教育技术中级培训的一些感言

教育技术中级培训的一些感言——2010年10月12日信息技术和网络技术作为一种新的文化载体，正在深刻地改变人的生产生活方式和思维方式。

教育作为人类文化传递的重要手段，必须在人类社会已全面进入以网络为载体的信息社会的形势下肩负起传播现代文化和科技的职责。

现代信息技术的发展突破各种资源的时空限制，使得课程资源的广泛交流与共享成为可能。

为此，一方面，要充分利用各种网络资源为教育教学工作服务，同时，也要积极参与网络资源的建设，运用网络技术贡献自己的教育教学经验和成果，使之成为网络资源的一部分，与广大同行交流和共享。

另一方面，还要鼓励学生学会合理选择和有效利用网络资源，从而增加和丰富自己的学习生活经验。

教育技术的培训，使我收获颇丰，学习至今主要有以下几方面的体会：一是培训内容和我们平时的教学工作紧密联系，实用性很强。

比如创建单元教学设计方案，规划主题单元等一系列学习活动能梳理我们的教学思路，促使我们整合各方面的资源，更好的理解信息技术和课程整合的意义，为我们今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基础。

二是培训形式新颖有趣，着力培养学员们的合作意识。

特别设立研讨小组，既有趣又能激发大家的创新思维，迅速树立团队合作意识，增强团队的凝聚力，为后续培训打下基础。

三是培训课堂开放气氛轻松。

各组员可以自由的发表自己的意见。

打破了传统课堂的教学规律。

在这里我们见识了很多信息技术和课程整合的鲜活的案例，在集体讨论和辅导老师的点拨下，我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义，了解了信息技术和课程整合的优化方法，学习了如何规划主题单元设计，深知合理的规划有助于提高教学的实效性，对我们今后的教学活动有很大帮助，可以将这些知识运用到教学实践中，对所任教的学科进行单元规划设计，梳理教学思路，加深对教材的理解。

四是纠正了思想观念的偏差，深入领会了解了教育过程的各个环节。

以前我们的教学更多的是重知识、轻能力；重结果、轻过程；重技术、轻思想等。

通过这次培训，使我体会到，要真正上好一堂课，课前的思考、准备及课后评价、反思与课堂上的组织、教学等环节同等重要。

改变了以前学校每当喊更新教育教学方法时，教师都会以条件有限为借口的应付的观念。

现在我更清晰地知道教育技术除了利用信息技术外，只要合理科学地使用教育技术，同样通过传统的媒体也能上出一堂高质量的课。

培训至今，我真正领会到了一些新的教育技术理念，也发现了自己身上许许多多欠缺的地方。

学习课程虽未完成，学习任务还很艰巨。

但在后续的学习中，我一定加倍努力、扎实工作，把所学到的教育技术知识更好地应用教研教改中，做一名对学生负责，对社会负责的优秀教师，真正让教育技术为提高教育教学水平发挥更大的推动作用。

博客在教学中的作用收藏| 分类: | 查看: 2355 | 评论(410)随着网络技术的不断发展和基于网络的教育技术的应用，传统的教育观念、方式和方法也在受到不同程度的挑战，但教育自有其内在的规律，如何更好的利用这些新技术，发挥新的教育技术的优势，弥补传统教育的不足，是我们教育工作者需要探讨和研究的新课题。

Blog进入中国的时间不长，但它作为一种交流、展示工具，已经引起了教育者和研究者的关注.它的作用体现在以下方面1.提供学习的丰富情境通常的教辅网站，只是提供一些参考资料的链接，而博客则提供更多的评价，更广泛的背景资料。

有一些学者通过博客日志反映他们对某些问题的认识，开始对于这些问题的看法可能也是粗糙的，但是他们将这些思想表达出来，然后在博客上发表后续的看法。

在这一过程中，专家可以将最近看了哪些书，读了哪些人的文章，听取了哪些意见都通过博客方式表达出来。

这样，阅读者了解的不仅仅是专家静态的、目前的观点，而重要的是可以把握专家思想的流程。

同样，这一方式对于学生来讲也是有效的，学生的博客日志可以反映出他们在学习过程中产生的问题、关于问题的想法与思路、问题的解决过程，使得教师可以更有效地了解学生的学习状况。

2.提高学生的媒体文化水平博客（blog）的个人化使得博客们（blogger）在信息发布的过程中，要采用最适当的方式对信息进行过滤与说明，使得他的博客日志能够为更多的人接受，使得他的思想和资源为更多的人所了解。

与传统BBS相比，博客日志具有更强的规范性，博客们具有更强的自律性。

由于博客一般是由个人或小组拥有的，通常具有共同的主题，所谓敝帚自珍，所以在博客的世界中，很少出现在BBS中常见的不负责任的"胡说八道"。

3.鼓励参与者发表自己不同的观点博客的模式是平等的，博客更看重的是参与的过程而不是结果。

对于教师或书本上的观点，学生可以通过博客的方式发表他对于这些问题的理解，博客并不要求意见的统一，但要求意见的针对性和独立性。

另外，在课程设置的过程中可以设置多个不同的议题，允许学生自由地选择他们感兴趣的议题。

4.鼓励学生的参与和协作博客可以有效地鼓励学生的参与，不光是阅读和评论老师或其它同学的博客日志，更重要的是可以通过建立自已的博客日志，设置自已的议题，与别人分享自已的思想。

总之，博客应用于教学，对于教师而言，博客的过程就主要是整理自己知识体系的过程，对于学习者来讲，博客(blog)的过程就主要是学习者个人构建自己的知识体系的过程。

它对现代化教学意义深远。

信息时代教师的作用收藏| 分类: 培训感悟| 查看: 647 | 评论(56)“以学习者为中心”的学习理论认为：教育的目标应该是促进学生的发展，使他们成为能够适应变化，知道如何学习的“自由”人。

