常见的金属材料

九年级第四单元第一节第1课时：常见的金属材料一、关于“常见的金属材料”一课的教学思考《化学课程标准》的6条基本理念的第三条是：.注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。

“常见的金属材料”这一节内容是第三单元第一课，金属是现代生活和工业生产中应用极为普遍的一类重要物质，教材把金属的相关知识安排在氧气、水、二氧化碳以及常见的酸、碱、盐等元素化合物知识之后，让学生在积累了相当多的关于非金属元素化合物的感性和理性认识的基础上，再来比较全面地认识金属的知识，既有助于形成比较系统的元素化合物知识体系、全面的认识物质之间的相互关系，又降低了学生学习的难度，体现了以人为本的教育理念。

学生已经有了日常生活中使用金属制品的经验，也初步了解金属制品的某些特殊用途。

但学生对金属的了解还不够系统，也不十分清楚物质的用途和其性质之间的内在联系。

不了解自己使用的金属制品都是由合金材料制成的，更不了解性能各异的合金竟是通过各种金属熔合而成的。

因此，我从学生以有的生活经验出发，通过实验探究和交流讨论、使其将自己对金属制品的成分和各项性能及其用途的认识逐渐清晰、系统、深入，进而产生学习有关金属的性质和生产知识的积极心态。

通过讨论交流有关资料，开阔学生视野，了解我国古代和现代的冶金史，对学生进行爱国主义思想教育，增强民族自豪感，培养学生的宏伟志向。

二、关于“常见的金属材料（第一课时）”一课的教学设计（一）教学目标：知识与技能目标：知道金属的物理性质及其用途；了解合金的概念；知道金属与合金性质上存在的差异。

过程与方法目标：逐步养成实验、观察、思维的习惯并学会其方法，能利用金属和合金的性质分析解释有关现象和问题。

参与实验探究认识金属与合金的性质差异活动，体会通过动手实验获得知识的愉悦，激发学习兴趣；进一步学会对比、比较的科学方法，辨证认识物质的性质与结构的关系。

情感态度与价值观目标了解我国古代和现代的冶金史，培养爱国主义情操，增强富国强民的使命感。

（二）教学重点：知道金属与合金性质上存在的差异;能利用金属和合金的性质分析解释有关现象和问题（三）教学难点：帮助学生初步建立“混合”能改变物质性质的化学概念；引导学生了解金属的性质与用途的关系；并学会对比、比较的科学方法，辨证认识物质的性质与结构的关系。

（四）教材与学情分析：教材开篇让学生查看元素周期表中金属元素有哪些，让学生知道金属元素的种类繁多，从而对金属的重要性有一个初步印象。

学生已经有了日常生活中使用金属制品的经验，也初步了解金属制品的某些特殊用途。

本节教材利用这点很自然地引领学生从生活走进化学。

把对金属性质的学习置于这样一个背景下，让学生联系自己熟悉的金属制品，由用途了解金属的物理性质，强化性质决定用途的化学观念。

教材配合实物照片介绍了常见金属制品的主要物理性质，同时采用列表的方式给出了一些常见的金属物理性质的数据，利于学生由定性到定量地认识金属的物理性质。

教材由青铜器--司母戊鼎引出合金的概念，既联系实际有利于对合金概念的理解，又利于学生了解化学在古代冶金方面的巨大贡献，同时对学生进行爱国主义教育。

金属与合金在性质上有什么不同呢？这是学生很容易提出的问题。

引导学生采取对比、比较的科学方法从颜色、光泽、硬度、熔点几方面进行实验探究，是本节重点之二。

那么金属与合金的性质为什么存在较大差异呢？引导学生辨证认识物质的性质与结构的关系，建立"混合"能改变物质性质的化学观念。

教材通过"多识一点"介绍更多合金，拓展学生的知识视野。

（五）教学方法：学生已经有了日常生活中使用金属制品的经验，也初步了解金属制品的某些特殊用途。

但学生对金属的了解不够系统，也不十分清楚金属的用途与性质的内在联系，更不清楚自己实验的金属制品都是用合金材料制成的。

所以，我从学生已有的生活经验出发，激发学生学习兴趣，通过讨论交流和实验探究，引导学生自主学习。

（六）教学手段：学生自己收集的金属制品、图片、铝片、铝合金、铜片、黄铜片等金属材料（七）教学过程：【提出问题】你知道日常生活中哪些用品是金属制成的？请将你带来的金属制品与大家分享。

【学生活动】分组讨论，交流课下收集的有关资料及金属制品。

【出示图片】金属是人类生产、生活中非常重要的材料，如炊具等日用品、机器零件、仪表、医疗器械、车、船、飞机、火箭等。

【生】联系生产、生活实际进行识记。

【提出问题】金属制品种类繁多、应用广泛的原因是什么？跟自然界金属元素的种类繁多是否有关？跟金属的性质是否有关？【生】学生思考。

【师】人类首先会使用自然界本来就有的物品和储量丰富的物品，然后会选择使用性能优异的物品。

【师】举出一些常见或常用的金属制品，想一想各是用什么金属制成的？分别应用了金属的什么性质？你认为金属有哪些共性？【学生活动】分组讨论，交流，各组派代表回答上述问题。

【师】总结归纳金属的物理性质【生】观察，识记。

【提出问题】不同的金属性质是否完全相同？阅读课本p61第一段，同时分析“在线测试”的内容。

【学生活动】阅读、思考、讨论、完成在线测试。

【师】接下来让我们一起认识一些金属之最：地壳中含量最高的金属元素——铝人体中含量最高的金属元素——钙目前世界年产量最高的金属——铁导电、导热性最好的金属——银硬度最高的金属——铬熔点最高的金属——钨熔点最低的金属——汞密度最大的金属——锇密度最小的金属——锂【生】观察、识记【师】日常生活中我们使用的金属制品是纯金属制成的吗？究竟什么是合金？为什么要生产合金？【生】阅读、回答、总结、得出合金的含义。

