化学现象绚丽多彩 化学课堂热闹非凡

化学现象绚丽多彩化学课堂热闹非凡
——《碳的化学性质》教学反思
点军四中周兴平
本节课知识单一，较为纯粹，主要就是碳单质的3个化学性质，对碳在常温下的稳定性和可燃性，学生容易理解，学习起来比较轻松，但对还原性还是初次接触，不好理解，是一个难点，特别是碳和氧化铜两种反应物一个发生的是氧化反应，一个发生的是还原反应，两种反应统一在同一个反应中，加大了学习的难度。

为了突出重点，突破难点，我采取了问题情景式教学法，设计了三个探究活动，应该说还是达到了预期的目的。

由用墨书写的字画保存上千年仍不褪色推测碳在常温下具有稳定性；由在密闭房间烤木炭火取暖易造成一氧化碳中毒推测碳不仅可以燃烧，而且在氧气不足的情况下会生成一氧化碳；由青铜器联想到古人是怎样炼铜的再进一步推测古人炼铜的方法，从而得出碳的还原性。

教学设计切合了学生年龄阶段所固有的思维特点和好奇心，在原有的知识和生活经验上构建了新的知识，遵循了思维的一般规律，顺理成章。

碳的还原性是重中之重，是本节课的难点，做好木炭还原氧化铜的实验是关键，我首先让学生注意看清实验现象，并描述规范、清楚，再通过分析现象：澄清石灰水变浑浊——说明有CO2生成，试管中有红色物质生成，联想到反应物中元素的种类，说明有红色的铜生成，在此基础上让学生写出该反应的化学方程式，加强了能力训练。

在学生已有知识——氧气的氧化性、氧化反应的基础之上，引导学生认真观察反应物和生成物的联系，指出在该反应中CuO提供了O，具有
氧化性，引出C夺得了O，使CuO还原为Cu，从而碳具有还原性，应该说这一教学流程符合逻辑思维的特点，学生也较为理解。

物质的性质决定用途，因为碳具有还原性，所以碳常用来冶炼金属，钢铁制品生活中见到的最多，那么钢铁是怎样炼成的？学生当然想知道，就请学生根据C还原CuO这一类化学方程式的特点，写出工业上用焦炭还原氧化铁来炼铁的化学方程式，进而介绍H2、CO与C一样也具有还原性，请学生分别写出它们与CuO、Fe2O3反应的化学方程式，通过训练，从而使学生掌握了这一类化学方程式的特点和写法，提升了能力。

对于C还原CuO的化学反应类型，我没有提及，但学生可以轻易分辨出它既不是化合反应也不是分解反应，那是什么反应类型呢？老师可以在这里点拨，这是一种新的化学反应基本类型——置换反应，为后面的学习打下基础。

这节课素材丰富：从远古的字画——日常生活中烤炭火取暖——钢铁工业炼钢时的火花四溅，无不反映出化学与生活生产紧密相连；实验现象鲜明：反应物C、CuO为黑色，逐渐变为红色的铜，澄清的石灰水变白色浑浊。

这都极大的吸引了学生的眼球，增强了他们学习化学的兴趣，这也是化学这门学科的先天优势，对此我们要充分的加以运用。

从纸笔测试的情况来看，学生对基础知识的掌握较好，综合运用能力差，对于优生来说，情况稍好一点，只是对于知识的运用还不是很熟练，但对于差生来说，还存在着较大的问题，需要花时间再强化，
尤其我所带的两个班都是“差班”，优生很少，导致老师花在课外的精力比课堂还要多，而且投入和产出还不一定成比例。

另外，平时在课堂上要特别注重引导学生对知识的理解和运用，通过点滴积累，逐步提高学生的能力。