《摇篮曲》勃拉姆斯教学设计
幼师班声乐课
幼师班声乐课勃拉姆斯《摇篮曲》教学设计教学理念1、幼师专业是为培养面向全社会的具有一定水平的幼儿教师。
声乐是幼儿师范专业必修的专业技能课，是幼儿教师必备的基本功。
我们的教学是培养能胜任幼儿园教学活动的合格的教师。
2、以学生为主体，着力培养学生的自我学习能力，大胆渗透新的学习方法和教学方法，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的创新意识和能力，强化学生知识技能。
唱歌课的教学任务是使学生懂得一般的唱歌知识，掌握基本的唱歌技能，并通过练唱不同题材、体裁、风格、形式的歌曲，启发学生的形象思维，使学生正确理解歌曲的思想内容，感受歌曲的艺术形象，逐步提高学生的歌唱能力和表现能力，使她们能有感情地进行歌唱。
教材分析：勃拉姆斯《摇篮曲》选自人民教育出版社幼儿师范学校教科书《唱歌》第一册第六单元。
本课是本单元中以母爱为题材的一个作品，曲调优美抒情,语气安详平缓,细腻的勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面。
通过学习，能帮助学生了解摇篮曲的有关知识，把握摇篮曲的音乐特征，学会用连贯、柔美的声音演唱摇篮曲，从而增强学生的艺术修养和知识技能；使学生受到美的熏陶和爱心的教育。
教学内容分析：勃拉姆斯《摇篮曲》是德国作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一，作于1868年,相传作者为祝贺法柏夫人次子的出生，作了这首平易可亲、感情真挚的摇篮曲送给她。
这是一首一段体,大调式,弱起的三拍子歌曲；结构短小，共四个乐句，旋律起伏,抒情,速度较缓慢；八度大跳及高音演唱是本曲的难点，应在理解歌曲情感基础上，合理运用气息支持，安排好呼吸来练唱，侧重弱起拍的歌唱呼吸训练；八度大跳的演唱做到过渡平稳、连贯，练唱全曲时力求声音连贯、流畅、平稳、柔和。
学生情况分析：本节课的教学对象为中职幼师班一年级二期的学生，我的学生在入学时基本上对声乐这门学科都很陌生，都没有什么基础，虽然学生通过一学期的学习，对歌唱发声技巧有初步的认识和感受，但毕竟学习声乐时间还较短，且由于年龄特征、生活经验等因素，学生对作品的把握、声乐技巧的运用都不够成熟深入，需要教师通过教学进一步引导提高。
人音版音乐四年级下册(2015年新编)《摇篮曲(勃拉姆斯曲)》(教案)
人音版音乐四年级下册（2015年新编）《摇篮曲（勃拉姆斯曲）》（教案）一. 教材分析《摇篮曲（勃拉姆斯曲）》是人音版音乐四年级下册的一首歌曲。
这首歌曲旋律优美、柔和，具有很强的安眠效果。
歌曲以摇篮摇曳的节奏为特点，歌词描述了一个婴儿在摇篮中安睡的情景。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的魅力，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够识谱、唱歌，对音乐有一定的理解能力。
但在演唱技巧、音乐表现力方面仍有待提高。
此外，学生对勃拉姆斯这位作曲家的了解可能不多，需要老师在教学中进行适当的介绍。
三. 教学目标1.让学生掌握《摇篮曲（勃拉姆斯曲）》的旋律和歌词，能够正确演唱这首歌曲。
2.培养学生对音乐的欣赏能力，感受摇篮曲的柔和、安宁特点。
3.了解勃拉姆斯这位作曲家的生平及音乐成就，拓展学生的音乐知识。
四. 教学重难点1.歌曲中的附点音符、休止符等节奏特点的掌握。
2.引导学生运用合适的演唱技巧，表现出摇篮曲的柔和、安宁感。
五. 教学方法1.示范法：老师或其他学生示范演唱，让学生跟随学习。
2.讲解法：老师讲解歌曲的节奏、旋律、演唱技巧等方面的知识。
3.互动法：学生之间相互交流、合作，共同提高演唱水平。
4.探究法：引导学生自主探究音乐知识，提高学生的音乐素养。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲乐谱、图片、视频等。
2.音响设备：用于播放歌曲、伴奏等。
3.摇篮玩具：用于模拟摇篮摇曳的情景。
七. 教学过程导入（5分钟）1.老师播放勃拉姆斯的其他作品，如《匈牙利舞曲》等，让学生初步感受勃拉姆斯的音乐风格。
2.老师简要介绍勃拉姆斯的生平及音乐成就，激发学生的学习兴趣。
呈现（5分钟）1.老师展示《摇篮曲（勃拉姆斯曲）》的乐谱，让学生初步认识这首歌曲。
2.老师演唱歌曲，学生跟随学唱。
操练（10分钟）1.学生分组，每组选一位组长，分别练习歌曲的不同部分。
2.老师巡回指导，纠正学生的演唱姿势和发音问题。
四年级下册音乐教案-6.2聆听摇篮曲(勃拉姆斯曲)｜人音版(2023)
-培养学生的音乐表现力：通过歌唱和演奏，让学生学会运用音乐技巧表达情感，重视音乐的表现力。
-理解勃拉姆斯的音乐风格：介绍勃拉姆斯的音乐特点，帮助学生了解并欣赏古典音乐的风格。
举例解释：指出旋律的变化，强调勃拉姆斯运用旋律来表达情感的手法。
2.教学难点
-旋律辨识：对于四年级学生来说，辨识并记忆复杂的旋律线条可能存在一定难度，需要教师通过简化旋律、重复播放等方式降低难度。
-音乐术语理解：如乐曲中的速度、力度等音乐术语，学生可能不太熟悉，教师需用生动的语言和实例进行解释。
