2020秋部编人教版道德与法治八年级上册4.2以礼待人
部编版2020年八上道德与法治教学设计(含反思)第2单元第4课 第2课时《以礼待人》
部编版2020年八上道德与法治教学设计(含反思)第2单元第4课第2课时《以礼待人》一. 教材分析《以礼待人》是部编版2020年八上道德与法治第2单元第4课的内容。
本节课的主要内容是让学生理解以礼待人的重要性，掌握基本的礼貌礼仪，培养良好的社交习惯。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生认识礼貌待人的价值，提高他们的道德素养。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始更加关注自己的社交形象。
他们在日常生活中已经有了一定的礼貌待人的经验，但部分学生可能对一些细节性的礼貌礼仪还不够了解，需要通过课堂学习进行巩固和提高。
三. 教学目标1.让学生理解以礼待人的重要性，认识到礼貌待人是做人的基本品质。
2.培养学生尊重他人、宽容他人的意识，提高他们的道德素养。
3.让学生掌握基本的礼貌礼仪，能够在日常生活中做到以礼待人。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解以礼待人的重要性，掌握基本的礼貌礼仪。
2.难点：培养学生尊重他人、宽容他人的意识，提高他们在实际生活中的礼貌待人能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过案例分析，引导学生理解以礼待人的重要性。
2.讨论法：学生进行小组讨论，培养他们的团队协作能力和表达能力。
3.实践操作法：让学生在课堂上进行实际操作，巩固所学的礼貌礼仪。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于课堂分析。
2.准备讨论题目，引导学生在小组讨论中深入思考。
3.准备实践操作环节的材料，如礼仪手册、道具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些日常生活中的礼貌待人场景，引导学生思考：为什么要以礼待人？以礼待人有什么意义？2.呈现（15分钟）呈现教材中的案例，让学生分析案例中的人物是如何以礼待人的，讨论以礼待人带来的积极影响。
通过案例分析，让学生认识到以礼待人的重要性。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生结合自己的生活经验，分享自己在日常生活中如何以礼待人。
讨论结束后，选取部分学生进行分享，让大家共同学习。
部编版道德与法治八年级上册《4.2 以礼待人》教学设计
《以礼待人》教学设计一、教学目标通过本课学习，学生能够：1.了解礼仪的基本内涵和主要作用。
2.掌握日常生活中基本的礼仪规范。
3.认识到以礼待人是人际交往的基本准则，培养良好的礼仪意识和行为习惯。
二、教学重点1.礼仪的基本内涵和主要作用。
2.日常生活中基本的礼仪规范。
三、教学难点1.如何引导学生真正理解和践行礼仪规范。
2.如何在日常生活中培养学生的礼仪意识和行为习惯。
四、教学过程（一）导入新课【教师活动】通过故事导入新课，讲述一个因不懂礼仪而引发尴尬的故事，引导学生思考：这个故事反映了什么问题？什么是礼仪？为什么要有礼仪？如何践行礼仪？【学生活动】认真听讲，思考问题，进入学习状态。
【设计意图】通过具体的故事情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，为新课的学习做好铺垫。
（二）新课学习1.礼仪的基本内涵和主要作用【教师讲解】介绍礼仪的基本内涵，即人们在社会交往中形成的行为规范和准则，强调礼仪的主要作用，即促进人际关系的和谐、展示个人修养和民族文明。
引导学生思考：为什么说礼仪是一种规则？它在我们生活中有什么作用？为什么我们要践行礼仪？【学生活动】认真听讲，做好笔记，理解并记忆礼仪的基本内涵和主要作用。
结合实际例子，反思自己在日常生活中是否遵循了礼仪规范，以及不遵循礼仪规范可能带来的后果。
【设计意图】帮助学生建立对礼仪的基本认识，明确礼仪的重要性和必要性，为后续学习打下基础。
同时引导学生结合自身实际反思自己是否遵循了礼仪规范以及不遵循礼仪规范可能带来的后果和问题，进一步强化学生的礼仪意识。
2.日常生活中基本的礼仪规范【教师讲解】结合实际例子和图片展示，详细讲解日常生活中基本的礼仪规范，如言谈举止、待人接物、餐桌礼仪等。
强调在不同场合下应遵循的礼仪规范及其重要性。
引导学生思考：你在日常生活中是如何践行礼仪的？你认为哪些场合需要特别注意礼仪？你曾经遇到过哪些不懂礼仪的人或事？你认为应该如何改进？【学生活动】认真听讲，观看图片和例子，思考并回答教师提出的问题：你在日常生活中有哪些具体的礼仪行为？这些行为给你带来了哪些好处？你觉得自己在哪些方面还有待提高？你有什么好的经验和故事可以分享吗？【设计意图】通过具体生动的例子和图片展示，帮助学生深刻理解日常生活中基本的礼仪规范及其重要性，培养学生的实践能力和创新思维。
人教版道德与法治八年级上册4.2《以礼待人》教学设计
人教版道德与法治八年级上册4.2《以礼待人》教学设计一. 教材分析《以礼待人》是八年级上册道德与法治课程中的一课，教材通过生动的案例和生活中的实际问题，引导学生理解礼仪的重要性，学会以礼待人。
本课内容紧密联系学生的生活实际，有助于提高学生的道德素养，培养良好的行为习惯。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生很大的变化。
