丁晓莲校本研修学分认定3
辛店中学校本研修学分认定说明
辛店中学校本研修学分认定说明根据上级有关继续教育学分管理规定，辛店中学对教师校本研修学分进行登记核算，校对后，按要求进行了一周的公示。
公示期间，除个别教师询问核算标准外，没有教师对公示分数产生异议。
随后归入教师个人档案。
现对核算过程做个简要说明：1、“教师职业道德”项依据三学期的师德考核结果，全校教师除刘欲隆外都认定为“合格”，按折算标准都记2分。
2、“专题讲座”项考核依据为每位教师的学习笔记、学校专题会议记录笔记。
全校规定特殊教师没有笔记外，其他教师统一认定为每人60学时，折算后每人3分（0.05分/时）。
3、“考察学习校际交流”项认定依据为考察方案、学习记录。
根据我校实际，每位教师认定为10天，学校根据教导处掌握的教师外出学习交流情况给予个别教师进行了酌情加分（0.1学分/天）。
4、“集体备课、说课”项依据为活动记录。
我们就依据我校每学期备课组活动记录，统一给每位教师认定为30小时（0.1学分/时）；“公开课”项依据为有关证明和教案，我们统一认定这每位教师4节（0.2学分/节）。
“听评课”项依据为签到册、听课笔记，我们统一认定为每位老师40节（0.05学分/节）；“师徒结对”项依据为相关文件和活动计划，我们给每位教师统一认定为3个学期的学分（0.25学分/学期）。
这四个项目因分值低，不方便体现差距，认定中就没有进行区别，全体教师认定一样的分数。
5、“有效教学”项依据为学期考试成绩，分为高效、有效、低效、无效（分别计学分为2、1.5、1.2、0）四个等次。
我们按30%的比例给部分教师认定为“高效”，其他都认定为“有效”，没有低效和无效。
6、“读书活动”项依据为读书笔录，根据教师读书笔记的字数，按30%比例给予部分教师认定为“优”，其余都认定为“良。
没有认定合格、不合格等次。
（计分为2、1.5、1.2、0）7、“教育科研”项是硬指标。
分“论文发表评比、编写教材专著、课题课改”三项。
我们依据08-09三个学期内的统计结果为依据进行核实认定。
中小学教职工校本研修学分认定和管理办法(试行)
中小学教职工校本研修学分认定和管理办法(试行)一、引言本文档旨在规范中小学教职工校本研修学分的认定和管理，以促进教职工专业发展和提高教育教学质量。
以下为认定和管理办法的具体规定。
二、认定范围校本研修学分认定适用于中小学各级各类教职工，包括教师、管理人员等。
三、认定标准1. 校本研修学分的认定应符合以下标准：- 完成研究任务并达到研究要求；- 参与研修活动的时间和研究成果可量化；- 研修内容与教育教学实际紧密相关；- 参与活动的教职工必须是合法聘任且在岗工作。
2. 学校应建立认定标准和程序，确保认定过程公平、透明，并有有效的评估方法。
四、学分管理1. 学校应建立学分管理系统，记录和管理教职工的校本研修学分。
2. 学校可以根据实际情况，制定学分绩效评价办法，将教职工的校本研修学分与绩效考核相结合，激励教职工参与研究和提升自身素质。
五、学分使用与转化1. 教职工通过学校认定的校本研修，获得的学分可作为职称评审、晋升、岗位聘任等的重要依据。
2. 学分可以在一定时限内进行转化和累积，未使用的学分将在规定期限后失效。
六、监督与评估1. 学校应建立有效的监督机制，确保认定和管理过程的公正性和合规性。
2. 学校可以依托内外部专家进行学分认定和管理工作的评估，提高学分管理的质量和水平。
七、附则1. 本办法自发布之日起试行，具体实施细则由学校根据本办法制定。
2. 如发现学分认定和管理中的违规行为，学校将依照相关规定进行处理。
3. 本办法解释权归学校所有。
以上为中小学教职工校本研修学分认定和管理办法(试行)的主要内容，供参照执行。
绥德县第四小学召开校本研修学分认定培训会
绥德县第四小学召开校本研修学分认定培训会