-音乐结构与形式的把握：对于乐曲的段落划分和主题变化，学生可能难以理解，教师可以通过图表、动作等直观方式帮助学生理解。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解摇篮曲的基本概念。摇篮曲是一种专门为哄婴儿入睡而创作的曲子，通常旋律柔和、节奏舒缓。它是音乐与生活紧密相连的体现，也是音乐情感表达的重要形式。
2.案例分析：接下来，我们一起来聆听勃拉姆斯的《摇篮曲》，分析这首经典作品中的旋律、节奏和情感表达。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我注意到学生们对勃拉姆斯的《摇篮曲》表现出了浓厚的兴趣。在导入新课环节，通过提问的方式引起了他们对摇篮曲的好奇心，这是一个不错的开始。在理论介绍和案例分析阶段，我发现大部分学生能够认真聆听、专注观察，对乐曲的旋律美和结构形式有了初步的认识。
然而，我也注意到在重点难点解析部分，部分学生对旋律辨识和乐曲结构把握仍然存在一定的困难。这说明我在教学中需要更加关注这些难点，采用更多生动形象的方法来帮助学生理解。例如，在讲解乐曲结构时，我可以尝试使用更具互动性的教学手段，如让学生亲自参与到乐曲的划分和演示中来，以提高他们的参与度和理解力。
《摇篮曲》教案
《摇篮曲》教案摇篮曲教案篇一一、设计意图摇篮曲是颇具民族风格的一首曲子，其旋律婉转、音乐形象亲切，且歌词见解移动。
在以往的老教材中也有将它列入歌曲教学的。
如浙江版的教参中就有，但这些教学方式不外乎是机械的，新《纲要》颁布后三年的今天我们岂能再将幼儿的主体地位反之以便？记得许卓娅教授在对音乐活动的创新中就强调幼儿自主的学，而不是死记硬背，所以活动中我将从对乐曲的欣赏体验入手，以递进式的学习方式逐渐解除师生、生生间的音架。
让幼儿充分自主体验音乐的存在以肢体动作图谱演示，配合语言的解析，帮助幼儿理解歌词从而学会歌唱。
二、活动目标1、通过欣赏、哼唱，感受乐曲柔美的旋律。
2、理解歌曲内容，学唱歌曲。
重点：通过欣赏、哼唱，感受乐曲柔美的旋律。
难点：理解歌曲内容，学唱歌曲。
三、活动准备1、课前欣赏各种不同性质的乐曲。
如：进行曲、圆舞曲等等。
2、记号笔、大张白纸。
四、活动过程（一）教师哼唱乐曲引起幼儿兴趣。
“嘘，……”（教师以轻柔的声音哼唱乐曲的旋律。
）提问：“老师在做什么？怎么做的？”（幼儿自由回答）（二）引导幼儿欣赏乐曲。
1、听教师完整唱一遍歌曲。
提问：“这首歌听起来怎样？你以前听过吗？”（幼儿自由回答）2、教师边轻轻清唱歌曲，边根据歌词做动作。
幼儿观察教师唱时的表情及肢体动作。
（三）学唱歌曲。
１、幼儿欣赏过乐曲后讨论歌词内容，教师根据幼儿回答绘制图谱。
２、集体边看图谱边唱歌曲２～３遍。
３、幼儿边做动作理解的唱歌曲。
４、撤除图谱，幼儿闭上眼睛做小宝宝睡觉状再次唱歌曲。
５、一半幼儿做宝宝，一半幼儿做妈妈轮流长歌曲一次。
（四）结束。
教师模仿公鸡叫，“天亮了小宝宝们起床了去外面活动活动。
”摇篮曲教案篇二一、活动目标：1.初步感受民歌的特点。
2.学习采茶舞的基本动作，乐意用舞蹈的形式表现情感。
二、活动准备：1.乐曲：《采茶扑蝶》2.能表现采茶情景的图片或音像资料三活动过程：1.请幼儿欣赏乐曲《采茶扑蝶》，说说听完之后的感觉。
四年级下册音乐教案-《摇篮曲(勃拉姆斯)》-人音版简谱(2023秋)
在总结回顾环节，我感到欣慰的是，学生们能够较好地掌握今天所学的知识点。但同时，我也意识到在教学中要关注学生的个体差异，对于学习进度较慢的学生，给予更多的关心和指导。
5.培养团队协作能力：分组合作演唱与演奏，培养学生与他人协作、共同完成音乐作品的能力，增强集体荣誉感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-音符、节奏和音高的识别：学生需掌握《摇篮曲（勃拉姆斯）》中的基本音符、节奏和音高，这是学习歌曲的基础。
-例如：6/8拍节奏感、附点音符、音阶的识别与演唱。
-歌曲旋律的掌握：学生需要熟练演唱歌曲的主旋律，包括音准和音色的准确表讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《摇篮曲（勃拉姆斯）》的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对音乐表达情感的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创造温馨的音乐时刻。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.提升音乐表现力：通过歌曲学唱，训练学生的音准、音色和情感表达，使他们在演唱过程中能更好地传达作品温馨、舒缓的情感。
3.培养音乐创新能力：鼓励学生在掌握歌曲基本旋律的基础上，进行适当的改编和创新，提高音乐创作能力。
4.加强音乐文化理解：了解勃拉姆斯及其作品的背景知识，让学生认识到摇篮曲在不同文化背景下的意义和价值，拓宽音乐视野。
1.精心设计教学内容，关注学生的难点，提高教学效果。
歌曲《摇篮曲》音乐教案(优秀7篇)
