苏科版八上《光的直线传播》word学案

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苏科版八年级上册物理第三章第三节光的直线传播学案

苏科版八年级上册物理第三章第三节光的直线传播学案我的口吻）一、设计意图：本节课的设计方式采用了问题驱动和实验探究相结合的方式，旨在让学生通过自主学习和合作交流，深入理解光的直线传播的原理和现象。

活动的目的在于培养学生的观察能力、实验能力和思维能力，提高他们对物理学科的兴趣和好奇心。

二、教学目标：1. 理解光的直线传播的概念和特点；2. 掌握光在同一种均匀介质中直线传播的原理；3. 能够运用光的直线传播解释日常生活中的现象；4. 培养观察、实验和思维能力。

三、教学难点与重点：重点：光的直线传播的概念和特点，光在同一种均匀介质中直线传播的原理；难点：光直线传播原理的应用，解决实际问题。

四、教具与学具准备：教具：激光笔、透明塑料尺、白纸、直尺、三角板；学具：笔记本、笔。

五、活动过程：1. 情景引入：上课之初，我用激光笔指向远处的目标，让学生观察激光的传播路径。

然后，我提问：“你们看到的光是什么形状的？它是如何传播的？”2. 知识讲解：3. 实验探究：然后，我引导学生进行实验探究。

我将透明塑料尺放在白纸上，让学生观察光的传播路径。

接着，我让学生用直尺和三角板测量光在塑料尺上的传播距离，并记录下来。

4. 小组讨论：5. 解决问题：然后，我让学生运用光的直线传播原理，解决一些实际问题，如解释日食、月食、影子等现象。

学生通过思考和讨论，能够运用所学的知识解释这些现象。

六、活动重难点：活动中，我重点讲解了光的直线传播的概念和特点，以及光在同一种均匀介质中直线传播的原理。

对于光的传播是否会受到障碍物的影响这一难点，我让学生通过实验和讨论，自己去发现和理解。

七、课后反思及拓展延伸：课后，我反思这节课的教学，觉得学生通过实验和讨论，能够较好地理解和掌握光的直线传播的原理。

但在解决实际问题时，部分学生还缺乏一定的思维能力。

因此，在今后的教学中，我将继续培养学生的思维能力，提高他们运用知识解决实际问题的能力。

拓展延伸：学生可以进一步探究光的折射现象，了解光在不同介质中传播时的特点，以及光的各种现象背后的原理。

苏科版物理八年级上册3.3光的直线传播学案

苏科版物理八年级上册3.3光的直线传播学案一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版物理八年级上册第三章第三节“光的直线传播”。

本节主要内容包括：1. 光在同一均匀介质中是沿直线传播的。

2. 光的传播速度。

3. 光的直线传播在自然界和日常生活中的应用。

二、教学目标1. 理解光在同一均匀介质中沿直线传播的原理。

2. 掌握光在真空和空气中的传播速度。

3. 能够分析光的直线传播在自然界和日常生活中的应用。

三、教学难点与重点重点：光在同一均匀介质中沿直线传播的原理，光的传播速度。

难点：光的直线传播在自然界和日常生活中的应用。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备，激光笔。

学具：课本，笔记本，彩色笔。

五、教学过程1. 情景引入：利用多媒体展示日食、月食、小孔成像等现象，引导学生思考这些现象背后的物理原理。

2. 理论讲解：利用激光笔演示光在同一均匀介质中沿直线传播的原理，讲解光的传播速度。

3. 实例分析：分析光的直线传播在自然界和日常生活中的应用，如日食、月食、小孔成像等。

4. 随堂练习：课本上的相关习题，巩固所学知识。

5. 小组讨论：分组讨论光的直线传播在生活中的其他应用，如手影游戏、射击瞄准等。

六、板书设计板书内容主要包括：1. 光在同一均匀介质中沿直线传播的原理。

2. 光的传播速度。

3. 光的直线传播在自然界和日常生活中的应用。

七、作业设计1. 题目：请结合生活中的实例，说明光在同一均匀介质中沿直线传播的原理。

答案：光在同一均匀介质中沿直线传播的原理可以通过日食、月食、小孔成像等现象来说明。

2. 题目：请计算光在真空和空气中的传播速度。

答案：光在真空中的传播速度约为3×10^8 m/s，光在空气中的传播速度也接近这个数值。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实例和讨论，使学生了解了光在同一均匀介质中沿直线传播的原理和光的传播速度，能够分析光的直线传播在自然界和日常生活中的应用。

但在教学过程中，对于光的直线传播在生活中的其他应用，如手影游戏、射击瞄准等，学生的理解可能不够深入，需要在课后进行进一步的思考和探索。

苏科版初中物理八年级上册3.3光的直线传播学案

苏科版初中物理八年级上册 3.3 光的直线传播学案一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版初中物理八年级上册第三章第三节“光的直线传播”。

本节主要内容有：1. 光在同一均匀介质中沿直线传播的实例和条件。

2. 光直线传播的应用，包括日食、月食、影子、小孔成像等。

3. 光的传播速度。

二、教学目标1. 理解光在同一均匀介质中沿直线传播的原理，能够列举生活中的实例。

2. 掌握光的传播速度，并能进行相关的计算。

3. 通过对光的直线传播的学习，培养学生的观察能力和思考能力。

三、教学难点与重点重点：光在同一均匀介质中沿直线传播的原理和实例。

难点：光的传播速度的计算和理解。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、激光笔、日食和月食的图片、影子和小孔成像的实验器材。

学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：用激光笔照射屏幕，让学生观察到光线的直线传播。

2. 知识点讲解：(1) 光在同一均匀介质中沿直线传播的条件和实例。

(2) 光的传播速度的讲解和计算。

3. 例题讲解：日食和月食的形成原因。

4. 随堂练习：影子的形成原因。

5. 实验演示：小孔成像实验。

六、板书设计板书内容：光的直线传播1. 光在同一均匀介质中沿直线传播。

2. 实例：日食、月食、影子、小孔成像。

3. 光的传播速度：3×10^8 m/s。

七、作业设计作业题目：1. 解释日食和月食的形成原因。

2. 计算光从地球到月球的时间。

答案：1. 日食和月食的形成原因是由地球、月球和太阳的位置关系决定的。

2. 光从地球到月球的时间约为1.28秒。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过引入实践情景，让学生直观地观察到光的直线传播。

