雨后导学案
雨后教学设计精选3篇
雨后教学设计5教学目标：1．能够正确、流利、有感情地朗读课文2．理解课文，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。
3．结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。
教学重点、难点：1．能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2．在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一、情景导入1．同学们，炎热的夏天里，大家最盼望的是什么？2．出示课件：雨、雨声3．雨不但给人们带来凉爽，而且还能给小朋友们带来无穷的乐趣。
不信，我们来读读冰心奶奶的小诗。
3．揭示课题：学生自由读诗。
刚才我们读的这首小诗，名字就是—雨后。
5．板书课题、请齐读课题《雨后》二、自主读文、探究识字：1．请再读诗，边读边画出不认识的生字。
2．帮助学生回忆识字方法。
师：遇到不认识的字怎么办呢？（看拼音、问别人、查字典、猜）3．你们的办法真多，一定学得很好。
请用你喜欢的方法学习生字，读准生字字音。
字音都读准了的同学把书立好就大声读课文。
4．检查生字、生词掌握情况：（1）按小组顺序接火车读生字卡片。
（2）男生、女生赛读（3）测读踩：为什么是足字旁，这是个形声字，还有哪些是形声字，记一记。
溅、跤、糟糕、骄傲、撅、唇（注意书写，撇）大家认得真好，有些字不但要求会认而且还要会写呢。
三、随文识字，指导朗读1．指名读课文。
检查字音。
（经过学习，通过比赛，相信同学一定会读这首小诗了。
谁最勇敢第一个把这首小诗读给大家听。
其他同学认真听他的字音读准了吗？）2．自己速读课文：你最想说的话是什么？（兄妹之爱、快乐）3．从课文的哪些语句感受到快乐了？默读课文，画下相关的句子。
小组合作，选择自己喜欢的方式读一读画的的句子。
指名读，交流读。
四、回顾全文，巩固字词。
指导书写，1．学生说说哪个字比较难写2．根据学生建议，教师指导书写。
（1）仔细看，书空，渗透笔顺。
（2）认真观察字的结构，交流记字方法。
（3）细心看这个字在田字格中的位置，想象这个字怎样写才漂亮。
《雨后》教案设计
《雨后》教案设计一. 教学目标1.理解和解读诗歌《雨后》。
2.掌握诗歌朗诵技巧。
3.培养学生的审美情趣和想象力。
4.提高学生的语言表达能力。
二. 教学内容1.诗歌欣赏：《雨后》。
2.课堂朗诵：学生朗诵《雨后》。
3.诗歌赏析和讨论：学生分组进行诗歌赏析和讨论。
三. 教学准备1.诗歌《雨后》印刷件。
2.PPT演示文稿。
3.录音设备。
四. 教学步骤步骤1：诗歌欣赏1.老师首先介绍《雨后》这首诗歌的背景和作者，引发学生对诗歌的兴趣。
2.老师朗读诗歌《雨后》，让学生聆听，感受诗歌的韵律和意境。
3.老师要求学生默读诗歌，理解诗歌的内容和情感。
步骤2：课堂朗诵1.学生分组，每组选取一名代表进行班级课堂朗诵。
2.学生可以根据自己的理解和感受，选择适当的朗诵方式和表达方式。
3.每组学生进行朗诵，其他组员进行评价和点评。
步骤3：诗歌赏析和讨论1.学生分组，每组选取一名组长，其他组员作为辅助。
2.组长带领组员一起进行诗歌赏析和讨论：解读诗歌的意义、感受和作者的用词技巧。
3.组长记录组员的意见和发言，并整理成文。
步骤4：诗歌分享和展示1.每个小组派出一名代表，向全班分享和展示他们的诗歌赏析和讨论成果。
2.学生可以选择朗诵诗歌、讲解诗歌的意义或展示自己的创作等形式。
3.全班学生进行观摩和评论。
五. 教学评价1.通过学生的朗诵表现、课堂讨论和分享展示等方式进行评价。
2.评价学生的理解能力、表达能力和团队合作能力。
六. 拓展延伸1.邀请文学爱好者或诗人到班级进行讲座或指导课程。
2.组织学生参加校内外的诗歌朗诵比赛或诗歌创作活动。
七. 总结反思通过本次诗歌教学活动，《雨后》这首诗歌得到了深入的理解和欣赏。
学生通过朗读、赏析和讨论，不仅提高了语言表达能力，还培养了审美情趣和想象力。
同时，学生也通过诗歌欣赏活动感受到了文学的魅力和表达之美。
在今后的教学中，我们将继续推广诗歌教学活动，培养学生对文学艺术的热爱和追求。
小学二年级下《雨后》优秀教案
小学二年级下《雨后》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《雨后》。
（2）理解课文大意，体会作者的情感。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：（1）通过图片、视频等辅助教学手段，激发学生的学习兴趣。
（2）采用讨论、问答等形式，引导学生主动探究、自主学习。
（3）通过课堂实践活动，提高学生的语言表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生活的情感。
（2）培养学生积极向上、乐观进取的人生态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。
（2）理解课文内容，体会作者情感。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：（1）引导学生理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）培养学生关注生活，发现生活中的美好。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示雨后的图片，引导学生观察并描述雨后的景象。
