人教版四年级数学下册第二单元《观察物体(二)》教案.docx
新人教版数学四下第二章《观察物体二》教案(1)
新人教版数学四下第二章《观察物体二》教案(1)一. 教材分析新人教版数学四下第二章《观察物体二》主要让学生通过观察和操作,进一步培养学生的空间观念,提高学生从不同角度观察物体的能力。
教材通过丰富的图片和实际情境,引导学生发现物体的不同特点,培养学生用数学的眼光观察和思考。
二. 学情分析学生在学习了《观察物体一》的基础上,已经初步建立了空间观念,对简单的几何图形有了初步的认识。
但部分学生在观察物体时,仍存在一定的困难,不能很好地从不同角度观察和描述物体。
因此,在教学过程中,教师需要关注这部分学生的学习需求,通过适当的教学手段,帮助他们提高观察和描述物体的能力。
三. 教学目标1.知识与技能:让学生学会从不同角度观察物体,并能用语言描述物体的特点。
2.过程与方法:培养学生用数学的眼光观察和思考,提高空间观念。
3.情感态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣,培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.教学重点:让学生学会从不同角度观察物体,并用语言描述物体的特点。
2.教学难点:引导学生发现物体的不同特点,培养空间观念。
五. 教学方法1.情境教学法:通过丰富的图片和实际情境,引导学生观察和描述物体。
2.动手操作法:让学生亲自动手操作,提高学生的实践能力。
3.合作交流法:鼓励学生与他人合作,共同探讨问题的答案。
六. 教学准备1.准备一些图片和实物,用于引导学生观察和描述物体。
2.准备一些练习题,用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过展示一些图片和实物,引导学生观察物体,并提问:“你们观察到了什么?从哪个角度观察到的?”从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现(10分钟)教师通过展示更多的图片和实物,让学生从不同角度观察物体,并用语言描述物体的特点。
教师在这个过程中,引导学生发现物体的不同特点,并板书重点。
3.操练(10分钟)教师分发练习题,让学生独立完成。
题目要求学生从不同角度观察物体,并用语言描述物体的特点。
四年级下册数学教案-2观察物体(二)-从不同的方向观察同一物体|人教新课标
教案:四年级下册数学教案-2 观察物体(二)-从不同的方向观察同一物体教学内容:1. 让学生通过观察正方体和球体,从不同的方向观察到的形状,进一步体会观察点、观察角度对所看到的形状的影响。
2. 培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
3. 培养学生用语言描述物体形状的能力。
教学目标:1. 知识与技能:学生能够从不同的方向观察物体,并能够用语言描述所看到的形状。
2. 过程与方法:学生通过观察、操作、交流等活动,培养空间想象能力和抽象思维能力。
3. 情感态度价值观:学生体验数学与生活的联系,培养观察和思考的习惯。
教学难点:1. 学生能够从不同的方向观察物体,并能够用语言描述所看到的形状。
2. 学生通过观察、操作、交流等活动,培养空间想象能力和抽象思维能力。
教具学具准备:1. 正方体、球体模型若干个。
2. 学生用书、练习本等学习用品。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师出示正方体和球体模型,引导学生观察。
2. 学生分享从不同方向观察到的形状。
二、新课导入(10分钟)1. 教师引导学生从不同的方向观察正方体和球体,并用语言描述所看到的形状。
2. 学生进行小组交流,分享观察心得。
三、课堂练习(10分钟)1. 学生根据教材上的练习题,独立完成练习。
2. 教师选取部分学生的作业进行点评,强调观察点和观察角度对所看到的形状的影响。
四、课堂小结(5分钟)1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习收获。
板书设计:1. 正方体、球体2. 不同方向观察到的形状作业设计:1. 学生根据课堂所学,回家后观察家里的物体,并用语言描述所看到的形状。
2. 完成教材上的练习题。
课后反思:本节课通过观察正方体和球体,让学生体会观察点、观察角度对所看到的形状的影响。
在教学过程中,学生通过观察、操作、交流等活动,培养了空间想象能力和抽象思维能力。
在作业设计方面,让学生观察家里的物体,并用语言描述所看到的形状,增强了学生对数学与生活联系的认识。
人教版四年级下册数学教案:2观察物体(二)第1课时摆一摆(1)
