中小学教师校本研修学分认定和管理办法(试行)(20200522215445)
校本研修学时积分办法
孟庄中学校本研修学时认定办法为了加强校本研修工作，促进教师专业化成长，落实国家提出的“新任教师培训时间不少于120学时、在职教师每五年累计培训时间不少于360学时”的要求，特制订本办法。
一、县级研修学时认定部分（一）培训活动参加教研室组织的培训活动，主讲人交讲稿，参训者交心得，登记培训内容、培训者、培训时长，按1小时计1学时，主讲人与参训者按4:1计学时。
（二）教研活动参加县级主题教研活动时，承担公开课者需提交教学设计和课后反思，登记教学课题，计6学时；参与教师，交研讨发言稿或心得，登记参与主题和时长，一次完整的参与计2学时。
（三）网络交流在合阳教研网发表论文、教学反思、教学设计、研究报告等，根据内容记1-4分。
凡教研室组织的研修活动，由教研室记录学时，学校不再重复记录。
二、校级研修学时认定部分（一）校本培训活动校本或片区组织的专题培训活动，主讲人交讲稿，参训者交心得，登记培训内容、培训者、培训时长，按1小时计1学时，主讲人与参训者按4:1计学时。
（二）集中培训活动学校派出在校外培训、进修等，由培训单位出示证明，本人交学习心得，予以登记学时，未注明学时的按实际活动天数每天计8学时。
参加国家、省、市、县组织的远程网络培训，按培训机构的证件登记学时。
（三）校本教研活动1、校内教研活动校内教研活动应该有考勤、有活动记录及相关资料。
组织者和参加者每次均计1学时。
承担公开课者，需提交教学设计和课后反思，登记教学课题，计4学时。
每位教师每学年应完成一万字的业务学习笔记，记5学时。
2、片区教研活动策划组织者，交活动方案和活动总结，计4学时；承担公开课者，一次完整的公开课教研活动包括教学设计、实施、研讨、反思四个环节，交教学设计、课后反思，登记教学课题、讲课时间，计6学时；参与教师，交研讨发言稿或心得，登记参与主题和时长，一次完整的参与计2学时。
（四）研修成果1、反思研究成果：教师上交独立完成的教育教学叙事、教学随笔，内容具有新颖性、典型性，反思能就事论理，一篇字数600以上，计4学时。
学分认定管理实施细则
XXX中小学教师继续教育学分认定管理实施细则(试行)第一条实施中小学教师全员培训（继续教育），以5年为一周期（第一周期从2016年至2020年），周期内每个老师的培训累计不少于360学时,其中，参加县（市）级以上各类培训不少于240学时，校本研修类培训不少于120学时。
对新招聘教师进行不少于120学时的上岗培训（实践性培训应不少于60学时）。
第二条充分发挥学校在教师继续教育中的主体地位和作用，将教师继续教育与教育改革和发展的实际需求紧密结合，促进教师专业发展，提升教师队伍整体素质，提高全市基础教育质量和水平。
第三条本办法制定的主要依据是《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》（教师〔2011〕1号）、《云南省人力资源和社会保障厅关于贯彻专业技术人员继续教育规定实施细则的通知》（云人社发〔2015〕319号）和《云南省教育厅印发关于加强和改进中小学教师培训工作有关文件的通知》（云教师〔2017〕3号）。
实施本办法也是为了有效弥补此前教师继续教育项目单一、培训形式和管理笼统、中小学教师获得学分的机会不均等弊端，实现“新学分”在现行教师职称评聘中的平稳过度。
第四条规范培训档案管理，为教师继续教育学分认定提供充实凭据。
健全学校教师培训情况登记，按学年完善教师（个人）培训登记表及相关证明材料。
教师参加继续教育的情况以学分的方式记入教师档案。
第五条中小学教师继续教育学分认定的对象（具备教师资格的）：XXX辖区内的高(职) 中、初中、小学、幼儿园全体在职专任教师；XXX校外培训机构、特殊教育学校、教育科研和电教等机构的教师; XXX参照中小学教师管理的其他部门专业技术人员。
第六条中小学教师继续教育学分认定的范围和标准：（一）符合下列条件之一者，参训教师只需按要求提供相关材料，给予认定5学分。
1.参加“国培计划”或“省培计划”的一个子项目培训经培训机构考核为合格及以上等次。
2.参加学历提高培训，能提供考试合格证明。
中小学教职工校本研修学分认定和管理办法(试行)
中小学教职工校本研修学分认定和管理办法(试行)一、引言本文档旨在规范中小学教职工校本研修学分的认定和管理，以促进教职工专业发展和提高教育教学质量。
以下为认定和管理办法的具体规定。
