人教版七年级地理下册第八章第一节《中东》教学设计
《中东》教案(精选5篇)
《中东》教案（精选5篇）《中东》教案篇1中东第一节中东教学思想设计依据此次教改的精神，在课堂上老师要真正地关注同学，促使同学主动的、共性化的学习；提高小组学习的有效性；强调同学的主动性和参加性，让同学成为课堂真正的仆人。
在课堂形式的设计上则突出一个“动”：1.课前“动”收集资料：支配同学在课前收集关于中东(如：巴以冲突、中东名字的由来)以及苏伊士河运和土耳其海峡的相关资料，并进行整理，培育和熬炼他们预习、自学的力量。
2.课上“动”a.在课堂上老师给同学供应舞台，把课前收集到的资料通过小组争论，大家相互沟通后达到和增加同学的胆识和表达力量；b.让同学以中东地区的一般老百姓的身份来体会和感受对和平的渴望，这样活跃了课堂气氛，并能非常好的达到对于情感态度、价值观的培育；c.恰当地支配同学运用多媒体(如：投影仪、电脑)，从而增加同学的参加意识，并调动同学的乐观性。
另外教具上还体现一个“新”：突出多媒体课件的作用，把主要内容融入电脑屏幕，令同学有新奇感。
教学目标学问与力量1.了解中东是一个全世界关注的热点地区。
2.知道中东地区的范围以及主要国家。
3.把握中东是一个两洋三洲、五海之地，自古以来就是东西方的交通要道。
4.能简洁分析中东成为热点地区的缘由，并侧重于分析本区地理位置的重要性。
5.进一步培育同学读图和对地理信息的归纳、推理、对比以及分析推断的力量。
情感、态度和价值观培育同学关注世界时事的意识，并呼吁世界和平。
教学重点1.中东地区是世界的热点地区，以及成为热点地区的缘由。
2.中东地区地理位置的重要性。
教学预备老师1.教具：课件。
2.提前2～3个星期支配同学收看关于巴以冲突的新闻报道，并收集相关文字、图片资料。
3.将同学分为8个小组，每个小组7人左右。
4.为每个小组预备一张白纸和一支彩笔。
同学1.收集关于巴以冲突的新闻图片或文字资料。
2.了解中东名字的由来以及苏伊士水道和土耳其海峡的资料。
板书设计中东──世界热点地区(缘由之一)特别的地理位置：两洋、三洲、五海之地，东西方交通要道教学设计师生活动提示和建议新课导入我想同学们都喜爱观看电视吧，今日老师就在这请你们观看电视，不过我有一个要求：要认真的看，看完后我有问题问大家。
七年级地理下册第八章第一节中东教学设计(新版)新人教版
- 鼓励学生阅读拓展材料，深入了解中东地区的历史、文化、经济、政治和宗教等方面知识。
- 布置探究任务，要求学生从以下方面选择一个主题进行深入分析：
a. 中东地区石油资源对世界经济的影响
b. 中东地区宗教冲突的历史渊源与现状
c. 中东地区水资源短缺问题及其解决途径
d. 中东地区国际关系与和平进程
2. 讲授新课（20分钟）
- 地理位置：介绍中东地区的位置，强调其“五海三洲之地”的战略重要性。
- 气候特征：讲解中东地区的沙漠气候和地中海气候，分析气候对生活、农业的影响。
- 资源分布：展示中东地区的石油资源分布，讨论资源对国家经济和国际政治的影响。
- 文化宗教：介绍中东地区的多元文化和主要宗教，强调宗教对当地社会和冲突的影响。
- 答案：冲突根源包括宗教信仰、领土争端、历史恩怨等。解决方案可以是：双方进行和平谈判，国际社会介入调解，建立互信机制，共同发展经济，促进文化交流等。
5. 专题报告：
- 请选择以下主题，撰写一篇关于中东地区的专题报告：
a. 中东地区的水资源问题与可持续发展
b. 中东地区的宗教冲突与和平进程
- 答案：报告需包含主题背景、现状分析、问题解决途径等内容，要求观点明确，论据充分，条理清晰。
七年级地理下册 第八章 第一节 中东教学设计 （新版）新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1. 课程名称：七年级地理下册第八章第一节《中东地区》
2. 教学年级和班级：七年级
3. 授课时间：第2课时
4. 教学时数：45分钟
本节课将围绕中东地区的地理、气候、资源、文化等方面展开，结合教材内容，引导学生了解中东地区的特点及其在国际上的重要地位。通过分析中东地区的问题，培养学生对国际事务的关注和思考能力。教学内容紧密结合教材，注重实用性和知识深度的把握。
七年级地理下册第八章第一节中东教案3(新版)新人教版
3.设计互动游戏或记忆卡片，帮助学生记忆中东地区的国家和地区名称及其位置。
4.开展小组讨论，让学生从不同角度分析中东地区资源与文化冲突的深层原因，结合历史背景和现实案例，提高学生的综合分析能力。同时，引入时政新闻和真实案例，使理论与实际相结合，增强学生的理解。
-图表资源：中东地区气候分布图、石油资源分布图、中东地区国家及首都分布图等，这些图表资源有助于学生更清晰地理解中东地区的气候、资源和地理分布特点。
2.拓展建议：
-阅读拓展：建议学生阅读与中东地区相关的书籍，如《中东史》等，了解中东地区的历史演变过程，从古至今的地缘政治、民族矛盾和文化冲突等，为理解现实问题提供历史背景。
-二级标题3：重要国家和首都
-二级标题4：资源与文化冲突
【教学重点】
-中东地区的地理位置和气候特点
-中东地区的重要国家和首都
-中东地区的资源与文化冲突
【教学难点】
-中东地区的地理位置的战略重要性
-中东气候对农业、水资源和人类活动的影响
