最终成了著名的生理学家。
校长从孩子的粗野举动中发现了他的好奇心和钻研精神，于是以“罚画”的方式，“不露声色”地把孩子的学习兴趣引上了正路，成就了孩子的一生。
这不仅是宽容的品格，更是他爱的智慧。
二、爱是宽容，是尊重。
俗话说：“人非圣贤，谁能无过”。
更何况我们的教育对象是未成2 年的青少年，学生有了过错是正常的事，如果不能转化问题学生，那是我们为人师者的过错。
陶行知之所以能成为著名的教育家，不是因为他的学生不做错，而是因为他善于引导学生，教育学生，他能宽容学生，他的“四块糖”的故事，正充分说明这点。
将爱国主义教育融入学科教学中
将爱国主义教育融入学科教学中几千年来绵延不断的悠久历史和丰富的文化典籍是我们民族的光荣和骄傲。
我们就是要通过历史教育，使学生认识到中华民族的伟大，油然而生一种神圣的自豪感和爱国主义精神。
在初中教学素材中，有英勇顽强的斗争历史，也有改革开放带来的翻天覆地的变化，更有今天中国特色社会主义建设取得的伟大成就，这些都能从根本上使学生热血沸腾，激发学生的民族自豪感、在骨子里对祖国的热爱和忠诚，这就是爱国主义教育最直接的效果。
历史教学明显的特点就是它比较真实，比较容易引起学生的共鸣。
比如在讲述长达八年的抗日历史中，从杨靖宇讲到张学良，从九一八事变、七七事变到南京大屠杀，从抗日义勇军到西安事变，一个个鲜活的历史人物，一次次壮烈的历史事实，让学生牢记历史、不忘国耻，在国与家的选择中，进一步对爱国主义进行了升华，真正领略到什么叫作“为中华之崛起而读书”。
要让学生真正明白，爱国主义是“千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情，是对祖国的忠诚和热爱”。
二、正确运用历史唯物主义观点进行历史研究和历史教学都必须以马克思主义历史唯物主义思想为指导。
初中历史进行爱国主义教育，也毫不例外地要遵循历史唯物主义原理。
要正确认识和处理社会存在和社会意识，人民群众和个人在历史上的作用，爱国主义和国际主义，发挥中国人民的创造力和善于吸收外国科学技术文化等等之间的关系。
徜徉在历史的长河中，就会发现我国历史悠久，文化昌盛，绵延数千年始终未断，是世界上任何国家无法比拟的。
看看治理黄河“三过家门而不入”的大禹，投笔从戎的班超，“匈奴未灭，何以为家”的霍去病，九死一生通西域的张骞，“鞠躬尽瘁，死而后已”的诸葛亮，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹，精忠报国的岳飞，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥，“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武……他们为了国家的独立、民族的生存进行了不屈不挠的英勇斗争，不惜为此献出宝贵的生命。
从中我们可以看到一股浩然正气，在一代又一代人身上得到传承和发扬。
浅谈教师的人格魅力在教学中的作用
浅谈教师的人格魅力在教学中的作用李君萍百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。
培养德才兼备的跨世纪人才是每位教师的神圣职责.然而，教师能否在教学中,真正达到教书育人的目的，在一定程度上有赖于教师的人格魅力影响。
也就是有怎样的教师，就会教出怎样的学生.教师应德才兼备，智慧如泉水喷涌，道德言行可作别人的榜样。
教学工作为什么要强调教师的人格魅力呢?教师在教育事业中，形成独特的鲜明的人格.教师人格是思想、道德、行为、举止、气质、风度、知识、能力等众多因素的综合.教师人格高尚、完美,就对学生有感染力，使学生产生敬佩、依赖、亲切感，教育效果就好.那么，教师的人格魅力在教学中的作用如何呢?1、优秀的品格可使学生产生敬佩感.教师的品格主要包括道德、品行、人格、作风等,它反映在教师的一切言论和行动之中.俄国教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据.因为教育力量只能从人格的活的源泉中产业出来,任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙,都不能代替教育事业中教师人格的作用.”确实如此,优秀的品格会给学生带来巨大的影响力，会使学生效仿。
所以，教育学生是一个过程，不管教师自觉不自觉，对学生都起作用,产生影响。
不是正面作用，就是负面作用，对学生的影响不可能是“零”。
例如，做几年班主任，有些学生走路,说话，写字都有班主任的影子,这就是“随风潜入夜,润物细无声”的结果。
教师的一言一行影响学生成长、成人、成才、言教重要,身教更重要.教师应通过自身的表率作用引导学生建立正确的世界观和良好的行为习惯.故此，教师应修炼自身素养，完善自身人格至为重要。
2、用积极的情感感染学生.情感是对客观事物好恶倾向的内在反映或对别人所持态度的体验，往往以鲜明的、热烈的情绪表现出来.师爱是教师发自内心深处的崇高感情,是教师对学生态度上的和蔼和严肃，行动上的严格要求和细致关心的和谐与统一。
“亲其师，信其道。
"教师如果把真挚的师爱运用于教学之中,学生就会从内心感到教师的可亲可敬，从而专心地听讲，真诚地接受，甚至会更加勤奋学习。
