地球的宇宙环境学案

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人教版高中地理必修一1.1地球的宇宙环境_学案

地球的宇宙环境【学习目标】1．了解宇宙的概念和特征。

2．理解天体和天体系统的概念、主要类型及层次。

3．了解太阳、太阳系的基本概况。

4．了解太阳外部结构、太阳活动的主要标志。

5．理解并掌握太阳辐射和太阳活动对地理环境与人类的影响。

6．了解八大行星分类及共同特征。

7．理解地球上存在生命的条件。

【学习重难点】1．理解天体和天体系统的概念、主要类型及层次。

2．了解太阳、太阳系的基本概况。

3．理解并掌握太阳辐射和太阳活动对地理环境与人类的影响。

4．了解八大行星分类及共同特征。

5．理解地球上存在生命的条件。

【学时安排】2学时【学习过程】【第一学时】一、课前预习（一）宇宙。

1．概念：___________和__________的统一体，是运动、发展和变化着的____________世界。

2．特征：（1）物质性：宇宙中有多种多样的物质，叫_________。

常见的自然天体有_________、_________、_________、_________、_________、_________等，其中_________和_________是最基本的天体。

（2）运动性：①天体系统的形成：天体之间相互_________、相互_________形成天体系统。

②主要级别和层次：3．范围：人类认识的宇宙范围在不断_________，目前已达到_________光年。

（二）太阳。

太阳系中的八大行星：距太阳由近到远依次是______、______、地球、______、木星、土星、______和______。

距太阳越远，表面温度越低。

小行星带位于______和______之间。

二、预习测试1．在各类天体中，最基本的是（）A ．恒星和星云B ．行星和彗星C ．地球和月球D ．流星和卫星2．以地球为中心的天体系统是（）A ．总星系B ．银河系C ．太阳系D ．地月系3．关于宇宙环境特点的叙述，正确的是（）①宇宙是物质的 ②宇宙处于不断的运动和发展之中③宇宙是停滞的 ④宇宙是不断跃进的A ．①②B ．③④C ．①②③D ．①②③④4．目前，人类能探测到的宇宙范围被称为（）A ．太阳系B ．银河系C ．总星系D ．地月系三、课堂生成探究1：如何区分流星体、流星现象和陨星？____________________________________________________________________________。

1.1地球的宇宙环境学案

1.1地球的宇宙环境学案【学习目标】1、了解不同类型的天体及其特点。

2、了解天体系统的级别和层次，能描述地球在宇宙中的位置。

3、了解地球是宇宙中既普通又特殊的天体。

4、比较、分析和归纳太阳系八大行星的数据资料，理解地球上存在生命的条件。

【自主学习】一、人类对宇宙的认识1、回忆初中知识，人类对宇宙的认识过程是怎样的？目前可见宇宙范围有多大？2、光年是什么单位？学会与千米的换算。

二、多层次的天体系统（一）天体系统1、什么是天体？2、什么是天体系统？包含哪些层级？3、试用简单示意图表示天体的层级系统。

4、请说出地球在宇宙中的“地址”。

（二）太阳系和地月系1、太阳系由哪些天体组成？2、太阳系的中心天体是哪个？3、太阳系的八颗行星是什么？离太阳由近到远排列5、小行星带的位置？6、行星分为哪些类型？7、从公转方向、轨道面、轨道形状三面面来总结八大行星的共同运动特征8、什么是矮行星？（三）地月系1、月球的公转自转方向和周期。

三、普通而特殊的行星——地球1、为什么说地球是一颗普通的行星？（从P11表格中归纳）2、为什么地球上能够存在生命？试总结归纳。

3、“金锁链条件”是什么？【知识拓展】矮行星：2006年8月24日国际天文联合会对行星重新做了定义，将冥王星“开除”出行星队伍，降格为矮行星。

“矮行星”是一个新的天体分类，具备以下条件：●以轨道绕着太阳的天体。

●有足够的质量以自身的重力克服固体应力，使其达到流体静力学平衡的形状（几乎是球形的）。

●未能清除在近似轨道上的其他小天体。

●不是行星的卫星，或是其他非恒星的天体。

大会上把三颗已知的天体：冥王星、原为1号小行星的谷神星与柯伊伯带天体阋神星划入矮行星之中。

2008年7月11日，小行星136472被国际天文联合会正式命名为“鸟神星(Makemake)”，并被归类为矮行星。

2008年9月17日，小行星136108被国际天文联合会正式命名为“妊神星(Haumea)”，并归类为矮行星。

1.1+地球的宇宙环境+学案-2024-2025学年七年级地理上学期人教版(2024)

