乐从教育大鹏起亮在佛山如明珠一记广东省佛山市顺德区乐从中学

顺德区乐从中学位于广东省佛山市新城区中心，坐落在中国家具商贸之都——顺德区乐从镇，校园毗邻佛山奥园，南靠佛山一环线，可远眺东平河，交通便利，地理位置优越，是顺德区乐从镇政府投资建设的一所公办普通高级中学。

乐从中学前身为原沙滘中学，建校历史可追溯到1956年，建校至今，历经沧桑。

凝聚几代人的勤劳与智慧，今天的乐从中学奋发图强，争创一流名校，成功跻身广东省国家级示范性普通高中之列，连续多年创造顺德“高考神话”，办学水平稳居顺德区同类学校前列，被誉为区域高中教育优质发展的一面旗帜！乐从中学按照国家级示范性普通高中的标准建设，是一所气势恢宏、环境优美、设备一流的现代化学校。

学校教学楼、实验楼、体育馆、艺术楼、学术楼、图书馆、教师公寓布局合理，校园网覆盖全校，每间教室都配置多媒体电教平台及教学监控系统。

图书馆有16万余册藏书和1.5万余册电子读物，还有2个电子阅览室和2个语音室。

运动区有4 x 100米标准环形塑胶跑道运动场、标准游泳池、篮球场、排球场。

场室功能齐全，设备设施先进，能满足日常的教学、生活需要。

校园文化分区定位，主题突出，有厚泽园、桃李园、文学苑、三人阁、有物阁、英语角、艺术长廊、宣传橱窗、德育天地等，校训、校徽、校风、学风、理念、荣誉墙分外醒目，校内的一桌一凳、一砖一石、一角一景都体现文化教育的引导和熏陶，是莘莘学子读书的好地方。

学校建成后，办学规模进一步扩大，截至2012年，学校共有68个教学班，在校学生3400多人，教师260多人，其中具有中、高级职称或研究生学历的教师近50%。

学校有特级教师、全国优秀教师、南粤优秀教师、佛山市骨干教师、学科带头人等，区级以上优秀骨干教师覆盖了80%以上的学科，获全国、省、市、区优秀教师荣誉称号有60多人，覆盖了全部学科。

一、德育自主，构建大德育观，培养学生全面发展秉承“以人为本、和谐发展”的办学理念，学校德育工作提出了“以德育德，以智启智，尊重个性，和谐共长”的德育理念，即用高尚师德塑造学生灵魂，用智慧启迪学生心智，尊重学生个性差异，创建师生共同成长的和谐教育。

在德育理念的指引下，学校确立了“让每一个学生都成功”的育人目标，即让每一个学生都能激发最大潜能，在不断成功的体验中为自己未来的事业奠定良好的物质基础和精神品质。

为实现这一目标，学校坚持理念先行，创新德育机制，通过“六个加强”构建了以“文明校园、书香校园、平安校园、绿色校园”为核心的“和谐校园”。

学校始终把追求每个学生的卓越发展，把学生的自主成长作为办学的出发点和归宿点，形成了特色优势，打造了乐中教育品牌。

教育的最终目的在于“解放人、教育人、发展人”。

为突显学生的主体地位，为学生提供一个相对宽松、和谐、自主、对等的管理合作体验平台，学校构建起“校级、年级、班级、小组合作”的“四位一体”自主管理体系，即自主活动、自主管理、自主学习、自主教育的“四元”自主德育模式。

经过多年的努力，逐渐形成了以“唤醒学生自主意识，培养学生自主能力”为导向的自主德育特色，促进了学生自主发展。

第一，在学校德育处的指导下，团委、学生会自主策划、设计、开展校级层面的各项学生活动等。

第二，学校大胆打破以往量化评价单一的做法，增加班级“荣誉自主申报制”“自我管理，自主学习”示范班评选就是很好的尝试，也是尊重差异、多元评价的体现。

即把每天的“两早两修两餐两休一练”（即早读、早操、白修、晚修、午餐、晚餐、午休、晚休、午练）划为年级自主管理委员会检查的重点项目。

如，早读课，改变以往传统管理的做法，由教师直接管理变为学生自主管理：学生在科代表带领下开展早读，自主学习，学生值日干部检查登记，值日教师只做巡视，坚持做到日有反馈，月有表彰，学有示范。