歌曲《摇篮曲》音乐教案（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《摇篮曲》幼儿园小班音乐教案(精选12篇)
《摇篮曲》幼儿园小班音乐教案（精选12篇）《摇篮曲》教案篇一《摇篮曲》教材分析：《摇篮曲》是奥地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。
歌曲为带再现的两段体结构。
第一乐段的两个乐句末终止音外，基本相同。
旋律以级进为主，节奏平稳而有规律。
歌曲充满了温馨，静谧的气氛。
第二段开始时，出现了一个由附点四分音符构成的附点节奏∣×·×∣，突出了轻摇摇篮的感觉，加上装饰音的运用与前面的音乐形成了一定对比，使歌曲洋溢出浓厚的母亲对孩子无限慈爱的万千柔情。
第四乐句是第二乐句的完全重复，使歌曲的情感前后呼应，自始至终处于安详柔美的意境之中。
教学目标：1、了解舒伯特的艺术人生及在世界乐坛上取得的辉煌成就与贡献。
2、用柔和、甜美、舒缓的歌声及气息连贯的方法深情地演唱歌曲。
3、感受《摇篮曲》的曲式结构、体裁形式、旋律风格。
教学重点：能控制自己的声音，地用柔和、甜美、舒缓的歌声表现歌曲的情感。
教学难点：唱好装饰音、附点音符。
教学方法：体验法，交流法、听唱法、对比法等。
教学思路：本课教学是一节示范课教学，学生不是自己所教的，所以在课堂教学设计上以一首歌、一个故事、一位音乐家作为切入点。
目的是提高课堂教学组织的实效性，同时增加课堂趣味性，调动每个孩子的学习积极性。
中间穿插音乐的。
创作的小故事，使学生了解舒伯特是一位才华横溢的音乐家。
演唱歌曲时以表现歌曲的情感为主线，在听、唱、看、比较中发展学生对歌曲中母爱的表现能力，知识技能学习与体验歌曲的情感中，感受这首歌曲的艺术魅力。
教学过程：一、组织教学师生问好！二、情感铺垫师：愉快的40分钟又开始了，老师精心准备了几幅图片我们一起来欣赏（课件1）。
学生欣赏。
师：看了这些图片，大家想一想都跟谁有关？你又有什么感受？学生谈感受。
师：是的，这些图片表达的就是一种亲情和母爱。
妈妈把爱给了我们，我们更要爱妈妈。
三、导入新课教师：老师非常高兴今天和大家一起来上这节音乐课，我们一起来学一首好听的作品、听一个好听的故事、还有了解一位才华横溢的音乐家，你们有兴趣吗？学生：有。
人音版(简谱)四年级下册音乐聆听 摇篮曲(勃拉姆斯曲)教案
《摇篮曲》教学设计教材分析：1、《摇篮曲》是我国已故作曲家贺绿汀的佳作，和他的另一著名作品《牧童短笛》同时完成于1934年。
这首乐曲采用三段体结构。
第一段通过优美动听、真挚纯朴的曲调，描绘了一位慈母在摇篮边轻轻哼着催眠曲，轻拍着心爱的孩子催其入眠的情景中段出现了变化，仿佛风雨骤起，小孩被惊扰而感不安：风雨渐止，一切又回复平静。
平缓起伏的音乐主题再现，这是乐曲的第三段。
结尾处音乐转入低音区，婴孩平静地进入梦乡的意境刻画得十分形象而传神。
2、勃拉姆斯的这首《摇篮曲》是一首民歌风格的歌曲，作于1868年。
它通过强弱拍节奏的起伏，来塑造摇篮摆动的形象。
曲调优美抒情，语气安详平缓，细腻地勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面。
这首歌曲虽为3/4拍，但作曲家巧妙地从第三拍起音，把节奏进行了细致的改变，将节拍的舞曲化性格化为内在的韵律，使音乐更富于徐缓的叙事语气，而适于语义。
教学目标：1、感受摇篮曲那种温柔、充满深情的语气。
2、知道两首《摇篮曲》的作者、演奏乐器，认识摇篮曲这一音乐体裁。
教学重难点：深入欣赏摇篮曲旋律，了解摇篮曲结构，体验音乐情绪。
教学准备：课件教学过程：一、导入师：什么是摇篮曲？师：摇篮曲又称催眠曲。
原是母亲为使婴儿安静入睡而唱的歌谣，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。
二、欣赏贺绿汀《摇篮曲》1、完整欣赏乐曲师：下面，我们来闭上眼睛感受一首来自中国器乐曲的摇篮曲。
2、认识乐器师：这种安详的音乐都是哪些乐器演奏出来的呢？你能听出有几种乐器？大提琴：在这首乐曲中担任主奏的乐器大提琴。
它的音色怎么样？比较低沉，柔美。
在提琴家族中，它就像一位长辈。
在这里，它就像一位慈祥的母亲在呵护着她吧的宝宝。
钢琴：在乐器王国中，它是个王子。
但在这首乐曲中，它担任伴奏的角色。
小提琴：它的音色明亮，富于变化。
在乐器王国中，它是位公主。
3、介绍作者师：同学们，听着这么优美的乐曲，你们想认识它的作者吗？贺绿汀是我国著名是音乐家。
《摇篮曲》教学设计（精选13篇）
《摇篮曲》教学设计《摇篮曲》教学设计（精选13篇）作为一名教职工，总归要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《摇篮曲》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《摇篮曲》教学设计篇1教学目的：1、初步了解摇篮曲及其风格特点；2、学会用轻柔深情的声音去表现《摇篮曲》。
3、通过学唱歌曲，让学生感受体验妈妈在儿女成长过程中倾注的爱，并通过歌唱等方式表达自己对母亲的热爱。
教学重点：通过学唱歌曲，让学生感受体验妈妈对儿女的爱，并通过歌唱等多种方式表达自己对母亲的热爱。
