【高考语文复习教案】(选修)2014届高三《语言文字应用》：3-2 规矩方圆——汉字的简化和规范
人教版选修《语言文字运用》第三课《规矩方圆 ——汉字的简化和规范》教案设计
教学设想本课分四节，有一定的趣味性，也有知识性较强的内容，教师尽量让学生在乐趣中掌握相关知识。
但更重要的是汉字应用问题，比如不同字体的辨识和美学特点，正确拆分汉字并正确书写汉字，规范使用汉字等，这要通过实践来解决，来逐步解决。
“消灭错别字”一节，可以结合《高考档案》，也可以补充2012年高考试题字形题，题目不易过多。
教学流程一、课堂导入★课堂活动认读本活动中10个句子中加点的字，并说出它们是否正确，为什么不正确。
可以给错误归类。
明确：1．因繁致误，如1－6，这又有两类：1－4一类，简化字的来源认识错误；5、6一类，对应错误。
2．因不当简化致误。
如7、8。
3．使用已经废止的异体字或旧字形。
如9、10。
特别强调：“目前在祖国大陆只有简化字才是规范汉字，繁体字则是不规范的，也不能繁体字和简化字混杂使用。
”二、理解汉字规范的意义1．简化不简单【本部分内容，仅仅了解似乎即可。
】1）汉字总体发展的趋势是由繁到简。
自甲骨文到楷体，一直如此。
2）汉字简化的原则：省、并、又并又省。
2．没有规矩不成方圆牢记三项基本原则：1）不写繁体字。
2）不用异体字（但是有些词语仍有两写，比如：宽宏大量、宽洪大量等）3）不写不规范的简体字。
★小试身手1．练习二，关于汉字简化的利与弊。
——这可以充分讨论。
也可以作为一个课外的研究性话题，让学生利用“五一”假期查找资料，让学生放手去做。
47页练习有使用简化字的弊端，以下再提供一点资料：使用繁体字的声音简化汉字已使用了几十年，在今年的全国两会上，郁钧剑、宋祖英、黄宏、关牧村等21位文艺界的政协委员联名递交了一份关于《小学增设繁体字教育的提案》，建议在小学开始设置繁体字教育，将中国文化的根传承下去。
委员们在提案中表示，繁体字是中国文化的根，知晓繁体字，就是知晓中国汉字的由来、知晓中国文化的由来。
而汉字的简化是一种进步的表现，但同时也造成了中国文化的一种隔断。
提案建议国家应该从小学阶段开始设置繁体字教育，比如将繁体字设置成必修课，或在讲授简体字的同时也教繁体字。
高中语文3.2规矩方圆汉字的简化和规范整体学案新人教版选修《语言文字应用》
第二节规矩方圆——汉字的简化和规范课标要求 1.了解我国在汉字简化和规范方面所取得的成就。
2.体会规范使用汉字的意义，正确使用汉字。
知识整合解引子阅读引子部分，思考：“回”字为什么会有四种写法？如何看待汉字的简化？答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 析活动阅读“课堂活动”部分，思考：繁体字和异体字给我们的日常生活带来很多不便，试分析造成的原因。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 讲要点1．什么是简化字？答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2．汉字发展的趋势和简化的原则是什么？答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3．汉字简化的要求是什么？答：________________________________________________________________________ 测基础1．下列各组词语中，没有错别字的一组是( )A．谙熟懊恼当头棍喝宁为玉碎，不为瓦全B．鞭苔松弛大有裨益防民之口，甚于防川C．防碍勖勉功亏一篑经一事，长一志D．剽窃鸟瞰绵里藏针天上不会掉馅饼2．下列各组词语中，没有错别字的一组是( )A．精萃翠绿翡翠玉心力交瘁淬火的钢才硬B．保姆姆指山险峻工程竣工头悬梁锥刺骨C．伎俩咱俩老俩口坐无虚席万变不离其宗D．蛰伏海蜇候车室一副对联富润屋德润身3．下列词语中，错别字最多的一项是( )A．禁若寒蝉以逸待劳老有所为眉开眼笑B．金壁辉煌惹是生非伤心病狂风尘扑扑C．鼎鼎大名孤注一掷朝夕揣摩谬种流传D．无尚光荣崭露头角斗转星移励精图治4．下列各组词语中，没有错别字的一组是( )A．雕琢烹饪未雨绸谬震耳欲聋B．函授思辨莫可名状浑然天成C．资讯既使任劳任怨扶老契幼D．睢鸠距离沓无音信一劳永逸5．日常生活中，人们的很多信息是通过文字进行交流的，这就要求我们在书写汉字的时候既要准确，又要规范，下面的这些词语都是大家平时经常遇到的，请把它们的错误找出来。
高中语文部编人教版精品教案《人教版高中语文选修：语言文字应用 第二节 规矩方圆 --汉字的简化和规范》33
《汉字的简化和规范》教学设计教学目标1、知识技能：了解汉字书写运用中常见错误。
2、过程与方法：了解汉字由繁到简的演变方法，明确汉字书写中的规范原则。
3、情感态度价值观：树立尊重汉字、爱护汉字的观念，培养语言文字规范意识。