浅谈德育教学中爱的重要性
浅谈德育教学中爱的重要性作者：陈朝霞徐金一来源：《大东方》2017年第08期在学校德育工作中，爱是基础，爱是本质，爱是师德的核心，爱是教师最基本的行为准则和道德准则。
那么，在德育工作中，如何让学生在师爱中快乐学习、健康成长、全面发展呢？我认为可以从以下几个方面努力：一、用真诚的爱打动学生：爱是人的一种基本需要，是学生的一种心理寄托，是学生一种内心渴望。
教师只要真诚真心付出爱，不但可以让学生体会到温暖之情，而且还很容易打动学生。
一旦学生这种心理需求得到满足，可以增进师生友谊，产生情感共鸣，启迪学生心灵，唤醒学生理智，就可以达到“亲其师，信其师，乐其师”的境界，从而把握成功的教育真谛。
我们知道，在班级里，无论是学习方面，还是其他方面，都有一些表现好的孩子。
在老师和学生的眼里，他们都是优等生，老师宠着，同学敬着，在他们的周围只有赞许的目光和激励的话语。
可我觉得，如果这些孩子不受到挫折教育的话，他们将来遇到困难时就不能承受得了了。
所以，我在必要的时候，也会适当的批评他们，使他们知道自己也有错的时候，应极力改正自己的缺点，使自己更完美。
例如：我们班的副班长，他学习成绩优秀，品德高尚，遵规守纪。
可是在课堂上，他却很不喜欢读书，而且胆子小。
因此我总会叫他起来读课文，培养他的胆量。
后来我在评价他的时候，告诉他如果能够认真地感悟课文，鼓足勇气战胜胆怯的毛病，就能把课文读得更有感情。
我用真诚的眼神看着他，他又把课文有感情地读了一遍。
为了让他彻底改掉这个毛病，课下我还经常找他谈话，告诉他班长一定要起模范带头作用，不能在上课的时候显得太懦弱。
经过我的教育和他自己的努力，他终于克服了毛病，成为一个品学兼优的好学生和优秀的班干部。
爱可以使好的学生充满信心，不断改进、提高，积极向上；爱可以使学生精神得到充实，情操得到陶冶，性格得到优化，思想得到升华。
所以，只有教师用真诚的爱去对待学生，才能打动学生，教育好学生。
二、用无私的爱感化、关爱差生：在德育工作中，教师不仅要爱聪明、漂亮、健康、学习好的学生，还要爱反应迟钝、调皮捣蛋、有不良行为习惯的学生，杜绝偏爱优生与歧视差生。
教师应该如何践行社会主义核心价值观
下几点：一、让学生感受教师真诚的爱。
教师对学生的爱要真诚，这样才能获得学生的信任与尊重。
学生是敏感的，你的爱是否真诚她们是可以感受的到的。
我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
教师应多于学生沟通、交流，学习上的，生活上的，思想上的，及时的帮她们解决问题，让她们觉得你可以信赖，把她们对教师的爱迁移到其所教的学科中来，正所谓“亲其师、信其道”。
如果我们承认教育的对象是能够感受“爱”的孩子，那么教育的过不是简单的一种方法、技巧的运用，而是充满了爱的心灵对话。
对于连敏扬这样的学生我放下架子亲近她，敞开心扉，以关爱之心来触动她的心弦。
二、让学生感受到友情的珍贵。
友情的力量是不可忽视的，伙伴的影响有时胜过家长、老师的教育。
因此，我让连敏扬同学与其它同学交朋友做起，让她感受到其她同学对她的信任，感受到同学的友谊。
让她感受到与同学进行和-谐相处所带来的快乐和-谐教育要求班主任做到有爱心、平等、民-主和耐心。
，更需要创造。
因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了，因此，我们的班级工作也应当富有创造性。
下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法：一、善于表扬，巧妙批评，以典型作为榜样案例：我班的赵凯杰同学，父母亲长年在外面打工，家境贫寒，平时不得不依靠年迈的爷爷奶奶生活、学习，他行为习惯差，经常偷东西、打架，而且不按时完成作业，可以说是班上认为的那种无可救药的讨厌的学生了，在班内的影响力很大。
后来，我跟他爷爷奶奶和他多次谈心，从正面、侧面去了解他，在这期间，只要他取得点滴的进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我们心灵交流，这样使他从思想上认识到错误、改正错误。
在班级多给他自我表现的机会，使他消除了自卑的心理，感觉到了自己的价值所在，于是，我在班内就让赵凯杰同学做改正缺点的典型，去感染和他有类似毛病的同学，带动他们改正缺点，现在，我们班构建了和谐。
《中小学教师职业道德规范》心得体会
《中小学教师职业道德规范》心得体会《中小学教师职业道德规范》心得体会1通过学习《中小学教师职业道德规范》使我感到教师的理想信念、道德情操、行为规范，甚至一言一行，对学生都会起典范作用，将直接影响到学生的健康成长。
其中我我最大的体会是，教师职业的特点决定了教师不仅要有扎实的专业知识，更要有深深的爱的情感。
教师在工作中，要把这种爱的情感转化成职业自律，转化成专业能力，更要转化成因材施教、循循善诱的教育态度，转化成不断汲取、不断学习的动力。
新的《规范》从“爱国守法”、“爱岗敬业”、“关爱学生”三个方面，对教师的“爱”作了科学而全面的解读。
其核心指向和落脚点，与第四条“教书育人”的实践活动紧紧相连，明确要求我们做到“循循善诱，诲人不倦，因材施教”。
