陕西省石泉县池河中学人教部编版八年级语文下册第3课《安塞腰鼓》课件(共12张PPT)
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部编人教版八年级语文下册《安塞腰鼓》优秀课件
从文中挑出形容安塞腰鼓的词语或句子, 了解安塞腰鼓的特点。
从句式和修辞角度体会本文语言的特点。
文中运用了大量的短句, 营造出一种激越的气氛。 文中大量运用了排比和反复的修辞手法, 加上多是短句, 使文章的语言气势充沛、节奏鲜明、感情强烈。
文中的排比句在句内、句间、段间，不仅交错出现，而且一连很多。例如：“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！ ”“狂舞在你的面前……是强健的风姿。”“使人想起……”，使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，表达出强烈的思想感情。
深入探究
1.壮阔、火热、豪放的安塞腰鼓是黄土高原孕育的，可文中为何提到多水的江南？ 与安塞腰鼓有什么关系？
江南的水更多表现的是清秀柔美的风格, 而安塞腰鼓需要承载的元素是粗犷的, 这是生命力量的对比。在作者看来, 黄土高原上的人“朴实”“沉稳”“安静”, 他们还保存着生命的“元气”, 相比商品经济发达的江南, 少了些浮躁, 缺了些世故。黄土蕴藏着原始的生命, 积蓄着骚动的力量, 而多水的江南, 已经流逝了许多, 改变了许多。
1.掌握课文中的生字新词, 感受安塞腰鼓的恢宏气势, 领悟作者所歌颂的生命的力量。（重点） 2.了解排比、反复及短句的表达效果, 体会作品所蕴含的节奏美和诗意美。（难点） 3.感受中华民族生命律动的厚重阳刚之美,学会热爱生命, 热爱生活。（重点）
学习目标
刘成章, 1937年生, 陕西延安人。当代诗人、散文家。20世纪80年代以来主要以散文创作活跃于文坛。主要作品有《黄土情》《纤丽的阳光》, 其中《羊想云彩》获得首届鲁迅文学奖。
西北, 是中华民族的主要发源地, 曾有过秦、汉、唐的强盛, 拥有雄睨世界的辉煌文明。在今天, 凝重的土地, 贫困的生活, 西北好像落伍了。但是, “消化着红豆角老南瓜”的躯体, 并没有因生活的贫苦和封闭而丧失希望, 复苏的生命能量就在这沉重的躯壳内奔突, 终有一天会喷发的。这里的人们是有希望的, 这里的土地是有希望的。 落后是暂时的, 只要生命还在期盼“搏击”, 重生之日并不遥远。
从句式和修辞角度体会本文语言的特点。
文中运用了大量的短句, 营造出一种激越的气氛。 文中大量运用了排比和反复的修辞手法, 加上多是短句, 使文章的语言气势充沛、节奏鲜明、感情强烈。
文中的排比句在句内、句间、段间，不仅交错出现，而且一连很多。例如：“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！ ”“狂舞在你的面前……是强健的风姿。”“使人想起……”，使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，表达出强烈的思想感情。
深入探究
1.壮阔、火热、豪放的安塞腰鼓是黄土高原孕育的，可文中为何提到多水的江南？ 与安塞腰鼓有什么关系？
江南的水更多表现的是清秀柔美的风格, 而安塞腰鼓需要承载的元素是粗犷的, 这是生命力量的对比。在作者看来, 黄土高原上的人“朴实”“沉稳”“安静”, 他们还保存着生命的“元气”, 相比商品经济发达的江南, 少了些浮躁, 缺了些世故。黄土蕴藏着原始的生命, 积蓄着骚动的力量, 而多水的江南, 已经流逝了许多, 改变了许多。
1.掌握课文中的生字新词, 感受安塞腰鼓的恢宏气势, 领悟作者所歌颂的生命的力量。（重点） 2.了解排比、反复及短句的表达效果, 体会作品所蕴含的节奏美和诗意美。（难点） 3.感受中华民族生命律动的厚重阳刚之美,学会热爱生命, 热爱生活。（重点）
学习目标
刘成章, 1937年生, 陕西延安人。当代诗人、散文家。20世纪80年代以来主要以散文创作活跃于文坛。主要作品有《黄土情》《纤丽的阳光》, 其中《羊想云彩》获得首届鲁迅文学奖。
西北, 是中华民族的主要发源地, 曾有过秦、汉、唐的强盛, 拥有雄睨世界的辉煌文明。在今天, 凝重的土地, 贫困的生活, 西北好像落伍了。但是, “消化着红豆角老南瓜”的躯体, 并没有因生活的贫苦和封闭而丧失希望, 复苏的生命能量就在这沉重的躯壳内奔突, 终有一天会喷发的。这里的人们是有希望的, 这里的土地是有希望的。 落后是暂时的, 只要生命还在期盼“搏击”, 重生之日并不遥远。
部编版八年级语文下册《安塞腰鼓》教材课件
方法：
说文解字识记“蔬”字：
，蔬，食用菜。字形采用“艹”作偏旁，“疏”是声旁。
顺口溜识记“臭”字：
自大加一点，就念“臭”。
被包部分的下半部分不要写成“水”。
纳米 无能为力 拥有 冰箱 除臭 功能 蔬菜 材料 钢铁 隐形 健康 细胞 疾病 预防 病灶 需要 深刻
写打鼓前的寂静，为下文蓄势。
第一部分（1-4）：
写安塞腰鼓的舞姿和鼓声是生命和力量的赞歌。
第二部分（5-27）：
写鼓声戛然而止，与开头相呼应，以静衬动，写人们沉醉在安塞腰鼓所带来的心境、意境当中，突出它的感染力强。
Байду номын сангаас
字词学习
骤雨（ ） 恬静（ ） 亢奋（ ） 晦暗（ ） 羁绊（ ） 蓦然（ ） 束缚（ ） 磅礴（ ） 颤栗（ ） 飞溅（ ） 冗杂（ ） 烧灼（ ） 戛然而止（ ） 严峻（ ）