1.1地球的宇宙环境学案【学习目标】1.运用图片、影视资料、数字技术等手段，描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置，认识地球是迄今人类唯一的家园。

2.结合图片、影视资料等，举例说出中国太空探索的成就，说出人类太空探索的意义。

考点一地球在宇宙中任务一：结合教材图1.1，描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置。

1、地球在宇宙中的位置:地球所处的天体系统从低到高的级别，依次为系、系、系、可观测宇宙。

2、太阳系的八颗行星：按照与太阳的距离，由远及近依次是、、、、、、、。

3、八大行星绕太阳公转的方向一致，都是。

自转方向除星外都是自西向东。

4、小行星带：太阳系的小行星带位于星与星之间。

任务二：结合材料，了解地球适宜人类生存的条件。

1.温度条件课本第7页活动：金星、火星与地球的比较通过上表，得知行星表面的平均温度与距日距离的关系大致是。

2.大气条件水星、金星、火星与地球的比较行星水星金星地球火星质量(地球=1) 0.06 0.82 1.00 0.11体积(地球=1) 0.06 0.86 1.00 0.15大气特征大气极为稀薄以二氧化碳为主的浓厚大气以氮、氧为主的大气以二氧化碳为主的稀薄大气行星距日距离(以日地平均距离为1计算)表面平均温度/℃金星0.72 >400地球 1 15火星 1.52 -63推论：地球距日距离适中—→地球表面有适宜的通过上表，得知地球具有适宜生命存在的大气的原因是。

知识点二人类的太空探索1.人类太空探索的历程和重要成就(1)1957年苏联发射了人类第一颗,开启了人类进入太空探索的新纪元。

2.我国太空探索成就2022年，我国“”空间站2021年，我国“祝融号”- 星车2016年，世界最大单口径射电望远镜-2007年，我国成功发射首个月球探测器—3.太空探索的意义(1)有助于推动科技进步，促进的开发。

(2)帮助我们了解宇宙的起源与演化，探索的起源，并认识宇宙环境对地球的影响。

(3)通过太空探索，人类能更好地保护地球家园。

1.1地球的宇宙环境导学案高一地理人教版

第一节地球的宇宙环境导学案〔在课本中圈画或补充〕【课标及解读】：1.运用图文资料，熟悉宇宙中常见的天体，描述其特征。

运用天体系统级别图，理解不同级别系统的关系。

2.运用图文数据，分析说明地球在太阳系中的位置，描述其所处的宇宙环境。

明确其与其他天体相比的一般性与特别性。

一、地球在宇宙中的位置〔1〕定义：宇宙中物质存在的形式连同通过天文望远镜或其他空间探测手段才能探测到的星际空间物质，统称为天体。

〔2〕分类：①自然?天体：_____、____、____、____、____、____、星际空间物质〔宇宙间极其淡薄的气体和尘埃〕等。

②人造天体：在太空中运行的人造卫星、______、______、空间站等。

（3）不同类型天体特点：星云：由和组成的呈外表的天体；恒星：由组成、的球状或者类球状天体，太阳是距离地球最近的恒星；行星：在椭圆轨道上绕运行的、近似球状的天体，质量比恒星小，本身，靠而发亮；卫星：围绕运转的天体，围绕地球运转的卫星是；流星体：流星体存在于外太空属于，流星体进入大气层燃烧形成现象，大气层中未燃烧完跌落地球外表的局部称为；天体判定：①位置：存在于地球大气层之外；②物质〔不是现象〕：是否是物质存在形态，例如流星体是天体，而流星是一种现象；③不依附其他天体的轨道。

