留守儿童完成家庭作业积极健康心理调适策略研究
《留守儿童心理健康现状及解决策略》课题研究实施方案
《留守儿童心理健康现状与对策研究》之老阳三干创作课题研究实施方案一、课题简直定（一）课题的名称留守儿童心理健康现状与对策研究（二）课题及关键词概念界定1.留守儿童：是指父母双方或一方外出到外地打工,而自己留在农村生活的孩子们.他们一般与自己的父亲或母亲中的一人,或与隔辈亲人,甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活.2.心理健康：指精神、活动正常、心理素质好.年夜多与遗传（基因）相关.既能过着平平淡淡的日子,也能经受各种事件的发生.心理健康暗示在社交、生产、生活上能与其他人坚持较好的沟通或配合.3.留守儿童心理健康现状及解决战略：主要研究农村留守儿童心理健康现状,以及解决这种现状的应对法子,从而增进留守儿童健康生长.（三）课题研究的理论依据1.有关素质教育的基本理论.素质教育的核心是培养一个完整的人,要求学生要有健康的人格,对小学生来讲,健康人格的培养,素质教育的胜利实施,离不开良好习惯的养成,换句话说,要通过一系列良好习惯的养成才华培养出完整的人来.2.新课程改革的理念.新的课程改革向教育提出了面向全体的要求,要求关注全体学生的全面发展,而留守儿童因其特殊的布景,成为木桶理论中最短的一块板,尤其要受到重视和关爱.3.构建和谐社会理论.建设和谐社会体现在教育上,就是要推进教育均衡化发展,就是要进一步扩年夜教育平等,而儿童的可塑性为这一目标实现奠基了良好的基础.二、研究课题的提出（一）课题研究的布景1.关注留守儿童的心理健康问题是时代的要求.随着城镇化法式的加快,在我国广年夜农村,进城打工已成为农民获取经济来源的主要方式,尤其近几年,进城打工的农民数量越来越多,这种“衣锦还乡寻富路,离田离土求发展”的状况,致使社会上形成了一群不能完全享受父母关爱、家庭温暖的特殊群体——“留守儿童”.据统计,我国1.2亿农民终年外出务工经商,或到外地打工挣钱.由此发生近2000万少年儿童留守家中,其中14周岁以下的占86.5％,按全国3.6亿儿童来计算,每18个孩子就有一人不能与父母共同生活,而且这个数字逐年在增长.这部份“留守儿童”由于长时间家庭教育相对缺失,他们的心理和人格的暗示都明显有别于有正常家庭教育的孩子,这些孩子有的逃学、旷课、不交作业、说谎,沾染打斗等不良习气；还有的孩子因第二监护人管理不妥而离家出走,甚至被拐卖.“留守儿童”现象成了一个新的社会话题,特别是能否保证留守儿童的健康心理已成为讨论的热点.2.关注留守儿童心理健康是社会发展肯定的趋势.父母在外打工的“留守儿童”,由于远离父母,缺少家庭温暖,面对复杂的社会,身心健康生长尤其令人担心.由于长期缺少父母的关爱,他们有心事无处诉说,只能用自己稚嫩的双肩扛下所有问题,很容易形成精神或人格障碍.“留守儿童”就像乡村的小草一样,在复杂的社会环境中自生自长着.如何教育好这些“留守儿童”,使他们健康生长,已成为一个不容忽视的社会问题.3.关注留守儿童心理健康状况是摆在我校面前的严峻课题.我校地处城乡结合部,近年来,随着城市建设的发展,我校留守儿童数量已达在校学生的6%.这些打工族的子女,由爷爷、奶奶或其他亲戚朋友看管,给家庭教育、学校教育以及青少年健康生长都带来了很多问题,如何解决这些问题已迫在眉捷.为教育这些“留守儿童”寻求战略办法,我们提出了《留守儿童心理健康现状及解决战略》课题.（二）本课题研究的意义和价值1.国内研究现状：自20世纪90年代,留守儿童进入年夜众的视野,其概念随着社会进步而嬗变.留守儿童作为农民工的衍生群体,其关注度从社会的边缘走向焦点.研究者从分歧视角对留守儿童的心理、体质、学业、社会性等方面展开了年夜量的研究,积累了丰富的功效,但结论年夜相径庭.留守儿童将长期存在,教育关爱工作任重道远,须防止留守儿童个体标签化,做好顶层设计,整合多方资源,建立长效工作机制,弥补家庭教育缺失,增进留守儿童健康生长.2.国外研究现状：留守儿童问题是一个全球性的问题.Yeoh 认为,“留守儿童”是指那些在移民过程中错过了迁徙机会、未能被一起带走甚至被遗弃在家乡并由亲戚或熟人照顾的儿童; 世界范围内受父母移民影响的留守儿童数量巨年夜.国外留守儿童的研究内容主要涉及留守儿童的规模,以及移民对留守儿童的日常生活、教育、医疗和健康、心理和行为等方面的影响.研究者不单描述了留守儿童各方面的发展状况,而且对移民影响留守儿童发展的机制和过程也比力感兴趣,提出了一系列中介和调节因素.从研究内容上看,国外对留守儿童研究的主要内容是留守儿童的规模以及移民对留守儿童的日常生活、教育、医疗和健康、心理和行为等方面的影响.3.从以上国内外研究来看,留守儿童心理健康状况的研究越来越引起人们的关注.但对这类问题的研究只是停留在理论层面,还缺乏系统性的内容和可把持性较强的做法,本课题正是基于此,从农村留守儿童的实际动身,以一线教师的亲身经历,全面了解农村留守儿童心理健康问题的现状,挖掘造成留守儿童心理健康问题的成因,制定培养留守儿童心理健康的办法,并在此基础上形成一套值得推广的行之有效的战略,为解决农村留守儿童心理健康问题试图寻找一个突破口.（三）研究条件（可行性分析）1.课题组成员既有学校领导又有一线教师,年龄结构合理,专业技术过硬,其中六位成员介入过省市级课题研究,并已经顺利结题.2.本课题是在充沛研究文献、了解留守儿童现状的基础上提出的,对课题研究的初步方案向有关教研部份的专家提请咨询与论证,因此本课题符合以后素质教育、课改方向,具有现实针对性,人文关怀性,理论依据充沛、科学.3.本课题研究目标内容清晰,可把持性强,阶段目标与实施过程都很明确,完成课题的可行性有充沛保证.4.我校“留守儿童之家”“心理咨询室”已建成使用,有一定的硬件设施和资料积累,为本课题研究提供了方便.5.课题负责人和相关人员为此课题已潜心研究了很长时间,三位教师介入了心理咨询师辅导并介入了考核,能够比力准确地、全方位地掌控该课题的研究方向,有能力协同课题组成员完本钱课题的研究.6.学校教科研经费充分,能确保此课题顺利实施.三、课题研究的设计（一）实践目标1.通过农村小学阶段留守儿童心理健康研究,了解以后我校留守儿童心理健康的现状.2.通过农村小学留守儿童心理健康研究,根据所获数据资料,分析造成以后留守儿童心理健康异常的各种因素.3.通过农村小学留守儿童心理健康研究,指出学校、家庭教育中存在的分歧理的教育方式.4.通过农村小学留守儿童心理健康研究,探究合适的解决战略.5.通过农村小学留守儿童心理健康研究,进行科学的比较实验和总结.（二）实效性目标1.通过农村小学留守儿童心理健康研究,培养学生的主动学习的心理健康；专心致志的心理健康；严格执行学习计划按时定量的心理健康；多思、善问、年夜胆质疑的心理健康；讲究学习卫生的习惯.2.