1.掌握课文中的生字新词，感受安塞腰鼓的恢宏气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。（重点） 2.了解排比、反复及短句的表达效果，体会作品所蕴含的节奏美和诗意美。（难点） 3.感受中华民族生命律动的厚重阳刚之美,学会热爱生命，热爱生活。（重点）
学习目标
刘成章，1937年生，陕西延安人。当代诗人、散文家。20世纪80年代以来主要以散文创作活跃于文坛。主要作品有《黄土情》《纤丽的阳光》，其中《羊想云彩》获得首届鲁迅文学奖。
“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。”为什么这样说？
江南流水更多地表现柔美的风格，而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的生命力量的“厚土”。
西北现在好像成了贫困落后的代名词，作者为什么这样歌颂西北汉子？
西北，是中华民族的主要发源地，曾有过秦、汉、唐的强盛，拥有雄睨世界的辉煌文明。在今天，凝重的土地，贫困的生活，西北好像落伍了。但是，“消化着红豆角老南瓜”的躯体，并没有因生活的贫苦和封闭而丧失希望，复苏的生命能量就在这沉重的躯壳内奔突，终有一天会喷发的。这里的人们是有希望的，这里的土地是有希望的。 落后是暂时的，只要生命还在期盼“搏击”，重生之日并不遥远。
说文解字识记“蔬”字：
，蔬，食用菜。字形采用“艹”作偏旁，“疏”是声旁。
顺口溜识记“臭”字：
自大加一点，就念“臭”。
被包部分的下半部分不要写成“水”。
纳米 无能为力 拥有 冰箱 除臭 功能 蔬菜 材料 钢铁 隐形 健康 细胞 疾病 预防 病灶 需要 深刻
写打鼓前的寂静，为下文蓄势。
第一部分（1-4）：
写安塞腰鼓的舞姿和鼓声是生命和力量的赞歌。
第二部分（5-27）：
写鼓声戛然而止，与开头相呼应，以静衬动，写人们沉醉在安塞腰鼓所带来的心境、意境当中，突出它的感染力强。
Байду номын сангаас
字词学习
骤雨（ ） 恬静（ ） 亢奋（ ） 晦暗（ ） 羁绊（ ） 蓦然（ ） 束缚（ ） 磅礴（ ） 颤栗（ ） 飞溅（ ） 冗杂（ ） 烧灼（ ） 戛然而止（ ） 严峻（ ）
1.掌握课文中的生字新词，感受安塞腰鼓的恢宏气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。（重点） 2.了解排比、反复及短句的表达效果，体会作品所蕴含的节奏美和诗意美。（难点） 3.感受中华民族生命律动的厚重阳刚之美,学会热爱生命，热爱生活。（重点）
学习目标
刘成章，1937年生，陕西延安人。当代诗人、散文家。20世纪80年代以来主要以散文创作活跃于文坛。主要作品有《黄土情》《纤丽的阳光》，其中《羊想云彩》获得首届鲁迅文学奖。
“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。”为什么这样说？
江南流水更多地表现柔美的风格，而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的生命力量的“厚土”。
西北现在好像成了贫困落后的代名词，作者为什么这样歌颂西北汉子？
西北，是中华民族的主要发源地，曾有过秦、汉、唐的强盛，拥有雄睨世界的辉煌文明。在今天，凝重的土地，贫困的生活，西北好像落伍了。但是，“消化着红豆角老南瓜”的躯体，并没有因生活的贫苦和封闭而丧失希望，复苏的生命能量就在这沉重的躯壳内奔突，终有一天会喷发的。这里的人们是有希望的，这里的土地是有希望的。 落后是暂时的，只要生命还在期盼“搏击”，重生之日并不遥远。
第3课《安塞腰鼓》课件-部编版语文八年级下册
表现黄土高原人要冲破贫困落后的羁绊， 不甘贫困落后，不畏屈辱磨难，奋发向上的精神。
19
内涵探究
2.结尾以“耳畔是一声渺远的鸡啼”结尾，有何深意？结合 文章写作的时代背景试做分析。
★用了 “以声写静”，突出了鼓声停止后天地的 寂 静和黄土高原的空旷辽阔。 ★鸡声也是天亮的标志，是新的一天的开始，象征这种 生命的力量，一定会创造出一个崭新的世界。
改革文学：1.城市题材 蒋子龙《乔厂长上任记》；2.农村题材《燕赵悲 歌》；贾平凹《腊月·正月》；路遥《人生》； 寻根文学：阿城《棋王》；汪曾祺《受戒》；莫言《红高粱》；王安忆 《小鲍庄》；韩少功《爸爸爸》······
仿写思路： （1）选某个细节 （2）想好喻体 （3）喻体前置
仿写思路： （4）长句变短句， 短句变长句，变换 句式。
第一步，先赏析“研究”
8.这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的 阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
这一段学写气氛转换：巧用“空 气”等名词。
空气（冰冷——燥热）
安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。 独具魅力的安塞腰鼓像掀起在黄土地上的狂飚(biāo)，展示出西北黄土高原农民 朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。豪迈粗犷(guǎng)的动作变化，刚 劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。 1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。
