以校本教研引领教研组织建设 用激励管理 - 南京教
学年度第一学期南京市教研室综合实践组教研工作计划
学年度第一学期南京市教研室综合实践组教研工作计划一、工作背景与目标本学期，南京市教研室综合实践组将秉持“以实践育人，以创新发展”的理念，引导全市综合实践教师深入开展教育教学研究，推动全市综合实践课程的深化改革。
我们的工作目标是提高教师的专业素养，提升学生的综合素质，为建设“创新南京、活力南京”贡献力量。
二、主要工作内容1.课程教学改革研究：以“实践育人”为导向，研究课程教学改革的方向和实施策略。
通过组织各类研讨会、公开课等活动，推广先进的课程理念和教学方法。
2.教师专业能力提升：举办教师培训班、教研组长研修班等活动，提升教师的专业素养和教学能力。
同时，鼓励教师参加各类评优活动，激发教师的工作热情和创造力。
3.实践活动设计：引导教师设计具有生活性、探究性和趣味性的实践活动，以满足学生的个性化需求。
通过开展实践活动设计竞赛、优秀案例评选等活动，推动实践活动的多元化和特色化。
4.课题研究：组织教师开展课题研究，通过研究实际问题，提高教师的科研能力和解决实际问题的能力。
同时，将优秀课题成果进行推广，以点带面，推动全市综合实践课程的整体提升。
5.评价与反馈：建立完善的评价机制，通过定期检查、成果展示等方式，对全市的综合实践课程进行评估和反馈。
同时，利用网络平台等手段，加强与基层学校的沟通和联系，及时了解和解决教学中的问题。
三、工作策略与方法1.强化组织领导：成立综合实践教研团队，明确工作职责和任务分工。
建立定期会议制度，及时总结工作进展和经验教训。
2.深化校际合作：加强与基层学校的联系和合作，组织开展校际交流活动，共享教育教学资源。
同时，鼓励学校之间结对共建，共同推进综合实践课程的改革与发展。
3.注重实践探索：鼓励教师积极投身教学实践，通过开展各类实践活动，培养学生的创新精神和实践能力。
同时，加强对实践活动的总结和反思，不断提升教师的教学水平和科研能力。
4.加强培训学习：通过举办培训班、研修班等活动，为教师提供专业培训和学习机会。
开展校本教研,促进教师专业发展
开展校本教研,促进教师专业发展校本教研是促进教师专业发展的有效途径之一。
通过教师之间的学习交流，共同研究教育教学问题，不仅可以提高教师的专业能力和教学水平，还可以推动学校教育教学改革与发展。
本文将从校本教研的概念、意义、实施方法以及其对教师专业发展的促进作用等方面进行论述。
一、校本教研的概念校本教研是指以学校为单位，教师自主组织、实施和评估的教育教学研究活动。
它以学校教育教学实践为研究对象，以教师的实际需求为导向，通过教师之间的协同合作，共同研究解决教育教学问题，提高教师的教学水平和专业发展能力。
二、校本教研的意义1.提高教师的教学能力。
校本教研可以促使教师不断反思和改进教学实践，提高教师的专业水平和教学能力，进而提高学生的学习效果。
2.推动学校教育教学改革与发展。
校本教研能够使教师充分参与学校教育教学改革与发展，推动学校形成良好的教育教学氛围，提高学校整体教学质量。
3.加强教师之间的交流与合作。
校本教研可以提供一个平台，促进教师之间的交流与合作，增强教师之间的凝聚力和团队合作精神。
三、校本教研的实施方法1.确定研究课题。
校本教研应根据学校实际情况和教师的需求，确定研究课题，并明确研究目的和研究范围。
2.组织研究团队。
校本教研应组织相应的研究团队，团队成员可以由学校中有一定教育教学研究经验的教师组成。
3.制定研究计划。
校本教研团队应制定详细的研究计划，包括任务分工、时间安排、研究方法等，确保研究工作的顺利开展。
4.收集和整理资料。
校本教研团队应根据研究课题的需要，收集和整理相关的教育教学资料，为研究提供数据支持。
5.开展研究活动。
校本教研团队根据研究计划，展开实地观察、教学实验等研究活动，通过实践验证研究结论的有效性。
6.总结和分享研究成果。
校本教研团队应对研究过程进行总结并撰写研究报告，同时将研究成果分享给学校内外的教师，促进教师之间的交流与合作。
四、校本教研对教师专业发展的促进作用1.促进教师的知识更新与专业学习。
中学校本教研激励措施
中学校本教研激励措施1.激励机制建设学校可以建立一套完善的激励机制，将优秀的校本教研成果纳入绩效考核体系，对参与教研并取得较好成果的教师给予相应的奖励和荣誉。
例如，设立优秀校本教研成果奖，每年评选出若干篇优秀教学设计或教学研究论文，并对获奖教师给予表彰和奖金。
2.导师制度学校可以实行导师制度，将经验丰富、教学水平较高的老师担任教研导师，对新任教师进行教研技巧的指导和培训，帮助他们快速适应校本教研，并提高自己的教学水平。
导师制度可以通过和教研导师定期交流、组织集体备课等方式来落实。
3.资金支持学校可以设立专项经费用于支持校本教研活动。
资金可以用于购买教育研究的参考书籍、教学资源的采购与制作、教研活动的组织等，为教师提供必要的资源支持，提高他们的教研积极性和参与度。
4.评选荣誉称号5.创建交流平台学校可以创建一个专门的校本教研交流平台，供教师们进行交流与互动。