这个阶段的学生开始注重自己的形象和社交，对礼仪有一定的认识，但可能在实际操作中缺乏正确的引导和规范。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，进行有针对性的引导和教育。
三. 教学目标1.知识目标：使学生理解礼仪的含义和重要性，掌握基本的礼仪规范。
2.能力目标：培养学生在生活中能够自觉地以礼待人，养成良好的行为习惯。
3.情感目标：引导学生尊重他人，增强团队协作意识，培养和谐的人际关系。
四. 教学重难点1.重点：使学生理解礼仪的重要性，掌握基本的礼仪规范。
2.难点：如何引导学生在生活中自觉地以礼待人，养成良好的行为习惯。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析生活中的实际案例，使学生理解和掌握礼仪规范。
2.讨论法：引导学生进行分组讨论，增强学生之间的互动和合作。
3.角色扮演法：学生进行角色扮演，提高学生的实际操作能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活案例和图片，用于课堂分析和讨论。
2.准备角色扮演的剧本和道具，方便学生进行实际操作。
3.准备课堂小测验，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生提问：“你们认为什么是礼仪？礼仪在日常生活中有什么作用？”引导学生思考和讨论，引起学生对礼仪的兴趣和重视。
2.呈现（10分钟）向学生呈现准备好的生活案例和图片，让学生分析案例中的人物是否做到了以礼待人，并说明理由。
通过这种方法，使学生理解和掌握礼仪规范。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组选择一个角色扮演的剧本，进行角色扮演。
通过实际操作，让学生体验到以礼待人的重要性，并养成良好的行为习惯。
部编八年级道德与法治上册第四课 第二框 以礼待人
例 近年来，关于国人出游陋习的新闻屡见不鲜，如：XXX到此一游、中国游客在法国卢浮宫水池泡脚……看到这些新闻，很多人都不由自主地“汗颜”。这是因为（ ）A.文明有礼仅仅表明一个人是否具有道德修养B.文明有礼只影响到人际关系的质量C.文明有礼关系到国家和民族的尊严与形象D.讲不讲文明与现代社会的发展无关
第四课 社会生活讲道德以礼待人
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2020年人教版道德与法治八年级上册 第四课 第二框 以礼待人
【文库独家】八年级道德与法治上册4.2 以礼待人1．礼体现一个人的尊重、谦让、________等良好品质。
社会生活中，礼主要表现在________、仪表端庄、举止文明等方面。
2.文明有礼是一个人立身处世的________，文明有礼促进________，文明有礼体现________。
3．我国素来有“礼仪之邦”的美誉。
下列同学的行为不符合交往礼仪的是( ) A．小萱上学离家和放学回家都与父母打招呼B．一诺得到别人的帮助后，都要对帮助他的人说一声“谢谢”C．张泽进老师办公室之前总是先敲门、喊“报告”，经允许后才进入D．李超穿着拖鞋，光着膀子进教室上课4.漫画《尊口难开》中的这个人的做法( )①是对人无礼貌，没有道德修养的表现②体现了为人谦恭、对人态度亲和③会对人造成伤害，妨碍与人交往④不会对社会风气的好坏产生影响A．②③B．①③C．②④D．①②5.礼貌之所以能显示出魅力，是因为( )①礼貌是沟通人与人之间情感的桥梁②礼貌是维系社会正常生活的一种道德行为规范③有了礼貌，就有了与人交往的亲和力④文明有礼促进社会和谐A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④6.近年来，关于国人出游陋习的新闻屡见不鲜，如“×××到此一游”、中国游客在法国卢浮宫水池泡脚……看到这些新闻，很多人都不由自主地“无语”与“汗颜”。
是因为( ) A．文明礼貌仅仅表明一个人是否具有道德修养B．讲文明、懂礼貌只影响到人际关系的质量C．文明礼貌关系到国家和民族的尊严与形象D．讲不讲文明与现代社会的发展无关紧要7.文明礼仪是中华民族的传统美德，为了让学生提高自己的文明礼仪修养，成为讲文明、有礼貌的好学生，新学期开学伊始，某实验小学举行“文明礼仪伴我行”主题活动。
该活动的举办有利于( )①青少年掌握交往艺术，提高交往能力②实施素质教育，培养学生的实践能力③影响和带动身边的人懂礼、明礼④青少年从小事做起，做一个文明有礼的人A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④8.在某市创建全国文明城市期间，某中学老师收到市文明委的一条短信：“一言一行体现文明修养，一举一动代表城市形象。
部编版道德与法治八年级上册《4.2以礼待人》说课稿
部编版道德与法治八年级上册《4.2以礼待人》说课稿一. 教材分析《部编版道德与法治八年级上册》第四单元第二课《以礼待人》，本课的主要内容是让学生了解礼仪的基本知识，明白以礼待人的重要性，以及如何以礼待人。
教材通过生动的案例，引导学生认识礼仪，懂得礼仪在人际交往中的重要作用，进而培养学生的礼仪素养，使其在日常生活中能够做到以礼待人。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始注重人际交往。
他们在日常生活中，或多或少的接触到一些礼仪知识，但对礼仪的理解还不够深入，缺乏系统的礼仪知识。
此外，随着网络的普及，部分学生受到网络不良文化的影响，出现了文明礼仪缺失的现象。