二、认定范围校本研修学分认定适用于中小学各级各类教职工，包括教师、管理人员等。
三、认定标准1. 校本研修学分的认定应符合以下标准：- 完成研究任务并达到研究要求；- 参与研修活动的时间和研究成果可量化；- 研修内容与教育教学实际紧密相关；- 参与活动的教职工必须是合法聘任且在岗工作。
2. 学校应建立认定标准和程序，确保认定过程公平、透明，并有有效的评估方法。
四、学分管理1. 学校应建立学分管理系统，记录和管理教职工的校本研修学分。
2. 学校可以根据实际情况，制定学分绩效评价办法，将教职工的校本研修学分与绩效考核相结合，激励教职工参与研究和提升自身素质。
五、学分使用与转化1. 教职工通过学校认定的校本研修，获得的学分可作为职称评审、晋升、岗位聘任等的重要依据。
2. 学分可以在一定时限内进行转化和累积，未使用的学分将在规定期限后失效。
六、监督与评估1. 学校应建立有效的监督机制，确保认定和管理过程的公正性和合规性。
2. 学校可以依托内外部专家进行学分认定和管理工作的评估，提高学分管理的质量和水平。
七、附则1. 本办法自发布之日起试行，具体实施细则由学校根据本办法制定。
2. 如发现学分认定和管理中的违规行为，学校将依照相关规定进行处理。
3. 本办法解释权归学校所有。
以上为中小学教职工校本研修学分认定和管理办法(试行)的主要内容，供参照执行。
中小学教师校本研修学分认定和管理办法(试行)
济宁学院附中高新区校区教师校本培训学分计算和管理办法（试行）为推动我校教师校本研修工作深入开展,全面提升教师专业素质和业务能力，进一步规范校本研修学分认定工作,按照《济宁市中小学教师校本研修工作实施细则学分折算指导标准（试行)》的通知，特制定本办法。
一、指导思想以市、区教育部门关于开展校本培训、校本教研和校本研究的有关指导意见和实施方案为依据，立足本校发展实际，充分发挥教育信息技术的作用和优势，以解决学校教育教学中存在的现实问题和突出问题为突破口,以学习、研究和落实新课程理念为重点，以问题研究和课题研究为依托，以自我反思、同伴互助、专家引领为基本途径,全面提高教师综合素质，促进科研型骨干教师的成长，实现教育教学质量稳步提高和学校的可持续发展。
二、学分认定对象校本研修学分认定对象为我校全体在职专任教师。
三、学分认定机构成立校本培训领导小组：负责全校的校本培训领导协调工作。
组长:张新宽副组长:孔祥明组员：教务处、教科室、人事处四、学分认定流程教师校本研修学分认定，由学校统一管理，由教科室具体负责。
学分登记人由学校信息管理员王文老师担任.学分管理小组负责对材料的审核和学分计算，教师学分按学年度进行登记。
每年8月31日前完成上半年学分登记，12月31日前完成下半年学分登记。
五、工作要求(一）加强组织领导。
教科室要发挥专业引领、业务推动的作用，创新校本研修工作机制,进一步完善校本研修各项管理制度及考评办法，充分调动教师参与校本研修的积极性、主动性，构建教师继续教育长效机制.（二）严格工作规程.教务处要加强指导，认真做好教师校本研修任务的审核认定,力争做到总体把握、客观评估、规范审核、科学认定.（三）强化学分管理。
教师培训的学分登记,实行信息化管理，由学校指定专人负责、集中登记。
每年2月，教科室向全体教师公示上一年度教师研修学分登记情况。
（四)有关事项说明.教师在五年一个培训周期内，经市级及以上教育行政部门批准,脱产参加相关学科领域(专业）学历(学位）教育学习二年以上,并取得国家认可的毕业（学位）证书者，视为完成本周期全部培训学分.教师参加连续2个月以上的国家级或省级脱产集中培训,经考核合格者，视为完成本周期内全部培训学分。
金川集团有限公司中小学总校教师培训学分认定管理办法(试行)
金川集团有限公司中小学总校教师培训学分认定管理办法（试行）第一章总则第一条为适应新时期教师培训工作的需要，切实做好教师培训学分认定与管理工作，促进总校教师专业发展，根据《教师资格条例》、《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》(教师〔2011〕1号)和《甘肃省中小学教师培训学分认定管理办法（试行）》（甘教师〔2013〕49号）精神，结合总校教师培训实际，制定本办法。
第二条中小学总校教师（以下统称为教师）培训学分实行分年度登记、五年一周期(登记时间自2011年起计算，第一周期为2011—2015年)核定的管理制度。
第三条教师每年参加培训所获学分不得少于30学分。
