山东版品社四下《古人出行靠什么》

第二单元：交通连着你我他第一课：从马车到飞机
一、创设情景，激情引趣：导入新课
教师谈话：同学们你们喜欢旅游吗？五一假期刚过，你们都去了哪些地方旅游？怎么去的？路上用了多少时间？
学生交流：
预设：（台儿庄的古城，山亭的大裂谷、抱犊崮，泰安的曲阜……坐车去的，开车去的，坐轮船，坐飞机……）
同学们去过的地方真多呀！
课件出示：祖国的名胜古迹图片。

我们的祖国是一个疆域辽阔的国家，它历史悠久，风景优美，名胜古迹众多。

随着交通的发达，社会的进步。

我们想上哪就上哪，真方便呀！古时候的人出行靠什么呢？今天我们就来一起来揭秘古人出行靠什么。

板书课题：古人出行靠什么。

二、互动交流，体验探究：古人出行靠什么
教师谈话：。

课前同学们已经分成了采访小组、网络调查小组、图片拍摄小组，收集了许多有关古人出行靠什么的资料，现在就和大家共同分享吧！
在交流汇报之前老师有几点小提示。

课件出示：
预设:
采访小组：这是我们的采访记录，我们利用周末回农村老家的时间采访了左邻右舍和村里年老的长辈。

他们说，过去走亲访友全靠步行，而且一走就是一中午，如果去县城，天一亮就得出发，走一中午才能到，下午马上得赶回来，要不然天就黑了。

再后来，慢慢的家里有了马，出门行走就骑马。

迎娶新娘都用花轿了。

可是现在小轿车早已进入平常百姓家中；闲暇时间还可以去旅游……
教师评价：你们的采访很全面，记录做得很详细，真是有心的孩子！
教师课件出示：古代的交通工具（步行、坐轿、骑马、马车）
网络调查小组：我们小组通过上网收集了古代车辆发展史。

上古时代的运输，全靠手提、头顶、肩扛、橇引完成。

后来，由马、牛来驮运。

隋唐以后直至清末，运输工具的种类，以动力区分，有畜力车、人力车。

古时候没有电，想给远方的朋友写信，就用信鸽来传送。

现在想和亲人见面直接在网上就可以了。

面对面的交流。

教师评价：你们真了不起，通过电脑找到了这么多反映古代车辆的资料。

课件出示：雪橇爬犁
图片拍摄小组：我们小组搜集了两组照片，这一组是我们从图书管理搜集到的一些图片。

看，这是古时候的独木舟，这是过去的古帆船……这一组是才拍
的轮船。

看，这是我和爸爸一起拍摄的海洋……
教师评价：你们小组搜集和拍摄的图片真让我们大饱眼福，
教师引导：通过同学们的展示交流，你有什么感想呢？
学生交流：古代的出行工具变化可真大。

(引导学生从海运、空运、公路等方面交流交通运输发生的巨大变化)
教师小结展示：是啊！同学们，由于我们国家的政策好，调动了经济的发展，促进了社会的进步，我们的家乡一天一个样，正在发生着翻天覆地的变化。

老师也搜集了一些能够反应交通运输也发展的图片和大家一同分享:
课件展示:
【设计意图：通过小组的展示、教师资料的补充，学生对古代出行不同方面的变化有了更加清晰的认识，特别是拍摄小组拍摄的图片，更让学生直观详细地了解了交通的巨大变化。

】
三、归纳梳理，知识建构。

教师过渡：通过同学们的搜集与展示，让我们从方方面面了解了交通的巨大变化。

交通运输业的发展对我们个人又有什么改变和影响呢？交流一下谈感受。

小组交流课前调查结果：
全班汇报。

预设1：我想从服装方面谈谈：古代人穿的衣服自己织的粗布，往往都是又硬又粗。

而现在，几乎每个季节我都要买好几件新衣服，都是纯棉的，又软又舒服，而且很漂亮。

教师补充：以前人们没有经济来源，而现在人们上班有工作经济水平提高了。

预设2：我们小组汇报的是吃方面的变化：古代人吃的都是自己种的，粗茶淡饭。

家里没什么好吃的东西，也没钱去买。

现在我们想吃什么就买什么，新鲜水果，鸡鸭鱼肉应有尽有。

教师补充：是呀，现在一年四季都能吃不上新鲜水果和蔬菜。

而且我们还能吃到不同地方的特产，甚至国外的食品。

随着社会的快速发展，人们外出越来越方便。

有飞机、高铁，再远的路都不算远了，人们常说地球越变越小就是这个道理。

四、畅谈收获，提升认识
教师引导：通过这节课的学习，你一定有很多的感受和收获吧！哪位同学来谈一谈你的想法？
学生畅谈收获：
【设计意图：畅谈收获让学生学会反思，是对本课知识的归纳和总结，又是认知上的巩固。

】
五、活动总结，升华情感。

教师引导：同学们，我们今天从不同的方面认识了古人出行靠什么。

你
们是祖国的小主人，未来社会的建设者，你想为我们的交通运输业做点什么呢?
学生交流。

(好好学习，为建设祖国打好基础；从小学好本领，长大建设祖国……) 【设计意图：谈一谈“想为我们的家乡做点什么”，激发学生从小树立热爱祖国、建设祖国的志向。

】板书设计：
古代出行靠什么
步行坐轿
骑马马车
独木舟古帆船
【设计意图：本板书体现了本课的主题内容，展示了本课的探究重点，使学生能清晰看到家乡各个方面的变化。

】
教学反思：
一、本教案的亮点是：
1.注重前置性调查，课前让学生通过多途径、多角度去了解古代出行，如访问一些年龄大的老人，听他们描述过去的生活；去网上查找资料，从文字上感知古代出行的发展，从而激发学生为祖国而自豪的情感，树立建设祖国的志向。

2.精选学生喜闻乐见的图片，视频等组织教学活动，极大地调动了学生的积极性，使学生乐于学习，形象直观地解决了学习的重点，克服了学习的难点，很好的达成教学目标。

二、存在的不足：
1.在教学过程中存在部分同学前置性调查不够充分，在小组讨论交流时显现出被动状态，他们的情感体验也就不够深入。

2.受各方面条件的制约，学生只是听说没有亲眼看到，印象不深刻，收集资料不够齐全。

建议教师在组织本课的教学时，尽可能多收集一些有关的视频、图片和文字资料等。

三、重点解决的问题：
调查访问、汇报交流是本课重要的学习方式。

这就要求学生要充分开展调查活动，积极进行小组交流。

逐步培养学生的能力，切不可完全放手。

四、使用建议：
1.前置性调查表的完成程度决定本课教学效果的好与坏。

教师要事先设计好前置性调查表，以便让学生目标明确地开展好课前调查活动，在调查的过程中，老师和家长也要做好必要的指导工作。

附：课前调查表：
“古人出行靠什么”前置性调查表
——网络调查小组记录表
“古人出行靠什么”前置性调查表
——图片拍摄小组
“古人出行靠什么”前置性调查表
——图片拍摄小组。