因此，本课的教学对于学生来说具有重要意义。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握礼仪的基本知识，理解以礼待人的重要性。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生主动以礼待人的意识。
3.情感态度与价值观：使学生认识到以礼待人是一种美德，提高学生的礼仪素养，促进其和谐人际关系的建立。
四. 说教学重难点1.重点：礼仪的基本知识，以礼待人的重要性。
2.难点：如何引导学生从内心认识到以礼待人是一种美德，并付诸实践。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、情境教学法等。
2.教学手段：多媒体课件、案例材料、讨论题等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在校园里的文明礼仪故事，引发学生对礼仪的关注，导入新课。
2.讲解礼仪基本知识：讲解礼仪的定义、类别和作用，让学生了解礼仪的重要性。
3.案例分析：分析教材中的案例，引导学生从案例中认识到以礼待人的重要性。
4.小组讨论：让学生围绕教材中的讨论题，进行小组讨论，分享彼此的观点，培养学生的团队协作能力。
5.情境模拟：设置一些日常生活中的情境，让学生模拟以礼待人的行为，提高学生的实践能力。
6.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调以礼待人是一种美德，引导学生树立以礼待人的意识。
人教部编版八年级道德与法治上册：4.2《以礼待人》教学设计3
人教部编版八年级道德与法治上册：4.2《以礼待人》教学设计3一. 教材分析《以礼待人》是八年级道德与法治上册第四单元第二课的内容。
本节课的主要内容是让学生了解以礼待人的重要性，掌握基本的礼貌礼仪，以及如何在生活中践行以礼待人。
教材通过丰富的案例、图片和讨论，引导学生认识礼貌的重要性，培养学生的礼貌素养。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始更加关注自己的形象和与他人的人际关系。
他们在生活中可能遇到一些与人交往的困惑，对于如何以礼待人有一定的认识，但可能在具体实践中遇到一些问题。
因此，本节课需要结合学生的实际生活，让他们在实践中学会以礼待人。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解以礼待人的重要性，掌握基本的礼貌礼仪，学会在生活中践行以礼待人。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等方法，培养学生与人交往的礼貌素养。
3.情感态度与价值观：引导学生尊重他人，提高自身素质，树立良好的社会形象。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解以礼待人的重要性，掌握基本的礼貌礼仪。
2.难点：如何让学生在实际生活中践行以礼待人，提高礼貌素养。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型病例，让学生了解以礼待人的重要性。
2.小组讨论法：让学生在小组内讨论如何在生活中践行以礼待人，提高礼貌素养。
3.角色扮演法：让学生模拟真实场景，学会在实际生活中以礼待人。
4.引导法：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考能力。
六. 教学准备1.教材：八年级道德与法治上册。
2.课件：根据教学内容制作相应的课件。
3.案例：准备一些关于以礼待人的典型病例。
4.角色扮演道具：如帽子、围巾等，用于角色扮演环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些关于以礼待人的图片，引导学生思考：什么是礼貌？为什么要以礼待人？2.呈现（10分钟）呈现典型病例，让学生分析病例中存在的问题，引导学生认识以礼待人的重要性。
道德与法治八年级上册4.2《以礼待人》说课稿
道德与法治八年级上册4.2《以礼待人》说课稿一. 教材分析《道德与法治》八年级上册4.2《以礼待人》这一节课，主要让学生了解和掌握礼貌待人的重要性。
教材从实际生活中的例子出发，引导学生认识礼貌待人的表现，以及不礼貌待人的后果，进而明白以礼待人的意义。
教材内容贴近学生生活，具有很好的实践性，旨在培养学生的道德素养和法治观念。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始对周围的人和事产生自己的看法。
在这个阶段，学生需要明确礼貌待人的重要性，以培养良好的道德品质。
同时，由于网络的普及，学生在现实生活中可能受到一些不礼貌行为的影响，因此，通过本节课的学习，让学生树立正确的价值观，学会以礼待人，显得尤为重要。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解礼貌待人的表现，知道不礼貌待人的后果，明白以礼待人的意义。
2.过程与方法：通过讨论、案例分析等方式，培养学生学会以礼待人的习惯。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人、热爱生活的价值观，增强道德素养和法治观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握礼貌待人的表现，明白以礼待人的意义。
