语文园地一教案第三课时刘歆

语文园地一第三课时教学设计

语文园地一教学内容语文园地一第三课时
教学目标
知识与技能：1、我的发现：让学生发解词语的意思，体会汉语言的丰富并积累语言。

2、日积月累：学习准确运用量词，积累词语。

过程与方法：宽带网：引导学生关注大自然景物，扩展观察范围，学习作家敏锐细致地观察和描写方法，积累语句。

情感、态度与价值观：1、口语交际：让学生了解家乡的景物，增强热爱自己家乡的美好感情，提高口头表达能力。

2.习作：能写出景物特点，按一定顺序写清楚，有丰富的想象，表达对家乡的热爱之情。

教学重点
教学难点
教学方法
教学准备
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程教学“我的发现”
1、生自读词语。

2、指名读，正音。

3、结合查字典，弄明白词语意思。

4、思考：你发现了什么？明确，每个词中两个字意思相反，合成一个词时表达出另外一个意思。

5、指生举例说明自己的发现。

如：呼吸、
6、扩展：说说其它这类词语，积累词语。

四、“日积月累”“我会填”教学
1、生读题，试着填空。

2、交流，用这些短语填句子，讨论填得不同之处。

3、试着用其它量词填是否正确。

如：一道（束）金光。

4、填后读一读。

“读读背背”
1、师请生根据拼音读词。

2、指名读，正音，再自读。

3、结合生活实际，体会词意。

4、明确：这些词，分别为描写花草，日月、山峦的成语。

5、扩展：说说自己积累的描写大自然景物的。

6、读背词语。

本课作业
板书设计。

部编版小学语文一年级上册-《语文园地一》第三课时【教案】

部编版小学语文一年级上册-《语文园地一》第三课时教案前言《语文园地一》是小学语文一年级上册的一本教材，本文将围绕这本教材的第三课时展开讲解。

本教案旨在帮助教师更好地开展教育教学工作，提高教育教学效果。

教学目标知识与技能•能听懂、说出句子：“天地人”。

•能辨别图片中的“天地人”。

•能模仿句子：“天地人。

”过程与方法•培养幼儿观察的习惯。

•采用游戏、歌谣等多种形式，增加趣味性，激发幼儿学习兴趣。

•在游戏、歌谣等活动中，加强和幼儿的互动，让他们体验语言的交际功能。

情感态度与价值观•增强幼儿对语文的兴趣和学习动力。

•培养幼儿的民族文化意识。

教学重点•学习句子：“天地人”。

•辨别图片中的“天地人”。

教学准备•课件•纸张•颜色笔教学过程导入首先，教师可以向幼儿们介绍句子“天地人”，带领幼儿们模仿这个句子。

如果天气比较好，可以带着幼儿们到操场上，让他们仰望蓝天，感受大自然的魅力。

学习在导入后，教师可带领幼儿学习图片中的“天地人”元素。

首先，可以在黑板上或课件上放置图片，让孩子们一起来辨认图片中的天、地和人。

然后，可以要求孩子们自己画出天、地和人，画完后可以请他们向大家介绍自己的作品。

为了让孩子们更好地理解“天地人”，教师可以演示如何拼凑这三个词，例如，将天、地、人三个字符分别写在三张纸片上，然后拼凑在一起，形成词语。

练习在学习了“天地人”这个词语后，教师可以通过游戏或歌谣等活动来帮助幼儿巩固所学。

例如，可以玩一些“找天地人”或者“画天地人”的游戏，可以让幼儿们在玩游戏的同时学习和认识天、地和人。

为了激发幼儿们学习的兴趣，可以唱一些与天地人有关的歌曲，加深他们的记忆和认知。

总结教师可以通过小游戏或道具等方式简单复习今天所学。

例如，可以请一个孩子上台模仿刚才所学的“天地人”句子，然后其他孩子可以举手说出这个句子中的哪个字符被模仿了。

再者，可以让孩子们口算天地人中各个字符出现的次数，或者由教师出示口卡，让幼儿们口算出口卡中的天地人词语。

一年级-统编版(2024新版)-语文-上册-【教学设计】语文园地一(第3课时)