-中东地区资源与文化冲突的深层原因
【教学目标】
-让学生了解中东地区的地理位置和气候特点
-观看视频：鼓励学生观看纪录片《中东》等，通过影像资料了解中东地区的自然景观、风土人情、重要事件等，提高学生的兴趣和关注度。
-分析图表：引导学生分析中东地区气候、资源、国家及首都分布等图表，从数据中总结规律，加深对中东地区特点的理解。
-课题研究：鼓励学生选择一个感兴趣的中东地区话题，如“中东地区的石油资源争夺”、“以色列与巴勒斯坦冲突”等，进行深入研究和探讨，形成研究报告。
作用与目的：
-为课堂学习做好准备，提前接触重难点。
七年级地理下册8.1《中东》教学设计(新版)
七年级地理下册8.1《中东》教学设计（新版）一. 教材分析《中东》这一节内容主要介绍了中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教纠纷、对石油和水资源的争夺等因素，导致了中东地区长期动荡不安的局面。
教材通过丰富的地图、图片和资料，帮助学生了解中东地区的现状，培养学生的地理素养和跨文化交流能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识，但对于中东地区的了解可能较为有限。
学生在学习过程中需要关注中东地区的地理位置、历史背景、文化特点等方面，以便更好地理解中东问题。
此外，学生应通过地图和资料，学会分析中东地区冲突的原因，提高自己的综合分析能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教纠纷、对石油和水资源的争夺等内容，认识中东地区长期动荡不安的原因。
2.过程与方法：通过地图、图片和资料，学会分析中东地区冲突的原因，提高自己的综合分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中东地区人民的同情和理解，树立和平、合作的理念，提高自己的跨文化交流能力。
四. 教学重难点1.重点：中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教纠纷、对石油和水资源的争夺等内容。
2.难点：中东地区冲突的原因分析，学生如何从地理、历史、文化等多个角度去理解中东问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片和资料，创设情境，让学生在真实的环境中感受中东地区的现状。
2.案例分析法：选取具体的中东地区冲突案例，让学生进行分析，提高学生的综合分析能力。
3.讨论法：分组讨论中东地区冲突的原因，培养学生合作学习的能力，提高自己的跨文化交流能力。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片和资料，制作课件，以便在课堂上进行展示。
2.设计好讨论话题，引导学生进行有深度的思考。
3.准备一些关于中东地区的问题，用于巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示中东地区的地图，引导学生关注中东地区的地理位置。
然后，通过展示一些关于中东地区的图片，让学生初步了解中东地区的现状。
人教版初中地理七年级下册 第8章第1节《 中东》教学设计
人教版初中地理七年级下册第8章第1节《中东》教学设计一. 教材分析中东地区自古以来就是世界关注的焦点，地理位置重要，石油资源丰富，是民族矛盾、宗教纠纷、文化差异、对资源的争夺等多种因素交织的地区。
本节课通过介绍中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教纠纷等内容，使学生了解中东问题的复杂性。
二. 学情分析学生在六年级已经学习了世界地理，对地理知识有了一定的了解。
但中东地区的复杂性可能使得学生对这一地区的认识存在误区。
因此，在教学过程中，需要引导学生正确看待中东问题，培养学生的人类命运共同体的意识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教纠纷等内容，认识中东问题的复杂性。
2.过程与方法：通过地图、图片等资源，培养学生的观察能力和分析能力。
3.情感态度价值观：引导学生正确看待中东问题，培养学生的人类命运共同体的意识。
四. 教学重难点1.重点：中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教纠纷等内容。
2.难点：中东问题的复杂性，如何引导学生正确看待中东问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片等资源，创设情境，引导学生观察和分析。
2.案例教学法：通过具体的中东事件，引导学生了解中东问题的复杂性。
3.讨论教学法：分组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。
六. 教学准备1.教材：《人教版初中地理七年级下册》第8章第1节《中东》。
2.课件：中东地区的地图、图片、事件案例等。
