冀教版小学英语四年级下册教案 Unit 5 Part A.doc
冀教小学英语四年级下优质教案：Lesson5 Where Is Danny
Lesson5 Where Is Danny?教学目标：1、学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：he, she.2、学生能认读、理解并运用下列基本的句型结构：---Where is he/she?---He/ She is…..3、学生能了解字母组合ea和oo在单词中的发音及规则。
教学重点：学生能认读、理解并运用下列基本的句型结构：---Where is he/she?---He/ She is…..教学难点：学生能了解字母组合ea和oo在单词中的发音及规则。
教学准备：1、录音带和教学光碟。
2、单词卡片教学过程：Step 1: Warm up1. Greeting2. Review复习第三节课学过的内容（in, on, under, beside, between…and），帮学生创设情境，问学生Where is______?学生能用正确的单词回答问题。
Step 2: Presentation1、学习第一部分，让学生讨论在这两幅图中看到了：Li Ming, Danny和一棵树。
比较两幅图引出in front of和behind,播放录音，学生看书跟读。
2、练习对话用in front of和behind，让学生会用，会说。
3、学习第二部分，看图讨论学生看到了什么。
让学生用in front of和behind回答问题。
播放录音，让学生跟读。
4、学习第三部分，解释给学生如何完成这项练习。
让学生完成这项练习，可以要求学生用英语句子把Danny位置写下来，小组内集体讨论完成。
5、学习第四部分，让学生明白ea和oo在单词中的发音及规则。
并在黑板上书写音标。
教学生读，教师说单词，让学生重复，知道他们能正确的说出这些单词。
Step 3: Classroom tests举起in front of和behind的卡片，让学生读。
叫两名学生站起来，一名在另一面前，问Is______ in front of or behind ________?将hook, moo, seat, ready这些单词写在黑板上，看是否有人能读出他们。
四年级下册英语教学设计-Lesson5 Where Is Danny 冀教版(三起)
四年级下册英语教学设计-Lesson5 Where Is Danny 冀教版（三起）一、教学内容本节课的主要内容是关于where is的问询方式，在语法上，教授四年级学生如何使用is来描述物品位置，并引导学生对物品位置进行精确描述。
二、教学目标通过本节的教学，学生将会达到以下目标：1.认识与掌握句型where is…？2.能够熟练运用is来描述物品的位置。
3.能够进行准确的物品的位置描述。
三、教学重难点教学重点： 1. where is…？这一句型的运用掌握 2. 运用is来描述物品的位置教学难点：能够进行准确的物品的位置描述，到达描述物品位置的精准性。
四、教学方法1.PPT展示2.问答法教学3.组内讨论法4.角色扮演法五、教学步骤第一步：Warming up1.老师准备Danny玩具贴画，预备其摆在课堂的地方，并问学生：“where is Danny？”2.学生回答Danny的位置，并用手指进行演示。
第二步：Lead in1.教师出示一张图片，图片上有一个图书馆，并介绍图片内容。
2.老师向学生提出问题：“where is the book？”鼓励学生回答。
第三步：Presentation1.教师出示其他几个物品的图片，让学生分别出声回答“where is the…？”的句型。
2.教师让学生观看PPT，学习图片上物品的中英文单词。
第四步：Practice1.角色扮演：学生假装问老师“What’s this？”老师回答一个物品，并问学生：“where is the…?”，要求学生回答。
2.带有图片的填空练习，让学生选出图片并写出完整的句子。
3.听短语，选择图片，回答“where is…？”。
第五步：Application1.独立练习：在下课前，教师给学生分配几个物品，让学生能够找到预定的物品，并描述其位置。
六、教学过程中老师应注意的事项1.要求学生跟着老师回答问题，拓展口语表达的能力。
2.给学生足够的时间去思考，不要强行让学生回答。
最新版 冀教版小学英语四年级下册Lesson5教学设计
冀教版小学英语四年级下册第一单元Lesson 5Where Is Danny?一、教学目标1、知识与技能目标：1）能听懂、会说、认读并书写下列词汇：he, she, behind2）能听懂、会说并认读介词短语：in front of3）能认读、理解并运用下列基本的句型结构：----- Where is he/she?----- He/She is ……4）能了解字母组合ea和oo在单词中的发音及规则2、情感态度：1）能正确理解文本，感受真实语言交际中灵活运用英语所带来的乐趣。
2）能积极与同伴合作，灵活运用本课语言知识围绕物体的位置创编对话。
3、学习策略：1）通过对课文文本的学习，理解和掌握方位介词的含义和使用方法。
2）通过师生、学生间的语言互动，理解描述事物所处位置的句型，并能熟练使用现在进行时描述正在进行中的动作。
3）通过认读词汇，引导学生了解字母组合ea和oo在单词中的发音及规则。
二、教学重、难点（一）教学重点：1、能听懂、会说、认读并书写下列词汇：he, she, behind2、能听懂、会说并认读介词短语：in front of3、能认读、理解并运用下列基本的句型结构：----- Where is he/she?----- He/She is ……（二）教学难点：能够理解并灵活运用句型Where is he/she?及所学过的方位介词来描述物体所处的位置。
