最新冀教版小学数学三年级上册教案估算和解决问题(优质精编)
冀教版小学数学三年级上册《解决问题》教案及反思
冀教版小学数学三年级上册《解决问题》教案及反思一、学情分析：三年级的学生在经过数学学习后，已经具备了一定的数学基础和解决问题的能力，但他们的抽象思维能力还在发展中，对于复杂问题的理解和解决能力有限，还需要更多的引导和练习。
这个阶段的学生好奇心强，喜欢通过具体的实例和活动来学习数学，因此在教学中应采用生动有趣的教学方法，帮助学生更好地理解和掌握知识，激发学生的学习兴趣。
二、教学内容：《解决问题》是冀教版小学数学三年级上册的内容。
本节课主要旨在通过呈现小朋友们去动物园游玩的情境，引出一系列实际问题。
例如，已知动物园门票价格和学生人数，求买门票总共需要多少钱；或者已知一些动物的数量，通过比较和运算，求出不同种类动物数量之间的关系等。
通过本节课的学习，学生将学会如何运用加法和减法解决与生活实际相关的问题。
三、教学目标：【知识与技能目标】：1.能够理解并掌握解决实际问题的一般步骤。
2.运用所学的数学知识，如加法、减法、乘法等，解决生活中的实际问题。
【过程与方法目标】：1.通过分析问题、寻找解决方法、进行计算和验证答案的过程，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
2.引导学生在小组合作中交流讨论，提高学生的合作意识和交流能力。
【情感价值观目标】：1.让学生在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强对数学的学习兴趣。
2.培养学生认真审题、仔细计算的良好学习习惯。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
四、教学重难点：【教学重点】：1.掌握解决实际问题的方法和步骤。
2.正确运用数学运算解决实际问题。
【教学难点】：1.理解问题中的数量关系，找出解决问题的关键。
2.理解问题情境，正确选择加法或减法进行计算。
五、教学方法和策略：【教学方法】：1.直观教学法：利用图片、实物、图表等直观教具，帮助学生理解问题中的数量关系。
2.情境教学法：通过创设动物园游玩的情境，让学生在具体的情境中学习解决问题。
(新)冀教版三年级数学上《估算》教案(精品)
第二单元两、三位数乘一位数第6课时估算【教学目标】1、探索并掌握三、四位数乘一位数的估算方法。
2、形成初步的估算意识，培养初步的估算能力。
3、了解估算在生活中的作用，感受估算与生活的密切联系。
4.体会估算在实际生活中的普遍应用，懂得用数学的眼光观察生活，思考并解决问题。
【教学重点】能够结合具体情境，进行乘法估算，初步培养估算意识。
【教学难点】解释估算的过程，调整估算策略。
教学过程一、复习导入1.填空：在估算1263 + 3312时，一般先把1263看作（），把 3312看作（），再用（ )加( )等于（）。
在估算352+147时，一般先把352看作（），把147看作（），再用（）加（）等于（）。
2.口算下面各题：11×6= 34×2= 22×4= 13×5=13×3= 23×3= 42×2= 14×7=70×6= 4×900= 9×80= 600×6=400×4= 5×500= 800×4= 5×800=3.试着填一填：在估算199×5时，可以把199看作（），再用（）×5等于（）；在估算1004×7时，可以把1004看作（），再用( )×7 等于（）。
师：刚才同学们复习了多位数加法的估算和两位数乘一位数的口算以及整十、整百数乘一位数的口算，题目完成的非常好，老师真为你们高兴。
在复习中同学们也试着估算了一下三、四位数乘一位数。
今天这节课我们就来学习三、四位数乘一位数的估算。
二、探究新知1.多媒体出示教材第30页例题：例1学校组织293名同学参观科技展。
门票每张6元，学生参观，每张门票优惠1元。
估算一下:购买门票大约需要多少元钱？（1）师提示:估算就是不用算出准确的结果。
（2）自主探索。
先让学生独立思考，再在小组内交流想法。
三年级上册数学教案-1加减法估算-冀教版
三年级上册数学教案1 加减法估算冀教版教学内容本节课将引导学生学习冀教版三年级上册数学的加减法估算。