教案:人教版四年级下册数学教案观察物体(二)第1课时摆一摆(1)教学内容在本节课中,学生将学习如何通过观察和操作来理解物体的摆放和变换。
本节课的主要内容包括:1. 学习如何通过观察和操作来理解物体的摆放和变换。
2. 培养学生的观察能力和空间想象力。
3. 学习使用简单的几何图形来表示物体的摆放和变换。
教学目标1. 让学生通过观察和操作,理解物体的摆放和变换。
2. 培养学生的观察能力和空间想象力。
3. 培养学生运用几何图形表示物体摆放和变换的能力。
教学难点1. 如何让学生理解物体的摆放和变换。
2. 如何培养学生的观察能力和空间想象力。
教具学具准备1. 教具:课件、实物模型等。
2. 学具:学生用书、练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程一、导入(5分钟)教师通过展示一些实物的摆放和变换,引导学生观察和思考,激发学生的学习兴趣。
二、新课导入(15分钟)教师引导学生观察一些物体的摆放和变换,让学生通过观察和操作来理解物体的摆放和变换。
三、课堂练习(10分钟)教师给出一些物体的摆放和变换,让学生用几何图形来表示,并解释其摆放和变换的原理。
四、总结与反思(5分钟)教师引导学生总结本节课所学的内容,让学生反思自己在学习过程中的优点和不足,并提出改进的方法。
板书设计板书设计如下:一、观察物体摆放和变换1. 观察实物的摆放和变换2. 用几何图形表示物体的摆放和变换作业设计教师可以根据本节课所学的内容,设计一些有关的作业,让学生在课后进行练习,巩固所学的内容。
课后反思在本节课中,教师可以通过观察学生的学习情况,反思自己在教学过程中的优点和不足,并提出改进的方法,以提高教学效果。
同时,教师也可以引导学生进行反思,让他们提出自己在学习过程中的优点和不足,以及改进的方法。
重点关注细节:板书设计板书设计是教学过程中非常重要的一环,它不仅可以帮助学生梳理和理解知识点,还能够激发学生的学习兴趣,提高课堂效果。
在本节课中,板书设计应该突出观察物体摆放和变换的重点内容,简洁明了地呈现知识点,便于学生理解和记忆。
人教版数学四年级下册第5课观察物体二教学设计(推荐3篇)
人教版数学四年级下册第5课观察物体二教学设计(推荐3篇)人教版数学四年级下册第5课观察物体二教学设计【第1篇】教学目标:1、知道在不同位置上观察到的物体的形状是不同的。
2、能正确辨别从不同位置(正面、侧面、背面)观察到的简单物体的形状。
3、通过观察和想象,发展学生的空间观念。
4、联系生活实际,使学生体会到数学来源于生活。
教学重点:能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
教学难点:辨认从不同侧面(左侧面、右侧面)观察到的物体的形状。
教具:课件、不同位置拍摄的警车照片、相机一台。
学生4人一组围桌而坐。
学具:教材、玩具警车每组一辆。
教学过程:一、创设情境激发兴趣师:同学们,今天老师隆重地向你们推荐一位老朋友,你能猜出他是谁吗?(出示老师的背面照)。
请几个同学猜一猜。
究竟和小朋友想的是不是一样呢?好,接下来咱们就来揭开谜底,一起数,1、2、3。
(李老师),老师向大家挥挥手,说同学们。
师:你为什么看到正面照片时,才敢下结论?生1:正面看得清。
生2:看后面不好辨认。
师:同是一个老师,怎么会看到不同的样子呢?生:我站在他后面,就看到他后面的样子,站在他侧面就看到他侧面的样子,站在他前面,就看到他前面的样子。
师:答得真棒!掌声鼓励。
师:我们站的位置不同,看到老师的样子也就不同。
师:今天这节课我们就一起来学习《观察物体》。
板书:观察物体。
【设计意图】在课的一开始,我就运用多媒体逐一出示了老师的背面、侧面以及正面的照片。
利用小朋友的好奇新和好胜新,让他们猜一猜,这个班上的同学是谁?在游戏似的过程中,让学生初步感知尽管是同一个人,但因为方位的不同,所看到的结果也是不同的。
二、小组活动,观察学具(一)本位观察1、今天老师还给大家请来你们最喜欢的警车玩具,你们喜欢吗?现在请每一组的小组长来拿警车。
让警车的车头对着黑板放好。
师:现在比一比哪组的同学坐得最好。
2、好,现在请你轻轻地告诉警车里的警察叔叔,你坐在警车的哪个位置?然后请几个同学来说一说。
人教版四年级数学下册2《观察物体(二)》教案
- 解答疑问:教师针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动:学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动,体验知识的应用。