两年前，我班上有一个孩子性格孤僻，不善交往，行为散漫，对学习毫无兴趣，正常的教育几乎对他不起作用。
这个孩子几乎耗费了我60%的精力，自己心里有说不出的苦恼和压抑。
我终于发现了他的兴趣和智慧，因势利导，鼓励他发展自己的美术兴趣与特长。
后来，这个孩子考取了中央美术学院。
每个教师节，他都会回校来看我。
其实，我更感谢他，是他让我感受到“因材施教”是如此美丽。
奥运会上美国选手菲尔普斯八次夺金、七破世界纪录，让我时时反思，有没有天才苗苗被我错过了?我时时要求自己作这样的反思。
这就是教师将爱的情感诠释到职业中，也是《中小学教师职业道德规范》的期望所在。
回顾多年的教育生涯，我留下最多的是感动。
感动于学生纯真的目光，感动于学校的关怀，更感动于国家对我们的期盼。
作为老教师，我对新颁布的《中小学教师职业道德规范》中的点点滴滴都深有体会，更深感它的必要和中肯。
我会始终不渝地学习它、贯彻它，也真心地期盼新一代的教师们能谨记《规范》中的每一条要求，理解《规范》的思想、宗旨，更重要的是在工作中自律。
因为，教师这个职业真是一个“了不得”又“了不起”的职业!在不平凡的20xx年，突如其来的一场地震，让我们深刻领会到了“教师的职业道德规范”内涵，它不光要求教师“学正为师，身正为范”，在危险时刻要保护学生的生命安全。
教育要行走在爱的脉络里
教育要行走在爱的脉络里
爱，作为人类最本质、最纯粹的情感，是教育的灵魂和核心。
教育的真正意义不仅仅在于传授知识，更在于培养有爱心、有责任感、有同情心的人。
因此，教育应该始终行走在爱的脉络里，让爱贯穿教育的每一个环节。
首先，爱是教育的前提和基础。
没有爱，就没有真正的教育。
教育者应该热爱自己的职业，热爱每一个学生，用爱心和关怀去对待每一个学生，尊重他们的个性和需求，关注他们的成长和发展。
只有这样，学生才能感受到教育的温暖和力量，才能产生对学习的兴趣和动力。
其次，爱是教育的目的和归宿。
教育的最终目的是培养有爱心、有责任感、有同情心的人，让他们能够为社会做出贡献，为人类的进步和发展做出贡献。
因此，教育者应该在教育过程中注重培养学生的情感素养和道德品质，让他们学会关心他人、尊重他人、帮助他人，从而成为有爱心的人。
最后，爱是教育的手段和方法。
在教育过程中，教育者应该采用多种手段和方法来传递爱，如关注学生的个性差异、提供多样化的教育内容和方式、创造积极向上的教育环境等。
同时，教育者还应该注重与学生的沟通和交流，了解他们的想法和需求，及时给予指导和帮助，让他们在爱的氛围中茁壮成长。
总之，教育要行走在爱的脉络里，让爱贯穿教育的每一个环节。
只有这样，才能培养出真正有爱心、有责任感、有同情心的人，为社会的发展和进步做出积极的贡献。
把爱带进学校教育心得
把爱带进学校教育心得教育是人类进步的重要保障，而学校教育更是孩子们成长中不可或缺的一部分，同时也是家庭教育之外的重要补充。
然而，在我们的学校教育体系中，教师们却经常会忽视孩子们的情感需求，过分注重理论学习和考试成绩，导致学生们的情感和身心健康较弱。
如何让学生们在学术知识的同时感受到爱的力量呢？下面是我的一些心得分享。
首先，学校教育要创造一个积极、健康的环境。
教师们需要注意培养学生的情感能力，鼓励学生在课余时间积极参与文体活动，并为其提供足够的自由与平等。
此外，课堂学习中，教师们也应该积极营造和谐、积极的学习氛围，让学生们感受到老师和同学们的关怀和支持。
其次，教师们可以利用具体的言谈举止和行动引导学生尊重他人、感恩他人。
例如，在对一些学习成绩较差的学生进行谈话时，教师可以采取温和、理性的语气，照顾到学生的情感，鼓励其继续努力学习；对那些勤奋而成绩优秀的学生，教师也可以在适当的场合进行一些肯定或者奖励，激励他们更加努力学习。
同样，在学生之间的交往场合，教师们可以鼓励他们互相关心、互相帮助，形成友爱、融洽的氛围。
最后，教育机构和教师们需要加强对学生心理健康的关注，开设心理咨询服务，帮助学生们及时疏导负面情感，消除心理障碍。
学校还应该定期组织教师和学生们进行一些关于情感素质、心理健康的教育活动，以提高孩子们的教育质量和生活品质。
总之，学校教育不仅仅是一门理论知识，更是人类情感和性格的培养之处。
教师们需要通过自身的言传身教、具体行动和心理健康服务，培养孩子们的情感素质和性格特点，让他们在学业上同时获得爱的力量的支持。
只有这样，我们的学校教育才能更好地关注孩子们的成长和幸福，让孩子们在良好的成长环境中茁壮成长。
教育学生从“爱”开始
教育学生从“爱”开始爱，是人类共同的情感，是一种渗透在生活中的情感，也是教育中不可或缺的元素。
在教育学生的过程中，从“爱”开始，不仅能够激发学生的学习热情，还能够促进学生的全面发展。
教育学生从“爱”开始，是当今教育工作者应该深刻思考和积极实践的重要课题。
教育学生从“爱”开始，是指教育工作者应该以爱心去关怀学生，引导他们成长。
作为教育者，我们应该把每一个学生当成自己的孩子一样去爱护，去关心。
在教学过程中，要时刻关注学生的身心发展，给予他们必要的情感支持。
只有在被爱的环境中，学生才能够感受到安全感和归属感，从而更好地投入到学习中去。
教育学生从“爱”开始，是指教育工作者应该以爱的态度去对待学生的错误和缺点。