【师】纯金属与合金的性质是否相同？下面请同学们实验探究金属与合金的性质比较。

【学生活动】学生分组试验、观察、操作、体会、比较、得出结论。

【师】金属在融合了其他金属或非金属后，不仅组成发生变化，其内部组织也发生变化，其内部组织结构也发生了改变，从而引起性质的变化。

【生】认识合金与纯金属相比较，性质上存在着较大的差异。

【师】利用这种方法，人们可以制得一些符合特殊需要的金属材料，请同学们阅读课本63页。

【生】阅读课本，识记、了解科学发展的新动向。

【提出问题1】下列金属制品分别利用了金属或合金的哪些优点？1、不锈钢餐具2、自行车架3、铜质导线4、铝合金门窗【生】分组讨论交流，各组派代表回答上述问题。

【提出问题2】有些寺院里的佛像和牌匾上的大字是用“镏金”（利用物理方法将非常薄的金箔贴到被饰物体得表面）工艺制作的，你知道这是利用了金的哪些性质吗？【生】交流讨论后回答。

三、关于“常见的金属材料（第一课时）”一课的作业结构巩固性作业：观察你周围的各种物品，看看它们是由什么金属材料制成的，利用了金属的什么性质。

拓展性作业：设计实验探究合金的耐腐蚀性。

综合实践性作业：查阅有关资料，以“如果没有金属，我们的生活将会变得怎样”为题，写一篇科学小论文。

九年级第四单元第一节第2课时：金属矿物及其冶炼一、关于“金属矿物及其冶炼”一课的教学思考《化学课程标准》的6条基本理念的第五条是：“使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献，认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展中的地位和作用，相信化学为实现人类更美好的未来将继续发挥它的重大作用。

”“炼铁的原理”这一节内容是学生学习了金属的物理性质和合金之后学习的，通过上节课学习，学生对金属材料的物理性质及用途有了一定的认识，而众多的金属材料中，铁及其合金在生产、生活中占主导地位。

教材由学生最熟悉的铁的炼制原理抛砖引玉，让学生初步了解金属的冶炼方法。

炼铁要用什么原料？我引导学生由元素守恒观想到要用含铁元素的物质。

教材配有大量铁矿石的实物图片让学生了解地壳中铁的含量较多，但大多以化合物形式存在于铁矿石中。

应选择什么样的铁矿石来炼铁呢？我又引导学生从生产成本、环境污染的角度去考虑选择含铁量高、无污染的铁矿石作为炼铁的原料。

并介绍我国古代炼铁史，近代钢铁产量、矿产资源的合理开发与保护等等，帮助学生逐步形成正确的价值观和世界观，加强爱国主义教育，增强富国强民的使命感。

实验探究炼铁的基本原理是本节的重点。

由实验的安全性引导学生思考实验步骤，由尾气处理装置引导学生树立绿色化学实验的观念，从而联想到实际生产过程的绿色化，由实验现象引导学生分析反应的产物，引出炼铁的基本原理，进而引出还原反应的概念。

因此，我整个的教学过程是先从学生非常关注的鸟巢谈起，引出钢结构，使学生了解鸟巢的钢结构是世界上独一无二的。

"鸟巢"钢结构总重4.2万吨，最大跨度343米，而且结构相当复杂。

增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情操，接着在介绍铁矿石的同时让学生懂得尽管我国的铁矿石资源比较丰富，但矿产资源不可再生，所以要保护和合理开采矿产资源，初步认识化学对开发和合理利用自然资源的意义，树立环保意识和可持续发展意识。

二、关于“金属矿物及其冶炼”一课的教学设计（一）教学目标：知识与技能目标：了解重要的铁矿石和炼铁的基本原理，过程与方法目标：认识化学在实际生产中的重要价值，并树立绿色生产工艺的化学观念。

情感态度与价值观目标：让学生感受到化学与生活是息息相关的。

初步认识化学对开发和合理利用自然资源的意义，树立环保意识和可持续发展意识；初步了解化学对促进科学技术发展的作用，知道化学在生命科学、材料科学方面所作出的重要贡献，培养学生学习化学的责任感和紧迫感。

形成正确的价值观和世界观，加强爱国主义教育，增强富国强民的使命感。

（二）教学重点：重要的铁矿石；炼铁的基本原理；认识化学在实际生产中的重要价值，并树立绿色生产工艺的化学观念（三）教学难点：初步认识化学对开发和合理利用自然资源的意义，树立环保意识和可持续发展意识；形成正确的价值观和世界观，加强爱国主义教育，增强富国强民的使命感。

（四）教材与学情分析：通过上节课学习，学生对金属材料的物理性质及用途有了一定的认识，日常生活中对铁及其合金的制品比较熟悉，但学生对铁的冶炼方法并了解。

我从学生已有的知识经验出发，引发学生思考，通过讨论交流，引导学生自主学习。

学生对化学学习充满了憧憬，对化学问题也有一些不同程度的了解、认识和困惑。

本节教学内容与学生的生活息息相关，让他们在熟悉的生活情境中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，进而认识化学让世界变得更加绚丽多彩。

（五）教学方法：我认为，本节课的知识目标比较简单，如用讲授法，十几分钟就可以完成。

但教材设置这节内容显然不仅仅是为了让学生了解知识目标，更重要的是这是一个化工生产问题，是实际问题，而学生缺乏的正是理论联系实际的内容。

化工生产包含从实际中应用化繁为简的思想抽象出化学学科问题，在实验室中解决问题；然后应用到实际生产中去时又要考虑众多实际问题，这样一个过程。