（2）教师简要介绍课文《雨后》的背景，激发学生的兴趣。
2.朗读课文（1）教师示范朗读课文，学生跟读。
（2）学生自读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分组朗读，互相评价、指导。
3.理解课文（1）教师提问，引导学生回顾课文内容。
（3）教师讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
4.学习生字词（1）教师出示生字词，学生认读。
（2）学生组内交流，讨论生字词的意思。
（3）教师讲解生字词，学生举例运用。
5.课堂实践活动（1）学生分组，每组选一个代表进行课文表演。
（2）学生自选角色，进行课文情景再现。
（3）教师评价，给予鼓励和建议。
（2）学生分享自己的学习心得。
（3）教师布置作业，要求学生观察生活中的雨后景象，用文字或图画记录下来。
四、课后作业1.朗读并背诵课文《雨后》。
2.观察生活中的雨后景象，用文字或图画记录下来。
3.运用本节课所学生字词，编写一段话，描述雨后的美景。
五、教学反思本节课通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究、自主学习。
二年级语文雨后教案(6篇)
二年级语文雨后教案（6篇）为大家整理的二年级语文雨后教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
二年级语文雨后教案精选篇1一）、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。
二、教学重点、难点在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。
三）、教学准备挂图四）、教学时间一课时。
五）、教学过程一、揭示课题１、读课题２、雨后的景色是怎样的？（让学生口头描述。
）３、今天我们一起来学习一篇由我国当代著名的女作家冰心老人写的《雨后》。
看看她为我们描述了怎样一幅雨后欢快的场景。
二、听读课文，了解主要内容提问题：诗歌描写了那些内容（雨后的景色，以及一个小哥哥和妹妹）。
三、细读课文１、细读第一小节。
（１）指名读课文。
这一段共有几句话？（２）齐读第一句话。
让学生用自己自己的生活经验来描述一下雨后的景色（引导学生体会所见景物的美丽）。
（３）指名读第二句话。
雨后的广场上是怎样的情景呢？（水里一群赤脚的孩子，快乐得好象神仙一样。
）“快乐得好象神仙一样”是什么意思？（用“神仙”来比喻水中赤脚的孩子的逍遥自在，毫无拘束和牵挂。
）（４）指导朗读。
雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在欢快的玩乐，我们应该用怎样的语气去读呢？（轻松和欢快的语气）指名读，集体读。
（５）小结并板书：水的海洋欢乐的海洋。
２、细读第二、三、四小节。
（１）指名读第二、三、四小节。
（２）理解诗句意思。
诗歌描写了那些人物？（一个小哥哥和一个小妹妹）找出描写哥哥神态和动作的句子。
（二、三小节）“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。
”说明了什么？（小哥哥很淘气。
）但是小哥哥在淘气的时候他也没有忘记小妹妹，他说了什么？（“妹，小心，滑！”）可是他说着，自己却滑了一跤。
滑了一跤过后，小哥哥有怎么样的举动，说了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：‘糟糕——糟糕！’”）虽然他嘴里说着“糟糕——糟糕！”，但是他心里觉得沮丧吗？（没有）你怎么看出来的？（“而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。
《雨后》小学语文教案
《雨后》小学语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵诗歌《雨后》。
理解诗歌中的基本词语和句子的意思。
分析诗歌的主题思想和情感表达。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论和小组合作等方式，提高学生的语文表达能力。
培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：感受诗歌中描绘的自然美景，培养对自然环境的热爱和保护意识。
培养学生的情感共鸣，提升对美好事物的感知和欣赏能力。
二、教学重点与难点：重点：诗歌《雨后》的朗读和背诵。
理解诗歌中的基本词语和句子的意思。
分析诗歌的主题思想和情感表达。
难点：理解诗歌中较为抽象的词语和意象。
分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。
三、教学准备：1. 教学材料：课文：诗歌《雨后》。
相关图片或多媒体素材：描绘雨后的自然景象。
2. 教学环境：教室环境舒适，有利于学生集中注意力。
教学设备：电脑、投影仪、音响等。
四、教学过程：1. 导入：利用相关图片或多媒体素材，展示雨后的自然景象。
引导学生观察和描述雨后的景色，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读与理解：引导学生朗读诗歌《雨后》，注意语音语调和情感的把握。
分析诗歌的基本词语和句子的意思，帮助学生理解诗歌内容。
3. 分析与讨论：引导学生分析诗歌的主题思想和情感表达。
通过小组合作或讨论，让学生分享自己的理解和感受。