平台可以开设教育教学经验分享板块，教师可以在上面分享自己的教学心得、教学设计，与其他教师共同研讨和探讨教研问题。
此外，还可以定期组织教研活动，如教研报告会、座谈会等，提供交流的机会。
6.培训和研讨会学校可以及时组织专业培训和研讨会，邀请专家学者进行讲座和指导，教师可以通过参加这些活动更新教育教学观念，了解最新的教学方法和理论，提高自身的专业素养和教研能力。
7.教研成果展示学校可以定期组织教研成果的展示，以激发教师们参与校本教研的热情。
可以举办教学展示、教育实践成果展览等活动，供教师们展示自己的研究成果和教育教学成果，互相学习和借鉴。
总之，中学校本教研激励措施是提高教师参与校本教研的积极性和教育教学水平的重要手段。
通过建立激励机制、导师制度、资金支持、评选荣誉称号、创建交流平台、组织培训研讨会和展示成果等措施，可以最大程度地激发教师的研究热情，提高中学教师的教研能力和教学水平。
xx中学学校教导处工作计划及行事历(20XX-20XX学年度第二学期)
南京路中学学校教导处工作计划及行事历（20XX-20XX学年度第二学期）一、指导思想学校教导处围绕县科教局提出的“构建和谐、快乐教育、让校园成为广大师生的乐园”的奋斗目标和学校发展目标要求，切实改进教学工作，提高教学效率，全面实施素质教育，全面提高教育教学质量。
二、工作规划与措施1、教学管理工作：1）校本教研示范校创建工作：第一，在校本教研示范校创建活动领导组的领导下，取消年级组管理制度，实行教研组长分工负责制。
领导组组长：董喜荣副组长：李端良成员：赵立刚、教研组长、远教办管理人员。
文科教研组组长：李毅波（包括政治、历史、地理、音乐、体育、美术、写字等其他综合实践活动）理科教研组组长：赵立刚（物理、化学、生物）语文教研组组长：樊红波（语文）数学教研组组长：王联红（数学）英语教研组组长：郑志刚（英语）第二，课题实验与公开课方面。
要求：每组要有课题和实验教师；有实施过程记录。
每一位教师每学期至少讲一节公开课（优质课），有计划、课堂教学设计、有课件、有教师的教学反思（实验教师要有实验教学的内容，英语教师必须使用100e软件），能促进教师专业成长和课堂教学改革。
第三，教师基本功训练方面。
要求：领导、教师有业务笔记，有“六个一”活动相关资料，加强档案管理。
第四，综合实践活动课程管理和实验教学管理方面。
要求：积极开展校本课程和综合实践活动课程教学，有方案、教案、记录、成果。
实验教学工作的管理工作包括仪器室、实验室管理，实验教学指导，实验教学档案资料的收集与保管。
要求：教研组长精心组织，形成备课、上课、说课、评课一条龙活动，开展灵活多样的教研活动，提高教研活动质量。
要注重组内资料的累积，为学校课程资源库提供完备的教案、课件、试题、课题以及课改论文的电子稿（每个教研组每学期不少于10个教案）。
对教研组长每学期评估一次，努力创建优秀教研组。
2）继续管理方面：第一，继续实行教研组长和教学管理人员例会制度（每周一上午第三节课时间），总结、汇报近期教学工作情况，提出教学管理、教学研究等方面的意见和建议，开展培训、交流、观摩、研习活动，发挥年级组长在教师管理和教研组长在教学研究活动中的领导、协调、示范作用。
南京市小学教师校本研修案例选编
南京市小学教师校本研修案例选编引领反思实践——“研读名师”校本研修活动南京市逸仙小学【主题】学校作为学习型组织，不仅是学生全面、健康成长的乐园，而且也是促进教师专业成长的重要场所。
围绕着加强教师专业化成长与发展这一主题，“研读名师”的研修方式就是根据我校现状和特点走出的一条有特色、有成效的教师校本研修之路。
我们首先在各个学科确定一名学习的名师，搜集和筛选资源，再进行教师系列研修，让老师们从观摩课堂教学录像开始，理论学习和教学实践相结合，及时反思教学中的问题、规划个人发展的方向，并在名师的指点下最终形成自己的教学风格和特点。
在过去一年的时间里，我们发现把“研读名师”与教师日常教学实践融为一体，并使这种研修成为教师的一种职业生活方式，更有利于教师专业化发展。
【案例】“研读名师”研修活动，一般经历引领、反思、实践的过程，具体有这样一些做法：1、引领（1）问泉哪得清如许，为有源头活水来——观摩名师录像首先我校在语文、数学、外语三门主学科确定了三位主要学习的名师，分别是语文特级教师孙双金、数学特级教师魏洁、英语特级教师沈峰。
我们曾组织全校教师观摩孙双金校长《走进李白》的课，围绕“学生情感的启迪和激发”、“古诗教学的探索”等问题进行讨论；观摩了《认识分数》之后，就课堂有效提问和对学生的评价主要问题展开讨论。
象这样的全员式研修和各学科的研修，就好像源源不断的泉水，输送给老师们的是名师的课堂教学的智慧、对教材的深刻挖掘和研究、对孩子情感的积极调动……虽然不是现场聆听，但是每次活动之后都激发了老师们的教学激情，同时也让老师们反思自己的课堂教学，获得自身的提高。
（2）近水楼台先得月，向阳花木易为春----名师亲身指导纸上习得，录像观得，对老师的教学帮助非常大，但是能有名师的亲自指导，那就更是锦上添花。