教学内容主要包括认识加减法估算的意义，掌握加减法估算的方法，以及运用加减法估算解决实际问题。
教学目标1. 知识与技能：使学生了解加减法估算的概念，掌握加减法估算的方法，并能运用到实际问题中。
2. 过程与方法：培养学生运用加减法估算解决问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
教学难点1. 加减法估算方法的掌握。
2. 学生在实际问题中运用加减法估算的能力。
教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、教学视频、加减法估算示例。
2. 学生准备：课本、练习本、文具。
教学过程1. 导入：通过PPT课件展示一些加减法估算的实例，引导学生了解加减法估算的概念和意义。
2. 新课导入：教师讲解加减法估算的方法，并通过示例进行演示。
3. 学生练习：学生根据教师的讲解和示例，进行加减法估算的练习。
4. 小组讨论：学生分组讨论，共同解决一些实际问题，运用加减法估算。
5. 成果展示：各小组展示自己的讨论成果，教师给予评价和指导。
板书设计1. 加减法估算的概念和意义。
2. 加减法估算的方法。
3. 加减法估算在实际问题中的应用。
作业设计1. 书面作业：完成练习册中关于加减法估算的练习题。
2. 实践作业：观察生活中的实际问题，运用加减法估算解决，并记录下来。
课后反思本节课通过讲解、示例、练习、讨论等形式，使学生掌握了加减法估算的方法，并能够运用到实际问题中。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，激发学生的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
在课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导，以提高学生的计算速度和准确性。
教学过程1. 导入利用PPT课件展示生活中的实例，如购物时的价格估算、时间安排的简单计算等，让学生初步感受到加减法估算的实用性和重要性。
冀教版三年级上册数学教案-估算
估算教学目标知识与技能：使学生掌握乘法估算的方法，会进行简单乘法估算。
过程与方法：培养学生估算的意识，归纳概括、迁移类推的能力，以及应用所学知识灵活解决实际问题的能力。
情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，自主探索、勇于尝试的勇气，感受数学与生活的紧密联系，激发学生热爱数学、学好数学的情感。
重点、难点重点：掌握估算的方法，会进行简单的乘法估算。
难点：正确进行估算，培养学生的估算意识。
教学准备教具准备：情景图、课件。
教学过程一、新课导入。
师：同学们，我们学习了笔算乘法，能够运用不同的方法解决乘法问题。
如果我们对计算的结果要求不十分精确时，可以怎样计算？生：估算。
师：说得好，这节课我们就一起运用估算来解决一些问题。
（板书：乘法估算）设计意图：复习旧知，设计情境，联系学生的生活经验。
引起学生探究的欲望，培养学生积极学习的主动性。
二、探求新知。
1. 估算（一）课件出示学校组织同学去参观科技展情景图。
师：请学生们观察课件中的示意图，看一看你从情景图中获取哪些数学信息？学生观察情景图，获取的数学信息。
生：参观科技展的门票是每张6元，学生参观，每张门票优惠1元……师：很好，现在学校组织293名同学参观科技展览，请同学们估算一下：购买门票大约需要多少元钱？（课件出示问题）生先独立思考，再小组讨论。
师：谁能说说你们交流的结果？生：学生优惠1元，那么学生的门票每张就是5元，293名同学的门票费就是293个5，,用乘法计算，列式为：293×5。
师：分析完全正确，怎样估算出结果呢？生：估算花多少元钱，多估一些比较好，可以把293看作300来乘，即300×5=1500（元）。
师：怎样想非常好，大家想一想怎样表示这个结果呢？生：对，最后的结果是个近似数，所以用“≈”表示比较好。
师：你们真聪明。
（给予学生鼓励）并板书：293×5≈1500（元）师：在估算过程中，你有什么技巧？生：就是把接近整百的数按整百数计算。