教学难点：感受歌曲《摇篮曲》6/8拍摇曳动荡的节拍特点，让学生初步感受摇篮曲的特征，并用亲切流畅舒缓的声音表现歌曲，赞美妈妈。
教学准备：录音机、磁带、电子琴、多媒体课件、有关视频教材分析：这是一首由六个乐句加结尾的一段歌曲。
采用八六拍，F宫调式。
这首歌曲调优美流畅，婉转动听，六拍子的节奏更增强了动荡摇晃的感觉，在轻柔而稍慢的歌声中，生动地描绘出一幅“我”轻轻摇动摇篮，哄宝宝入睡的幽静画面。
摇篮曲就是催眠曲，这类歌曲的特点是优美抒情。
演唱时要控制好气息，歌声要轻柔而优美，要唱好一字多音的歌词。
并注意曲调中多次出现的变化重复。
教学过程：一、导入教学：1、欣赏图片问：看了这些图片，大家想一想都跟谁有关？你又有什么感受？师：是的，这些图片表达的就是一种亲情和母爱。
妈妈把爱给了我们，我们更要爱妈妈。
2、对比感受两种不同风格的乐曲为图片配背景音乐：(军队进行曲与勃拉姆斯的摇篮曲)问：两首乐曲听完了，你选择哪首？请说说原因3、学生谈谈对刚才所听的两段音乐不同的感受，以引出摇篮曲。
4、学生总结摇篮曲的特点，教师择句板书。
5、导入所学新课。
摇篮曲听起来轻柔舒缓，优美抒情给人一种动荡摇晃的感觉，这就是摇篮曲的特点。
摇篮曲是妈妈唱给小宝宝，哄小宝宝睡觉的音乐。
今天我们要学习的乐曲就叫《摇篮曲》（出示课题）二、新歌教学1、初听歌曲，闭上眼睛，感受歌曲所带来的意境及画面。
成长路上,音乐相伴——勃拉姆斯的摇篮曲童年教案
成长路上，音乐相伴——勃拉姆斯的摇篮曲童年教案。
一、教学目标1.了解作曲家勃拉姆斯的生平和创作背景。
2.欣赏勃拉姆斯的摇篮曲，感受音乐的优美和凄美。
3.理解摇篮曲的歌词，明白母爱的伟大。
4.模仿摇篮曲旋律，加深对音乐的理解。
二、教学过程1.课前热身在开始教学前，可以利用时间放一些跟勃拉姆斯相关的音乐，如其钢琴作品、小提琴协奏曲等。
同时也可以寻找相关的图片和视频展示，让学生初步了解作曲家勃拉姆斯的生平和创作背景。
2.欣赏音乐将勃拉姆斯的摇篮曲播放出来，让学生先用心去感受音乐的美妙。
这里可以选择不同版本的演奏，让学生体会不同演奏风格及演奏家的表现力。
同时也可以播放唐朝版、李宇春版、林志炫版等多种不同语言及风格的摇篮曲，让学生了解不同国家及文化中对母爱、幸福、家庭等价值的表述，拓宽视野。
3.学唱歌曲在感受完音乐的魅力后，可以让学生尝试唱摇篮曲。
首先可以教会学生歌曲的歌词，学生可以理解歌曲中表达的母爱之深，爱的伟大，让学生在情感上建立感性认识。
4.模仿旋律随后，可以将摇篮曲分段演奏，让学生听取并尝试模仿。
学生从模仿中，不仅深化了对音乐的认识，还能够在模仿中培养自己的音乐能力。
5.个性发挥可以为学生提供一个发散式的演唱时机，允许学生自由进行演唱和模仿。
这样的方式可以帮助学生克服对音乐的拘谨，培养学生表现自我、展现个性特点的能力。
三、教学点拨1.勃拉姆斯的摇篮曲，在如此悠远的岁月中仍能经久不衰，不仅是因为钢琴演奏中的优美旋律，更是因为它深刻表达了母爱之伟大，唤起了人们对爱的感悟。
教师在授课时，可以向学生介绍歌曲中的情感表征，引导学生深入体会歌曲所要表达的情感。
2.在授课时，要注意引导学生感受音乐语言和歌曲中的情感。
应该充分发挥学生的情感认知能力，引导他们从情感层面感知音乐并进一步思考、表达个人的情感。
3.为使学生积极参与，提高授课效果，在教学中可以采取多元化的教学手法，如视频展示、图片展示，情境演示等，丰富课堂形式，让孩子更好地接受教育。
《摇篮曲》教案精选6篇
《摇篮曲》教案精选6篇摇篮曲篇一小学音乐《摇篮曲》一、课前游戏——读RUAPO（引导学生用普通话读，用方言读）（生描述，师补充）：舒柏特：十九世纪伟大的奥地利作曲家（一⑦97——1828），出生于维也纳附近小学教师家庭。
幼时在教堂唱诗班受音乐教育并任歌童，8岁随同父亲和哥哥学习提琴、钢琴14岁开始创作歌曲，16岁开始创作交响曲，一⑦岁为歌德的诗篇谱曲。
18岁完成第二、三交响曲，五部歌剧及一百四十多首歌曲。
舒柏特曾在本地小学任教三年，以后失业终生。
他的一生非常贫穷受进了折磨，于1828年死于伤寒病。
他给后人留下了大量的音乐财富：共写了十四部歌剧，一百多首合唱曲，五百多首歌曲，九部交响曲，其中很有名气的有“未完成交响曲”“C大调交响曲”“鳟鱼五重奏”歌曲“美丽的磨坊姑娘”等，他的歌流行七大洲，并且有很多首成为世界名曲。
尤其是他创作的歌曲，有时一个早晨能写五、六首，并把遇见的每一件事都变成歌曲。
他的歌曲常常被称为浪漫主义的“艺术歌曲”被世界人民称为“歌曲之王”。
其中他创作的“摇篮曲”流传渗广。
体现了一种舒缓安详柔美的意境。
说到了摇篮曲，接下来我们就来欣赏一下两首不同国家的“摇篮曲”，一首是舒柏特创作的，一首是我国东北民歌的，互相对比一下，歌曲在情绪、意境和音色上有什么特点？1、播放东北民歌“摇篮曲”与舒柏特的“摇篮曲”的录音。
（聆听感受歌曲舒缓、安逸的情绪，安详柔美的意境；柔和甜美的音色，引起学生关注，激发学生兴趣。
）2、个别提问听后感四、学习新歌1、教师范唱。
（集体哼唱）2、出示歌曲（几拍子、几段歌词）3、个别提问有感情地朗读歌词。