教学重难点：了解汉字简化的意义，汉字的规范与实践。
教学过程：1、导入某书法达人给演员归亚蕾的题词，将“影后”写成了“影後”。
在繁体字中，“前后”的“后”写作“後”，而“皇后”的“后”就写作“后”。
书者可能是想写繁体字，结果反而弄巧成拙了。
2、认识这些字吗？本商店出售茶畿皇後大酒店欢迎您这些字有什么区彆向大家錶示欢迎本店洗發、理發他最喜欢吃家乡的汤團本店回收氿瓶此处不准仃车村子前有一个小山坵屋子里很安靜3、①“繁”带来的麻烦——“借”“代”简化字的形简化而来的，而是很早就已经有了，有自己的音和义，后来才又借来代替另一个繁体字。
对于这些简化字，应当认真辨析原来的意义和代替繁体字后的意义。
如：（1）幾个-茶几-几（2）後来-皇后-后（3）彆扭-区别-别（4）钟錶-表示-表【可适当拓展此类字：丑（子丑寅卯）/醜（醜陋）--丑板（木板）/闆（店老闆）--板】——对应不当，一个简化字对应多个繁体字发。
有些简化字确实是后来才创造出来的，可是却同时是几个不同繁体字的简化字。
应当根据意思判断究竟简化的是哪个繁体字，不能张冠李戴。
如：（5）發（出发）、髮（毛发）（6）团：團（团队）、糰（饭团）【台：臺（高臺）、檯（榭檯）、颱（颱风）】②“异”造成的别扭——使用了不规范的简体字。
看似简化了字形，很方便。
但这种随意的简化不仅使字形显得怪异，还影响了表意。
如：（7）应为“酒”瓶，而“氿”是湖名；（8）应是“停”车，“仃”是伶仃。
这些“简体字”有的是自造的，有些可能是受到已经废止的“第二次简化字表”的影响而错误使用的简化字。
所以说汉字也不是越简单越好，如汉字的“二次简化”把“展”简化为“尸”字里有一横，“藏”字简化为草字头下加一个“上”字，“舞”简化成“午”，结果又造成一大批同音字和同形词。
【课堂设计】高二语文人教选修《语言文字应用》课件3.2 规矩方圆——汉字的简化和规范
——汉字的简化和规范
古时候,北方匈奴进攻中原,先送来一份“战表”。皇上拆开一看,是“天心取 米”四个大字。满朝文武大臣,无一人知其意。皇上无法可想,只得张榜招贤。这 时,宫中一个名叫何瑭的修撰官说他有退兵之计。 何瑭指着战表上的四个字对皇上说:“天者,吾国也;心者,中原也;米者,圣上也。 天 心取米,即是夺我江山,取君龙位之意。”言毕,提笔在四个字上各添一笔,原信复 回。 匈奴的领兵元帅收到信后,以为是中原不敢应战;可是拆开一看,顿时大惊失色, 急令退兵。 原来,何瑭在“天心取米”四个字上稍加几笔后,变成了“未必敢来”。
汉字是中华文化的标志和宝贵遗产,繁体字作为汉字发展演变过程中 的一种形体,为传承中华文化作出了重要贡献。 异体字的存在是汉字中较为 普遍的现象。 繁体字、 异体字的不规范使用,给语言文字的学习和应用都带 来极其不利的影响,因此,简化繁体字,规范异体字是语言文字规范化工作的 一项很重要的任务。本节探讨了汉字的简化和规范的有关问题。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
2.下列对汉字使用的规范,解说不 正确的一项是( ．
)
A.不论在什么情况下,使用繁体字都是不符合规范的。
B.除翻印古书、姓氏等特殊情况,不得再使用废除了的异体字形。 C.不规范地简化汉字会造成使用上的混乱,因此,不应使用不规范的简体字。 D.汉字的使用应以《国家通用语言文字法》为依据。 解析:A 项,说法太绝对。我国目前客观上存在着繁体字和简化字两套汉字 系统并用的局面,我国港澳台地区及海外华人社团中仍通用繁体字,大陆除 了书法等艺术作品外,一般情况下都应该使用简化字,不写繁体字。 答案:A
高中语文部编人教版精品教案《人教版高中语文选修：语言文字应用 第二节 规矩方圆 --汉字的简化和规范》1
教师讲解汉字简化六种方法。
板书：汉字的简化方法
认真听课。
让学生在本环节中明白汉字简化是有方法的，令其珍惜前人的劳动成果。
六、没有规矩不成方圆
板书：规范使用汉字
讲解如何规范使用汉字，补充说明学生的情况大多数的问题在错别字上。
学生从文中找出如何正确使用汉字。
通过此环节让学生明白如何正确使用汉字。
三、汉字简化的必要性。
板书：汉字简化的必要性
鼓励学生敢于说出自己的想法。
学生小组讨论后发言。
通过本环节设计主要提高学生合作、探究和表达能力。
四、明确什么是异体字、繁体字、简体字和简化字。
结合课件讲解异体字、繁体字、简体字和简化字。
学生听课的过程中思考并说出在哪些地方见过繁体字等字体。
通过此环节设计让同学们了解什么是异体字、繁体字、简体字和简化字。
板板书：汉字的简化和规范
学生预习课文，划出重点。
本课不想一般的课文，他比较散乱，通过预习，提高学生自学能力。
二、请学生看课件上不规范使用汉字的图片。
教师播放课件图片并鼓励学生敢于发言。
学生以小组为单位，讨论并回答图片中出现不规范使用汉字的地方。
通过本环节设计，让学生在一种比较轻松的氛围中学习并意识到不规范使用汉字的后果。