小学数学冀教新版三年级上册《乘法估算》教案
小学数学冀教新版三年级上册小学数学冀教版三年级上册两、三位数乘一位数乘法估算一、教学内容：冀教版数学三年级上册第二单元“两三位数乘一位数”第1课时“估算”，课本30、31页。
二、教学目标：1、能结合具体情境，历经自主选择适当的单位进行乘法简单估算的过程。
2、能选择适当的单位解决生活中简单的现实估算问题。
3、在用估算解决现实问题的过程中，体会估算在生活中的作用。
三、教学重难点：根据具体情境选择适当的单位进行估算，结合实际生活经验体会“多估些、少估些”。
四、教学过程：（一）引入：【课件出示：科技馆图片】师：同学们都在饶有兴致地看这些图片，你们知道哪有这些好玩的吗？生答：科技馆。
（二）新授：1、例1师：对，科技馆是个既好玩又能让我们增长知识的地方。
上个星期啊，有一个学校就组织同学们春游，上午他们来到了科技馆。
请看【投影出示例一】，说说你发现了哪些数学信息？请学生说一说，引导学生注意到“门票优惠一元”（说出优惠后门票是几元）以及“估算”、“大约”的意思，学生说到“估算”时，师板书“估算”，然后让学生自己试着计算。
请学生展示，集体交流估算的方法和结果。
学生可能出现的方法有：293≈300 293×5≈1500293≈290 290×5≈1450如果学生出现了第二种算法，可请学生比较两种算法哪种更合理。
允许学生表达自己的意见，引导学生通过比较发现：第二种算法把293估成290，把人数估得少了，这样计算出的买门票的钱数就不够了。
在解决这个花钱的实际问题中，用整百数作单位来估算，多估些，更合理。
最后提示学生，规范书写答语。
2、例2师：刚才，我们用乘法（补充板书课题）估算帮同学们解决了到科技馆参观的问题，同学们这一上午，在科技馆玩得可高兴啦！下午，他们又来到了【课件出示：科技采摘大棚】。
如果学生有强烈的表达意愿，可请学生说一说自己的采摘经历。
师：在采摘的过程中，他们遇见了种植大棚的王大爷，王大爷想请同学们帮忙算一算：【课件出示例2】请学生读题，自己试着写出估算过程。
冀教版三年级上册数学第五课时估算教案(教学设计)
冀教版三年级上册数学第五课时估算教案（教学设计）【教案/课时练/同步练习为word文档可编辑修改】科目：数学适用版本：冀教版适用范围：【教师教学】第五课时估算教学内容冀教版小学数学教材三年级上册第11～12页，万以内数的加减法估算。
教学提示教材安排了现实生活中，人们经常用到估算的事例。
虽然学生在前面已经学会了用近似数表示万以内的数，并且已经掌握整千、整百、整十的数加减的方法。
但是学生毕竟是第一次接触估算，而且解决实际问题选择近似数的思考方法和单纯加、减法估算取近似值的方法有所不同，所以，本课内容对学生还是有一定的挑战性的。
教学活动中要按照教材的设计意图，让学生在解决现实问题的过程中，学会估算的方法，理解估算的道理。
可以让学生先大胆的尝试估算，然后交流估算的方法，教师要注意指导书写的方式，即先写出近似数，再写出加法算式，并用≈表示出估算的结果。
教学目标知识与技能：能选择适当的单位解决简单的加减法估算问题，掌握万以内数的加减法估算的方法。
过程与方法：结合具体事例，经历自己尝试加减估算、交流以及评价估算方法的过程。
情感态度与价值观：体会估算在生活中的作用，丰富生活经验。
重点、难点教学重点：根据实际情况选择合适的近似数以及估算的书写形式。
教学难点：解决实际问题时，理解多估、少估的道理与合理性。
教学准备教具准备：多媒体课件教学过程一、创设情境，导入新课。
师：同学们，你们看，我们的好朋友“智慧星”又来看我们了，快来听听它给我们带来了哪些信息？师：（课件呈现“智慧星”）小朋友们好，我是大家的好朋友“智慧星”，今天我向大家报告一组数据：我们学校的图书馆有文学类书籍3809本，科技类书籍2064本，历史类书籍3128本，教育类书籍1527本，综合类书籍6709本。
小朋友们，你能用近似数描述我刚才报告的这组数据吗？生1：图书馆有文学类书籍大约3800本……生2：科技类书籍2000余本……生3：历史类书籍3100多本……生4：教育类书籍大约1500多本……生5：综合类书籍大约6700本&师：同学们说的真好，“智慧星”很高兴，奖励这些同学一枚“智慧勋章”！【设计意图：通过情境导入新课，吸引学生的学习兴趣，让学生在复习近似数的同时，轻松过渡到新知识的学习之中。