语文园地一（第3课时）教学目标1．初步建立口语交际的对象意识。

2．说话时声音要洪亮，吐字要清楚；别人说话时要认真听。

3．对交流有兴趣，感受交流的快乐。

4．在大人的帮助下，正确朗读《剪窗花》，感受传统文化的魅力。

教学重点说话时声音要洪亮，吐字要清楚；别人说话时要认真听。

教学难点说话时声音要洪亮，吐字要清楚；别人说话时要认真听。

教学过程知识回顾教师：我们刚学过《咏鹅》这首诗，下面请同学来背诵这首诗。

指名让学生背诵。

新知探究合作探究（一）探究一：仔细观察，领会要点。

1．观察插图。

（出示课本插图。

）教师：我们教材中有一群小朋友就在做“我说你做”的游戏，仔细观察，用自己的话说说图画中的内容。

学生：图上有7个小朋友，他们在做“我说你做”的游戏。

一个小朋友下的指令是“请你抬起一条腿”，大部分小朋友都做到了，不过有一个小朋友没有抬腿，所以他做错了。

2．介绍游戏规则。

教师：这个游戏的规则就是一人发指令，其他人做动作。

指令的对象可以是多个的，也可以是单个的。

比如，我可以说“请你抬起一条腿”，也可以说“请小明抬起一条腿”。

3．发指令练习。

教师先示范，学生再练习，如教师发指令，让听见的学生举手。

“全体起立。

”“男同学坐下。

”教师先用平时说话的音量说，再放大声音说，音量逐渐增大，直至全班学生都听见，让学生直观感受用多大的音量发指令才合适。

学生练习时，可通过“开火车”等形式轮流说。

要特别关注胆小、说话声音较轻的学生，多给予他们表现的机会，多鼓励，增强他们说话的自信心。

4．情景模拟。

（1）教师向同学们发出指令。

教师：请第一、二组的同学把语文书放在课桌的右上角。

请第三、四组的同学把语文书放在课桌的左上角。

（声音略小。

）（2）师生互动，检验结果。

教师：同学们是否准确按照老师的指令做了呢？哪些同学做错了？（学生互相检查）老师发现坐在后排的同学做错的比较多，谁能告诉老师原因是什么。

预设：学生1：因为老师刚才说话的声音有点儿小，我没有听清楚。

语文《语文园地一》教案(5篇)

语文《语文园地一》教案（5篇）作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么应当如何写教案呢？本文是可爱的编辑帮大家收集的语文《语文园地一》教案（5篇），欢迎阅读，希望对大家有所帮助。

部编版《语文园地一》教案篇一学习目标：1、识记生字方法：换偏旁，变新字识记；相同偏旁的字归类识记；2、同音字辨析运用。

3、学习查字典方法。

4、学习歇后语，感受祖国语言的精妙。

5、鼓励学生课外阅读，培养学生阅读好习惯。

教学课时：3课时教具：课件、课本一课时学习目标；识记生字方法：换偏旁，变新字识记；相同偏旁的字归类识记；教学准备：课本、课件教学过程；一、板题示标同学们，这节课我们来一起学习语文园地五的内容，这节课的内容是学习课本63页，你们有信心完成这节课的任务吗？二、趣味识字（一次先学后教）1、自由读，遇到不认识的字借助拼音读正确。

2、同桌互相读一读，做做小老师。

出示生字：饭能饱茶泡轻鞭炮3、请小老师上台领读。

4、请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗？5、男女同学合作读6、说说你的发现：你发现每一句的较后一个字有什么特点吗？（左边的偏旁代表这字义，右边的跟字音有关，韵母都是ao）你还发现了什么？这三句像一个字谜，谜底都是“包”字。

小结：在平时生活中，从人们的说话中可以认识许多字。

四、我的发现（第二次“先学后教”）1、自读，你有什么发现？2、说一说你的发现。

3、小结：相同偏旁的字是一排。

口字旁的字大多和嘴有关；提手字旁的字大多和手动作有关；足字旁的字大多和脚动作有关。

五、当堂训练：背诵《趣味识字》板书设计：第二课时学习目标：1、同音字辨析运用。

2、学习查字典方法。

3、学习歇后语，感受祖国语言的。

精妙。

教学过程；一、板题示标同学们，这节课我们来一起继续学习语文园地五的内容。

二、选一选，填一填（一次“先学后教”）1、读一读，看一看；这两组字有什么相同和不同？清——青在——再2、请学生读，观察，再说出来。

语文人教版三年级下册语文园地一教学设计第三课时

三语下册《语文园地一》第三课时教案设计课题：《语文园地一》主备人：外沟小学白晓华执教班级：三一学习目标：1.能通过读背词语说出反义词的特点，了解词语的意思。

2.能通过填一填量词，选择一两个量词说说含有这些短语的句子。

3.能通过熟背成语，联系生活、结合画面、绘画等方式理解成语意思，能选择其中一两个词语说一句话，课外能积累描写大自然的成语。

学习重点能自主发现词语特点，积累量词和成语，学以致用。

学习难点了解词语的意思，体会汉语言的丰富并积累词语。

学习方法自读自悟法小组合作法学习准备导学案、教学课件、卡片、图画。

学习过程一、谈话导入同学们，今天白老师要带领大家坐上小火车一起到一个有趣的百花园里玩耍，在这里你们将会有许多新奇的发现，让我们快快出发吧！二、揭示目标1、出示学习目标，指名朗读。

