小学语文1—6年级(上册)主要知识点

小学语文１—６年级（上册）主要知识点一上各单元语文主要知识点：教学重点提示：1、良好学习习惯的培养。

养成教育要常常提醒、不断督促检查，特别应注意幼、小过渡，在培养学生良好习惯的同时，纠正不良习惯。

书写前可诵读顺口溜，强化记忆。

1）坐姿端正：头要正，身坐直，肩要平，本放正。

做到“一尺一拳一寸”三个一。

2）握笔顺口溜：拇指食指捏着，三指四指托着，小指在后藏着，笔杆向后躺着。

2、掌握拼音。

学会23个声母，24个韵母，16个整体认读音节。

注意在识字、阅读中不断复习巩固，使稍慢一步的学生及时跟上，牢固掌握汉语拼音这个工具。

3、抓好识字。

会认400个字。

低年级识字教学中，首选“字理识字”方法进行识字，在“字理识字”的基础上再借助已有的知识采用“加一加，减一减，换一换，猜一猜”的方法进行识字；还要倡导学生在生活中识字。

教材中的生字一律注本音，注意有些字与其它字组成词语时，要读轻声和变调。

4、抓好写字。

会写100个字写字的要求要严格，达到笔画横平竖直，写得正确、端正、整洁。

掌握20个基本笔画及60个偏旁部首，要严格按照笔顺规则和结构写字。

尽量少用橡皮。

写字教学要认认真真地指导，扎扎实实地训练。

学生每节课至少有5—10分钟的动笔时间。

5、重视朗读训练。

低年级阅读教学最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺，最好还能读出感情来。

结合课文的教学掌握逗号、句号的用法，初步感知问号、感叹号能表达的不同语气，学会轻声的读法，会读出“一”的变调，初步练习按诗的节奏读出诗歌的停顿。

能认识并使用一些常用的数量词、叠词、简单的反义词、感叹词和疑问词等。

6、抓好说话训练。

本册每个单元都有说话的练习，有些是词组训练、有些是句子训练，上面的单元知识点中都没有列出，请老师们自己在教学中结合课后练习及课堂作业本，进行有效训练。

，让学生积累语言，培养说话能力。

二上各单元语文主要知识点：（带★的可以作为训练重点）教学重点提示：1、继续进行良好学习习惯的培养。

习惯培养要持之以恒。

书写前可继续诵读顺口溜，强化记忆。

1）坐姿端正：头要正，身坐直，肩要平，本放正。

做到“一尺一拳一寸”三个一。

2）握笔顺口溜：拇指食指捏着，三指四指托着，小指在后藏着，笔杆向后躺着。

2、继续抓好识字。

会认450个生字。

识字教学中，注意引导学生发现汉字的规律，掌握识记生字的方法。

特别是形声字的特点并能用这一特点识记生字。

继续倡导学生在生活中识字。

3、继续抓好写字。

会写350个字。

尽量把每个字写正确、端正、美观，做到横平、竖直、点顿、撇有尖、捺出脚、折有角、弯要圆、钩要尖。

不断强化“提笔即是练字时”的意识。

学会用部首查字法查找不认识的字。

教材中的生字一律注本音，注意有些字与其它字组成词语时，要读轻声和变调（如“庄稼”的“稼”应读轻声，“黄澄澄”的后两个字应读第一声）。

会用音序查字法查字典，学习用部首查字法查字。

4、继续重视朗读训练。

在做到在正确、流利的基础上，能够比较好地运用停顿、重音、语调等，有感情地朗读。

根据意思能有感情地读好短语，尤其要有感情朗读好对话，能用不同语气表达角色的不同性格。

5、重视积累。

能在阅读中有意识地积累好词佳句，特别是成语。

6、继续抓好说话。