通过农村小学留守儿童心理健康研究,形成一套可把持、可推广的留守儿童心理健康培养提高方案,为广年夜农村地域的小学“留守儿童”心理健康培养提供参考,推动课改工作的实施课题研究中,我们将以马克思主义教育哲学为指导,立足学校的办学宗旨和自身发展的需要,运用系统科学的思维、原理和方法对课题进行整体设计,然后分工负责,分头实施,把实施结果综合起来,获得最优化的效果.（三）课题研究的内容我们结合本校留守儿童实际情况,重点研究留守儿童的心理健康状况,以及解决这种状况的可行性战略,从而增进留守儿童健康生长.（四）课题研究的基本方法1.行动研究法.行动研究法是本课题研究的基本方法.在自然的条件下进行实践,并对实践不竭进行反思,通过计划、实践、观察和反思四个步伐展开.对本课题,课题成员要走近学生家庭,走入学生群体亲自调查了解留守儿童的学习生活情况.通过对实践结果的检验、观察、反思,寻找得失的原因,制定对策,以指导下一阶段的实践计划.2.案例研究法.案例研究法是对单一的研究对象进行深入而具体研究的方法.在本研究中,教师可以选取一些典范的留守儿童进行个案研究,对研究对象进行全面、深入的考察和分析.用追踪法、追因法、分析法等方法进行个案研究.3.经验总结法.经验总结是教育科研中普遍应用的方法.在本课题研究中,要及时地通过分析、反思,不竭地总结经验,并将经验在一定范围内共享并反复地实践,以增进经验向理论发展.4.开通多种电子途径,搭建教师间关于留守儿童心理健康教育,反思、交流、合作的有效平台.（五）课题研究的周期和步伐第一阶段：准备阶段（2016年6月——2016年12月）这一阶段的主要工作：2016年6月:申报课题,请县教育局专家评估、并报市教育局立项和审批.2016年7月:学校加快硬件建设,为实验做好硬件准备.2016年8月：继续加强硬件建设,学习有关的教育理论.2016年9月：对留守儿童进行问卷调查分析,建立留守儿童档案.2016年10月：对课题研究的科学性、合理性、可行性进行论证.2016年11月：召开研讨会,研究方案的设计.2016年12月：成立课题小组,拟定课题研究计划.第二阶段：实施阶段（2017年1月——2018年8月）这一阶段的主要工作：2017年1月：走访留守儿童家庭,了解留守儿童的生活情况.2017年2月：邀请专家给予指导,进一步明确研究目标和研究方法.2017年3月：确定留守儿童的典范研究对象,记录其存在的心理问题.2017年4月：开展丰富多彩的活动,对留守儿童的暗示作好记录.2017年5月：继续开展活动,记录暗示.2017年6月：整理收集资料,针对研究过程中呈现的问题研究,研究对策.2017年7月：撰写论文.2017年8月：及时跟踪,走访家庭,记录暗示.2017年9月：针对问题开展各种活动,增进留守儿童在活动中进步与生长,并做好记录.2017年10月：继续针对性的开展活动,解决留守儿童心理存在的问题.2017年11月：继续开展活动,记录留守儿童的点滴变动.2017年12月：跟踪随访,记录留守儿童在家庭中的变动.2018年1月：召开研讨会,总结交流经验,撰写论文.2018年2月：进行理论学习,写好心得体会,提高理论水平.2018年3月：观察留守儿童在校暗示,做好记录.2018年4月：反思留守儿童的种种暗示,进一步研究相关对策.2018年5月：理论指导行动,及时开始针对性的活动,进一步提升留守儿童的综合素质.2018年6月:继续研究,及时总结经验和方法,并讨论交流.2018年7月:撰写个案分析2018年8月:撰写阶段性课题研究陈说.第三阶段：总结功效与结题阶段（2018年9月——2018年11月）这一阶段的主要工作：2018年9月：整理有关研究的过程性资料.2018年10月：归纳总结研究功效.2018年11月：撰写结题陈说,填写课题研究功效鉴定书,请专家进行研究鉴定.（六）研究预期功效及形式1.课题研究结题陈说.2.案例、论文集.3.留守儿童展示课.4.教师、学生有关获奖证书.四、课题研究保证办法（一）组织保证成立了课题领导小组、课题研究小组、课题指导小组,做到研究任务、时间、人员三落实.1.课题领导小组：组长：陈灯荣王之荣成员：谢长胜茆厚明谢珺王敏魏晓莹曹庭婷石友梅李开军付丽丽2.课题研究组人员分工：组长：陈灯荣全面负责课题实施研究,组织管理,经费保证.副组长：王之荣协助组长统筹安插课题的实验研究工作.成员：谢长胜实施课题研究,整理文字资料.茆厚明负责资料收集、整理和档案管理工作.王敏实施课题研究,撰写阶段性总结.谢珺实施课题研究、整理和档案管理工作.魏晓莹实施课题研究,撰写论文、案例等.曹庭婷实施课题研究,撰写论文、案例等.石友梅实施课题研究,收集整理案例等.李开军实施课题研究,收集整理案例等.付丽丽实施课题研究,撰写论文、案例等.3.课题指导小组：特邀下列专家担负我校课题研究顾问.魏方尧（定远县教育局教研室副主任）马跃苍（定远县教育局教研室副主任）陈邰（定远县教育局教研室副主任）（二）制度保证.学校制定了《城北小学课题研究管理制度》,实行学习研究制度、课题档案制度、家校联系制度、功效汇报制度、课题实施情况陈说制度、经费保证制度和课题研究奖励制度.学校将课题研究实施纳入到学校的教学惯例管理中,按期检查、考核、评估各部份的工作,课题领导组按期检查、考核、评估教师实施情况,并与学校奖励挂钩,与教师评先、评优挂钩,以激励为杠杆,激发教师研究热情.（三）技术保证.课题组成员科研素质高、结构合理.有干劲,有丰富的教学经验和指导能力,在国家和省市级以上发表论文多篇,具备研究的实力.陈灯荣、谢长胜老师都曾承当过省、市级课题研究并结题,魏晓莹等三位老师介入心理咨询辅导并通过考核.领导的重视、强年夜的科研步队、前瞻的研究方向和合理的经费保证为课题的实施提供了充沛可行性.（四）工作协调.做到课题研究与学校工作相结合相协调,教学科研化,科研教学化,使学校教育教学与教育科研同步发展.（五）具体要求思想是行动的指南.教科研对我们来说是一件新鲜而艰巨的任务,我们理论缺乏,经验缺乏,因此,我们实验教师要坚定信心,不怕享乐,敢为人先,敢走自己的路,在摸索中前进,在失败中生长.2.加强学习、培训任何实践,离开科学理论的指导,都只能是盲目的.因此,作为课题的成员必需加强相关理论知识的学习.只有加强学习,才华提升教师的理论水平,才华确保课题试验的胜利实施.课题组对教师进行专题培训,明确课题研究内容,提升教师科研意识,开阔教学视野.（1）课题组成员在教育实践中关注留守儿童身心发展,及时总结经验.（2）课题组成员经常反思、研究自己的教育教学工作.教学反思是教师从事教学研究的基本手段,教师在实践中掌握了这种手段无疑是掌握了自己的专业生长与发展的重要工具.我们力求通过案例的分析、研究,找出解决留守儿童心理障碍的法子.（3）要对留守儿童的学习情况进行跟踪问卷调查,要给他们缔造一种民主和谐、轻松愉悦、有助于探索的学习环境,要关注学生的个体不同,因材施教,满足分歧学生的学习需求,增进每位学生的全面发展.课题组成员应及时联系实际案例对阶段性功效进行总结研究.只有经过探究和调整,才华找到解决问题的战略,我们的课题实验才华在不竭的“总结—调整—再总结—再调整”中取得胜利.城北小学心理健康课题组二0一六年六月二十六日。