20世纪80年代,祖国在改革开放中日新月异，而当时西北黄土高原地区比 较贫穷落后，人民生活仍然十分艰苦,但是,这里的人们并没有丧失希望，他们 一次次用安塞腰鼓宏大的气势、奔放的动作、铿锵的节奏宣泄生命的激情，表 达永恒的精神追求。人到中年的刘成章用“安塞腰鼓”这种特定的意象来传达 他对生活、对时代的审美感受，传达他对生命的诗意理解。
19
内涵探究
2.结尾以“耳畔是一声渺远的鸡啼”结尾，有何深意？结合 文章写作的时代背景试做分析。
★用了 “以声写静”，突出了鼓声停止后天地的 寂 静和黄土高原的空旷辽阔。 ★鸡声也是天亮的标志，是新的一天的开始，象征这种 生命的力量，一定会创造出一个崭新的世界。
改革文学：1.城市题材 蒋子龙《乔厂长上任记》；2.农村题材《燕赵悲 歌》；贾平凹《腊月·正月》；路遥《人生》； 寻根文学：阿城《棋王》；汪曾祺《受戒》；莫言《红高粱》；王安忆 《小鲍庄》；韩少功《爸爸爸》······
仿写思路： （1）选某个细节 （2）想好喻体 （3）喻体前置
仿写思路： （4）长句变短句， 短句变长句，变换 句式。
第一步，先赏析“研究”
8.这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的 阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
这一段学写气氛转换：巧用“空 气”等名词。
空气（冰冷——燥热）
安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。 独具魅力的安塞腰鼓像掀起在黄土地上的狂飚(biāo)，展示出西北黄土高原农民 朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。豪迈粗犷(guǎng)的动作变化，刚 劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。 1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。
20世纪80年代,祖国在改革开放中日新月异，而当时西北黄土高原地区比 较贫穷落后，人民生活仍然十分艰苦,但是,这里的人们并没有丧失希望，他们 一次次用安塞腰鼓宏大的气势、奔放的动作、铿锵的节奏宣泄生命的激情，表 达永恒的精神追求。人到中年的刘成章用“安塞腰鼓”这种特定的意象来传达 他对生活、对时代的审美感受，传达他对生命的诗意理解。
人教版(部编)初中语文八下第一单元第3课《安塞腰鼓》课件(共28张PPT)
烧灼（zhuó ）冗杂（ rǒng ）蓦然（ mò ）
n）磅礴（ pá ng bó ） 震撼（ hà 戛然而止（ jiá ）
解
羁绊： 冗杂： 磅礴 ：
释
词
语
缠住了不能脱身；束缚。 （事务）繁杂。
（气势）盛大。
戛然而止 ： 形容声音突然中止。
安塞腰鼓
表演前（1—4） 安静
人的 安静
简洁有力 铿锵激越 没有声音 时的寂静
过着贫困生活的农民为什么会释 放出“那么奇伟磅礴的能量”？
• 他们有着自然、健康的生命，是原 始的、未经人工雕饰的、没有半点 污染的、不掺任何杂质的完完全全 的生命。这是他们力量的源泉。
渺远的鸡啼
• 以声衬静 • 鸡啼是天亮的标志，是新的一天的 开始，希望的象征。有这种安塞腰 鼓所喷发出来的力量，一定会带动 生命的奔腾升华，一定会创造一个 崭新的世界。
使人想起：落日照大旗，马鸣 风萧萧。 使人想起：千里的雷声万里的 闪。
使人想起：晦暗了又明晰、明 晰了又晦暗、尔后最终永远明晰的 大彻大悟。
2、从用法上看：
1）有的用以增强语势，突出腰鼓的恢宏 气势，如：
容不的得束缚，容不得羁绊， 容不得闭塞。是挣脱了、冲破、撞 开了的那么一股劲！
黄土高原上，爆出一场多么壮 阔的、多么豪放、多么火烈的舞蹈 哇——安塞腰鼓！
表演中（5—27） 亢奋
表演后（28—30）寂静
以 动 映前 静后 呼 对应 比 鲜 明
他们朴实得就像那片高粱。
这句用了比喻的修辞手法，说明年 轻的生命，不做作不招摇，就像高粱一 样无华而茁壮，自然健康。
容不得束缚，容不得羁绊，容不 得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞破了 的那么一股劲！ 这句写出了陕北高原人们的性 格特征，是粗犷、豪迈、开放的。
部编八年级语文下册第3课《安塞腰鼓》公开课PPT课件
课文解析 精研细读
3.他们朴实得就像那片高梁……
它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着 红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟 磅礴的能量。（过着贫困生活的农民，哪里来的这 么强大的力量？）
这是自然健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的、 没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生 命。这是他们力量的源泉。
文章分别从哪几个角度来展示安塞腰鼓的艺术魅力？
课文解析 精研细读
1.请说说文中四个 “好” 好在哪里？ 好一个安塞腰鼓！ 好一个安塞腰鼓！ 好一个黄土高原！好一个 安塞腰鼓！ 好一个痛快了山河、蓬勃 了想像力的安塞腰鼓！
课文解析 精研细读
第一“好”：美在壮阔、豪 放、火烈，神奇的作 用， 激发想象力，力量的美。 第二“好”：响声有神奇的魔力。 第三“好”：生命的存在、活跃、旺盛；奇伟磅 礴的能量。美在黄土高原人。 第四“好”：舞姿充满力量、变幻、艺术色彩、 有想象力。