这种形式上的改变，带来的是学生从“被动”到“主动”发展的改变，不仅符合学生自主需求，也凸显了时代要求，而且更好地调动了学生的学习热情，培养了学生的自主管理能力。

第三，班级自主管理委员会是班级管理常务委员会，与传统的班委会有所不同，各班通过创新建立了诸如班干部轮换制、班干部全员制、立法仲裁机构等形式，真正实现还学生一个自主成长的空间，变“他律”为“自律”，逐渐实现“德育自治”。

第四，在新课程背景下，学校以课题研究为平台，积极探究班级管理新模式，建立合作小组，努力为学生提供自主体验平台，激发学生内在积极向上的动机，使学生在这种“小组合作”模式管理中，学会合作，学会交往，学会学习，自我教育，体验成功，提高能力，增强信心，满足学生心理发展的需要。

这种“微格型”的“小组合作”管理模式也逐渐应用推广到学生宿舍管理中去，形成宿舍“自主管理共同体”，让学生时刻感受到自身的责任，提高自律性。

现在这种“小组合作”管理模式已成为了学校新课改形势下深化“德育自主”内涵的重要抓手，为学校德育开辟了新方向。

在自主发展理念的引领下，高一、高二年级自主管理委员会打造了震撼的课间操（广播体操和集体舞）。

整齐的进场和退场，配上洪亮的口号，两千多人的广播体操和集体舞成为课间操的亮点；而高三级自主管理委员会打造了震撼的跑操，飘扬的彩旗、整齐的队伍、震天的班级口号，成为很多学校争相效仿的跑操。

现在学校的课间操不再是一件简单平常的活动，而是成为一项学校精神与学校文化的集体自我励志活动。

为拓宽学生素质教育空间，促进学生个性发展，学校不仅每学年举办校园文化艺术节、体育节等大型活动，而且由学校团委、学生会发动并自主成立了书法社、爱心社、心理社、跆拳社、摄影社、时政社、生物社、棋社、龙舟社等30多个社团。

学校还举办一年一度的社团嘉年华活动，让各社团展示自己的风采，表彰优秀社团，总结经验，推动社团工作不断向前发展。

社团成员通过教师指导，自我管理，加强合作，不仅满足了学生兴趣爱好，而且在活动交往与成功体验中，完善自我，促进自主发展。

每逢节假日、寒暑假，学生志愿者、义工队自行组织深入社区街道、敬老院、各大市场等，开展社会实践活动，赢得了社会的高度赞扬。

丰富多彩的活动课程不仅让学生的个性得以张扬，获得成功的体验，而且更重要的是通过自主平台全面提高了学生的综合素质。

学生的综合素质和能力得到了社会的广泛认可，曾进东、黎蕴仪、刘佩枝、劳泳源等多名同学获得“广东省宋庆龄奖学金”和“广东省优秀三好学生”等荣誉称号。

更有大批的学子在各级竞赛中崭露头角，在国家级的数、理、化、生、地、英等学科竞赛、作文竞赛、科技竞赛和文艺汇演中取得佳绩。

二、创新教学，落实常规，打造名师团队，建设和谐课堂学校教学工作始终以“把学校建成科研领先、教育优质、特色鲜明的一流现代化示范学校”的办学目标作为指引，立足课堂教学，以导学案为抓手，倡导教师个性化的教学风格，打造和谐高效课堂，全面提高教师专业发展和学生的综合素质；紧紧围绕“加强科组建设，落实教学常规，深化集体备课，加强教学研究，引导教师专业发展，加强学风班风建设，培养学生兴趣特长”等方面开展工作。

在教学工作方面，以导学案的编写、使用、完善为契机，激发教师积累、归纳、整理素材的意识，加强教师解读教材的能力，对考点的把握能力以及对学科思想、方法的理解能力，提升教师课堂的组织能力、指导点拨疑难问题的能力、处理课堂生成问题的信心，最终突破高效课堂。