在讲解知识点时，注重引导学生思考，通过例题和随堂练习，加深学生对知识点的理解。

在实验演示中，让学生亲身体验光的直线传播，提高学生的实践能力。

拓展延伸：光的折射和反射现象，以及光的色散。

重点和难点解析我们需要明确的是，光在不同介质中的传播速度是不同的。

苏科版物理八年级上册《3.3光的直线传播》导学案

《3.3光的直线传播》学习指南【自主学习】1、光在、的介质中沿直线传播，例如。

2、小孔成像现象中所成的像是 (倒立或正立)的、像的形状由（“小孔”的形状或“物体”的形状）决定。

3、日食的形成是由于挡住了太阳的光；月食的形成是由于挡住了太阳的光；它们都说明光沿传播的规律。

4、光在真空的传播速度是，在空气中传播速度，雷雨天气为什么总是先看到闪电后听到雷声？原因。

【合作探究】【要点1】光的直线传播的条件〖活动1〗探究光在空气中的传播路径〖实验提示〗将激光笔顺着蚊香烟照射，便于观看光的传播路径。

〖小结〗光在空气中沿传播。

〖活动2〗探究光在水中的传播路径〖实验提示〗水中滴入少量牛奶，然后用激光笔照射。

〖小结〗光在水中沿传播。

〖活动3〗探究光在果冻中的传播路径〖实验提示〗当激光射向果冻时，从侧面观察效果较好。

〖小结〗光在玻璃中沿传播。

〖活动4〗探究光在空气和水的交接面处的传播路径〖实验提示〗根据以上提示实验，将激光从空气中斜射水中。

〖小结〗光在空气和水的交界面（有或没有）沿直线传播。

〖讨论〗光在同种介质中一定沿直线传播吗？。

〖总结〗1、光在、的介质中沿直线传播。

2、光线是用来表示，实际上时不存在的。

【要点2】生活中与光沿直线传播有关的例子〖举例〗。

〖分析〗1、日食、月食形成原因：。

2、小孔成像的特点：a 。

b 。

〖讨论〗当有人从路灯下经过时，影子长短变化情况是怎样的。

【要点3】光的传播速度〖讨论〗光的传播需要时间吗？。

〖总结〗1、光在真空中的传播速度是。

2、光在空气中的传播速度约为。

3、光在其他介质中的传播速度比在真空中传播速度。

【课堂达标】1．关于光的传播，下列说法中正确的是（）A．光在玻璃中不是沿直线传播的 B．光只在空气中才沿直线传播C．光在任何情况下都直射 D．光在同种均匀的物质里沿直线传播2．下面现象中不能说明光是直线传播的是（）A．影子的形成 B．小孔成象C．看不见高墙后的物体D．闪电后才听到雷声3．天气晴朗时，看到树荫下有许多圆形的光斑，它们是：（）A、太阳的像B、树叶的像C、树叶间隙的像D、太阳的影子4、光在真空中的传播速度为___________m/s，在水、玻璃中的传播要比在真空中的传播要__________。

苏科版初中物理八年级上册 3.3 光的直线传播导学案

导学案光的直线传播【学习目标】1、通过手影游戏和实验探究理解光的直线传播，了解实验是研究物理问题的重要方法；2、理解光沿直线传播及其应用，知道光在真空和空气中的传播速度；3、通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度；通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识和学习的快乐。

【重点难点】重点：通过探究得出光的直线传播规律。

难点：对光的直线传播条件的认识。

【使用说明与学法指导】1、依据学习目标认真研读课本P63-64页，独立完成“自主学习”；2、用红笔标记出难点、疑点；3、不带★的是基础题，带有一个★的题是中等题，带有★★的题选做。

【自主学习】1、光在中是沿直线传播的。

2、地球周围的大气是不均匀的，离地面越高，空气越稀薄，所以从大气层射到地面的光线是（笔直/弯曲）的。

3、光线：为了表示光的传播情况，我们用表示光的传播路径和方向，这样的直线叫光线。

光线是真实存在的吗？（想想你现在眼前看到一条条线了吗？）4、光的传播速度：真空中的光速是宇宙中最快的速度，C= 。

（水中是真空中的3/4，玻璃中是真空中的2/3）。

说明光在不同介质中的传播速度是（相同/不相同）【合作探究】——升华学科能力，透析重难点合作探究一：光在均匀介质中的传播活动1：探究光的直线传播的条件学生实验：[实验1]用激光笔照射白墙，看到墙上有一红斑，但光在空气中的路径不可见，用喷雾器在笔和墙之间喷水雾，观察激光在空气中的传播路径。

[实验2]让光垂直于水面射入水中（在水中滴入少许牛奶或红墨水），观察光在水中的传播路线。

[实验3]让光垂直射入果冻中，观察光在果冻中的传播路线。

想一想：1、光可以在哪些物质中传播？（1）光在这些物质中是沿什么路径传播的？（2）光总是沿着这样的路径传播吗？有没有条件限制呢？或者说这些物质有什么共同特点？……归纳结论：光在中是沿直线传播的。