在每周期内信息技术应用能力培训学分不少于30学分，累计学分不得少于360学分。
新任教师参加工作当年须完成100学时以上的适应性培训。
第四条各级教育行政部门依法依规举办的各类培训，具有资质的培训机构（基地）举办的各类培训，各级教研机构组织举办的各类培训，总校及学校组织开展的校本研训、国民教育学历提高、论文撰写和教育科学研究等，均列入学分登记范围。
第二章学分认定第五条校本培训学分认定：教师参加校本研训经考核合格者，凭本人学习笔记和学校培训负责人审核认定学分，每3学时计1学分。
教师参加本校听评课、集体备课，凭听课（中心发言）记录和教务（教研）负责人审核认定学分，每3节（次）计1学分。
学校培训负责人要做好校本培训相关资料的整理归档工作，本项目分每学年每位教师累计不得超过30学分。
第六条教育行政部门培训学分认定：教师参加总校级及以上教育行政部门举办或经教育行政部门批准举办的各级各类培训（教研活动），完成培训学习任务、并经培训机构考核合格者，依据培训结业证书或培训部门出具的学时证明认定学分，教研活动按照总校及以上教育行政部门相关机构出具的学时证明认定学分。
参加总校级集中培训每1学时计1学分，市级集中培训每1学时计2学分，省级集中培训每1学时计3学分，国家级集中培训每1学时计4学分。
中小学教育专家校本研修学分认定和管理办法(试行)
中小学教育专家校本研修学分认定和管理办法(试行)1. 背景为进一步提高中小学教育质量，培养优秀教育专家，推动学校校本研修工作的深入开展，特制定本《中小学教育专家校本研修学分认定和管理办法(试行)》。
2. 目的本办法旨在规范中小学教育专家校本研修学分的认定和管理，促进教育专家的专业发展和校本研修工作的开展。
3. 认定标准教育专家校本研修学分的认定标准如下：- 职称评聘：教育专家根据校本研修工作成果及表现，可获得相应的学分；- 学术论文：承担并完成校本研修课题相关的学术论文，可获得相应的学分；- 培训课程：参与校本研修组织的培训课程，经考核合格可获得相应的学分；- 教研成果：贡献优秀的教研成果，经评定可获得相应的学分；- 研究交流：参与中小学教育专家学术会议、研讨会等研究交流活动，可获得相应的学分。
4. 学分认定与管理4.1 学分认定校本研修学分认定采取积分制，根据教育专家在校本研修工作中取得的成果和表现，评定其获得的学分。
4.2 学分管理学校将建立校本研修学分档案，并将学分情况纳入个人教师档案中进行管理。
教育专家可以在个人教师档案中查阅自己的学分记录。
5. 考核与奖励5.1 考核方式学校根据教育专家的校本研修工作成果和表现，进行定期或不定期的考核。
5.2 奖励措施对于在校本研修中表现优秀的教育专家，学校将通过表彰、奖励等方式予以鼓励和奖励。
6. 评估与改进学校将定期对校本研修学分认定和管理办法进行评估，并根据评估结果进行改进，以不断提高校本研修工作的质量和效果。
7. 实施与保障学校将制定具体的实施方案，明确学分认定和管理的具体流程和责任分工，并加强对教师和教育专家的培训和指导，以确保本办法的有效实施。
xx中心校小学、幼儿园校本研修学分认定及管理实施办法
xx中心校小学、幼儿园校本研修学分认定及管理实施办法xx中心校小学、幼儿园教师校本研修学分认定和管理实施方案为了进一步规范xx 辖区小学、幼儿园教师校本研修工作，根据县（区）教育局制定的《xx县（区）小学、幼儿园教师校本研修学分认定和管理办法（试行）》文件精神，结合xx辖区校本研修工作实际，特制定本办法。
第一章总则第一条小学、幼儿园校教师校本研修实行学分管理，以提高教师思想、政治、道德素质和业务能力为核心，以学分管理积极推动xx 辖区小学、幼儿园教师校本研修管理的科学化、专业化、系统化、信息化和制度化。
第二条学分认定对象为xx辖区公民办小学、幼儿园、幼儿园学校教师。
第三条小学、幼儿园教师在参加各级教育行政部门主办的集中培训、远程培训之外，必须参加所在学校组织实施的、经县（区）教育局审核认定的校本研修。
第四条向阳辖区小学、幼儿园教师校本研修学分认定和管理工作由向阳中心校牵头，各校教研室配合，xx教研中心具体负责组织协调实施。
第五条各校要以“全员参与、分层研修”为基本思路，根据教师队伍发展共性和个性需求，确定必修内容和选修内容，灵活选用研修形式，提升教师参与校本研修的效果。
第六条各校依据此办法，制订本校教师校本研修学分认定和管理细则。
第二章学分的构成第七条教师五年一个周期内须完成累积不少于50学分的研修任务。