为了调动全校教师参与校本研修工作的积极性，规范管理，落实榆林市校本研修学分认定制度，11月24日下午，绥德县第四小学召开了校本研修学分认定培训会。
培训会上，我校教科研主任张彩霞组织教师学习了校本研修的相关文件，强调了校本研修的重要性，同时就进一步加强组织管理和制度建设，完善校本教研保障机制，促进学校教育内涵发展，促进教师专业化成长等方面讲了意见。
校长李树国在总结会议时，要求全校上下要加强领导，统筹安排，落实专人负责，有计划、有步骤地组织好教师做好校本研修学分认定各项准备工作，为学时认定工作提供便利，确保校本培训学分认定工作顺利完成。
王艳宁报道
2014.11.20。
宁陕县中小学教师校本研修学分考核赋分表
20
-20
学年
学校 自评 审核 学分 学分
课堂 教学 师范 积极承担并参与各级各类示范课、公 观摩 开课、观摩课、评优课、调讲课等活 10 课 动。 听课 每学年听评课40节以上，记录完整， 评课 详实，评价意见具体、中肯。 专题 积极参加专家指导的校本研修活动， 讲座 承担校本研修专题讲座。 交流 每年至少参加校本研修专题大型交流 研修 研讨 研讨活动3次。 能力 10 课题 积极参与课题研究，且是课题研究主 研究 要成员并作出阶段课题成果贡献。 论文 每年撰写一篇与本学科相关的优质论 撰写 文并获县级以上奖。 坚持开展教师“三笔字”、“课件制 基本 作”、“计算机操作”、多媒体辅助 功 教学等达标活动。 每学期提交高质量的“五个一”资 业务 料，即：一篇优秀教学设计、一份说 专业 提高 课稿、一篇教学反思、一篇教育叙事 发展 、一件自制优秀课件。 10 个人 认真参加政治理论和业务知识学习， 研修 有学习笔记。 学历 学历提高达到国家规定标准。 提高 获奖 课 材料 发表 或交 课题 研究 获奖 示范课、公开课、优质课、调讲课、 教学能手等。 校本研修经验材料在正规报刊、杂志 发表或在科研会议上交流。 承担的课题在国、省、市、县获奖。 合 计42 Nhomakorabea2
3 3
2
2
5
高质量完成“五个一”资 料，每项记1学分。 学习笔记不少于10000字，内 容详实，针对性、实用性 强，记2学分。 小学教师达到大专学历，初 中达到本科学历，高中达到 研究生学历。达到学历标准 获省、市、县奖分别记3、2 、1学分，累计计算。 按照国、省、市、县级分别 记4、3、2、1学分。 主要参与者按照国、省、市 、县级分别记4、3、2、1学 分。
4.案例：中小学教师校本研修学分认定证书(16分)
校本研修单位（盖章）：
姓名
张三
学分认定文号
桂教师范〔2016〕18号
校本研修时间
4月16日至17日、4月26日至27日
核准学时
32学时
校本研修项目名称
学校或片区学校组织的集体备课、听评课、教学诊断、专题研讨等研修活动
核准学分
肆学分校本研修内容、活动、奖层次到百色市第一小学参加361有效课堂教学模式暨小学语文同课异构教学活动，听评刘燕桃、肖妮、黄建明、林俊虹、韦林飞等老师分别执教五年级语文课《桥》。到一小参加361有效教学模式数学课堂教学活动，听评邓姣琴执教《美丽的大兴安岭》、王子豪执教《葡萄沟》、刘清和执教《爬山虎的脚》、韦美玲执教《太阳》、李廷学执教《开国大典》、林英肖执教《长征》、邓佳黎执教《荷花》。
核准学分
伍学分
校本研修内容、活动、获奖层次
撰写教学设计：《桂林山水》、《花钟》、《古诗二首》；教育随笔《小学语文学习共同体建构的策略》、《小学语文学习共同体的构建与实施》
县继教办（盖章）：
校本研修单位（盖章）：
县继教办（盖章）：
校本研修单位（盖章）：
姓名
张三
学分认定文号
桂教师范〔2016〕18号
校本研修时间
2019年3月
核准学时
1篇
校本研修项目名称
在市级及以上国内外公开发行的学术刊物（刊号：CN或ISSN）发表的论文；在市级及以上教育行政部门组织的论文评比中获奖的论文
核准学分
肆学分
校本研修内容、活动、获奖层次