三、教学过程4、Memory Game:四、教学总结能正确理解文本，感受真实语言交际中灵活运用英语所带来的乐趣。
对于词汇he, she, behind做到四会，简单了解方位介词的含义，并能很好表述某人在哪----- Where is he/she?----- He/She is ……。
四年级下册英语教案-Lesson 5∣冀教版
四年级下册英语教案-Lesson 5 ∣ 冀教版一、教学目标1.能听、说、认读单词: open, close, window, door, book, notebook。
2.熟悉并会运用句型：Open the window, close the door, open the book。
3.培养学生观察能力及动手实践能力。
4.培养学生的互动交流能力。
二、教学重难点1.重点：听、说、认读单词并运用。
2.难点：熟练运用句型“Open the window, close the door, open the book”。
三、教学步骤1. Class Opening1.Greeting:–Greet the students.–The students greet the teacher and one another.2.Game:–Play a guessing game or a game to review vocabulary such as “The hot seat”, “Simon says”.2. Vocabulary1.Present the vocabulary:–Open, close, window, door, book, notebook.–Use pictures to represent the words.2.Practise:–Ask students to repeat each word several times and encourage class participation.3. Dialogue1.Presentation:–Present the dialogue using pictures and realia.–The teacher acts out the dialogue. The students follow along,listen and repeat.2.Practise:–Students take turns acting out the dialogue with a partner.–Students act out the dialogue in front of the class.4. Game1.Presentation:–Play “Open Close” game to reinforce vocabulary.5. Activity1.Presentation:–Divide students into groups.–Give instructions for an open/close game.–The teacher models the activity.2.Practice:–Students play the open/close game in their groups.–Students share their game experiences with the class.6. Conclusion1.Recap the vocabulary and sentence structures.2.Review the main activities in class.3.End the class with a closing statement.四、教学反思本节课的教学目标，重点是让学生能听、说、认读单词，熟悉并会运用句型：Open the window, close the door, open the book。
四年级下册英语教案-Lesson5 Where Is Danny 冀教版(三起)
四年级下册英语教案-Lesson5 Where Is Danny 冀教版（三起）一、教学目标1.通过本课学习，学生能够掌握运用所学句型进行简单的地图和路线描述。
2.学生能够认知一些地点的英语表述，如：hospital, park, restaurant, supermarket 等。
3.培养学生的听、说、读的能力，提高学生英语学习兴趣。
4.通过学习能够让学生认识和重视地图和路线的重要性。
二、教学重点难点1. 教学重点1.运用多种方式进行课文的学习，让孩子对所学英语感到兴趣。
2.通过问题与答案的形式训练孩子进行口语练习的能力。
3.设计合适的课堂环境，用英语进行简单的地图和路线描述。
2. 教学难点1.学生需要理解一些地点的表述，如：hospital, park, restaurant, supermarket 等。
2.对学生的观察能力和判断能力有一定的考验。
三、教学内容与步骤1. Warm-up1.教师问学生是否有过在陌生的环境下迷路的经历；2.教师带领学生讨论如何才能从迷路中找到正确的路线；3.学生自由发言讲述自己的经历和方法。
2. Presentation1.介绍6个地点的单词并请学生朗读：hospital, park, restaurant, supermarket, bank, library；2.教师出示一张带有标注的简单地图，带领学生一起找到各个地点的位置；3.教师出示一张类似于谷歌地图的地图，讲述如何使用地图寻找目的地；4.教师重点讲解所需要的英语单词，如：directions, turn left/right, go straight, cross the road等。
3. Practice1.学生观看课文动画，跟读课文；2.学生进行读练习，跟随课件进行连读练习；3.教师出示一张地图，让学生运用所学英语进行路线描述；4.学生在小组间进行口语练习，模拟寻找目的地的场景。