每位教师每年校本研修不少于10学分。
第八条校本研修学分主要由研修活动学分和研修成果学分构成，其中每年每位教师研修活动不少于6学分，研修成果不少于4学分。
研修活动包括校内、校际间（如各工作室、镇域研修互助体、城乡学校共同体）以及县（区）级层面组织开展的各种研修活动（校本培训、校本教研、校本科研和校本资源开发等），其学分由个人申报，附相关证明材料。
研修成果包括教学反思、教学案例、教学论文、校本教材、课题成果等，其学分由个人申报，学校确认。
最后，由学校统一汇总公示后，上报审核认定。
第九条学分量化标准（一）教师参与学校内部、校际之间或县（区）级研修活动，每个学时分别计0.1、0.15学分。
中小学教师培训学分认定和管理办法(试行)
中小学教师培训学分认定和管理办法（试行）为进一步规范我市中小学校（含普通中小学、幼儿园、特殊教育学校、青少年校外活动中心等，下同）教师培训工作，根据有关文件精神精神，结合我市教师培训工作实际，特制定本办法。
第一章总则第一条中小学校教师培训实行学分管理，以提高教师思想、政治、道德素质和业务能力为核心，以集中培训、远程培训、校本研修为主要培训形式，以学分管理积极推动我市中小学教师培训管理的科学化、专业化、系统化、信息化和制度化。
第二条中小学教师应参加由各级教育行政部门主办的各类集中培训、远程培训，以及由所在学校组织实施经教育主管部门审核认定的校本研修，每五年内须完成累积不少于120学分的培训任务。
第三条省教育厅统一管理中小学教师培训学分认定，由市、县级教育行政部门主管教师培训业务的职能科室（或指定相关机构）具体负责。
市级教育行政部门指定的认定机构须报省教育厅批准备案，县级教育行政部门指定的认定机构须报市级教育行政部门批准，并报省教育厅备案。
第四条由国家、省、市、县等不同级别教育行政部门组织实施的培训，分别对应界定为国家级、省级、市级、县级四个层次的集中或远程培训，各校组织实施的培训均按校本研修认定。
第二章学分构成及认定程序第五条教师每五年一个培训周期内须修满不少于120学分的培训课程。
其中，集中培训必修30学分，远程培训选修40学分，校本研修必修50学分（每位教师每年校本研修最高计10学分）。
第六条集中培训指县级以上教育行政部门主办，各培训院校和机构承办，连续集中2天以上（含2天）的脱产培训。
国家及省级集中培训，由承办单位向省级认定机构呈报培训方案、课程计划和《陕西省中小学幼儿园教师培训学分认定登记表》，经审定同意后登记学分。
市、县级集中培训，由市级机构统一向省级认定机构呈报培训方案、课程计划和《陕西省中小学幼儿园教师培训学分认定登记表》，经审核同意后方可登记学分。
第七条远程培训是指市级以上教育行政部门主办，由具有省教育厅认定或认可的远程培训资质机构承办的，通过网络平台等方式开展的培训。
中学教师校本研修学分认定标准试行
4学分/次
5学分/次
7学分/次
9学分/次
优课
3学分/次
4学分/次
6学分/次
8学分/次
基本功
2学分/次
3学分/次
5学分/次
6学分/次
公开课、示范课
4学分/课时
6学分/课时
6学分/课时
6学分/课时
有关证明材料和教案、影像资料
6学分/学年
同一内容的按最高标准核定，不重复计算。校级公开课适当降分记分。
6学/项
证明材料和论文或实验心得
6学分/学年
课题须经县级及以上教科研部门批准立项。主持人和参与课题研究者必须每学期参与课题研讨不少于3次，并撰写论文或课题实验心得至少1篇。参与人员折半记分。
出版著作
主编或副主编、编委
著作原件
6学分/学年
著作要有正式书号，主编记10分，副主编减半记分，编委按参编人数折算记分。
师徒
结对
10学分/学年
相关文件、材料
10学分/学年
师徒同分，制订学期计划，有听评课记录等。
师德学习
10学分/学年
会议签到、学校证明
10学分/学年
学习时间不少于10学时，学习笔记不少于1万字。
教学论文发表
1500字以上的，2学分/篇
1500字以上的，4学分/篇
1500字以上的，6学分/篇
1500字以上的，8学分/篇
教学观摩
每学期观摩节数达到15节，计4学分
听课、评课笔记
8学分/学年
每少一节-1分。扣完为止。
优秀教案
每篇记0.5学分
评比的优秀教案
4学分/学年
每学期评比一次。
校本培训（专题研讨、专题讲座、集体备课）、校本教研
中小学教师校本研修学分认定和管理办法(试行)