姓名
张三
学分认定文号
桂教师范〔2016〕18号
校本研修时间
2019年3月25日至27日
核准学时
中小学教育专家校本研修学分认定和管理办法(试行)
中小学教育专家校本研修学分认定和管理办法(试行)1. 背景为进一步提高中小学教育质量，培养优秀教育专家，推动学校校本研修工作的深入开展，特制定本《中小学教育专家校本研修学分认定和管理办法(试行)》。
2. 目的本办法旨在规范中小学教育专家校本研修学分的认定和管理，促进教育专家的专业发展和校本研修工作的开展。
3. 认定标准教育专家校本研修学分的认定标准如下：- 职称评聘：教育专家根据校本研修工作成果及表现，可获得相应的学分；- 学术论文：承担并完成校本研修课题相关的学术论文，可获得相应的学分；- 培训课程：参与校本研修组织的培训课程，经考核合格可获得相应的学分；- 教研成果：贡献优秀的教研成果，经评定可获得相应的学分；- 研究交流：参与中小学教育专家学术会议、研讨会等研究交流活动，可获得相应的学分。
4. 学分认定与管理4.1 学分认定校本研修学分认定采取积分制，根据教育专家在校本研修工作中取得的成果和表现，评定其获得的学分。
4.2 学分管理学校将建立校本研修学分档案，并将学分情况纳入个人教师档案中进行管理。
教育专家可以在个人教师档案中查阅自己的学分记录。
5. 考核与奖励5.1 考核方式学校根据教育专家的校本研修工作成果和表现，进行定期或不定期的考核。
5.2 奖励措施对于在校本研修中表现优秀的教育专家，学校将通过表彰、奖励等方式予以鼓励和奖励。
6. 评估与改进学校将定期对校本研修学分认定和管理办法进行评估，并根据评估结果进行改进，以不断提高校本研修工作的质量和效果。
7. 实施与保障学校将制定具体的实施方案，明确学分认定和管理的具体流程和责任分工，并加强对教师和教育专家的培训和指导，以确保本办法的有效实施。
xx中心校小学、幼儿园校本研修学分认定及管理实施办法
xx中心校小学、幼儿园校本研修学分认定及管理实施办法xx中心校小学、幼儿园教师校本研修学分认定和管理实施方案为了进一步规范xx 辖区小学、幼儿园教师校本研修工作，根据县（区）教育局制定的《xx县（区）小学、幼儿园教师校本研修学分认定和管理办法（试行）》文件精神，结合xx辖区校本研修工作实际，特制定本办法。
第一章总则第一条小学、幼儿园校教师校本研修实行学分管理，以提高教师思想、政治、道德素质和业务能力为核心，以学分管理积极推动xx 辖区小学、幼儿园教师校本研修管理的科学化、专业化、系统化、信息化和制度化。
第二条学分认定对象为xx辖区公民办小学、幼儿园、幼儿园学校教师。
第三条小学、幼儿园教师在参加各级教育行政部门主办的集中培训、远程培训之外，必须参加所在学校组织实施的、经县（区）教育局审核认定的校本研修。
第四条向阳辖区小学、幼儿园教师校本研修学分认定和管理工作由向阳中心校牵头，各校教研室配合，xx教研中心具体负责组织协调实施。
第五条各校要以“全员参与、分层研修”为基本思路，根据教师队伍发展共性和个性需求，确定必修内容和选修内容，灵活选用研修形式，提升教师参与校本研修的效果。
第六条各校依据此办法，制订本校教师校本研修学分认定和管理细则。
第二章学分的构成第七条教师五年一个周期内须完成累积不少于50学分的研修任务。
每位教师每年校本研修不少于10学分。
第八条校本研修学分主要由研修活动学分和研修成果学分构成，其中每年每位教师研修活动不少于6学分，研修成果不少于4学分。
研修活动包括校内、校际间（如各工作室、镇域研修互助体、城乡学校共同体）以及县（区）级层面组织开展的各种研修活动（校本培训、校本教研、校本科研和校本资源开发等），其学分由个人申报，附相关证明材料。
研修成果包括教学反思、教学案例、教学论文、校本教材、课题成果等，其学分由个人申报，学校确认。
最后，由学校统一汇总公示后，上报审核认定。