4. Production1.教师出示一个没有标注的地图，要求学生找到几个指定的地点并进行描述；2.教师将地图挂在黑板上，鼓励学生上台进行描述演示；3.学生分组进行彼此间的演练。
英语冀教版四年级下册第5课教案
英语冀教版四年级下册第5课教案教案标题：Exploring Nature教学目标：1. 学生能够听、说、读、写并理解以下单词：bird, butterfly, frog, duck, fish, grasshopper, ladybug, dragonfly。
2. 学生能够通过观察和描述不同的昆虫和动物来增强他们的词汇和句子构建能力。
3. 学生能够用正确的发音和语调朗读教材中的对话和短文。
4. 学生能够通过参与各种活动来发展他们的听力、口语、阅读和写作技能。
教学重点：1. 学习并掌握新的词汇，如bird, butterfly, frog, duck, fish, grasshopper, ladybug, dragonfly。
2. 学习并理解对话和短文中的内容，并能正确朗读。
3. 学会观察和描述不同的昆虫和动物。
教学准备：1. 教材：冀教版四年级下册第5课。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑。
3. 教学素材：图片、卡片、录音机。
教学过程：Step 1: Warm-up (热身活动) (5分钟)- 向学生展示一些昆虫和动物的图片，让学生说出他们的英文名称。
- 引导学生回顾上一课的内容，询问他们关于昆虫和动物的问题。
Step 2: Presentation (呈现) (10分钟)- 听录音，学习新单词：bird, butterfly, frog, duck, fish, grasshopper, ladybug, dragonfly。
- 通过图片和实物向学生介绍每个单词的意思和发音。
- 教师朗读单词，学生跟读。
Step 3: Practice (练习) (15分钟)- 听录音，学习课文对话和短文。
- 教师引导学生一起朗读对话和短文，并解释生词和句型。
- 学生分组进行角色扮演对话，模仿录音中的语音和语调。
Step 4: Activity (活动) (15分钟)- 学生分组，每组选择一个昆虫或动物进行观察和描述。
冀教版四年级下册英语教案设计
冀教版四年级下册英语教案设计创设情景、激发、保持兴趣。
根据小学生的心理特点和教学内容，将实物、图片，(AI表演等直观手段和语言描述相结合，创设情境激发学生情感，一起看看冀教版四年级下册英语教案设计!欢迎查阅!冀教版四年级下册英语教案设计1一、教学内容与分析1、教学内容：Let’s LearnLet’s Play2、教学目标A、知识技能a、能听、说、认读四个水果单词，在实际情境中、能恰当地使用名型It tastes good.b、能听懂Let’s Play部分的内容，并做出反应。
B、重难点：本节课我对本单元的内容进行了整合，重点教学四个水果单词Watermelon.Peach.orange.难点是Pear.watermelon的发音及句型“It tastes good”的表达。
C、情感态度：激发学生的学习热情，使其树立自信心，体验成就感，乐于与他人合作养成团结友爱，具有团队精神的良好品德。
D、教材分析本课为该教材Unit4的第一课时，由于A部分Let’s talk涉及了是否喜欢某种水果的表达法，为了让学生更好地用英语表达自已的喜好，我把Let’s Learan(水果词汇教学)放在第一课时。
二、教法、学法分析创设情景、激发、保持兴趣。
根据小学生的心理特点和教学内容，将实物、图片，(AI表演等直观手段和语言描述相结合，创设情境激发学生情感，激活他们的思维，同时开展听、说、读、演等多种形式的教学活动，以游戏、竞赛活动为主线贯穿整节课的教学，不断变化教学形式，让学生时时产生好奇，不知不觉地学习。
三、课前准备CAI、师生共同准备单词卡片，水果头饰玩具水果，实物水果，录音机。
四、教学过程Step1:Warm-up1、sing a song:“Colour song”2、Ask and answerT:the rainbow has many colours,Look!What colour is the rainbowS1:Red.S2:yellow.T:Yes. you are right. The rainbow is yellow.Pink.green.purple.orange.blueand red.Do you Like red apple(引出水果)(设计意图：开课时用CAI播放一曲学生喜闻乐见的《蓝猪三千问》里的“ColourSong”师生一起吟唱，营造快东，轻松的英语氛围，吸引学生的注意力，这样的预设巧妙的复习了颜色类单词。
冀教版四年级下册英语全册教学设计(经典,可直接打印使用)
四年级下册英语全册教案（冀教版）Lesson 1 : How are you?教学设计教师领唱后师生随着音乐的节奏同唱，边唱边做动作，渲染课堂的气愤。
板书课题：lesson1how are you?2.New concepts 第一部分: A newsemester教师领读对话、1、第二部分：A new teacher观察图画，让学生说说每幅图画上都看到了什么。
由学生自己根据已经学过的知识试着读句子。
教师领读，学生自由读，小组内读，直到熟练为止。
以相同的方式教学第二至四幅图的句子。
(课件出示对话情境图练习对话)根据老师的提问，积极回答问题，完成对话学生根据图片提问并回答问题。