2. 天体系统及层次二、行星地球自主学习问题：1.太阳系中的中心天体是？由内向外依次是哪些天体？2.太阳系八大行星根据质量、体积及位置分类〔1〕类地行星：________、________、________、_______；〔2〕巨行星：_________、_______；〔3〕远日行星：_________、________； 3.八大行星运行轨道特征〔参考图〕运动共性特点：方向—_______、轨道倾角—_______、偏心率—_______；各行其道，互不干扰。

【重点】地球的特别性存在生命，存在生命的条件分析：〔1〕外部条件——“平安〞和“稳定〞稳定：太阳处于“中年〞状态稳定：为地球供应_______；平安：八大行星________、_______，地球处于_______环境；〔2〕自身条件——三个“适中〞自身条件主要指相宜的温度条件、适合生物生存的大气条件和液态水的存在。

地球的宇宙环境教学设计

地球的宇宙环境教学设计地球的宇宙环境教学设计6篇教学设计是教师根据教学目标和学科知识，有意识地规划和组织教学过程的过程。

它涉及到课程内容的选择与整合、教学方法和教学资源的设计、学生活动和评估策略的安排等方面。

现在随着作者一起往下看看地球的宇宙环境教学设计，希望你喜欢。

地球的宇宙环境教学设计（精选篇1）设计理念：新课程要求，教师要善于转变角色，要变教师为教练，变讲师为导师。

关注学生知识的生成过程，培养学生探究与创新能力，力争每个学生都能得到益于终身发展的能力。

近年来，笔者在地理教学中特别关注这一问题，处处留意少讲精讲，时时注意留机会给学生，让学生在探究活动中学会学习，学会思考。

本文就是笔者“转变角色，关注学生知识生成过程”观念实践的一节教学设计。

教学目标1．知识与能力目标：①初步了解地球的宇宙环境，理解天体系统的层次，知道地球在宇宙中的位置；②知道太阳系的成员，运用资料认识八大行星绕日公转的运动特征、结构特征，从中说明地球是太阳系中一颗普通的行星；③理解地球上出现生命的原因。

2．过程与方法目标：①阅读“宇宙是由物质组成的”一组图文信息，认识各类天体的主要特征；利用网络等媒体，收集天文信息，丰富对宇宙环境的认识。

②通过阅读“天体系统”图，设计相应的简明框图，描述地球所处的宇宙环境。

③阅读“太阳系模式图”，归纳八大行星公转运动的共同特点，从而认识地球是太阳系中的普通行星。

④互动探究太阳辐射和太阳活动对地球的影响。

⑤运用相关学科知识，从温度条件、大气成分和水等方面，分析地球上出现生命的原因。

并以此推论火星等其他大行星，以及太阳系范围之外的天体是否有存在生命物质的条件。

以小组讨论的形式，提出确定在宇宙中寻找外星人的方向的见星人的方向的见解。

3．情感、态度和价值观：①通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观。

②通过寻找外星人的探讨活动，一方面激发学生探究地理问题的兴趣，体验自主、合作、创新探究过程和团队意识。

高中地理新人教版1.1地球的宇宙环境学案

第一章宇宙中的地球本章概述〔课标导航〕1．运用资料，描述地球所处的宇宙环境，说明太阳对地球的影响。

2．运用地质年月表等资料，简要描述地球的演化历程。

3．运用示意图，说明地球的圈层结构。

〔核心素养〕学习本章内容，能够运用天文仪器、简易教具等，观看、识别、描述与宇宙、太阳、地球等有关的自然现象；具备肯定的运用考察、试验、调查等方式进行科学探究的意识和力量(地理实践力)。

能够运用宇宙科学的根底学问，说明一些天文现象之间的关系和变化过程(综合思维)。

能够在肯定程度上合理描述和解释特定区域的自然现象，并说明其对人类的影响(区域认知、人地协调观)。

〔学法点拨〕本章包括四节内容，前两节围绕地球的宇宙环境绽开，介绍了天体、天体系统、太阳系、生命的存在条件及太阳对地球的影响；第三节重点讲解地球的历史，涉及地质年月表及地球的演化历程；第四节简洁介绍了地球的内部圈层和外部圈层。

〔生涯规划〕工程专业或高校与本章学问相关的专业1.天文学、2.地球概论学、地球物理学、3.古生物学、4.地球科学与本章学问相关的知名高校1.北京高校、2.南京高校、3.中国科学技术高校、4.中学科学院高校、5.北京师范高校第一节地球的宇宙环境学习目标核心素养目标1．理解天体和天体系统的含义，把握天体系统的层次性。