作 业 布 置
请整理出你认为的高考背诵篇目中容易写错的字和词。
自 我 反 思
主要特色与创新之处：
不局限于教材，结合学生实际情况来设计本节课。
存在的问题与不足：
1、情绪不够饱满，激情不够，应该把每节课都当作刚上班第一节课来上，重复的工作最怕失去激情。
2、不敢太放开，对新课改的教学理念钻研不够，还得多学习，要勇于尝试。
高中语文选修《语言文字应用》教案
高中语文选修《语言文字应用》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握语言文字的基本概念和原理，提高语言文字的应用能力。
2. 培养学生对语言文字的热爱和兴趣，提高学生的文学素养。
3. 引导学生运用语言文字表达自己的思想和感情，提高学生的写作能力。
二、教学内容第一章：语言文字的基本概念1. 语言与文字的定义和区别2. 语言文字的起源和发展3. 语言文字的种类和特点第二章：汉语拼音和普通话1. 汉语拼音的构成和规则2. 普通话的发音和声调3. 普通话的语法和词汇三、教学方法1. 讲授法：讲解基本概念、原理和知识点，引导学生理解和掌握。
2. 案例分析法：通过典型例子的分析，让学生了解语言文字的实际应用。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的思考和表达能力。
四、教学评价1. 平时作业：检查学生对语言文字知识点的掌握和应用能力。
2. 课堂表现：评估学生在课堂上的参与度和思考表达能力。
3. 期中期末考试：全面测试学生对语言文字知识的掌握和应用能力。
1. 课时：每个章节安排2课时，共10课时。
2. 教学顺序：按照章节顺序进行教学。
3. 教学进度：每个章节的教学进度根据学生的掌握情况灵活调整。
六、教学内容第三章：词语的构成和分类1. 词语的构成原则2. 词根、前缀、后缀的运用3. 词语的分类和用法第四章：句子的结构和类型1. 句子的基本成分2. 句子的类型和特点3. 句子的扩展和缩减七、教学方法1. 对比分析法：通过比较不同词语、句子的用法，让学生深入理解语言文字的规律。
2. 情境教学法：创设实际语境，让学生在具体情境中学习和运用语言文字。
3. 互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，培养学生的合作和交流能力。
八、教学评价1. 课堂练习：检测学生对词语和句子的理解和运用能力。
2. 口头表达：评估学生在口头表达中的语言组织和运用能力。
3. 作文写作：检验学生对语言文字应用的综合能力。
1. 课时：每个章节安排2课时，共10课时。
高中语文选修《语言文字应用》教案
高中语文选修《语言文字应用》教案一、教学目标1. 让学生掌握语言文字的基本知识和应用能力。
2. 培养学生对语言文字的兴趣和热爱，提高人文素养。
3. 引导学生运用语言文字进行思考、表达和交流，提高综合素质。
二、教学内容1. 第一章：语言文字的基本概念语言的定义与特点文字的起源与发展语言与文字的关系2. 第二章：汉语拼音与普通话汉语拼音的组成与发音规则普通话的声调、声母、韵母拼音在实际应用中的注意事项3. 第三章：词汇与短语词汇的分类与构成短语的类型与结构词语的搭配与运用4. 第四章：句子与句型句子的分类与结构句型的变换与运用句子的表达与修辞5. 第五章：口语交际与写作口语交际的基本原则与技巧写作的基本要求与方法常见文体的特点与写作要点三、教学方法1. 讲授法：讲解基本概念、知识点，阐述重点难点。
2. 案例分析法：分析实际案例，让学生深入理解与应用语言文字知识。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，提高学生的思考与表达能力。
4. 实践法：让学生进行口语交际练习和写作训练，提高实际应用能力。
四、教学评价1. 平时成绩：考察学生的出勤、课堂表现、作业完成情况等。
2. 期中考试：测试学生对语言文字知识的掌握与应用能力。
3. 期末考试：综合考察学生的语言文字知识、思考能力与实际应用能力。
五、教学资源1. 教材：《语言文字应用》教材。
2. 辅助材料：相关论文、案例、练习题等。
3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
六、教学资源为了丰富教学内容和形式，本课程将利用多种教学资源，包括：教材：《语言文字应用》官方指定教材，提供基础知识和学习指导。
参考书籍：包括但不限于《现代汉语词典》、《辞海》等权威工具书，用于学生自主学习和查询。
在线资源：利用网络资源，如教育平台、学术文章、语言学习网站等，提供额外的学习材料和实践机会。
多媒体资料：通过视频、音频、PPT等multimedia 资料，增加课堂的趣味性和互动性。
校内外专家讲座：邀请语言学专家或行业内有经验的人士进行讲座，拓宽学生视野。