4. 应用与拓展：让学生进行诗歌默写或创作，运用诗歌中的意象和表达方式。
引导学生思考雨后的意义和价值，培养对自然环境的热爱和保护意识。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与情况和积极性。
2. 朗读与背诵：评估学生的朗读和背诵能力。
3. 理解与分析：通过提问和讨论，评估学生对诗歌内容的理解和分析能力。
4. 创作与拓展：评估学生的诗歌默写或创作能力。
六、教学步骤：1. 导入新课：教师通过展示一幅雨后的自然景象图片，引导学生关注并描述图片中的景物特点，从而引出本课《雨后》诗歌的学习。
2. 自主学习：学生自主朗读诗歌《雨后》，注意体会诗歌的节奏和韵律，感知雨后的美好景象。
《雨后》第二课时导学案
主备人：席灵英学科组长签名：
课，体会诗中的情景，感受孩子们的快乐。
重 难 点
教学重点：理解诗歌内容。
教学难点：感受孩子们的快乐。
时间预设
40分
课堂流程及设计
课堂流程及设计
一、复习导入。
1、认读词语
2、朗读课文，想想课文讲了一件什么事？
1.朗读诗歌，指导背诵。
2.你能学着课文，把你玩水踩水的情景画一画或者写一写吗？
复案记录：
达标检测
我会连线
使劲地 跳起来反义词
快乐得 辫子糟糕 前
嫩绿的 踩着欢喜 谦虚
小心地 像神仙骄傲 悲伤
短粗的 跑着后 精彩
兴奋得 树梢
板书
设计
雨 后
小哥 小妹
踩水 提醒 摔跤 紧跟 胆小 希望
快 乐
教学反思
第三节
这节主要讲了什么？
（讲小哥弄脏了衣服却很高兴。）
讨论：小哥把衣服弄脏了，为什么反而兴奋、骄傲呢？
（快乐就在于此。）
第四节
这节主要讲了什么？
（讲小妹虽然胆小，却希望自己也摔一跤。）
讨论：从哪些词看出小妹胆小？为什么希望自己也能摔这么一跤？
（因为她觉得那样太好玩了，哥哥就是她的骄傲。）
三、总结提升。
二、品读课文。
第一节
1.朗读诗歌。
2.师生点评：读出清新、快乐。
3.思考这节主要讲了什么？
雨过天晴，孩子们在积满水的广场玩的很快乐。）
4.“金光”、“海洋”、“神仙”说明了什么？
（天晴，水多，快乐）
按同样的方法学习2-4节。
第二节
这节主要讲了什么？
（讲小哥一边踩水一边提醒小妹小心，自己却滑了一跤。）
《雨后》小学语文教案
《雨后》小学语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的雨后景色及人物心情。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察雨后的景色，提高观察能力。
（2）分组讨论，培养学生的合作与交流能力。
（3）模仿课文中的描写方法，培养学生书面表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
（2）通过课文学习，培养学生积极乐观的人生态度。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：感受课文所描绘的雨后景色及人物心情，运用课文中的描写方法进行创作。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片素材（雨后景色的图片）。
4. 作文纸张、文具等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示雨后的景色图片，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）邀请学生分享自己见过的最美雨后景色。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音与意义。
（2）教师讲解生字词，并让学生朗读加以巩固。
（3）教师引导学生分析课文内容，理解课文所描绘的雨后景色及人物心情。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论：课文中的景色给你留下了怎样的印象？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习：（1）模仿课文中的描写方法，用文字描绘自己见过的最美雨后景色。
（2）学生互相展示习作，教师点评并给予鼓励。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 家长协助孩子用手机或相机拍摄家附近的雨后景色，并附上简短的文字描述。
下节课与同学分享。
3. 预习下节课内容。
六、教学评价：1. 学生能够流利地朗读课文，正确理解课文内容。
2. 学生能够熟练掌握并运用课文中的生字词。
3. 学生能够通过课文学习，描绘出自己见过的最美雨后景色。
七、教学反思：在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，针对学生的掌握情况，适时调整教学进度和教学方法。
5、《雨后》导学案
5、《雨后》导学案
一.目标直击:
a.能够正确.流利.有感情地朗读课文。
（重点）
b.熟悉本课13个生字，理解由生字组成的词语。
（重点）
c.能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢快，感受童年生活的欢乐美妙。
（难点）
二.关键点：
1.正确.美观地书写生字。
2.同学通过阅读理解，但对于诗歌中包含的童心，童趣不易体会，需要老师引导他们联系自己的生活阅历进行感受。
三.教学时间：两课时
四.要点分析：
1.本课的主要任是识字.写字.朗读。