2．能够运用资料，描述地球在宇宙中的位置。

3．了解太阳系结构及各大行星的特点。

4．运用图表资料说明地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星。

区域认知：在图中说明地球在太阳系中的位置。

综合思维：理解地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星。

人地协调观：妥当处理太空垃圾，爱护宇宙环境。

地理实践力：用语言形象地说出“地球所处的宇宙环境〞。

本节要点1．地球处的天体系统，依据从低到高的级别，依次为地月系、太阳系、银河系和可观测宇宙。

2．地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星，它是太阳系行星中唯一有高级才智生命的星球。

自主梳理一、地球在宇宙中的位置1．天体(1)概念：宇宙中__物质__存在的形式连同星际空间物质。

1.1地球的宇宙环境学案

第一节地球的宇宙环境【学习目标】1、通过阅读天体的图片和天体系统示意图，描述地球所处的宇宙环境，说明宇宙具有物质性、运动性等特点，树立科学的宇宙观。

2、查询资料，了解当代人类对宇宙的探索，认识探索宇宙的意义。

3、了解太阳系概况，阐述太阳辐射及太阳活动对地理环境和人类活动的影响。

4、运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，分析说明地球上存在生命的条件。

【学习过程】活动1 ：宇宙是由各种运动着的天体组成的物质世界。

写出你曾经观测过的天体，说说你是如何识别它们的？结合课本“宇宙”部分的内容，设计一幅结构图，表示不同级别的天体系统及其相互关系，并描述地球所处的天体系统。

活动2：对地球而言，太阳是特别重要的天体。

读课本“太阳系模式图”和“太阳结构图”了解太阳概况，完成下列要求：（1）太阳是太阳系的中心天体。

太阳系八大行星，距离太阳由近到远依次是：太阳、、、、、、、、（2）太阳核心物质经反应产生巨大能量，不断向外辐射；太阳大气从里到外依次分为、和三层。

（3）列举两个具体事例，分别说明太阳辐射对地理环境和人类活动的巨大影响。

A、太阳辐射：B、太阳活动：（4）阅读课文内容和图示，了解太阳活动及其对地球的影响，完成表1表1- 太阳活动及其对地球的影响析回答：（1）从运动特征看，地球与其他七大行星有什么相似之处？（2）从结构特征看，地球与水星、金星和火星有什么相似之处？（3）为什么说地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星？（4）分析地球上存在生命的条件有哪些？活动4:比较八大行星主要物理性质，分析太阳系中除地球外，最可能有生命的行星是哪颗？说说你的理由。

【典型例题】1、地球为什么会成为生命的摇篮？试分析地球的宇宙环境和地理环境的特点与生命物质存在条件的关系，并用直线相连。

2、读下图，回答以下问题：⑴此图表示了北半球A 、B 两个测站观测统计的和的相关性。

⑵A 、B 两图中，图要素成正相关，图要素成负相关。

学案6：1.1 地球的宇宙环境

第一节地球的宇宙环境课标解读课程标准学习目标运用资料,描述地球所处的宇宙环境。

1.说明天体的主要类型和天体系统的层次,描述地球所处的宇宙环境。

2.了解太阳系的组成,运用资料说明地球是一颗既普通又特殊的行星。

3.了解观测宇宙的工具,开展简单的宇宙观测活动。

学习任务一地球在宇宙中的位置自主学习基础预习一、天体1.概念:宇宙中①存在的形式,包括天然天体与②。

2.天然天体的类型及特点类型主要特点观测现象恒星由③组成,自身发光的球状或类球状天体明亮闪烁④由气体和尘埃组成的云雾状天体,主要物质为氢轮廓模糊行星在椭圆轨道上绕⑤运行,质量较恒星小,本身不发光相对于星空背景, 有明显位置移动卫星环绕⑥运行,大小差别很大移动,月相有圆缺变化⑦在扁长轨道上绕太阳运行,体积大,质量小,呈云雾状拖着长尾巴⑧太阳系中运行于行星际空间的大大小小的尘粒和固体块一闪即逝星际物质宇宙间极其稀薄的⑨、⑩肉眼看不见二、天体系统1.概念:宇宙中运动的天体⑪、⑫ ,形成天体系统。