引入：关于这首歌曲的来历，有这么一个故事，你们想听不想听？舒柏特19岁那年，有一天他十分饥饿，下意识地走进一家饭店，当服务员向他出示菜单时，他身无分文感到十分尴尬，他四下张望希望遇到一位熟人或朋友，可饭店里全是陌生人。
当他低头失望时，忽然看到报纸上刊登的克劳蒂乌斯的一首小诗，立即把这首诗谱成歌曲交给了店主，才换来一份土豆充饥，可是在他死后三十年，这首“摇篮曲”的手稿竟以四万法郎高价卖了出去。
摇篮曲教案(5篇)
《摇篮曲教案》摇篮曲教案（一）：教学目标：1．透过歌曲学习，了解音乐家舒伯特的艺术人生、艺术魅力及情感世界，激发学生学习音乐的兴趣，培养终身热爱音乐的情感。
2．指导学生用柔和、甜美的音色和连贯的方法深情地演唱歌曲，感受歌曲的柔情真挚的爱，培养热爱母亲，热爱生活的情感。
3．了解《摇篮曲》的曲式结构及这种歌曲体裁形式，体会它的风格特点。
教学重点：能用歌声表达歌曲蕴含的情感。
教学难点：装饰音、附点音符的掌握。
教学方法：体验法、交流法、听唱法、比较法。
教学过程：一、故事引入，走进音乐大师的人生。
1．播放舒伯特《摇篮曲》。
师：这首曲子长不长？师：这样一首不长，甚至能够说是比较短小精练的乐曲，居然能卖到4万法郎，大家想不想明白它的名字和来历？2.播放视频《舒伯特摇篮曲的来历》。
3.师：是啊，正是因为这首曲子好听而又简单，才被千家万户所知晓。
当我们还是小宝宝的时候，我们的爸爸妈妈，就经常摇着摇篮，哄我们入睡，此刻，我们就跟随音乐一齐，轻轻抱起你们的双手，哄你们手中的小宝宝入睡吧。
二、学习歌曲《摇篮曲》。
1.初听，跟随歌曲一齐做律动，感受歌曲的宁静，温柔。
2.师：视频中出现的小宝宝们，他们是几胞胎啊？（三胞胎）。
师：刚才摇的时候，大家摇得真棒！那么，谁明白哄小宝宝入睡时，要注意些什么呢？（轻轻地，慢慢地，温柔地）。
师：而且，我们的嘴里，还要轻轻地念些什么，来帮忙小宝宝入睡，刚才的歌曲中是怎样来哄小宝宝入睡的呢？（睡吧，睡吧，我亲爱的宝贝）3.师：此刻，就让我们一齐，跟着老师的伴奏，一齐轻轻地，慢慢地，温柔地，来哄这三个小宝宝入睡吧。
4.师电子琴伴奏旋律，学生有感情朗读歌词，注意部分词语念法上节奏的纠正。
5.大家念得真好！我们的宝宝已经睡着了，它睡着的时候，也会想着它的爸爸妈妈刚刚为它哼唱的旋律呢，让我们一齐进入到宝宝的梦境中，看看它究竟梦到了什么？（多媒体出示旋律）。
6.请大家用la来轻轻地，温柔地演唱唱这条旋律，同时注意坐姿。
神奇音符的教案——勃拉姆斯的摇篮曲教学
神奇音符的教案——勃拉姆斯的摇篮曲教学。
一、教案主题及背景以勃拉姆斯的摇篮曲为主题的音乐教学旨在通过教学的方式，让学生感受音乐的美妙与艺术价值，并通过学生的参与和交流，提高学生的音乐素养，让学生在音乐教学中提升自己的能力。
二、教材分析勃拉姆斯的摇篮曲是具有典型性的民歌曲目，旋律婉转动听，节奏轻松优美，拥有非常高的艺术价值，是非常适合音乐教学的资源。
教师可以通过播放勃拉姆斯的摇篮曲，学生可以通过欣赏并反复听取这首曲目，从中感受到音乐的魅力，并通过口感、咔咔声、敲击乐器等方式参与到音乐教学中来，提高学生在音乐中的感知能力。
三、教学过程1.引导学生欣赏勃拉姆斯的摇篮曲教师先播放一遍勃拉姆斯的摇篮曲，让学生欣赏整个曲目，并理解曲目的意义和背景。
然后教师可以对勃拉姆斯的生平和成就进行简单的介绍，让学生对勃拉姆斯有一个初步的了解。
2.教师示范乐器演奏教师可以通过乐器演奏与学生进行互动，让学生感受到乐器演奏的魅力。
教师可以演奏一段勃拉姆斯的摇篮曲，让学生参与其中，学生可以选择打击乐器、钢琴等乐器进行伴奏，这样可以让学生通过实践感受到音乐的魅力。
3.学生合唱演唱接下来，教师可以让学生一起合唱演唱勃拉姆斯的摇篮曲，把学生分为若干组，让学生通过分组合唱，提高学生的合作能力与交际能力。
同时，学生可以通过合唱演唱，感受到合唱之美，锻炼自己的嗓音和音感。
4.以勃拉姆斯的摇篮曲为主题，集体讨论教师可以让学生就勃拉姆斯的摇篮曲进行集体讨论，让学生从不同的角度出发，讨论曲目的表现力、情感表达等等，让学生更好地理解音乐的艺术表现力。
5.教师与学生一同演奏讨论教师可以与学生一起进行演奏和讨论，让学生在演奏和讨论中更好地体验音乐的魅力，让学生在音乐教学中提高自己的音乐素养和艺术修养。
四、教学反思通过勃拉姆斯的摇篮曲的教学，学生们不仅感受到音乐的魅力，获得了音乐方面的一些知识和能力，还提高了自己的艺术素养和感性认识，增强了学生的自信心和交流能力。
《摇篮》教案6篇
《摇篮》教案6篇一份成功的教案应该能够满足学生的学习需求和发展目标，通过教案的内容可以看出教师对教学方法和策略的选择和运用能力，以下是作者精心为您推荐的《摇篮》教案精选6篇，供大家参考。
《摇篮》教案篇1活动目标：1、感受歌曲的温柔、宁静，学习安静、柔和地哼唱歌曲的旋律。
2、借助哄娃娃的轻柔动作和温柔的声音等，感受理解摇篮曲的性质。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化。
5、能跟着节奏打节拍。
活动准备：1、布娃娃(可让幼儿自带)每人一个，大娃娃和大摇篮各一个，把桌子布置成小床。
2、《舒伯特的摇篮曲》录音磁带、录音机，录好的哭声3、碰铃一副。
活动过程：一、活动导入：(教师播放哭声录音，引出娃娃，讲述有关情节引发幼儿的好奇心，激发幼儿的欣赏欲望。