中小学教师校本研修学分认定和管理办法（试行）为推动我市中小学校本研修工作深入开展，全面提升教师专业素质和业务能力，进一步规范校本研修学分认定工作，按照《中小学教师校本研修工作实施细则》，特制定本办法。
一、学分认定对象校本研修学分认定对象为全市高中、初中、小学、幼儿园四个学段全体在职专任教师；教师进修学校、特殊教育学校、教研和电教等机构教师；纳入中小学教师管理的其他单位专业技术人员。
二、学分认定机构全市中小学教师校本研修学分认定，由市教育局统一管理，由市教研室具体负责。
教师学分按年度进行登记。
学校每年12月1日至10日将本校教师校本研修资料进行审定并填写《中小学校本研修课程评价汇总表》于12月15日前将资料交片区单位，以片区为单位成立校本研修学分认定小组进行集中审查，认定过程中教研室将进行督查；片区单位在25日前将审查结果报送教研室复审，教研室将审核结果报市教育局备案。
三、学分认定流程1.自主申报。
教师要根据自身教学实际确定个人研修目标，拟定研修主题，划分研修阶段，制定科学合理、务实有效的个人校本研修计划并以书面形式报学校校本研修工作领导小组。
各中小学幼儿园教师于每年1月初向学校申报下一年校本研修计划。
2.专家评审。
学校组织专人对教师个人校本研修计划从研修主题、研修内容、研修目标、时间安排等方面进行审核并提出修改意见，审核通过后批准实施。
3.个人实施。
教师要按照自主研修与集体研修相结合、理论学习与教学实践相结合的办法，借助教学竞赛、专题讲座、结对帮扶、研课磨课等活动载体，积极开展各类校本研修活动，不断反思自己的教育教学行为，在研修中领悟，在实践中创新，在反思中提高，着力解决教学实践中的各类问题。
4.学分认定。
教师校本研修学分认定内容必须是教师本年在学校开展的主题研修活动，以自然年为期限，一年认定一次。
由市教育局组织领导，市教研室按照《中小学教师校本研修学分计算标准》（见附件一）审核认定。
具体流程如下：1)11月20日前，各校教师填写《中小学教师校本研修年度学分认定考核表》（见附件二，一式三份）并提供支撑性材料；2)12月1日至10日各校组织专人对教师的申报材料进行审核(附件一中本校组织的专题培训；校本研修；青年教师培训；教学展示；自我研修五部分)并填写《中小学校本研修课程评价汇总表》（见附件三）；3)12月15日前各校将资料交片区单位，各片区成立校本研修学分认定小组（片长为第一负责人，小组成员从片区内各校抽调）对片区组织的专题培修和校本研修部分进行集中审核；4)12月17日开始，各单位根据市教研室安排的时间将资料（个人资料及附件三电子档和纸档）报送教研室，教研室对研修成果；校本课程；市级以上的专题培训、校本研修等进行审核；5)市教研室于寒假前将最终审核结果报送市教育局备案。
榆林市教育局关于开展中小学教师校本研修学分认定工作的通知
榆林市教育局文件榆政教发〔2014〕176号榆林市教育局关于开展中小学教师校本研修学分认定工作的通知各县区教育局、高新区教育局，局属有关单位：为做好全市中小学教师校本研修学分认定工作，按照榆林市教育局《关于印发<榆林市中小学教师校本研修学分认定和管理办法（试行）>的通知》（榆政教发〔2014〕69号）安排，结合全市中小学校本研修实际，现就相关事宜通知如下：一、教师申请。
中小学幼儿园教师校本研修学分认定以《榆林市中小学教师校本研修学分认定表》为依据，逐项认定，累计积分，教师每学年度校本研修总分值为100分，86—100分为优秀等次，76—85分为良好等次，60—75分为合格等次，60分以下为不合格等次。
合格以上等次每年按10学分记入中小学幼儿园教师继续教育证书，视为完成年度校本研修任务，可以参加职称评定、岗位聘用和评优树模等相关活动；同等条件下，以优秀、良好、合格、不合格为序。
申请认定的教师填写《榆林市中小学教师校本研修学分认定申请表》一式四份（教师个人、学校各留一份，上报市、县教研室各一份，见附件1）和《榆林市中小学教师校本研修工作报告单》一式一份（见附件2），将各类材料汇编成册，报学校校本研修学分认定领导小组办公室；教师申请要在每年7月10日前完成。
二、学校初审。
学校校本研修学分认定领导小组要根据本校实际，组织专人对教师校本研修情况进行初审。
审查中，看是否有计划、有记载、有总结，内容与主体是否一致，提交材料是否真实有效。
审查后签署初审意见，并以校汇总，将《申请表》、《报告单》及《汇总表》报县区教研室。
学校初审要在今年7月20日前完成。
三、县区复审。
县区教研室要组织专人对教师校本研修情况和学校初审情况进行复审。