2.天体系统的层次(填图中名称)3.太阳系由哪些天体组成?为什么太阳是太阳系的中心天体?⑯。

自我诊断判断下列说法的正误。

1.停留在发射场的航天飞机属于人造天体。

( )2.同级别天体系统的空间范围一定相等。

( )3.可观测宇宙包括银河系和现阶段能观测到的河外星系。

( )互动探究探究活动天体与天体系统读材料,探究下列问题。

电影《流浪地球》的剧情设定在2075年,讲述了太阳即将毁灭,太阳系已经不适合人类生存。

面对绝境,人类开启了“流浪地球”计划……最终通过引爆木星大气层,利用爆炸产生的冲击波推动地球成功逃逸,并把地球带往新的家园,那就是 4.22光年外的比邻星系,比邻星处于一个由三颗类似太阳的恒星组成的天体系统之中。

(1)材料中的地球、木星、太阳、比邻星各属于哪种天体?(2)比邻星有何特点?(3)从低到高依次排列地球“流浪”过程中所处的天体系统。

知能整合一、天体的判断方法1.看其是否位于地球大气层之外。

2024【人教新版】初中地理7年级上册1.1《地球的宇宙环境》参考教案

第一章地球第一节地球的宇宙环境【教学目标】1.运用图片、影视资料,以及数字技术等手段,描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置,认识地球是人类唯一的家园。

2.结合图片、影视资料等,描述探月工程、火星探测,以及空间站建设等人类太空探索的进展与意义。

3.收集中国航天及太空观测发展的相关材料,举例说出中国太空探索的成就。

【教学重难点】运用地图等资料,描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置。

【教学方法】讲授法、讨论法、演示法等。

【教具准备】多媒体课件、大地球仪1个。

【教学过程】一、创设情境导入新知模式一视频导入播放纪录片《从太空看地球》,了解宇宙太阳系以及地球、月球等天体的概念,初步认识地球所处的宇宙环境。

模式二新闻导入我国首位航天员杨利伟在回忆从太空中俯瞰地球的感受时,这样写道:“地球真的太漂亮了,漂亮得无可比拟!”“在太空的黑幕上,地球就像站在宇宙舞台中央那位最美的大明星,浑身散发出夺人心魄的、彩色的、明亮的光芒,她披着浅蓝色的纱裙和白色的飘带,如同天上的仙女缓缓飞行。

”地球真的会发光吗?如果不是,那么从太空中看到的地球为什么是明亮的?这与它在宇宙中所处的位置有什么关系?今天我们就一起到浩瀚的宇宙去遨游一番,从宇宙的深处看看我们的地球。

模式三问题导入每个人从童年时代就对神秘浩瀚的宇宙有无限向往。

茫茫宇宙,渺无边际。

仰望星空,你肉眼看到了什么?肉眼看不到的还有什么?你对宇宙有哪些了解?有哪些感兴趣的问题?请列举在学案上。

二、明确目标有的放矢课件展示,本节课的学习目标。

学生齐读目标,教师解读学习目标。

三、师生互动理解新知师:何谓宇宙?我国战国时期的《淮南子·原道训》中指出:“四方上下曰宇,古往今来曰宙,以喻天地。

”其实宇宙就是时间和空间的组合,无始无终,无边无际,而各种天体则是宇宙中物质的各种各样的存在形式。

(一)地球在宇宙中1.学生对照教材,完成相关内容。

学生交流,展示明确答案。

2.学生探究学习:(1)指导学生利用教材P6,以太阳系为例,认识宇宙中天体的相互联系。

高一地理“地球的宇宙环境”优秀教案

高一地理“地球的宇宙环境”优秀教案一、教学目标1. 知识与技能了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球在宇宙中的位置。