2、光线人们常用一条来表示光的，这样的直线叫做光线。

苏科版八上《光的直线传播》word学案

苏科版八上《光的直线传播》w o r d学案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN三、光的直线传播【学习目标】知道光在同种均匀介质中沿直线传播，并能用来解释简单现象；知道光在真空中的传播速度．【重点难点】光的直线传播，运用光的直线传播的知识解释常见现象．【学习过程】复习引入新课教学：1.光在均匀介质中的传播学生做手影游戏，从三组游戏中发现问题—影子是怎样形成的？学生归纳总结：光在空气中沿直线传播——气体中光在水中沿直线传播——液体中学生提问并探究光能在固体中传播吗？学生实验：激光射向玻璃砖教师引导学生总结：光在同种均匀介质中沿直线传播．学生举例：射击时“三点一线”，排队，种树，木匠单眼判断木材是否笔直等教师介绍并演示：小孔成像实验，介绍墨翟及其贡献．学生阅读“生活、物理、社会”并观看录象资料“日食与月食”从中了解光的直线传播的自然科学与人文科学等方面的作用及讨论“日食”、“月食”中太阳、地球、月亮三者的位置关系．2.光速学生阅读 P67男女同学情景对话，猜测谁说得对．学生学习后知道光传播也要花时间．光每秒传播的距离是3×108m，即3×105km．学生讨论：闪电与雷声是同时发生的，为什么先看到闪电后听到雷声（从速度关系考虑）学生得到结论：光在不同的物质中传播速度是不一样的，常见情况如下示：V真空＞V空气＞V水＞V玻璃．3．典型例题（1）如图所示，将易拉罐的主，部剪去 , 蒙主半透明纸，在罐底部开一个小孔，用它做小孔成像实验，观察物体，下列说法中错误的是（）A．像与物上下颠倒，左右相反B．物体做顺时针转动时，像做逆时针转动C．物体离得越远，像就越小D．在物体距小孔不变的情况下，半透明纸与小孔距离越大，像也越大（2）排纵队时，如果看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，队就排直了，这可以用_____ ____来解释。

三、光的直线传播----课内练习班级________姓名_______ 成绩________１.在一工棚的顶上有一方形小孔，太阳光通过它落到地面上形成一圆形光斑，这一现象表明（）A.小孔的形状一定是圆的B.太阳的形状是圆的C.地面上的光斑是小孔的像D.光不是沿直线传播的2.下列实例中，不属于光在均匀介质中沿直线传播的是（）A.小孔成像B.日食和月食C.影子的形成D.水中的筷子变弯了3.根据科学家预计，人类将在下一世纪移居月球，如果能实现的话，月球上的居民则可看到（）A.月食现象B.日食现象C.日食和月食现象D.看不到日食和月食现象4.下面现象中与光的直线传播无关的是（）A．两点间直线最短B．集合排纵队时，站在后面的同学如果只能见到前面的一个同学，其他人均被遮挡，则此队伍站整齐了C．用激光机校正掘进机打山洞，可使山洞打得很直D．木匠刨木料时，将木料拿起，用一只眼看去，如果木料边缘在一直线上，说明木料刨直5．关于日食和月食的成因，下列说法正确的是（）A．月亮挡住太阳光在地球上形成的暗区就是日食B．月亮挡住太阳光在地球上形成的暗区就是月食C．地球挡住太阳光在地球上形成的暗区就是日食D．地球挡住太阳光在地球上形成的暗区就是月食6．下列现象中，能说明光是沿直线传播的实例的是（）A．在有雾的天气里，看到从汽车头灯里射出的光束B．电影院里放映机射向银幕的光束C．透过云雾缝隙的太阳光束D．早晨太阳还在地平线以下时，就能看见红彤彤的太阳射向地面的光束7．小明同学想测出学校操场旗杆的高度，他设计了三种方案，如图，请你任选其中一种方案（1）说明其运用的物理知识。

新版苏科版八年级物理上册3.3光的直线传播教案学案

新版苏科版八年级物理上册3.3光的直线传播教案学案光的直线传播【学习目标】1. 知道光在均匀介质中沿直线传播2. 了解光速相关知识【学习重点、难点】光在均匀介质中沿直线传播【学习器材】激光笔、水槽、果冻、牛奶、小孔成像仪【学习内容】问题一、光在均匀介质中的传播（学生自学）生活中有哪些光沿直线传播的例子？（教师精讲）：1．光在均匀介质中沿直线传播。

早在战国时期，《墨经》中就有关于小孔成像的解释。

2．光的直线传播实例：射击时瞄准、激光准直、影子的形成、日食、月食、小孔成像3．光在直线传播过程中，遇到不透明的物体在物体后面光不能达到的区域，便形成了影子。

（学生活动）：观察小孔成像（教师精讲）：1．物理学中用一根带箭头的直线表示光的传播路径和方向，叫光线。

2．作出小孔成像光路图3．分析小孔子成像的特点：成的是物体的的倒立的实像与小孔的开状无关，像的大小与物体到小孔的距离和光屏到小孔的距离有关。

问题二、光速（学生自学）：1．光的传播也需要时间。

光在不同的介质中传播是速度是。

光在真空中传播的速度最大，约为2．了解激光测距仪及其应用。

（当堂检测）：1．光在同一种均匀介质中是沿 ____________传播的。

光的传播需要时间，光在真空中的传播速度为________________m/s。

2．光在传播过程中，如果遇到不透明的物体，在物体的后面会有影子，这说明_____ ______________________。

3．关于光的直线传播，以下说法中正确的是（）A．光在玻璃中不是沿直线传播的 B．光在任何情况下都沿直线传播C．光只有在空气中才沿直线传播 D．以上说法都不对4．下列说法中正确的是（）A．射击瞄准时要“三点一直线”利用的是光的直线传播的原理B．光每秒钟传播的距离一定是3×108mC．光只有在真空中才沿直线传播D．光年是天文学上常用的时间单位5．下列现象中，不能说明光在空气中沿直线传播的是（）A．人射击时要做到“三点一线”才能击中目标B．日食的形成C．我们可以看见画在黑板上的直线D．树林中，我们可以看到从树缝中漏下一条条光束6．打雷时，总是先看见闪电，后听到雷声，这是因为（）A．打雷时是先发出闪电后发出雷声B．闪电和雷声是同时发出的，但光的传播比雷声的传播要快得多C．闪电和雷声是同时传到的，但人耳的反应比人眼的反应要慢D．上述理由都不对7．下列光的现象中，不可以用光的直线传播原理解释的是（）A．日食、月食现象 B．小孔成像C．看到不发光的物体 D．坐井观天，所见甚小（总结评价）：项目小组自学得分小组展示得分小组堂清得分本人得分。

苏科版八年级上册物理学案：3.3光的直线传播

一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级上册物理，第3章的第3节“光的直线传播”。

本节课的主要内容有：1. 了解光在自然界中的传播现象，知道光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。