《留守儿童心理健康现状及解决策略》课题研究实施方案（范文六篇）
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第一篇：关爱留守儿童心理健康教育方案为了更好的推动我校心理健康教育的开展，探索适合初中学生身心特点的心理健康教育模式，促进学生心理素质的提高，根据上级有关心理健康教育的文件精神，特拟定本实施方案。
一、心理健康教育的主要任务心理健康教育的主要任务一是面向全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
二是对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。
二、心理健康教育的组织领导学校将组成由朱文良校长为组长的心理健康教育领导小组，并逐渐形成以政教处、团委、各班班主任以及思想政治课教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。
三、心理健康教育的实施途径（一）调查、摸底。
学校将以问卷调查的方式，了解我校学生的心理状况，摸清学生中较为突出的心理问题，为今后的教育工作指明方向。
（二）举办心理健康教育的专题讲座在调查、摸底的基础上，学校将每学期开展一至两次的心理健康知识讲座，参加的对象包括在校学生和家长，以期通过讲座，提高学生的心理素质，解决学生的心理困扰。
（三）组建心理健康小组学校团委将在学生中组建心理健康小组，对参加的学生进行心理健康知识的培训，使他们能够成为信息员、小教员。
（四）办好学习园地，使之成为心理健康教育的平台。
（五）加强对班主任的培训，提高班主任心理健康教育的工作能力，使之能在班级的日常管理工作中有针对性开展心理健康教育。
（六）全面渗透在学校教育的全过程中，在学科教学、各项教育活动中，注重对学生心理健康的教育，形成全员育人的氛围。
浅谈留守儿童的心理问题及疏导策略
浅谈留守儿童的心理问题及疏导策略【摘要】留守儿童是指由于父母长期在外务工或其他原因而留在农村生活的儿童。
他们面临着情感上的孤独与失落，行为问题的表现较为突出，学习压力也普遍较大，缺乏安全感更是明显。
针对这些心理问题，我们可以采取多种疏导策略来帮助他们逐渐走出困境。
首先是建立情感支持系统，让孩子感受到家庭和社会的温暖；其次是加强心理健康教育，让他们学会应对情感问题；最后是提供适当的心理咨询服务，帮助他们解决内心的困扰。
通过这些举措，我们可以更好地关注留守儿童的心理健康，让他们健康成长。
【关键词】留守儿童、心理问题、疏导策略、情感困扰、行为问题、学习压力、安全感、情感支持系统、心理健康教育、心理咨询服务1. 引言1.1 背景介绍留守儿童是指由于父母工作等原因长期留在农村的孩子，他们常常经历着父母不在身边的孤独与无助。
随着中国经济的发展和城乡差距的增大，留守儿童问题也越来越引起人们的关注。
留守儿童的心理问题已成为当前社会关注的焦点之一。
学习压力过大以及缺乏安全感的表现。
这些问题严重影响着留守儿童的健康成长，需要引起社会各界的高度重视。
对留守儿童的心理问题进行分析，并提出有效的疏导策略，对于帮助他们有效应对困境，健康成长具有积极的意义和作用。
在接下来的将具体探讨留守儿童心理问题的各个方面，并提出相关的疏导策略，希望能够为留守儿童的心理健康提供一些启示和帮助。
1.2 问题意义留守儿童是指因为父母离家务工、离异、去世等原因而长期由父母或者其他监护人不在身边照料的儿童。
这一群体由于长期缺少父母的关爱和照顾，容易出现各种心理问题。
问题意义在于关注留守儿童的心理健康问题，探讨如何有效疏导他们的负面情绪，促进其健康成长。
留守儿童心理问题的存在不仅对他们个人的成长和发展产生影响，也会对社会稳定和和谐造成负面影响。
对留守儿童心理问题的研究和疏导工作具有重要的现实意义。
通过深入了解和关注留守儿童的心理问题，可以有效帮助他们克服困难，建立积极的人生态度，增强社会适应能力，促进心理健康发展。
探讨农村留守儿童心理健康教育的方法和策略
探讨农村留守儿童心理健康教育的方法和策略随着城市化进程的加快，越来越多的农民涌向城市，许多家庭的父母不得不将孩子留在家里过日子。
农村留守儿童由于没有父母的照顾和关爱，遭受到许多困难和挑战，心理健康问题越来越引人注目。
有效的心理健康教育方法和策略对于农村留守儿童的健康成长至关重要。
下面介绍几种可行的方法和策略：1. 着重于家庭教育家庭教育对农村留守儿童的心理健康有着至关重要的作用。
家长应该多给孩子关爱和陪伴，以充分表达对孩子的关心和爱。
同时家长还应该为孩子创造一个稳定的家庭环境，给孩子提供健康的饮食和良好的居住条件，帮助孩子建立健康的心理状态。
2. 建立儿童保护机构建立儿童保护机构是一种有效的方法和策略，可以保障农村留守儿童的基本权益和利益。
应该建立一个完善的儿童保护体系，包括设立专门的机构，设立隔离电话线，扩大警察宣传，加强教育培训等措施，给予儿童必要的保障和支持。
3. 提供心理辅导服务心理辅导是帮助农村留守儿童处理情绪问题和心理障碍的一种方法和策略。
寻找专业的咨询师来进行心理辅导是有利于帮助留守儿童理解和面对挑战的。
同时，通过参加有关心理健康的活动和讨论会以及与志愿者和老师建立联系，也有助于留守儿童提前发现和排解自己的心理压力和烦恼。
4. 倡导社区参与社区参与是一种有效的方法和策略，可以帮助农村留守儿童得到支持和关注。
通过社区组织的支持和参与，为留守儿童提供更多的帮助和建议，，并与政府部门合作，共同落实实施政策，确保留守儿童的权益得到充分保障。
心理健康问题对农村留守儿童的影响深远，有关方法和策略有助于提高留守儿童的心理健康和福利，使他们能够获得良好的成长和生活。
在提供有效的心理健康教育的同时，要重视留守儿童的生活环境和物质条件，积极创造对儿童有益的环境，促进留守儿童的健康成长。
农村留守儿童心理健康现状及对策的研究
农村留守儿童心理健康现状及对策的研究一、引言农村留守儿童心理健康问题一直是一个备受关注的社会现象。
随着城市化进程的加快，越来越多的农村劳动力涌向城市，留在农村的孩子就成了“留守儿童”。
这些孩子在成长过程中，由于父母长期不在身边，缺乏关爱和教育，很容易出现心理问题。
那么，农村留守儿童的心理健康现状是怎样的呢？又该如何解决这个问题呢？下面就让我们一起来探讨一下吧！二、农村留守儿童心理健康现状1. 孤独感严重农村留守儿童由于父母在外打工，长时间与家人分离，导致他们感到孤独。
这种孤独感不仅影响了他们的心理健康，还可能影响到他们的学习和生活。
有时候，孩子们会幻想自己的父母是在外打工赚钱给他们买礼物，这种幻想让他们更加渴望父母的陪伴。
2. 自卑感较强农村留守儿童由于长期生活在偏远地区，接受的教育资源相对较少，与城市孩子的差距较大。