最新冀教版小学数学三年级上册《估算》学案 (1)(优质精编)
《估算》学案一、学习目标1．能选择适当的单位解决简单的加减估算问题，会进行万以内数的加减法估算。
2．结合具体事例，经历自己尝试加减估算、交流以及评价估算方法的过程。
二、重点难点重点：能选择适当的单位解决简单的加减估算问题，会进行万以内数的加减法估算。
难点：体会估算在生活中的应用。
三、导学问题1．课前热身计算：手机和照相机的价钱一共是多少元？2．自主探究新知阅读教材本节内容，再解决问题：手机大约（）元；照相机大约（）元。
计算：手机和照相机一共大约是多少元？归纳：①加法的估算：先把两个加数看成与准确数接近的（），再进行计算。
②减法的估算：先把被减数和减数看成与准确数相接近的（），再进行计算。
3．达标练习（1）1807与975的和是多少？估算：计算：（2）2055与187的差是多少？估算：计算：4．总结今天的学习，我学会了：。
我在方面的表现很好；我在方面表现不够好。
以后要注意。
四、参考资料巧测金字塔高度金字塔是埃及的著名建筑，尤其胡夫金字塔最为著名，整个金字塔共用了230万块石头，10万奴隶花了30年的时间才建成这个建筑。
金字塔建成后，国王又提出一个问题，金字塔倒底有多高，对这个问题谁也回答不上来。
国王大怒，把回答不上来的学者们都扔进了尼罗河。
当国王又要杀害一个学者崐的时候，著名学者塔利斯出现了，他喝令刽子手们住手。
国王说：“难道你能知道金字塔的高度吗？”塔利斯说：“是的，陛下。
”国王说：“那么它高多少？”塔利斯沉着地回答说：“147米。
”国王问：“你不要信口胡说，你是怎么测出来的？”塔利斯说：“我可以明天表演给你看。
”第二天，天气晴朗，塔利斯只带了一根棍子来到金字塔下，国王冷笑着说：“你就想用这根破棍子骗我吗？你今天要是测不出来，那么你也将要被扔进尼罗河！”塔利斯不慌不忙地回答：“如果我测不出来，陛下再把我扔进尼罗河也为时不晚。
”接着，塔利斯便开始测量起来，最后，国王也不得不服他的测量是有道理的。
小朋友，你知道塔利斯是如何进行测量的吗？。
最新冀教版小学数学三年级上册《估算》资料：估算能力(优质精编)
《估算》资料：估算能力
数学能力是个体的一项重要认知功能和个体素质的重要组成部分，对于个体正确认识客观世界具有至关重要的作用，同时也是个体在日常生活与学习中不可缺少的基本能力。
计算能力是个体数学能力的基础与核心成分，如何科学有效地促进儿童计算能力的发展不仅一直是国际学术界高度关注的领域，同时也是我国在实施素质教育中值得探讨的一个重要问题。
近20年来，随着对过去“精算能力定向”的数学教育所存在问题与不足的反思，估算能力开始成为国内外基础教育界在数学教育改革中高度关注与重视的一个重要问题。
小学数学冀教新版三年级上册《估算》教案
小学数学冀教新版三年级上册《估算》教案【教学目标】1、会采取恰当的方法进行估算，能表达估算的大致过程和结果。
2、结合具体情景，经历用自己的方法进行三位数加减法估算过程。
3、感受估算在日常生活中的作用，养成估算的习惯。
【教学重点】1、如何让学生养成生活中估算的习惯。
2、如何让学生学会估算，对数字敏感。
【教学准备】教学课件。
【教学过程】一、情趣导入，探究新知。
（PPT展示）师：同学们，你们对北京熟悉不熟悉啊？学生：不熟悉。
老师：虽然不熟悉，但是我相信你们也是知道北京的一些景点吧？比如故宫、天安门、鸟巢等等。
学生：知道，还有水立方、长城呢。
老师：很好，你们知道的不少啊。
老师：那你们想不想去北京旅游，看看那些著名的景点呢？学生：想！老师：那我们今天就来帮助一下小明，帮他计算一下，应该拿多少钱到北京旅游。
小明对北京的风景仰慕已久，这个暑假，他打算到北京旅游。
他的计划是来回坐高铁的路费在462块钱，住宿费在532块钱。
同学们，你们觉得他应该大约带多少钱去北京旅游呢？同学们分组讨论一下。
讨论好了告诉我。
学生甲：我是这样计算：462≈500532≈600500＋600＝1100（元）学生乙：我觉得这样：462≈400532≈500 500＋400＝900（元）老师：同学们算的非常快，非常好，但是你们要去旅游应该多带些钱，总是会有一些意外的开销。