2、希望同学们积极表现，大胆展示，出色完成本节课的教学任务！三、自主学习学习小提示：（要求：快静专）1、根据导学案提示的步骤学习，每完成一个在题目前方框内打“对号”，认真思考三遍仍不会的打“问号”。

2、拿得准的用钢笔写；拿不准的不会的用铅笔写。

1.我的发现读一读：阅读课本第15页我的发现，想一想从这两行词语中你发现了什么？我发现每个词中两个字的意思（），合成一个词时表达的意思（）。

背一背：正确流利地背诵这些词语。

比一比：结合实际想一想还有哪些同类的词语，比一比谁写的多。

（）（）（）（）做一做：教师和学生做反义词的游戏，积累反义词。

2.日积月累——我会填。

填一填：默读课本第15页我会填，试着填一填，再换词填一填。

说一说：试着用这些短语说说含有这些短语的句子。

想一想：照样子积累这样的短语，并写下来。

3. 日积月累——读读背背。

读一读：正确流利地朗读这些成语，想一想你发现了什么？我发现这些词分别是描写（）（）（）的成语。

认一认：根据拼音，认识生字，写一写你认为容易出错的生字。

说一说：结合实际，采用自己喜欢的方法说一说成语的意思（画图查字典等方法）。

《语文园地一》(教案)部编版语文三年级下册

《语文园地一》（教案）部编版语文三年级下册一、教学目标1. 通过学习，让学生掌握本课的生字词，能够正确书写和使用。

2. 培养学生的阅读理解能力，使他们能够理解课文内容，把握文章主旨。

3. 培养学生的写作能力，能够运用本课所学的知识进行简单的写作练习。

4. 培养学生的思维能力和表达能力，能够就课文内容进行思考和讨论。

5. 培养学生的审美情趣，使他们能够欣赏和感受语文的魅力。

二、教学内容1. 生字词的学习：本课共有10个生字词，要求学生能够正确书写、拼读和使用。

2. 课文的学习：本课共有3篇课文，要求学生能够理解课文内容，把握文章主旨。

3. 写作练习：根据本课的学习内容，进行一次写作练习。

4. 思考与讨论：就本课的内容进行思考和讨论，培养学生的思维能力和表达能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：生字词的学习，课文的理解，写作练习。

2. 教学难点：课文的理解，写作练习。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。

2. 学具：课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等方式引入本课的主题，激发学生的学习兴趣。

2. 生字词的学习：通过讲解、示范、练习等方式，让学生掌握本课的生字词。

3. 课文的学习：通过讲解、提问、讨论等方式，让学生理解课文内容，把握文章主旨。

4. 写作练习：根据本课的学习内容，进行一次写作练习，培养学生的写作能力。

5. 思考与讨论：就本课的内容进行思考和讨论，培养学生的思维能力和表达能力。

六、板书设计1. 《语文园地一》2. 内容：生字词、课文、写作练习、思考与讨论七、作业设计1. 书面作业：完成一篇以本课为主题的作文。

2. 口头作业：背诵本课的生字词和课文。

八、课后反思通过本课的教学，我发现学生在生字词的学习上还存在一定的问题，需要进一步加强练习。

在课文的理解上，部分学生还存在困难，需要在课堂上进行更多的讲解和讨论。

在写作练习上，学生的写作能力还有待提高，需要在课堂上进行更多的指导和练习。

人教部编版一年级下册语文教案 -《语文园地一》(3课时)

人教部编版一年级下册语文教案 -《语文园地一》（3课时）一、教学目标1.能够正确朗读课文。

2.能够理解课文的内容。

3.能够按要求完成相关的练习。

4.能够在小组中进行合作讨论，交流自己的想法。

二、教学重点1.课文的朗读。

2.课文内容的理解。

3.相关练习的完成。

三、教学难点1.部分词语的理解和造句。

2.小组合作讨论时的表达能力和沟通能力。

四、教学准备1.课本《语文园地一》下册。

2.教案PPT。

3.背景音乐及相关道具。

五、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）•师生互动，通过问题引入课文主题，激发学生的学习兴趣。