理解地球上存在生命的原因。

2. 过程与方法通过阅读分析图文资料，认识不同天体的特点，提高从图文资料中提取信息的能力。

运用比较、分析等方法，归纳地球上存在生命的条件。

3. 情感态度与价值观激发对宇宙奥秘的探索兴趣，培养科学的宇宙观。

认识地球的特殊性，增强爱护地球、保护地球的意识。

二、教学重难点1. 重点天体系统的层次。

地球上存在生命的原因。

2. 难点理解不同天体系统的层次关系。

三、教学方法讲授法、讨论法、多媒体辅助教学法。

四、教学过程1. 导入新课通过展示美丽的星空图片或播放宇宙相关的视频片段，引起学生对宇宙的好奇和兴趣，引出本节课的主题——地球的宇宙环境。

2. 新课讲授天体和天体系统展示各种天体的图片，如恒星、行星、卫星、彗星、星云等，让学生识别不同天体的特点。

讲解天体的概念和主要类型，强调天体是宇宙间物质的存在形式。

以太阳系为例，介绍天体系统的概念和层次。

通过图片或动画展示太阳系的组成，让学生明确地球在太阳系中的位置。

然后逐步引出地月系、太阳系、银河系和总星系等不同层次的天体系统，帮助学生理解天体系统的层次关系。

地球上存在生命的原因引导学生思考为什么地球上会存在生命。

从外部条件和自身条件两个方面进行分析。

外部条件包括稳定的光照和安全的宇宙环境；自身条件包括适宜的温度、适合生物呼吸的大气和液态水。

结合地球的位置、体积和质量等因素，详细讲解这些条件是如何形成的。

3. 课堂讨论组织学生讨论以下问题：如果地球的体积和质量发生变化，会对地球上的生命产生什么影响？其他星球上是否可能存在生命？如果有，可能具备哪些条件？让学生分组讨论，然后选派代表发言，教师进行点评和总结。

4. 课堂小结回顾本节课的主要内容，包括天体的类型、天体系统的层次和地球上存在生命的原因。

强调地球在宇宙中的特殊性，激发学生保护地球的意识。

1.1地球的宇宙环境学案(含答案)

1.1地球的宇宙环境学案（含答案）第一节第一节地球的宇宙环境地球的宇宙环境课程标准运用资料，描述地球所处的宇宙环境，说明太阳对地球的影响。

学习目标1.了解天体的主要类型及特点。

2.通过不同级别天体系统的关系图，描述地球所处的宇宙环境。

3.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上存在生命的条件。

一.地球在宇宙中的位置1天体1概念闪烁的恒星.轮廓模糊的星云.相对星空背景有明显位移的行星.一闪即逝的流星体.拖着长尾的彗星，它们连同星际空间物质，统称为天体。

2类型星云由气体和尘埃组成的呈云雾状外表的天体。

恒星由炽热气体组成.能自己发光的球状或类球状天体。

行星在椭圆轨道上绕恒星运行的.近似球状的天体。

卫星环绕行星运转的天体。

2天体系统1概念宇宙中的天体都在运动着，运动中的天体相互吸引.相互绕转，形成天体系统。

2层次可观测宇宙银河系太阳系地月系其他行星系其他恒星系河外星系判断1天体包括人造天体和天然天体。

2天体都是肉眼可以看到的。

3太阳系的中心天体是太阳。

二.行星地球1普通性1八颗行星类地行星A水星.B金星.C地球.D火星巨行星E木星.F土星远日行星G天王星.H海王星2运动特征同向性绕日公转方向都是自西向东共面性轨道面近乎在同一平面上近圆性绕日公转的轨道形状近似圆形3结论无论是从距日远近.自身的体积，还是从公转方式来看，地球都只是太阳系中一颗普通的行星。

2特殊性1表现八颗行星中唯一存在高级智慧生命的星球。

2两大条件安全的宇宙环境稳定的太阳光照大小行星各行其道.互不干扰自身条件适宜的温度条件适合生物生存的大气条件有液态水判断1木星属于远日行星。

2只要有液态水就一定有生命存在。

3小行星带位于火星轨道和木星轨道之间。

探究点一天体和天体系统的判断北半球有三大著名流星雨，其中双子座流星雨流量稳定.极大持续时间长.亮流星多，非常适合我国天文爱好者观测。

2021年双子座流星雨将于12月14日迎来极大，每小时天顶流量在150颗左右。

《地球的宇宙环境》教学设计

《地球的宇宙环境》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解地球在宇宙中的位置和太阳系的组成。

理解地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。

掌握地球上存在生命的条件。

2、过程与方法目标通过观察图片、分析资料，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

运用比较、归纳等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标激发学生对宇宙探索的兴趣，培养学生的科学精神和创新意识。