这使得他们在与城市孩子交往时，容易产生自卑感。
由于缺乏家庭教育，他们的道德观念和价值观念也容易受到影响，导致他们在人际交往中处于劣势地位。
3. 情绪波动大农村留守儿童由于长期缺乏家庭关爱，容易产生焦虑、抑郁等负面情绪。
而且，由于缺乏正确的心理疏导，这些负面情绪往往无法得到有效缓解，从而导致情绪波动较大。
有时候，他们甚至会因为一些小事而发脾气，这对他们的身心健康都是极大的伤害。
4. 学习成绩下滑农村留守儿童由于缺乏家庭教育和监督，学习成绩往往不理想。
而且，由于长期生活在偏远地区，接触到的信息有限，他们的思维能力和创新能力也相对较弱。
这使得他们在学习上越来越吃力，最终可能导致辍学。
三、解决农村留守儿童心理健康问题的对策1. 完善政策体系政府应该加大对农村留守儿童的关爱力度，完善相关政策体系，为他们提供更多的教育、医疗等公共服务。
政府还应该加强对农村留守儿童的心理疏导工作，帮助他们建立正确的人生观和价值观。
2. 提高家长素质家长是孩子的第一任老师，他们的言传身教对孩子的成长有着至关重要的影响。
留守儿童心理健康服务的策略与方法
留守儿童心理健康服务的策略与方法留守儿童是指父母或其他监护人为了生活、工作等原因，在乡村地区、他乡或国外长时间离开而将孩子留在原居地的儿童。
由于长期缺乏家长的关爱和陪伴，留守儿童容易面对心理健康问题。
为了帮助留守儿童的健康成长，需要制定相应的策略与方法。
一、了解留守儿童的心理需求留守儿童需要被理解和关心，对于他们可能存在的心理问题，教育工作者和社会工作者应该有意识地进行深入了解。
这可以通过与留守儿童进行面对面的交流和观察来实现。
了解他们的家庭情况、在学校和社会中的表现以及个人的情绪状态等都是非常重要的。
二、提供安全的学习和生活环境留守儿童生活在亲人的缺席中，往往会感到孤独和不安全。
为了提供安全和稳定的环境，学校和社区应该加强管理，设立留守儿童关爱中心或活动室，为他们提供良好的学习和生活条件。
此外，教育工作者和社会工作者可以组织各种培训、辅导和活动，帮助留守儿童建立友谊和亲密关系，提高他们的自尊心和社交技能。
三、建立留守儿童心理健康支持网络留守儿童心理健康支持网络是指由学校、家庭、社区和专业机构等多个方面共同组成的服务网络。
在这个网络中，学校应该为留守儿童指派专门的辅导员，提供心理咨询服务，并加强对教师的培训，让他们具备更好地识别和应对留守儿童心理问题的能力。
家庭应该加强与孩子的沟通，给予他们关爱和支持。
社区可以组织关心留守儿童的志愿者团队，定期为他们提供活动和关心。
专业机构可以提供临床心理咨询和治疗，为有需要的留守儿童提供更专业的帮助。
四、开展心理健康教育和宣传活动心理健康教育和宣传活动是增加公众对留守儿童心理健康重要性认识的有效途径。
学校可以安排心理健康教育课程，并邀请专家进行讲座，提升留守儿童与其家人的心理健康意识。
社区可以开展宣传活动，举办主题讲座和展览，提高社会对留守儿童心理健康的关注度。
五、合理安排留守儿童的课外时间留守儿童的课外时间较为丰富，需要教育工作者、社会工作者和家庭共同合理安排。
农村留守儿童心理健康现状及对策的研究
农村留守儿童心理健康现状及对策的研究一、农村留守儿童心理健康现状1.1 农村留守儿童的心理健康问题随着我国经济社会的快速发展，农村劳动力大量外出务工，导致农村留守儿童的数量逐年增加。
这些孩子在成长过程中，由于父母长期在外打工，缺乏足够的关爱和陪伴，容易出现心理问题。
这些问题主要包括：孤独感、自卑感、焦虑感、抑郁感等。
1.2 农村留守儿童心理健康问题的成因(1)家庭教育缺失：父母在外打工，无法给孩子提供良好的家庭教育环境，导致孩子在性格、习惯等方面存在诸多问题。
(2)社会交往能力不足：由于缺乏与同龄人的交往，农村留守儿童的社会交往能力相对较弱，容易产生孤独感。
(3)心理承受能力较差：面对生活中的困难和挫折，农村留守儿童往往缺乏应对能力，容易产生自卑感和焦虑感。
二、农村留守儿童心理健康对策研究2.1 加强家庭教育引导(1)政府部门要加大对农村家庭教育的扶持力度，通过政策引导和资金支持，帮助农村家庭解决实际困难，提高家庭教育水平。
(2)社会各界要关注农村留守儿童的成长问题，积极开展关爱活动，为他们提供心理援助和生活帮助。
2.2 提高农村留守儿童的社会适应能力(1)学校要加强对农村留守儿童的关爱和教育，帮助他们建立正确的人生观、价值观，提高心理素质。
(2)社区要加强对农村留守儿童的关注，为他们提供更多的社会交往机会，帮助他们建立良好的人际关系。
2.3 建立健全农村留守儿童心理健康服务体系(1)政府部门要加强对农村留守儿童心理健康问题的重视，建立健全心理健康服务体系，提供专业的心理咨询和治疗服务。
(2)社会各界要积极参与农村留守儿童心理健康服务的提供，共同努力，为他们创造一个健康快乐的成长环境。
三、结论农村留守儿童心理健康问题是一个严重的社会问题，需要全社会共同关注和努力。
通过加强家庭教育引导、提高农村留守儿童的社会适应能力和建立健全心理健康服务体系等措施，我们相信农村留守儿童的心理健康状况会得到有效改善，为他们的健康成长创造良好的条件。
农村小学留守儿童心理健康教育的方法和策略
农村小学留守儿童心理健康教育的方法和策略农村小学留守儿童心理健康教育是一个重要的议题。
留守儿童由于长期和父母分离，缺乏父母关爱和照顾，心理健康易受到影响。
为了帮助农村小学留守儿童克服心理困扰，他们可以采取以下方法和策略：1. 建立安全稳定的环境：为留守儿童创造一个安全、稳定和友善的学习环境，提供舒适的学习场所、温暖的寄宿条件，并组建留守儿童互助小组，让他们可以彼此支持和理解。
2. 培养良好的师生关系：老师应对留守儿童采取关心、照顾和关注的态度，主动与他们交流，鼓励他们参与课堂活动和团队合作，增强他们的自信心和归属感。
3. 提供心理辅导：设立留守儿童心理辅导室，聘请专业心理咨询师对留守儿童进行定期的心理辅导，帮助他们了解自己的情绪和情感，并寻找解决问题的方法。
4. 增加亲子沟通机会：鼓励留守儿童与父母保持联系，通过电话、信件等方式增加亲子沟通的机会，帮助留守儿童感受到父母的关爱和支持。
5. 组织丰富多样的活动：学校可以组织丰富多样的课外活动，如文艺表演、运动竞赛、手工制作等，让留守儿童参与培养他们的兴趣爱好和社交能力。
6. 增强自我认知和情绪管理能力：教导留守儿童认识自己的情绪，并教授一些情绪管理的技巧，如深呼吸、放松训练等，让他们能够有效地管理自己的情绪，增强心理健康。
7. 提供职业规划指导：为留守儿童提供职业规划指导，引导他们了解自己的兴趣和优势，明确自己的职业目标，并提供相关的职业发展咨询和培训。
8. 加强社会支持网络：联系社区、家庭和社会资源，建立以农村小学为中心的社会支持网络，为留守儿童提供更多的支持和帮助，让他们感受到社会的关爱和关注。
通过以上方法和策略，可以帮助农村小学留守儿童更好地适应环境、健康成长，并提高他们的心理健康水平。