2. 学习课文（15分钟）•给学生适当时间朗读课文，帮助学生理解课文内容。

3. 跟读练习（10分钟）•学生进行跟读练习，加强语感和语音准确性。

4. 合作讨论（10分钟）•学生小组合作讨论课文内容，提出自己的看法和想法。

5. 总结（5分钟）•教师进行总结，引导学生总结本节课的内容。

第二课时1. 复习（5分钟）•回顾上节课内容，帮助学生巩固所学知识。

2. 拓展活动（15分钟）•引导学生进行课文相关的拓展活动，如填空、连线等。

3. 练习（10分钟）•学生进行相关练习，巩固课文内容。

4. 课文分析（10分钟）•教师对课文进行分析，解释课文中的重要词语和句子。

5. 总结（5分钟）•总结本节课内容，引导学生对所学知识进行回顾。

第三课时1. 复习（5分钟）•回顾前两节课的内容，帮助学生巩固所学知识。

2. 课文朗读（15分钟）•学生进行课文朗读，加强语感和语音准确性。

3. 互动游戏（15分钟）•设计互动游戏，加深学生对课文内容的理解。

4. 词语拼图（10分钟）•学生根据课文内容进行词语拼图活动，练习词语的拼写和理解。

5. 课堂表现评价（5分钟）•教师对学生在课堂上的表现进行评价，鼓励学生的表现和进步。

六、作业布置•布置相关作业，让学生在课后巩固所学内容。

七、课后反思•教师针对本节课的教学效果进行反思，总结优缺点，为下一次教学做准备。

一上《语文园地一》优质教案(第三课时)

《语文园地一》优质教案1.说话时声音要洪亮，吐字要清楚；别人说话时要认真听。

2.对交流有兴趣，感受交流的快乐。

一、游戏导入，创设氛围教师导入：同学们，你们喜欢玩游戏吗？让我们一起玩个游戏吧，游戏的名字是“请你跟我这样做”。

老师发出指令，你们一起做动作。

教师过渡：游戏是不是很有趣呢？今天我们要学习的口语交际就与这个游戏有关，请你跟老师一起读读题目。

教师板书题目，领读题目，学生齐读题目。

（板书：口语交际我说你做）二、发现游戏规则，明白交际要求1.学生观察课本中的插图，说一说：课本中的小朋友也在玩“我说你做”的游戏，他们是怎样玩的呢？预设：一个小朋友在说指令，其他小朋友在做动作。

2.学生观察课本中的插图，找一找游戏里哪个小朋友做错了，说一说这个小朋友做错的原因是什么。

预设1：穿条纹上衣的小朋友做错了，他没有做出抬腿的动作。

预设2：他可能是没有听清楚指令。

预设3：也可能是发指令的小女孩声音太小，或没有说清楚。

教师小结：结合我们刚才的观察，我们可以知道玩好“我说你做”的游戏，要做到两点。

①指令员说话时声音要洪亮。

②其他同学注意听。

（板书：指令员说话时声音要洪亮其他同学注意听）三、开展游戏，练习听说1.大家一起做。

（1）听老师发指令，大家一起做：全体同学站起来，请你摸摸小鼻子，请你拉拉小耳朵，请你举起你的右手。

（2）“小老师”发指令，大家一起做。

（3）教师指名让学生发指令，大家一起做。

2.同桌合作。

教师发指令，同桌共同做：请你和同桌握握手，请你对同桌笑一笑，请你为同桌点个赞。

四、拓展游戏，增加难度1.教师发指令，学生做动作：把语文书翻到第17页，然后坐端正；把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。

2.师生交流，总结多指令任务完成的方法。

（1）听：边听边竖起手指，听到一个指令竖起一根手指，逐一增加。

（2）想：根据指令先做什么再做什么。

（3）做：按顺序完成动作。

3.听歌曲，做游戏。

请同学们全体起立，仔细听这首《幸福拍手歌》，按照歌词做动作。

部编版《语文园地一》教案

部编版《语文园地一》教案一、教学内容本节课选自部编版语文教材《语文园地一》，内容包括：1. 认识汉字：学生掌握本课生字，理解生词含义。

章节：第一、二课。

2. 阅读理解：通过阅读，理解课文内容，把握文章主题。

章节：第三课。

3. 写作训练：学会仿写，提高写作能力。

章节：第四课。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握本课生字，理解生词含义；通过阅读，理解课文内容，把握文章主题；学会仿写，提高写作能力。