复审时，看学校初审意见是否客观公正，教师申报材料是否规范。
复审结束后，在教师《申请表》上签注复审意见，并将本县教师申请校本研修学分认定情况以县汇总，填写《榆林市中小学教师校本研修学分认定汇总表》（附件4），报市教研室段静同志处(材料留本县教研室备查，汇总表电子版发在ylxbxfrd@）。
校本研修学分认定标准
校本研修学分认定标准（一学期为单位）类别研修内容 学分认定标准分学年认定学分，每位教师平均每学年要获得40学分学习读书每学期至少读一本书，写一篇读书心得，或有读书笔记本可供交流，最高给2分。
校级集中培训听校内的报告，专题讲座等，有记录（含报告人、主题、时间、地点与内容等）最高给2分。
每缺一次扣0.5分。
教研组活动积极参加教研组的各项活动，记录好各种活动的过程和内容。
最高给2分。
每缺一次扣0.5分。
外出学习活动有学习活动记录，记录过程和内容，（含学习活动名称、主题、时间、地点和内容等）最高1分，一学期无一次不计分。
实践听课评课记录听课评课的过程和主要内容，按规定完成给2分。
每缺一次扣0.5分。
课题研究 记录参与课题的任务，承担情况和活动情况。
“主持”每期给2分，“参与”每期给1.5分上展示课、竞赛课等每上一次给1分，最高给2分。
成果发表论文见表2，累计积分，最高给5分，一学期无一篇在校园网以上媒体发表的扣0.5分。
论文、课件等成果获奖和赛课获奖见表2，累计积分，最高给4分。
一学期无一篇获县级以上奖励的扣1分。
（此项可以在下学期进行考评）本人所管理的部门或者个人经验在各级讲座、交流见表2，累计积分，最高给5分表2：校本研修的研修成果学分认定标准类学分认定标准别研修内容校级县级市级省级国家级发表论文2345论文、课件等成果获奖1234和赛课获奖0.50.52345本人所管理的部门或者个人经验在各级讲座、交流要求：1、教务处、教研室要做好学校性活动的考勤统计。
2、教研组长、备课组长要记录好本组的活动情况和进行考勤登记。
3、各位教师要为自己建立一份校本研修档案，内容包括本学期个人研修计划，听课记录，示范课教案，论文获奖证书、发表文章、培训证书（复印件）、心得体会等能够反映本人研修情况的材料，每学期放假前三周，交教务处、教研室登记，作为学分认定的重要依据。
4、档案室要做好研修档案的整理、存档。
2012。
横山县第五小学教师校本研修学分认定和管理办法
横山县第五小学教师校本研修学分认定和管理办法横山县第五小学教师校本研修学分认定和管理办法一、指导思想为促进学校教师专业发展，适应新时期教师校本研修工作的需要,充分调动广大教师参与校本研修的积极性，根据省教育厅等三部门《关于加强中小学教师培训工作的实施意见》和榆林教育局关于印发《榆林市中小学教师校本研修学分认定和管理办法》要求,结合我校实际，经校委会研究，特制定本研修学分认定办法，从发布之日起执行. 二、学分认定对象：全体在职专任教师; 三、学分认定机构：教师校本研修学分认定，县教育局统一管理，县教研室具体负责。
教师校本研修的学分,县教研室负责审核认定。
学校成立教师校本研修学分认定工作领导小组如下：组长：刘宏瑜组员:胡有伟孙艳艳佘应涛张志斌王一鉴职责:做好舆论宣传、统筹规划，配合教育局、教研室搞好校本研修学分认定相关工作. 四、学分认定内容：校本研修是指学校按照学年度计划组织开展的以校为本的研修活动,以及经县级教育行政部门认可、纳入校本研修管理范畴的教研、教改活动.包括学科知识与教学技能，教师成长与专业发展，教学管理与学校发展，班级管理与学生成长等工作.五：学分认定细则：校本研修学分认定将从研修主题、研修计划、活动记录、研修总结、研修成果和研修学时等六个维度进行综合评估. 、研修主题的学分认定:贴近教学，主题突出：1、主题突出,贴近教学，具有研修的必要性.5分2、主题明确，贴近教学,有一定的研修价值。
3—4分3、有主题，但与教育教学实际结合不紧，可研可不研。
1-2分4、无主题,不计分、研修计划的学分认定：计划应涵盖研修主题、研修目标、研修时间、研修内容及研修安排。
1、目标明确，设计科学，方法得当，安排合理.10分2、目标明确,设计合理，方法适当，安排详细。
7-9分3、围绕主题确立研修目标，但计划安排不够细致。
4—6分4、有计划，但与主题不符，计划粗略。
1—3分、活动记录的学分认定（45分) 1、研修专题讲座。
教师继续教育学分认定管理办法