需要教育者、家长和社会各界的共同努力，关注留守儿童的心理健康教育，为他们创造更好的发展环境。
留守儿童进行心理辅导策划案
留守儿童进行心理辅导策划案一、背景介绍在现代社会中，由于城市化进程的加快和家庭经济状况的不断改善，越来越多的农民工选择外出打工增加收入。
然而，这种情况也导致了很多农村地区形成了大量的留守儿童群体。
留守儿童是指父母因为各种原因长期不与其共同居住而处于单独生活状态的未成年人。
二、问题分析1. 心理健康问题：留守儿童在亲情缺失、管教缺失等方面容易产生心理压力，导致焦虑、孤独等负面情绪。
2. 教育困境：由于父母长时间不在身边，留守儿童在学习上遇到困难时往往无法得到及时有效的解答和指导。
3. 自我发展受阻：缺乏亲密关系和适当的引导，留守儿童容易陷入自卑、沉默或者过早地独立。
三、解决方案1. 心理辅导团队的建立为了帮助留守儿童更好地面对心理问题，可以成立一个专业的心理辅导团队。
这个团队应该由经过专业培训和认证的心理咨询师组成，他们将负责与留守儿童进行面对面的心理咨询和辅导工作。
同时，可以邀请一些富有经验、具有亲和力的志愿者加入团队，通过个别辅导或小组活动等方式提供额外支持。
2. 家访和家长支持计划在实施心理辅导时，不仅需要关注留守儿童自身的情况，还应该重视家庭环境对他们发展的影响。
因此，我们可以开展定期家访活动，并与父母交流孩子在学校和生活中可能遇到的问题。
通过家访和家长支持计划，我们能够增强父母对孩子需求的了解，并为他们提供再教育、再培训等方面的帮助。
3. 学习资源分享平台建设为了解决留守儿童在学习上遇到的困难，可以建立一个学习资源分享平台。
该平台可以由教育机构、社区资源中心等共同合作建设，提供在线答疑、课程辅导和学习资料下载等功能。
通过这个平台，留守儿童可以随时查询和解决自己的学习问题，同时也能够与其他留守儿童进行交流和互助。
4. 社区活动组织为了帮助留守儿童建立更多的社会联系和丰富他们的生活，可以定期组织各种形式的社区活动。
这些活动可以包括运动比赛、艺术展览、农村文化体验等，旨在激发留守儿童的兴趣爱好，增加他们与外界的接触机会，并培养积极向上的个人态度。
留守儿童心理健康问题研究与解决方案
留守儿童心理健康问题研究与解决方案导言：留守儿童是指那些受到家长或一方亲属长期分离照顾的儿童，广泛存在于农村地区。
由于长期与父母分离，留守儿童的心理健康问题备受关注。
本文将研究留守儿童心理健康问题，并提出相关解决方案，以帮助这一特殊群体的儿童正视问题。
一、留守儿童心理健康问题的表现留守儿童的心理健康问题多种多样，包括表现在情绪、行为、学业等方面。
他们可能感到孤独、担心、焦虑，甚至出现抑郁症状。
同时，由于父母无法提供足够的陪伴与关怀，留守儿童的学业成绩可能下降，行为乖戾、孤立等问题也较为突出。
二、留守儿童心理健康问题的原因留守儿童心理健康问题的形成与原因众多。
首先，父母长期的分离使他们无法得到充分的关爱和陪伴，导致情感的缺失。
其次，留守儿童生活在相对封闭的农村环境中，缺乏社会交往，孤独感加剧。
再者，教育条件的差异也对留守儿童的学习产生不利影响。
三、加强心理健康教育为解决留守儿童心理健康问题，加强心理健康教育至关重要。
学校应开展针对留守儿童的心理健康教育课程，让他们了解自己的情感需求，学习正确的情绪管理和压力释放方法，培养积极乐观的心态。
四、增加留守儿童的社交活动留守儿童由于长期缺乏亲密关系，容易表现出孤立、内向等问题。
为了增加他们的社交机会和支持网络，学校和社区可以组织各类活动，例如社交游戏、戏剧表演、志愿者活动等，让留守儿童能够与其他人建立联系，提高社会适应能力。
五、建立留守儿童心理辅导机构针对留守儿童的心理健康问题，建立留守儿童心理辅导机构是一条有效的解决之道。
这些机构可以由专业心理咨询师和社工组成，提供个体心理咨询和心理健康培训，帮助留守儿童调解和解决心理问题。
六、增加父母与留守儿童的沟通留守儿童与父母的稳定沟通对于维护他们心理健康至关重要。
父母可以利用各类通讯工具定期与儿童交流，让儿童感受到关爱与关心。
同时，鼓励父母在回乡时多花时间与孩子相处，增强亲子之间的情感纽带。
七、改善留守儿童的生活环境改善留守儿童的生活环境是提高他们心理健康的重要手段。
探讨农村留守儿童心理健康教育的方法和策略
探讨农村留守儿童心理健康教育的方法和策略农村留守儿童是指由于父母外出务工或其他原因，长期在农村留守的儿童。
他们长期缺少父母的关爱和照顾，容易产生孤独、焦虑、自卑等心理问题，对他们的心理健康造成了严重影响。
针对农村留守儿童的心理健康教育显得尤为重要。
本文将探讨农村留守儿童心理健康教育的方法和策略。
一、加强家庭教育农村留守儿童长期生活在没有父母陪伴的环境中，缺乏家庭教育的熏陶和指导。
首先需要加强对农村留守儿童家庭的教育工作，帮助父母和监护人提高家庭教育水平，引导他们重视对孩子的心理关爱和指导。
家庭教育是农村留守儿童心理健康教育的基础，只有家庭环境良好，孩子的心理健康才会得到有效的保障。
二、建立心理健康教育工作队伍针对农村留守儿童的心理健康教育，需要建立专门的心理健康教育工作队伍，包括心理咨询师、心理治疗师、社工等。
他们可以深入农村学校和社区，开展心理健康教育活动，为农村留守儿童提供心理咨询和治疗服务，引导他们树立正确的人生观、价值观，帮助他们缓解心理压力，培养健康的心理素质。
三、开展心理健康教育课程在农村学校和社区，开展针对农村留守儿童的心理健康教育课程，向他们传授心理健康知识、情绪管理技巧、自我调节能力等。
通过这些课程，帮助农村留守儿童更好地了解自己的内心世界，学会正确的情绪表达和情绪管理方式，提升心理素质，增强心理抵抗力。
四、开展心理活动和游戏开展各种形式的心理活动和游戏，是帮助农村留守儿童缓解心理压力、促进心理健康的有效途径。
可以组织一些心理情感教育活动，比如情感表达训练、群体沟通训练、情绪管理游戏等，让孩子们在游戏中学习情感表达和情绪调控的技巧，增强社交能力和心理适应能力。
五、建立心理支持网络农村留守儿童长期处于缺少父母陪伴的状态中，需要建立心理支持网络，给予他们必要的关心和支持。
可以邀请一些心理专家、社工人员定期走访留守儿童，倾听他们的心声，关注他们的成长需求，给予他们心理上的支持和鼓励，让他们感受到来自社会的温暖和关怀。
留守儿童心理健康服务的策略与方法
留守儿童心理健康服务的策略与方法留守儿童指的是由于父母外出务工等原因而长期分离的儿童。
这些孩子在家庭、教育和社会资源方面常常面临诸多挑战，其心理健康问题也愈发凸显。
因此，制定针对留守儿童的心理健康服务策略与方法势在必行。
本文将探讨一些有效的策略和方法，旨在提供留守儿童心理健康服务的参考。
一、心理疏导与支持留守儿童普遍感受到家庭缺失、安全感降低等问题，因此，提供心理疏导与支持是心理健康服务的首要任务。
以下是一些可行的策略与方法：1. 建立信任关系：通过与留守儿童建立起信任关系，提供可靠的倾诉渠道。
保证他们对心理健康问题的表达能够被理解和支持。