同时，我们深知：如果一个教师通过校本教研、个人反思、同伴互助，已渐渐进入教学的境界，这时需要专家引领，提升其教育理念。
以课题研究为抓手 引领教师专业成长
以课题研究为抓手引领教师专业成长江苏省兴化市周庄中心小学嵇向阳教师队伍是学校立校之本，是学校生存和发展的保证。
提高教师专业水平是学校建设永恒的主题。
要把我校办成一流学校，特色鲜明的学校，必须有一支与办学方向、办学规模、办学品位、社会需要相适应的师资队伍。
为了加强我校师资队伍建设，提高教师队伍整体素质，努力打造一支师德高尚、业务优良、学识广博、基本功扎实的教师队伍，以满足社会发展和学生发展的需求，以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为目标，我校以课题研究为抓手，促教师学习、促教师思考、促教师前进，引领广大教师专业成长。
一、以读书为本，厚积薄发新时期的教育要求教师具备较高的理论素养，教师应当是一个研究者，更应该是一个读书人。
新课程的先进理念、新课程的探究式学习、幸福的课堂和生态的课堂都要求教师具有研究的能力，教师要教给学生学习的方法、探究的方法。
就是要求广大教师，以读书为本，不断更新、充实自己的的头脑，厚积薄发。
我们明确提出要求，规定每学期每位教师要研读一本教育教学理论方面的书籍，每月开设一次理论沙龙研讨，每一周写二篇学习心得，每天摘录一段教育理论的名句，从制度去促进广大教师读书。
为了进一步提高广大教师的读书积极性，我们积极组织广大教师出外参加各种理论学习进修班、研讨班，请课程理论专家、名师来学校开设各种讲座，不断提高广大教师的理论水平和理论修养，为教育教学工作打下坚实的理论基础。
二、从校本教研入手，引导教师思考。
苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。
”不进行思考的教师，不可能是一位真正的好老师。
新时期的教育要求教师成为读书型和研究型的教师，学校的管理者应该为广大教师的成长创设平台，为广大教师的发展提供各种条件。
在教育资源相对缺乏的农村学校来说，加强校本教研显得犹为重要。
郑州市课堂教学达标评优活动区级达标笔试 真题(一)
郑州市课堂教学达标评优活动区级达标笔试真题（一）一、填空题（每空1分，共9分）1、按照课标分解理论，叙写学习目标一般要明确行为主体、行为动词、行为条件与表现程度。
2、课堂观察的四个维度是学生学习维度、教师教学维度、课程性质维度和课堂文化维度。
3、我市倡导的调节教学的四个基本环节是自学释疑、训练操作、反馈矫正、延伸迁移。
调节教学的五个关键(也叫五条标准)是：①教学目标明确具体；②充分发挥学生的主体作用；③当堂完成反馈矫正；④基本不留课外作业；⑤教学效果达标过关。
二、选择题（每小题2分，共6分）1、下列说法有误的一项是（C ）A.新课改倡导学生进行自主学习、合作学习、探究学习，自主学习是其中的核心观念。
B.三维目标指的是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，这三者是相互融合、不可分割的。
C.课程标准是在原来教学大纲的基础上改造修订而成的，二者是继承与发展的关系。
D.以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面实施素质教育，这是当前基础教育改革的重点。
2、下列有关“课标分解”的理解，表述正确的一项是（C ）A．课标分解实际上就是把笼统的课标切割成课时目标。
B．课程标准与教学目标一般是一一对应的关系。
C．课标分解的根本目的是在实际教学中落实课标。
D．课标分解就是用行为动词替换课标中的心理动词。
3、不属于教学基本原则的一项是（ D ）A.因材施教B.循序渐进C.教学相长D.传道授业三、简答题（5分）你认为什么样的课堂才是“道德课堂”？请分条列举并简要说明。
答：（1）道德课堂是以学生为主体的课堂。
教师不再“一言堂”、“满堂灌”，而是以学生学习为主。
（2）是学生自主、合作、探究的课堂。
学生学习由被动变主动，课堂充满生命的活力。
（3）是关爱、平等、尊重、民主、和谐的课堂。
师生之间平等共进，同学之间团结合作。
（4）是尊重规律的课堂。
从认知规律出发，制定学习目标，设计教学活动。
（5）是很好的实现三维目标的课堂，既关注学生的学业进步，也关注学生的精神成长与情感收获。
加强校本教研制度建设积极引领教师专业成长不断提高教学质量_校本教研专业引领记载
加强校本教研制度建设积极引领教师专业成长不断提高教学质量_校本教研专业引领记载随着课改的全面推进和深入发展，广大教师面临着教学观念的更新、教学行为的改进、不断提高专业素质的挑战和发展的机遇。
学习、研究、实践、反思也势必成为教师迎接挑战的必由之路。
开展“校本教研”,加强教研制度建设就成为我校促进教师成长、促进教学改革、促进学校发展的迫切需要。