在学习中，学生难免会犯错误，会存在一些缺点和不足。
面对这些问题，教育者应该以包容的心态去对待，给予学生适当的指导和帮助。
不能因为学生的错误而丧失对他们的信任和支持，而应该从爱的角度出发，给予他们改正错误的机会和空间，引导他们走向正确的道路。
教育学生从“爱”开始，是指教育工作者应该以爱的方式去激发学生的潜能和创造力。
每个学生都有自己的天赋和特长，而教育者的责任就是要发现和培养这些天赋。
在教学中，要给予学生充分的信任和鼓励，让他们敢于做出自己的选择，敢于追求自己的梦想。
只有以爱的方式去激励学生，他们才会愿意去尝试、去创新、去挑战，最终实现自己的理想和抱负。
教育学生从“爱”开始，是一项具有深远意义的事业。
在当今社会，教育已经不再局限于传授知识，更需要关注学生的身心健康、情感成长、品德修养等各个方面。
唯有以爱为出发点，才能够让教育真正发挥出它的力量和魅力，让每一个学生都能够在充满爱的环境中茁壮成长。
相信随着教育工作者们的不懈努力，教育学生从“爱”开始的理念一定会在未来得到更好的体现和实践。
爱在教育中的作用
爱在教育中的作用爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。
我国现代文学家鲁迅说：“教育是植根于爱的。
”是的，没有爱就没有教育。
从教这么多年来，真切地感受到爱在教育教学中起着非常重要的作用。
一、有爱、有情感，才会有成功的教育“没有爱，没有情感，就没有教育！”教育名家任小艾就是这样说的。
教师要给予孩子全部的爱，尤其要给差等生更多的爱。
我班原来有一个几乎不动笔的差等生，我在一开学的时候就常常关注着他，上课后都督促着他。
一个单元完了，我组织了一次大检查，听写词语掌握情况。
我发现我念的每一个词他都认真写，并且多数词都是正确的，我打心眼里高兴，由衷的用赞赏的眼神看着他微笑着说“写得好！”就这么一个眼神，短短的一句话。
我分明看见他眼睛都亮了。
这一刻，我们的情感产生了碰撞，得到了沟通。
接下来的听写他是格外精神。
每次都在大多数人还没有写完的时候他就写完举起手来了。
我想：他这时的思维一定是上学以来最最活跃的时候。
不然他不会那么快就想出来了，连一些中等生都要想想才能写出来。
他几乎是不假思索的就听写好了。
他一定感觉到了老师的关爱，也找到了自信心，思维才会兴奋。
接下来的一段日子，他的成绩是直线上升，很快就追上了同学们。
这就是“用爱来唤醒，用知识来引导”。
陶行知先生说：“教师最大的成功与快乐是培养出值得自己崇拜的学生。
”我虽然还没有培养出值得自己崇拜的学生，但是我成功的转化了一个差生。
这也是我的成功与快乐。
给孩子足够的爱，用自己满满的爱来成就自己的教育事业也是非常值得骄傲的事情。
二、有着快乐心态的老师引领着学生奔向快乐幸福的终点试想，假如一节课，老师都在骂学生，学生都在调皮捣蛋的；或者，你敌视我，我敌视你，老师气冲冲的和学生对话。
这样的课堂效率高吗？有孩子愿意这样上课吗？这样的课堂孩子会有幸福感吗？答案当然是否定的。
所以，教师学生在课前就该有个好心情是非常重要的。
以前，孩子们总是爱在课前准备的时间检举一些他们在课间活动中调皮的孩子，我照例会把犯错误的学生狠狠的批评一顿，然后开始上课。
浅谈初中物理教学中如何渗透爱国主义教育
浅谈初中物理教学中如何渗透爱国主义教育作为一名初中物理教师，除了传道授业解惑之外，笔者认为还必须义不容辞地承担起对学生进行爱国主义教育的责任。
因此，笔者在物理教学中特别注重教学情境的创设，从古到今、由中到外尽量挖掘教材中爱国主义教育的题材，尝试在相关的知识传授中有机地融入爱国主义情感教育，让学生感到“做一个中国人”的光荣感和使命感，进而激发起他们为建设强大的社会主义祖国而学习的热情。
以下是笔者在物理教学中的点滴做法：一、古代物理的文明激起学生爱国情在“声现象”的教学中，讲到奇异的声现象时，笔者向学生介绍了驰名中外的北京天坛和山西的莺莺塔，这些声学奇迹是对学生进行爱国主义教育的绝好素材。
北京天坛是明清两代皇帝祈谷、祈雨、祈天的地方，其中的回音壁、圜丘等建筑有非常美妙的声现象。
先说回音壁，其奇妙之处在于，一人贴着围墙小声说话，另一人可以在围墙边的任何位置听到，在这里“悄悄话”可就變成了“大众话”。
什么原因呢？因声音能沿墙面多次反射的缘故。
再说圜丘，就更是奇妙啦！传说当时的皇帝每年都要到这里来站在圜丘的天心石上祈祷上天：“苍天保佑，五谷丰登”。
当他听到自己的声音远比平时说话要洪亮得多时，认为是自己的虔诚感动了上天，是老天爷显灵了。
果真是老天爷显灵吗？否。
这不过是我国古代建筑师利用声音反射造成的音响效果。
这些建筑杰作，反映出我国古代高水平的建筑声学，是我国古代劳动人民智慧的结晶。
通过本课教学，学生既学到了声现象的知识，又了解了一些我国古代建筑师把声学知识妙用到建筑上的奇迹，从而感受到我们中华民族的祖先的聪明才智，进而产生一种民族自豪感，并以“做一个中国人”为荣，这就是在潜移默化的教学中激发学生的爱国情思。