2. 心理咨询与辅导：培训专业人员，如心理咨询师、心理教师等，提供针对留守儿童的心理辅导服务。
通过个别或团体辅导，引导他们认识和应对自身情绪问题。
3. 组织情感交流活动：组织情感交流活动，如话剧、绘画、音乐等，鼓励留守儿童用艺术表达自己的情感与体验，以缓解心理压力。
二、家庭支持与参与家庭是留守儿童最重要的依靠和支持系统。
加强家庭支持与参与，对于提高他们的心理健康水平起着重要作用。
1. 建立留守家庭教育机制：鼓励留守家庭参与社区教育机构，学习和分享关于儿童心理健康的知识与技能，提高家庭教育质量。
2. 加强父母教育：针对留守家长，提供关于亲子关系、情感沟通、家庭冲突处理等方面的培训，帮助他们更好地与孩子互动和支持。
3. 创建亲子交流平台：建立留守儿童与父母的互动交流平台，通过书信、电话、网络等方式，增加亲子间的情感联系，加强家庭支持。
三、学校教育与社会关怀学校和社会是留守儿童日常生活中不可或缺的环境，积极引导学校和社会的教育和关怀对留守儿童提供全面支持是重要的策略与方法。
1. 学校心理健康教育：加强学校心理健康教育，开设心理学课程，在日常教学中关注留守儿童，提供心理咨询与辅导。
2. 同伴关怀和支持：鼓励学校和社会培养同伴关怀意识，组织同伴互助活动，帮助留守儿童建立更多的友谊和支持关系。
提升留守儿童心理健康的辅导策略
提升留守儿童心理健康的辅导策略简介留守儿童是指父母长期外出务工而留在农村的儿童。
由于缺乏父母陪伴和关爱，留守儿童往往容易出现心理健康问题。
本文将提出一些辅导策略，旨在提升留守儿童的心理健康。
辅导策略1. 提供情感支持留守儿童常常感到孤独和无助，因此，提供情感支持是非常重要的。
辅导者可以通过以下方式来提供情感支持：- 倾听和理解：与留守儿童进行沟通，倾听他们的感受和需求，并尽量理解他们的困境。
- 鼓励表达情感：鼓励留守儿童表达内心的情感，帮助他们释放压力和情绪。
- 建立亲密关系：与留守儿童建立亲密的关系，让他们感受到被关爱和支持。
2. 培养自信心留守儿童常常缺乏自信心，因为他们缺乏父母的鼓励和认可。
辅导者可以帮助他们培养自信心的策略包括：- 肯定成就：及时肯定留守儿童在研究、生活等方面的成就，增强他们的自信心。
- 鼓励尝试：鼓励留守儿童尝试新的事物，培养他们的勇气和自信心。
- 提供支持：提供必要的支持和指导，帮助留守儿童克服困难，增强他们的自信心。
3. 建立良好的人际关系良好的人际关系对留守儿童的心理健康至关重要。
辅导者可以采取以下策略来帮助留守儿童建立良好的人际关系：- 提供社交机会：组织各类集体活动，让留守儿童有机会结识新朋友，拓展社交圈子。
- 培养合作精神：教育留守儿童学会与他人合作，培养良好的人际沟通和解决问题的能力。
- 强调友谊的重要性：教育留守儿童珍惜友谊，理解他人的感受，并培养友善、包容的态度。
4. 教授情绪管理技巧留守儿童常常面临情绪问题，因此，教授他们情绪管理技巧非常必要。
辅导者可以采取以下方法来教授情绪管理技巧：- 情绪识别：帮助留守儿童学会识别不同的情绪，并了解情绪对行为的影响。
- 情绪调节：教授留守儿童一些情绪调节的方法，如深呼吸、放松训练等，帮助他们更好地处理情绪问题。
- 解决问题：教授留守儿童解决问题的技巧，让他们能够独立应对困境和压力。
5. 加强家庭教育留守儿童的家庭教育对他们的心理健康至关重要。
浅谈农村小学留守儿童的心理健康教育策略
浅谈农村小学留守儿童的心理健康教育策略农村小学留守儿童的心理健康问题是当前教育领域的一个重要课题。
由于父母长期外出务工，留守儿童容易产生孤独、焦虑、自卑等不良心理
情绪，给他们的身心健康带来不良影响。
针对这一问题，制定合理的心理
健康教育策略对于提升留守儿童的心理素质和健康发展至关重要。
首先，建立爱心关怀机制。
留守儿童因与父母长时间分离，缺少亲情
关怀和监护，易引发心理问题。
学校应建立留守儿童关怀团队，由心理老师、班主任、家长代表等组成，每周定期对留守儿童进行心理辅导和关怀，关注他们的学习和生活状况，让留守儿童感受到来自学校和社会的温暖。
再次，创设良好的校园环境。
留守儿童长期处于父母缺席的环境中，
容易感到孤独和不安全。
学校应营造温馨、和谐的校园氛围，为留守儿童
提供一个可以倾诉和交流的空间，设立心理健康教育角，提供必要的心理
健康教育资源和书籍。
此外，学校还可以组织丰富多彩的课外活动，培养
留守儿童的自信心和社交能力。
最后，完善社会支持网络。
留守儿童的心理健康教育需要社会各界的
关注和支持，要建立健全社会支持网络，为留守儿童提供全方位的关爱和
支持。
政府应加大对农村留守儿童的心理健康教育资金投入，组织相关机
构和社会志愿者参与到留守儿童心理健康教育中，提供必要的物质和心理
扶持。
综上所述，农村小学留守儿童的心理健康教育策略应从建立爱心关怀
机制、提供适应性的心理辅导、创设良好的校园环境、加强家庭教育和完
善社会支持网络等方面入手。
通过综合施策，可以有效提升留守儿童的心
理素质，促进其身心健康的全面发展。
调查留守儿童心理健康及应对策略
调查留守儿童心理健康及应对策略留守儿童群体是指由于父母外出务工，长时间与父母分离而生活在乡村或城市的未成年子女。
这一群体的存在已成为社会关注的焦点，对于留守儿童的心理健康问题，相关研究逐渐增多。
留守儿童常常面临多重压力和心理困扰，因此探讨他们的心理健康状况及应对策略尤为重要。
首先，留守儿童的心理健康状况较为复杂。
由于父母的缺席，这些孩子往往缺乏情感上的支持，造成孤独感和失落感。
研究表明，很多留守儿童在情感表达和社交技能方面存在短板。
他们通常难以建立深厚的亲密关系，可能导致他们在面对同龄人时的社交焦虑和抑郁情绪加重。
部分留守儿童表现出学习困难，原因在于心理压力过大，不能专注于学业。
另一方面，留守儿童还可能遇到来自于周围环境的不友好因素，例如乡村学校资源匮乏、教育质量不高等。
这些因素也会对他们心理健康产生负面影响。
在一些极端情况下，留守儿童甚至会经历家庭暴力、虐待或其他形式的心理创伤。
这些经历对他们的身心发展造成了长期的消极影响，表现为情绪不稳定、自我价值感低下、行为问题以及人际关系的障碍等。
为了有效应对留守儿童心理健康问题，必须采取多层面的策略。
家庭层面的干预至关重要。
尽管父母外出务工可能难以避免，但家庭成员可以通过电话、视频等现代通讯手段保持联系，定期交流，尽可能为孩子提供情感支持与关心。
此外，监护人应更多地关注孩子的情绪变化及心理状态，及时给予疏导与鼓励。
学校同样在留守儿童心理健康的保障中扮演着关键角色。
教师作为孩子成长的重要引导者，需要关注到留守儿童的特殊需求。
学校方面可以设立心理健康教育课程，提高学生对心理健康的认知，引导他们正确表达情感。
此外，学校可以建设友好的校园环境，加强师生之间、同学之间的互动，以促进留守儿童增强自尊心和归属感。
社区的支持同样不可忽视。
社会工作者可以开展针对留守儿童的心理辅导活动，将专业心理知识传递给孩子和家长。