2. 掌握光的直线传播的实例，如小孔成像、影子的形成、日食和月食等。

3. 了解光速的概念，知道光在真空中的传播速度是3×10^8 m/s。

二、教学目标1. 能够通过生活中的实例，了解光的直线传播现象。

2. 能够运用光的直线传播原理，解释一些生活中的现象，如小孔成像、影子的形成等。

3. 能够记住光在真空中的传播速度，并能够运用到实际问题中。

三、教学难点与重点1. 重点：光的直线传播原理及生活中的应用。

2. 难点：光速的概念及计算。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、激光笔、小孔成像实验器材。

2. 学具：笔记本、练习册。

五、教学过程1. 实践情景引入：利用多媒体课件展示日食和月食的现象，引导学生思考光的传播方式。

2. 知识讲解：利用激光笔演示光的直线传播原理，讲解光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。

3. 实例分析：分析小孔成像、影子的形成等现象，让学生理解光的直线传播原理。

4. 光速讲解：讲解光在真空中的传播速度是3×10^8 m/s，并进行相关计算练习。

5. 随堂练习：布置练习册上的相关题目，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：光的直线传播1. 光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。

2. 光的直线传播实例：小孔成像、影子、日食、月食等。

3. 光速：3×10^8 m/s。

七、作业设计1. 题目：请运用光的直线传播原理，解释日食和月食的现象。

答案：日食是因为月球挡住了太阳的光线，月食是因为地球挡住了太阳的光线。

2. 题目：已知光在真空中的传播速度是3×10^8 m/s，求光在空气中的传播速度。

答案：光在空气中的传播速度约为3×10^8 m/s。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生活中的实例，让学生了解了光的直线传播原理，并通过练习让学生巩固了所学知识。

苏科版初中物理八上《光的直线传播》WORD教案3

苏科版初中物理八上《光的直线传播》WORD教案3
一、知识与技能目标
1．明白光在平均介质中沿直线传播，并能用来说明简单的现象。

2．明白光线是表示光的传播方向的直线。

二、过程与方法目标
1、通过参与影子游戏，探究阴影的成因，培养学生分析摸索物理
现象的能力。

2、通过学生小组合作自制课件，培养学生初步的收集信息的能力、
处理信息的能力和交流信息的能力。

3、通过科学探究活动，培养学生的设计、实验、探究能力。

三、情感、态度与价值观目标
1、了解我国古代在光现象研究上的成就，感受中国古代文明。

2、通过对夏商周断代工程的介绍向学生展现制造性运用物理知识
解决社会科学领域中的重大课题的典型范例，使学生能实际感受物理
知识在社会生活中的重要意义
3、通过小组合作加强学生之间交流和作的意识。

苏科版初中物理八上《光的直线传播》WORD教案4

苏科版初中物理八上《光的直线传播》WORD教案4学习目标：1、明白光在平均介质中沿直线传播，并能用来解释现象。

2、明白光线是表示光的传播方向的直线。

3、明白日食、月食的形成缘故。

4、明白光在真空中的传播速度。

课前预备：1、1、预备器材：激光笔两人共用一支（学生购置）、自制针孔照相机、三个开有小孔的硬纸板、夹子（大的三个或小的六个）、一根细线。

2、自学实验实验：点燃一支蜡烛，用硬纸片，（能/不能）看到烛光？在硬纸片上开个小孔，（能/不能）看到烛光？质疑：什么缘故开个小孔后不是所有人都能看到烛光？坐在什么位置才能看到烛光？摸索：通过这一现象能够明白光是如何样传播的？学习过程：一、探究光沿直线传播的条件请同学选用桌上的器材进行探究下面的实验1、光在空气中是否沿直线传播；2、光在水中是否沿直线传播；3、光在玻璃中是否沿直线传播。

方案：器材：步骤：现象：结论：总结：光在同种平均．．．．介质中是沿传播的。

二、光线的介绍。

1、用什么表示光的传播的路径？用什么表示光的传播方向的？2、光与光线是不同的。

光是客观存在，光沿直线传播是客观事实。

而光线是人们为了研究光线而假想的物理模型，实际不存在。

三、光的直线传播应用：1、影子的形成活动：手影游戏质疑：什么缘故会形成手影？手影与手和灯的位置关系如何样？总结：影子的形成是由于。

2、说明日食和月食现象阅读P86的“生活-物理-社会”①月食是在_______见到，日食是在_______见到。

（填“白天”或“晚上”）②月食是_______挡住_______的光射到________上。

③日食是_______挡住_______的光射到________上。

3、小孔成像由于光的直线传播，塑料薄膜上就显现蜡烛的像。

4、生活中的应用活动：例举光沿直线传播在生活中的应用实例：四、光速1、摸索：光的传播需要时刻吗？总结：光在真空中的光速是2、光年是时刻单位依旧长度单位？《A033光的直线传播》教案课型：新授课编写人：陈浩审核人：徐小春教学目标：1、明白光在平均介质中沿直线传播，并能用来解释现象。

八上《光的直线传播》word教案 (公开课专用)2022年苏科版教案 (3)