那么，对于他们的方案，你觉得那种更好呢？学生：甲的方案最好。
老师：同学们啊真聪明！二、基础练习。
443＋343≈7878－431≈643＋489≈989＋4098≈413＋489≈9097－439≈344＋290≈2382－988≈三、合作探究，知新会学。
老师：同学们这次分组来讨论：小明想买一双运动鞋，运动鞋大概在190~300之间，但是小明身上只有100元，算一算。
（1）小明最多还需要问妈妈要多少钱才可以买运动鞋呢？（2）最少呢？学生：……老师：做好的同学，可以站起来说一下。
最新冀教小学数学三年级上册《2.6估算》word教案
估算素质教学目标：知识教学点：结合选购电器问题，经历自己选择信息、估算和计算的过程。
能力教学点：会进行加、减法的估算，初步学会用语言描述估算的过程和结果。
德育教学点：感受估算在生活中的应用，培养估算意识，提升生活经验。
教学重难点：明确两个符号分别是在什么情况下使用。
教学过程：一、问题情景。
1.师生谈话师：同学们，前两天我去商场逛了逛，准备买两件家电。
下面就请同学们看一看老师在商场了解到的一些情况。
（出示情景图）2.观察情境图师：下面，请同学们说说你从图中都发现了哪些信息！（学生说出三件家电的价格等）二、自主探索。
1.提出问题师：下面，同学们就从这些电器中任选两件，然后，试着估算一下大约需要多少钱？（学生自己尝试解决，算完之后和其他同学进行交流，说说自己的想法。
教师巡视了解学生的估算情况。
）2.交流算法学生可能会出现的情况：一台电视机和一台洗衣机：1280≈1300988≈10001300+1000＝2300（元）一台洗衣机和一台音响3240≈3200988≈10003200+1000＝4200（元）一台电视机和一套音响1280≈13003240≈32001300+3200＝4500（元）3.解决问题师：刚才，有的同学估算买一台电视机和一套音响大约需要4500元，那么，如果我们只带着4500元钱，够买一台电视机和一套音响吗？大家可以商量商量！（小组交流，也可以实际算一下）通过实际计算，学生明白：估算的结果4500元只是一个近似的数，实际要用1280+3240＝452 0（元）。
师：看来呀！我们今后去买东西时，估算结果所带的钱不一定够用，我们要适当地多带一点钱！二、尝试应用第1题:先让学生说一说从图中你都知道了些什么。
之后出示问题，第（2）个问题：因为我们把1 280的近似数看作1300，所以把850看成800要比把850看成900的结果更接近一些。
因为前一个数多估了，后一个数只有少估，才能使估算和计算的结果更接近些。
最新冀教版小学数学三年级上册《估算》教案（优质精编）
最新冀教版小学数学三年级上册《估算》教案（优质精编）《估算》教案教学目标一、知识与技能：结合具体事例，经历自主探索乘法估算方法的过程，体验估算方法的多样化。
二、过程与方法：能结合具体问题进行简单的乘法计算，并解释估算的过程。
三、情感态度和价值观：在解决问题的活动中，体验估算在生活中的作用，增强估算意识。
教学重点培养学生的估算能力。
教学难点能较准确的进行估算。
教学方法交流研讨、分组讨论课前准备多媒体课件等课时安排1课时教学过程一、导入新课我国人口十五亿，我国土地面积960万平方公里，我校有2000多人，刘老师大约40岁等等，这些值都是估算值。
现在丫丫就遇到了一个问题需要我们帮忙估算一下，一起看看好吗？学生读题并观察情景图，说一说事情中的数学信息及要解决的问题。
自主探索买门票要多少钱？请同学们试着帮忙算一下吧！你还有其它方法吗？293×5＝1465（元）你还有别的方法吗？二、新课学习1．小组交流把你估算的方法向你小组的同学介绍介绍好吗？一定要说清楚你估算的过程呦！买门票大约要多少钱？请同学们试着帮忙估算一下吧！（1）把293看作290，约需1450元。
290×5≈1450（元）（2）把293看作300，约需1500元。