社区机构应组织丰富多彩的文娱活动，鼓励孩子参与集体活动，以此提高他们的社交能力和集体认同感。
留守儿童心理辅导对策研究
留守儿童心理辅导对策研究引言：留守儿童指因父母外出务工等原因长期与家人分离生活的儿童。
由于缺乏亲情关怀和稳定的教育环境，留守儿童易受到心理问题的影响。
为了帮助这些孩子积极应对困难，开展心理辅导成为当务之急。
本文将探讨留守儿童心理辅导的对策，并提供可行建议。
一、加强学校心理援助机制构建1. 提高教师心理辅导能力为了更好地满足留守儿童的需求，学校应该培养并提高教师的心理辅导能力。
可以通过组织专门的培训课程来提升教师在给予留守儿童心理支持方面的技巧和知识。
2. 建立学校心理服务中心设立学校心理服务中心是保障留守儿童得到有效辅导的重要途径。
这个中心可以配备专业的心理专家和志愿者，为留守儿童提供个别辅导、小组心理咨询和集体心理教育等服务。
3. 加强家校合作机制学校应与留守儿童的家长保持紧密联系，了解他们的具体情况，并共同制定适合孩子的心理辅导方案。
通过持续的沟通和互动，家长可以更好地支持孩子在心理上面对困难。
二、社区建设与资源整合1. 建立社区志愿者网络鼓励社区居民积极参与到留守儿童的心理辅导中来，组建专门的志愿者网络。
这些志愿者可以通过走访、关怀和陪伴等方式，给予留守儿童及其家庭情感支持，并向他们传授应对问题的方法和技巧。
2. 创造丰富多彩的活动空间充实和改善社区内部文化、教育等资源，创造出丰富多彩的活动空间。
通过开展各种形式的课外活动、游戏交流和艺术创作等，为留守儿童提供一个有益于身心健康发展的环境，促进他们积极参与社会生活。
三、建立互助支持网络1. 成立留守儿童互助小组学校和社区可以成立留守儿童互助小组。
通过定期召开座谈会、经验分享等方式，鼓励孩子们相互理解和帮助。
这样的小组不仅可以为留守儿童提供情感支持，还可以培养他们的团队精神和合作能力。
2. 推广心理辅导热线建立24小时心理辅导热线，为留守儿童提供随时咨询的渠道。
这样的热线可以让留守儿童在遇到心理问题时得到及时有效地帮助和指导。
结论：针对留守儿童心理辅导对策的研究表明，加强学校心理援助机制构建、社区建设与资源整合以及建立互助支持网络是重要的实施路径。
关于留守儿童心理健康教育研究
关于留守儿童心理健康教育研究留守儿童是指由于父母长期在外地务工或其他原因，与父母长时间分离而与老人、亲戚或托管机构生活的儿童。
由于常年与父母分离，留守儿童面临着诸多心理健康问题。
心理健康教育在帮助留守儿童解决这些问题方面起着重要的作用。
本文将探讨相关研究。
留守儿童的心理健康问题主要体现在情感、人际和学业方面。
由于与父母的长期分离，留守儿童常常感到孤独、无助和失落。
他们缺乏安全感，容易焦虑、抑郁甚至出现逃避问题的行为。
与同伴的交往也常常受限，容易产生沉默寡言、自闭等问题。
由于长期缺乏家庭的关爱和监督，留守儿童在学业上也存在落后和压力过大的问题。
为了解决这些问题，研究者们开展了一系列留守儿童心理健康教育的研究。
研究主要从教育手段、教育内容和教育效果三个方面展开。
在教育手段方面，研究者通过多种方式提供心理健康教育，如心理咨询、游戏活动和合作学习等。
这些手段旨在增强留守儿童的情感交流和应对能力。
研究表明，与单一手段相比，采用多种手段的综合教育更为有效。
在教育内容方面，研究者们关注留守儿童的情感需求、人际交往和学习强度等方面的问题。
他们通过情绪管理、人际沟通和学习方法等内容，帮助留守儿童更好地适应留守生活。
教育内容还强调对留守儿童的心理疏导和心理健康知识的普及。
在教育效果方面，研究者们通过问卷调查、心理测试和观察等方法评估心理健康教育的效果。
研究发现，经过心理健康教育后，留守儿童的心理状态得到了明显改善。
他们更加乐观、积极，情绪稳定，并与同伴之间的关系也得到了改善。
更重要的是，留守儿童的学习成绩和自我管理能力也有所提高。
尽管留守儿童心理健康教育的研究取得了一定的进展，仍然存在一些问题和挑战。
留守儿童心理健康教育的干预时机和持续性需要进一步研究。
教育手段和内容的选择应考虑到地区的差异和个体的特点。
留守儿童的心理健康教育需要家庭、学校和社区的共同努力和支持。
留守儿童心理健康教育的研究旨在帮助留守儿童解决情感、人际和学业方面的问题，最终促进他们的健康成长。
小学留守儿童完成家庭作业积极健康心理的调适策略
小学留守儿童完成家庭作业积极健康心理的调适策略仲彩霞【期刊名称】《小学教学研究(理论版)》【年(卷),期】2015(000)008【总页数】2页(P85-85,86)【作者】仲彩霞【作者单位】江苏连云港市城南中心小学【正文语种】中文笔者在教学中发现，班级中有很多学生不能很好地完成家庭作业，而这些学生几乎都是留守儿童，他们都有一个共同特征——厌学，这种厌学情况已经成为一个较为普遍的现象。
这些学生的生活和学习由其爷爷、奶奶或其他亲戚监管，学生由于年龄小，自理能力差，又缺少父母关爱，造成了其中部分学生在学习上存在一些问题，特别是作业的完成习惯更是让人费心。
留守儿童多由爷爷、奶奶和其他亲戚监管，这毕竟与被父母亲照顾是不同的，他们要么特别调皮，要么特别内向，但是都特别爱花钱，课外时间总是结伴去商店买零食，他们身上的缺点更容易暴露出来，得不到纠正。
这些性格上的缺点表现在以下几个方面：1.自卑而想被重视的心理留守儿童由于常年缺乏家庭关爱和学习督促，一般学习成绩都很不理想，由于学习成绩差，在学校和家庭中总有一种自卑心理，总是担心别人看不起他，担心自己什么都做不好。
自卑心理状态下的留守儿童一方面担心同学和老师以及家长看不起自己，另一方面又有被别人重视的心理渴望。
当他们没有完成作业时，希望老师能理解他们；当他们有了一点进步时，也希望老师能够看到他们的进步。
因此，如果老师用强势方式直接强迫他们作业，他们就越是不做，甚至故意做错，用负面情绪来处理作业。
我班李××同学行为习惯差，对学习没有兴趣，不愿参加活动、自卑心理严重，胆小怕事，在课堂上不敢回答问题，做作业时直接把作业撕掉或者藏起来，现在书包里仅仅只剩下三本书。
由于对学习失去信心，又没同学理他，于是在上课时他也会偷跑去校园里玩，故意让老师找不到。
2.孤僻内向而需要温暖的心理需要关爱和别人的重视，是留守儿童最大的心理渴望。
我在和班上蒋××谈话时，她一直低着头，局促不安，没说几句话就红了眼睛，泪水直往下掉，在一个小时的交谈中，除了点头和摇头，她几乎没有开过口。
关于留守儿童心理健康教育研究
关于留守儿童心理健康教育研究随着城市化进程的加速，许多家庭为了生活，只得选择将孩子留在农村老家，使得留守儿童的数量不断增多。
留守儿童在成长中无法和父母一起生活，并常常承受着看不见听不到的孤独和无助，使得其心理健康问题日益凸显。
因此，开展留守儿童心理健康教育研究，有利于促进留守儿童健康成长。
一、留守儿童心理健康问题的表现1、缺乏安全感：留守儿童因长期不与父母在一起，缺乏一定的关爱和陪伴，使得其对掌握生活、沟通能力等方面缺乏自信，缺乏安全感。