<3.3光的直线传播>1、知道光在同种均匀介质中沿直线传播 ,并能用来解释简单现象；知道光在真空中的传播速度 .2、培养学生初步的观察能力、分析概括能力、探究能力和应用物理知识解决简单问题的能力 .3、培养学生学习物理的兴趣 ,实事求是的科学态度 .【探究目标】探究光的直线传播【设计思想】主要以科学探究活动来围绕光的直线传播展开【教学用具】激光电筒 ,肥皂水 ,玻璃砖,有关日食月食录象资料 ,易拉罐制作的小孔成像演示仪 .【重点难点】光的直线传播原理 ,运用光的直线传播的知识解释实际现象 .【教学方法】猜想、实验、讨论等综合探究式教学法【教学过程】一．新课引入1、什么是光源 ?2、常见光源有哪些 ?二．新课教学1、光的直线传播教学[导语]用VCD播放自己所摄资料 ,从三组游戏中发现问题 -影子是怎样形成的 ?〔为了减轻学生思维难度可提问：假设光线能拐弯 ,物体背后还能有影子吗 ?〕[观察光现象]课本图3 -29林间的光柱 ,图3 -30光在水中传播 ,演示激光电筒射向肥皂水看传播路线 .[学生归纳总结]光在空气中沿直线传播 - -气体中光在水中沿直线传播 - -液体中[提问并探究]光能在固体中传播吗 ?激光射向玻璃砖〔或其他固体透明物〕 ,发现在玻璃砖中光也能传播 ,且沿直线传播 .[教师引导学生总结]光在同种均匀介质中沿直线传播[板书][学生联系生活实际举例]哪些事例应用了光的直线传播这一原理 ?如：射击时 "三点一线〞 ,排队 ,种树 ,木匠单眼判断木材是否笔直等 .[教师介绍并演示]小孔成像实验 ,介绍墨翟及其奉献 .[教师指导阅读 "生活、物理、社会〞并观看录象资料 "日食与月食〞]从中了解光的直线传播的自然科学与人文科学等方面的作用及讨论 "日食〞、 "月食〞中太阳、地球、月亮三者的位置关系 .2、光速的教学：[学生阅读 P65男女同学情景对话]猜想谁说得对 .[教师介绍有关知识]我们看到的太阳光大约是8min前从太阳发出的 ,我们看到的织女星的光大约是数年前发出的 ,发一束激光到月球约化时1.28s ,科学研究说明光传播也要化时间 .光每秒传播的距离是3×108m ,即3×105km .[板书]v光=3×108m/s =3×105km/s[讨论]闪电与雷声是同时发生的 ,为什么先看到闪电后听到雷声〔从速度关系考虑〕 ? [结论]光在不同的物质中传播速度是不一样的 ,常见情况如下示：v真空＞v空气＞v水＞玻璃 .可见光与声音不同 ,它没有介质亦可传播 .[学生根据光速思考并计算光在一年中通过的路程]介绍 "光年〞这一长度单位 ,1l.y. = 3×105km/s×365×24×60×60s =9.46×1012km .[学生阅读]用激光制成的测距仪 .三．课堂小结〔投影〕1.光在同种均匀介质中沿直线传播2.影子是物体后面光线达不到的区域3.小孔成像4.光速5.光年四．稳固练习1、下面现象中与光的直线传播无关的是〔〕A、两点间直线最|短B、集合排纵队时 ,站在后面的同学如果只能见到前面的一个同学 ,其他人均被遮挡 ,那么此队伍站整齐了C、用激光机校正掘进机打山洞 ,可使山洞打得很直D、木匠刨木料时 ,将木料拿起 ,用一只眼看去 ,如果木料边缘在一直线上 ,说明木料刨直了2、关于日食和月食的成因 ,以下说法正确的选项是〔〕A、月亮挡住太阳光在地球上形成的暗区就是日食B、月亮挡住太阳光在地球上形成的暗区就是月食C、地球挡住太阳光在地球上形成的暗区就是日食D、地球挡住太阳光在地球上形成的暗区就是月食3、以下实例中 ,不属于光在均匀介质中沿直线传播的是〔〕A、小孔成像B、日食和月食C、影子的形成D、水中的筷子变弯了五．布置作业1．指引用书85页 .2．探究蜡烛与易拉罐的距离改变如何影响小孔成像像的大小 .电功率教教学目标：1、理解电功率的概念 .〔A〕2、理解用电器的额定功率和实际功率概念 .〔B〕3、会用电流表、电压表和滑动变阻器等测定小灯泡的电功率 .〔B〕重点：伏安法测小灯泡的电功率教学难点：实际功率和额定功率的区别和联系 .教学过程：一、知识回忆1、电功率是描述电流_________的物理量 .2、电功率的公式是什么 ?3、电功率公式中1W ＝1________ .4、用电器在________________________的功率叫做额定功率 .5、某用电器铭牌上标 "220V 100____〞 ,空白处填适宜的单位 ,如何看待 ?二、设计实验列举出设计实验的注意点及步骤1、测量小灯泡实验原理是什么 ?2、需要测量哪些量 ?3、需要哪些测量工具 ?4、如何改变小灯泡的电压 ?5、设计实验电路图6、如何测出小灯泡的额定功率 ?7、设计实验表格此过程重点加强实验素养 ,让学生了解为什么这么做 .提醒设计实验时需要注意的一些问题及解决的方法 .三、分组实验实验步骤按设计的电路图连接好实物图 .将滑动变阻器调到阻值最|大位置 ,闭合开关 .〔为什么 ?〕调节滑动变阻器滑片P 的位置 ,先后使电压表的示数小于、等于和略大于小电灯的额定电压 ,观察小电灯的亮度 ,并将实验数据填入表格中 .〔学生自主设计表格〕四、分析数据1、当小灯泡两端电压为额定电压也即是2.5V 时的功率 .假设将小灯泡两端的实际电压记做U 实 ,小电灯额定电压记做U 额 ,小电灯实际消耗的电功率为P 实 ,小电灯的额定功率为P 额 ,那么：U 实> U 额时 , P 实大于P 额; U 实 = U 额时 , P 实等于P 额; U 实< U 额时 , P 小于P 额 .五、决战中|考1、在 "测定小灯泡电功率〞实验中 ,小灯泡的额定电压为2.5V ,灯丝电阻约为10Ω．小灯泡规格电压表示数 U/V电流表示数 I/A 小灯泡的亮度小灯泡的功率 P/W 额定电压U 额＝2.5V⑴请用笔画线代替导线 ,将图甲所示的实验电路中未连接局部连接完成(连线不得交叉)．⑵连接电路时 ,开关应处于状态；按照你连接的电路 ,滑动变阻器的滑片应调节至|最| (选填 "左〞或 "右〞)端．⑶实验时 ,调节滑动变阻器 ,当电压表的示数为 V时 ,小灯泡正常发光 ,此时电流表的示数如图乙所示 ,那么通过灯泡的电流为 A ,小灯泡的额定功率是 W．2、在 "测定小灯泡的额定功率〞的实验中 ,实验器材如下列图 ,小灯泡额定电压为2.5V .〔1〕在方框内画出你设计的实验电路图 .〔2〕小赵同学连接好电路后 ,闭合开关时 ,发现灯光特别亮 ,这说明他在闭合开关前没有 .〔3〕小赵同学移动滑动变阻器的滑片P ,记下了三组对应的电压表和电流表的示数 ,如下表所示 .由此可知 ,他在实验中 ,电压表选择的量程应该是；该小灯泡的额定功率是W .实验序号电压表示数/V 电流表示数/A 电功率/W1 0.1623 3六、作业<同步练习>本节内容。