对于四年级的学生而言,他们好奇心强,善于观察,对于生活中的物体形状和结构具有较强的兴趣。在学习过程中,学生可以通过动手操作、实际观察等方式,提高自己的学习兴趣和参与度。此外,学生的学习能力较强,能够快速掌握新知识,并能够运用所学知识解决实际问题。在学习风格上,学生偏向于直观形象,喜欢通过观察、操作等方式进行学习。
(2)视频:播放一些关于物体形状和结构的实际场景视频,让学生更直观地观察和理解物体的形状和结构。
(3)在线工具:利用在线工具,如虚拟现实技术,让学生从不同角度观察物体,提高学生的空间想象力。
(4)实物模型:提供一些实物模型,让学生动手操作,从不同角度观察物体,增强学生的实践能力。
(5)问题情境:设计一些具有实际意义的问题情境,引导学生运用所学知识解决问题,提高学生的问题解决能力。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识:
学生在之前的学习中,已经掌握了平面几何图形的基本知识和特征,如三角形、四边形、圆形等。同时,学生已经能够从不同角度观察物体,并初步了解物体的形状和结构。此外,学生已经具备一定的数学思维能力和问题解决能力,能够运用所学知识解决一些实际问题。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格:
在教学管理上,我尽力营造一个积极、互动的课堂氛围,鼓励学生提问和参与讨论。但是一些学生在课堂上显得有些分心,这可能是因为课程内容对他们来说有些难度。因此,我需要思考如何提高课程的趣味性和实用性,激发学生的学习兴趣。
(新人教版)四年级数学下册第2单元观察物体(二)教学设计
(新人教版)四年级数学下册第2单元观察物体(二)教学设计一. 教材分析《新人教版四年级数学下册》第2单元“观察物体(二)”的内容,主要让学生通过观察和操作,进一步理解物体的形状和空间关系,提高空间想象能力。
本单元共安排了3个课时,分别是例1、例2和练习。
本节课时为第一课时,主要学习例1和相关的练习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间想象能力,对物体有一定的认识。
但是,对于一些复杂物体的形状和空间关系,仍然存在一定的困难。
因此,在教学过程中,需要注重引导学生通过实际操作,观察和比较,进一步理解和掌握物体的形状和空间关系。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作,进一步理解物体的形状和空间关系。
2.培养学生空间想象能力,提高学生解决实际问题的能力。
3.培养学生合作交流意识,提高学生数学素养。
四. 教学重难点1.重点:通过观察和操作,进一步理解物体的形状和空间关系。
2.难点:对于一些复杂物体的形状和空间关系的理解和掌握。
五. 教学方法采用问题驱动法、合作交流法和操作实践法,引导学生通过观察、操作、比较、思考、交流等活动,进一步理解和掌握物体的形状和空间关系。
六. 教学准备1.准备一些不同形状的物体,如正方体、长方体、圆柱等。
2.准备一些图片,如教室、家具等,展示不同物体的形状和空间关系。
3.准备课件,展示相关例题和练习。
七. 教学过程导入(5分钟)教师通过展示一些生活中的物体图片,如教室、家具等,引导学生观察和描述这些物体的形状和空间关系。
然后提问:“你们还能想到哪些物体?它们之间有什么联系和区别?”引发学生思考,激发学生学习兴趣。
呈现(10分钟)教师通过课件呈现例1,让学生观察并描述正方体和长方体的形状和空间关系。
引导学生发现正方体和长方体的相同点和不同点,总结出它们的特征。
操练(10分钟)教师提出问题:“请你们用自己的双手,尝试摆出正方体和长方体,并观察它们的空间关系。
”学生分组进行操作,教师巡回指导,引导学生通过实际操作,进一步理解和掌握正方体和长方体的形状和空间关系。
观察物体(二)(教案设计)人教版四年级数学下册
2.教学难点
(1)理解并描述物体从不同角度观察的三视图。
学生需要具备较强的空间想象力,能够从不同角度观察物体,并准确地描述出它的三视图。例如,学生可能难以准确地描述一个复杂物体的三视图,如组合物体。
7.几何语言的表达:学生需要学会使用准确的数学词汇和术语来描述物体的三视图,提高数学语言的表达能力。通过观察和描述,学生能够掌握并运用基本的几何概念和术语,如点、线、面、体等。
课堂小结,当堂检测
本节课我们学习了观察物体(二)的主要知识点,包括不同角度观察物体的三视图、描述三视图、空间想象力、几何思维、实际问题解决、几何图形的识别和分类以及几何语言的表达。下面我们通过课堂小结和当堂检测来巩固所学知识。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考,如“你在日常生活中是如何运用观察物体的技能的?”