随堂测试
1.解释下面的两个成语。 叹为观止： 戛然而止： 2.下列句子不是排比的一项是（ ） A.晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后最终永远明 晰了的大彻大悟。 B.容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。 C.多么壮阔，多么豪放，多么火烈的舞蹈。 D.有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击 着。 3.西北现在好像成了贫困落后的代名词，作者为什 么这样歌颂西北汉子？
3 安塞腰鼓
情境导入
今天，让我们文化之旅的脚步随着刘成章的 生花妙笔踏上黄土高原，踏上这片曾孕育出横扫 六合的秦朝、大一统的汉朝、号称“唐帝国”的 唐朝的神奇土地，去安塞古镇，去聆听那从 2000多年前的战场传来的鼓声， 去欣赏有“天下第一鼓” 之称的安塞腰鼓。
课时目标
1.能正确流利有感情地朗读课文，把握课文内容， 理清课文脉络。 2.感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生 命的力量，感受课文所表现出来的美。 3.体会文章所运用的修辞手法、短句和富有张力的 词语所构成的场面描写。 4.体会作者所歌颂的生命力量，培养学生对祖国传 统民间文化的热爱。
人教部编版八年级语文下册 第3课《安塞腰鼓》课件(共26张PPT)
2.下列句子中加点词语使用正确的一项是( A ) A. 这个藏品的精美程度令人叹．为．观．止．。 B.世界大学生夏季运动会期间，成都市实行交通管制，交通拥堵的状况
戛．然．而．止．。 C.酒驾酿成的惨祸，令人惊．心．动．魄．。 D.读完这篇文章，我们才大．彻．大．悟．，原来事情的缘由是这样的。
【解析】B项，“戛然而止”指声音突然中止。用在此处不符合语境。C项， “惊心动魄”形容使人感受很深,震动很大。此处应用“触目惊心”。D项， “大彻大悟”，彻底觉悟或醒悟。本句强调在已有的认知基础上对认知对 象有了更深层次的理解和把握。词义深浅把握失度，应该用“恍然大悟” 或“茅塞顿开”。
4.安塞腰鼓是陕北民间艺术中独特而具有代表性的艺术形式。班级开展
了“走近安塞腰鼓”的探究活动，请你完成下面的任务。
(1)请你为“走近安塞腰鼓”活动策划两个活动项目。 _示__例__：__探__究__安__塞__腰__鼓__起__源__、__讲__述__安__塞__腰__鼓__传__奇__。____________________
A.岳飞的《满江红》
B.晏殊的《浣溪沙》
C.李商隐的《夜雨寄北》 D.马致远的《天净沙·秋思》
【解析】岳飞的《满江红》雄浑强健，符合安塞腰鼓的气势。
(一)阅读课文第1~13段，完成下面的题目。 5.“一群茂腾腾的后生”放在文前独立成段，有什么作用? _用__简__洁__的__语__言__表__现__了__年__轻__生__命__的__热__烈__奔__放__，__为__下__文__写__安__塞__腰__鼓__迸__发__的__力 _量__做__铺__垫__。____________________________________________________ 6.文段一开始写腰鼓表演前的“静”，是用哪些景物做衬托的? _南__风__吹__动__高__粱__叶__子__及__后__生__们__的__衣__衫__、__呆__呆__的__腰__鼓__。__________________
部编版语文八年级下册第3课《安塞腰鼓》课件
蓦然
渺远
大彻大悟
叹为观止
戛然而止
1.安塞腰鼓“好”在哪里，用“好一个________的安塞腰鼓”的句式对安塞腰鼓进行评价。
壮阔
豪放
火烈
有力
元气淋漓
惊心动魄
奇伟磅礴
痛快了山河、蓬勃了想象力
容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞
任务一：初读课文，整体感知
2.理清文章结构，概括各部分内容。
3.“好一个安塞腰鼓”在文中反复出现，请划出来，说说这样写的作用。
作者以无比热烈、激情四溢的语言，描写了安塞腰鼓的热烈、豪放、激越以及它所蕴含的蓬勃的生命力。赞美了黄土高原，赞美了朴实坚韧的劳动人民，更赞美了一种自由坦诚、热烈奔放、豪放洒脱塞腰鼓擂前擂后又是一番什么样的景象呢？
擂前：静静地积蓄着力量擂后：寂静得像来到另一个星球
刘成章的《安塞腰鼓》即是他从“安塞”腰鼓的舞姿和鼓声中发现并攫出了陕北人的元气和神魂！《安塞腰鼓》是一曲陕北人的生命、活力的火烈赞歌，是一首黄土高原沉实、厚重的内蕴的诗的礼赞！
——刘锡庆《我读刘成章》
拓展阅读
请同学们从课文选择一个片段，模仿其写法，描绘一个具备家乡民俗特色的生活场景。（150字左右）要求：抓住并突出场景特征；语言流畅、有逻辑；有真情实感不能生硬模仿，模仿中有所创造。
瞳仁（ ） 恬静（ ） 亢奋（ ）晦暗（ ） 束缚（ ） 羁绊（ ）
闭塞（ ） 冗杂（ ） 严峻（ ）震撼（ hàn） 磅礴（ ） 渺远（ miǎo） 大彻大悟 叹为观止 戛然而止（ ）
本文的语言富有表现力，结合具体句子说说本文的语言特点。
任务二：再读课文，感悟激情