苏科初中物理八上《3.3 光的直线传播》word教案 (6)

光的直线传播本节课是学生的第三节光学课，新课程标准对这部分的内容要求是：“通过实验探究光在同种均匀介质中的传播特点”。

根据初二学生的潜在知识和感性认识，大量学生已经积累了许多光沿直线传播的生活经验，比如从手电筒射出的光，汽车车灯的光，还有对面山上亭子上晚上射出的光束等等。

所以这节课设计的重点是利用学案，激发学生热爱光学，让学生通过探究和思考来认识光的传播特点，知道光沿直线传播是要有条件的。

设计思路如下：↓本节课遵循以上流程，充分地体现了学生自主探究、合作交流，有以下优点：（ 1 ）学生学会了如何学习。

这节课的内容，在以往的教学中常常只是简单介绍，但是本节课改变了旧的教学方式，提供大量素材和现象，给学生适当的时间，让他们自己动脑思考，经历实验过程，并在其中去想，去说，去做，去表达，去感悟，去探索物理实验反映的物理本质。

“发现”了光在同种均匀介质中的传播特点。

通过探究光的直线传播规律，学生初步体会到了“提出问题──实验探究──得出结论──解释现象（产生问题的现象）──应用结论”的科学研究方法。

这种探究方法，将对今后的实验研究起到较好的作用。

（ 2 ）充分挖掘了学生的创新潜能。

整节课，学生始终处于积极参与的状态之中，他们在看到各种现象之后，积极去思考并得出初步的结论，有的还想到一些非常有创意的方法。

说明只要给他们充分发挥的时间和空间，就会激发起他们的创新潜能。

（ 3 ）充分展现了物理实验及其教学的魅力。

本课设计的富有创意的物理实验，突破了长期以来的教学难点，成功解决了光在非均匀介质路径不沿直线的现象，特别是我自创的哪个用酒精灯加热光线，使光斑闪烁的实验和光线在果冻中沿直线传播的实验效果非常好，让学生在经历实验探究的活动中，领略了光的奇妙，发展了对科学的好奇心，体验了探索自然规律的喜悦。

（ 4 ）本节课在对学生进行科学教育的同时渗透了对学生情感态度价值观的教育。

比如在讲到日食月食的原因后，及时鼓励学生相信科学破除迷信；说到中国古代就有了小孔成像的记述，深化了学生的民族荣誉感，具体地体现了新课程的三维目标。

苏科初中物理八上《3.3 光的直线传播》word教案 (7)

光的直线传播教学设想：本节课的重要内容有两个，一是光的直线传播，二是光速。

光的直线传播是几何学的基础，又是学习光的反射定律、折射的必备知识，同时利用光的直线传播能解释影子、日食和月食等生活中和自然界的重要现象。

本节内容与日常生活紧密联系，学生在日常生活和小学自然课中应该已经知道光沿直线传播的结论，但认识和结论毕竟是浅显的，教师需设计一系列的探究活动，引领学生探究归纳，得出光沿直线传播的规律。

通过从自然、生活到物理的认知过程，激发学生的求知欲，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，培养学生终身学习的兴趣。

通过基本知识的学习和技能的训练，让学生初步了解自然界的基本规律，使学生能逐步客观地认识世界、理解认识。

教学目标：1．理解光沿直线传播及其应用。

2．能理解常见的光沿直线传播的现象。

3．知道光在真空中的传播速度是3×108m/s。

4．初步形成发现问题、形成课题、建立假说、检验论证、评论发展的思维程序。

5观察光在空气、水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。

6．培养学生热爱自然尊重、自然的情感；激发学生勇于探索自然的热情。

教学重难点及突破：重点：光的直线传播的探究过程以及光速的应用；能解释简单的光的直线传播现象。

难点：运用光的直线传播解释影子、日食、月食等现象。

教学突破：通过多媒体、演示实验等多种教学手段，在充分的准备情况下，引导学生观察实验现象和生活中的自然现象，从而归纳得出光的第一种现象：直线传播及其应用、光速等学习内容。

教学准备：玩具激光笔、光屏、铁架台、白炽灯、喷雾器、蚊香、烧杯、装有水的水槽（滴有少量牛奶或豆浆）、火柴、蜡烛、玻璃砖等。

教学过程：实过种叫小孔成像的现象。

下面我们重温交流与小结：3 1.。

苏科初中物理八上《3.3 光的直线传播》word教案 (1)

第1节光的直线传播教学目标1．能识别光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。

2．了解光的直线传播，能列举光的直线传播在生活中的应用。

3．知道光在真空中的传播速度。

4．通过观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。

5．通过探究性学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于学习物理。

教学重点光的直线传播。

教学难点用光的直线传播来解释简单的光现象。

教学方法探究法、实验法、观察法。

教学用具激光演示器、盛有水的水槽、手电筒、白炽台灯、棱镜、带狭缝的屏、白屏、两块带有小孔的硬纸板、彩色蜡笔、陀螺、水彩、毛笔、水、白纸。

课时安排1课时。

教学过程一、导入新课教师出示几幅上海的夜景的图片，如外滩、东方明珠等，让学生说说照片中是什么地方。

然后教师提问：图中的光是从哪来的？导入对新课的学习。

二、新课教学1．光源。

所有能够发光的物体都叫做光源。

生活、生产中有各种各样的光源。

手电筒、火把、油灯、蜡烛、白炽灯、日光灯、霓虹灯以及钠灯、汞灯、氖灯等都是光源。

2．光的直线传播。

（1）光在空气中沿直线传播实验1：在有雾的天气，可以看到透过树丛的光束是直的。

实验2：从汽车前灯射出的光束是直的。

实验3：电影放映机射向银幕的光束也是直的。

这些现象说明，光在空气中是沿直线传播的。

（2）光在液体中沿直线传播实验：光在水中的传播读图4.1-2，在盛水的玻璃水槽内滴几滴牛奶，用激光笔将一束光射到水中，观察光在水中的传播径迹。

结论：光在水中沿直线传播。

（3）归纳实验表明，光在水、玻璃中也是沿直线传播的。

空气、水和玻璃等透明物质叫做介质，光在同种均匀介质中沿直线传播。

为了表示光的传播情况，我们通常用一条带有箭头的直线表示光传播的径迹和方向。

这样的直线叫做光线。

3．光的直线传播的应用，从物理走向社会。

教师启发学生生活中有哪些现象可以证明光是沿直线传播的呢？让学生举例，如影子的形成、日月食、小孔成像等，师生共同进行简单的解释。

3.3光的直线传播——苏科版八年级上册学案

2.3光的直线传播——苏科版八年级上册学案知识点一、光速1．光的传播速度光速与介质有关，光在不同介质中的传播速度不同，光在真空中的传播速度最大，真空或空气中的光速取为3×108m/s。