2. 过程与方法：培养学生主动参与、积极思考的学习习惯，提高学生的阅读理解和写作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱，培养学生的审美情趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，把握文章主题；仿写训练。

2. 教学重点：生字词的学习；阅读理解；写作训练。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：检查学生对生字的掌握情况，学习生词。

3. 阅读理解：学生自主阅读课文，讨论文章主题。

4. 例题讲解：教师针对阅读理解中的难点进行讲解。

5. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。

6. 写作训练：教师指导学生仿写，提高写作能力。

六、板书设计1. 生字词2. 课文主题3. 写作方法七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。

（2）根据本节课学习的写作方法，写一篇短文。

2. 答案：（1）略。

（2）略。

八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课教学过程中，注意引导学生主动参与，提高学生的阅读理解和写作能力。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读相关文章，提高学生的阅读水平。

重点和难点解析1. 教学内容的选择与组织2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的把握4. 教学过程的实施5. 写作训练的指导6. 作业设计一、教学内容的选择与组织1. 生字词的选择：挑选本节课的重点生字词，要求学生掌握，为阅读理解打下基础。

《语文园地一》教学设计(1)第3课时

《语文园地一》教学设计第3课时【教学目标】1.通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。

能用有时候……有时候……、在……在……在……在……来描述自己的日常生活。

2.规范学生生字的书写。

3.熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。

4.有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

【教学重点】1.通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。

2.有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

【课前准备】1.制作多媒体课件。

（教师）2.制作生字词卡片。

（学生）【教学过程】一、我爱阅读：分不清是鸭还是霞1.读一读。

分不清是鸭还是霞（绕口令）天空飘着一片霞，水上游来一群鸭。

霞是五彩霞，鸭是麻花鸭。

麻花鸭游进五彩霞，五彩霞网住麻花鸭。

乐坏了鸭，拍碎了霞，分不清是鸭还是霞。

2.小组内赛一赛：看谁能最先背下来。

二、快乐读书吧。

读读童话故事你读过《没头脑和不高兴》这本书吗？书里写了两个男孩，一个叫“没头脑”，一个叫“不高兴”。

他俩一个做事丢三落四，一个干什么事都不高兴。

有一天他们突然变成了大人，因为自己的缺点而闹了不少笑话。

通过一个个教训，两个人决心改正自己的缺点，于是又重新变回到童年时代。

我最近读了美国作家阿诺德·洛贝儿写的《青蛙和蟾蜍》的古诗，可有意思了！每次读完书，我都小心地把书收好，不把书弄脏。

1.读读材料。

2.给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。

3.小组同学交流读书的好处。

4.小组同学交流书从哪里来。

5.讨论如何建立班级“快乐读书吧”。

三、教师小结，布置作业。

(省赛课教案)人教版四年级上册语文《语文园地一》第3课时

语文园地一第课时日积月累、趣味语文1.使学生感受汉语的节奏美,体验句子的对称美。

2.明确边读边想的方法;朗读、积累对联;开展趣味语文的相关活动。

3.提高学生阅读、积累及赏析语言的能力。

【重点】明确边读边想的方法;朗读、积累对联;开展趣味语文的相关活动。

【难点】提高学生阅读、积累及赏析语言的能力。

方法一我们祖国幅员辽阔,在这块土地上,星罗棋布的名胜古迹倾倒了无数古今文人墨客,使得他们在陶醉之余不禁诗兴大发,从而留下了许多珍贵的墨宝——景点对联。

方法二PPT出示:有关自然景观的对联,使用多媒体播放优雅的古曲。

在优雅的古曲中缓缓展开一副副对联,学生边欣赏边读。

[设计意图]这些有关自然景观的对联,紧扣本组学习专题。

在多媒体创设的古色古香氛围中,激发学生阅读的兴趣。

方法三师:赏联要赏得得法。

方法是:读出韵味;体会联意;发现特点。

