粤教版选修《杜十娘怒沉百宝箱》word教案

教学目的：
1、理解杜十娘的人物形象；
2、理解“百宝箱”在文中的意义。

3、理解文中杜十娘的悲剧是社会悲剧。

教学重点：人物形象及刻画方法（杜十娘人物形象的理解）。

教学难点：理解杜十娘悲剧的实质。

学生情况分析：对于一个动人的爱情故事，学生在阅读过程中应该都能产生对杜十娘的深深同情和对孙富、李甲的鄙视、憎恶，但对于杜十娘最后用死来表示反抗，想法却很多。

教学时，应指导学生在全面分析杜十娘形象的基础上，深刻理解杜十娘悲剧是一个社会悲剧。

主要教学方法：导读法、分析归纳法
教具：多媒体
教学课时：2课时。

教学过程：
第一课时
1．借助注释通读课文。

2．理清故事情节发展的几个阶段。

3．注意在文中画出能够表现人物性格的语句。

一、新课导入
作者冯梦龙，在评述当时的说书艺术时说：“试今说话人当场描写，可喜可愕，可悲可涕，可歌可舞；再欲捉刀，再欲下拜，再欲决盄，再欲捐金；怯者勇，淫者贞，薄者敦，顽钝者汗下。

虽小诵《孝经》《论语》，其感人未必如是之捷且深也。

”其实他的小说也追求这种效果，《杜十娘怒沉百宝箱》打动了无数读者的心。

二、铺垫
《杜十娘怒沉百宝箱》选自冯梦龙《警世通言》第三十二卷。

《警世通言》与《喻世明言》、《醒世恒言》合称“三言”。

“三言”是宋、元、明“话本”和“拟话本”的总集。

“话本”原指“说话人”所用的底本。

后来有一些底本经过“说话人”不断地丰富，经过文人加工，逐渐成为供人阅读的短篇小说。

这种短篇小说也就被称为“话本”。

文人（主要是明代文人）模拟“话本”体制写成的作品就称为“拟话本”。

冯梦龙搜集了宋、元、明三代五百多年中的“话本”和“拟话本”加以整理、修改和重写，并加入他自己的创作，共120个短篇，编成“三言”。

话本又可称为平话小说，它对我国小说的发展有极大的影响。

“三言”是平话小说的总汇，也是研究短篇平话小说的重要材料。

冯梦龙，字犹龙，别号龙子犹，江苏吴县人，明末文学家，生卒年代不详。

诗集有《七乐斋稿》，散曲集有《龙子犹散曲》，创作和改订的剧本有《双雄记》《万事足》《酒家佣》《量江记》等多种。

他编选过民间歌曲《山歌》和《挂枝儿》，编辑过故事集《智囊》和小品文集《古今谭概》。

在小说方面，他增补鉴定过《三遂平妖传》《新列国志》《两汉演义》等书。

三、【阅读课文，整体感知】请学生初读课文，整体感知课文主要内容，编写全文情节提纲
1 故事的背景（1—2）
2 开端两情相悦（3—5）
3 发展设计赎身（6—12）
4 高潮中途被卖（13—17）
5 结局怒沉长江（18—22）
6 故事的评述（23）
四、情节设疑
1.为什么杜十娘要积攒百宝箱？
（提示：想摆脱苦海，寻机从良。

）
2.杜十娘自己有银两，为什么不早告诉李甲，而让他为难？
（提示：试探李甲的诚意。

）
3.李甲筹集到银两赎出她后，她为什么还是不把实情告诉于他？
（并未对李甲完全放心。

）
4.杜十娘为什么不选择走别的路，非要选择自杀？
（提示：从良是她一生最大的愿望，而今希望破灭，只有以死来表示对压迫她的恶势力的不满和反抗。

）
5.杜十娘是爱李甲的，为什么不在把百宝箱送给李甲之后，才投江而死？
（提示：她已深刻地认识到自己选错了人，既然不是真正的爱情，她为什么还要把东西留给李甲那？）
五、师生共同赏析
（一）《杜》叙述的是一个古代妓女的悲剧故事。

全篇以李甲与杜十娘的爱情为主线，主要涉及五个人物：杜十娘、李甲、李布政、柳遇春、孙富。

人物之间的关系清楚明了。

操作过程：①学生简单复述。

②由五到七位同学谈谈感触最深的是什么。

③教师自己介绍初读这篇小说的感受。

④确定研讨对象“百宝箱”。

（二）研读课文，理出课文写到“百宝箱”的地方
通观全篇，“百宝箱”的出现明明暗暗共有五处。

操作过程：①学生研读。

②讨论列表，表中明确分别在什么情况下写到“百宝箱”，杜十娘有些什么言行。

（三）深入研究，品味细节
1、杜十娘为什么要积攒“百宝箱”？（杜十娘“久有从良之志”，早已厌倦没有尊严、没有人格的妓女生活，要脱籍从良，就需要金钱。

同时，“百宝箱”是杜十娘的价值和希望之所在，拥有金钱便拥有一定程度的人生选择权，她希望以“百宝箱”换回她的美好生活，由此可知她比一般的妓女想得深，想得远，说明她很有心计。

）
2、在赎身一节中，在李甲借钱一筹莫展时，杜十娘为什么不拿出全部的赎金，而只拿了一半，另一半却要李甲想法筹集？
（明确：杜十娘这样做，一方面可以表明自己一片从良归正的真心，这一点改变了柳遇春的看法，最后主动帮助李甲借钱，成人之美了；另一方面也不想让李甲以为她太有钱，要李甲作为男人承担一定的压力，并在这样的压力下，历练出成家立业的本领来。