第九条学分量化标准（一）教师参与学校内部、校际之间或县（区）级研修活动，每个学时分别计0.1、0.15学分。
校本研修学时认定办法
论文获奖
国家级 省级
24学时/篇（在CN级刊物上发表以获奖资料为准） 20学时/篇（在CN级刊物上发表以获奖资料为准）
市级
12学时/篇（在CN级刊物上发表以获奖资料为准）
比赛获奖
一等
二等 三等
校级
1学时/ 篇（次）
0.8学时/篇 （次）
0.5学时/篇 （次）
县级
2学时/篇 （次） 1.5学时/ 篇 （次） 1学时/篇 （次）
12学时/年、8学时/年、4学时/年
校内课题
承担校内课题研究者计5学时
专业成长汇报课 听评课
做课教师3学时/每学期 0.5学时/节
教研组活动
主题发言人每一个交流主题计1学时，教师参与计0.5学时/次。
培训笔记 校本培训活动
培训笔记0.2学时/页；撰写学习体会、心得体会、教学案例、 教育叙 事等0.5学时/篇；教学反思等0.2学时/篇。
教师校本研修学时认定办法
类别 专 业 引 领
课 题 研 究
参 与 校 本 研 修
研 修 成 果
内容 参加培训、研修活动
认定学时
学时数与主办单位认定（未明确学时数的培训以每45分钟为1学时折 算）
参加学术会议
12学时/国家级 8学时/省级 4学时/市级
2学时/县级
参加学历进修 国家级课题
72学时（以当年取得学历证书为准）
24学时/年、20学时/年、16学 时/年
主课题组人员 （按职责大小，前3名）
20学时/年、16学时/年、12学 时/年
子课题组人员 （按职责大小，前3名）
20学时/年、16学时/年、12学时/年
子课题组人员 （按职责大小，前3名）
教师校本研修打分标准
积极参加各类远程培训、集
100
榆林市中小学教师校本研修学分认定标准
项目
考评标准及要求
分值
研修主题
贴近教学，主题突出
5
研修计划
计划设计科学，目标明确，方法得当，内容详实，安排合理。
10
活动记录
（此项考核单项累计超出满分者以满分记分）
承担了研修专题讲座（省级10分、市级8分、县级6分、校级4分）
45
示范教学（省级8分、市级6分、县级4分、校级2分）
课题研究（国家级10分、省级8分、市级6分、县级4分、校级2分）任务
教育教学理论学习笔记：每学年不少于10000字（3分）
“大家访”每学年不少于20次并有过程性材料（3分）
承担班主任工作（8分）
参与校本教材编写（3分）
指导青年教师（2分）
每学年听评课不少于40节并有过程性材料（3分）
研修总结
能如实反映研修计划完成情况、阶段成果、存在问题及今后举措
10
研修成果
（此项考核单项累计超出满分者以满分记分）
在教育行政部门主管，教科研部门、高校主办的刊物上发表论文或在交流评选中获奖（国家级10分、省级8分、市级6分、县级4分）
20
本人或培养教师被评为教学能手（省级10分、市级8分、县级6分、校级4分）
有现代教育技术类、自制教具类、指导学生作品类教学成果（省级10分、市级8分、县级6分、校级4分）
校本研修学分认定补充说明
校本研修学分认定材料整理的补充说明一、整体要求：认定对象每人完成1—2项研修（评高级职称的教师在没有市级结题课题的情况下需要2项，评一级教师在没有县级级结题课题的情况下的至少需要完成1项）。
每一项围绕一个主题整理一套材料（申请表和报告单），报告单每项只要一套。
申请表和报告单是市上拟订的学分认定的大框架，具体填表时，可因人而异，因主题而异，进行材料整理和项目赋分，不必太拘泥于表格格式。
参考样表也仅仅供参考，不可照搬，根据自己完成研修的实际情况操作。
二、申请表填写：1、“提供材料”每一栏填写清楚概况内容和材料数目（“研修计划”“研修总结”栏目不填）。
2、“活动记录”栏目可以适当调整或增加栏目，尽可能把该主题下自己完成的研修项目都填写进去。
3、“申请认定分数”按每一项目栏填写，不可合并填总分。