(2)激昂的排比：使文章的语言气势充沛、节奏鲜明、感情强烈。 文中的许多排比对偶工整，有的排比层层递进。 “骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。” “使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！” “这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。” 使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，表达出强烈的思想感情。
渺远
大彻大悟
叹为观止
戛然而止
1.安塞腰鼓“好”在哪里，用“好一个________的安塞腰鼓”的句式对安塞腰鼓进行评价。
壮阔
豪放
火烈
有力
元气淋漓
惊心动魄
奇伟磅礴
痛快了山河、蓬勃了想象力
容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞
任务一：初读课文，整体感知
2.理清文章结构，概括各部分内容。
3.“好一个安塞腰鼓”在文中反复出现，请划出来，说说这样写的作用。
作者以无比热烈、激情四溢的语言，描写了安塞腰鼓的热烈、豪放、激越以及它所蕴含的蓬勃的生命力。赞美了黄土高原，赞美了朴实坚韧的劳动人民，更赞美了一种自由坦诚、热烈奔放、豪放洒脱塞腰鼓擂前擂后又是一番什么样的景象呢？
擂前：静静地积蓄着力量擂后：寂静得像来到另一个星球
刘成章的《安塞腰鼓》即是他从“安塞”腰鼓的舞姿和鼓声中发现并攫出了陕北人的元气和神魂！《安塞腰鼓》是一曲陕北人的生命、活力的火烈赞歌，是一首黄土高原沉实、厚重的内蕴的诗的礼赞！
——刘锡庆《我读刘成章》
拓展阅读
请同学们从课文选择一个片段，模仿其写法，描绘一个具备家乡民俗特色的生活场景。（150字左右）要求：抓住并突出场景特征；语言流畅、有逻辑；有真情实感不能生硬模仿，模仿中有所创造。
瞳仁（ ） 恬静（ ） 亢奋（ ）晦暗（ ） 束缚（ ） 羁绊（ ）
闭塞（ ） 冗杂（ ） 严峻（ ）震撼（ hàn） 磅礴（ ） 渺远（ miǎo） 大彻大悟 叹为观止 戛然而止（ ）
本文的语言富有表现力，结合具体句子说说本文的语言特点。
任务二：再读课文，感悟激情
(2)激昂的排比：使文章的语言气势充沛、节奏鲜明、感情强烈。 文中的许多排比对偶工整，有的排比层层递进。 “骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。” “使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！” “这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。” 使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，表达出强烈的思想感情。
最新部编版八年级语文下册3《安塞腰鼓》精美课件
部编版语文八年级下册第一单元第三课
3 安塞腰鼓
广袤的黄土高原，这里是黄帝轩辕氏书写华夏民族第一 部史诗的地方，这里的子民自古以来就在和恶劣的自然环境 抗争，在数千年的抗争史上，产生了许多展现着西部粗犷， 豪放的民风民俗的艺术形式。今天，我们文化之旅的脚步将 随着刘成章先生的生花妙笔踏上这片黄土，去欣赏有“天下 第一鼓”之称的黄土高原之魂——安塞腰鼓！
【答案】这句话在文中反复出现，形成了回环往复的 气势，起突出强调作用，有力地表达了作者对安塞腰 鼓的赞颂之情。
这篇文章想要表达什么?
【答案】关于这篇文章的主旨，有多种见解：(1)歌颂奔腾的生 命力量。这股力量从西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来。(2)表 现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。生活在贫瘠的黄土地上的人 们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓表现了 挣脱、冲破、撞开这一切的力量。(3)歌颂阳刚之美。“一群”“朴 实得就像那片高粱”的“茂腾腾的后生”，他们“释放出那么奇伟 磅礴的能量”，表现了一种独特的美;人就应该这样痛快淋漓地生 活、表现。
1.安塞腰鼓表演前，后生们有怎样的神情？ 助 2.在表演的过程中，文章从 哪几个角度描绘了安塞腰 读 问 鼓？ 题 3.表演结束后，周围是怎样的情景？
4. 本文通过写安塞腰鼓，表达了作者怎样的情感？
导图范例
1.“百十个……斗虎一样，是强健的风姿。” 这几句话运用了 什么修辞手法？有怎样的表达效果？
本文主旨
文章通过对安塞腰鼓的描写，赞美了安塞腰鼓强健的 舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量，体现了安塞腰鼓壮 阔、豪放、火烈的特点，表达了作者对陕北高原人民粗 犷、豪迈等性格的赞美。
1.铿锵的短句。 课文多用短句来表现内容。如“一群茂腾腾的后生”，间接 地表现了年轻生命的热烈奔放；“忘情了，没命了”，有力 地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景。
3 安塞腰鼓
广袤的黄土高原，这里是黄帝轩辕氏书写华夏民族第一 部史诗的地方，这里的子民自古以来就在和恶劣的自然环境 抗争，在数千年的抗争史上，产生了许多展现着西部粗犷， 豪放的民风民俗的艺术形式。今天，我们文化之旅的脚步将 随着刘成章先生的生花妙笔踏上这片黄土，去欣赏有“天下 第一鼓”之称的黄土高原之魂——安塞腰鼓！
【答案】这句话在文中反复出现，形成了回环往复的 气势，起突出强调作用，有力地表达了作者对安塞腰 鼓的赞颂之情。
这篇文章想要表达什么?