根据教育局《关于加强我旗中小学以校为本教科研制度建设的实施》，按照教研室工作计划和教科研规划，在旗教研员的指导和帮助下，某某某某年我校的教学工作就确立了“课堂主渠道为落脚点，学校教研为主线”的，积极开展校本教研，以新课程实施过程中所面对的各种具体问题为选题范围，以教师为研究的主要力量，研究和解决教育教学实际问题，总结和提升教育教学经验。
现就我校几年来校本教研的开展情况向与会的各位领导作一，不成熟的地方，请批评指导，以便在今后的工作中不断改进和提高。
一、以校本教研的基本理念作为开展校本教研的指导思想，努力把学校建设成为学习型组织，成为开展教学研究的主阵地。
大兴学习研究之风，为了促使教师养成终生学习的习惯，我们拟定了学习制度、指导制度和交流制度，制定了学习计划，定时间、定地点、定内容，领导带头学习、专题宣讲，从教育教学理论、校本教研理念，教学观念的更新和教学行为的改进等方面，采取讲座、观看录像、课堂教学观摩研讨、大组交流、小组讨论等多种形式，针对教师教学实际中所面对的各种问题展开学习研讨，唤醒教师对自身教学实践的反思，明确以下三点：1、校本教研以促进每一个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师面临的各种问题为立足点，总结和提升教育教学经验。
2、校本教研以教师为主，强调实践反思、同伴合作、专业引领的实践方式，把教学实践、教学研究和业务进修紧密结合。
3、校本教研以唤醒教师对自身的教学实践的反思为起点；以学校教育教学的的现实问题为对象；以促进学生发展，促进教师发展为目的。
校本研修区域推进的有效策略
校本研修区域推进的有效策略作者：张晓明来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2014年第24期摘要：如何推进校本研修，促进校本研修走向实效，是值得思考与研究的重要课题。
笔者结合我区（南京市江宁区）的实践，认为应该从四个方面加强区域内的校本研修工作：一是标准化引领;二是规范化操作;三是特色化打造;四是草根化送训。
关键词：校本研修;区域推进;策略中图分类号：G427文献标识码：A ; ; 文章编号：1992-7711（2014）24-014-2一、标准化引领为了发挥评价标准应有的激励和导向作用，改善校本研修动力不足的现状，我们制定了《江宁区中小学校本研修工作评估标准（讨论稿）》，从领导管理、组织实施、成效特色三个维度建立标准，全方面进行评估，具体内容如下表：通过这样细化与量化，旨在引领区域内各学校在校本研修工作方面做到加强领导、周密计划、认真组织、注重实效。
二、规范化操作在标准的引领下，如何监管校本培训过程、考量培训组织与管理也是需要我们培训机构从区域层面整体进行规范的事项。
我们从规范学时认证、规范培训记录、规范二级培训三个方面进行规范化操作。
（一）规范学时认证我们出台了《江宁区教师继续教育学时审验指导意见》，其中对校本研修学时认定的内容和计算方法都做了明确的规定。
具体内容如下：1.校本研修学时认定的内容。
（1）各学校根据教育局或区级教师研训机构要求，组织开展的相关读书、学习、观摩活动的学时;（2）各学校自行组织的教师参加的各类培训活动的学时，如业务学习、专家讲座、专题培训、外出考察等;（3）学校开展的教育科研活动的学时，如组织教师参加区教科室开展的菜单式培训，组织教师开展校级个人课题研究;（4）各学校以教研组（年级组）为单位组织开展的校本教研活动的学时。
为加强对全区校本研修工作的引领，从2014年起校本研修学时将分为必选内容学时和自选内容学时两类。
其中，必选项目学时包括“特定培训专题或活动学时”、“班主任培训学时”（针对班主任）、“教科研学时”。
校本研修个人工作总结
校本研修个人工作总结校本研修个人工作总结新的课程改革要求教师从单纯的教书匠转变为自觉的研究者，主动的实践者和严肃的反思者，即要求教师学会学习、学会反思和学会创新。
随着基础刻育课程改革的逐步推进，农村学校教师的专业化发展与缺乏专业指导的矛盾日益突出，教师专业素质的提高，仅靠专家的指导远远不能适应形势的发展，大规模送教师外出学习也不现实。
因此，学校必须探索出与学校发展，教师成长相适应的校本研修模式尤为重要。
回顾一年来的工作，我校在加强校本研修上取得了显著的成果，现总结如下：基本工作达成度概述（一）领导重视，强化校本研修管理领导非常重视校本研修工作，成立了校长任组长的校本研修领导小组，加强对校本研修工作的指导，把校本研修作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本研修，大力提高教师专业化水平。
学校加强了对校本研修过程的管理，做到了研修时间、内容、人员、考评四落实，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈厩载。
（二）建立激励机制，推动校本教研进程为了调动教师参与教学研究的积极性，促进校本研修深入持久地开展，学校购置了大量的有关新课改的光盘与书籍，以改变教师的教育教学观念，开拓教师视野，提高教学水平。