三、报告单填写：1、“校本研修活动记录”可以围绕主题设若干研修项目，每一研修项目提供2—6个典型性过程材料，未作为典型性过程材料的，最后列一张清单。
详略搭配。
2、“校本研修活动记录”可以打印，也可以复印或手写。
3、“校本研修活动记录”可以先罗列全部项目然后按序呈现过程性材料，也可以逐项呈现过程性材料。
（上传的“样表”属于逐项呈现类型）。
四、其它说明：1、课题研究可以作为一项研修主题，不过，已经完成县、市级以上课题的，为了充实职称评审材料，建议在课题研究外另选研修主题。
2、学区、学校上报汇总表要求也有变化，每人一栏，“研修项目名称”填主题名称，一个主题一行，有几项填几项，“认定学分”按主题计，每个主题满分100分，合格分60分。
3、研修老师需要上报的材料：申请表四份（其中一份装入报告单），报告单一份，汇编材料一份。
教师校本研修学分认定考核量化表
教师校本研修学分认定考核量化表 （ ）年度 考核量化者姓名：
说明：1.各类荣誉、培训合格及结题证书以次年1月底前取得的证书原件为准，各类研修活动记录以教导处、校教研室、教研组、年级组的记录或证明材料为准
2.按照商政教发[2014]290号文件相关规定，校本研修学分标准是：每个研修单元为半天或4学时，计0.25学分。
3.每位教师每年须修满10学分，当年学分上限为15分封顶；当年学分不足10学分者，可在认定结束半年内，按程序重新研修后，申请认定学分。
4.教师当年学分认定结果在10分及以上，视为完成当年度校本研修任务，作为教师资格定期登记、职称评定、岗位聘用、考核奖惩的主要依据。
考核组长签字：
化表
料为准。
分。
据。
时间：20 年 月 日。
榆林市教育局关于开展中小学教师校本研修学分认定工作的通知
榆林市教育局文件榆政教发〔2014〕176号榆林市教育局关于开展中小学教师校本研修学分认定工作的通知各县区教育局、高新区教育局，局属有关单位：为做好全市中小学教师校本研修学分认定工作，按照榆林市教育局《关于印发<榆林市中小学教师校本研修学分认定和管理办法（试行）>的通知》（榆政教发〔2014〕69号）安排，结合全市中小学校本研修实际，现就相关事宜通知如下：一、教师申请。
中小学幼儿园教师校本研修学分认定以《榆林市中小学教师校本研修学分认定表》为依据，逐项认定，累计积分，教师每学年度校本研修总分值为100分，86—100分为优秀等次，76—85分为良好等次，60—75分为合格等次，60分以下为不合格等次。
合格以上等次每年按10学分记入中小学幼儿园教师继续教育证书，视为完成年度校本研修任务，可以参加职称评定、岗位聘用和评优树模等相关活动；同等条件下，以优秀、良好、合格、不合格为序。
申请认定的教师填写《榆林市中小学教师校本研修学分认定申请表》一式四份（教师个人、学校各留一份，上报市、县教研室各一份，见附件1）和《榆林市中小学教师校本研修工作报告单》一式一份（见附件2），将各类材料汇编成册，报学校校本研修学分认定领导小组办公室；教师申请要在每年7月10日前完成。
二、学校初审。
学校校本研修学分认定领导小组要根据本校实际，组织专人对教师校本研修情况进行初审。
审查中，看是否有计划、有记载、有总结，内容与主体是否一致，提交材料是否真实有效。
审查后签署初审意见，并以校汇总，将《申请表》、《报告单》及《汇总表》报县区教研室。
学校初审要在今年7月20日前完成。
三、县区复审。
县区教研室要组织专人对教师校本研修情况和学校初审情况进行复审。
复审时，看学校初审意见是否客观公正，教师申报材料是否规范。
复审结束后，在教师《申请表》上签注复审意见，并将本县教师申请校本研修学分认定情况以县汇总，填写《榆林市中小学教师校本研修学分认定汇总表》（附件4），报市教研室段静同志处(材料留本县教研室备查，汇总表电子版发在ylxbxfrd@）。
教师校本研修学时认定办法