增强学生对地球的珍惜和保护意识，树立可持续发展的观念。

二、教学重难点1、教学重点太阳系的组成和地球在太阳系中的位置。

地球上存在生命的条件。

2、教学难点理解地球的普通性和特殊性。

分析地球上存在生命的原因。

三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法四、教学过程（一）导入新课通过展示美丽的星空图片或播放宇宙相关的视频，引起学生的兴趣，提问：“在这浩瀚的宇宙中，我们的地球处于怎样的位置？它又有着怎样独特的环境呢？”从而引出本节课的主题——地球的宇宙环境。

（二）讲授新课1、地球在宇宙中的位置介绍宇宙的概念和范围，让学生对宇宙有一个初步的认识。

讲解天体的概念和常见的天体类型，如恒星、行星、卫星、彗星等，并展示相关图片。

重点介绍太阳系，展示太阳系的示意图，让学生了解太阳系的组成成员，包括太阳、八大行星、小行星带、彗星等。

引导学生思考并讨论地球在太阳系中的位置和特点，强调地球是距离太阳第三近的行星，其轨道位于金星和火星之间。

2、太阳系中的一颗普通行星对比太阳系八大行星的主要物理性质，如体积、质量、密度、公转周期、自转周期等，让学生发现地球与其他行星的相似之处。

总结地球作为一颗普通行星的表现，如在体积、质量、密度等方面既不是最大也不是最小，公转和自转周期也处于中等水平。

3、地球上存在生命的条件引导学生思考地球上存在生命的原因，从外部条件和自身条件两方面进行分析。

外部条件包括稳定的太阳光照和安全的宇宙环境。

解释太阳的稳定性如何为地球提供了适宜的温度和能量，以及太阳系中各大行星的轨道特点如何保证了地球的安全。

地球的宇宙环境学案

总课题第一单元宇宙中的地球总课时1 第 1 课时课题地球的宇宙环境课型新授课学习目标1、识记天体系统及层次，能用图示说明。

2、识记太阳系概况及地球在太阳系的位置，能描述地球所处的宇宙环境，。

3、从八大行星的运动特征、质量、体积等方面来说明地球是太阳系中普通的行星。

4、学会运用资料分析地球上生命存在的条件，理解地球是太阳系中唯一存在生命的行星教学重点多层次的天体系统；地球上存在生命的条件教学难点地球上存在生命的条件和原因学法指导探究、讲授、讨论、练习教学准备教学设想复习导学→引导点拨→合作探究→突出重点，突破难点→典型例题分析→练习→巩固知识教学过程思考与拓展【自主学习】读一读，想一想，做一做1.天文学家把人类已经观测到的有限宇宙叫做或。

2.天体：宇宙中物质存在的形式。

其中，恒星和星云是最基本的天体。

天体之间相互吸引和相互绕转形成。

距离地球最近的天然卫星是，距离地球最近的恒星是。

3.天体系统层次4.太阳系的中心天体是，成为中心天体的原因 .围绕太阳运行的八大行星由近到远依次是。

5八大行星绕日公转轨道的特点有。

6.小行星带位于和之间。

7.地球是一颗既普通又特殊的行星，其特殊性的表现是。

【思考】S1.在太空中运行的人造卫星、神舟七号是否是天体?S2.八大行星的分类?【点拨与探究】一.天体的基本知识学生展示交流预习1、2回答S1.例题1．下列物体中，属于天体的有 ( )①太阳、月球②呈云雾状的蟹状星云③航天飞机、吉林1号陨石④哈雷彗星、流星体⑤待发射的“神舟”七号飞船A．①②③ B．①②④ C．②③⑤ D．③④⑤二.天体系统层次（重点）学生展示交流预习3、4、5、6。

例2：读图完成下列问题(1)邻近的天体彼此相互________，形成了以________的天体(公共质心)为中心，其他天体围绕这个中心旋转的天体“集团”，称为天体系统。