此外，学校还制定了《教师岗位考核奖励办法》《课堂教学达标考核办法》，把考核结果与奖惩、教师评优等挂钩，促进教师不断进取，转变教育观念，改变教学行为，提高自身理论水平，从而推动以校为本研修活动。
（三）采取多种研修模式，全面提升教师素质1、拜师结对模式。
对新老教师的培养学校采取了拜师结对的形式，扩展了师徒带教的内容，赋予这传统的形式以新的校本研修内容，且拜师是相互的，能者为师。
如英语组为了让新教师尽快进入角色，组内进行师徒结对，帮助他们尽早走向成熟。
他们是这样做的（1）搀扶新教师学走路。
新教师在上岗不久，能对教材进行一定的解读，设计了一定的教学方案，但在课堂上呈现出满堂灌的现象。
针对这一现象，骨干教师进行手把手指导，对每一课时都为他们解读教材，分析教材，同时向他们预测学生可能出现的状况，根据学生的实际情况备课，同时进入课堂为她们上示范课，然后在另一平行班听她们上课，总结在课堂中展示出来的优点，分析在课堂中存在的问题，提出改进的措施。
学校开展校本教研的措施
学校开展校本教研的措施学校开展校本教研是提高教育教学质量的有效途径之一。
通过校本教研，教师能够深入探讨教育教学问题，相互学习交流，促进教学创新与改进。
那么，学校应采取哪些措施来开展校本教研呢？本文将从多个角度进行探讨。
一、提供资源支持学校应提供丰富的资源支持，为教师的教研工作提供保障。
首先，学校可以建立专门的教研室，配备必要的图书、期刊、电子资源等，为教师的教研活动提供良好的场所和工具。
其次，学校还可以开展教研基金的设立，为教师提供一定的经费支持，鼓励他们积极参与教研工作。
二、搭建交流平台学校应搭建起交流平台，促进教师间的互动交流。
可以定期组织教研交流会议或者讲座，邀请专家学者和有成果的教师进行经验分享和学术讲座，提高教师的教学水平。
此外，学校还可以建立校本教研网站或者论坛，教师可以在网上发布教学资源、交流心得，促进教师间的交流互动。
三、鼓励教师参与学校应该鼓励和激励教师积极参与校本教研。
可以通过年度考核或者奖励机制来激发教师的热情和积极性，使他们主动参与校本教研活动。
同时，学校还可以设立校本教研项目，让教师有更多的机会进行深入的教育教学研究，并将研究成果应用到实际教学中。
四、提供培训支持学校应提供必要的培训支持，提高教师的教研水平。
可以邀请专家学者进行专题培训，帮助教师提高研究方法和论文写作能力。
同时，学校还可以组织教研小组，由具备一定研究能力和经验的教师带领新手教师进行教研指导，帮助他们逐步提高教研能力。
五、建立评价机制学校应建立完善的校本教研评价机制，对教师的教研成果进行评估和认可。
可以通过教研成果展览、教学竞赛等形式，对教师的教研成果进行展示和评价，鼓励优秀的教师积极参与校本教研活动，提高教研的质量和水平。
六、发挥教研成果学校应将教研成果与实际教学相结合，促进教学改革与创新。
通过教研成果的应用，可以促进教师的教学方法改进和教学效果提高。
同时，学校应加强与社会的联系，与外部机构合作，引入先进的教育教学理念和方法，为学校教育教学改革提供支持。
开展校本教研活动的重要性
开展校本教研活动的重要性随着教育现代化的不断推进，校本教研活动被越来越多的教育工作者所重视。
校本教研活动是指在学校内部进行的，以解决学校教学问题、提高教学质量为目标的教研活动。
它以学校为基础，教师自主参与，关注教学实践问题，具有很高的实效性和针对性，对于提高教师教学水平、推动学校教育教学改革具有重要意义。
一、提高教师教学质量开展校本教研活动可以促使教师不断反思教学实践，探索教学方法创新。
通过与同事交流互动、观摩他人教学等方式，教师可以获取更多的启发和经验，进而提高自己的教学技能。
此外，校本教研活动还可以让教师分享自己的教学成果，形成良好的师德师风氛围，激励教师积极进取、争做典型，提高整体教师队伍的素质和专业水平。
二、促进学校教育教学改革校本教研活动是学校进行教育教学改革的重要途径。
通过教研活动，可以发现和解决学校教学中的问题，促进教育教学模式的创新。
例如，在教研活动中，教师可以探索教学课题，研究学生学习规律和特点，针对性地制定教学方案，提高教与学的效果。
同时，校本教研活动还可以激发教师的自主性和创造性，调动教师积极性，推动学校教学改革不断向前发展。
三、提升学生学习效果校本教研活动的一个重要目标是提升学生的学习效果。
通过教师的自主研究和实践，不断优化教学内容和教学方法，提高教学质量和教育教学水平。
同时，校本教研活动还可以为学生提供更加贴近实际的教育资源和学习环境，有效满足学生的学习需求，激发学生的学习兴趣和学习动力。
因此，校本教研活动对提升学生的学习效果具有重要的推动作用。
四、促进教师专业发展校本教研活动是教师专业发展的重要平台。
通过参与教研活动，教师可以扩展自己的专业知识和技能，提高自己的教育教学素养。
与此同时，教师还可以通过教研活动进行交流互动，与其他教师共同成长，形成学习共同体，建立良好的师道关系，推动个体和学校教师共同提高。
校本教研活动还可以为教师提供展示和分享自己研究成果的机会，增加教师的专业认同感和自豪感。