新授环节主要采用对话形式，集中学生的注意力积极利用多媒体的教学手段，丰富课堂效果Lesson 2：Is this your pencil?教学设计with pictures or real things.(用实物或图片介绍新词)Pair work: What’s in your pencil box?2.Whose pencil is this? Mr.Wood finds a pencil. Whose pencil is it?Let’s listen.(观看第二部分光盘)Is this Jenny’s pencil?Is this Steven’s pencil? Whose pencil is it? Teacher takes a pencil from one of the students, and then asks some students: Whose pencil is this? Is this your pencil? 利用学生手边的实物介绍这些学习用品，更真实自然，同时要有音节教学的渗透。
学生要多看，多听，在动画情境中理解文本的含义。
通过问答，检测学生对文本的理解。
创设情境，鼓励学生运用所学知识进行交际交流。
四年级下英语教案-Lesson 5 How Many Books I Have-冀教版
四年级下英语教案-Lesson 5 How Many Books I Have-冀教版教学目标1.学生能够听、说、认读并正确使用本课28个词汇和短语。
2.学生能够听懂并会用正确的数词表达自己拥有的物品数量。
3.学生掌握简单对话内容，会进行简单的交际沟通。
教学重难点1.学生掌握使用基本的数词表达自己的拥有量2.学生能够熟练运用对话中的句型进行对话教学过程Warm-up1.教师用一个小箱子向学生介绍“收藏盒”，并向学生展示里面的一些收藏品。
2.教师展示一本英语单词书和一本英语故事书，鼓励学生提出书中不同的语言使用。
Presentation1.教师展示一张纸，上面写有数字1-10的扇形，并告诉学生，今天我们要主要学习相关数字。
2.教师通过图片演示数字1-10的手指表达方法，并介绍如何使用数词表达数量。
3.教师展示数物品的小盒子，数些物件，教会学生如何使用数词表达数量。
Practice1.教师以对话的形式，向学生展示如何询问他人的物品拥有量。
模拟对话内容如下：A: How many books do you have?B: I have ten books.A: Wow, ten books, that’s a lot!B: Yeah, I love reading.2.学生分小组进行对话练习，教师巡视指导。
Production1.学生根据自己的数量搭配，创编简单的对话，展示自己的英语口语能力。
2.学生进行自由交谈，分组之间进行对话交流，教师巡视指导。
Extension1.学生进行数数游戏，教师会在黑板上出示一些数字，要求学生用英语快速说出该数字，并用手指表示出来。
2.学生进行色彩游戏，教师出示不同颜色的物体，要求学生快速说出每个物品的颜色，并用英语描述出形状、数量等特征。
教学资源1.收藏盒2.纸板3.盲盒4.英语单词书5.英语故事书教学评估1.学生互相之间进行对话表演，教师进行现场教学点评。
2.学生完成数数游戏和色彩游戏，教师进行现场教学点评。
四年级下册英语教案-《Lesson 5 Where is Danny》｜冀教版
四年级下册英语教案－《Lesson 5 Where is Danny》｜冀教版教学目标1.能够听懂、会说、会读、会写单词和短语：behind, in, next to, on, under, in front of。
2.能够询问物品的位置。
3.能够用正确的词组描述物品的位置。
教学重点1.听懂、会说、会读、会写单词和短语：behind, in, next to, on, under, in front of。
2.能够用正确的词组描述物品的位置。
教学难点1.能够询问物品的位置。
教学准备教师准备：教科书、PPT。
学生准备：学生书、笔、纸。
教学过程Step 1：导入新课1.进入课堂后，老师问学生日常生活中是否有用过问物品的位置，引导学生进入新课的学习状态。
2.展示物品（笔、小球、书本等）并询问学生它们的位置，领学生了解物品的位置及相关词汇。
Step 2：学习新词汇1.通过PPT等工具介绍新词汇：behind, in, next to, on, under, in front of。
2.讲解新词汇的中英文释义及在句子中的使用方法。
Step 3：听读课文1.回想上节课的学习内容，导入本节课的话题。
2.提供录音，让学生先听读一遍文本。
3.老师边听边指导学生正确的发音、语调、语速等。
Step 4：课文理解1.通过图片、PPT等工具展示课文中的关键字句，并阐述句子的含义和语法结构。
2.让学生自选一句话，并在表格中填写出空格中的单词。
Step 5：朗读课文1.让学生在读课文前，先根据自己的理解，独立背诵文本。
2.鼓励学生模仿老师的语音语调，认真朗读课文。
Step 6：练习1.将课文中的可视化场景展示给学生，老师会指定某一个物品并让学生描述它的位置。
2.老师反复出示多组物品并让学生口头练习描述它们的位置。
3.将学生分成小组，在小组内互相询问物品的位置并展示给全班同学。
Step 7：巩固练习1.让学生自己搜集五个所居住区域的地方图片，介绍他们的位置关系。
冀教版英语四年级下册 Lesson 5 Where is Danny 教案