2.本课是一首描写雨后儿童玩耍.玩要的诗歌，内容富有童趣和同学的生活接近，反映了孩子们宠爱雨水的欢乐感情，具有剧烈的感染力。
3.这首诗歌在结构上颇具特色，先概写后分写，先写面后出点，点面结合，兄妹照应，充分表现了孩子们雨后玩水的欢快！
五.学习重点：
1.字词学习，我最棒：
shāo chī jn mi sh fn duǎn cū yo
梢赤劲妹射奋短粗咬
树梢赤脚用劲小妹放射兴奋长短马虎咬着
梢头赤诚劲头姐妹放射发奋短处粗大咬住
柳梢赤裸裸干劲师妹远射奋斗短粗粗放咬伤
眉梢赤真赤善没劲表妹照耀奋起短暂粗细咬定
2.偏旁难不倒；
身：躲躺矢：知矮矫
3.近义词理解得清：
用劲用力高兴欢快当心谨慎痛快爽快
4.反义词对对碰
痛快苦恼粗短瘦长当心大意盼望绝望
5.多音字、我能辨；
jin 使劲ti 提高
劲提
jing 强劲ti 提防
6.形近字、比一比。
梢（树梢）妹（妹妹）射（放射）备（备课）咬（咬住）共3页，当前第1页123。
小学三年级《雨后》语文教案（通用10篇）
小学三年级《雨后》语文教案（通用10篇）小学三年级《雨后》语文教案（通用10篇）小学三年级《雨后》语文教案 1一、引子出示录像[夏天景色]夏天到了，你们高兴吗?屏幕出现几个词语：雨后广场糟糕……糟糕!学生活动：根据提示的词语，想象一段夏天里发生的故事。
[设计意图]先打开学生思维和想象的大门，引起学习兴趣，如果有的学生读过这首诗歌，按照本诗的内容去讲故事，那也很好，顺势引导。
二、课题。
中国的作家冰心奶奶写了一首有趣的诗歌《雨后》。
三、朗读第一关：正确朗读1、学生活动：自由朗读儿歌，自学不认识的字。
[设计意图]学生自主学习能力特别强，特别是已经到了二年级下学期，学生的独立识字能力非常高，因此，完全不必老师扶持，该放手时就放手。
师巡视参与，表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他采取新颖有效的学习方式的学生，给其他学生启示，使学习方式更加多样，更适合自己。
2、通过学习，你们认识了哪些字?给大家讲讲吧![操作方式]找同学当小老师，把自己学会的字讲给大家听，教师相机点拨，有重点地指导几个比较难认的字。
3、勇闯朗读第一关，朗读要求：正确学生活动：自由参赛朗读，互相评价。
[设计意图]读的特别好的同学往往会独立朗读，不太自信的同学可能以小组为单位参赛朗读，自由的朗读形式可调动每个学生的朗读兴趣。
[操作方式]学生互评时的标准围绕“准确”展开：读音是否准确，有无丢字落字。
四、朗读第二关：流利朗读1、喜欢读这首儿歌吗?为什么喜欢呀?引导学生自由发表意见。
2、把诗歌读熟了，读流利了，就更喜欢了。
再闯第二关，朗读要求：流利屏幕出示儿歌，学生跟着读，老师也跟着读。
[操作方式]一节一节的出现，如果一遍读的不熟练，就再读一遍，第二遍要求大声朗读。
五、朗读第三关：有感情朗读1、老师有感情的朗读自己喜欢的一段儿歌。
其他同学评价老师的朗读。
2、闯入第三关，朗读要求：有感情朗读。
学生活动：每小组选取其中的.一段儿歌，合作表演小品，要求：生动有趣。
9 雨后(导学案)
9.雨后
二、运用想象，感受童心童趣。
1.引导学生自由读第1
小节。
说说你仿佛看见了什
么？
2.如果你就是他们中的
一员，你会怎么玩呢？
3.指导学生有感情地朗
读第1小节。
4.指名读，并让其他同
学评议一番，说说理由。
1.自由读第1小节，想象画
面，讨论交流。
2.联系实际说一说自己雨后
是怎样玩的。
3.采取自己喜欢的方式，想读
几遍就读几遍，读出快乐的情感。
4.有感情地朗读第1小节，并
评议其他同学的朗读。
三、通过表演，体验快乐。
1.学生自由读第2节。
说说你知道了什么。
2.这节内容我想让小朋
友来演一演。
3.演一演第2节，其他
同学评一评。
4.学生采取多种方式读
第3节。
5.谁愿意来演一演第3
小节。
6.滑了一跤的男孩子，
一边嘴里说着“糟糕，糟糕”，
一边脸上却迸射出兴奋和骄
傲，这是为什么呢？
7.指导有感情地朗读第
4小节。
8.回归整体，分角色朗
读课文第1~4节内容。
1.自由读第2小节，交流诗歌
内容。
2.要想演得好，就一定得把
这节内容读熟，而且还要想一想
可以怎么演。
3.演一演，评一评。
4.多种形式读第3节。
5.自由表演交流。
6.小组讨论交流后说一说自
己的想法。
7.朗读时，把语气读得更像，
表情更逼真。
8.分角色有感情地朗读全诗。
《雨后》优秀教案精选6篇
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《雨后》导学案_教案教学设计_1
《雨后》导学案
教学目标：
1热爱生活，体会课余生活的快乐。
2学会生字、新词，并能正确的书写。
3正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。
能体会人物内心的欢乐和兴奋。
重点、难点：理解课文，体会诗中快乐的情感。
知识链接：
冰心：我国著名作家、儿童文学和文学翻译家。
原名为谢婉莹，笔名为冰心。
1990年出生，1999年去世。
享年99岁，被称为“世纪老人”。
她长期为孩子们写作，是我国最早创作儿童文学、对儿童影响很大的作家之一。
冰心奶奶热爱儿童，尊重儿童，重视儿童教育工作。
她的著名作品有《寄小读者》、《再寄小读者》、《小橘灯》等。
自主学习：
1我会认读生词，给加点字注音。
理解他们的意思。
嫩绿树梢赤脚溅起水淋淋糟糕
裤子唇儿裙儿小辫儿痛快摔一跤
2我会给生字注音，组词。
赤妹仙神
拍脚洋哥
3自读课文。
课文主要写了雨后，孩子们在玩的事。
合作探究，交流展示：
1孩子们玩得怎没样？从哪儿看出来的?