1、学校校本教研专业引领制度
学校校本教研专业引领制度
1、学校要积极主动争取市、区级教研员的支持和指导，经常邀请他们到校进行教师培训和参与教研活动，通过学术专题报告、理论学习、辅导讲座、教学现场指导以及教学专业咨询（座谈）等多种形式提升教师素质。
从而增强校本教研的时效性，提高校本教研的层次和水平。
2、要努力发挥专业引领的作用，聘请专家讲座指导，定期组织教师看专家录像，使教师不断接触最先进的教育思想和最深刻的教育教学实践。
3、学校将采用外出培训、学习、考察等方法，把外地的先进思想、经验引进来。
4、充分发挥学校带头人和骨干教师的辐射作用，开展合作交流、反思型说课、评课、以及案例分析、专题研讨、经验交流等教研活动，激活教师群体的潜能，提高教学研究的质量。
5、为了给教师的成长搭建平台，每年举行一届拜师会。
以此加强对教师们的理论指导和专业引领，让更多的青年教师在专家的引领下迅速成长。
校本研修总结总结(精选5篇).doc
校本研修总结总结(精选5篇)校本研修总结总结篇1为了提升我校的办学品位，切实搞好我校的校本研修，鼓励教师做有思想、有目标、有追求的人，让校园成为师生共同成长的精神家园。
今年，我校着重从以下四个方面，引领教师专业成长。
一、引领教师阅读，转变教育观念1、本学期，我校读书班的老师阅读了《新教育》的一至七章，在阅读过程中，老师们都能围绕阅读思考题撰写读书心得，并贴到学校教研博客。
每月的月底，召开一次读书交流会，交流读书感悟，分享读书心得。
2、读名师博客：朱永新、李镇西、许新海、吴非……以及新教育论坛。
我们要求老师利用工作之余，经常浏览名师博客，为了方便老师们浏览，我们将这些名师博客与学校博客链接，并鼓励老师们在后面跟帖。
二、搭建研修平台，提升业务技能1、鼓励教师建立个人博客。
本学期，我校已有十多位老师建立了自己的个人博客，利用这一博客平台，收集整理自己的教学资料，记录自己的教学反思。
在本学期的博客评比中，李和芳、毛桂香、李春江、戴秀芳四位老师荣获优胜奖。
2、同课异构。
本学期的教研活动，我校主要采用同课异构的形式。
每次活动，我们都要求上课的老师精心准备，上一节能体现自己最高水平的课。
在上课老师的确定上，我们采用新老搭配的形式，让年轻老师与老教师上同一内容，同一课时，有利于年轻老师的快速成长。
3、专题沙龙。
围绕老师们工作中常见的问题或困惑，我校还定期举行专题沙龙。
要求所有老师围绕问题，谈谈自己的看法。
老师们通过交流和碰撞，也许最终都不会形成统一的意见，但每个人都会找到属于自己的答案。
4、外出听课。
古人说，博学而无友，孤陋而寡闻。
我校尽力利用一切机会，让老师们走出去，增长见识，开阔眼界。
今年，我们组织部分骨干教师，参加了新教育的年会;去南京参加亲近母语种子教师的培训;去常州、南京参加省数学教学观摩活动;去连云港参加美术教学观摩活动;另外，我市组织的所有教研活动，我们都按照要求指派老师参加。
我们要求所有外出学习的老师，每人都要写一篇学习心得，并在一定范围内交流，最大限度的让所有老师分享他的学习成果。
校本教研活动的管理办法(3篇)
第1篇第一章总则第一条为了规范校本教研活动，提高教育教学质量，促进教师专业发展，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》等法律法规，结合我校实际情况，特制定本办法。
第二条本办法适用于我校所有教师参加的校本教研活动，包括备课、听课、评课、课题研究、教学反思、教师培训等。
第三条校本教研活动应以提高教育教学质量为核心，以促进教师专业发展为宗旨，以教师成长为目标，注重实践、创新、合作和反思。
第二章组织与管理第四条校本教研活动由学校教研领导小组负责组织与管理，领导小组由校长、副校长、教导主任、教研组长及优秀教师代表组成。
第五条教研领导小组的主要职责：1. 制定校本教研活动的总体规划和年度计划；2. 确定校本教研活动的主题和内容；3. 组织协调各部门、各学科开展教研活动；4. 检查、评估校本教研活动的实施效果；5. 建立校本教研活动的激励机制。
第六条教研组长负责本学科的教研活动组织与实施，具体职责如下：1. 组织教师学习教育教学理论，提高教育教学水平；2. 制定本学科的教研活动计划，并组织实施；3. 组织教师进行集体备课、听课、评课等活动；4. 指导教师开展课题研究，提高教学科研能力；5. 收集、整理教研活动资料，为学校提供决策依据。
第七条教师应积极参与校本教研活动，具体要求如下：1. 认真备课，提高教学设计能力；2. 积极听课，学习优秀教师的课堂教学经验；3. 主动评课，提出改进教学意见；4. 积极参与课题研究，提升教学科研能力；5. 定期进行教学反思，不断提高自身素质。
第三章活动内容与形式第八条校本教研活动内容主要包括：1. 教学理论研讨：组织教师学习教育教学理论，提高教育教学素养；2. 教学实践研究：开展课堂教学实践研究，提高课堂教学效果；3. 课题研究：组织教师开展教育教学课题研究，促进教师专业发展；4. 教学反思：引导教师进行教学反思，提高教育教学水平；5. 教师培训：组织教师参加各类培训，提升教育教学能力。