高中语文人教版选修《语言文字应用》第三课第2节 规矩方圆—汉字的简化和规范 1含解析
第二节规矩方圆——汉字的简化和规范教学目标：1.了解我国在汉字简化和规范方面所做的主要工作以及取得的成果。
2.通过学习汉字简化的具体方法和国家关于汉字的规定，使学生树立起尊重汉字、爱护汉字的观念，并能够正确地使用汉字。
教学重点：了解国家关于汉字的规定；掌握汉字简化的具体方法。
教学难点：掌握汉字简化的具体方法。
课时：1课时教学方法：问题引导法、讨论法、对比分析法等。
【教学过程】导入：找错误展示街边广告牌，让学生找出其中的不规范用字现象。
正确用字：早餐、白酒、馄饨、饺子错误原因：1.错别字 2.乱用繁体字，简繁并混用。
引导思考：我们书写中还可以使用这些繁体字吗？现在使用的规范汉字，即简化字，又是如何简化而来？⏹课堂活动：你认识这些字吗？（1）本商店出售茶幾（2）皇後大酒店欢迎您（3）这些字有什么区彆（4）向大家錶示欢迎（5）本店洗發、理發（6）他最喜欢吃家乡的汤團（7）本店回收氿瓶（8）此处不准仃车（9）村子前有一个小山坵（10）屋子里很安靜（答案：茶几、皇后、区别、表示、洗发、汤团、酒瓶、停车、山丘、安静）学生动笔：写出划横线的字代表的是哪个字？思考：这样书写是否正确？错误原因有哪些？（学生黑板写出划线的规范用字，错误原因分组）⏹分析释疑（一）没有搞清楚繁体字的意义和简化字的来源。
重点讲解：茶几——幾个（几个）皇后——後来（后来）、区别——彆扭（别扭）、表示——钟錶（钟表）（二）没有搞清楚一个简化字对应多个繁体字的情况。
发——毛髪、出發（毛发、出发）团——團对、汤糰（团队、汤团）（三）使用了不规范的简体字1、误用错别字或“自创简易字”例：氿瓶（酒瓶）、仃车（停车）、豆付（豆腐）、大亍（大街）、歺馆（餐馆）、汽水另售（汽水零售）展示街头错误广告牌2、谐音成语炸鸡店：鸡不可失服装店：衣衣不舍房地产公司：万室俱备山地车广告：“骑”乐无穷网吧：一网情深眼镜广告：一“明”惊人3、滥用网络新语⒌钚鈳愛吔吥緼瑈（我不可爱也不温柔）恏恏學習天天向仩（好好学习天天向上）引导思考：你还发现了哪些不规范用字的现象？你是怎样看待这种现象？（四）使用了异体字或旧字形1、异体字：由于历史原因，有些汉字声音和意义都相同而有几种写法，这就是异体字。
规矩方圆--汉字的简化和规范-人教版选修语言文字应用教案
规矩方圆–汉字的简化和规范-人教版选修语言文字应用教案一、课程背景本课程是人教版选修语言文字应用教材中的一篇教案，主要介绍了汉字的简化和规范，使学生了解汉字的演变和阅读、写作、交流方面的规范。
二、教学目标1.了解汉字简化的历史和现状；2.掌握书写汉字时的规范；3.能正确运用规范书写汉字；4.能根据主题进行汉字演变探究。
三、教学内容1. 汉字的简化演变（1）简化的历史汉字的简化不是一朝一夕之功，它经历了很长一段时间的历史才逐渐形成。
从秦朝开始，实行了“一夫一篇”的阅读状况，导致了字体繁琐而不方便。
在这样的情况下，随着时间推移，汉字逐渐出现结构简化的趋势，这被称为“小篆”。
后来的汉字简化，也是在这个基础上逐渐完成的。
（2）简化的现状20世纪50年代，我国政府对汉字进行了一次大规模的简化。
当时，采用了分级减字法，对许多繁体字进行了简化，使很多字的结构得到了改善。
经过几十年的演变和推广，现在我们常用的简化字也已经有了自己的稳定规范体系。
2. 汉字的书写规范（1）书写的笔画汉字的笔画是写汉字的基础，它不仅体现了汉字的结构特点，也是进行汉字书写的必备基础。
在练习汉字的过程中，我们要多注意笔画的横、竖、撇、捺，以及各种笔画的搭配组合。
（2）书写的大小汉字的书写大小是指在规范使用场合下，汉字应该写成多大的尺寸。
这个尺寸的具体大小，一般是根据所使用的纸张尺寸来确定的。
在一般的书写、印刷、排版等场合中，我们都需要注意汉字的书写大小规整、统一。
3. 演变探究（1）汉字的演变汉字的演变，不仅仅是文字本身的演变，也是汉字所包含的文化、历史和社会发展的演变。
通过对汉字的学习，可以了解到中国古代文明的各个方面，在这样的背景下，还可以进一步进行跨学科的探究。
（2）演变的主题汉字的演变主题可以根据不同领域的需求来确定，例如计算机领域、历史文化领域、语言文字领域等等，只要确定了主题，就可以有针对性地进行汉字的演变探究。
四、教学重点1.汉字简化的历史和现状；2.汉字书写规范；3.汉字的演变主题选择。
高考语文一轮复习《语言文字应用》《规矩方圆──汉字的简化和规范》获奖教案新人教选修
體－体，竈－灶，塵－尘，淚－泪；
傘－伞，龜－龟，齊－齐，齒－齿;
區－区，趙－赵，漢－汉，權－权,對－对,鳳－凤，興－兴；
學－学，貝－贝,長－字简化的几种方法来：
第一种是省略法.有的是省掉了字的一边，如“麗－丽〞；有的是省掉字的一角或仅保留字的一角,如“聲－声〞；有的是省掉字的内部或外部，如“奮－奋〞。
2、汉字“瘦身法〞
这个课堂活动主要是让学生了解汉字简化的一些基本方法.