2找出他们玩儿时表示动作的词语，体会他们快乐的心情。
3你喜欢文中的“小哥哥”吗？为什么？
当堂达标：
１比一比，再组词。
神（）洋（）伯（）
伸（）样（）拍（）
2填上合适的词语。
（）地踩水()地跟在后面
()地跑（）地叫起来
3背诵课文。
拓展延伸：小练笔：写一写你是如何快乐的做游戏或玩耍的？。
雨后第二课时导学案
五、拓展延伸总结全文。
1、雨后的广场上，一群赤脚的孩子在踩水嬉戏。小哥哥摔了一跤却满脸是兴奋和骄傲，小妹妹既怕摔跤又希望痛痛快快地摔一跤，他们无忧无虑，多快乐啊！
2、广场上还有很多孩子呢！他们玩得也很快乐。想一想，他们在水中玩耍的时候，快乐得好像什么一样？快乐得好像鱼儿一样，在水中自由自在地游来游去。
（小哥哥对妹妹的关心）
指导朗读小哥哥的话—
指名读，声音要喊出来。齐读。
“妹—，小心—，滑—！”
板书：喊、滑。
而“自己就滑了一跤”，显得很滑稽。
板书：滑了一跤
指导朗读，注意读出关心的语气及小哥哥摔跤的有趣。
C、小哥哥摔在都是积水的广场上，全身上下会怎么样呢？
学习“水淋淋”：一样东西被水浸透了，水还在不停地往下滴，这就叫“水淋淋”。
二、讨论自主学习中存在的问题
1.进行小组交流
2.小组成员互相帮助完成所有疑难问题的解答（不能解答用红笔圈出）
3.根据问题难易程度确定每个问题的展示对象
三、自主探究新知，展示讨论的结果
（一 ）初读课文
1.自己小声读文，要求读准字音，不添字，不漏字。
a、自己轻声读
e、全文一共有几节？
2.开火车读
3.自渎课文，勾画出文中不理解的词语。
（因为小妹妹怕弄脏了她的花裙子，她可能还怕摔一跤很疼，但是她看到小哥哥摔了一跤很痛快，所以自己心里也很想摔一跤。）
这可真是难为小妹妹了，她心里多么矛盾啊！怎样读才能把小妹妹当时的心情读出来呢？先自己读读试试，再和同桌互相读一读，练一练，读出小妹妹有趣的心理。
四、当堂测试
设计1、2档次测试
1、课内知识检测
4.讨论交流
5.仔细再读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面打个星，并把这句话多读几遍，直到读懂为止。注意停顿，石范读，生练读，直到读通顺为止。
《雨后》小学语文教案
《雨后》小学语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的雨后景色及人物心情。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察雨后的景象，培养学生的观察能力。
（2）以小组合作的形式，讨论课文中的人物心情，提高学生的合作能力。
（3）运用情景剧的形式，让学生体验课文中人物的情感变化，提升学生的表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好时光的情感。
（2）教育学生学会感恩，懂得珍惜身边的人和事。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，感受雨后景色的美好，体会人物心情的变化。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所描绘的雨后景色及人物心情。
三、教学准备：1. 教师准备：课文课件、生字词卡片、图片、情景剧道具等。
2. 学生准备：课本、笔记本、铅笔等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片展示雨后的景色，引导学生观察并描述。
（2）邀请学生分享他们对雨后景色的感受。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，学生跟读并模仿。
（3）教师引导学生分析课文中所描绘的雨后景色及人物心情。
3. 课堂练习：（1）学生运用生字词造句。
（2）学生进行小组合作，讨论课文中的人物心情，并分享成果。
4. 情景剧表演：（1）学生分组，根据课文内容编排情景剧。
（2）教师引导学生深入理解角色，体验人物情感。
（3）学生表演，其他同学观看并给予评价。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“雨后”为主题，写一篇日记。
2. 拓展作业：（1）观察身边的自然景色，描绘一幅雨后的画面。
（2）与家人分享课文中所学的知识，讨论珍惜美好时光的重要性。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们的参与度和积极性。
《雨后》教案范文
《雨后》教案范文课程目标：1.了解并理解中国传统文化中的《雨后》故事；2.培养学生对中国传统文化的兴趣和探索精神；3.提高学生的口头表达能力和比较思维能力。
教学目标：1.学生能够通过阅读理解《雨后》故事的主要内容；2.学生能够通过分析比较中西方文化差异，理解中国传统文化的特点；3.学生能够通过小组讨论和演练，提高口头表达能力。
教学重难点：1.教学重点：通过阅读理解《雨后》故事；2.教学难点：通过比较中西方文化差异，理解中国传统文化的特点。