教师校本研修学时认定办法一、指导思想为进一步深化我校校本研修工作，结合我校实际，现制定我校教师校本研修学时认定办法。
二、组织领导组长：副组长：成员：三、校本研修内容：1、学校常规业务学习和教科研活动：如校级、组级业务学习，教研组、备课组活动，校内课堂教学、说课及素养比赛活动，校内外交流观摩活动等。
2、教材培训、专题讲座、专业技能和基本功培训。
3、校内的外派参观学习活动。
4、教师自主教学研究，撰写教育成果总结、学生心理辅导和教育反思笔记、教育叙事、教学案例、研修论文等。
5、教师参加的市级课题研究。
6、教师指导学生参加各级各类比赛活动。
四、校本研修学时转换及认定标准。
（一）基本部分（最高限制25学时）1、备课检查：手写教案环节齐全（①完整的教案应有课题②学情分析、③教学目标④难点⑤教学资源的选用⑥教具学具的应用⑦教法法学法的选择⑧学过程安排⑨书设计⑩业布置及课堂小结），字迹工整的计0.75学时；电子备课环节齐全的计0.5学时。
教学计划（①学情分析；②教材分析；③教学目标；④教学措施；⑤教学进度）等。
其中，教学进度安排应包括教学内容、课时计划及授课时间.2、教学反思：必须是手写教学反思（500字以上），每篇0.5学时，全年以8篇为准。
3、起草参与制定学校校本研修规划方案的计2学时。
4、为学校确定明确的办学思想的计2学时，教风学风由学校根据实际情况给教师计分。
5、听评课：本学年按听评课记录，全年听评课满30节计6学时，教师可根据自己的听课记录和点评实事求是地打分。
来年的听评课记录和自己确定的校本研修主题内容相符的记录为有效学时认定。
教研活动以考勤登记和活动记录为准，每次计0.5学时。
6、个人制定详实的年度校本研修计划、总结计1学时。
7、基本功考核按学校开展活动为准，参加市级基本功考核的教师，达标计1学时，优秀计2学时。
8、读书笔记（含政治学习）2000字计1学时，以学校当年发放的笔记本为准。
9、联片、学科培训以学校组织的教研活动或学校外派学习为准，学时认定以学习记录为准，主讲每次计2学时，参与者每半天计0.75学时。
校本研修学分认定标准
校本研修学分认定标准（一学期为单位）类别研修内容 学分认定标准分学年认定学分，每位教师平均每学年要获得40学分学习读书每学期至少读一本书，写一篇读书心得，或有读书笔记本可供交流，最高给2分。
校级集中培训听校内的报告，专题讲座等，有记录（含报告人、主题、时间、地点与内容等）最高给2分。
每缺一次扣0.5分。
教研组活动积极参加教研组的各项活动，记录好各种活动的过程和内容。
最高给2分。
每缺一次扣0.5分。
外出学习活动有学习活动记录，记录过程和内容，（含学习活动名称、主题、时间、地点和内容等）最高1分，一学期无一次不计分。
实践听课评课记录听课评课的过程和主要内容，按规定完成给2分。
每缺一次扣0.5分。
课题研究 记录参与课题的任务，承担情况和活动情况。
“主持”每期给2分，“参与”每期给1.5分上展示课、竞赛课等每上一次给1分，最高给2分。
成果发表论文见表2，累计积分，最高给5分，一学期无一篇在校园网以上媒体发表的扣0.5分。
论文、课件等成果获奖和赛课获奖见表2，累计积分，最高给4分。
一学期无一篇获县级以上奖励的扣1分。
（此项可以在下学期进行考评）本人所管理的部门或者个人经验在各级讲座、交流见表2，累计积分，最高给5分表2：校本研修的研修成果学分认定标准类学分认定标准别研修内容校级县级市级省级国家级发表论文2345论文、课件等成果获奖1234和赛课获奖0.50.52345本人所管理的部门或者个人经验在各级讲座、交流要求：1、教务处、教研室要做好学校性活动的考勤统计。
2、教研组长、备课组长要记录好本组的活动情况和进行考勤登记。
3、各位教师要为自己建立一份校本研修档案，内容包括本学期个人研修计划，听课记录，示范课教案，论文获奖证书、发表文章、培训证书（复印件）、心得体会等能够反映本人研修情况的材料，每学期放假前三周，交教务处、教研室登记，作为学分认定的重要依据。