)教师：你们听什么声音?(哭声)谁在哭，哦!原来是这个小娃娃，这个小娃娃在什么里呢?(摇篮)她躺在摇篮里一定是困了想睡觉，没有妈妈哄她，那我来做她的妈妈，给她唱首《摇篮曲》吧!你们和她一起安静得听，别吵醒了小娃娃。
二、幼儿欣赏教师演唱《摇篮曲》。
1、教师清唱歌曲，边唱边轻摇摇篮中的娃娃，让幼儿初步感受《摇篮曲》的特点。
教师：听完这首歌曲你有什么感觉?(好听、想睡觉、柔柔的、静静的)老师再来给你们唱一遍《摇篮曲》，你们再听一听是不是有这样的感觉。
2、教师跟随伴奏有感情的演唱歌曲让幼儿欣赏，并伴随自然的动作。
教师：听着这首歌曲你们想干什么呀?(教师可以用动作和语言启发、引导幼儿知道摇篮曲的特点：《摇篮曲》是为哄宝宝睡觉唱的歌曲，它听起来温柔、优美、安静，很容易让宝宝进入梦乡。
)三、用哄娃娃、敲碰铃、哼唱等方式帮助幼儿欣赏。
1、教师引导幼儿创编哄娃娃睡觉的动作。
师：如果让你来哄娃娃睡觉，你想用什么动作呢?(引导幼儿尝试做各种哄娃娃的动作。
)老师发现幼儿园有很多娃娃没有爸爸、妈妈，谁来当他们的爸爸、妈妈呢?2、幼儿选择自己的娃娃抱好，边欣赏歌曲录音边用轻柔的动作哄娃娃。
勃拉姆斯的摇篮曲教学设计
勃拉姆斯的摇篮曲教学设计摇篮曲，一种温柔安抚的音乐形式，常用于婴儿入睡或放松。
勃拉姆斯的摇篮曲是世界上最著名的摇篮曲之一，它以其美妙动听的旋律和放松人心的和声而闻名。
本文将介绍如何设计一堂勃拉姆斯的摇篮曲教学课程，帮助学生了解这首经典音乐作品并培养音乐鉴赏能力。
教学目标：1. 了解勃拉姆斯及其摇篮曲的背景和创作意图。
2. 学习摇篮曲的基本元素，如旋律、和声和节奏。
3. 培养学生的音乐鉴赏能力和情感表达能力。
4. 提升学生的演奏技巧和音乐表现力。
教学内容：1. 勃拉姆斯的生平介绍：简要介绍勃拉姆斯的背景，包括他的成长经历、音乐才华和摇篮曲的创作背景。
2. 摇篮曲的音乐分析：分析勃拉姆斯的摇篮曲的曲式结构、旋律特点和和声处理。
3. 勃拉姆斯摇篮曲的演奏技巧：指导学生如何正确演奏摇篮曲，包括手位、指法和音色的控制。
4. 音乐鉴赏活动：组织学生集体欣赏勃拉姆斯的摇篮曲，让学生表达他们对音乐的感受和想法。
5. 创作活动：鼓励学生通过创作自己的摇篮曲来表达情感，提升他们的音乐创造能力。
教学步骤：1. 引入：通过播放勃拉姆斯的摇篮曲，引起学生对音乐的兴趣。
简要介绍勃拉姆斯的生平，提起学生对他的好奇心。
2. 探究：介绍勃拉姆斯的摇篮曲的音乐元素和创作背景。
播放摇篮曲，让学生倾听并讨论听后感受，引导学生发现音乐中的旋律、和声和节奏等要素。
3. 分析：引导学生分析和讨论勃拉姆斯的摇篮曲的曲式结构和音乐特点。
教师可以使用乐谱或音频示范，帮助学生理解音乐中的复调和声部处理。
4. 指导：教授学生正确的演奏技巧，包括手位、指法和音色控制等。
通过示范和练习，帮助学生掌握摇篮曲的演奏技术。
5. 鉴赏活动：组织学生集体欣赏勃拉姆斯的摇篮曲，让学生用自己的话描述音乐给他们带来的情感和感受。
鼓励学生与同学分享自己的理解和观点。
6. 创作活动：鼓励学生通过创作自己的摇篮曲来表达个人情感。
教师可以提供简单的乐谱模板或创作指导，帮助学生展现自己的音乐创作能力。
《摇篮曲(勃拉姆斯)》教学设计
《摇篮曲（勃拉姆斯）》教学设计教学目标1.情感态度价值观：通过《摇篮曲》主题欣赏，体验亲情艺术之美，感受音乐所蕴含的情感，感受伟大的母爱，深沉的父爱，心怀一颗感恩之心，感谢父母养育之恩。
2.过程与方法：通过课外自主探究学习与课内合作学习，培养学生自主学习音乐的能力，激发学生终生学习音乐的欲望和兴趣。
3.知识与技能：聆听不同音乐表现形式的摇篮曲，感知音乐要素，把握摇篮曲的音乐风格和思想内涵。
学情分析现在许多孩子感恩意识淡薄，不知道师长爱、父母恩是什么，似乎老师传授他们知识是应该的，父母辛苦养育他们也是理所当然的。
现在很多家长习惯了付出，只要孩子幸福，不图孩子能给予他们什么回报，孩子的成长一直都在“得到”中渡过，这常常使孩子失去了感恩的机会，时间长了，孩子学会了享受，就会对他人付出的辛劳无动于衷。
但是他们的年龄不大，涉世未深，身心发展尚未成熟，是世界观、人生观、人价值观形成的一个关键时期，根据他们的年龄特点，可塑性强。
古人云:“凡音之起,由人心生也。
”以音乐的情感力量去感染孩子，唤醒孩子内心的真、善、美，让孩子在体验亲情艺术之美的实践活动中，感受音乐所蕴含的情感，从而感受伟大的母爱，深沉的父爱，心怀一颗感恩之心，懂得感谢父母养育之恩。
重点难点教学重点：体验摇篮曲的特点，感悟亲情的温馨。
教学难点：感受摇篮曲的多种音乐表现形式。
教学过程一、情感交流，感受母爱1.老师与学生交流在生活中所感受到的“爱”。
师：同学们，大家都说“爱”是一种最美好的情感，在我们的生活中，在我们的周围中，都充满了爱，不知道同学们感受到了吗？请大家一起来说说你在生活中感受到了哪些爱？生：爸爸、妈妈对我的爱。
生：老师对我的爱。
生：爷爷、奶奶对我的爱。
师小结：对了，其实“爱”就在我们的身边。
爸爸、妈妈对我们的爱是平凡而伟大的父爱、母爱；老师对我们的爱是浓浓的师生情谊；同学之间的爱就是纯洁的友谊。