教学准备：1.多媒体设备；2.《雨后》故事的文本；3.比较中西方文化差异的素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1.向学生介绍中国传统文化中的《雨后》故事，并简要概括故事的内容；2.提问：你们对中国传统文化有了解吗？你们知道中国传统文化的特点是什么吗？二、阅读故事（10分钟）1.展示《雨后》故事的文本，让学生自主阅读；2.学生自主思考和归纳故事的主要内容；3.请学生交流和讨论他们对故事的理解。
三、比较文化差异（15分钟）1.展示比较中西方文化差异的素材，如风俗习惯、价值观念等；2.小组讨论：请学生分组讨论并列举中西方文化差异的例子；3.展示学生讨论的结果，并引导学生分析这些差异背后的文化特点。
四、小组演练（20分钟）1.组织学生进行小组演练，让学生选取中西方文化差异的例子进行表演；2.鼓励学生发挥想象力，创造出有趣的表演形式；3.学生观看其他小组的表演，并进行点评和评价。
五、总结（10分钟）1.整理和梳理教学内容，回顾本节课的重点；3.鼓励学生开展更多的研究和探索，增强对中国传统文化的兴趣和了解。
六、作业布置（5分钟）1.给学生布置阅读和比较文化差异的作业：请学生在家自主阅读《雨后》故事，并对比较中西方文化差异的素材进行更深入的研究；2.提醒学生及时完成作业，并鼓励他们积极参与社区文化活动，增加对传统文化的体验和理解。
教学反思：通过本节课的教学，学生对中国传统文化中的《雨后》故事有了一定的了解，并能通过比较中西方文化差异，更深入地理解中国传统文化的特点。
《雨后》导学案_教案教学设计
《雨后》导学案本文是关于《雨后》导学案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
内容：5.雨后课型：自主探究+合作探究主备人：于爱君审核人：授课时间：月日学习目标1.我能正确、流利地朗读课文。
2.我会认读绿线内的4个字和田字格中的9个字。
我能认识两个偏旁：身字旁和矢字旁。
我会准确认读文中的生字组成的词语。
3.我会按笔顺描红，规范地书写9个生字。
学习重点朗读课文，认识生字。
学习难点指导书写。
一、谈话导入。
（3分钟）（播放课件）同学们，一场大雨过后，草儿更绿了，柳枝更俏了，花儿更艳了。
清新的空气中散发着泥土的清香，看，水里一群赤脚的孩子快乐得好像神仙一样。
让我们一起走进冰心奶奶写的《雨后》，感受文中的孩子们童年生活的幸福快乐。
二、我会朗读课文。
（10分钟）1.我听录音最专心。
播放课文配乐朗诵，学生进入诗歌意境。
2.借助拼音反复练习朗读课文，做到正确、流利。
（1）自己练习朗读。
（2）标出小节号，逐节练习朗读。
（3）小组读，正音。
（4）在大组中展示一个小节，评议。
（5）在全班展示。
3.课文大意我知道。
小组说说诗歌的主要内容。
三、自主学习文中的生字及词语。
（15分钟）1.用不同的符号分别画出绿线内的字、田字格中的字和生字组成的词语。
（1）糟糕辫唇（2）梢赤劲妹射奋短粗咬（3）糟糕小辫唇儿树梢赤脚小妹妹发射兴奋短粗使劲咬着 2.借助拼音读准字音。
（1）自己试着反复读。
（2）小组互读，正音。
（3）大组展示，评议。
（4）在全班展示，激励评价。
（5）开火车读生字和词语。
3.自主识记字形，理解字义。
（1）分析生字结构和偏旁。
认识两个新偏旁。
（2）说说识记字形的好方法。
（3）小组交流，比比谁的办法最好。
（4）扩词，理解字义。
（5）火眼金睛，辨字组词。
梢（）妹（）奋（）稍（）味（）备（）粗（）咬（）劲（）组（）较（）经（）四、我是小小书法家。
（11分钟）1.我的眼睛最明亮。
我能仔细观察田字格中的每个字，注意间架结构和笔画特点。
《雨后》教学设计方案
《雨后》教学设计方案一、导入课堂开始，我会带着孩子们一起回忆一下雨后的景象。
我会问他们：“你们在雨后都看到了什么？听到了什么？感受到了什么？”让孩子们自由发挥，用语言描绘出他们心中的雨后。
这样的导入既轻松又自然，可以迅速吸引孩子们的注意力。
二、课文解析1.词语解析《雨后》这篇课文中有许多生动的词语，我会挑选一些让孩子们进行解析。
比如“滴滴答答”，“滑落”，“荡漾”等。
我会让他们先自己理解这些词语的意思，然后再通过图片、动作等方式进行解释和巩固。
2.句子理解3.情感体验《雨后》这篇课文充满了对大自然的热爱和对生活的感悟。
我会让孩子们闭上眼睛，想象自己置身于雨后的世界中，感受雨后的清新、宁静和美好。
然后，我会邀请他们分享自己的感受，让每个人都能体会到课文中的情感。
三、拓展活动1.绘画创作为了让孩子们更好地表达自己对雨后的理解，我会组织一次绘画创作活动。
我会提供一些画纸和彩笔，让孩子们自由发挥，画出他们心中的雨后景象。
完成后，我会邀请他们上台展示自己的作品，并分享创作心得。
2.诗歌改编3.角色扮演为了让孩子更深入地理解课文，我会组织一次角色扮演活动。
我会挑选几个孩子，分别扮演课文中的角色，如“雨滴”、“小草”、“大树”等。
通过角色扮演，孩子们可以更好地感受到课文中的情感和意境。
五、作业布置为了巩固今天的学习内容，我会布置一份作业。
让孩子们回家后，用自己的语言描述一次雨后的景象，并尝试用诗歌的形式表达出来。
这样既能锻炼他们的写作能力，也能让他们更好地理解课文。
这就是我为《雨后》这篇课文设计的详细教学方案。
我相信，通过这样的教学方式，孩子们不仅能够掌握课文内容，还能在轻松愉快的氛围中体验到学习的乐趣。
注意事项：1.调动学生积极性要注意每个孩子的反应，确保他们都能参与到课堂讨论和活动中来。