附件 1关于《广西壮族自治区中小学（中职）教师培训学分认定登记管理办法（试行）》的补充说明一、学分认定组织管理1. 市级和县（区）级教育行政部门分别负责辖区内在职专任教师及参照中小学教师管理的专业技术人员的培训学分审核认定登记工作。
2. 教师任职学校( 单位) 负责审核认定本校（单位）教师校本研修学时、学分，并对集中培训、远程培训学时、学分进行初审。
二、学分登记范围及认定标准教师培训活动包括：（1）集中培训；（2）远程培训；（3）校本研修。
（一）集中培训登记范围及标准序号集中、远程培训项目认定要求（证明材料）学分认定标准（1）有明确学时学分的：按学分证明或结业证书认定；1 县级及以上教育行政部门组织的培训结业证书或学分证明（2）未明确学时只明确天数的：按每天8 学时计算学分。
省级及以上 2 学时1 学分，市级3 学时 1 学分，县级4 学时 1 学分。
承担省级及以上、市级、县级主讲任务，分别按培训2 培训主讲教师相关证明材料学时的 4 倍、3 倍、2 倍计算学时，参照集中培训学分折算认定学分。
3 学历提升教育录取通知书、单科合格证每门课程 2 学分4 专业技能培训通用的等级证书每项计 3 学分5 县级以上校园长培训班结业证书每期15 学分6 企业实践相关证明实践6 个月，计60 学分（二）远程培训登记范围及标准认定要求序号集中、远程培训项目学分认定标准（证明材料）（1）有明确学时学分的：按学分证明或结业证书认定；1 县级及以上教育行政部门组织的远程培训结业证书或学分证明（2）未明确学时只明确天数的：按每天8 学时、每 4 学时计 1 学分认定；（3）未明确学分只明确学时的：按培训教学计划每 3 学时 1 学分。
（三）校本研修登记范围及标准最高序号校本研修项目认定要求（证明材料）学分认定标准可得学分1学校培训活动（须在行政教育部门备案）备案的培训计划、培训记录及教师参训心得体会每半天（或 4 学时）计0.5 学分3 学分/ 年2 集体备课、听评课等研修活动活动记录、研讨发言或心得体会每半天（或 4 学时）计0.5 学分4学分/ 年3 县级及以上科研课题（结题）课题立项通知、结题证书及成果资料省级及以上课题 6 学分市级课题 4 学分县级课题 2 学分6 学分/ 年（1）竞赛类：省级及以上 6 学分；4市级4 学分；县级及以上教学技能竞县级2 学分。
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和学分计算，教师学分按学年度进行登记。每年 8 月 31 日前完成上半年 学分登记， 12 月 31 日前完成下半年学分登记。
五、工作要求 ( 一) 加强组织领导。 教科室要发挥专业引领、 业务推动的作用， 创新 校本研修工作机制， 进一步完善校本研修各项管理制度及考评办法， 充分 调动教师参与校本研修的积极性、主动性，构建教师继续教育长效机制。 ( 二) 严格工作规程。 教务处要加强指导， 认真做好教师校本研修任务 的审核认定，力争做到总体把握、客观评估、规范审核、科学认定。 （三）强化学分管理。教师培训的学分登记，实行信息化管理，由 学校指定专人负责、 集中登记。 每年 2 月，教科室向全体 教师公示上一年 度教师研修学分登记情况。 （四）有关事项说明。 教师在五年一个培训周期内， 经市级及以上教 育行政部门批准，脱产参加相关学领域（专业）学历（学位）教育学习 二年以上，并取得国家认可的毕业（学位）证书者，视为完成本周期全部 培训学分。教师参加连续 2 个月以上的国家级或省级脱产集中培训， 经考 核合格者，视为完成本周期内全部培训学分。 新教师在试用期内须修完不 少于 120 学时的岗前培训，培训学分从转正后计算并登记。 六、校本 培训内容 1．师德教育 （1）认真学习《中小学教师职业道德规范》 、《未成年人保护法》、《义 务教育法》 等相关的法律法规知识， 增强法律意识， 切实提高全市教师严 格遵守法律法规的自觉性 , 精心打造一支师志坚、师品高、师风正、 师学 勤、 师纪严的教师队伍。（ 2）以“学生心理”专题为主，开展以“关爱每 一名学生”为工作主题的教育活动，建立民主、平等、和谐的师生关系、 家校关系。 用校本培训活动搭建平台， 以问题为起点， 在用心教书育人的
1. 自主学习：根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题， 自主选择和确定学习书目和学习内容， 认真阅读， 记好读书笔记； 学校每 学期组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。