〔1〕猜猜繁体字和简化字的关系
我们现在使用的汉字是以1956年公布的《汉字简化方案》为标准的简化字。下面这些字是简化前使用的繁体字，请说说它们分别对应的简化字是什么.
麗離 潔 鄉 趙 漢 權 對 開 奮 際陽 擁
蘋東 郵 響 驚 竈 體 傘 龜 齊 齒 區 鳳
2、分条讲解。教师总结学生的讨论，并结合课文内容分条讲解。教师在分条讲解时，可以再举出一些例子.也可以让学生再举出一些其他不规范用字的例子。
三、相关知识补充1、有关例字补充。简化字于已有同音字,如：丑〔子丑寅卯〕/醜〔醜陋〕 →丑，谷〔山谷〕/穀〔稻穀〕 → 谷，板〔木板〕/闆〔店老闆〕 → 板，制〔制度〕/製〔製衣〕 → 制，面〔面孔〕/麵〔麵條〕 → 面，等等。一简对多繁，如：歷〔经歷〕/曆〔曆法〕 → 历，復〔反復〕/複〔複雜〕 → 复，纖〔纖细〕/縴〔縴绳〕 → 纤，臺〔高臺〕/檯〔榭檯〕/颱〔颱风〕 → 台，等等。
興為 長 淚 塵 專 貝 學 聲 滅 書 擔 審
〔2〕想想汉字是怎么简化的
汉字简化有很多种办法.下面就把繁体、简体两种字形放在一起比较，来看看当时的汉字改革者们是怎么开动脑筋，给汉字“瘦身〞的。
3、请按照简化方法给这些繁简字形归类。
高中语文(人教版)选修语言文字应用(检测)第三课第二节规矩方圆—汉字的简化和规范 含解析
第二节规矩方圆——汉字的简化和规范“横、撇、竖、捺、点、折、钩”原本是毫无知觉、毫无感情的客观存在，但当它们经过无数个看似无序地排列组合在一起时，便忽而具有了灵性，成了神奇的精灵，那跃然纸上的每个字符、每个词语、每个句子便承载了无数的使命，这就是汉语的美丽。
从仓颉造字的古老传说到一百多年前甲骨文的发现，变，汉语成为世界上最古老的语言之一，也是至今通用时间最长的语言之一。
【课内挖掘】语言是根植于民族灵魂与血液间的文化符号，真实记录了一个民族的文化踪迹，成为延续历史与未来的血脉。
作为我们这个四大文明古国中唯一有幸保存本国语言文字的国家，在经历了数千年的岁月风雨之后，如今却不得不面对有着“霸权”称号的英语语种的严峻挑战。
不少的专家都说过：过去不识汉字是文盲的话，那么今后不懂英语的人就是新的文盲。
而我认为英语固然重要，但汉语是华夏民族最主要的语言，也是全世界最美丽的语言，它的一个字里面就可能蕴藏着一句话或一个故事，可以这么说，全世界只有汉语才能称得上是学无止境的，世界上没有什么语言可以与汉语的博大和精深相比，如果丢弃了母语、冷落了母语，我们以及我们的后人都将会愧对列祖列宗，成为千古罪人。
应用提示] 以上材料可用于“文化爱国”、“民族根基”、“母语教育”等话题中。
精彩运用摊开历史的画卷，又有多少仁人志士勇于承担起自己的责任，投身于报国的时代潮流。
赵有廉颇，宋有岳飞，明有天祥，清有崇焕，他们都是在民困国危的时刻，义无反顾地担当起匡济天下、安抚民生的重责，是忠贞为民、保家卫国的铁血好男儿。
“苟以国家生死以，岂因祸福避趋之”，他们心系国家与民生，以积极入世的精神与知其不可为而为之的气魄把历史的责任放在了自己的肩头！自己虽不求名留千古，但千百年来，他们谁又能被历史所忘记？千百年来谈起他们，人们脸上无比的崇敬之情就是对他们能为民所想、敢于担负历史责任的充分肯定与赞许。
(选自《我们的脊梁》)【课外应用】我爱汉语“君不见，黄河之水天上来……”一首《将进酒》如歌如画写尽文辞之美，而组成这唯美诗篇的符号，就是我们古老文明的语言——汉语。
高中语文部编人教版精品教案《人教版高中语文选修：语言文字应用 第二节 规矩方圆 --汉字的简化和规范》
汉字的起源——字有道理一、导入同学们，通过上节课的学习，我们了解了汉字的起源、演变和造字方法，我们今天的课主要来探讨汉字中蕴含的道理。
汉字是最源头的东西。
它最早，比唐诗宋词早，比四书五经早，甚至比百经之首的《易经》都更早。
它是先民对于这个世界的认识，反映了很多朴素的思想。