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
五、总结回顾(用时5分钟)
(4)几何思维:学生需要培养几何思维,学会用几何语言和符号来表达物体的形状和结构。
(5)实际问题解决:学生需要学会将所学的几何知识应用到实际问题中,解决实际问题。
(6)几何图形的识别和分类:学生需要学习和掌握不同几何图形的特征和性质,能够识别和分类常见的几何图形。
(7)几何语言的表达:学生需要学会使用准确的数学词汇和术语来描述物体的三视图,提高数学语言的表达能力。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调如何从不同角度观察物体和如何描述物体的三视图这两个重点。对于描述三视图的难点部分,我会通过举例和比较来帮助大家理解。
四年级下册数学教案《第二单元第2课时观察物体(2) 》人教版
四年级下册数学教案《第二单元第2课时观察物体(2) 》人教版一. 教材分析《观察物体(2)》是四年级下册数学的第二单元第2课时,主要内容是让学生在实际操作中进一步感知物体的形状,培养学生的空间观念,提高学生的观察能力。
本节课的内容与生活实际紧密相连,有利于激发学生的学习兴趣,培养学生的合作意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和观察能力,通过前面的学习,他们对物体和几何图形有了初步的认识。
但是,学生在观察物体时,仍然容易受主观因素的影响,不能全面、客观地认识物体。
因此,在教学过程中,教师要引导学生从不同角度观察物体,培养学生的观察能力和空间观念。
三. 教学目标1.让学生在实际操作中进一步感知物体的形状,培养学生的空间观念。
2.提高学生的观察能力,使学生能够从不同角度观察物体。
3.培养学生合作学习的意识,提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点:让学生能够从不同角度观察物体,认识物体的形状。
2.难点:培养学生空间观念,使学生能够独立、全面地观察物体。
五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法,引导学生从问题中发现问题,解决问题。
同时,运用小组合作学习的方式,让学生在实际操作中感知物体的形状,培养学生的空间观念。
六. 教学准备1.准备一些不同形状的物体,如正方体、长方体、圆柱等。
2.准备一些图片,展示物体从不同角度观察的结果。
3.准备一个计时器,用于记录教学过程中的时间。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过向学生展示一些生活中常见的物体,如书本、文具盒等,引导学生思考:这些物体的形状是什么?从不同角度观察,它们有什么变化?从而激发学生的学习兴趣,导入新课。
2.呈现(5分钟)教师展示一些正方体、长方体、圆柱等物体,让学生观察并描述它们从不同角度看到的形状。
教师通过提问,引导学生发现物体的形状在不同的观察角度下会有所变化。
3.操练(10分钟)学生分组进行实践活动,每组选一个物体,从不同角度观察并记录下它的形状。
观察物体(二)(教案)四年级下册数学人教版
第13课规划每一天课程目标:1. 让学生了解和掌握规划每一天的重要性,提高时间管理能力。
2. 培养学生独立思考和解决问题的能力,学会制定合理的时间安排。
3. 培养学生的合作意识和团队精神,学会与同伴共同完成任务。
教学内容:1. 规划每一天的意义和重要性2. 制定时间安排的方法和步骤3. 合理分配学习和休息时间的重要性4. 培养良好的时间管理习惯教学过程:一、导入1. 引入话题:我们每天有很多事情要做,如何合理地安排时间呢?2. 学生分享自己每天的时间安排,引出规划每一天的重要性。
二、讲解和示范1. 讲解规划每一天的意义和重要性,让学生明白合理规划时间可以提高效率,更好地完成任务。
2. 示范制定时间安排的方法和步骤,让学生了解如何合理分配学习和休息时间。
3. 强调合理分配学习和休息时间的重要性,让学生明白只有保持良好的学习和休息平衡,才能更好地完成任务。
三、学生实践1. 学生根据讲解和示范,制定自己每天的时间安排。
2. 学生在制定时间安排时,要注意合理分配学习和休息时间,保持良好的学习和休息平衡。
3. 学生可以与同伴交流,互相借鉴和改进时间安排。
四、总结和反思1. 学生分享自己制定的时间安排,总结自己在制定时间安排时的经验和教训。
2. 教师对学生的制定时间安排进行点评,提出改进意见和建议。
3. 学生根据教师的点评,反思自己制定时间安排的方法和步骤,不断提高自己的时间管理能力。
教学评价:1. 学生能够明白规划每一天的重要性,能够制定合理的时间安排。
2. 学生能够独立思考和解决问题,能够与同伴共同完成任务。
3. 学生能够养成良好的时间管理习惯,提高自己的学习效率。
教学延伸:1. 引导学生将时间管理应用到其他领域,如家庭作业、课外活动等。
2. 鼓励学生定期反思和调整自己的时间安排,不断提高自己的时间管理能力。
3. 引导学生学会分配时间和任务,培养良好的团队合作精神。
教学反思:本节课通过讲解、示范和学生实践,让学生了解和掌握了规划每一天的重要性和方法。
新人教版数学四下第二章《观察物体二》教案(2)
新人教版数学四下第二章《观察物体二》教案(2)一. 教材分析新人教版数学四下第二章《观察物体二》主要让学生在原有基础上,进一步感受生活中的事物和现象可以从不同的角度去观察,培养学生的观察能力和空间想象力。
本章内容主要包括:从不同方向观察物体和几何体的形状,了解并体会从不同方向观察到的物体和几何体的形状可能会有所不同,但它们都是同一个物体或几何体。