(1)同学们自由读对联,然后范读。

再请同学们说说联意、说说联的特点,交流自己的赏联心得。

(2)再读,达到熟读能诵的程度。

[设计意图]教给学生赏联方法,让学生在多次的自读自悟中,感受汉语的节奏美,体验句子的对称美,并熟读成诵,达到积累的目的。

方法四引导学生发现第一、三副对联可以顺读,也可以倒读的特点。

[设计意图]引导学生去发现、去总结,从而调动学生学习的积极性。

方法五试给对联填字。

风吹杨柳千门绿,( )润( )万树( )。

(雨桃花红)冬去山明水秀,( )。

(春来鸟语花香)植树造林绿大地,( )。

(栽花种草美人间)[设计意图]学以致用,营造浓厚的学习气氛。

教学“趣味语文”1.第一项活动。

(1)读活动内容,让学生进行讨论。

思考:一个人,什么时候好(hǎo)读书?什么时候好(hào)读书?(2)学生交流讨论结果。

(3)老师讲明对联蕴含的意思。

(这副对联是明朝著名文学家和书画家徐渭晚年所作,此联妙在一个“好”字,语意双关,耐人寻味。

上联说,少年时期正是读书的好时光,可惜不知读书的重要,不喜欢读书;下联说,年纪大了,懂得读书的重要,想好好读点书,可是老眼昏花,力不从心,已经不能好好读书了。

《语文园地一第三课时》教案下载

《语文园地一第三课时》教案下载2021年统编版四年级下册《语文园地一第三课时》语文教案第三课时一、图片导入。

(出示小儿卧剥莲蓬的图片。

)同学们，看看这张小儿卧剥莲蓬的图片，小儿的快乐感染着画外人，可见作者对乡下生活--(十分喜爱)。

二、交流平台。

1．谈话导入：在文章中有些句子特别能表达作者的情感或想法。

2．体会范例：出示交流平台中的句子，各自说说体会到了什么情感。

(1)我从《乡下人家》的最后一句乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特的、迷人的风景，理解了作者想要表达的想法。

(2)学习《天窗》这课时，我从小小的天窗又是你唯一的慰藉这句话中，体会到天窗给孩子们带来的快乐。

3．迁移练习！各自找一找课文中还有哪些这样的句子。

4．教师点拨：我们对文中重点句子的感悟，通过抓住重点语句体会文章的思想感情。

乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特的、迷人的风景独特、迷人指的是非常的与众不同，只有乡下才会遇上的非常吸引人的风景。

是乡下那种淳朴风格，优美而不华丽夸张的那种氛围。

这样的风景又怎能不让作者喜欢和赞美呢！小小的天窗又是你唯一的慰藉这句话在文章中出现两次，分别是在下雨时和在夜晚，孩子们被迫回到屋子后，因为小小的天窗寄托着孩子们的梦想，让孩子们枯燥闭塞的生活变得丰富多彩，表达了孩子们对大自然的奥秘的向往与追求。

三、词句段运用。

1．读一读，选两三个词语，说说你体会到的乡下和城市生活的不同。

繁华璀璨高楼林立车水马龙大街小巷肥沃麦浪炊烟袅袅依山傍水鸡犬相闻名师指导：第一排的词语都是描写城市生活的，第二排的词语都是描写乡下生活的。

繁华：(城镇、街市)繁荣热闹。

如：王府井是北京繁华的商业街。

璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。

如：这座古塔是我国古代建筑史上一颗璀璨的明珠。

高楼林立：高高的房子，像树林一样密集地树立着。

如：站在国贸大厦上，举目四望，街道纵横，高楼林立。

车水马龙：车如流水，马如游龙一般。

形容热闹繁华的景象。

部编版小学语文一年级上册-《语文园地一》第三课时 (教案)

部编版小学语文一年级上册-《语文园地一》第三课时（教案）一、教学目标1.了解汉字的横画和竖画；2.学习、掌握新学字“人”、“土”、“木”、“火”、“禾”以及单词“地”、“天”；3.能够辨识并书写本课所学汉字和单词；4.培养学生的观察力和创造力；5.提高学生对语文学科的兴趣和学习积极性。

二、教学重点内容1.学习并掌握单词“地”、“天”；2.熟练掌握汉字“人”、“土”、“木”、“火”、“禾”的笔画特点；3.能够准确地写出新学字。

三、教学方法1.观察法：通过观察脑筋急转弯、图片、文字、问题等多种形式加强学生对所学内容的观察和思考；2.说故事法：通过讲述寓意深刻、富有情感色彩的小故事，激发学生的兴趣和创造力；3.图画讲解法：以图画为载体，帮助学生理解和记忆所学内容。

四、教学过程1、课前准备老师播放图片，让学生猜测图片中的字、词，并说出自己的看法。

2、新课导入老师告诉学生我们今天要学习几个新字和单词，分别是“人”、“土”、“木”、“火”、“禾”、“地”、“天”，并让学生通过字形和上下文语境猜测它们的含义。

3、知识讲解（1）汉字讲解•我们已经学过的汉字有哪些？笔画有几画？有哪些横画和竖画？•今天我们要学习的汉字分别是哪些？它们分别有几画、有哪些笔画特点？（2）单词讲解•我们已经学过的单词有哪些？它们分别是什么意思？•今天我们要学习的单词分别是什么？它们分别是什么意思？有什么关系？4、课堂练习（1）汉字练习•学生跟着老师一起写新学字；•学生在白板上写新学字。