其实“爱”就在我们每个人的身边，懂得去感受它、珍惜它的人，就会拥有这些爱！2.出示图片，感受母爱师：在这些人间真情中，最无私、伟大的“爱”是什么？请同学们看以下真实的画面，它让大家感受到什么？图片1：这位母亲背上背着孩子，下地挖土担石，为了家日夜操劳.图片2：母亲怀抱是这么温暖，儿女感到无限温馨。
勃拉姆斯的《摇篮曲》教案
勃拉姆斯的《摇篮曲》教案勃拉姆斯的《摇篮曲》教案作为一位杰出的教职工，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的勃拉姆斯的《摇篮曲》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教材分析：摇篮曲有叫催眠曲，是一种音乐体裁，摇篮曲的`旋律平稳、优美。
摇篮曲的音乐作品不仅形式多样（声乐作品、器乐作品），而且丰富。
如有我国的土家族《摇篮曲》、勃拉姆斯《摇篮曲》……这些作品之所以能在世界上广泛流传，说明它有着充分的及吸引力。
教学目标：一、通过教学，使学生了解《摇篮曲》的音乐特性。
二、认识《摇篮曲》，在对它的倾听中培养学生热爱母亲、热爱生活情感。
教学重点：引导学生倾听，了解《摇篮曲》的特性。
教学难点：学生对《摇篮曲》的认识，在学习过程中学生情感、兴趣及创造能力的培养。
教具准备：钢琴、音像设备、歌词（学生人手一份）教学过程：一、发声练习1）基本训练2）学生演唱《愉快的梦》导入二、导入我们学了这首歌曲，同学们唱了以后让老师很满意（已有感受），老师在教过这首歌曲后，感觉同学们唱得特别象一种音乐体裁，为了让同学们了解更多的音乐知识，请同学们听――勃拉姆斯《摇篮曲》三、新授（一）多首《摇篮曲》器乐作品让学生倾听，感受它的美。
①爱尔兰摇篮曲②摇篮曲（福瑞）③摇篮曲12 TIM S LULLABY教师在过程中引导学生这些作品的表现手段。
（二）不同的声乐作品《摇篮曲》的欣赏。
①约瑟兰摇篮曲法国戈达德②日本摇篮曲广岛③东北民歌摇篮曲让学生在学习中感受到作品形式的多样性。
（三）学生根据听赏，发表自己对《摇篮曲》这种音乐体裁的个人印象。
小结：摇篮曲这种音乐体裁让我们感受到了它的魅力所在，它不仅有不同的表现形式，特别是它那舒缓的旋律，让我们愿意去听，还可以让我们在音乐中感受到了生活中的爱，以及美的存在。
四、让学生在兴趣中，带着对《摇篮曲》新的感受有感情的演唱勃拉姆斯《摇篮曲》。
聆听 摇篮曲(勃拉姆斯曲)-人音版四年级音乐下册教案
聆听摇篮曲（勃拉姆斯曲）-人音版四年级音乐下册教案一、教学目标1.能够听懂并了解勃拉姆斯的摇篮曲。
2.能够感受摇篮曲的优美和舒适。
3.能够模仿人音演奏摇篮曲并初步理解人声演唱的特点。
二、教学准备1.音乐课堂设备：白板、音响。
2.教具材料：摇篮曲（勃拉姆斯曲）人音版音频。
三、教学过程1. 导入首先，老师可以播放一段柔和舒缓的音乐，让学生放松身心，进入良好的学习状态。
然后，老师可以用自己的真实经历或故事来引出摇篮曲这首歌曲，让学生更好地理解这首歌曲的背景和特点。
2. 学唱1.请学生跟随老师一起唱摇篮曲，让他们初步了解音乐的曲调和节奏。
2.听取一遍歌曲后，请学生感受其中的感情和情感，然后对段落分别唱起来，认真体会声音变化的过程。
3.最后，老师可以使用人音版音频指导学生制作人音版摇篮曲。
3. 学习1.当学生已经熟悉了歌曲的曲调和背景知识，老师可以再播放勃拉姆斯的原版的摇篮曲。
2.老师可以让学生聆听歌曲，并倾听当中的声音改变以及情感体现，以达到更深层次的理解。
4. 巩固1.最后，请学生回答以下问题：–这首歌曲给你什么样的感受？–歌曲中的节奏和旋律有什么特点？–人声版摇篮曲和原版摇篮曲有什么相同点和不同点？2.让学生互相分享自己的回答，让他们互相借鉴、理解歌曲的内在含义和奥义。
四、教学反思在这节课的教学过程中，主要是让学生聆听勃拉姆斯的摇篮曲，让他们模仿人声演唱歌曲并理解人声演唱的特点，以及让他们深入理解歌曲背后的内在含义和情感元素。
在教学过程中，老师可以根据学生的反馈来进行调整和优化课程内容，以促进学生更好地理解学习。
聆听 摇篮曲(勃拉姆斯曲)-人音版四年级音乐下册教案
聆听摇篮曲（勃拉姆斯曲）-人音版四年级音乐下册教
案
一、教学目标
1.认识摇篮曲（勃拉姆斯曲）这首著名的古典音乐作品；
2.能够欣赏并体会此曲的美妙之处；
3.理解人声表达音乐的方式和特点；
4.通过学习和演唱摇篮曲，提高学生对音乐的艺术鉴赏能力。
二、教学内容
1. 摇篮曲（勃拉姆斯曲）的介绍和欣赏
让学生了解摇篮曲的背景和创作故事，并逐步带领学生欣赏这首充满温馨感的优美曲调。
2. 学习和演唱人音版摇篮曲
介绍人音表达音乐的方式和特点，带领学生学习和演唱人音版摇篮曲，并理解其演唱技巧和造型。
3. 摇篮曲的创作和表现意境
通过自由创作或绘画，让学生发挥想象力和创作力，表达对摇篮曲的理解和感受，加深对音乐的理解和表现。
三、教学过程
1. 欣赏《摇篮曲》
通过投影或播放音频，带领学生聆听摇篮曲的旋律和节奏，并简要介绍其背景和创作故事，引导学生对音乐产生的情感和感受。
2. 学习和演唱人音版摇篮曲
介绍人音表达音乐的方式和特点，如颤音、滑音和口型等技巧，并逐步带领学生学习和演唱人音版的摇篮曲。
3. 摇篮曲的创作和表现意境
让学生在欣赏摇篮曲的基础上，自由创作或绘画，表达对摇篮曲的理解和感受。