课堂发言的时候，做到放出声音“喊”着说（就是要比平时说话的声音稍大些，但不能扯着嗓子喊）。

与别人交流能有意识地运用礼貌用语，能比较完整地讲述篇幅较短的小故事。

7、指导学习写话。

学习把看到的、想到的写下来，能写一段连贯、通顺的话，能写看图一件简单的事情，写清楚四要素。

学会写日记，做到格式正确。

能根据表达需要准确运用逗号、句号、问号、感叹号。

写话注意要保护学生写话的积极性。

8、语文综合性学习。

结合教材内容，努力开发并充分利用课程资源，重视开展丰富多彩的语文实践活动。

三上各单元语文主要知识点：（带★的可以作为训练重点）教学重点提示：1、关注单元导语。

本册开始每个单元前设计了图文结合的导语，要充分发挥导语的导学功能，为单元专题学习服务。

2、识字方面。

会认200个生字。

继续鼓励学生通过多种渠道自主识字，重点做好识字的巩固工作，主要可通过多阅读和多写作进行巩固。

教材中的生字一律注本音，注意有些字与其它字组成词语时，要读轻声和变调。

3、继续加强写字的指导。

会写300个生字。

做到横平、竖直、点顿、撇有尖、捺出脚、折有角、弯要圆、钩要尖，笔画有轻重变化。

重点指导不易写好的笔画、结构及容易写错的笔顺，要求把字写端正、美观，讲究写字的质量。

开始学写钢笔字。

4、掌握理解词语的方法。

学会联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词语的意思，5、继续注重朗读。

能较好地运用停顿、重音、语调等，继续引导学生入情入境地朗读。

读的形式要多样，读的指导和训练要有层次。

6、注重阅读。

从本册开始，课文分为精读和略读，教学中要注意这两种类型不同的教学方法。

课文阅读中要充分利用“学习伙伴”的话（泡泡里的话），引导学生学会读书、思考，养成良好的读书习惯。

精读课文主要要加强重点词句的训练。

初步体会课文中关键词句在表情达意上的作用。

能初步把握文章主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

略读课文只要求略知课文大意，放手让学生自主学习。

继续学习默读。

重视课外阅读，总量不少于10万字。

7、重视积累。

积累文中优美的词语、精彩语段及名言警句、成语等。

要采用多种方式引导学生积累语言，多采用表扬和激励的办法，引导学生养成主动积累的好习惯。

8、开始练习习作。

习作可以写看到的、听到的和想到的。

要求学生习作要如实表达，不要说假话。

重视习作后的交流、展示和评改。

9、语文的综合性学习。

强调学生的主体性，重视学生个性化、创造性的语文学习活动，充分运用自主、合作、探究的学习方式，拓展语文学习空间，提高语文实践能力。

教学重点提示：1、继续关注单元导语。

提炼出单元训练的重点，为单元教学服务。

2、识字。

会认200个生字，主要以自学自查完成。

教材中的生字一律注本音，注意有些字与其它字组成词语时，要读轻声和变调。

3、写字。

会写200个生字。

要把写字的任务落实继续安排在教学过程中，课内让学生有从容的写字时间，不要把写字的作业都留到课外。

教师还是要对不容易写好的笔画、结构及容易写错的笔顺作具体指导。

继续练好钢笔字。

4、练习朗读和默读。

阅读教学中，一定要多读少讲，要把比较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的、入情入境的的朗读，来读懂课文或有所感悟。