【答案】关于这篇文章的主旨，有多种见解：(1)歌颂奔腾的生 命力量。这股力量从西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来。(2)表 现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。生活在贫瘠的黄土地上的人 们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓表现了 挣脱、冲破、撞开这一切的力量。(3)歌颂阳刚之美。“一群”“朴 实得就像那片高粱”的“茂腾腾的后生”，他们“释放出那么奇伟 磅礴的能量”，表现了一种独特的美;人就应该这样痛快淋漓地生 活、表现。
1.安塞腰鼓表演前，后生们有怎样的神情？ 助 2.在表演的过程中，文章从 哪几个角度描绘了安塞腰 读 问 鼓？ 题 3.表演结束后，周围是怎样的情景？
4. 本文通过写安塞腰鼓，表达了作者怎样的情感？
导图范例
1.“百十个……斗虎一样，是强健的风姿。” 这几句话运用了 什么修辞手法？有怎样的表达效果？
本文主旨
文章通过对安塞腰鼓的描写，赞美了安塞腰鼓强健的 舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量，体现了安塞腰鼓壮 阔、豪放、火烈的特点，表达了作者对陕北高原人民粗 犷、豪迈等性格的赞美。
1.铿锵的短句。 课文多用短句来表现内容。如“一群茂腾腾的后生”，间接 地表现了年轻生命的热烈奔放；“忘情了，没命了”，有力 地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景。
第3课《安塞腰鼓》(课件)八年级语文下册(部编版)
语速较慢，语调沉稳有力，表现腰鼓表演前安静中 蓄积力量的特点。
语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、 火爆、热烈的特点。
语速较舒缓，语调轻柔，表现腰鼓表演结束后场面 寂静的特点。
朗读提示
表达喜悦的情感，用清新悠扬、高亢的声调。 表达希望的、激励的情感，就用阶升法，一句比一句强， 一句比一句紧密，音较高扬。 表达悲壮、哀痛的情感，就用低沉缓慢的声调。
教师范读
愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！ 愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！ 愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这 舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升 华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……
学生朗读展示
含英咀华赏美点
刘成章是把散文当“诗歌”来写的，他的《安塞腰鼓》 简直就是一首意蕴优美的散文诗。
——刘锡庆《我读刘成章》
学习任务：选择你喜欢的句段进行赏析（不少于3处）赏析 角度提示：修辞，句式，叠词、动词的使用，文章结构等 方式：圈点批注 时间：10分钟
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强 震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是 飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样， 是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈 哇——安塞腰鼓！
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蕃然变成 牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心 也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着 草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……
第3课《安塞腰鼓》课件-八年级语文下册(统编版)
作者描绘了这样一场精彩的腰鼓表演，想要表达什么？
第一，赞美安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈。 第二，歌颂阳刚之美，歌颂生命中奔腾的力量。 第三，表达冲破束缚、阻碍的强烈愿望。
• 读7-13自然段想一想在欣赏安塞腰鼓舞蹈场面后，作者联想到了什么？
想到冰冷的空气变燥热了，恬静的阳 光飞溅了，困倦的世界亢奋了，想到“落 日照大旗，马鸣风萧萧！” “千里雷声万 里的闪！”“晦暗了又明晰、明晰了又晦 暗、尔后永远明晰了的大彻大悟！”
墨剑飘雨 liyongqian
李永强g
任务二：品味语言，写作特点
品语言
找一找：排比、反复句
我喜欢朗读第___自然段（朗读），因
为它用___ 修辞手法，表达（现）了
___
。
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•
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜
背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂
舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，
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安塞腰鼓表 演可由几人或上千人一同进行,
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磅礴的气势，精湛的表现力令人 陶醉，被称为
“天下第一鼓”。
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它先后在第11届亚运会开幕式、香港回归庆典等
大型活动中表演，1996年，安塞县被国家文化部命名
为“中国腰鼓之乡”。
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墨剑飘雨 liyongqian
9.说说“容不得束缚···一股劲”这句话的理解？
生命的力量是伟大的，是不可阻挡，是一往无前的。
合作探究——阅读课文回答问题
10. “多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。” 为什么这样说？
江南流水更多地表现柔美的风格，而安塞腰鼓需要承载 这样原始、粗犷的生命力量的“厚土”。
人教部编版八年级下册第3课《安塞腰鼓》课件
助学资料
文题解读
《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。作 者通过描写西北汉子擂腰鼓的场面，歌颂了生命奔腾的力量， 这力量正是通过西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来的。贫瘠的 黄土地，困倦的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上受 到了太多的压抑与羁绊。安塞腰鼓正表现了他们身上具备的那 种挣脱、冲破、撞开这一切因袭重负的力量。
学情回顾