光在水中的速度约为真空中的3/4；光在玻璃中的速度约为真空中的2/3。

2．光年（距离单位）：光在1年内传播的距离。

1光年≈9.46×1015m。

3．光速与声速的比较：声音在固体传播传播的最快，液体中次之，空气中传播的最慢，真空中不能传声；光在真空中传播的最快，空气中次之，透明液体、固体中传播的更慢。

光速比声速快很多。

如：打雷时，闪电和雷声同时发生，但总是先看到闪电后听到雷声。

知识点二、光的直线传播一．光的直线传播1．光的传播规律：光在同一均匀透明介质中沿直线传播。

注：如果介质布不均匀，即使是同一种介质光也不会沿直线传播，要发生折射。

例如太阳光在地球周围大气层中传播路线是弯曲的。

如果介质分布均匀，光从一种介质射到另一种介质中时，一般也会改变传播方向，不再沿原方向直线传播，即光的折射现象。

2．光的传播与声音的传播光的传播并不像声音一样需要介质，光在真空中传播速度最快，但是声音在真空中无法传播。

光在不均匀的介质中传播不是沿直线，比如我们看到筷子在水中是弯的。

二．光线用一条带有箭头的直线表示光的传播径迹和方向，这样的直线叫光线。

光线并不是真实存在的，而是为了研究方便，假想的理想模型。

注：事实上，光线并不存在，只是为了方便我们研究光的方向而假设的一条带箭头的线。

与之相似的是后面我们要学习的磁感线。

三．光的直线传播的应用应用光的直线传播规律的例子：种树、排队、挖掘隧道、打枪、影子、手影、日食、月食、小孔成像。

1．影的形成：影是自光源发出的光照射到不透明的物体时，在物体背光面的后方形成的光所达不到的区域。

2．小孔成像：是实像，能用光屏接收，倒立的，且与孔的形状无关。

3．日食、月食实际上也是影子的形成，日食是地球处在月亮的影子中，有日全食、日偏食和日环食；月食是月亮处在地球的影子中，有月全食和月偏食。

苏科初中物理八上《3.3 光的直线传播》word教案 (10)

3.3 光的直线传播教学目标：（一）知识与技能1、理解光沿直线传播及其应用；2、能理解常见的光沿直线传播的现象；3、知道光速是3×108m/s。

（二）过程与方法1、初步形成发现问题，形成课题，建立假说，检验论证，评价发展的思维程序；2、观察光在空气、水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。

（三）情感、态度和价值观1、具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理2、通过阅读相关资料，感受我国古代科学的伟大成就，增强对中华民族的科学文明的自豪感。

教学重点：光的直线传播的探究过程以及光速的应用。

能解释简单的光直线传播现象。

教学难点：光直线传播规律的得到及解释光直线传播现象。

教学用具：学生课前准备器材：激光笔、自制针孔照相机、三个开有小孔的硬纸板、夹子（大的三个或小的六个）、一根细线、卫生香、一空烧杯、一装有水的烧杯、火柴、蜡烛、玻璃砖、排球、乒乓球（用细线拴好）。

教学过程：提前2-3分钟到教室，用投影仪投影以下文字“激光直射人眼时，会对眼睛有损伤，实验前、后及实验中绝对禁止激光直射自己或他人眼睛！”一、引入新课提出问题引入活动：同学们在小学或更早的时候做过手影游戏吗？今天让大家回到童年，重温儿时的欢乐，谁先来试一试？学生活动，师生共同评价。

由活动引入问题：影为什么会随手形的变化而变化？今天我们就来研究解释这个问题。

二、新课教学1、光在均匀介质中的传播大家猜想一下形成影的原因是什么呢？教师引导鼓励：如果在流动的水中插一竹竿，水能绕过插在水中的竹竿而向前流动，光能否像水那样绕过吗？如何证明你的猜想呢？介绍大家桌子上的器材【有导向地介绍：卫生香、一装有水的烧杯、火柴、激光笔】，要求用桌上提供的器材寻找你的证据。

师生共同分析实验现象，找出实验中的共同点，归纳出光的传播特点。

结论:在同种均匀介质中光沿直线传播(板书)。

教师：用投影仪演示日、月食的形成过程，并投影出它的解释图。

苏科初中物理八上《3.3 光的直线传播》word教案 (4)

§3.3 光的直线传播教学目标：（1）知道光在同种均匀介质中沿直线传播。

（2）知道光在真空中的传播速度。

C=3×108m/s。

（3）组织学生通过实验观察，概括也光在均匀介质中沿直线传播的规律，训练学生的分析，归纳概括的能力。

（4）组织学生通过对影子的形成和小孔成像等到现象的解释，巩固光直线传播规律。

【重点】（1）光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。

（2）光在真空中的传播速度最大，为C=3×108m/s。

【难点】用光的直线传播知识，解释一些相关的现象。

教学设计一、创设情境导入新课导语一师：小时候，同学们可能乐不知疲地做过自己捉“自己”的游戏，现在长大了，你是否知道影子是怎样产生的？【演示】点燃一支蜡烛，用硬纸片挡拄光线。