Lesson 5 Where is Danny教案（一）教学目标A：知识与技能目标1、学会认识更多的方位介词，在上节课的基础上了解更多2、可以与上节课的知识结合在一起，本节课学习完之后，同学们要学会自己用方位介词指出物体所在位置3、学会回答‘Where’引导的疑问句，同学们需要掌握B：能力、方法培养目标1、学会自己去问别人在何处，自己回答在何处，在干什么的能力2、介词的认识能力3、对之前所学内容的复习能力4、培养学会记忆的方法，面对大量的单词应该怎样去记忆C：情感、态度、价值观目标1、数字的学习是一个枯燥无味的过程，这个过程，要让同学们感受到即使枯燥无味的东西也具有很多价值2、面对一些较难的知识时，能够及时问，培养他们有问题及时问的习惯，一定不能不懂装懂3、面对简单的知识，学会不松懈，具有善于复习的能力，温故知新，不浪费课堂的每一分每一秒（二）教学重点1、两个方位介词的认识2、结合之前所学的，介词内容会有些多3、回答疑问句的方法（三）教学难点1、对方位介词的解释与掌握，掌握介词的同时需要同学们对大量单词的认识，背默2、疑问句的格式，对疑问句回答的格式（四）教学过程1、第四节课学习了小部分关于方位介词的內容，在课堂开始前，带领同学们一起复习一下关于上节课的内容2、方位介词的疑问句提问也是很重要的老师可以以问题的形式呈现出来，和同学们互动，比如，结合一到四节课内容，让同学们指出自己书桌上文具的所在位置，老师重点问，学生回答，带动课堂积极性，让每个同学都能参与进来，提高课堂效率3、本节课内容其实也较为简单，主要还是对之前内容的复习、回顾，第一单元对文具和教室里主要物体的认识较多，单词比较重要，也比较多，钢笔和铅笔最容易混淆，简单的课堂内容要知道充分利用好时间，去复习上几节课所学习的知识点，单词4、P1配有本节课的小视频，本节课较为轻松，所以让同学们多讨论、多互动比较重要，听、说、读、写在较为简单的课堂上要着重看待，让同学们观看小视频，跟着小视频里的发音读，练习口语和听力5、P2是本节课的目录，也是本节课的知识点内容，通过目录可以让同学们知道什么内容是本节课的重点6、P3-P4是本节课的趣味导入，是对本节课重要的内容、知识点以图片形式呈现出来，让同学们可以更多地了解，也可以加强同学们的记忆，趣味导入的同时，让同学们思考图片旁边所问的题7、P5-P8是对本节课的两个方位介词所设置的，‘in front of’‘behind’，两个重要的知识点，同时，在此基础上。
冀教版小学英语四年级下册全册教案
冀教版小学英语四年级下册全册教案目录Unit 1《Lesson 1 How Are You》 (3)Unit 1《Lesson 2 Is This Your Pencil》 (6)Unit 1《Lesson 3 Where Are They》 (9)Unit 1《Lesson 4 How Many Books Are There》 (13)Unit 1《Lesson 5 Where Is Danny》 (18)Unit 1《Lesson 6 Little Zeke》 (22)Unit 1《Unit 1 Review》 (28)Unit 2《Lesson 7 Months of the Year》 (33)Unit 2《Lesson 8 First, Second, Third》 (37)Unit 2《Lesson 9 When Is It》 (40)Unit 2《Lesson 10 Rain and Sun》 (47)Unit 2《Lesson 11 How's the Weather Today》 (51)Unit 2《Lesson 12 Mr. Moon's Birthday》 (56)Unit 2《Unit 2 Review》 (61)Unit 3《Lesson 13 How Old Are You》 (65)Unit 3《Lesson 14 Are You Short or Tall》 (71)Unit 3《Lesson 15 Where Do You Live》 (77)Unit 3《Lesson 16 How Do You Go to School》 (82)Unit 3《Lesson 17 What Do You Like to Do》 (88)Unit 3《Lesson 18 Maddy the Monster》 (92)Unit 3《Unit 3 Review》 (97)Unit 4《Lesson 19 My Favourite Colours》 (101)Unit 4《Lesson 20 My Favourite Clothes》 (106)Unit 4《Lesson 21 My Favourite Food》 (112)Unit 4《Lesson 22 My Favourite Subject》 (118)Unit 4《Lesson 23 My Favourite School Work》 (122)Unit 4《Lesson 24 The Diffos》 (127)Unit 1 Hello Again!《Lesson 1 How Are You?》1教学目标1.能听说读写How are you ? Fine,thanks. 说出并且听懂Nice to meet you.2. 能在真实地环境中进行会话。
冀教版小学英语四年级下册教学设计-Lesson 5 Where Is Danny？(教案)
冀教版小学英语四年级下册教学设计Lesson 5 Where Is Danny?教学目标：1. 能听、说、读、写四会单词：behind, he, she, in front of 并能灵活运用。
2. 能灵活运用句型：Where is Danny? He’s in the classroom.教学重点：1、词汇：behind, he, she, in front of2、句型：Where is…? He/ She is… He’s reading a book.教学难点：Where is/ are…? 用来询问某人或某物所处的位置。
教具使用：图片、录音机教学过程：一、 GreetingTeacher: How are you ?Students: Fine , thank you. How are you?Teacher : Fine ,thanks.二、 Review1、 Teacher:What’s your name?Student: My name is_____.Teacher :What’s his/her name?Student: His / Her name is _______.学生之间互相练习。
2、 What is it?What’ s this? What are these?三、 New concept1、 What’s this?A、教师利用实物提问What’s this?学生用汉语回答生词。