300×5≈1500（元）2．全班交流哪个小组愿意把你们小组的方法向全班同学说一说？3．计算一下，看实际需要多少元？想一想为什么有的估算结果与计算结果相差比较多，怎样做到合理地进行估算.4．王大爷种了4个大棚的西红柿，一个大棚的西红柿卖了1052元，大约一共能卖多少元？方法一：1052≈1000 1052×4≈4000（元）方法二：1052≈1050 1052×4≈4200（元）5．三、四位数乘一位数的估算方法：先把三、四位数看作与它们最接近的整百、整千数，然后用口算的方法算出近似的结果；或用“四舍五入”法省略它们个位上的数，再与一位数相乘，口算出结果。
最新冀教版小学数学三年级上册教案乘法估算(优质精编)
《乘法的估算》教学设计教学内容：两三位数乘以一位数的估算三维目标：（一）知识与技能1、引导学生经历估算，初步了解多位数乘一位数的估算方法。
2、加强变式与比较，鼓励学生解释估算的理由和思路。
（二）过程与方法1、使学生经历多位数乘一位数的估算过程，体验探究的乐趣。
2、感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。
（三）情感、态度与价值观1、激发学生学习数学的兴趣，在合作探究中培养学生的自信心。
2、结合教学培养学生对大自然的热爱和良好学习习惯的养成。
教学重点：学习多位数乘一位数的估算方法，关鼓励学生解释估算的理由和思路。
教学难点：结合具体情境，让学生通过估算解决实际问题。
教法：情境创设法，引导法，比较法学法：合作，交流，探究法，分析、归纳法教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、说说对估算的认识.2、口算计时比赛：看谁算得又多又准。
3、比一比。
3、情境导入：在这金秋时节，有一个美丽的地方，那里天高云淡，景色宜人，山清水秀，层林尽染，枫叶似火，红桥香道，麦浪似金，真是如诗如画，吸引了全国各地的游客前去参观。
你们想不想去也去一饱眼福。
下面，老师带大家一起走进宝葫芦岛，看看里面有什么好玩的。
哎呀，大门锁上了，要买门票才能进去。
看，有三位老师也带着一些同学来这里参观。
老师拿出250元问同学们：每张门票8元，29个同学去参观，带250元够吗？二、探索交流、解决问题1、出示例2：每张门票8元，29个同学参观，带250元够吗？2、认真读题，分析问题：（1）说一说本题要解决的问题是什么？（指名说）（2）分析问题，建立联系。
“带250元够吗？”指的是够干什么？（3）动脑筋想一想，用什么方法来解决这个问题呢？（学生独立思考）指名说，师相机板书课题： 29×8师追问：要解决带250元钱够不够这个问题，我们是用笔算计算出精确的结果呢，还是运用估算，只要算出一个大约数就可以了呢？请你们选择一下，看哪种算法能够比较快速的解决这个问题。
三年级上册数学教案-1.5估算-冀教版
三年级上册数学教案-1.5估算-冀教版1. 教学目标•知识目标：通过本课的学习，学生能够掌握1.5估算的相关方法，并能够完成相关的习题；•能力目标：培养学生良好的估算能力，提高其对于数字大小的敏感度，培养其数学思考的能力；•情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养其对于数学的热爱和自信心。
2. 教学重点和难点2.1 教学重点•掌握1.5估算的方法；•运用1.5估算解决实际问题。
2.2 教学难点•让学生理解1.5估算的概念和原理；•能够把握估算数的精度。
3. 教学内容3.1 知识讲解1.什么是1.5估算？–1.5估算是指在计算数字时，将数字向最近的1或5取整或近似，从而对于数字的范围进行估算的方法。
–目的是为了快速估算数字的大小，比如大约是多少、大概需要多长时间等等。
2.如何进行1.5估算？–取整：对于小数位可忽略的数字，直接去掉。
–近似：对于小数位不可忽略的数字，按照一定的规则向1或5取整。
–例如：估算94.3和12.67这两个数：–第一步，对94.3取整，变为95；–第二步，对12.67进行近似，按照数字的大小取1或5，选择5，得到15。
3.估算方法练习–请将下列数字，根据1.5估算的方法进行估算，答案为多少？–36.8、73.23、48.67、19.43.2 练习题1.㎡每公里的误差估算–汽车每小时行驶60公里，在高速公路上行驶了2小时，行驶了120公里，请用1.5估算法估计误差范围。