学校校本教研项目管理规定
学校校本教研项目管理规定引言：学校校本教研项目是教师在学校内展开的一项重要教研活动，对于教师的专业发展和学校教育质量的提升具有重要的意义。
然而，由于缺乏一套规范的管理规定，学校校本教研项目管理存在一些问题。
因此，建立一套科学合理的学校校本教研项目管理规定势在必行。
一、背景与意义1. 教师专业发展的重要性：教师是教育事业的中坚力量，他们的专业发展直接关系着教育水平的提高和学校教育质量的保持。
2. 学校校本教研项目的价值：学校校本教研项目是促进教师专业发展和提高学校教育质量的重要途径。
3. 学校校本教研项目管理现状：目前，学校校本教研项目管理存在不规范、不统一的问题，需要建立一套统一的管理规定。
二、学校校本教研项目管理的原则1. 充分利用资源：调配合理的资源是进行校本教研项目的关键，学校需要充分利用人力、资金和设备资源，确保项目的顺利进行。
2. 鼓励创新：鼓励教师在校本教研项目中积极探索创新，提出新的教育理念和教学方法。
3. 注重实效：学校校本教研项目要注重实效，通过实践验证，确保项目成果能真正应用于课堂教学中。
三、学校校本教研项目管理的组织架构1. 领导班子：学校领导班子要提供积极的支持和指导，加强对教师的激励和引导，推动校本教研项目的开展。
2. 专家指导：学校应邀请有经验的教育专家进行指导，提供专业意见和建议，确保项目的科学性和实用性。
3. 项目组织者：学校应设立专门的校本教研项目组织者，负责项目的策划、组织和协调工作。
四、学校校本教研项目管理的流程1. 项目立项：教师根据教学需求和个人兴趣，提出校本教研项目的申请，并经过审核和批准后立项。
2. 项目执行：立项后，教师按照项目计划进行实施，开展教育实践活动，并及时记录和整理项目数据。
3. 项目评估：项目完成后，学校进行综合评估，评价项目的实施过程和成果，形成评估报告，并为教师提供反馈。
五、学校校本教研项目管理的考核评价1. 教师自评：教师应对自己的项目实施过程和成果进行自我评估，找出不足之处并提出改进措施。
初中教师职称评定中的校本教研与教学团队建设
初中教师职称评定中的校本教研与教学团队建设校本教研与教学团队建设在初中教师职称评定中的重要性教育是国家未来的希望，而教师是教育事业的中坚力量。
对于初中教师来说，教学水平的提升和职称晋升是他们专业发展的关键。
而在职称评定中，校本教研和教学团队建设被认为是至关重要的因素。
本文将探讨校本教研与教学团队建设在初中教师职称评定中的重要性，并分析其影响因素和推动力。
一、校本教研的重要性校本教研是指教师针对学校实际情况，在集体的组织下，通过研究教育教学问题、分享教学经验和探索教学方法的一种形式。
它能够激发教师专业发展的动力，促进教师的教学创新和改进。
校本教研的重要性主要体现在以下几个方面：1. 提高教师的教学水平。
校本教研可以帮助教师深入了解学科知识和教学方法，及时研讨解决教学中的难题，从而提升自身的教学水平。
2. 促进教师的专业发展。
通过校本教研，教师可以拓展教学领域和教学技能，不断提高自身的专业能力，从而为职称评定提供扎实的教学基础。
3. 加强教师之间的交流与合作。
校本教研可以促进教师之间的交流与合作，提供分享经验、相互学习的平台，建立良好的教学团队。
二、教学团队建设的重要性教学团队建设是指通过共同研讨教学问题，相互交流经验，培养团队协作精神和教学合作能力的过程。
一个强大的教学团队对于教师职称晋升具有重要的促进作用。
教学团队建设的重要性主要表现在以下几个方面：1. 增强教师的凝聚力和向心力。
教学团队可以凝聚教师的智慧和力量，积极推进教学改革，形成集体智慧，提高整体教学水平。
2. 提供专业发展的支持与保障。
教学团队可以提供教学资源共享、相互协助的平台，帮助教师提高专业发展水平，为职称评定提供支持与保障。
3. 建立良好的教学氛围。
教学团队建设可以培养教师之间的学习氛围，激发教师的创新意识和教学热情，营造积极向上的教育环境。
三、影响校本教研与教学团队建设的因素校本教研与教学团队建设的成效受到多种因素的影响，其中包括但不限于以下几个方面：1. 学校的领导支持。
加强学校教研室建设,发挥教科研引领作用
加强学校教研室建设,发挥教科研引领作用近年来，杨凌高新中学贯彻“以教研促教学”的重要理念，以常规教学保质量，靠教育科研上水平，重视学校教研室建设，发挥教科研的引领作用，加强师资队伍建设，深化课堂教学改革，走内涵发展、可持续发展之路，学校教育教学教研取得了长足的进步。
一、学校领导高度重视是做好学校教研室工作的前提条件学校教研室作用发挥的程度及教科研工作开展的质量直接取决于校长的办学理念。
学校新的领导班子成立以来确立的办学指导思想是：以科学发展观为指导，坚持以人为本、育人为本、创新为本、质量立校、科研兴校、管理强校的办学思路，以实施新课改和思德教育为抓手，深化教学改革，细化教学管理。
这就确立了科研兴校的战略地位，并将这个理念贯彻在学校日常的工作中。