2.教学难点：如何引导学生在生活中实践以礼待人，养成良好的道德习惯。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讨论、案例分析、情景模拟等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，丰富教学内容，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引发学生对礼貌待人的思考，导入新课。
2.讲授新课：讲解礼貌待人的表现，分析不礼貌待人的后果，让学生明白以礼待人的意义。
3.案例分析：选取一些典型的不礼貌待人案例，让学生分组讨论，分析其后果，并提出改进措施。
4.情景模拟：分组进行情景模拟，让学生在实际场景中实践以礼待人的行为。
5.总结提升：对本次课程进行总结，强调以礼待人的重要性，引导学生在生活中践行。
2020秋部编版八年级道德与法治上册 4.2 以礼待人
文明礼貌只是个人 的小事吗？
古老的中华民族源远流长，在五千年的历 史长河中，创造了灿烂的文化，形成了高尚的 道德准则、完整的礼仪规范和优秀的传统美德， 被世人称为“文明古国，礼仪之邦” 。
（3）文明有礼体现国家形象。
在与外国人交往的过程中，我们的一言 一行都体现了中国形象。我们举行的各种仪 式，体现了民族的尊严和国家的形象。
3、文明有礼的重要性
不学礼，无以立。——孔子 人而无礼，焉以为德。——扬雄
（1）文明有礼是一个人立身处世的前提。
阿姨,请您 给我拿一本 《爱的教育》
喂！快给我 拿本《射雕 英雄传》
谢谢！
这是你要 的书
新华书店的柜台 前，两个初中生 正在买书。
我先到的，凭什 么先给他拿？
你人到了， 可礼貌没到。
有个女大学生去求职，因条件不错， 公司的经理表示录用她。这个女大学生 很高兴，就从包里拿出一块口香糖放在 嘴里，顺手将纸皮扔到了地上，正好让 经理看到，就对她说不再录用她。听到 这话，女大学生哭了，顺手又将擦泪的 纸巾扔到了地板上，经理看到后，摇摇 头，将纸巾捡起放在纸篓。
你认为小岩哪些方面做得不合适？应如何改进？
抢先坐在沙发 上，脚放在 茶几上，自顾 自玩手机
朋友来了， 不主动打 招呼
菜刚上齐， 他就拿起筷 子夹菜吃
妈妈提醒 他，他很 生气
不注意坐 姿优雅
不尊重客 人，缺乏 待客之道
不注意餐 桌礼仪
对妈妈没 有礼貌
2、对人有礼的表现
语言文明
仪表端庄
举止文明
如果你是跟小岩一家一 起就餐的客人，你会有 什么反应？会如何做？
（2）文明有礼促进社会和谐。
文明礼貌是处理人与人之间关系、维 系社会正常生活的一种道德行为规范，是 沟通人与人之间情感的桥梁。
部编人教版《道德与法治》八年级上册4.2《以礼待人》习题(含答案)
她慌忙去捡，却只捡到 5 枚，第 6 枚戒指怎么也找不着，这时她看到那个 30 岁左右 的男子正向门口走去，顿时意识到戒指被他拿去了。当男子的手将要触及门把手时，她柔 声叫到：“对不起，先生!”
那男子转过身来，两人相视无言，足有几十秒。
“什么事?”男子问，脸上的肌肉在抽搐。再次问：“什么事?”
B、②③④ C、①③④ D、①②④ 5、与玛.沃.蒙塔古“讲礼貌不会失去什么，却能得到一切。”这句名言意思相近的是 () A、近朱者赤，近墨者黑 B、不学礼，无以立 C.、天时不如地利，地利不如人各 D、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来 6、“站如松、坐如钟、行入风”表现出的是一个人( ) A、语言文明 B、仪表整洁 C、举止端庄 D、态度谦和
③文明有礼会使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重与认可 ④文明有礼是沟通人与人之间情感的桥梁 A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②④ 4、山东日照检验检疫局以在日照国际候船厅向出境游客发放《中国公民出境旅游公 约》等文明出境游提示手册的方式，大力营造文明旅游的浓厚氛围，力促国民文明出游。 你认为这样做的原因在于（） ①文明有礼的行为体现国家形象 ②故弄玄虚，想多赚客人的钱 ③我国素来有“礼仪之邦”的美誉 ④在与外国人交往的过程中，我们的一言一行都体现了中国形象 A、①②③
D、小林和别人交往态度谦和，谈吐文雅，举止稳重，落落大方
二、非选择题
1、美国《读者文摘》上发表的一篇名为“第六枚戒指”的故事，很值得回味。
那是在美国经济大萧条时期，有一个姑娘好不容易才找到了一份在高级珠宝店当售货 员的工作。在圣诞节的前一天，店里来了一个 30 岁左右的贫民顾客，他穿着破旧，满脸 哀愁，用一种不可企及的目光，盯着那些高级首饰。姑娘去接电话时一不小心把一个碟子 碰翻，六
人教部编版八年级道德与法治上册：4.2《以礼待人》说课稿4
人教部编版八年级道德与法治上册：4.2《以礼待人》说课稿4一. 教材分析《以礼待人》是八年级道德与法治上册第四单元第二课的内容。
本节课的主要内容是让学生了解礼节、礼仪、礼貌的重要性，以及如何以礼待人。
教材通过生动的案例、图片和文字，引导学生认识到了解礼仪、遵守礼仪、以礼待人的重要性。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的道德素养。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生变化。
这个阶段的学生开始注重自己的形象，渴望得到他人的认可。
同时，他们的独立意识逐渐增强，开始有自己的想法和观点。