(2)此天体系统示意图中，A表示________，小行星所属的天体系统是________(填字母)。

地球的宇宙环境学案

地球的宇宙环境学案【学习目标】1、天体及天体系统的组成2、太阳辐射和太阳活动对地球的影响3、地球是一个既普通又特殊的天体【学习过程】一、自主学习(一)、人类对宇宙的认识1．人类认识宇宙的路程漫长而曲折。

目前对宇宙的认识还只是“沧海一粟”。

2．可见宇宙或已知宇宙的半径为①________亿光年。

(二)、多层次的天体系统1．天体(1)概念：宇宙是物质的，组成宇宙的各种各样的物质，通称为天体。

(2)类型：包括②________、③________、④________、⑤________、彗星、流星体和行星际物质等。

(3)分布：在宇宙空间中的分布是⑥________的。

2．天体系统(1)成因：天体⑦________和________天体的永恒运动维系着它们之间的关系，组成了多层次的天体系统。

(2)层次：总星系⎩⎨⎧ ⑧ 系⎩⎨⎧ ⑩ 系⎩⎪⎨⎪⎧ ⑪ 系其他行星系其他恒星系⑨ 系 Ⅰ.银河系和河外星系⎩⎪⎨⎪⎧ 主要组成：⑫ 和星云恒星间的最小距离单位：⑬ 总星系(可见宇宙)：银河系和⑭ 星系构成的最大天体系统（3）太阳系①八大行星的排序：按距离太阳由近及远的顺序排列依次是A 、B 、C 、D 、E 、F 、G 、H 。

②八大行星的公转特征：绕日公转方向都是；绕日公转的轨道；轨道面。

③八大行星分类类地行星：、、、巨行星: 、远日行星: 、矮行星：彗星：流星体：（4）地月系⎩⎪⎨⎪⎧中心天体：○28 月球自转的方向和周期与其公转的方向和周期完全一样，所以我们只能看到相同的月面（三）太阳辐射和太阳活动对地球的影响1、太阳辐射与地球（1）太阳辐射①概念：太阳以的形式向宇宙空间放射能量。

范围：主要波长在微米之间②波长分类：分为A 、B 和C三部分能量分布：约50%集中于波段(2)太阳辐射对地球的影响①太阳辐射经植物的作用，可转化成有机物中的。

②太阳辐射是地球的主要能源。

2025届高中地理高考复习学案：地球的宇宙环境

地球的宇宙环境（答案在最后）课程标准学习目标运用资料，描述地球所处的宇宙环境，说明太阳对地球的影响。

1.运用图片等资料，认识宇宙中常见的天体，描述其特征。

2．通过不同级别天体系统的关系图，描述地球所处的宇宙环境。

3．运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上存在生命的条件。

必备知识梳理一、人类对宇宙的认识1．概念：宇宙是所有________、空间和________的总和，是我们这个________世界的整体。

2．范围：人类已经观测到的有限宇宙，叫作“________宇宙”或“已知宇宙”，其半径约137亿光年。

二、多层次的天体系统1．天体：宇宙中的________、星云、行星、卫星等各种物质，通称天体。

[方法技巧]天体的判断方法例如，判断流星体、流星现象是否属于天体。

2．天体系统：运动着的天体因________和________，形成天体系统。

如下图所示：(1)银河系与河外星系共同点主要由恒星等比较大的天体组成关系级别________的恒星系统联系两者都是星系，银河系与现阶段所能观测到的河外星系一起构成目前人类所知道的最高一级天体系统，即____________(2)太阳系与地月系①太阳系组成太阳、________、矮行星和卫星，以及________、彗星、________和行星际物质等，中心天体是________八大行星分类类地行星：A 水星、B________、C________、D________；巨行星：E________、F 土星；远日行星：G 天王星、H________八大行星运动特征同向性：绕日公转方向都是__________；__________：绕日公转轨道近似圆形；________：绕日公转的轨道大体在同一平面上②地月系组成地球与其卫星月球特点月球在环绕地球公转且其公转、自转的方向和周期完全一样联系月球总是以________对着地球[方法技巧]天体系统的判断方法一看天体的数量；二看天体之间的距离；三看是否相互吸引；四看是否相互绕转。

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