但是由于汉字的不断简化，以及现代社会节奏的不断加快，许多人往往只是能够“认字”，记住了汉字的字形、读音和意义，并通过反复练习学会搭配及固定用法，但是“认字不等于识字”，学习汉字，把握汉字的含义一定要从源头去理解，从造字原理、字的结构、字的典故、造字的思维中去理解，了解汉字背后的中华文化。
二、你真的了解你的名字吗？名字是伴随我们时间最长的汉字了，可是你真的了解你的名字吗？根据同学们交上来的对自己姓名的分析，老师选取了几位同学，请她们来给我们介绍一下她们的名字。
（何玲彬、林彩兰、钟秋燕、林慧瑶）三、展示学习目标。
我们这节课的学习目标是：1联系上节课的知识，在教师引导下，学生能简单说出汉字中蕴含的道理；2通过小组活动，学生能自主选择自己感兴趣的汉字进行探究，从而更好地了解汉字背后的中华文化。
四、合作探究：真月亮还是假月亮？大家看看这张图上有什么？这是一张月相变化图。
农历每个月的初一，新月从弯在右边开始出现，从右向左逐渐饱满，直到农历十五成为圆月，再从右边向左逐渐消失，最后形成一个弯在左边的月牙，这个时候就是月底，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，这里的“圆缺”说的就是月相变化。
“月”古文字中，用一轮弯在右边的新月的样子表示“月”老师列举了一些带“月”的汉字，请同学们分组讨论，归纳一下这些汉字中“月”的用法，是真月亮还是假月亮。
月在右边明玥朝朗月亮（真月亮）月在左边肝胆肺腿胳肘膳月在下面臂胃背肖有月肉旁：表示肉或者身体器官（假月亮）朋、前、青、外、夜假月亮朋——贝的变体赤橙黄绿青蓝紫喜怒忧思惊恐悲前——舟的变体青——丹的变体清晴情请夕——真月亮朝夕潮汐外追加、额外不在某种范围之内与“内”相对夜夜和晚哪一个更晚？带有“月”的汉字有很多，但不是都表示月亮。
语文系列《语言文字运用》教案第三课第二节《规矩方圆——汉字的简化和规范》
规矩方圆—-汉字的简化和规范教案一．教学目标：1．了解汉字的特点.2．了解繁体字、异体字、简化字的概念及区别。
3．了解汉字形体演变“由繁到简，逐步规范”的特点，感受汉字简化的智慧。
4．规范的标准书写汉字，用所学到的知识分析实际生活中的不规范用字现象。
5. 链接高考字型试题，培养学生考试能力。
补充：1．汉字书写要求笔画正确、间距合理.2．汉字使用时慎用生僻字。
二．教学重难点：1．了解繁体字、异体字、简化字的概念及区别。
2．了解汉字形体演变“由繁到简，逐步规范”的特点，感受汉字简化的智慧。
3。
链接高考字型试题,培养学生考试能力。
三．教学方法:自我探索与发现，讲练结合，提高认知水平.四．教学准备:学习前，必须有必备的学习工具如各类字典等,以增强学习的效果.五．授课过程：【课时安排：2课时】1。
课前预习课文，熟读课本P43—47页.2。
活动研习问题探究。
教学过程：一．导入新课：据说从前有个秀才，一日见枇杷成熟，便捎了一箩给朋友，并修书一封:“琵琶结果，请与仁兄共尝。
”朋友很快回了一首《枇杷诗》：“枇杷不是此琵琶，只恨当年识字差。
若使琵琶能结果,满城萧管尽开花.”“琵琶”与“枇杷"本不相关,但由于读音相同闹出了“琵琶结果"的笑话,现实生活中，错别字的现象屡见不鲜，那到底是什么造成的呢？原来，汉字形体多样，笔画复杂,同音字较多,稍不留意就写成错别字。
错字,是指写得不成字,别字,是将某字写成另一个字。
由于别字也是错字的一种，所以往往也把错别字简称错字.为什么说是“错"呢？说明汉字有规范的写法,写规范了才是“对"的。
那何谓之“对”呢？那就要追溯到汉字的源头了。
二．课堂活动一1．先请同学们阅读教材中鲁迅先生的短篇小说《孔乙己》中的一段话,然后请几个同学分角色来朗读.2．请朗读孔乙己角色语言的同学来说说，你对孔乙己满带的那种自豪感与得意劲有什么看法？你认为孔乙已真的很有学问吗？明确：孔乙己这种深受科举教育毒害的读书人，经常会把这些没用的东西当成学问。
高中语文人教版选修《语言文字应用》教案：第三课第2节规矩方圆—汉字的简化和规范3Word版含解析