通过上节课的学习，我们已经 初步了解了课文内容，这节课， 我们来赏析文中的句子，体会 作者所歌颂的生命力量。
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精读课文
品味语言
1.紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响 过。
运用了拟人的修辞手法，“呆呆的”赋予腰鼓以人的情 态，形象地写出了安塞腰鼓安静时的状态，为下文写舞 动腰鼓做铺垫。
跟踪检测
3.《安塞腰鼓》里“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热 了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变 得亢奋了。”这句话通过感觉的改变，侧面体现了腰鼓产 生的震撼力，请以这种语言风格仿写一句话，说说腰鼓还 使什么发生了变化。
示例：这腰鼓，使静止的时间立即变得流动了，使凝结的 流云立即变得活泼了，使疲惫的思想立即变得活跃了。
2.有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓 表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。
容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。 短句子更加明快，同时，把比喻放前面，更突出人们的感受。 其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
的恢宏气势。（重点) ①它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。
百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。 本文以铿锵有力的语言、张扬激荡的句式、瑰丽奇伟的想象，激情昂扬、淋漓尽致、生动形象地为我们展现了一场惊心动魄、气势磅礴的安塞腰鼓表演，展现了“一群茂腾腾的后 生”身上所蕴含的强大生命活力，意境雄浑，意蕴深厚，虽是抒情散文，俨然就是一首优美的抒情诗。 学校要组织开展“戏曲大舞台”的综合性活动，请你参加并完成以下活动。 （4）第23段可前加一句：好一个____________ 作者以激情四溢的笔墨，描写了安塞腰鼓的热烈、豪放、激越，表现了黄土高原后生们独特的阳刚之美，歌颂了安塞腰鼓所蕴含的蓬勃的生命力，表达了黄土高原人民冲破束缚， 渴望过上幸福生活的强烈愿望。 “黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；
最新统编部编版语文八年级下册第3课《安塞腰鼓》优质教学课件
“安塞腰鼓”简介
安塞腰鼓是陕西省的汉族民俗舞蹈。表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。 1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。 2006年5月20日，安塞腰鼓经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。《安塞腰鼓》写于1986年，它是一曲陕北人生命、活力的火烈颂歌，是一首黄土高原沉实、厚重内蕴的诗性礼赞。
我收获了
1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。
同学们，这节课你们表现得都非常棒。在以后的学习中，请相信你们是存在着巨大的潜力的，发挥想象力让我们的生活更精彩吧。
总结点评 反思Байду номын сангаас
积累词语
（1）亢奋：（2）晦暗：（3）蓦然：（4）羁绊：（5）冗杂：（6）叹为观止：（7）戛然而止：
极度兴奋。
昏暗。这里是迷惘、糊涂的意思。
突然，猛然。
缠住不能脱身，束缚。羁，约束。
繁杂。
赞美看到的事物好到了极点。
声音突然终止。
思考：1、安塞腰鼓的总体特征是什么？ 2、简单说说安塞腰鼓给了你什么样的感受？
刘成章
安塞腰鼓
作者简介
刘成章，1937年生，陕西省延安市人。1961年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。现任陕西省作家协会副主席，中国作家协会会员。主要成就：首届鲁迅文学奖、陕西省双五文学奖特别奖等。代表作品：《羊想云彩》《安塞腰鼓》等。他写陕北，追“土”(即民族化和地方色彩)：有诗意的土，有灵性的土，向“信天游”靠拢。这就抓住了陕北的“魂”，也显出了他散文的“精气神儿”!
23-27：绚丽的舞姿
戛然而止(28-30)：寂静的腰鼓
火烈表演(7-27):
安塞腰鼓是陕西省的汉族民俗舞蹈。表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。 1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。 2006年5月20日，安塞腰鼓经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。《安塞腰鼓》写于1986年，它是一曲陕北人生命、活力的火烈颂歌，是一首黄土高原沉实、厚重内蕴的诗性礼赞。
我收获了
1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。
同学们，这节课你们表现得都非常棒。在以后的学习中，请相信你们是存在着巨大的潜力的，发挥想象力让我们的生活更精彩吧。
总结点评 反思Байду номын сангаас
积累词语
（1）亢奋：（2）晦暗：（3）蓦然：（4）羁绊：（5）冗杂：（6）叹为观止：（7）戛然而止：
极度兴奋。
昏暗。这里是迷惘、糊涂的意思。
突然，猛然。
缠住不能脱身，束缚。羁，约束。
繁杂。
赞美看到的事物好到了极点。
声音突然终止。
思考：1、安塞腰鼓的总体特征是什么？ 2、简单说说安塞腰鼓给了你什么样的感受？
刘成章
安塞腰鼓
作者简介
刘成章，1937年生，陕西省延安市人。1961年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。现任陕西省作家协会副主席，中国作家协会会员。主要成就：首届鲁迅文学奖、陕西省双五文学奖特别奖等。代表作品：《羊想云彩》《安塞腰鼓》等。他写陕北，追“土”(即民族化和地方色彩)：有诗意的土，有灵性的土，向“信天游”靠拢。这就抓住了陕北的“魂”，也显出了他散文的“精气神儿”!
23-27：绚丽的舞姿
戛然而止(28-30)：寂静的腰鼓
火烈表演(7-27):
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★这一段，综合运用排比、比喻、反复，形象 具体地写出了舞蹈场面的壮美,突出了安塞腰鼓 壮阔、豪放、火烈的特点。
• 百十个腰鼓发出的沉重响声，……只听见隆隆， 隆隆，隆隆。 百十个腰鼓发出的沉重响声， ……也是隆隆， 隆隆，隆隆。
隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思 索，隆隆隆隆的犁间翻起的杂着草根的土浪， 隆隆隆隆的阵痛的发生和排解…… (14-16)
课堂小结
• 从《安塞腰鼓》中，我们读到的是：人， 活得要有一股劲!这劲，是上进心，是源动 力，是坚忍不拔的意志，是不屈不挠的精 神!学习上，要有一韧劲；工作上，要有一 股干劲；事业上，要有一股拼劲!有劲的生 活，才是痛快的生活!