着重培养学生的音乐感受能力和表现力，提高学生对音乐的欣赏和鉴赏水平。
四、教学反思
本节课以摇篮曲（勃拉姆斯曲）为主题，从不同的角度和层面让学生理解和欣赏这首优美的古典曲调。
通过学习和表演人音版的摇篮曲，提高了学生对音乐的艺术鉴赏水平和个人表现能力。
学生的创作和绘画作品丰富了教学内容，展现了学生对音乐的理解和感受，更加深化了对音乐的认识和表现。
摇篮曲教案勃拉姆斯
摇篮曲教案勃拉姆斯教案标题：摇篮曲教案勃拉姆斯教案概述：本教案旨在引导学生了解和欣赏德国作曲家约翰内斯·勃拉姆斯（Johannes Brahms）的著名作品之一——《摇篮曲》（Lullaby）。
通过学习这首音乐作品，学生将了解勃拉姆斯的音乐风格和特点，并通过活动和讨论深入探索音乐的情感表达和艺术感受。
教案目标：1. 了解勃拉姆斯及其作品《摇篮曲》的背景和意义。
2. 分析勃拉姆斯音乐中的情感表达和艺术特点。
3. 听辨并欣赏《摇篮曲》的音乐元素和情感内涵。
4. 创作自己的摇篮曲片段，表达个人情感。
教材准备：1. 摇篮曲《Brahms' Lullaby》音乐录音或视频。
2. 有关勃拉姆斯和《摇篮曲》的相关资料。
3. 白板/黑板、彩色粉笔/白板笔。
4. 学生绘画或写作材料。
教学步骤：引入：1. 向学生介绍约翰内斯·勃拉姆斯，并简要介绍他的音乐生涯和作品。
2. 展示摇篮曲《Brahms' Lullaby》的音乐录音或视频，让学生初步感受音乐的氛围和情感。
探究：3. 分组讨论：学生分成小组，探讨《摇篮曲》这首音乐作品中所表达的情感和意义。
鼓励学生分享自己的观点和感受。
4. 教师引导学生分析勃拉姆斯音乐中的情感表达和艺术特点，例如旋律、节奏、和声等。
教师可以在白板上记录学生的观点和发现。
欣赏：5. 听辨练习：播放《摇篮曲》片段，让学生仔细聆听，并在听完后讨论他们听到的音乐元素和情感内涵。
教师可以提问学生关于节奏、旋律、音色等方面的问题，引导学生深入思考。
6. 学生分享：鼓励学生分享他们对《摇篮曲》的感受和理解，可以通过口头表达、写作或绘画等方式。
创作：7. 创作活动：鼓励学生根据自己的情感和体验，创作一段简短的摇篮曲片段。
学生可以选择使用乐器演奏、口哼、编曲或写作歌词等方式来表达自己的情感。
8. 学生展示：学生可以在小组或全班面前展示自己的创作，并分享创作背后的情感和灵感。
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《摇篮曲》勃拉姆斯教学设计
教材分析：
勃拉姆斯的这首《摇篮曲》是一首民歌风格的歌曲，作于1868年。
它通过强弱拍节奏的起伏，来塑造摇篮摆动的形象。
曲调优美抒情，语气安详平缓，细腻地勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面，也表达了人类最崇高的感情-母爱。
这首歌曲虽为3/4拍，但作曲家巧妙地从第三拍起音，把节奏进行了细致的改变，将节拍的舞曲化性格化为内在的韵律，使音乐更富于徐缓的叙事语气，而适于语义。
学情分析：
从歌曲的主题入手，让学生感受到爱中的另一个层次，爱分很多种有:博爱、母爱、情爱等，在这其中感受最普通而又伟大的爱-母爱。
让学生从浅显的意识中懂得其中的意义。
教学目标：
1、情感目标:欣赏与“母爱”有关的艺术作品，感悟其中蕴含的情感，引发学生的关注和思考。
2、知识与技能目标:把握摇篮曲的音乐特征，用连贯、流畅、甜美、柔和的声音演唱《摇篮曲》;鼓励学生进行创作表演，培养学生自主创新能力和合作意识，了解摇篮曲的音乐体裁。
教学重点和难点：
1、装饰音(倚音)的唱法
2、引导学生用连贯柔和的声音演唱《摇篮曲》
3、节拍的强弱处理，八度大跳及高音的演唱
(生)老师你好!
二、欣赏与感受1、师弹奏歌曲《世上只有妈妈
好》，学生齐唱。
师:这首歌的名字是什么?每当你
听到或唱起这首歌时，你的心情
怎样?有什么感受?下面请同学来
谈谈自己在唱这首歌的心情和
感受。
师:是的，世上只有妈妈好，只有
妈妈的爱是最伟大的，最无私
的。
古今中外许多的艺术家，都
以不同的艺术形式来歌颂伟大
的母爱。
刚才我们唱的在这首
《世上只有妈妈好》就是以优美
的旋律来歌颂母爱，下面我们看
看诗人和画家是如何来表现母
爱的。
2、学生欣赏古诗《游子吟》及
图片
师:在我们中国古代，有位诗人，
在他50岁的时候写了一首歌颂
母爱的诗，这首诗脍炙人口，流
传至今，不知你们学过没有?有那
位同学能朗诵一下这首诗?
学生有感情地朗诵了《游子吟》。
师生共同讨论这首诗的含义和
所要表达的感情。
师:而行千里母担忧，这首诗抒发
了母亲对孩子深深的爱，以及孩
子对母亲浓浓的感激之情，你们
从小到大是母亲含辛茹苦的把
你们带大，同学们想像一下，你
们小时候，躺在摇篮里，母亲一
边哼着摇篮曲，一边哄着你们睡
觉，那是多么温馨甜美，今天我
们就要学一首以母爱为主题的
歌曲《摇篮曲》。
回答问题
学生有感情地朗诵了《游子吟》。
【设计意图:创设情景，让学
生很快进入今天的主题，更
快更好地进入到良好的音乐
氛围中。
】
三、新课学习1、师弹琴范唱歌曲《摇篮曲》【设计意图:音乐是情感的艺术，充分发挥教师在教学中的主导作用，引导学生感受和体验歌曲的速度、力度和情绪，把握歌曲风格特征。