再如“磁场”一课的教学，笔者先请学生们朗读本课的引言：“公园843年，在水天一色的茫茫大海上，一只帆船正在日夜不停地航行着，没有航标，没有明确的航道，船上一些聪明的中国人利用手中神奇的仪器——罗盘来指示方向，开辟了从浙江温州到达日本嘉值岛的航线”，然后提问：“你们知道罗盘是什么吗？它是哪个国家的人发明的？它为什么能指示方向？”学生们踊跃回答“罗盘就是指南针！”“它是我们中国发明的，是我国古代的四大发明之一”。
2023年学习《中小学教师职业道德规范》心得体会
2023年学习《中小学教师职业道德规范》心得体会2023年学习《中小学教师职业道德规范》心得体会篇1学习了新修订的《中小学教师职业道德规范》，对我们年轻教师有很大的帮助，使我对师德教育有了更深的认识，师德规范包括六个方面的内容，要弘扬高尚师德，力行师德规范。
因此，我想唯有在平凡的工作中，在微不足道的小事中努力实践中。
一、爱国守法。
不仅老师自己要爱国，还要将爱国精神传递给每一个学生，让学生从小就又爱国守法的意识。
二、爱岗敬业。
我作为教师队伍中的一员，一定要坚守岗位，踏实工作，全身心投入工作中，力争上好每节课。
在今后的工作当中，要继续以教书育人为己任，严格要求学生，因材施教，教学相长。
三、关爱学生。
我们应该做学生的良师益友，关心学生的健康，让我们做辛勤的园丁，用爱心去浇灌每一株幼苗。
四、教书育人。
应该努力引导学生掌握正确的学习方法、培养他们良好的学习习惯，帮助他们逐步提高。
在日常的教学中，还要让学生在学习的过程中受到良好的思想熏陶。
五、为人师表。
孔子说：”其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样。
六、终身学习。
老师要时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”，做一名“学习型”的优秀教师。
我想：教师担负着教书育人的重任。
教师的行为思想将直接影响着下一代青少年学生的健康成长。
所以我深深地感到我们教师不仅要严格遵守《中小学教师职业道德规范》，还要做知识和文明的传播者，用自己的实际行动去实践高尚的师德。
2023年学习《中小学教师职业道德规范》心得体会篇2新的形式对中小学教师队伍建设提出了更高的要求。
因此作为教师来说应具备全面的素质教育发展，才能培养出适应21世纪需要的社会主义新人。
教师必须时刻牢记自己肩负的社会和历史责任，不断提高自身的素质、修养，自觉维护教师职业道德，爱岗敬业、关爱学生、廉洁从教、精心育人、团结协作、勇于创新。
爱之“泉”，美之“源”——刍议在小学美术教学中融入爱心的有效途径
管理篇•德育天地陶行知说：“爱是一种伟大的力量，没有爱，便没有教育。
”对于陶行知先生的这句话，我们应该从两个方面来理解：其一，教师应该给予学生更多“爱心”，关爱学生的学习，关爱学生的生活，关爱学生的心理健康，关爱学生的健康成长等；其二，教师应该在学生的内心深处“播种”爱心，让学生懂得关爱他人、关爱生物、关爱社会等。
小学美术，作为美育的前沿阵地，不仅要培养学生的审美能力，提升学生的外在美、行为美，还要陶冶学生的思想情操，孕育学生的内在美、心灵美。
爱心，正是孕育学生心灵美的一片沃土。
下面笔者将围绕“在教学中倾注爱、在欣赏中彰显爱和在创作中升华爱”三个方面，深入浅出地探究在小学美术课堂中融入爱心的一些有效策略。
一、在教学中倾注爱在教学中倾注爱，主要是从教师的角度而言。
融洽的师生关系是提升教育教学效益的重要保障。
在小学美术课堂中，过于注重学生美术技能训练，而忽视师生和谐关系建构的教师并不在少数。
归因于教师对师生和谐关系建构的忽视，甚至无视，所以就会导致师生关系紧张、不融洽、不和谐。
亲其师，信其道。
师生关系不和谐，必然会导致学生在学习过程中产生腻烦，甚至抵触心理。
而这又会导致课堂教学效益每况愈下。
基于此，小学美术教师要在教学过程中倾注更多的爱心，用真诚的爱心感化学生，并据此构建和谐融洽的师生关系。
当师生关系变得和谐融洽了，课堂教学的效益自然会节节攀升。
比如说，在讲解各种美术技法时，教师要自始至终做到不厌其烦。
即便是已经讲过N遍，仍然会有部分学生觉得模棱两可，教师切不可“当头棒喝”，指责学生。
相反，教师不妨换一种方式去讲解，换一种与学生实际学情相吻合的讲解方式，换一种学生感兴趣的方式，换一种浅显易懂的方式等。
在对学生的各种实际表现实施评价时，教师切不可进行“口头禅”式的评价，而要进行“走心”式的评价，让学生因教师的评价而产生心灵感触，情感共鸣。
二、在欣赏中彰显爱名作、佳作欣赏是小学美术教学的一些基本内容。
通过欣赏名作、佳作，学生就会逐渐练就一双发现美的“火眼金睛”。
《母爱》教案：如何让爱融入学？
《母爱》教案：如何让爱融入学？爱是一个非常神奇的东西，它无处不在，但又常常被我们忽视。
我们可以在日常生活中随处找到爱的存在，但是如果我们不去真正感受和领悟爱的本质，很难在教育中将其运用得好。
《母爱》教案，就是帮助我们让爱融入学习中，从而提升教育的应用价值和效果。
本文将围绕这个话题，展开一系列关于如何让爱融入学习中的具体方法和理念。
一. 爱的本质爱是什么？这是一个一直存在的问题。
有些人认为，爱是一种感觉，是心灵的交流。
但是从本质上来说，爱其实是一种行动。
在家庭中，母爱是最为普遍和强烈的爱。
母亲不仅给予孩子关怀和支持，更承担着培育和教育的重任。
母爱之伟大，是因为它是一种可以通过行动来表现的爱。