（2）单词练习•学生把新学单词和相关词汇写在小黑板上；•学生把新学单词和相关词汇用彩笔画出来。

5、启发思考老师通过脑筋急转弯、猜谜语等方式启发学生思考并表达自己的看法，例如：•为什么阳光会照亮人们的生活？•为什么农民种庄稼要在地里撒豆子？6、课堂作业老师布置作业，让学生在家里练习新学字和单词，并画出新学汉字相关的画。

五、教学评价1.学生能够正确熟练书写新学汉字；2.学生能够准确理解新学单词及其相关词汇；3.学生能够通过听、说、读、写多种方式加深对所学内容的理解和掌握；4.学生能够积极参与课堂中提出的问题和互动活动，表达自己的看法和观点。

部编版小学语文一下精品课《语文园地一》第三课时教学设计

教学内容
教学重点：正确、流利地朗读《谁和谁好》，感受与小伙伴美好相处的情感。
教学难点：初步读懂儿歌《谁和谁好》，激发学生的阅读兴趣，感受阅读带来的乐趣。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣。
1.出示喜羊羊和美羊羊的图片。
2.揭示课题。
二、指导朗读，读出情感。
1.观察图片：图上都画了些什么？
2.播放儿歌视频《谁和谁好》。
3.PPT出示儿歌，学生齐读。
4.小朋友们，你们会了吗？如果青蛙和荷叶好，它们之间又会发生怎样的故事呢？读一读
5.蜻蜓和荷叶是怎么好的？指名说一说。
6.太场景。那么，在你的生活中，你和谁好呀？你们是怎么好的？指名说一说。
8.男女生合作读儿歌。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
教学设计
课程基本信息
学科
小学语文
年级
一年级
学期
春季
课题
语文园地一(第三课时)
教科书
书名：部编版教材
出版社：人民教育出版社出版日期：2016年11月
教学目标
1.正确、流利地朗读《谁和谁好》。
2.读中理解，体会与小伙伴友好相处的美好情感。
3.拓展阅读《谁和谁好》，激发学生的阅读兴趣，感受阅读带来的乐趣。
3.这首儿歌一共有几个小节呀？到底谁和谁好？
4.师小结：儿歌中写到了藤和瓜好，蜜蜂和花好，白云和风好，我和同学好。
5.师生一起拍手读儿歌。
6.师生合作读儿歌。
7.全班配乐齐读儿歌。
8.小结阅读方法。
三、拓展提升，读中想象。
1.出示图片，指名按顺序说一说：在这幅图片中，你看到了什么？
2.引导想象：你觉得它们之间谁和谁好？它们又是怎么好的呢？

一年级-统编版-语文-上册-[教学设计]语文园地一(第3课时)