二. 学情分析学生在学习本章内容前,已经学习了平面图形的认识,对图形的性质有一定的了解,具备了一定的观察能力和空间想象力。
但学生的观察能力和空间想象力水平参差不齐,因此,在教学过程中,教师要关注学生的个体差异,引导学生在实际操作中,逐步培养观察能力和空间想象力。
三. 教学目标1.让学生了解并体会从不同方向观察物体和几何体的形状可能会有所不同,但它们都是同一个物体或几何体。
2.培养学生观察物体和几何体的兴趣,发展学生的观察能力和空间想象力。
3.培养学生合作交流的能力,提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点:让学生了解并体会从不同方向观察物体和几何体的形状可能会有所不同,但它们都是同一个物体或几何体。
2.难点:培养学生观察物体和几何体的兴趣,发展学生的观察能力和空间想象力。
五. 教学方法1.采用情境教学法,引导学生从实际生活中发现和探索问题。
2.采用启发式教学法,引导学生主动思考,积极参与课堂活动。
3.采用合作学习法,培养学生合作交流的能力。
4.采用多媒体辅助教学,直观展示物体和几何体的形状,帮助学生建立空间观念。
六. 教学准备1.准备与教学内容相关的实物模型或图片,用于引导学生观察和讨论。
2.准备几何体模型,让学生实际操作,观察不同角度的形状。
3.准备多媒体课件,展示物体和几何体的形状。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用多媒体课件展示生活中常见的物体和几何体,引导学生观察并思考:这些物体和几何体从不同方向观察,它们的形状是否相同?2.呈现(10分钟)呈现本节课的学习内容,让学生了解本节课要学习的是从不同方向观察物体和几何体的形状。
新人教版数学四年级下册第2单元第2课时观察物体(2)教案及教学反思
第2单元观察物体(二)第2课时观察物体(2)◎教学内容教科书第14页例2。
◎教学目标从不同的位置观察多个物体,能辨认所看到的各个物体的形状,进一步培养学生的空间想象能力和推理能力。
★教学重点从相同的位置观察多个物体,辨认所看到的各个物体的形状是否相同。
○教学难点从不同的位置观察多个物体,辨认从哪面看到的形状相同,从哪面看到的形状不同。
【教学过程】一、导入新课上节课我们对一个物体从不同位置进行了观察,今天我们从不同位置观察多个物体。
二、新课探究课件出示例2图。
1.照样子摆一摆。
(拿四个正方体)以小组为单位,摆一摆。
2.从上面看这3个物体,形状相同吗?小组为单位,站在同新人教版数学四年级下册_课时教学设计及教学反思1一位置轮流从上面看这3个物体,再交流各自看到的每个物体的形状,并汇报:从上面看这3个物体,形状相同,都是。
3.从左面看,形状相同吗?从前面呢?小组还是站在同一个位置先观察左面的形状各是怎样的,说一说,画一画,再从前面观察这3个物体各是什么图形,议一议,并画出来。
然后小组代表汇报观察到的结果;从左面看,形状也相同,都是。
从前面看,形状不相同。
4.从刚才的拼摆和观察中你发现了什么?小组讨论交流后回答:从同一位置观察不同的物体,看到的形状可能是相同的,也可能是不同的。
三、实践应用1.完成教科书第14页的“做一做”。
小组为单位,先摆一摆,再从同一位置去观察这3个物体,并说一说:从哪面看到的形状相同,从哪面看到的形状不同。
指名回答后,集体订正。
2.完成教科书练习四第4、5题。
学生独立完成后,小组内交流,再指名回答,集体订正。
3.完成教科书练习四第6题。
摆一摆,议一议,小组合作完成。
展示各组所摆的图形,并订正。
4.完成教科书练习四第7*题,数一数。
学生自己数,再交流。
指名说一说,数方块的方法,再集体订正。
四、课堂小结这节课你有什么收获?2新人教版数学四年级下册_课时教学设计及教学反思◆教学反思本节课要求学生从不同角度去观察多个物体,有部分学生没有掌握要点,没能达到本节课的教学要求。
人教版四年级下册数学第二单元观察物体(二)教案.doc
学生动手做。
师巡视。
(1)师:请看屏幕这是 由四个小正方体组成的立体 图形,有三位同学进行了观 察,你能想象一下这三位同玉家湾中心小学 主备人薛涛娟观察物体(二)新授 第一课时学习重点 学习难点 1.通过观察立体图形,能正确辨认从不同方位观察到的三个小立方体拼成的几何形体的形状和相对位置。
2. 借助用正方体搭立体图形的活动,经历观察、想象及验 证的过程,培养学生的空间观念和推理能力。
3.激发学生学习数学的兴趣,培养学生的合作意识,感受 数学与生活的密切联系。
正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状。
根据从不同位置观察一个立体图形得到的三视图,能用正 方体进行拼搭。
知识链接 教具学具立方体模型、方格纸。
学习活动学法指导备注学 教 过 程一、 情境引入。
1. 出示汽车图片2. 师:同学们,你们觉得这款车怎么样?为什么摄 像师对相同的一款车要拍这 么多张照片呢?3. 师:看来我们要从多角度观察物体。
(板书题目: 观察物体)二、 探索新知学生仔细观察图片。
生:方便全面观察生:小刚从上面看的,小丽从正面看的,小明从左面看 的。
学教过程课后作业学分别是从哪几个方向进行观察的吗?(2)师:到底对不对呢?你们的桌子上也有四个小正方体,请你们轻轻搭出这个立体图形,实际观察一下。
(3)出示活动建议:%1分别从正面、上面、左面观察立体图形。
%1在方格纸上拼摆出你看到的图形。
%1验证拼摆的图形与观察到的是否一样。
师总结:通过观察这个立体图形,我们发现:从不同方向观察一个立体图形,所看到的形状是不同的。