而学生的发展是一个自然的过程，学生生来具有学习的潜能，因此，教育必须从人的本性出发，遵从人的本性、自然倾向，尊重人的价值和能力，接受人的情感和经验，在此基础上，学习者在一定的情境(社会文化背景)下，借助他人（主要是教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资源，通过自身的意义建构方式而获得知识。

学习者并不是把知识从外部搬到了记忆中，而是以已有的经验为基础，通过与外界的相互作用来建构新的理解，这里的建构既是对新知识意义的建构，同时又包含对原有经验的改造和重组。

“以学习者为中心”，有利于发挥学生的积极性和主动性，从而使其成为一个具有独立性、自主性、创造性和流动性的自我和人格，以适应当今信息社会快速发展的客观要求。

在中小学开设信息技术课的主旨就在于培养学生的信息素养（信息意识、信息常识、信息能力和信息道德），并使其形成自主学习和协作学习的能力，以适应信息时代的需要。

信息技术课程本身具有很强的综合性，兼有文化基础课程、综合课程和劳动课程的特点；它重在知识性与技能性相结合的学习；它不仅是一门理论知识课程，还是一门工具性课程。

基于此，信息技术课程主要采用任务驱动的方式，通过一系列的学生活动，将所需的基本知识和基本技能贯穿起来。

信息技术教学中，我们坚持“以学习者为中心”，并不是否认教师的作用；“以学习者为中心”，并不是对学生放任自流，与此相反，教师作为学习者发展过程中最有力的帮助者和协作伙伴，在学生的学习、发展的整个过程中承担着十分重要的作用：它不再是，也不仅是知识的简单讲授者，而且还是学生学习心理环境的创造者，是学习资源的提供者，是学生学习活动的组织者和协作者，是学生学习的积极评价者，是热心教育和学生的研究者，是学生成长发展的榜样和楷模。

一．营造宽松的学习心理环境。

学生只有在真诚、接受、理解的气氛中，才能充分的展示自我，成为一个真正是他自己的新人，也只有在这种宽松的心理氛围里，学生才能认识自身的价值，从而自如的、充分的发挥自己的潜能，为积极自主学习和协作学习营造安全、舒适的心理空间，因此，作为信息技术课的教师，首先必须为学生创建良好的心理氛围。

在信息技术课的教学过程中，教师应以真实和真诚的态度对待学生，表里如一，与学生平等相处，敢于承认自己的缺点和不足，尤其在知识上，由于信息技术发展迅速，教师同时也是学习者，因此教师应该持科学的态度对待知识，真诚的面对学生。

学生知识准备的参差不齐是信息技术课程教学中的一个难题。

在学生的学习活动中，教师作为与学生平等的一员，应该尊重学生，视学生为具有独立情感和经验的个体，认可每一个学生的知识准备现状，不偏爱“好”学生，也不对“差”学生存偏见，真正做到爱一切学生，爱学生的一切。

对于“问题”学生，教师更是要理解他，分析他，帮助他，而不是简单的否定他，抛弃他。

良好心理氛围的营造，决非一堂课、一次活动就能完成，而是要在课外，在生活中，进行长期的不懈的积累。

教师在与学生的日常交往中，应对自己的感情不加掩饰，坦诚相待，用关切的目光、热忱的问候等一点一滴的行为，来传递对学生的感情，同时还要把这种感情交流给学生，使他们深切的认识到教师的接收和理解，从而产生切身的安全感，并认识自己的能力和价值，增强学习的信心，从而使创造的潜能得以充分发挥，独立自主的个性得以顺利的形成，并为学习的发生创造宽松的心理环境。

因此，作为信息技术教师必须树立“走出课堂，工作不止”的精神，全身心的投入教育工作，真正做到爱学生、理解学生、接纳学生，为学生营造宽松的心理环境。

二．提供丰富的学习资源。

信息技术课程中，无论是理论性的知识，还是实践性的知识，教师都可以放开学生的手脚，采用任务驱动的方式，让学生自己带着问题去探索，去研究，这时教师要做的就是为学生的自主学习或协作学习提供广泛的、相关的学习资源。

这里的学习资源既包括有关的书籍、光盘、幻灯、课件、网络资源等有形的物质资源，也包括为学生提供教师自己的实践经验、心得，以及为学生提供可供咨询的其他专家，相关工作人员等信息的无形资源。

教师为学生提供资源，并非将各种形式的材料堆砌在学生面前，而是要针对某一主题，对资源进行设计，确定某一学习主题所需要的资源，并将资源进行有效合理的分类，确定各种资源对于不同的主题内容，对于不同的学习阶段、对于不同的学生所起的作用。

无疑，作为资源提供者的教师，必然会充当信息顾问的角色，他也是一种资源：人力资源。

他为学习者在浩瀚的信息海洋中学习营造一个主题明确、范围适度的资源中心，使每一个学生在需要获得资源支持时都能获得及时、有效的帮助，从而将学习顺利的进行下去。

例如在引导学生认识计算机时，教师事先就应当准备有关计算机各部件的图片、幻灯片、实物，以及相应的课件，以帮助学生在最短的时间内，消除对计算机的陌生感，在此基础上继续提供有关CPU、内存等部件的知识卡片、相关文章和提供一些有关计算机硬件的网址，甚至将学生带到计算机公司去了解，去学习，让学生通过多角度的学习，立体式的建构，获得有关计算机组成的完整知识。

三．组织学习活动并作为特殊学习伙伴参加进来。

具有学习潜能的学生，只有在一定的情境中，在教师等他人的帮助下，学习才是最有效、最经济的。