4、档案室要做好研修档案的整理、存档。
2012。
区中小学校本研修工作考核评估办法
区中小学校本研修工作考核评估办法为了发挥好校本研修考核评估在深化校本研修工作中的促进作用，加强我区中小学校本研修规范化、制度化、常态化建设，进一步提升校本研修的实效性和研修质量，推动全区专业化高素质创新型教师队伍建设和教育高质量发展，区教体局依据《关于深化中小学教师校本研修工作助推教育高质量发展的实施意见》精神，结合我区实际制定本办法。
一、考核评估内容中小学校本研修考核评估从引导学校继承与重建学校研修文化的角度切入，由自主自强、合作共享、开放兼容、充满生机四个维度组成。
四个维度细化为20条指标，分别赋予相应分值，总分100分。
其中86—100分为优秀等次、76—85分为良好等次、60—75分为合格等次、60分以下为不合格等次。
（见附件《甲地区中小学校本研修工作评估标准》）。
二、考核评估流程与办法1.每年5月下旬、6月上旬，各学校总结学年度本校校本研修工作、对教师的学年度研修进行学分认定，然后向区教研室提交校本研修工作自评报告（电子版）以及甲地区中小学教师学年度校本研修学分认定汇总表（电子版），提出考核评估申请，与区教研室商定考核评估的具体时间。
2.考核组到校考核评估根据学校规模，考核组一般由3-5人组成，通过查阅档案资料、听取校长汇报、调查访谈师生、参观校园及部室等方式，全面掌握学校的校本研修工作情况。
凡涉及学校校本研修管理工作的材料由学校提供。
教师的校本研修材料属于公共必修部分的由学校提交（如组织教研活动，须有活动方案、过程材料、考勤登记及相关影像材料等；如组织培训活动，须有培训主讲人讲稿、培训现场照片、受训人员考勤登记等，此不一一列举。
如属于随机抽查或重点考核的教师，还需提交该教师的学习、培训、研讨、听课等笔记）；校本研修材料属于主题研修部分的由教师本人提供（每人一盒装入“甲地区中小学教师校本研修档案盒”，主题研修材料需包含研修方案、过程材料、研修成果材料等）。
无论公共必修部分，还是主题研修部分的材料，都以原始材料为主，尽量避免复印。
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研修人员：丁晓莲
工作单位：子洲县实验小学
联系方式：
校本研修报告单填写须知
《XX市中小学教师校本研修报告单》为教师校本研修学分认定材料封面，申请人要结合自身研修实际，逐项完善认定相关材料。
1.本报告单为教师一学年内校本研修活动的完整记录，由教师个人填写后报学校初审，作为教师个人校本研修学分认定的依据。
2.研修主题要认真选定，选题要小、实、新、活，尽量与本专业学科对口。
报告中所有项目都要围绕研修主题展开，研究要严谨，内容要详实。
3.申请材料用word输入，所填文字均为小四号仿宋体，用
A4纸双面打印）。
4.严禁网络下载或拼凑，违者后果自负。
研修教师信息
XX 丁晓莲性别女年龄37 学历本科
继教
工作单位子洲县实验小学
61230897
编号
联系729488340qq.
教育格言爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。
个人工作简历
一、个人工作情况
丁晓莲，女，大学本科学历，二级教师。
2000年8月至2001年7月在子洲县驼耳巷中学任教，担任初一英语教学工作。
2001年8月至2005年7月在子洲县苗家坪镇中心小学任教，担任小学高年级语文教学工作，任年级组组长。
2005年8月至今任职于子洲县实验小学，任学校语文教研组组长，并承担班主任工作。
对语文教学、班级管理、年级管理等工作认真负责，业绩突出，曾多次被评为XX市优秀教师，德育先进工作者，教研积极分子。
还多次被评为学校“模X教师”“先进德育工作者”“骨干教师”。