语文园地一（第3课时）教学目标1．大致理解《咏鹅》的意思，背诵古诗。

2．了解《小白兔和小灰兔》的故事内容。

教学重点1．大致理解《咏鹅》的意思，背诵古诗。

2．了解《小白兔和小灰兔》的故事内容。

教学难点大致理解《咏鹅》的意思，背诵古诗。

教学过程复习旧知教师：上节课我们朗读了古诗《咏鹅》，再跟着老师一起朗读一下这首诗。

教师领读。

教师：那这首诗是什么意思呢？我们一起学习这首古诗。

探究新知合作探究（一）探究一：理解诗歌大意，背诵古诗。

1．理解诗歌大意。

教师：这首诗描写的是骆宾王所见到的大白鹅的样子。

说一说，诗中写了鹅的哪些部位？学生：白毛、红掌。

教师相机指导“曲项”中的“项”是“颈的后部”，这里指的是鹅的脖子。

诗人抓住了鹅的“脖子”“羽毛”“鹅掌”来写鹅的样子的。

教师：我们好像看见了池塘里的一只只白鹅，弯曲着脖子伸向天空欢快地歌唱。

洁白的羽毛漂浮在碧绿的水面上，红红的脚掌拨动出一圈圈的水波。

学生再次齐声朗读古诗，借助插图，想象画面。

2．尝试背诵古诗。

教师：老师读一句诗，你们试着说出诗的下一句。

教师引读。

让学生尝试背诵。

出示课文插图和待填空的古诗，让学生试着背诵古诗。

【设计意图】引导学生找出诗中描写的鹅的部位，进而理解诗歌大意。

再通过朗读，加深对诗歌的理解，并借助不同的形式让学生背诵古诗。

出示插图，学生背诵古诗内容。

（二）探究二：了解《小白兔和小灰兔》的故事内容。

教师：同学们，让自己的家人给自己读这个故事了吗？指名让学生说一说故事的内容。

如，故事写了谁，它们都干了什么等。

教师逐段朗读课文，让学生能跟着教师的朗读一起进入故事，了解故事内容。

教师读题目，学生跟读题目。

教师读第1自然段。

教师：老山羊在干什么？谁来帮忙了？学生回答问题。

教师读第2、3自然段。

学生对照着插图，想一想，老山羊分别送给小灰兔和小白兔什么东西。

教师继续范读，学生思考：小白兔的菜是从哪里来的？教师读完课文后，指名让学生说一说这个故事的内容。

课堂小结本节课，我们理解了古诗《咏鹅》的大意，背诵了古诗；通过听老师逐段朗读课文，了解了《小白兔和小灰兔》的故事内容。

语文园地一教案(第3课时)20170731

1.各人修改自己的习作。
2.将修改后的习作在学习园地里张贴展示。
小作者朗读自己的文章。
学生评议，交流优秀习作值得学习的地方。
组员间互相交流，提出自己的意见和看法。
学生修改自己的习作，并将修改后的写作誊写在作文本上。
通过同学间的习作展示充分调动学生习作的积极性，并通过优秀习作的展示促进同学间互相学习和交流。
通过互相评议能够提高学生的生习作兴趣，帮助学生树立写好习作的信心。
板书设计
我的课余生活习作讲评
课后小结
语文园地一（第三课时）
教学目标
1.能够对他人的习作发表自己的看法。
2.能够根据他人的建议修改自己的习作。
3.乐于将习作与他人分享，感受习作的快乐。
教学重难点
1.对他人的习作勇于发表自己的看法。
2.乐于将习作与他人分享，感受习作的快乐。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、朗读展示优秀习作
1.教师在批改中挑选优秀习作，实物投影仪展示优秀习作。
2.全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。
教师可引导学生对以下几个方面进行评议：
a.是否扣住课余生活的某一活动、经历或某一方面写；
b.是否按一定的顺序把内容写清；
c.用词造句是否妥贴顺畅，能否反映出课余生活的情趣。
二、小组交流互相评议
前后四人小组互相朗读交流自己的习作，互评互议。
三、修改誊写张贴展览

部编版三年级语文上册《语文园地一》第三课时教学设计

部编版三年级语文上册?语文园地一?第三课时教学设计教学目标：1. 知识目标：〔1〕认字，写字，积累词句,学会运用。

〔2〕指导学生写字姿势，学习生字结构。

〔3〕积累背诵古诗，用自己喜欢的方式背诵儿歌，学会快乐读书。

2. 能力目标：培养学生养成诵读积累的好习惯。

培养学生读书的好习惯。

培养学生养成用普通话交流表达的好习惯。

3.情感目标：培养学生的观察思维，培养学生与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。

教学重点、难点：1. 认字，写字，积累背诵古诗。

2. 积累词句,学会运用。

学会快乐读书。

教具准备：多媒体课件词语卡片课时安排：三课时。

教学过程：第三课时一、导入新课教师画简笔画，提问：这是什么小动物？引出故事?企鹅寄冰?二、学习?企鹅寄冰?1.带着问题读课文：〔1〕企鹅给谁寄冰？〔2〕从哪儿寄到哪儿？〔3〕为什么狮子让企鹅给他寄冰？〔4〕寄到了吗？出示世界地图，在地图上指出南极和非洲；出示南极、非洲的图片，并讲解南极和非洲的气候特点；2.结合课文，说说读课文后知道了什么？〔企鹅给狮子大王寄冰，从南极寄到非洲，狮子大王没有收到冰，却收到了一袋水〕3.谈启示这个故事告诉我们任何事情都有它的自然规律，做事情不能违背它的自然规律。

做事情要讲究用科学的方法，这样才可以把事情做的成功漂亮。

三、快乐读书吧1.谈话导入：同学们听过?没头脑和不快乐?的故事吗？2.出示图片，看图说话。

讲一个没头脑和不快乐小时候的故事，〔理发店故事、倒霉的周末〕你明白了点什么吗?四、口语交际。