默读是本册阅读教学的重点，要求学生默读应留有比较充裕的时间，让学生能切实默读，边读边想，默读后要检查效果，注意实效。

5、阅读要理解内容，体会感情。

课文阅读中继续利用好吐泡泡里的话，引引导学生边读边想，自读自悟。

注意要让学生经历学习的过程：独立阅读——讨论交流，教师引导——加深理解与感受，而不是只让学生得到一个现成的答案。

同时采用启发的方式让学生领悟表达的方法：遣词造句的准确、语句的具体形象、文章条理清楚的表达方法，选材的别具一格等。

注意精读课文与略读课文的不同要求。

6、注重语言积累，加强语文学习的开放性。

密切语文学习与生活实际的联系。

要引导课外阅读、搜集资料、课外观察、读写结合小练笔等。

课外阅读童话故事、《爱的教育》。

引导学生读整本的书。

7、学习写作。

本册习作兼顾了写实和写想象。

写实要求学生习作要如实表达，不要说假话。

想象类的习作要鼓励学生大胆想象。

重视习作后的交流、展示和评改。

提高习作能力的方法主要是多写多练，所以要求教师在用好教材同时发挥创造性，以多种形式让学生多练笔。

8、综合性学习。

着重抓好三个环节：活动前的任务布置——活动中的指导、鼓励——活动后的展示交流。

教师要提供平台，让学生经历过程，充分展示。

教学重点提示：1、单元导语。

明确学习重点及读写结合点，关注单元之间各学习内容的铺垫与照应。

2、认字200个。

会用字典、词典，有一定的独立识字能力。

自学完成识字任务，教师对对多音字和难读字、易混字作指导。

重视多音字的比较。

3、写字150个。

教师就难写的、易混淆的字形作重点指导。

课内要留有一定的写字时间，指导学生八字写端正、美观，在此基础上，适当提高写字的速度。

4、阅读教学。

重点教会学生领会两点，一是“学习基本的说明方法”，二是“体会含义深刻的句子”的阅读方法。

关注精读课文与略读课文的有机结合，注意它们之间的连接语，体现从精读到略读的阅读训练过程。

学习浏览的读书方法，能根据需要搜集信息。

5、朗读和默读。

教师要抓住重点句段，指导学生进行朗读。

默读重点是加快速度训练，要给学生充分的默读时间。

还可以选择课外文章，强化训练，同时检测阅读的速度和质量。

6、用好课后的“思考. 练习”。

突出重点，兼顾理解与表达，，从整体到局部、由浅入深帮助学生理解课文，同时也更加关注文本，引导学生揣摩语言。

7、本册教材题材多样。

有散文、古诗、新诗、小说、通讯、说明文等。

8、口语交际与习作。

本册开始单列，加强指导，促进习作。

能写简单的记实文章和想象文章，并能修改自己的习作。

学写读后感、读书笔记、故事梗概等。

能写简单的活动计划。

加强习作的交流与评价，重在鼓励。

9、新增“交流平台”栏目。

旨在引导学生学会小结与交流，养成反思、总结的习惯。

10、改进“综合性学习”。

“遨游汉字王国”采用围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，把听说读写能力的培养贯穿在整个学习活动中，培养学生语文的综合运用能力11、拓展学习资源。

加强课内外学习语文的联系。

新增“课外书屋”栏目，引导学生读整本的书，特别是中外文学名著，如科普读物《森林报》等。

学些简单的读书笔记，学写内容梗概。

教学重点提示：1、继续关注单元导语。

本册教材的每一个专题，既关注人文内涵，又注意总结、归纳读写方法，，力争让学生在情感熏陶和方法习得两方面均有收益。

教学中要与单元学习重点结合起来，做到瞻前顾后。

2、继续重视写字。

会写120个字。

教师尚需要就难写的字、易混淆的字形做重点指导，在强调写字质量的同时，要适当提高写字的速度。

课内还是要留有一定的写字时间。

3、阅读教学。

把握课文内容，体会思想感情，领悟表达方法是阅读教学的重要方面。

要结合单元专题学习重点来组织教学内容。

同时要注意精读课文后的练习题应当是教学课文的重要依据。

教学精读课文，要注意抓住关键词句。

要注意学生的自主学习意识，亲历学习的过程，提示学生用圈点、勾画、批注等方法，读、思、议课文中需要重点体会的部分，鼓励学生质疑问难。

4、朗读和默读。

本册仍要重视朗读训练，增强预感。

默读重点是边读边思考和默读速度的训练。

教学中要给学生充分的读书时间，5、积累语言，鼓励运用。

注意引导学生归类积累知识，并在习作中运用。

6、习作教学。

注意兼顾了记实作文和想象作文，也安排了写读后感、演讲稿、建议书、简单的总结报告等应用文。

继续引导学生修改自己的习作。

7、综合性学习。