在这个阶段，引导学生了解礼仪、遵守礼仪、以礼待人，对于培养他们的道德素养、人际关系和社交能力具有重要意义。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解礼仪的基本知识，学会使用礼貌用语，懂得在不同的场合遵守不同的礼仪规范。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生以礼待人的意识和习惯。
3.情感态度与价值观：使学生认识到以礼待人的重要性，增强道德素养，提高人际关系的和谐度。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握礼仪的基本知识和礼貌用语。
2.难点：培养学生在实际生活中运用礼仪、以礼待人的意识和习惯。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景模拟、案例分析、小组讨论、角色扮演等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段关于礼仪的短视频，引起学生的兴趣，导入新课。
2.讲解礼仪知识：讲解礼仪的基本知识和礼貌用语，让学生了解在不同场合如何使用礼貌用语，遵守礼仪规范。
3.案例分析：分析一些与礼仪相关的案例，让学生认识到礼仪的重要性。
4.小组讨论：让学生分组讨论，总结在实际生活中如何以礼待人，分享自己的经验和感悟。
5.情景模拟：设置一些情景，让学生模拟实践，运用所学的礼仪知识和礼貌用语。
秋部编版八年级道德与法治上册4.2以礼待人
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部编人教版道德与法治八年级上册4.2《以礼待人》教学设计
部编人教版道德与法治八年级上册4.2《以礼待人》教学设计一. 教材分析《以礼待人》是部编人教版道德与法治八年级上册第四单元第二课的内容。
本节课的主要内容是让学生了解以礼待人的重要性，掌握基本的礼貌礼仪，学会在日常生活中学礼、知礼、守礼、用礼。
教材通过生动的案例、图片和讨论，引导学生认识到以礼待人是一种美德，是人际交往的基本原则。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始关注人际交往。
他们有一定的道德观念和法治意识，但可能在具体的行为表现上缺乏规范。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，从他们的生活经验出发，引导他们认识以礼待人的重要性，提高他们的礼貌礼仪水平。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握基本的礼貌礼仪，学会在日常生活中学礼、知礼、守礼、用礼。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生自主学习、合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识到以礼待人是一种美德，是人际交往的基本原则，培养学生的道德素养和法治意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握基本的礼貌礼仪。
2.难点：让学生在日常生活中能够自觉地践行以礼待人，提高礼貌礼仪水平。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生了解以礼待人的重要性。
2.小组讨论法：让学生在小组内讨论如何在生活中践行以礼待人，提高他们的合作能力。
3.角色扮演法：让学生模拟生活中的场景，学会在实际情境中运用礼仪。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料和讨论话题。
2.准备角色扮演的场景和道具。
3.制作多媒体课件，以便于教学展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如在公共场所遇到有人主动让座等，引导学生思考：为什么这些人能够得到别人的尊重？从而引出本节课的主题——以礼待人。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生分析案例中的人物是如何以礼待人的，总结出以礼待人的表现。
同时，教师引导学生思考：为什么要以礼待人？以礼待人有什么好处？3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组选择一个讨论话题，如如何在家庭中以礼待人、如何在学校中以礼待人等。
部编道德与法治 八年级上册4.2：以礼待人
露背大汉
跷二郎腿 公共场合脱鞋子
2.要仪表整洁、举止端庄
良好的举止反映我们高雅的气质。 在社会交往中，我们要做到着装得体、 仪表整洁、举止稳重、彬彬有礼、落落 大方。
，
3.要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行
“不积跬步，无以至千里。”我们要从小事做 起，从细节做起，努力做一个懂礼、明礼、守礼 的人。同时，我们要影响和带动身边的人，共同 创建文明有礼的社会风尚。
仪仗兵----国旗护卫队
古老的中华民族源远流长，在五千年的历史 长河中，创造了灿烂的文化，形成了高尚的道 德准则、完整的礼仪规范和优秀的传统美德， 被世人称为“文明古国，礼仪之邦” 。
3.文明有礼体现国家形象
我国素来有“礼仪之邦”的美誉。在与外 国人交往的过程中，我们的一言一行都体现了 中国形象。我们举行的各种仪式，体现了民族 的尊严和国家的形象。
目标二：为什么？
不学礼，无以立。
----孔子
人而无礼，焉以为德。
----扬雄
人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则