师问：（1）此时你们能看到烛光吗？（2）在硬纸片上开一个小孔，你们看见烛光了吗？【讨论】（1）为什么用硬纸片挡住后，你们就看不见烛光呢？开一小孔后，为什么有的同学看到烛光，而有的同学看不见烛光？（2）在什么情况下，你们才能看到烛光呢？（3）通过这一现象的研究，你能说出光是怎样传播的吗？【知识点】光在均匀介质中是沿直线传播我们常用一条带箭头的直线表示光的传播路线和方向，这条直线叫光线思考、讨论：如何显示出光在空气中和水中的传播路径？空气中喷一些烟雾、水中加入数滴牛奶【阅读】P76“信息库”，思考下列问题：①发生日食的时候，太阳、地球、月亮的位置是月球挡住了太阳的光②发生月食的时候，太阳、地球、月亮的位置是地球挡住太阳的光③日食和月食的形成说明了光沿直线传播想一想：生活中还有哪些光沿直线传播的例子。

二、讨论：光的传播需要时间吗？阅读P65“读一读”光传播需要时间，比如：太阳光传到地球需要8分20秒，不时在房间里开灯，房间立刻被照亮，这不能说明光的传播不需要时间，而是光传播的太快，人们无法觉察到。

实验研究表明：光在真空中的光速是3×108m/s，这个速度很大，相当于光在1秒内绕地球运行7.5圈。

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三、光的直线传播
【学习目标】
知道光在同种均匀介质中沿直线传播，并能用来解释简单现象；知道光在真空中的传
播速度．
【重点难点】
光的直线传播，运用光的直线传播的知识解释常见现象．
【学习过程】
复习引入
新课教学：
1.光在均匀介质中的传播
学生做手影游戏，从三组游戏中发现问题—影子是怎样形成的？
学生归纳总结：光在空气中沿直线传播——气体中
光在水中沿直线传播——液体中
学生提问并探究光能在固体中传播吗？学生实验：激光射向玻璃砖
教师引导学生总结：光在同种均匀介质中沿直线传播．
学生举例：射击时“三点一线”，排队，种树，木匠单眼判断木材是否笔直等
教师介绍并演示：小孔成像实验，介绍墨翟及其贡献．
学生阅读“生活、物理、社会”并观看录象资料“日食与月食”从中了解光的
直线传播的自然科学与人文科学等方面的作用及讨论“日食”、“月食”中太阳、地
球、月亮三者的位置关系．
2.光速
学生阅读 P67男女同学情景对话，猜测谁说得对．
学生学习后知道光传播也要花时间．光每秒传播的距离是3×108m，即3×105km．
学生讨论：闪电与雷声是同时发生的，为什么先看到闪电后听到雷声（从速度关系考虑）学生得到结论：光在不同的物质中传播速度是不一样的，常见情况如下示：V真空＞V
空气＞V水＞V玻璃．
3．典型例题
（1）如图所示，将易拉罐的主，部剪去 , 蒙主半透明纸，在罐底部开一个小孔，用它
做小孔成像实验，观察物体，下列说法中错误的是（）
B．物体做顺时针转动时，像做逆时针转动
C．物体离得越远，像就越小
D．在物体距小孔不变的情况下，半透明纸与小孔距离越大，像也越大
（2）排纵队时，如果看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，队就排直了，这
可以用_____ ____来解释。

三、光的直线传播----课内练习
班级________姓名_______ 成绩________
１.在一工棚的顶上有一方形小孔，太阳光通过它落到地面上形成一圆形光斑，这一现
象表明（）
A.小孔的形状一定是圆的
B.太阳的形状是圆的
C.地面上的光斑是小孔的像
D.光不是沿直线传播的
2.下列实例中，不属于光在均匀介质中沿直线传播的是（）
A.小孔成像
B.日食和月食
C.影子的形成
D.水中的筷子变弯了
3.根据科学家预计，人类将在下一世纪移居月球，如果能实现的话，月球上的居民则可
看到（）
A.月食现象
B.日食现象
C.日食和月食现象
D.看不到日食和月食现象
4.下面现象中与光的直线传播无关的是（）
A．两点间直线最短
B．集合排纵队时，站在后面的同学如果只能见到前面的一个同学，其他人均被遮挡，
则此队伍站整齐了
C．用激光机校正掘进机打山洞，可使山洞打得很直
D．木匠刨木料时，将木料拿起，用一只眼看去，如果木料边缘在一直线上，说明木
料刨直
5．关于日食和月食的成因，下列说法正确的是（）
A．月亮挡住太阳光在地球上形成的暗区就是日食
B．月亮挡住太阳光在地球上形成的暗区就是月食
C．地球挡住太阳光在地球上形成的暗区就是日食
D．地球挡住太阳光在地球上形成的暗区就是月食
6．下列现象中，能说明光是沿直线传播的实例的是（）
A．在有雾的天气里，看到从汽车头灯里射出的光束
B．电影院里放映机射向银幕的光束
C．透过云雾缝隙的太阳光束
D．早晨太阳还在地平线以下时，就能看见红彤彤的太阳射向地面的光束
7．小明同学想测出学校操场旗杆的高度，他设计了三种方案，如图，请你任选其中一种方案
（1）说明其运用的物理知识。

计算出旗杆的高度。

苏科版八上《光的直线传播》word学案

苏科版八年级上册物理第三章第三节光的直线传播学案

苏科版物理八年级上册3.3光的直线传播学案

苏科版初中物理八年级上册3.3光的直线传播学案

苏科版物理八年级上册《3.3光的直线传播》导学案

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苏科版八上《光的直线传播》word学案

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苏科版八年级上册物理学案：3.3光的直线传播

苏科版初中物理八上《光的直线传播》WORD教案3

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八上《光的直线传播》word教案 (公开课专用)2022年苏科版教案 (3)

苏科初中物理八上《3.3 光的直线传播》word教案 (6)

苏科初中物理八上《3.3 光的直线传播》word教案 (7)

苏科初中物理八上《3.3 光的直线传播》word教案 (1)

3.3光的直线传播——苏科版八年级上册学案

苏科初中物理八上《3.3 光的直线传播》word教案 (10)

苏科初中物理八上《3.3 光的直线传播》word教案 (4)

苏科版八上《光的直线传播》word学案

苏科版八年级上册物理第三章第三节光的直线传播学案

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3.3光的直线传播——苏科版八年级上册学案

苏科初中物理八上《3.3 光的直线传播》word教案 (10)

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苏科版初中物理八年级上册 3.3 光的直线传播导学案