教师将pen ,eraser, paper, pencil case, scissors图贴在黑板上并将英语写在图下。
B、播放录音，学生看书跟读。
C、练习：What’s this? T his is aW hat are these? These are2、 Where is it?A、教师继续学生的练习。
Teacher: What’s this?Students: This is a pencil.教师将铅笔放在课桌上，问：Where is the pencil? The pencil is on the desk.B、带领学生复习以前学过的方位词。
最新冀教版四年级英语下册 Lesson 5 Where Is Danny优质教学设计
英语·四年级英语下册Lesson 5 Where Is Danny?教学背景分析1. 教学内容分析本课是冀教版小学英语四年级下册第一单元的第五课，介绍了谈论某人或某物位置的词汇和句型，同时向学生渗透了字母组合ea，oo的发音。
学生通过学习课文文本，理解和掌握方位介词的使用方法。
2. 学习者分析经过一年多的学习，四年级的学生已经掌握了一些基本的英语词汇，特别是经过三年级下册及本单元第三课的语言学习，学生已经接触并掌握了一些方位介词，这些为本课的学习做好了铺垫。
教学目标1. 知识与技能目标（1）能听懂、会说、认读并书写下列词汇：he, she, behind（2）能听懂、会说并认读介词短语：in front of（3）能认读、理解并运用下列基本的句型结构：Where is he/she? He/She is …（4）能了解字母组合ea和oo在单词中的发音及规则。
2. 学习策略目标（1）通过对课文文本的学习，理解和掌握方位介词的含义和使用方法。
（2）通过师生、学生间的语言互动，理解描述事物所处位置的句型，并能熟练使用现在进行时描述正在进行中的动作。
（3）通过认读词汇，引导学生发现字母组合ea和oo在单词中的发音规则。
3. 情感态度目标（1）能正确理解文本，感受真实语言交际中灵活运用英语所带来的乐趣。
（2）能积极与同伴合作，灵活运用本课语言点围绕物体的位置进行对话。
教学重难点1. 教学重点（1）能听懂、会说、认读并书写下列词汇：he, she, behind（2）能听懂、会说并认读介词短语：in front of2. 教学难点能够理解并灵活运用句型Where is he/she?及所学过的方位介词来描述物体的位置。
教学准备教学课件、多媒体教学过程2. Drill组织学生练习in front of 和behindT: Look! This is the blackboard. Where is Miss Yu? Where is the blackboard?3. Watch and describe教师呈现第二部分文本图片并询问：T: Where is Danny now? Can you guess?T: What can you see in the classroom?T: Where is Danny?T: What’s he doing?呈现第二幅图Who’s in this picture?呈现更多图片学生小组问答Where is she/he?She/He is ________.(in front of, behind,beside, between)学生猜测Danny位置：S: Danny is in theclassroom. (library,playground, gym)学生观察图片并进行描述：S: I can see ______.S: Danny is in front ofSteven.S: He’s reading a book.师生问答练习后小组讨论：Where is he/she?He/She is ___________.学生小组练习：Where is he/she?He/She is ___________.What is he/she doing?He/She is ______ing.调动学生的参与热情，更好地理解和运用新知。
四年级下册英语教案-5 Where Is Danny 说课 ｜冀教版(三起)
四年级下册Lesson5 Where Is Danny?从四个方面说课：教材、教法、学法和教学流程。
一、说目标。
1.教材分析：本课是冀教版小学英语四年级下册第一单元第五课，是承接前面几课关于学习用品单词pen, pencil, ruler,crayon等和方位词in, on, under, between和beside的学习，继续学习两个比较难掌握的方位词in front of 和behind，进一步熟练掌握并使用7个方位词。
同时教会学生如何描述位置，以及关于Where is --?的问与答的情境。
2.教学目标：根据新课标对四年级英语应达到一级能力目标的规定，秉承新课程理念：“以学生为主体，以学生的发展为目标”，并结合我对教材的理解和整合，确定本课教学目标如下：Knowledge goals: 掌握新知 in front of 和 behind的音义及用法。
看图询问位置及描述回答。
理解字母组合ea oo在单词中的发音规律。
Ability goal: 用所学7个方位词正确描述某人或某物的位置，并能在具体情境中熟练使用。
Feelings and value: 进一步培养学生爱学英语爱说英语的习惯，并体会合作学习的乐趣。
3.重难点。
重点：本课是对7个方位词的学习和巩固，联系与应用。
为此，我采用多种认读、演练的方法来解决重点。
难点：本课的难点是in front of 、between、behind等在句子中的正确使用，较多学生会忘了be 动词，或是丢掉某个介词，因此，我设计了多种活动来进行突破：链式问答、练习巩固、听音画地图、情境演练等。
二、说教法。