不宁。
----荀子
1.文明有礼是一个人立身处世的前提
文明有礼是一个人思想道德素质、科学文 化素质和交际能力的外在表现。文明有礼会 使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重 与认可。
生活中的这些不文明行为会产生哪些影响？
消 防 道 堆 放 杂 物
高空抛物
2.文明有礼促进社会和谐
文明礼貌是处理人与人之间关系、维系社会 正常生活的一种道德行为规范，是沟通人与人之 间情感的桥梁。诚恳、谦逊、平等、友善、倾听 的态度，能够给对方亲切感、受尊重感，有助于 人们友好交往，增进人们的团结友爱，有利于形 成安定有序、文明祥和的社会。
： 1.文明有礼是一个人立身处世的前提 2.文明有礼促进社会和谐 3.文明有礼体现国家形象
2020秋人教版八上道德与法制课件 4.2以礼待人
做文明有礼的人，要仪表整洁、举止端庄。
参加社交活动应注意的几点
容貌整洁 男生头发要短而干净，修剪好指甲；女生头发要梳理有型、洁净美观，不能 披头散发。青春是自然的美，无须化妆，如果化妆也要自然淡雅。 服装整洁、美观、大方 要符合民族习惯，不穿奇装异服；要与年龄、性格、气质相协调，适合社交 场所。参加文艺晚会等演出活动，衣着可适当鲜艳些；参加重要集会，则要 深沉庄重些。 举止规范 在公共场合不大声喧哗，不与他人打闹；与人交谈时语调亲切温和；在交往 中，注意站姿、坐相，举止得体，体现行为美。
第二单元 遵守社会规则
第四课 社会生活讲道德
第1课时 以礼待人
2020秋人教版八上道德与法制课件
情景探究： 小岩一家约朋友一起吃晚餐。到了包间后，小岩抢先坐在沙发上，
脱掉鞋，把脚搭在茶几上，自顾自玩手机。一会儿，朋友来了，他们 主动与小岩打招呼，小岩只是答应了一句，眼睛没有离开手机。因为 等的时间比较久，小岩有些饿了，菜刚上齐，他就拿起筷子夹菜吃。 狼吞虎咽，还不小心把菜汤洒在衣服上。妈妈提醒他别着急，小岩鼓 着嘴，很生气，嘟囔着“吃个饭还这么麻烦……”
4、“好言相待，书心暖怀；恶语伤人，结怨 招灾”这说明（ ） ①谦虚恭敬的语言能使人心情愉快 ②傲慢粗鲁的言行会导致敌意，恶化关系 ③对任何人在任何时候我们都要笑脸相迎， 好言相待 ④是否讲文明礼貌在人际交往中会导致不同 的结果。
C A.①②③④ B.①②③ C.①②④ D.①③④
2020秋人教版八上道德与法制课件
生身披绶带，面带微笑，站姿规范，见了老师鞠躬问好
，见到同学点头致意。学校的这种做法（ ）
①有利于培养学生文明礼貌的待人习惯
②有利于加强学生的形体训练，培养良好的站姿
人教部编版道德与法治八年级上册4.2以礼待人(共15张)
④具有支撑经济增长、促进创新、扩大就业、增加税收等作用
A．①②③
B．②③④ C．①②④ D．①③④
（一）、直面生活中的思想道德冲突
(3)①公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，是我国社会主义初级阶段的基本经济制度，是中国特色社会主义制度的重要支柱，也是社会主义市场经济体制的根
基。②必须毫不动摇地巩固和发展公有制经济，毫不动摇地鼓励、支持、引导非公有制经济发展，保证各种所有制经济依法平等使用生产要素、公开公平公正参与市场竞争、同等
拓展空间
《荀子》中说:“人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁。这句 话的意思是人不守礼就没法生存，做事没有礼就不能成功，国家没有礼 则不安了。
➢分小组搜集社会生活中讲文明、懂礼貌的事例，办一期板报。 ➢结合调研结果，开展一次以“文明有礼，从我做起”为主题的演讲活动。
练习
A
C
（强调我们所提倡的大众文化要有两个条件：一是人民大众真正需要的；二是先进、健康有益的。）
相
不学礼，无以立。
关
链
接
人而无力，焉以为德。
——孔子 ——扬雄
朗读名言
凡人之所以贵于禽兽者，以有礼也。——《晏子春秋》 善气迎人,亲如兄弟;恶气迎人,害于戈兵。——管仲 礼者,人道之极也。一荀子 礼，经国家，定社稷，序民人,利后嗣。——《左传》 人无礼则不生,事无礼则不成,国家无礼则不宁。——荀子 博学于文,约之以礼。——孔子 国尚礼则国昌,家尚礼则家大，身有礼则身修,心有礼则心泰。——清● 颜元
明有礼的人，要态度谦恭，要以情感人。文明 ①文化影响人们的交往行为和交往方式 ②文化影响人们的实践活动和认识活动 ③人们无时无刻不受文化的影响 ④文化影响人们的思维方式
部编 道德与法治 八年级上：4.2以礼待人
胡说；做不到的事，别乱说。这启示我们在与人交往时( A )
①说话要和气 ②谈吐要文雅 ③言语要真诚 ④态度要圆
滑
A．①②③
B．①②④
C．①③④
D．②③④
4．春秋时期著名的思想家、政治家管仲说：“善气迎人，亲
如兄弟；恶气迎人，害于戈兵。”这句话启发我们在生活中要
( D) A．重视亲情
B．善于沟通
C．调适心理
高空抛物
乱扔垃圾，随 地吐痰
不爱护社区公共设施
消防通道，堆放杂 物
宠物随地大小便
期待： 小区里邻里和睦相
处，敬老爱幼，互
谅互让，遵守社会
公德；讲卫生、不
乱搭建、乱张贴、
造成的影响：
乱堆放、乱扔垃圾
小区不文明行为不仅影响小区环境，还会伤 等，楼道卫生整洁
害邻里感情，特别是高空抛物、私占楼道堆 有序；爱护公物等。
一、待人礼为先
2.文明有礼的重要意义
③文明有礼体现国家形象。
我国素来有“礼仪之邦”的美誉，在与外国人 交往的过程中，我们的一言一行都体现了国家形象。 我们举行的各种仪式，体现了民族的尊严和国家的 形象。
知识归纳