1.教材第13页“做一•做” o(1)学生先独立观察、思考,连一•连,再在小组中交流。
达标检测(2)教师:如果从物体的右面观察,看到的图形会和从左而看到的图形一样吗?组织学生讨论交流。
2.教材第15页的第1题。
这节课我们学习了从不同角度去观察物体,在口常的生活课堂小结学习中,大家也要学会从不同的角度思考问题,形成多角度思考的思维模式。
人教版四下数学第二单元观察物体(二)教案.docx
第二单元观察物体(二)一、单元教学内容观察物体(二)P13——P16二、单元教学目标1.使学生能辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状。
2.认识到从同一位置观察不同的物体,看到的形状可能相同也可能不同。
3.通过观察、操作、想象、判断等活动,培养学生的空间想象力和推理能力。
4、在观察、操作和验证等过程中,能进行有条理的思考,能在“搭一搭”的具体活动中,用拼摆小正方体的形式表达自己的思考过程与结果。
5、在观察物体的过程中,经历与他人合作交流解决问题的过程,尝试用连一连、画一画、摆一摆等形式解决问题6、在学习的过程中,培养合作交流的能力以及数学学习的兴趣和信心。
三、单元教学重、难点重点:1.使学生能辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状。
2.认识到从同一位置观察不同的物体,看到的形状可能相同也可能不同。
难点:通过观察、操作、想象、判断等活动,培养学生的空间想象力和推理能力。
四、单元教学安排观察物体(二)。
2课时第1课时观察物体一、教学内容:观察物体P13——P14二、教学目标:1、通过观察实物,认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状可能是不同的。
2、通过观察实物,能正确辨认从前面、上面和左面观察到的一组立体图形的位置关系和形状。
3、在拼摆、观察等数学活动中,提高推理能力、发展空间想象能力。
三、教学重难点重点:重点:能正确判断从前面、上面和左面观察到的物体或一组立体图形的位置关系和形状。
难点:当从不同位置观察物体的形状时,体会看到的面数与物体的个数的不同。
四、教学准备多媒体课件、若干个相同的小正方体。
五、教学过程(一)导入新授1、同学们,还记得《题西林壁》这首古诗吗?一座庐山,为什么世人看到的却是“远近高低各不同”的景色呢?师生交流后明确:由于观察的位置不同,庐山呈现出千姿百态的景色。
这里,诗人是从不同位置对实物进行观察。
2、出示由若干个小正方体组合而成的立体图形。
请学生猜猜是由几个小正方体组合而成的,并说明理由。
四年级数学《观察物体(二)》教案
四年级数学《观察物体(二)》教案)查看。
四年级数学《观察物体(二)》教案【一】教学目标:1.让学生观察两个简单立体图形组合的活动,学会辨认从不同方向观察到的两个物体的形状和相对位置。
2.呈现一组图形,让学生判断可能是观察哪两个物体的组合得到的,进一步发展学生的空间观念。
3.联系生活实际,使学生体会到数学知识来源于生活。
教学重点:让学生观察两个简单立体图形组合的活动,学会辨认从不同方向观察到的两个物体的形状和相对位置。
教学难点:呈现一组图形,让学生判断可能是观察哪两个物体的组合得到的。
教学准备:球体、圆柱和多媒体课件。
教学过程:一、古诗导入激发情趣1、学生齐诵《题西林壁》师:上节课我们欣赏了古诗《题西林壁》,一起来背诵一遍。
师:一座庐山,为什么诗人看到的却是“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”的景色呢?2、其实,在我们的日常生活中也需要这样,从不同的位置观察一个物体,今天我们继续来学习观察物体。
(板书:观察物体)二、观察物体探究新知1、教学例2①出示一个球体,让学生从不同的位置观察。
得出结论:不论从哪一个位置看球,都呈现一个平面图形的圆。
②出示一个圆柱,让学生从不同位置观察。
得出结论:前面看是一个长方形,左面看也是一个长方形,上面看是一个圆。
③出示球和圆柱按照例2的摆法让学生从不同的位置观察,看看分别看到了什么图形?从左往右看:(板书:左)从上往下看:(板书:上)从前往后看:(板书:前)师:从右往左看(板书:右),你看到什么图形?为什么只看到一个?(因为球被挡住了,所以只看到圆柱没看到球)从下面看(板书:下),你又看到了什么图形?从后面看(板书:后),你又看到了什么图形?小结:物体摆放的位置,当你从不同的位置观察物体,就会看到不同的图形。
从前面看是一样的,从上面和下面看也是一样的,从左边和右边看也是一样的。
说明前后、左右、上下的位置是相对的。
2、教学“做一做”①出示做一做的图形师:有可能是由哪两个图形组合得到的?②出示换个角度从上面观察得到的图形师:有可能是由哪两个图形组合得到的?③出示分别从上面,左面,前面观察得到的一组图形?师:猜一猜有可能是由哪两个图形组合得到的?三、练习巩固完成教科书第40页练习八的第3题。
最新年人教版四年级数学下册第二单元观察物体(二)电子稿规范教案
1.观察投票箱。
(1)同学们知道这是什么?我们一起来观察,你能指出这个投票箱的前面、右面和上面吗?(学生指一指)
(2)从前面、右面和上面观察这个投票箱,你看到的形状是什么样子的?(先让学生想一想是什么形状,再让学生观察。)
(3)汇报交流。教师课件展示从不同角度看到的形状
学习例1。
1.出示视图1:这张图是由几个小正方体摆成的?看了这张图,你能把它摆出来吗?(学生分组操作)分别从它的前面、侧面、上面观察,你分别看到的是怎样的形状?分别把它们画在方格纸上。相同吗?