教学的主要任务不是知识的积累，而是学生思维的发展。
因此，在本课教学中，我采用了任务教学法，将知识量化分配，由简单到较难，逐层递进，照顾各个层次的学生，让他们都有机会参与活动，展示所学。
另外，机会本课单词较多的特点，我采用ask one by one, read one by one等方式，全面了解学生掌握情况。
四年级下册英语教案Lesson5WhereisDanny？｜冀教版
四年级下册英语教案Lesson5WhereisDanny？｜冀教版传授目标1. 知识目标:学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇:he,she2. 能力目标:a.学生能认读、理解并运用下列基本的句型布局:----Where is he/she?----He/She is …b.学生能明白字母组合ea和oo在单词中的发音及准则。
3. 情绪、态度、代价观:培育学生积极与老师和他人合作,运用语言大胆和别人交流的能力。
2学情剖析四年级的小学生议决了一年的英语学习,已经掌握了一些简略的英语知识,但他们仍处于学习英语的基础阶段,这一阶段的重要使命在于激发并保持学生学习英语的兴趣。
因此,在设计讲堂传授活动时一定要根据学生的环境,采取灵敏多样的传授要领来吸引学生的注意,努力营造玩中学、学中玩的传授情境。
讲堂上尽量以勉励表扬为主,勉励学生开口说英语、特殊是给差生创造机会,让他们品尝到成功的喜悦。
3重点难点1. 传授重点:a . he, sheb . ----Where is he/she?----He/She is …句型的运用c . 字母组合ea和oo在单词中的发音及准则。
2. 传授难点:----Where is he/she?----He/She is …句型的运用4传授历程4.1 第一学时4.1.1传授活动活动1【导入】比赛激趣，歌曲导入上课伊始,议决计时拍球比赛让学生温习上一课所学的数字,并快速进来到英语学习的氛围当中。
之后唱Where is Jenny?导入新课。
活动2【讲授】方位介词behind, in front of学习利用传授光盘,让学生寓目part 1的两幅图片,讨论:What can you see? Where is Li Ming? 让学生加深理解。
behind可以让学生尝试议决读音写单词,渗透音标传授。
利用课堂内学生的座次举行会话练习。
活动3【活动】Where is Danny看图讨论:What can you see? Where is Danny/ Steven?并勉励学生仔细查看,利用不同参照物举行回答。
四年级下册英语教学设计-Lesson5 Where Is Danny ｜冀教版(三起)
四年级下册英语教学设计－Lesson5 Where Is Danny ｜冀教版（三起）一、教学目标知识与技能1.了解和掌握本课的主要词汇和句型。
2.学会简单描述物品的位置。
3.能听懂并正确表达物品的位置。
过程与方法1.学生能够通过课堂活动和角色扮演合作学习，提高自己的沟通能力和表达能力。
2.采用启发式教学法，帮助学生主动探究课文，并且培养学生的英语思维方式。
3.采用多媒体教学手段，使得学生在课堂上更加具有参与性和主动性。
情感态度与价值观1.培养学生的英语学习兴趣，感受初学者探索未知的乐趣。
2.培养学生积极参与集体活动，学会与同学合作互动。
3.培养学生礼貌待人，懂得尊重他人。
二、教学重难点1.重点：通过日常物品的介绍，学生能够简单了解并运用物品位置的描述。
2.难点：教师如何引导学生主动思考和合作探究，以更好地理解和掌握本课的重点。
三、教学内容课文内容概述1.本课是冀教版三起英语四年级下册的第五课，课文名为《Where Is Danny》。
2.本课讲述了小男孩丹尼在家中寻找各种物品的过程，通过他的描述，使学生了解到如何简单地描述物品位置。
3.本课涉及的语言功能为物品位置的描述。
学生活动设计活动一：学生小组探究1.将学生分为数个小组，每个小组随机分发一张图片，包含有若干物品（如书、水杯、笔、蓝球等）。
2.引导学生通过图片的观察，思考如何描述图片中各个物品的位置，比如物品在桌子上、物品在地上等等。
3.每个小组选出一个代表，上台进行描述，其他小组听取并尝试猜测该小组描述的物品是何种。
活动二：集体学习1.教师播放本课视频，学生全程用英文跟读。
2.教师引导学生关注课文中出现的关键词汇及句型，并进行简单的解释。
3.学生进行带分组的角色扮演，模拟丹尼在家中找物品的过程，以此进行对本课内容的复习。
活动三：游戏互动1.教师制作简单的游戏版，学生分成小组进行游戏互动。
2.游戏规则为：班内随机抽一个物品，该小组内的学生根据指令介绍该物品的方位，如“笔在窗台上方”。
冀教版四年级英语下册Lesson 5教案(公开课)
第二课时教学目标：1. 能听懂、会说、认读并拼写下列词汇：zoo, panda, monkey, elephant, big, small.2.能听懂、会说并开口运用下列用语和句子：The elephant is big.The bird is small.The panda is fat.The monkey is thin.3.教学重、难点zoo, panda, monkey, elephantbig, small, fat, thin教学过程：一、Greeting二、新授1、幻灯片提出问题：图片中的是什么地方？同学们有没有去过动物园？出示新单词zoo，讲解并领读单词。
复习句型：What’s this?It’s a _____.利用幻灯片播放学习新单词：panda, monkey, elephant。
教师领读单词。
2、猜谜语：教师用动作引导学生学习新单词，加深记忆。
3、观察图片，根据图片内容学习句型：The elephant is big.The bird is small.The panda is fat.The monkey is thin.在黑板上书写句子，学生进行句型练习。