13/2 鬥// / / / _ ///1.2.135792 4 6 8 10 1231 2鐘（鐘鼓）/鍾（鍾爱）钟復（反復）/複（複雜）——复歷（经歷）/曆（曆法）历小结：汉字简化方法小试身手1. 请写出下面繁体字所对应的简化字，并说说它们的简化方式。
鄉燈愛後對僅灣傘趙2•“火眼金睛”找错误找出图片牌匾的不规范用字现象，明晰错误原因。
了解允许使用繁体字和异体字的情况。
合作探究结合补充材料，小组讨论：你支持恢复繁体字吗？理由是什么？课外作业汉字简化在中国内地已经是既定的事实了。
然而历史上和今天都一直有反对的声音。
反对汉字简化的观点有：①很多汉字简化时没有考虑到字形，有的不再符合“六书”的规律，破坏了汉字的结构。
②汉字简化后不能流畅的解读古典文章，中国文化成了死去的“古代文化”。
③简化字的笔画差别太小，形似字增多，容易造成辨别错误，无助于汉字的阅读和书写。
对此，你是如何看待汉字简化的利弊？写一篇小论文，阐述自己的观点。
补充材料1、早在甲骨文和金文中，汉字就有了简体。
到小篆时期，很多字体简化了。
到隶书和楷书时期，简化的字体更多。
在汉魏六朝的碑刻中，在唐代的写经里，都有不少简体字。
宋代以后，简体字由碑刻和手写转到雕版印刷的书籍上，从而扩大了流行的范围，数量也大大增加。
2、某著名社会学家认为简化汉体字就是为了更好地保护和传承。
“字”尽管带有文化的烙印，但它仅仅是社会人们交流思想，提供生活、工作便利的一种工具，当然也不否定在中国文化中也逐渐将“字”作为一种艺术的范畴去对待、去发展。
但无论如何解释，“字”首先起到的作用就是“交流沟通”的工具。
3、简化字改革受到了普遍欢迎，尤其是初学者。
今年63岁的何菊香是湖南汉寿的一个农民，他到现在还记得他上学第一课的课文是“開學了”。
课文内容很好理解，但是他怎么也学不会那个繁体的“學”字，为此还挨了老师不少板子。
后来当老师告诉他“開學”可以写成“开学”时，他非常高兴，心想以后可以不挨老师的板子了。
高中语文(选修-语言文字应用)同步课件：3.2 规矩方圆 ——汉字的简化和规范
第9章 扩声系统调音
典例剖析
(2012· 安徽高考)下列词语中,没有错别字的一组是( ) A.脉搏/平添 造型/摄像机 强档/ 轻歌慢舞 B.慈祥/影牒 摩挲/万金油 返聘/凤毛麟角 C.峰会/对峙 修葺/结骨眼 戏谑/张皇失措 D.贸然/夜宵 竣工/终身制 熨帖/扶老携幼 解析:A 项,“慢”应为“曼”; B 项,“牒”应为“碟”; C 项,“结”应为“节”。 答案:D
第9章 扩声系统调音
5.汉字的简 化方法 有哪些 ? 提示:第一种 是省略 法。有的 是省掉 了字 的一边 ,如“麗— 丽”;有的是 省掉字的 一角或 仅保留 字的一 角,如“ 聲—声”;有 的是省 掉字的 内部或 外部,如“ 奮—奋” 。 第二种是 形声法 。包 括简化 形声字 的形 旁,如“驚 —惊”;或简 化形声 字的声旁 ,如“擔 —担”;或把 非形声 字改成 形声字 ,如“郵 —邮”。 第三种是 会意法 。即造 出笔画 简单的 会意字 代替原 字。如“ 淚”本 是左形右 声的形 声字, 后来新 造一个“ 泪”,意 为眼睛 流出来 的水, 是个会 意字。 第四种是 轮廓法 。用简 单的笔 画描绘 原字的 轮廓, 如“傘— 伞”。 第五种是 符号法。用笔画 简单的 抽象符 号(如“ 又、义、不”等 )代替 原字的繁 难部分 ,如“趙 —赵”。 第六种是 草书楷 化法 。把原 字的惯 常的草 书写法 改成楷 书的形 式。 如“书”。
第9章 扩声系统调音
4.汉字由“繁” 到“简”的大 致过程 如何 ? 提示:人们总 希望字 的形体 能更方 便书写 ,这也 就造 成了汉 字一直 有繁简并 存的现 象和不 断简化 的趋势 。简体 字一般 都是民 间创 造和使 用的。 甲骨文、金 文(图 形性比 较强, 写起来 比较 麻烦) →小篆 (笔画 逐渐线 条化)→ 隶书 (“隶变”, 圆转的 线条变 为平直 的笔 画)→ 楷书( 扁平形 体改 为方正形体,书写既方便又规矩)→新中国成立后,国务院于 1956 年公布 了《汉字 简化方 案》 (减少 了字符 的笔画 ,节约 了书写 的时间 ,有利 于人 民群众掌 握文化 ,也符 合汉字 发展的 总趋势 )。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