有的孩子可能比较内向，不愿意主动发言，这时候可以采用小组讨论的方式，让他们在小组内充分交流，再选代表汇报，这样可以增强他们的信心。
雨后的教案教学设计
雨后的优秀教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握“雨后”这个主题的相关词汇和句子。
（2）能够运用所学的词汇和句子进行简单的交流和表达。
2. 过程与方法：（1）通过观察、体验和实践，培养学生的语言运用能力。
（2）运用任务型教学法，培养学生合作、探究和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和珍惜。
（2）培养学生积极、乐观的生活态度。
二、教学内容：1. 主题：“雨后”2. 重点词汇：雨后、彩虹、花朵、草地、干净、美丽、清新、空气、阳光、微风3. 重点句型：（1）雨后的彩虹真美丽！（2）雨后的花朵更加鲜艳！（3）雨后的草地更加绿油油！（4）雨后的空气更加清新！（5）雨后的阳光更加温暖！三、教学重点与难点：1. 重点：主题词汇和句型的理解和运用。
2. 难点：词汇的准确理解和句子结构的掌握。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，引导学生参与课堂，提高学生的语言运用能力。
2. 情景教学法：创设各种情景，让学生在真实的环境中感受和体验语言。
3. 游戏教学法：通过游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
五、教学步骤：1. 导入：（1）引导学生观察图片，谈论雨后的景象。
（2）引导学生说出自己见过的最美的雨后景象。
2. 新课呈现：（1）教授主题词汇和句型。
（2）通过图片和实物，帮助学生理解词汇和句子的含义。
3. 任务实践：（1）分组进行任务，让学生运用所学词汇和句子进行交流。
（2）学生展示任务成果，教师给予评价和指导。
4. 游戏巩固：（1）组织词汇接龙游戏，让学生在游戏中巩固词汇。
（2）组织句子拼凑游戏，让学生在游戏中运用句型。
5. 总结与拓展：（1）引导学生总结所学内容，回顾课堂亮点。
（2）鼓励学生发挥想象，创作自己的雨后故事。
6. 作业布置：（1）抄写词汇和句子。
（2）用所学词汇和句子写一篇关于雨后的短文。
7. 板书设计：雨后的优秀教案教学设计主题：雨后重点词汇：雨后、彩虹、花朵、草地、干净、美丽、清新、空气、阳光、微风重点句型：1. 雨后的彩虹真美丽！2. 雨后的花朵更加鲜艳！3. 雨后的草地更加绿油油！4. 雨后的空气更加清新！5. 雨后的阳光更加温暖！六、教学反思：1. 教师要时刻关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学节奏和难度。
雨后第一课时导学案
小学语文（下册）导学案主备人：刘红霞审核人：年级：三年一班3育英学校中学部导学案执笔：马桂芝学科：化学教师：化学备课组第 1 周第 1 节总课时：1第十二单元化学与生活课题1 人类重要的营养物质【学习目标】：1、说出蛋白质、糖类、油脂、维生素、无机盐和水等六大类营养元素；2、知道蛋白质、糖类、油脂、维生素与人体健康的关系；3、知道上述营养物质在人的生命活动中的重要意义。
【学习重点】1、知道蛋白质、糖类、油脂、维生素与人体健康的关系；2、知道上述营养物质在人的生命活动中的重要意义。
【学习过程】自主学习1、俗话说：人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌。
可见食物对人体的重要性。
那么我们所吃的食物通常包括这些食物中的主要营养物是。
2、营养素包括、、、、和六大类。
在人体内经氧化放出热量，为机体活动和维持恒定体温提供量的是和。
3、蛋白质是构成的基本物质，是机体及的主要原料，是由多种构成的极为复杂的化合物。
4、植物油呈液态，称为；动物油呈固态，称为。
二者合称。
合作学习：1、六大营养素是？2、什么是蛋白质？动物的哪些主要成分是蛋白质？3、哪些食物都含有丰富的蛋白质？食物蛋白质的作用是？4、蛋白质的生理功能有哪些？5、糖类主要由哪些元素组成？存在于植物中的那里？有什么主要作用？6、糖类有那几种？7、什么叫油脂？有什么作用？8、维生素主要存在于那里？有什么作用？【板书设计】课题1 人类重要的营养物质蛋白质：作用:糖类：作用：油脂：作用：六大营养素包括：维生素：作用：无机盐：水【课后反思】备课组长签字：【课堂检测】：1、下列物质中，不能提供动物生命活动所需要能量的是（）A.葡萄糖B.油脂C. 蛋白质 D 水2、鱼肉、牛肉等食物中富含的营养素是（）A.油脂B. 糖类C. 维生素D. 蛋白质3、下列食物中富含油脂的是（）A. 豆腐B. 大米C. 植物油D. 蔬菜4、能调节新陈代谢，但一般在人体内不能合成，可从水果蔬菜中摄取的营养素是（）A.蛋白质B.糖类C.油脂D.维生素5、糖类是食物营养成分之一，下列食物中富含糖类的是（）A.米饭B. 蔬菜C. 肉类D. 蛋类6、某偏远山村学校食堂的中餐食谱为:主食：米饭，配菜：炒土豆、咸萝卜、白菜汤。
S版二年级语文下册9雨后(导学案)
9雨后【教学目标】知识与技能会4个生字，认读8个字。