• 赏析角度提示：用词、句式、修辞等。
• 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十 个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击 起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是 急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱 蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射 的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高 原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么 火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！（7）
安塞腰鼓
刘成章
讨论探究
安塞腰鼓表演是那样的有“气 势”，作家的表达也很有气势，作 家是通过哪些方法做到的？
1.铿锵的短句
课文多用短句来表现内容。如一群茂腾腾的 后生，间接的表现了年轻生命的热烈奔放：忘情 了，没命了，有力的表现了生命沸腾、力量喷涌 不可遏止的情景。
2.多样的修辞
本文大量运用排比、比喻、反复等修辞手法， 气势磅礴，酣畅淋漓、生动形象。如“使人想 起……”“愈捶愈烈……”都是一连用三个排比段 落，犹如江河一泻千里，不可遏止。
⑴句内部的排比：“一锤起来就发狠了，忘情Fra bibliotek，没命了！ ”
⑵句与句之间的排比：
“狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促 的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙 一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射 的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”
⑶段与段之间的排比：
使人想起：落日照大旗，马鸣风潇潇！ 使人想起：千里的雷声万里的闪！ 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗 、而后最终永远明晰了的大彻大悟！
★叠词的运用，反复和排比的综合运用，表现出 “安塞腰鼓”气吞河山的场面和震撼人心的力量。
• 愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！ 愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！ 愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和 追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝 聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫 一片；声，成了茫茫一片……(25-27)
★综合交错运用了排比和反复两种修辞手法，使 文章语句铿锵，气势强劲，将安塞腰鼓所表现出 的力与美推到极致。
主旨探究
• “好一个安塞腰鼓！”作者要赞美的仅 仅是安塞腰鼓的壮美么？结合课文中具 体的段落或语句，来谈谈你对文章内涵 的理解。
• 歌颂了生命和力量——由西北汉子热情 奔放的腰鼓表现出来。
▲表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。贫 瘠的黄土地、困倦的生活，生活在这里的 人们，物质上、精神上受到太多的压抑、 羁绊。安塞腰鼓，表现了挣脱、冲破、撞 开这一切束缚的力量。
这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯， 节奏明快，语句铿锵，能表达出强烈的思想 感情。
语言赏析
• 本文好词佳句俯拾皆是。既适合声情并茂地 朗读，又适合有滋有味地赏析。选择你喜欢 的句段做美点赏析。
• 句式：我喜欢朗读第_______自然段（朗读）， 因为它用＿_______修辞手法（或者其他手法） 表现（达）出了________ 。
• 百十个腰鼓发出的沉重响声，……只听见隆隆， 隆隆，隆隆。 百十个腰鼓发出的沉重响声， ……也是隆隆， 隆隆，隆隆。
隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思 索，隆隆隆隆的犁间翻起的杂着草根的土浪， 隆隆隆隆的阵痛的发生和排解…… (14-16)
课堂小结
• 从《安塞腰鼓》中，我们读到的是：人， 活得要有一股劲!这劲，是上进心，是源动 力，是坚忍不拔的意志，是不屈不挠的精 神!学习上，要有一韧劲；工作上，要有一 股干劲；事业上，要有一股拼劲!有劲的生 活，才是痛快的生活!
• 赏析角度提示：用词、句式、修辞等。
• 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十 个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击 起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是 急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱 蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射 的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高 原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么 火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！（7）
安塞腰鼓
刘成章
讨论探究
安塞腰鼓表演是那样的有“气 势”，作家的表达也很有气势，作 家是通过哪些方法做到的？
1.铿锵的短句
课文多用短句来表现内容。如一群茂腾腾的 后生，间接的表现了年轻生命的热烈奔放：忘情 了，没命了，有力的表现了生命沸腾、力量喷涌 不可遏止的情景。
2.多样的修辞
本文大量运用排比、比喻、反复等修辞手法， 气势磅礴，酣畅淋漓、生动形象。如“使人想 起……”“愈捶愈烈……”都是一连用三个排比段 落，犹如江河一泻千里，不可遏止。
⑴句内部的排比：“一锤起来就发狠了，忘情Fra bibliotek，没命了！ ”
⑵句与句之间的排比：
“狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促 的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙 一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射 的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”
⑶段与段之间的排比：
使人想起：落日照大旗，马鸣风潇潇！ 使人想起：千里的雷声万里的闪！ 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗 、而后最终永远明晰了的大彻大悟！
★叠词的运用，反复和排比的综合运用，表现出 “安塞腰鼓”气吞河山的场面和震撼人心的力量。
• 愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！ 愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！ 愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和 追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝 聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫 一片；声，成了茫茫一片……(25-27)
★综合交错运用了排比和反复两种修辞手法，使 文章语句铿锵，气势强劲，将安塞腰鼓所表现出 的力与美推到极致。
主旨探究
• “好一个安塞腰鼓！”作者要赞美的仅 仅是安塞腰鼓的壮美么？结合课文中具 体的段落或语句，来谈谈你对文章内涵 的理解。
• 歌颂了生命和力量——由西北汉子热情 奔放的腰鼓表现出来。
▲表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。贫 瘠的黄土地、困倦的生活，生活在这里的 人们，物质上、精神上受到太多的压抑、 羁绊。安塞腰鼓，表现了挣脱、冲破、撞 开这一切束缚的力量。
这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯， 节奏明快，语句铿锵，能表达出强烈的思想 感情。
语言赏析
• 本文好词佳句俯拾皆是。既适合声情并茂地 朗读，又适合有滋有味地赏析。选择你喜欢 的句段做美点赏析。
• 句式：我喜欢朗读第_______自然段（朗读）， 因为它用＿_______修辞手法（或者其他手法） 表现（达）出了________ 。