首先，教研室主任参与学校重大决策。
学校重要的制度、政策，包括职称评审条件、教学教研成果奖励、学校规划等，往往交由教研室起草、制定，充分体现学校对教研室的信任。
学校领导经常带领教研室主任赴北京、上海、郑州、西安等地，或参观名校，或参加高级别研讨会，使教研室的工作明确了目标。
其次，学校领导直接参与各级教研活动。
学校无论组织哪个层次的教研活动，都将学校领导分配到各个教研组，确保活动质量。
优质课的评选、优秀论文的评选等等，领导都亲自参与。
对于学校申报的各级课题，学校领导不仅安排研究活动，而且对课题进程中的重点问题给予直接指导。
最后，物力、财力全力支持教研。
教研室独立办公，必备的办公设施齐全，配有电脑、打印机、扫描仪、档案柜等设施。
图书资料也比较充足，经费投入保障有力。
学校外派教师集体学习培训、购买图书、资料、软件以及教研成果的奖励等等，只要对教师提升有帮助，学校领导总是全力支持。
二、发挥教研室引领作用，必须建立科学的组织机构和激励机制一要提升教研室地位，明确其职责。
学校成立了以校长为组长的校本教研领导小组的决策机构，下设教务处和教研室、质保室等执行机构。
学校明确规定教导处—年级组—班主任一条线，负责教学常规管理；教研室—教研组—备课组一条线，负责教学研究和教师培训，分层实施，逐层落实。
校本教研管理办法
2024年保险业务员年度总结精选我在保险公司已任职四年，期间在同事与领导的悉心指导下，从一名保险行业的初学者逐步成长为负责公司保险业务的重要负责人。
在岗位上，我始终致力于为客户提供优质的保险咨询服务，并积极拓展新业务，为公司的发展贡献了自己的力量。
在公司内部，我恪守规章制度，与团队紧密协作，高效完成领导和上级布置的工作任务。
以下是我对____工作情况的总结：一、持续学习，提升业务能力我深知学习的重要性，虽然对公司的业务流程和产品已有了深入了解，但我仍不满足于此。
我积极参加上级公司、支公司及本部门组织的各类业务培训和考核，通过不断学习和实践，提高了自己的业务操作技能和客户服务水平，能够熟练处理各类保险业务，并有效推广公司各项产品。
二、加强思想建设，提升政治素养我始终保持积极向上的心态，积极参加公司组织的各类政治学习、主题教育和职业教育活动。
我坚持正确的政治方向，不断提高自身的政治素养和思想道德水平，确保在思想上与公司保持一致。
三、严守规章制度，高效完成工作任务我始终将公司利益放在首位，严格遵守上级公司和支公司的各项规章制度、内控规定和服务规定。
在办理业务过程中，我坚持文明用语，不越权办事，不以权谋私，从未出现被客户投诉或违规违纪行为。
我始终兢兢业业、勤勤恳恳地工作，积极完成公司和部门下达的各项任务。
总之，保险事业已成为我人生中不可或缺的一部分。
我将继续以饱满的热情和坚定的信念投身于保险事业中，不断提高自己的综合素质和业务能力，为公司的发展贡献更大的力量。
在过去的半年里，我按照上级领导的要求认真开展工作并取得了一定成绩得到了领导和同事的认可。
同时我也认识到自己与优秀同事之间仍存在差距和不足。
但我将坚定信心、克服困难、努力弥补不足为进一步提高自身素质而不断努力。
2024年保险业务员年度总结精选（二）时间已悄然步入____年，值此新年之际，回顾过往的一年，心中并无过多的涟漪，也无显著的惊喜，反而多了一份沉着与从容的心态。
校本研修促课堂重构——南京市溧水区石湫中学的课改进行时
校本研修促课堂重构——南京市溧水区石湫中学的课改进行
时
洪福
【期刊名称】《江苏教育：中学教学》
【年(卷),期】2014()3
【摘要】基础教育课程改革的关键点在哪里？关键点在教师。
因为新课程改革的
理念和目标只有通过教师的实践体现在教育教学过程之中，才能真正落到实处。
没有教师对新课程理念和目标的理解、感悟和实践，新课程改革就接不上“地气”，成为“水中花”“雾中月”。
我校自实施新课程改革以来，依据校情、学情和生情。
立足于常态，把新课程的目标、理念和常态的教育教学相结合与渗透，借助于校本研修，通过学校校本研修团队的不断反思和重构，改善教学环节，优化课堂结构，提高教学质量，发展教师队伍，提升学校内涵，走出了一条可持续的良性发展之路。
【总页数】2页(P66-67)
【关键词】优化课堂结构;校本研修;南京市;重构;进行时;新课程改革;基础教育课程
改革;中学
【作者】洪福
【作者单位】南京市溧水区石湫中学
【正文语种】中文
【中图分类】G623.202
【相关文献】
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2.十年磨一剑--南京市溧水区石湫中学校本研修之路 [J], 洪福
3.抓校本教研、促教师发展、提教育品质--南京市宁海分校校本研修工作综述 [J], 钟丽萍
4.南京市溧水区石湫街道党建引领聚合力加快发展绽新颜 [J], ;
5.“333”校本研修助力教师持续发展——南京市科利华中学校本研修活动掠影[J], 江教
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