1．强化集体备课，编写完善导学案在具体实践上，学校要求科组长围绕导学案的编写、使用和完善组织科组活动：开展理论学习、上公开课、评课、对问题提出解决建议；组织与之相关的命题、解题、讲题能力训练与比赛活动等。

备课组长按照学校指定地点、时间，组织集体备课活动：安排备课组成员根据教学计划、教学进度，提前备好下一周教学内容用于集体备课活动时间讨论；交流上周导学案的使用情况、针对存在的问题进行讨论并及时完善；讨论下周要用的导学案，并定稿；讨论周周清和月考的命题等。

2．立足高效课堂，反思完善导学案学校“以导学案为抓手，以教师为主导、学生为主体”的双主体形式课堂进行教学组织。

教师心中不仅要有依托导学案的教学实施方案，而且还要拿出经过个性化精心准备的补充内容，去接受课堂的检验。

教师要根据教学内容、现场实情，组织学生自学、交流讨论、实验探究、发表意见、质疑、辩论、释疑、点拨等学习活动。

要有意识去做好一个导演，给每一个学生展示的机会；同时要有做好一个演员的准备，随时参与到学生的学习中去，发现问题，引导解决问题，还要学做一名评论员，要随时对学生的活动表现进行积极的评价，也要对活动中的具体学习问题进行概括总结。

3．有效组织练习，抓好批改反馈落实学校要求各学科充分发掘导学案的作用，布置的作业要力求量少质高，针对性强。

各学科教师要探索高效的作业批改形式，自评、他评、互评或三者相结合等形式。

如，自评，教师要把评分细则、要求告诉学生，让学生严格执行。

各学科要根据学科特点，突出某一项作业练习，并重点批改。

如，英语和语文学科，应该将作文作为重点批改的作业。

对于新教师，则要求教师全批全改，以积累教学经验。

无论采取何种形式，都是以作业完成到讲评中学生觉得有收获为有效依据，且必须就每一次的作业做出及时的有侧重的反馈点评，发现并研究解决作业中存在的问题，有利于提高课堂上讲解、点评的精准度。

4．完善常规检查，及时反馈检查结果学校实行常规工作月检制度化、备课活动巡查日常化和学生座谈调查科学化。

学校月检项目制度化。

内容包括集体备课中心发言人准备情况、备课组成员对核心问题讨论情况、导学案的使用情况、作业中错题的落实情况、师徒结对子活动情况、教师听课情况等。

本着对教师、学生负责的态度，学校还在每次检查反馈中发现对常规工作做得不到位的教师，除指出不足情况外，学校还将专门安排时间与相关教师座谈了解某情况，以便帮助其提高工作质量。

备课活动巡查日常化。

相关教师必须按时到指定地点开展科组、集体备课组活动，记录本上内容要如实详细填写，非特定安排，活动时间内不得进行与教学活动无关的任何事情。

学校加强巡查活动情况，科组蹲点行政人员也将定时参加一些备课组的集体备课活动，了解活动情况，了解教师教学情况、意见，为以后进一步改进管理工作做准备。

学生座谈调查科学化。

每学期学校组织两次学生座谈及一次学生问卷调查。

问卷调查问题依据教师反映情况、学生座谈情况、常规检查情况确定，目的在于使获得的结果更客观真实，过程更体现公开与公正。

结果提供给教师自己参考，以便改进工作。

5．开展第二课堂，提高学生综合素质为提升学生综合素质，丰富学科教学理论联系实际内容，各学科要结合各年级学科内容实际，组织发动学生参加社区社会实践活动，开展研究性学习活动，做到计划详细，责任到人，有指导，有过程，有跟踪，有落实总结。

为迎接各级各科学生竞赛活动，配合未来升学要求，培养尖子生，各学科要安排有经验的教师负责竞赛辅导活动，学科竞赛辅导以社团形式组织开展，与学校社团活动同时进行。