积累与运用
1．下列四组词语，完全没有错别字的一组是() A．禁锢游弋撩拨沤吐
B．演绎补缀泯灭羞赧
C．蜕化冒然传诵悚惧
D．气慨琐屑沿袭萦绕
解析A项，呕吐，C项，贸然，D项，气概。
答案 B
2．下列四组词语，完全没有错别字的一组是() A．誉写耽搁羁押惬意
B．执拗膺品典当不啻
C．无尚湮没慑服遒劲
D．装帧箴言追溯狡黠
解析A项，誊写，B项，赝品，C项，无上。
答案 D
3．下列四组词语都有错别字，其中有两个错别字的一组是() A．酷似打蓝球山麓风餐路宿
B．寻觅懒洋洋倏忽风生鹤唳
C．蔓延轻悠悠咀嚼慢不经心
D．倾覆定计划熔铸温文尔雅
解析A项，打篮球、风餐露宿，B项，风声鹤唳，C项，漫不经心，D项，全对。
答案 A
4．下列四组词语都有错别字，其中有两个错别字的一组是() A．账簿付班长宽绰相机行事
B．困惑邮递员整饰张黄失措
C．歉收打交道风采长备不懈
D．豢养冷飕飕攻诘器宇轩昂
解析A项，副班长；B项，整饬、张皇失措；C项，常备不懈；D项，攻讦。
答案 B
5．下列四组词语中，完全没有错别字的一组是()。
A．隔膜红彤彤即兴事过景迁
B．勘误兴冲冲揉合稗官野史
C．发酵热烘烘睿智正襟危坐
D．潸然耍花招精萃发人深醒
解析A项，事过境迁；B项，糅合；D项，精粹、发人深省。
答案 C
6．下列四组成语中，完全没有错别字的一组是() A．一暴十寒旁证博引处心积虑勉为其难
B．利欲熏心养尊处优并行不悖不记其数
C．漫天索价将功赎罪变本加利所向披靡
D．崭露头角熙来攘往计日程功敬谢不敏
解析A项，旁征博引；B项，不计其数；C项，变本加厉。
答案 D
7．下列四组成语中，完全没有错别字的一组是()。
A．仗义执言波谲云诡不共带天以儆效尤
B．严惩不待声色俱厉纷至沓来顾名思义
C．摩肩接踵毁誉参半恼羞成怒满腹经纶
D．迎接不暇名副其实防患未然广袤无垠
解析A项，不共戴天；B项，严惩不贷；D项，应接不暇。
答案 C
8．下列四组成语都有错别字，其中有两个错别字的一组是() A．直接了当破釜沉舟老态龙钟沽名钓誉
B．瞠目结舌顺序渐进党同伐异椎心泣血
C．别出心裁林林总总暗然失色脱颍而出
D．大张旗鼓鞭辟入理如愿以偿无懈可击
解析A项，直截了当；B项，循序渐进；C项，黯然失色、脱颖而出；D项，鞭辟入里。
答案 C
创新迁移
9．填空题
①不落______臼②甘______下风③一______作气
④______炙人口⑤悬梁刺______ ⑥鼎______相助
⑦不______一文⑧一______莫展⑨______流不息
⑩迫不______待
答案①窠②拜③鼓④脍⑤股⑥力⑦名⑧筹⑨川⑩及
10．日常生活中，讲究措辞文雅和形象是中华民族的优良传统。
请写出下列不同场合中使用的词语或句子。
示例：比赛夺了冠军，可以直接说“夺冠”；文雅一点，可以说“折桂”、“夺魁”；如用四个字，可以说“成为擂主”、“传来捷报”；甚至还可用“雄壮的国歌声响起来了”这样的句子来表达。
(1)决赛输了，可以直接说“失利”；文雅一点，可以说“□□”(两个字)；如用四个字的成语或熟语，可以说“□□□□”。
答：_______________________________________________________________________
(2)比赛平了，可以直接说“战平”；如用四个字的成语或熟语，可以说“互交白卷”、“□□□□”、“□□□□”。
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 答案(1)败北(或折戟)饮恨赛场
(2)握手言和难分伯仲(或均无建树、难分雌雄)。