2.兰州的估算–兰州市人口约300万，面积约20000平方公里，求1.5估算法下，每平方千米的人口数量大约为多少？4. 教学方法•组织学生，通过举例和互动交流，逐步掌握1.5估算的基本概念和方法；•轻重结合，运用练习题进行把握，巩固学生的学习成果。
5. 教学总结•通过本节课的学习，学生掌握了1.5估算的基本方法，能够运用该方法进行数字的快速估算；•学生在练习中不断巩固，良好的数学基础和思考能力的培养，有利于其日后更好地掌握数学学科。
最新冀教版三年级数学上册《 生活中的大数 估算 加减法估算》精品课教案_20
《用估算解决实际问题》教学设计教学内容：估算。
（教材第15页）教学目标：1、学习估算的一般方法，能结合具体情境进行加法估算。
2、逐步培养学生的估算意识和能力教学重点：能结合具体情境进行加法估算。
教学难点：逐步培养学生的估算意识和能力。
教学教具：课件教学过程：一、创设情境，激趣导入同学们好，今天我们学习用估算解决实际问题。
老师碰到了电影院里的一个数学问题，小朋友们愿意帮我解决吗？（出示主题图）师：仔细看，你知道了什么信息？对,一到三年级来了223人，四到六年级来了234人，巨幕影院有441个座位，问题是六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？二、探究新知要想解决这个问题，就要知道影院有多少个座位，还要知道六个年级一共有多少人？那么可以怎样解答呢？先求出六个年级的总人数223+234得多少呢？可是我们目前只会几百几十加几百几十，所以我们现在要采用估一估的方法来解决问题。
怎样估算呢，同学们先思考一下。
（给学生思考2分钟）好，老师与同学们分享两种方法，看看是否与你的思考方式相同首先老师想：223大于200,234也大于200,223+234一定大于400，但是不能确定是否大于441，说明在这一题中把三位数看成整百数不能解决。
要看成几百几十的数，于是，老师又把223看成220，把234看成230,220+230=450,223+234一定大于450，也就是学生人数超过450了，而影院有441个座位，所以坐不下。
好，请再看一遍完整的书写过程。
你的估算合理吗，可以怎样检验？请看这位小朋友的思考：223接近220,441-220接近220，一到三年级坐下后还剩下大约220个座位，220小于234，四到六年级的学生就坐不下了。
今天学习了用估算解决实际问题，要结合具体问题进行估算，做完后要记得检验哦！这节课就到这里了，祝同学们学习愉快，谢谢大家，再见！。
冀教版三年级数学上册1估算和解决问题教案与反思金品
1.4 估算和解决问题工欲善其事，必先利其器。
《论语·卫灵公》原创不容易，【关注】，不迷路！1.买这些商品中的任意两件。
986元 148元 168元 860元（1）符合题目意思，大约要带多少钱?怎样买可以获奖?（2）小明家想买一台电视机，怎样买可以省钱还获奖？2.亮亮家在学校西边850米处，聪聪家在学校东边1270米处。
(1) 谁家离学校远，大约远多少米?(2) 估算一下，从亮亮家到聪聪家要走多少米?好消息有奖促销，买1000元商品，奖励100元。
亮亮家聪聪家 学校 850米 1270米3.看图和对话解决问题。
290元3580元 86元 5020元 妈妈：我想买一辆童车，再买一台彩电。
孩子：我想买书包和童车。
爸爸：我打算买一辆摩托和一台彩电。
你会买 和 。
答案 1. (1) 986+148≈1140（元） (2) 986+148-100=1340（元）2. (1) 1270-850≈400（米） (2) 1270+850≈2100（米）3. 答案不唯一【素材积累】岳飞应募参军，因战功累累不断升职，宋高宗亲手写了“精忠岳飞”四个字，制成旗后赐给他。
又召他到寝阁，对他说：“中兴的大事，全部委托给你了。
”金人攻打拱州、亳州，刘锜向朝廷告急，宋高宗命令岳飞火速增援，并在赐给岳飞的亲笔信中说：“设施之事，一以委卿，朕不遥度。
”岳飞于是调兵遣将，分路出战，自己率领轻装骑兵驻扎在郾城， 兵锋锐气十足。
但是，后来高宗和秦桧决定与金议和，向金称臣纳贡。
就在岳飞积极准备渡过黄河收复失地的时候，高宗任买两件还可以怎样买？大约要带多少钱？和秦桧却连发12道金字牌班师诏，命令岳飞退兵。
后岳飞被以“莫须有”的罪名毒死于临安风波亭，时年仅39岁。