杜十娘在当时那个男人的社会中很难遇到一个像李甲如此把自己看成一个真正女人的人，她凭借自己的百宝箱，自然有一种不依靠男人的独立性，但她同样希望自己喜欢的男人也是一个离天立地的汉子，只有这样，彼此平等独立自才能在没有依附关系的婚姻中得到爱情。

）
3、在被卖一节里，李甲与孙富还是初交为什么就那么容易被孙富说服？
（明确：说明孙富老谋深算狡诈多端外，更主要是因为李甲这个贵族公子，长期的优裕的物质生活和所谓“仁义道德”的精神教育，性格懦弱又自私。

尽管他与杜十娘历经艰辛，走上了自由结合的道路，但他对家庭的依附性，让如何面对家人尤其是一家之长的严父的问题成了他深深的忧虑，在爱情与孝道的矛盾中，他根本没有像杜十娘那样积极想法去化解，而是消极的逃避，而一旦面对两者的冲突时，他又没有多少犹豫地舍弃了爱情而选择所谓“孝道”，这正是孙富能够那么容易说服他的内在原因。

）
4、为什么在“怒沉百宝箱”之前，要孙富兑足千两银子？（一是对李甲，李甲的这一场“生意”做得可是大亏了，十娘要让他意识到千两银子与价值不下万金的“百宝箱”的巨大反差，让他在悔恨和痛苦中煎熬，惩治负心郎。

二是对孙富，孙富“破人姻缘，断人恩爱”，杜十娘要他人财两空。

）
（四）总结梳理：“百宝箱”不是一个简单的道具，它是这篇小说构思的精华所在。

“百宝箱”的存在，凸现了人物形象，使人物形象更加丰满；“百宝箱”使小说弥满了金钱气，反映了当时社会的风俗状貌；“百宝箱”丰富了小说的悲剧意蕴，作者在这篇小说中所表现出来的人生的经验与哲学都是通过“百宝箱”这个意象来实现的。

从叙事角度看，“百宝箱”推动了情节的发展，形成叙事节奏，杜十娘与李甲的爱情因为金钱而一步步受阻，同时因为“百宝箱”又一步步使阻碍化解，直至走向最后的悲剧；“百宝箱”又调节了叙事视角，“百宝箱”是个“秘密”，情节发展过程中，作者只是掀开一角让读者窥探，最后才把“秘密”公开，“秘密”公开之时，所有的疑问便在读者头脑中涌现出来。

六、作业布置：
课后练习三。

第二课时
一.复述故事情节
二.分析评价主人公的人物形象：
1．杜十娘是个怎样的人？从哪里可以看出来？
结合课后练习二，先列提纲，培养学生的概括能力。

（鼓励多种表述，只要言之成理就应肯定）
杜十娘美丽。

（外貌描写）
杜十娘热情，心地善良。

（李甲手头越紧，她心头越热）
杜十娘聪明。

（不露富，考验李甲）
杜十娘刚强、坚定。

（怒沉百宝箱，投江自尽）
①美丽，热情，心地善良。

杜十娘的美丽，课本的第2段有正面的描述：“浑身雅艳，遍体娇香，两弯眉画远山青，一对眼明秋水润。

脸如莲萼，分明卓氏文君；唇似樱桃，何减白家樊素。

”当李甲“囊售空虚”时，她不但不听从鸨母“打发李甲出院”的话，而且“见他手头愈短，心头愈热”。

面对夜归的李甲，杜十娘“曲意抚慰、满斟热酒、抱持怀间、软言抚慰”——杜十娘随时随地精心呵护自己的爱情。

为了李甲，她甘愿受鸨母的咒骂，甚至直接跟鸨母冲突起来，足见其善良与热情。

②聪明，机智，颇有心机。

在赎身问题上，表现得颇有心计。

杜十娘暗积百宝，为终身之计，她早有准备；她让妹妹收藏百宝箱，既避鸨母，又避李甲。

计激鸨母，机敏地抓住鸨母一时气话，达成口头契约，使鸨母没有翻悔余地来脱离火坑；假托借银备车船；不露富，考验李甲。

在李甲“辗转寻思，尚未有万全之策”的情况下，她打算冲破重重困难，深谋远虑地设计“于苏、杭胜地，权作浮居”，计划叫李甲回去求亲友向父亲劝说，争取得到父亲的谅解。

③刚强，坚定。

当她知道李甲将她出卖时，冷笑讥讽负心郎，梳妆别人世，三掷珠宝，抱匣沉江，表现了杜十娘美好理想破灭的悲愤绝望的心情，更表现了她宁为玉碎、不为瓦全坚贞刚强的性格。

小结形象
小结形象：杜十娘本是风尘女子、京城名姬，但她不甘于做王孙公子的追欢取乐的玩物，而是费尽心思脱离那个火坑，但由于社会的原因，最后未能实现自己的愿望。

她聪明美丽、热情真诚、心地善良、秉性纯厚、刚强坚毅、有胆有识，是反抗封建礼教和世俗观念的一个典型的妇女形象。

2．李甲的人物形象：
放荡薄情、庸懦自私、背信弃义的纨绔子弟。

他已经到了快要被鸨母赶出去的地步了，这时，十娘却同他商量托身的事。

如果他是个坚强而不自私的人，就会像十娘那样坚决地积极地想主意。

但是，他不是这样的人。

既能脱出困境，又能得到十娘，那当然是很好的事，所以他也去多方借钱。

可是，他处处被动，而且一。