无论在哪里，爱的本质都是行动，无论是在生活中，还是在教育中。
在教育中，爱的行动如何表现呢？爱的行动表现为支持和关注。
无论是在学校还是在家庭中，都需要有人去关心、支持和关注孩子的成长。
爱的行表现为关爱和帮助。
我们需要对孩子的需求进行关注和理解，为其提供必要的帮助和关怀。
爱的行动表现为激励和启迪。
我们需要通过激励和启迪方式，带领孩子进入到学习的世界。
二. 让爱融入学习中的方法如何才能让爱融入到学习中呢？以下是几点具体方法和理念：1. 了解每个孩子的需求和特点孩子们的成长和发展都有自己独特的轨迹。
我们需要了解每个孩子的需求和特点，以便于更好地为其提供关怀和支持。
通过了解孩子的需求和特点，我们可以更好地知道如何帮助他们解决问题和克服困难，更好地带领他们进入到学习之中。
2. 注重情感沟通和交流情感沟通是让孩子们了解世界和学会表达自己的重要途径。
为了让孩子们学会情感沟通，我们需要建立一个温馨和谐的环境，让孩子们敢于表达自己的情感。
同时，我们还需要让孩子们学会关注和尊重别人的情感，以便于更好地与他人进行沟通和交流。
3. 创造积极向上的学习氛围良好的学习氛围可以激发孩子们的学习兴趣和热情。
我们可以创造一些有趣、有创造力和有挑战性的学习环境，以便于更好地吸引孩子们的注意力和激发他们的学习热情。
在校本课程中融入爱国主义教育的策略研究
在校本课程中融入爱国主义教育的策略研究发布时间：2022-09-02T06:51:40.883Z 来源：《素质教育》2022年3月总第410期作者：颜柳清[导读] 在具体教育教学实践中，小学爱国主义教育课程建设与实施具有普适性，无法兼顾学生个性化差异。
基于此，在实际小学爱国主义教育校本课程教学中，教师应立足校本课程资源，勾连历史，注重教学方式的有效渗透，让爱党爱国的红色种子在学生心中生根发芽。
广西南宁市秀厢小学530001摘要：在具体教育教学实践中，小学爱国主义教育课程建设与实施具有普适性，无法兼顾学生个性化差异。
基于此，在实际小学爱国主义教育校本课程教学中，教师应立足校本课程资源，勾连历史，注重教学方式的有效渗透，让爱党爱国的红色种子在学生心中生根发芽。
关键词：爱国主义教育校本课程教学策略在实际小学爱国主义教育校本课程教学中，教师应高度重视爱国主义教育，但若只是在教学中强势灌输爱国主义，必然难以取得任何效果，故而教师必须结合素质教育与人格塑造的具体要求，根据小学生的发展现状，立足校本课程资源，勾连历史，提出切实有效的渗透策略，从而促使小学爱国主义教育的有效开展。
一、校本课程教学中渗透爱国主义教育存在的问题1.教师方面。
作为一名小学教师，应当具有坚定的德育理想信念，切实做到以德立身和以德立学，在每一堂课中有效地融入社会主义核心价值观的观念，并在整个教学过程中渗透爱国主义教育内容，让爱党爱国的红色种子在学生心中生根发芽。
然而一些教师认为学生爱国主义思想的培养并非是学科教学的任务，也缺乏践行社会主义核心价值观的思想观念。
2.学生方面。
在校本课程中实施爱国主义教育时，学生存在一些问题，包括以下几方面：(1)很难将爱国主义付诸于实践。
(2)学习爱国主义知识的积极性较低。
二、校本课程教学中融入爱国主义教育的有效策略1.创设良好的教学情境，调动学生的学习积极性。
(1)语言描绘情境。
语言是最为常见且最为特别的交流方式，在日常生活中人们都是凭借语言来对自己的内心想法进行表达。
爱国主义教育在初中道德与法治教学中的渗透
爱国主义教育在初中道德与法治教学中的渗透发布时间：2021-11-16T08:42:58.484Z 来源：《中小学教育》2021年6月第18期作者：丁顺霞[导读] 初中阶段的道德与法治，主要在培养学生良好道德品质基础上构建完善的法律概念。
丁顺霞彭水苗族土家族自治县郁山中学，重庆 409609摘要：初中阶段的道德与法治，主要在培养学生良好道德品质基础上构建完善的法律概念。
创建科学有效的道德与法治教学策略，在思想的基础上构建完善的爱国主义教育体系，提升学生综合素质，新课改下，提高课堂质量的重要创新之举，让爱国思想意识培养走进课堂教学。
初中阶段是学生形成基本认知和良好习惯的关键时刻，是迈入社会之前的一个重要拐点，利用思想意识渗透教育构完善的爱国主义教育体系，对学生形成爱国思想，促进教学质量的提高，实现学生全面发展，是当前每一位教师应该思考和探索的问题。
关键词：初中；道德与法治；课堂教学；爱国主义教育引言青少年是祖国的未来和希望,肩负中华民族伟大复兴的历史使命。
青少年阶段的学生价值观尚未成熟,最需要精心引导和栽培。
思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,承担着培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才的重要使命。
借助《道德与法治》课程引导初中学生树立正确的社会主义核心价值观是当前思想政治教育的关键所在,而爱国主义是作为公民个人层面必须具备的核心价值观念，应对当代中学生进行系统有效的爱国主义教育。
一、更新教学理念随着当前培养学生爱国主义思想教育目标的提出，为了确保该种教学目标实践的有效性，教育工作者在其开展教育实践的过程中，首先要通过自身教学理念的变革与更新来指导其教学实践的开展。