4.出示幻灯片big/small, fat/thin,顺便说出他们是反义词。
5.练习：学生运用所学词汇进行句型练习，并完成课本第三部分：Le t’s do it!。
6.教师领读句子。
7.Homework:认读并拼写新单词。
8.板书设计：Lesson 7 At the zoozoo panda monkey elephant big smallThe elephant is big.The bird is small.The panda is fat.The monkey is thin.第二课时教学目标：1、Students can read，write，say and accurately understand the vocabulary：minutes，hours，exercise2、教授歌谣“Everyone, Everyone, Reach up High”使学生能跟着节拍边做动作边说歌词。
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冀教版小学英语四年级下册教案Unit 5 Part A 【教学内容】Letstalk;LetsPractiseonP50
【教学目标】
1.认知目标:能懂、会说Whereis...?Itshere,on/in/under...模仿正确,语调自然。
2.能力目标:能运用Wheres...?Itshere,on/in/under...于实际情景。
3.情感目标:培养学生自理能力
【教学重点】介词on,in,under的用法
【教学难点】能在情景中熟练应用本课句型;under的发音。
【教学设计理念】《英语课程标准》告诉我们,基础教育阶段的英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言应用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创造精神,帮助学生了解世界和中西文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们终身学习和发展打下良好的基础。
要激发学生的学习兴趣,我们的教学设计就要符合学生生理和心理特点,遵循语言学习的规律,关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围,运用一些学生喜闻乐见的教学方法和组织形式。
采用任务型教学途径,为学生提供较大的实践空间,充分发挥他们的主动性和创造性,使学生在玩中学,学中乐。
【课前准备】幻灯片,盒子、苹果、钢笔,头饰,磁带等实物。
【教学步骤】【设计意图】
Step1:Warmup
1.Greetings
T:Goodmorning,boysandgirls!Gladtoseeyouagain!
S:Nicetoseeyou,too!
T:Howareyou?
S:Fine,thankyou.Howareyou?
T:Fine,too.LetschantOK?
热情的问候,亲切的交谈,拉近了师生距离。
S:OK!复习chant,不仅营造了英语氛围,更为下面的句型教学作了铺垫
Wheresyourmouth?Hereitis.
Wheresyourear?Hereitis.
Wheresyournose?Hereitis.
2.Freetalks
T:Hi,xxx.Whereisyourear?
S1:Hereitis.
T:Whereareyoufrom?
S1:ImfromChina
Step2:Presentation
创设情景,置学生于真实语境中,形成信息沟,以激发学生的好奇
心,吸引他们的注意力,同时体现了英语的交际功能。
T:Oh,Whereismybag?
T:Whereisyourbook?
S:Itshere,onthedesk.)
T:Whereisyourbag?
S:Itshere,inthedesk. 分页标题#e#
T:Lookhere,thisisabox.Whereistheapple?
运用简笔画,使抽象的介词变得形象、直观。
S:Itsonthebox.
T:Whereistheorange?
S:Itsinthebox?
T:Whereistheruler?
S:Itsunderthebox.
Step3:Practise
实物操练,形象、生动,真实有效。
T:Boysandgirls,LetsdoAskandanswer.Whereisthepen?/theball?theruler/the apple...
S:Itsin/on/under....
Doitlikethisinpairs.Oneplacesyourobjects,andasktheothertoanswer.
Step4:Letssing
T:Boysandgirls,canyousing两只老虎?Nowletssingit.Likethis.
利用学生熟悉的歌曲的旋律于英语教学,简单易学;给予学生作曲家的成功感,更展示了学习成果。
Whereisthepen?Whereisthepen?
Itsonthedesk.Itsonthedesk.
Whereisthepen?Whereisthepen?
Itsonthedesk.Itsonthedesk.
T:Letssingitingroups.First,boysask;girlsanswer.Then,girlsask;boysanswer.
Step5:LetsplayHideandseek.
Step6:PlayHideandseekingroups
Step7:Makeadialoguewiththefollowingsituation.
全体学生参与游戏,巩固所学内容,对部分先进学生进行检测,后进生进一步巩固,先进生带动后进生。
小组合作学习,这也是任务型教学的任务结果。