2.文明有礼的重要意义 ①文明有礼是一个人立身处世的前提。 ②文明有礼促进社会和谐。 ③文明有礼体现国家形象。
学习八礼
仪表之礼： 面容整洁、衣着得体 发型自然、仪态大方
餐饮之礼： 讲究卫生、爱惜粮食 节俭用餐、食相文雅
言谈之礼： 用语文明、心平气和 耐心倾听、诚恳友善
待人之礼： 尊敬师长、友爱伙伴 宽容礼让、诚信待人
行走之礼： 遵守交规、礼让三
先 扶老助弱、主动让
观赏座之礼： 遵守秩序、爱护环境 专心欣赏、礼貌喝彩
初中部编统编人教版道德与法治八年级上册 4.2【教学设计】《以礼待人》
《以礼待人》本框是八年级《道德与法治》第一单元的第二课《在承担责任中成长》的第二框。
教材内容主要是通过对礼的认识，文明有礼的重要性，以及如何做个文明有礼的人，来启发学生平时多思考，多反省自己的行为，树立良好的行为习惯。
【知识与能力目标】1、知道礼是什么，文明有礼的重要性和如何做文明有礼的人；2、懂得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白从语言、仪表、举止方面提高自身素质，并能在实践中做一个文明有礼的人。
【过程与方法目标】通过情景探究等形式，启发学生平时多思考，多反省自己的行为，树立良好的行为习惯。
【情感态度价值观目标】培养学生的文明有礼意识，鼓励学生检省自己的言行、举止和仪表，提高自己的文明礼仪素养。
【教学重点】文明有礼的作用。
【教学难点】如何做文明有礼的人。
1、教师准备：收集相关图片、故事等，制作多媒体课件；2、学生准备：预习教材，分别收集自己生活的小区存在哪些不文明行为以及以礼待人的典型事例。
一、导入新课(展示故事)一个年轻人要去张村，可他不认识去张村的路。
半路上遇见一位老人，年轻人喊道：“喂，老头儿，这里离张村有多远？”老人脱口而出：“无礼！”年轻人足足走了五里的路程，也没有找到张村。
年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。
思考：他悟出了什么？教师明确：以礼待人是人际交往的最起码的要求。
做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。
引出课题《以礼待人》。
二、新课讲授目标导学一：待人礼为先(一)礼的含义活动一：阅读教材——识礼阅读教材内容，思考：礼是什么？教师明确：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质，社会生活中，主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。
(二)文明有礼的重要性活动二：情境讨论——文明有礼使人安身立命(学生阅读教材P37“运用你的经验”)1．思考：你认为小岩哪些地方做得不妥？应如何改进？2．如果你是一起就餐的客人，你会有什么反应？会如何做？学生小组讨论，然后由小组代表发言。
2020-2021学年秋季部编版八年级上册道德与法治4.2以礼待人ppt课件
礼体现一个人的尊重、谦让、 与人为善等良好品质。
文明有礼是人立身处世的前提。
以 待人礼为先
礼
文明有礼促进社会和谐
文明有礼体现国家形象
待
人
要态度谦和，用语文明。
做文明有礼的人 要举止端庄、文明。
需要在社会生活中不断学习、 观察、思考和践行。
1.礼貌反映我们自身的素质，展示我们的风采，它
D 是（ ）
文明有礼体现国家形 象。我们举行的各种仪 式，体现了民族的尊严 和国家的形象。
二 做文明有礼的人
如何做文明有礼的人？
1.做文明有礼的人，要态度 谦和，用语文明。
2.做文明有礼的人，要举止 端庄、文明。在社会交往中，我 们要做到着装得体、仪表整洁、 行动稳重、彬彬有礼、落落大方。
3.做文明有礼的人，需要在 社会生活中不断学习、观察、思 考和践行。
ห้องสมุดไป่ตู้
①处理人与人之间关系的一种规范
②人们在日常交往中应当遵守的道德标准
③一种良好的品质
④文明的体现
A.①②
B. ②③
C.①②③
D. ①②③④
2.《诗经》说：谦谦君子，赐我百朋。‛
D 这句话启示我们（ ）
①要做到举止端庄
②要做到内心诚意，外在彬彬有礼
③良好的待人举止能广交朋友
④良好的行为举止是我们进行社会交往
部编版·八年级道德与法治上册
第二单元 遵守社会规则
第四课 社会生活讲道德
第2课时 以礼待人
阿姨，请 您给我拿 一本《爱 的教育》
喂！快给我 拿本《射雕 英雄传》
这是 你要 的书。
谢
我先到的，
谢
凭什么先
！
给他拿？
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第2课时以礼待人
1教学分析
【重点难点】
教学重点：文明有礼的作用。
教学难点：如何做文明有礼的人。
2教学过程
一、导入新课
(展示故事)
一个年轻人要去张村，可他不认识去张村的路。
半路上遇见一位老人，年轻人喊道：“喂，老头儿，这里离张村有多远？”老人脱口而出：“无礼！”年轻人足足走了五里的路程，也没有找到张村。
年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。
思考：他悟出了什么？
教师明确：以礼待人是人际交往的最起码的要求。
做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。
引出课题《以礼待人》。
二、新课讲授
(一)礼的含义
活动一：阅读教材——识礼
阅读教材内容，思考：礼是什么？
教师明确：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质，社会生活中，主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。