交流:你发现了什么?(同样的物体从不同角度观察得到不同的形状)
四、课堂达标基础过关
(1)拿出你的文具盒,分别从前面、右面和上面看一看,和你的同桌说一说看到的形状分别是什么样的?(指名1-2名同学说一说)
教学难点
认识“从不同位置观察不同形状的物体,得到的视图形状可能是相同的,也可能是不同的。
教学准备
多媒体课件
教学过程预设
一、导入
同学们观察过物体吗?一般我们是怎样观察物体的?可以从哪些角度观察物体呢?(观察物体要从不同的角度去观察,会得到不同的观察结果;观察的角度可以是前面、上面、右面„„)这节课我们学习“观察物体”。板书:观察物体
(3)从右面观察你摆出来的物体,能看到几个小正方体?
2、画一画,比一比。
(1)学生按例2视图摆一摆,然后在课本上画一画。
(2)比一比:上面三个物体,从哪些面看到的图形完全相同?从哪一面看到的图形不同?你有什么发现?
3、完成P14做一做
三、巩固练习。
练习四
四、课堂总结
板
书
课后
反思
教学重点
从不同位置观察同一物体的不同视图,发展学生的空间观念。
新人教版小学四年级数学下册第二单元《观察物体(二)》精品教案
新人教版小学四年级数学下册第二单元《观察物体(二)》精品教案一、单元教材分析:1.主要内容:在第一学段学习了从不同角度观察单个的简单实物或几何体的基础上,进一步学习辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状(例1),进而学习从同一位置观察不同的几何组合体(例2)。
2.地位与作用:这些内容不但是继续学习空间知识和图形知识的必要基础,并且对于帮助学生建立空间观念,培养学生的空间想象能力和推理能力都有着重要的作用。
二、单元教学目标:1.使学生能辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状。
2.认识到从同一位置观察不同的物体,看到的形状可能相同也可能不同。
3.通过观察、操作、想象、判断等活动,培养学生的空间想象力和推理能力。
三、课时安排:建议用2课时进行教学。
第6课时观察物体(二)(1)教学内容:教材P13例1,完成P13“做一做”,P15“练习四”第1~3题。
教学目标:1.能正确辨认从前面、上面、左面观察到的用几个正方体搭成的几何体的形状。
2.让学生经历观察的过程,认识到从不同的位置观察同一物体,看到的形状可能不同。
3.通过操作、观察、想象、判断等活动,培养学生的空间想象能力和推理能力。
教学重点:通过观察,正确辨认从不同方向观察到的物体的形状。
教学难点:在实际观察活动中,从观察到的物体抽象出平面图形。
教学过程:一、情境导入1.课件出示习题,复习旧知识。
师:当下我们的国家正在飞速发展,小汽车成为人们日常的代步工具。
这不,小明家新买了一辆小汽车,他正和好朋友们仔细观察着呢!(出示课件)师:同学们想象一下,像他们这样从不同的位置看小汽车,看到的图形会是一样的吗?【预设】不一样。
(让学生说说,怎么不一样。
)师:右边图中每个人看到的图形是怎样的?同学们尝试连一连。
(出示课件)学生交流后,课件呈现完整结果。
2.揭示课题。
师:为什么同一个物体,他们观察到的图形不同呢?【预设】因为观察的角度不同。
(说得真好!)师:观察物体时要从不同角度全面地去观察,这节课我们来探究“观察物体”。
人教版四年级数学下册第二单元——观察物体(二)教案(第1课时)
第1课时观察物体(二)(1)教学内容教科书P13例1,完成P13“做一做”,P15“练习四”第1~3题。
教学目标1.能正确辨认从前面、上面、左面观察到的用几个正方体搭成的几何体的形状。
2.让学生经历观察的过程,认识到从不同的位置观察同一物体,看到的形状可能不同。
3.通过操作、观察、想象、判断等活动,培养学生的空间想象能力和推理能力。
教学重点通过观察,正确辨认从不同方向观察到的物体的形状。
教学难点在实际观察活动中,从观察到的物体抽象出平面图形。
教学准备课件,一个长方体,学生每人准备5个同样的小正方体和小方片若干张。
教学过程一、情境导入,揭示课题1.课件出示习题,复习旧知识。
师:当下我们的国家正在飞速发展,小汽车成为人们日常的代步工具。
这不,小明家新买了一辆小汽车,他正和好朋友们仔细观察着呢!(出示课件)师:同学们想象一下,像他们这样从不同的位置看小汽车,看到的图形会是一样的吗?【学情预设】不一样。
(让学生说说,怎么不一样。
)师:右边图中每个人看到的图形是怎样的?同学们尝试连一连。
(出示课件)学生交流后,课件呈现完整结果。
2.揭示课题。
师:为什么同一个物体,他们观察到的图形不同呢?【学情预设】因为观察的角度不同。