在当前的初中道德与法治教学中，不可避免地存在传统的教学模式，而为了完成新课改背景下对于学生爱国主义思想的培养要求，教师首先要意识到培养学生爱国主义思想的重要性。
从爱国主义思想的培养实践来看，学生爱国主义思想的发展是一个循序渐进的过程，在课堂教学中引导学生主动思考，思考什么是爱国主义精神，以突出课堂上学生的主体地位，使其在学习的过程中养成独立思考的习惯，从而在长期的教学实践中完成对于学生爱国主义思想的培养目标。
如何在语文教学中渗透爱党、爱国教育
如何在语文教学中渗透爱党、爱国教育摘要：语文教学中，作为教师，需要注重爱党、爱国教育，这样就能够让学生们在学习语文的时候，能够形成良好的修养，不仅能够成为一个品学兼优的学生，而且能够成为热爱祖国、忠诚于党的人。
因此，在语文教学中渗透爱党、爱国教育，是语文教学的重要内容。
关键词：语文；爱党；爱国；教育前言：在“立德树人”理念指引下，语文爱党、爱国教育渗透作为社会主义价值体系的重要内容，对学生世界观、人生观、价值观的形成具有重要意义，在初中语文的教学中，我们需要注重各个环节之中渗透的爱国情感以及爱党教育。
当然，也需要关注学生在语文课堂之中的表现，这样就能够制定今后语文教学中的爱党、爱国教育渗透方案。
一、在介绍写作背景中渗透爱国情感爱党教育当前国家的政策要求就是将爱党、爱国教育融入到各门学科之中，而爱党、爱国教育渗透的培养就是让学生们可以借助课文的学习，掌握一定的语言知识与技巧，这样为今后的学习打下坚实的基础，在介绍本篇文章的写作背景，并在写作背景之中渗透爱国情感、爱党教育，这样才能够实现爱党、爱国教育教育与语文的深度融合。
上《曹刿论战》，向学生介绍发生在春秋时期齐国和鲁国之间的长勺之战的背景时，明确鲁国是弱国，曹刿是一介平民，能在国家有难之时挺身而出，体现的是“国家兴亡匹夫有责”的爱国情怀，引导学生去感受作为中学生的我们也应有铁肩担大义的责任心。
当前在介绍写作背景中渗透爱国情感爱党教育教学，优势之处在于一方面激发学生的思维，另一方面也提升学生的语文水平与学习层次[1]。
二、抓住关键语句激发学生的爱国情感爱党教育抓住关键语句，就能够将爱党、爱国教育教育与语文教学紧密结合在一起，这二者的结合的方式与类型呈现出多元化的形式，具体而言。
教师可以借助的形式包含很多种，具体涉及情境教学，多媒体可见就是事半功倍的选择。
本篇文章认为在语文课堂分组中的应用、在语文课堂活动参与中的应用、在提高学生合作意识中的应用、在教师组织语文课堂结合中的应用。
浅谈如何在中国近代史教学中渗透爱国主义教育
浅谈如何在中国近代史教学中渗透爱国主义教育历史教学在初中教学中具有重要的意义，不仅提高了学生的人文素养，也带领学生回首了中国古代的发展历史，在初中历史教材中融入了许多的中国近代史时期爱国主义案例，这也能引导学生的情感方向，能让学生从中感受到深厚的爱国主义精神，进而提升学生自身的爱国意识。
本文将从分析中国近代史教学环节主要内容中，进一步探究培养中学生爱国情怀的策略。
标签：历史;中国近代史;爱国主义爱国情怀是我国的优秀传统文化，也是每个国人应该具备的品质。
但经历了几个世纪的时代变迁，在当代学生身上已经难以再看的出爱国情怀的体现了，教师在教学过程中往往只注重学科内容的教育，从而忽视了其中隐藏的思想道德培养，学生也是机械地学习教材内容，而不会用心感受其中的思想内涵，因此在极富有爱国主义的初中历史课程中，教师应该深刻挖掘课本中的素材，以多元化的教学方式和课程课外的延伸，以便更好的营造学生的爱国主义观念。
一、中国近代史的概括在人教版八年级历史教材中，中国近代史主要讲述了两个方面的内容，第一是外国列强的侵略;第二是中国人民的抗争。
在1840年英国发动鸦片战争后，各国就不断地对中国发起了侵略，当时的清政府腐败无能，也致使被迫签订了《南京条约》、《辛丑条约》等一系列的不平等条约，促使中国逐渐沦为半殖民半封建社会。
从1840年的鸦片战争到1919年的五四运动，中国正处于屈辱的旧民主主义革命时期;从1919年到1949年，众多的爱国人士开启了救国之路，为了争取民族的独立，进行了艰苦的斗争，在经历了《洋务运动》、《戊戌变法》、《辛亥革命》和《新文化运动》等革命历史后，最终打倒了帝国主义的侵华势力，推翻了封建主义和军阀的统治，进入了新民主主义革命时期，实现了振兴中华民族的伟大探索，也推动了中国社会的近代化。
二、培养学生爱国情怀的有效措施（一）挖掘历史教材中的爱国情怀在历史教材中有丰富的历史典故、人物事件、英雄事迹等，相比其他的学科，历史更有助于培养学生的爱国主义。