(二)文明有礼的重要性
活动二：情境讨论——文明有礼使人安身立命
(学生阅读教材P37“运用你的经验”)
1．思考：你认为小岩哪些地方做得不妥？应如何改进？
2．如果你是一起就餐的客人，你会有什么反应？会如何做？
学生小组讨论，然后由小组代表发言。
教师讲述：1.到了就餐地后，“小岩抢先坐在沙发上，把脚放在茶几上，自顾自玩手机”，说明他不注意坐姿优雅，而且不注意帮家长操心聚餐安排；朋友来了后，不主动打招呼，“眼睛没离开手机”，说明他不尊重客人；“菜刚上齐，他就拿起筷子夹菜吃”，说明他不注意待客礼仪，请客人先吃菜；妈妈提醒他，他“很生气”，说明他不懂得以礼待人。
正确做法是：客人来之前查看饮食安排、注意坐姿端正，客人来时主动与客人打招呼；就餐时应先请客人动筷子。
2.如果我是一起就餐的客人，我会觉得小岩缺乏道德修养和交际能力，而且觉得他根本就不尊重我；我可以找个借口早点离开，或者以后不参加这种有小岩参加的聚会。
教师总结：文明有礼使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重与认可。
所以，文明有礼是人立身处世的前提。
活动三：情境体验——文明有礼促和谐
(学生阅读教材P38“探究与分享”)
思考：同学们说出了对文明小区的什么期望？这些行为给小区居民造成了什么影响？
教师讲述：社区环境方面：垃圾应分类回收；机动车应注意低速行驶、不鸣笛；人与人之间关系方面：用合理合法的方式解决冲突和矛盾。
垃圾随意堆放会影响社区环境卫生；汽车在小区内任意行驶会给出行的居民带来危险、同时造成噪音扰民；不能合理地处理冲突会让人与人之间的关系变得冷漠。
教师总结：文明礼貌有助于人们友好交往，增进人们的团结友爱，有利于形成安定有序、文明祥和的社会。
所以，文明有礼促进社会和谐。
活动四：情境感受——文明有礼扬国威
(展示材料)
情境一：2016年8月21日，在里约奥运会上，中国女排时隔12年后再次站上奥运最高领奖台。
颁奖仪式上，当宣布升中华人民共和国国旗、奏中华人民共和国国歌时，全场观众起立，目视国旗，高唱国歌，国歌声响彻整个体育场。
1．思考：这个情境体现了什么？
情境二：泰国皇宫洗手间有一句中文告示：请便后冲水！珍珠港景区美国人特意在垃圾桶前写下中文告示：垃圾桶在此！巴黎圣母院有一则中文告示：请保持安静！据说，这是他们专门写给中国人看的，而其他国家的游客没有这种“礼遇”。
2．读完后，有什么感想？
学生分组分别讨论这两个问题，最后小组代表发言。
教师讲述：情境一：我们感受到了世界各国对我们国家的尊重，也是在为运动员的拼搏和公平竞争精神鼓掌。
情境二：我们感受到国人的文明素养有待提高。
在与外国人的交往过程中，我们的一言一行都体现了中国的形象。
我们举行的各种仪式，体现了民族的尊严和国家的形象。
所以，文明有礼体现国家形象。
教师总结：文明有礼的重要性：文明有礼是人立身处世的前提。
文明有礼促进社会和谐。
文明有礼体现国家形象。
教师过渡：《荀子》中说：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无家则不宁。
”如何做文明有礼的人呢？
(三)做到文明有礼
活动五：自主学习——知礼懂礼
学生阅读教材P39—40。
1．思考：如何做文明有礼的人？
2．说说你所知道的文明有礼的相关要求。
教师总结：(1)做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。
(2)做文明有礼的人，要仪表整洁、举止端庄。
(3)做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。
(四)教师评判学生讲述的礼的做法。
活动六：情境判断——明礼守礼
(展示校园中存在的现象)
①见到老师主动问好，帮老师做自己力所能及的事情。
②吊儿郎当地穿着校服，胸口衣裳大敞。
③在饭堂排队打饭，遵守秩序。
④在课堂上插嘴说话、坐姿懒散、吃零食。
⑤见到走廊或楼梯有纸屑、垃圾，顺手捡起，扔进垃圾筒。
⑥不给同学起“绰号”，不开恶意玩笑。
⑦在课室内讲粗言滥语、打闹嬉戏。
教师讲述：①正确，语言文明，举止文明；②错误，服装不整，不注意仪表；③正确，举止得体；④错误，举止不文明，缺少行为美；⑤正确，爱护环境，举止文明；⑥正确，语
言文明；⑦错误，语言不文明，举止不得体。
教师总结：我们要从生活中的小事做起，从细节做起，努力做一个文明有礼的人；同时，要影响和带动身边的人，共同创建文明有礼的社会风尚。
三、课堂总结
本节课我们认识了礼，知道了礼的表现，懂得了礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白了做文明有礼的人就应从语言、举止、仪表方面努力，从小事做起，从细节做起，做一个懂礼、明礼、守礼的人，并与身边的人一起共同创建文明有礼的社会风尚。
3 板书设计
以礼待人⎩⎪⎨⎪⎧待人礼为先⎩⎪⎨⎪⎧礼是什么文明有礼的重要性⎩⎪⎨⎪⎧文明有礼是人立身处世的前提文明有礼促进社会和谐文明有礼体现国家形象做文明有礼的人⎩⎪⎨⎪⎧态度谦和、用语文明仪表整洁、举止端庄
在生活中不断学习、观察、思考和践行
4 教学反思
本节内容主要是通过对礼的认识，文明有礼的重要性，以及如何做个文明有礼的人，来启发学生平时多思考，多反省自己的行为，树立良好的行为习惯。
文明有礼并不是嘴上说说而已，需要同学们在日常生活中不断践行，还要提醒身边的人，大家一起树立文明风尚。
本课时的文字比较浅显易懂，上课时要多准备资料，如我国出台的《游客不文明行为记录管理暂行办法》，近期出现的不文明现象等，加深学生的印象。