新冀教版小学数学三年级上册《估算》教学设计
（3）把1280看成1300，3240看成3300
1280＋3240≈4600（元）
4、根据学生估算的方法组织教学，使学生了解，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ算购买东西需要多少钱时，都往多估一点。
利用课堂升成的教学素材，把握教学的目的，使学生了解估算购买钱数的方法。
预设1：如果出现（1）（2）（3）三种方法，让第（3）方法的同学说一说怎样想的。
让学生经历用自己的方法解决估算问题的过程。
师：同学们说得对！估算购买手机和照相机大约需要多少钱，就是把手机和照相机的价钱看成近似数计算，现在，请同学们根据自己的想法估算一下吧！
学生估算，教师巡视，了解估算方法和书写方式。
3、交流学生的估算方法和结果，教师板书出来，特别强调写出两个数的估算结果要用“≈”。
师：再来看问题，你知道“估算购买手机和照相机大约需要多少元钱？”是什么意思吗？
学生可以有不同回答。
●就是把手机和照相机的价钱看成近似数计算。
●就是不用计算出准确钱数，计算出大约需要的钱数就可以。
……
学生如果说出其他意见，只要有道理就给予肯定。
2、教师总结例题的要求和解题思路，鼓励学生按自己的想法估算。
然后，让学生讨论一下：估算购买东西花多少钱时，怎样估计比较好？
形成共识：多估一点比较好。
预设2：如果只出现（1）（2）两种方法，让学生计算一下，买手机和照相机实际要花多少钱，再比较估算的结果。想一想，带这些钱买手机和照相机时，会发生什么问题，最后形成共识。
三、估算收入钱数
1、教师谈话，由估算购物钱数的方法引出估算收入问题，让学生了解题中的数据信息。
3、练一练第3题，观察信息图，提出计算、判断哪种水果最多的问题，小组讨论后，全班交流。
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估算与解决问题
教学目标：
1、结合具体情景，经历用自己的方法进行三位数加减法估算过程。
2、会采取恰当的方法进行估算，能表达估算的大致过程和结果。
3、感受估算在日常生活中的作用，养成估算的习惯。
教学重难点：
会采取恰当的方法进行估算，能表达估算的大致过程和结果，
教具：在小黑板上出几道估算题。
教学课时：1课时
教学过程：
一、情趣导入，探究新知
师：今天，老师要带领同学们去养殖专业户小明家去看一看，请同学们观察情景图，让学生说一说从图中了解到了哪些数学信息。
并根据你发现的信息说一道完整的应用题.（这一环节可以帮助学生把题目中零散的信息加以综合，同时，也能培养他们的编题能力）
生：小明家这个月养鸡的收入369元，养鸭收入442元，估算一下这两项收入大约是多少元？
师：估计一下这两项收入大约是多少元？首先，让学生说一说大约是什么意思？再指导学生进行估算。
学生的方法会多种多样，比如：300+400=700，69+42大于100，这两项大约是800多元。
或：369小于400，442小于500。
这两项收入不到900元，但比800元多。
学生的想法只要有一定的道理都给予肯定。
但在多种方法中老师一定要有所倾向，选出最优化的算法。
师：试着估算小明家养鸭的收入和养鸡的收入相差多少元？
先让学生自己想一想，然后和同桌交流自己的想法。
例如442和369分别接近440和370，440—370=70，所以442—369大约等于70。
师：实际算一算，估计的数和计算的结果相差多少？（通过计算结果和估算结果的比较，让学生初步感知什么是计算，什么是估算。
）
二、试一试先估算，再计算。
165+638= 635—246=
（先自己估算，再把自己的估算方法和同学交流，然后，用竖式计算）
三、练一练
第1题
1、看图，从丫丫家到红红家有几条路？（让学生把行走的路线说清楚，并进行列式）
2、估算一下走哪条路比较近？（要让学生说一说自己的想法，最好是选择最简便的方法来说。
）
3、算一算两条路相差多少米？
第2题
1、估计一下带800元钱买一套桌椅够不够？（重点说说带800不够，体会估算的作用。
）
2、买一张写字台比买一把转椅多花多少元？
3、你还可以提出哪些问题
四、课后练习
1、第12页1、
2、3题。