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的活 动 ， 独从 心 里 发 出来 的 ， 能 达 到 心 的深 处 惟 方 通 常 会 再 现 这 样 的 现 象 ．学 生 因 为 喜 欢 某 位 老 师 而喜 欢 他所 教 的学 科 ， 容 易 接 受 该 老 师 的教 育 因此 ， 师 与学 生 很 教 建 立 好 良好 的 师 生 感 情 是 调 动 学 生学 习积 极性 的有 效 而重 要 的方 法 。要 用 尊 重 、 等 、 护 等 人 类 最 崇 高 的情 感 支感 染 学 平 爱 生 ， 有 这样 才能 达 到 “ 其 师 ， 其 道 ” 只 亲 信 的效 果 。情 感 教 育 重 于情 ， 师 既是 教 育者 ， 应 是 学 生 的 朋 友 。我 们应 当竭 力用 教 又 真 实感 人 的感 情 去 征 服 一 颗 颗 纯 真 的 心 ， 感 化 之 启 发 之 ， 去 使 师生 都 进 入 其 乐 融融 、 情 陶 陶 的境 界 。 其 三 、 现 爱 的公 正 性 是 “ 爱 ” 体 施 的关 键 由于 教 育 对 象 众 多 ， 教 育 过 程 中 ， 数 教 师 只 注重 抓 两 在 多 头 、 中 问 。但 是 ， 师的 爱 不 是偏 爱 。因 而 ， 们 更 要无 选 择 促 教 我
地 、 正 地 、 例 外 地 爱 每 ～ 个 学 生 。要 善 ｒ控 制 自 己 的 情 感 ， 公 无
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把 爱 融 入 教 学 五 十七 中学 ， 南 郑 州 郑 河 热 爱 学 生 是 师 德 教 育 的核 心 ． 师 的 职 业 道 德 品 质 是 否 教 高 尚 ， 仅 仅 看 他 否 忠 诚 于 人 民 的 教 育 事 业 。 否坚 定 不 移地 不 能 全 面 贯 彻 执 行党 的教 育 方 针 ． 要 看 他 是 否 热 爱 学 生 ， 不 能 还 能 做 到 既 教 书 又 育人 。随着 社 会 的 发 展 ． 和 国家 对 教 育 深切 关 党 注， 真诚 地 热 爱 学 生 已 被 视 为 当 代 教 师 的 师 德 之 魂 。那 么 ， 如 何在教育实 际中营造师爱的氛 围 ． 学 生感受到 “ ” 让 爱 的原 动
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作 为 新 世纪 的教 师 ． 们 尤 其 要 树 立 主 体 意 识 ， 分 尊 重 我 充 学生的人格 ， 重学生的个性 ． 尊 注意 他 们 的兴 趣 、 好 、 爱 特点 和 特 长 ， 他 们 以 自 由发 展 的 空 间 。 为 此 ， 们 应 当改 变 传 统 的 给 我 教 育 本 位论 ．蹲 下 身 子 去 看 待 学 生 ．欣 赏 学 生 的 “ 成 熟 状 末 态 ” 只有 无 私 地 去 爱 学 生 ， 重 学 生 ， 信 学 生 ， 学 生 慈 爱 ， 。 尊 相 对 才 能 激起 学 生 感 情 上 对 教 师 的敬 爱 ， 能 使 学 生 亲 师 信 道 ， 才 赢 得 教 育 。在 实 际 的教 育 工 作 中 ，教 师应 首先 尊 重 学 生 的 自尊 心 ， 意 培 养 和 保 护 学 生 的 自尊 意 识 。 教 师 要 通 过 语 言 、 势 注 手
和 微笑 等方 式 肯 定 学 生 ， 通过 作业 评 语 沟通 师 生感 情 ， 洽 师 融 生关 系 。教 师 要 以平 等 的 态 度 对 待 每 一 个 有 情 感 、 意 识 、 有 有 独 立个 性 的学 生 ： 以开 放 的心 态 和 包 容 的气 度 正 确 对 待 那 些 敢 于 质 疑 传 统 、 战 教 师 、 性 鲜 明 的 学 生 ； 博 大 的 爱 心 和 挑 个 以 崇 高 的 师 德 尊 重 、 护 、 心 并 引 导 那 些 行 为 特 别 、 标 新 立 爱 关 好 异 的 问 题 学 生 ． 校 园 七 彩 斑 斓 、 动 活 泼 ； 科 学 和 民 主 的 让 生 以 精 神 育 人 ， 弃 封 建 的 师道 尊 严 ． 立 新 型 的 民主 平 等 的 师 生 摒 建 关 系 ， 励 学 生独 辟 蹊 径 而不 排 斥 他 人 ， 美 智 慧 冲 动 而小 盲 鼓 赞 目 ， 扬 主体 意识 、 善 个 体 性 格 ． 立 健 全 崇 高 的人 格 精 神 弘 完 建 与完 美 人 个 特 征 。 二 、 挚 的情 感 是 师 爱 传 导体 真 教 师 真 挚 、 厚 的 情 感 可 以 发 出 强 大 的 爱 流 ， 利 于 传 深 有 导 。教 师 将 情感 用语 言 、 为 表 达 出来 ， 生 问 通 过 精 神 的 交 行 师 流 ， 达 到思 想 感 情 上 的 联 系 和信 赖 。 子有 言 日 ： 真 者 精 诚 能 庄 “ 所 至 ， 精 不 减 不 能 动 人 。故 强 哭 者 虽 悲 不 哀 ． 怒 者 虽严 不 不 强 威 ， 亲者 虽 笑 不 和 。 要 创 造 让 自己感 动 的 人 ， 先 老 师 自身 强 ” 首 就 不 该 是一 个 冷 漠 的人 ，对 待 每一 位 学 生都 该 拿 出百 分 之 百 的 诚 心 。 当 我们 “ 视 ” 己 的尊 严 ， 努 力 追 求 高 尚的 品 德 、 无 自 而 出色 的教 育 、 诚 的感 情 ， 随 时 注 意 维 护 、 重 学 生 的尊 严 真 并 尊 时 ， 生 会 把 他 们 全 部 的 爱 心 和 敬 意 奉 献 给 我 们 。 这 样 ． 们 学 我 便 把 自己尊 严 的 丰碑 建 在 了学 生 的心 中 真 教 育 是 心 心 相 印