(说得真好!)师:观察物体时要从不同角度全面地去观察,这节课我们来探究“观察物体”。
◎教学笔记【教学提示】充分给足学生想象和交流“不一样”的时间,发展他们的空间想象能力。
[板书课题:观察物体(二)(1)]【设计意图】一开始直接呈现小汽车图,让学生想象一下从不同的位置看到的图形,再呈现不同位置看到的图形让学生连一连,让学生经历“想象——具体——验证”的过程,有利于培养学生的空间观念。
这样安排一方面是为了复习旧知识,另一方面也为系统地学习新知打下基础。
二、探索新知,操作感悟1.拼搭图形。
(1)动手操作。
师:同学们都很会玩积木吧,请同桌合作进行拼搭。
用4个正方体拼搭成1个你们喜欢的几何体。
请动手试试。
小学四年级数学下册《观察物体二》教学设计
第二单元《观察物体(二)》《观察物体(二)》教学设计1教学内容:人教版四年级下册第二单元《观察物体(二)》13页例1。
教学目标:(一)知识与技能1.让学生通过实际的观察、比较,体会从不同的位置观察到的物体的形状是不同的,并学会根据看到的物体的不同形状正确判断观察者所处的位置。
2.使学生经历观察的过程,让学生认识到从同一的位置观察不同的物体,所看到的形状可能是相同的有可能是不同的。
3.能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体形状。
(二)过程与方法学生在观察物体的过程中,通过动手操作,观察、合作的探究方法,发展学生的空间观念,培养空间想象能力和推理能力,提高应用数学知识解决问题的能力。
(三)情感态度与价值观1.通过观察物体使学生知道,同一事物观察的角度不同,结果不同。
联系生活实际,使学生体会到数学知识来源于生活,树立价值观。
2.帮助学生树立从小仔细观察事物,认真思考的好习惯。
3.通过小组合作交流,培养学生认真倾听他人意见,乐于与人合作,从不同角度欣赏他人的良好心态。
教学重点:在实际的观察活动中,让学生认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状是不同的。
教学难点:能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。
教学准备多媒体课件,小正方体学具。
教学流程一、创设情境、激趣感知。
1.导入新课:同学们,我们学过一首古诗《题西林壁》还记得吗?(学生背诵)。
出示课件(配乐诗朗诵)。
质疑:为什么诗人看到的却是远近高低个不同的景色呢?导语:是呀!观察的角度不同,看到的景色和事物就不同。
这节课我们就来学习从不同角度观察物体,但是这么大的庐山我们没法搬到教室,那我们就从观察小正方体的组合体开始吧!(板书课题)[设计意图]:良好的开端是成功的一半,通过情景引入,新颖有趣,充分的调动了学生的积极性,使学生立刻进入了学习的状态,让学生初步感知新知。
二、师生互动、探究新知(一)教学例11.导语:通过刚才的观察、分析,你们很好的完成了老师提出的问题,可是数学小精灵又向我们提出了新的问题,你们敢接招吗?你们有信心吗?2.课件出示例1质疑:小精灵向我们提出什么问题?[设计意图]运用课件演示,立刻能吸引学生的注意力,更让课堂气氛活跃,自然进入新知教学。
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观察物体(2)整理和复习
一、教学目标
1、通过观察多组由小立方体拼成的几何形体,能正确辨认从不同方
位观察到的形状和相对位置,并发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的,也可能是不同的。
2、经历观察、想象、拼摆、验证的过程,体验从同一角度观察不
同物体的结果,培养学生的空间观念和推理能力。
3、激发学生学习数学的兴趣,培养学生的合作意识,感受数学情
况的变化性和多样性。
二、教学重难点
发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的,也可能是不同的。
三、教学过程
(一)回忆梳理,构建网络
同学们,我们之前学习了从不同角度观察物体,下面来总结一下都学习了哪些内容?
师:四人一小组,交流讨论。
1、小组交流
2、汇报并板书
(不同形状的物体从不同的角度观察,看到的图形可能是相同的也可能是不同的)
(二)、典型例题
(三)巩固练习
这3个物体,从哪面看到的形状相同?从哪面看到的形状不同?
(1)学生独立解决问题
(2)集体交流结果:
生:这3个物体从左面和上面看到的形状是相同的,从正面看到的形状是不同的。
(3)实物验证并说明方法的正确性
四、总结
1.同学们,通过今天的研究你有什么收获吗?
生:要善于观察,全面思考。