过程与方法1、能恰当地进行词语搭配，积累词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
情感、态度与价值观能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。
【教学重难点】重点：能恰当地进行词语搭配，积累词语。
有感情地朗读课文。
背诵课文难点：能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。
【导学过程】【新课导入】猜谜语导入：千条线，万条线，落到水里看不见。
你知道哪些有关于“雨”的语句：【预习检测】认读生字读写词语【初读课文，整体感知】1、自己速读课文：你最想说的话是什么？2、从课文的哪些语句感受到快乐了？默读课文，画下相关的句子。
【合作探究】1、你喜欢“小哥哥”吗？把你的想法和同学说一说。
2、从哪些句子可以看出小哥哥的快乐。
【精读品析】水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。
小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅jiàn起多高。
他喊：“妹，小心，滑！”说着自己就滑了一跤。
他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“糟糕（zāoɡāo）—糟糕！”而他通红欢喜的脸上却迸（bèng）射出兴奋和骄傲。
小妹妹撅（juē）着两条粗短的小辫儿（biànr）紧紧地跟在泥裤子后面她咬着唇（chún）儿提着裙（qún）儿轻轻地小心地跑，心里却希望自己也摔这么痛tòng快地摔（shuāi）一跤！【拓展延伸】1.雨后的广场上成了一片海洋。
在广场上。
2.你瞧，，你听，。
他们的脸上发射出。
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《雨后》导学案
第一课时
一、预习检查（先自己独立完成，然后在小组内交流）
1、这篇文章是一首（），全诗共有（）节，是我国现代著名女作家（）写的。
2、我已经读了课文（）遍，读得（）。
3、全诗要求会认（）个字，我已经会认（）个字，还有（）（）（）这几个字不认识。
我觉得（）个最难记，我是用（）办法记住的。
4、我觉得以下几个字的读音要注意：翘舌声母的字有（）（），整体认读音节的字有（），本课大多数会认字是（），我是利用形声结合识汉字的方法来识记的。
5、开火车识字（老师出示生字卡）
6、本课要求会写的字有（）个。
独体字结构的字有（），上下结构的字有（）（），其中“哥”的第五画是（）；左中右结构的字（），三部分比例（）；其余五个是（）结构的字，左窄右宽的字有（）（）（），左右宽窄基本一致的有（）（）。
7、“赤”用部首查字法应查（）部首，“神”的部首是（）。
8、请先在书上描红写字，小组互评，评选出写字能手。
9、每个学习小组的四号读课文，其他同学认真听，并纠正读错的地方。
二、课堂练习
1、比一比，再组词。
赤（）仙（）拍（）洋（）
办（）灿（）伯（）样（）
妹（）哥（）神（）脚（）
姐（）歌（）伸（）却（）
2、看拼音写词语。
chì jiǎo shén xiān hǎi yán g mèi mèi gēgē( ) ( ) ( ) ( ) ( ) jié pāi pāi shǒu shén qí shǒu jiǎo shuān g jiǎo ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 3、找一找，下面的字可以组成哪些词语，再写下来。
踩拍喊感叫人间虹词
咬提摔彩题水手动跤
4、填上适当的量词。
一( )大雨一( )孩子
一( )裤子一( )泪水
一( )海洋一( )笑脸
一( )辫子一( )微风
一( )裙子一（）红日
5、从课文里找出表示动作的词，填在（）里。
( )裤子 ( )裙子
( )唇儿 ( )一跤
( )得高 ( )金光
6、我会造句
赤脚——
7、把生字抄写在拼习本上。
8、把喜欢的词语采集在花篮里。
第二课时
一、指名读课文。
1、其他同学思考：这首儿童诗写了什么？你有什么不懂的地方？
2、指名向全班汇报交流。
二、指导朗读，读中感悟。
1、课文第一节，写了雨后挂着雨水的树叶在阳光照耀下的美景，用了两个比喻，把（）比作（），把（）比作（），衬托广场上的积水给孩子们带来了（）。
要用（）的语调读。
2、课文第二节主要抓住了小哥哥的（）和（）来写。
小哥哥提醒妹妹的话是（），表现了小哥哥对妹妹的（），那小哥哥对妹妹说的三个词中间的停顿时间较（）。
描写小哥哥踩水玩耍时的动作的词有（）（）（），这充分地写出了小哥哥（）的心情。
3、课文第三节描写小哥哥摔跤后还那么兴奋的词语有（）
（）（），跌倒后毫不（）（）而（）的心情，因此要用（）的语调读。
4、第四节主要是对（）的描写，表现小女孩紧张和小心翼翼的心理的词语有（）（）（）（）。
最后一句话突出了小女孩心中的（）。
5、全文主要写了一对小兄妹（）的欢乐情景，表现了少年儿童（）的快乐生活。
三、读、背课文比赛，看谁读得好，看谁背得熟。
四、写一写，写一个自己最感兴趣的小游戏，要求抓住游戏中的动作和语言来写，写出自己高兴的心情。
五、小组展示自己写的小游戏，评选出最佳作品，然后在全班交流。