2、情感矛盾：留守儿童长期被迫与外部环境独立对抗，处于不适应的环境中，情感难以稳定。
3、心理压力：留守儿童长期缺乏了解和情感交流，不仅导致心理的孤独和压力，还会增加其情感焦虑和抑郁的风险。
1、建立支持和安抚机制。
对留守儿童加强心理疏导和关爱，以情感接纳、家庭关怀、坚定信念、生活技能等方面进行培训和帮助，加强策略的有效性。
2、强化自我价值体验。
留守儿童需要从内心产生安全感和自尊心，通过教育引导、心理疏导等方法让其意识到自己的价值和能力，增加自我价值感。
3、积极应对学校压力。
留守儿童的学业压力和适应也是心理健康教育中需要重点关注的问题，需要提供有效的学习方法、专业的学习辅导，以及通过咨询和心理疏导的方式，对其产生的问题及时进行解决。
1、开展心理疏导团队，增加留守儿童的心理辅导。
2、通过家庭教育指导，增加家庭教育的意义和作用，建立健全家庭亲子关系。
3、组织适龄儿童的活动，提高他们的亲社交能力。
4、开展咨询服务，对留守儿童和家长的心理问题进行咨询和辅导。
五、结论留守儿童心理健康问题是一个需要关注和研究的问题，针对留守儿童的心理健康教育是非常必要的。
本文探讨了留守儿童的心理健康问题，分析了应对留守儿童心理健康的重点和策略，提供了实施方案。
相信以这些措施为基础，留守儿童的生活质量和心理健康会得到更好的保障。
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留守儿童完成家庭作业积极健康心理调适策略研究随着生活的需要，我校部分孩子的父母选择进城或到外地务工，孩子留在家中成为“留守儿童”。
这些孩子的生活和学习由其爷爷、奶奶或其他人负责，孩子由于年龄小，自理能力差，又缺少父母关爱，造成了其中部分孩子在学习上存在一些问题，特别是作业的完成习惯更是让人费心。
一、留守儿童现状与不完成家庭作业的原因
我班现有"留守儿童"25人，竟然占全班人数的一半多，其中由隔代监护的占近70%，他们的学习习惯和性格特性的表现都明显有别于正常家庭教育的孩子。
在家庭作业的完成上，好的特别好，差的特别差。
好的大多是理解父母的辛苦，而另一部分孩子则早早地接受了祖辈的“读书无用论”的思想，不愿完成作业。
主要表现为：贪玩，故意捣乱，家庭作业一塌糊涂，甚至没完成也上交。
学习不好，考试经常不及格，“破罐子破摔”的思想严重，做家庭作业时完全靠自己的兴趣胡乱涂鸦。
二、留守儿童的心理健康分析
留守儿童多有爷爷、奶奶和其他亲戚监管，毕竟与父母亲疏不同，有问题很少向人寻求帮助，一些人性格上容易出现的缺点更容易暴露出来，得不到纠正。
这些性格上的缺点有以下几个方面：
（一）逆反、厌学、自卑心理严重
留守儿童往往缺乏安全感，与人有一点摩擦就较真，觉得别人看不起他，欺负他，故而跟人相处充满警惕甚至敌意。
因此，越让完成作业，越是抵抗，把作业用负面情绪来处理。
我班部分留守儿童行为习惯差，对学校没有兴趣，不愿参加活动、自卑心理严重，胆小怕事，在课堂不敢回答
问题。
由于对学习失去信心，开始沉迷于网络游戏，部分孩子甚至从父母那里体会到了生活的压力，看不到知识将会给生活带来什么改变，学习成绩的好坏对他们来说没有意义。
（二）缺乏沟通，性格孤僻内向，人际交往关系差
留守儿童父母不在身边，有困难时又由于亲疏和害怕等各种原因不愿向他人求助，久而久之变的不愿与人交流。
我在和班上一留守女孩谈话时，她一直低着头，局促不安，没说几句话就红了眼睛，泪珠直往下掉，在一个小时的交谈中，除了点头和摇头，她几乎没有开过口我感受到她想但又不敢不知道怎么和人聊天，其心灵脆弱，承受能力较差。
大多数留守儿童表现得偏激、易怒，与人交往没有礼貌，怨恨父辈给予关爱不多。
有些孩子认为家里穷，父母没能耐，才要出去打工挣钱，把自己丢在家里，产生怨恨情绪。
有的孩子在父母回家后疏远父母，产生情感隔膜，导致亲子关系冷漠。
在与其他孩子进行交往时，不受欢迎和重视。
处在情感孤岛上的这些孩子们，逆反和自卑心理会日益加重。
三、留守儿童积极健康心理调适策论研究
（一）矫正孩子不健康的心理状态
1. 留守儿童因父母的远离，使得他们普遍缺少了和父母的沟通，缺少父母的赏识，同时也缺少了来自父母的压力，自律能力相对差，内心孤独。
对于留守儿童和父母之间的这种情感空白。
这就需要我们深入到学生当中去，到学生的家庭里中去，经常和这些学生进行情感和语言上的交流，以弥补父爱母爱，慰藉他们缺少父母呵护的空白。
2.作为老师做好对学生的心理辅导工作，成为他们的"知心"朋友。
对我班的留守儿童要有充分的了解，知道他们的家庭背景、人际关系、性格
特征、行为习惯、道德品质、学习动机和态度。
为他们建立起"心理健康卡"，留意每个学生的心理变化，并作详细记录，对他们不正常的行为表现及时干预，正确引导，并进行有关心理疏导，给他们更多的呵护和关爱。
3.爱是教育的基石。
经常利用休息的时间去家访，了解、关心他们的生活，对生活困难的学生要及时给予帮助。
同时和他们的监护人沟通，使其积极配合学校共同教育：每天要督促孩子完成学习任务，特别是家庭作业，经常和孩子进行语言、情感上的交流，帮助他们树立远大的理想，建立学习目标，激发学习动机。
（二）引导孩子树立起正确的价值观
在和孩子们交流过程中正确引导他们理解父母外出打工的艰辛，让他们懂得"穷人的孩子早当家"的道理，珍惜现在难得的学习机会，努力学习。
增强他们是非观、判断力和责任感，使他们对父母的理解转化为学习的动力。
事实上，有几个留守儿童不但学习优秀，而且在家还帮爷爷奶奶做家务，他们思想成熟，学习也很用功。
而这些品质是其他孩子所没有具备的，是其他留守儿童学习的榜样。
（三）提高父母对孩子教育问题的认识
父母是孩子的第一任老师，家长对于孩子的影响是最大的。
若要培养孩子健全的人格、健康的体魄、良好的品德和优秀的才干，父母是要有奉献精神的。
因此，父母在这方面应有开阔的眼界和长远的打算，在物质条件基本满足的情况下，应该多为下一代考虑，多关心他们的成长与发展。
作为老师要多与学生家长电话沟通，在思想上去掉他们那种"教育孩子是学校的事情"不正确的思想，重视子女的教育，平时要多对孩子进行"电话教育"。
我相信有了父母给予精神上的鼓励和行为上的约束，有了学校的
温暖关怀和帮助，孩子一定会对学习和生活树起信心，能有质有量的完成家庭作业的。
五、结论
留守儿童的教育问题是当前教育中的难点之一，对社会、对学校、对孩子的父母而言皆是，已成为当今我国一个严重的社会问题。
而要解决这个问题，需要家庭、学校和社会等多方面协调合作，关注留守儿童心理健康，从改善家庭作业开始，再去逐一完善其他事项，共同构筑起面向留守儿童的从家庭、到学校、到社会的一整套完备的教育服务体系。
【参考文献】
1.中小学心理健康教育健康教育2013.10
2.陈虹，积极心理学与积极教育，2010年暑期中小学心理健康教育
教师培训班 2010.7.17
3.《中小学专题教育》第262页。