2. 观摩研讨：以“同科异构”为教学观摩课主要形式，每学期组织一 次校级教学观摩活动，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修 活动。
3. 师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用， 采用师徒结 对的办法，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。
4. 实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究， 引导教师定期撰写教 学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分 享教育智慧，提升教育境界。
5. 课题研究：立足自身发展实际， 学校和骨干教师积极申报和参与区 级教育科研课题的研究工作， 认真落实研究过程， 定期总结和交流阶段性 研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践， 促进教育质量的 提高和教师自身的成长。
开展校本培训，以解决学校和教师发展中面临的实际问题为出发点， 以促进学校和教师的发展为基本追求。 学校的层次、办学条件、办学水平， 教师的工作经历、教学经验、教学水平、自身素质不同，这些都决定了校 本培训的方式和内容应该是多样的。 校本培训紧密结合课程改革， 根据学 校的实际情况，采取有效、多样的培训方式，努力形成自己的特色，主要 采取：
（ 3）围绕提高教学质量这一核心，扎实有效地开展各项教研活动。
①继续实行 “四个一 ”工程，即：每学期写一篇优秀教学论文，写一篇优 秀教案，上一次优质课，写一篇优秀教案。
②继续实行 “集体备课制度 ”，间周举行一次， 分学科实行单元备课首席 制，每位教师轮流做主讲。
③围绕新课程改革举行一系列活动，旨在提高教师的业务理论素质；如 讲座、观摩录相、新教材研讨、教法和学法研讨等。
济宁学院附中高新区校区教师 校本培训学分计算和管理办法（试行）
为推动我校教师校本研修工作深入开展， 全面提升教师专业素质和业 务能力， 进一步规范校本研修学分认定工作， 按照《济宁市中小学教师校 本研修工作实施细则学分折算指导标准 （试行）》的通知， 特制定本办法。
一、指导思想 以市、区教育部门关于开展校本培训、校本教研和校本研究的有关 指导意见和实施方案为依据，立足本校发展实际，充分发挥教育信息技 术的作用和优势，以解决学校教育教学中存在的现实问题和突出问题为 突破口，以学习、研究和落实新课程理念为重点，以问题研究和课题研 究为依托，以自我反思、同伴互助、专家引领为基本途径，全面提高教 师综合素质，促进科研型骨干教师的成长，实现教育教学质量稳步提高 和学校的可持续发展。 二、学分认定对象 校本研修学分认定对象为我校全体在职专任教师。 三、学分认定机构 成立校本培训领导小组：负责全校的校本培训领导协调工作。 组 长：张新宽 副组长：孔祥明 组 员：教务处、教科室、人事处 四、学分认定流程 教师校本研修学分认定， 由学校统一管理， 由教科室具体负责。 学分 登记人由学校信息管理员王文老师担任。 学分管理小组负责对材料的审核
④内部挖潜，择本校之名人，训本校之教师。
安排好本学期 “师徒活动周 ”的内容， 启用校内实践经验丰富、 理论水平较 高的学科带头人、 骨干教师作为校本培训的师资力量， 发挥其辐射和示范 作用，让他们承担校本培训任务， 做相关理论讲座、 交流平时的心得体会、 网上学习发布会等。 既可开展讲座传授课堂教学经验， 也可通过示范课展 示教学技能，切实让青年教师从中受益。
过程中形成自己的教学风格，提升职业素养和职业品位。 2．教师专业技能训练
（1）加强新课程标准的研究与学习， 努力提高教师的理论水平。 课程 改革是实施素质教育的核心环节， 要把推进课程改革作为重点工作， 通过 开展理论学习，使教师的教学水平有所提高。
（2）大力加强教师队伍建设，认真开展以探索构建 “务实、高效 “主题 的培训和研讨活动。 加强对各学科教师的培训， 对新课标有所了解， 有所 认识。另外根据学校实际， 通过参加全区开展的选拔评比活动， 推出业务 水平高， 教改意识强， 具有创新精神的教师作为重点培养对象， 通过上研 究课，参加评比活动，成为各学科带头人。