3.学具：笔记本、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示中东地区的地图，引导学生观察中东地区的地理位置，提问：“中东地区为什么被称为‘三洲五海之地’？”2.呈现（10分钟）展示中东地区的图片，包括阿拉伯人、犹太人等民族的生活场景，提问：“中东地区有哪些主要的民族？”3.操练（10分钟）分发案例材料，让学生阅读，然后分组讨论，回答以下问题：“中东问题的复杂性体现在哪些方面？”4.巩固（10分钟）总结中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教纠纷等内容，让学生在笔记本上做好笔记。
人教版七年级下册地理第8章第一节《中东》教学设计
年级七年级备课人课题第一节中东单元课时第1课时教学目标1、在图上找出中东地区的位置、范围和主要国家，说出中东濒临的大海、大洋、海峡及运河，理解中东地理位置的重要性。
2、运用地图和数据，说明中东石油的地位、分布、生产和输出情况（包括航线、输入国），分析中东石油对本地区和世界经济的重要影响。
3、通过本节的学习，分析中东成为热点地区的原因。
教材分析重点1、中东地理位置的重要性；2、土耳其海峡和苏伊士运河的重要作用。
3、中东石油资源的基本情况（分布、生产和输出情况等）难点分析中东成为热点地区的原因教法三疑三探学法自学、合作、探究教具学具多媒体教学过程一、设疑自探（约20分钟）（一）创设情境，导入新课、展示目标情景导入：播放中东战争的图片，使学生感受到中东是个战争、冲突不断的地区。
问：中东为什么战争不断，成为全世界关注的热点地区？师：中东成为热点地区的原因有很多，其中因为其重要的地理位置和丰富的石油资源。
今天我们就一起走进这个热点地区的学习。
（二）展示学习目标，引导学生提问教师根据学习问题整理成自探提示：自探提示：探究主题一：中东的地理位置1、读P45图8.3及P44文字，中东在哪里？包括哪些主要国家？2、中东被称为“三洲五海之地”，分别指哪三洲？哪五海？3、在图8.3中找出土耳其海峡和苏伊士运河，它们分别沟通了哪些海洋？探究主题二：中东的石油资源1、阅读46页文字和图8.4，中东的石油资源丰富吗？主要分布在什么地方？主要的产油国有哪些？2、中东石油主要主要输入哪些地区？3、石油资源枯竭后，中东产油国的经济出路又在哪里？学生独立思考以上自探问题，然后针对自探不能解决的问题再小组合探。
学生交流自探所得。
教师点拨或精讲。
1、中东的位置和范围提示：结合中东在世界中的位置图和中东地形图分析（1）位置：中东位于亚洲西南部和非洲东北部。
（2）范围：中东包括西亚（除阿富汗）和非洲的埃及。
2、中东地理位置的重要性（被称为“三洲五海之地”，拥有东西方交通枢纽——土耳其海峡和苏伊士运河）“三洲五海之地”指中东联系亚洲、欧洲和非洲；沟通地中海、黑海、里海、阿拉伯海和红海。
人教版七年级下册地理第八章第一节中东说课设计(共24页)
5.总结检测
一、情景创设
第一节
主讲：雍文涛
中东——世界热点地区
两伊战争
伊朗核危机
中东战争
海湾战争
巴以冲突
。。。。。。
中东——世界热点地区
迪拜
阿布扎比
科威特
多哈
作为世界热点-----中东到底是个什么样的地方？
石 油
淡 水
文 化
二、目标导学
1.通过自主阅读、讨论等方法掌握中东的重要位置和范围，读图掌 握主要国家的临海、海峡和运河。 2. 通过自主阅读了解中东石油的分布及主要产油国，读图能够熟练 掌握石油资源主要的三条外运航线。 3.通过自主阅读了解中东为什么“水比油贵”？读图讨论分析原因。 4.通过自主阅读了解中东主要的民族文化和宗教矛盾。
说教材 说教法
4
说学法
说教学过程
一、说教材
1、教材出处及分析
“中东” 这一课题是人教版的七年级下册中 的第八章第一节。“中东”是教材中学生学习某 一个地区的第一个课题，突出区域地理的学习方 法和思路，给学生们奠定学习区域地理的基础。
2、三维目标
知识与技能：（教学重点）
1.中东的范围位置，熟悉地图上两洋、三洲、五海、 一湾，知道海峡、运河的交通作用。2.中东的石油资 源分布及三条海洋运输路线。3.中东水资源的现状及 原因。4.中东民族文化差异和宗教矛盾。 过程与方法：通过自主、合作与展示等教学活动，培 养学生阅读教材与归纳知识的自主学习能力，和分析、 判断、推理的合作学习能力。 情感态度价值观：培养学生可持续发展的人地协调理 念，唤起学生爱好和平的情感。
学生利用电子交互式手段上台进行展示，通过 学生分析、理解、消化知识内容，突破难点， 体验我展示、我自豪的学习成就感。
人教版地理七年级下册8.1《中东》(第1课时)教学设计
人教版地理七年级下册8.1《中东》（第1课时）教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册8.1《中东》一课时的教学内容，主要涉及中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教冲突、资源争夺等问题。
本节课内容较为复杂，需要学生对中东地区的相关历史、文化、地理等方面有一定的了解。
教材通过丰富的图片、图表、文字等资料，生动地展现了中东地区的特点，为学生提供了丰富的学习资源。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理空间概念有一定的认识。
但中东地区的历史、文化、宗教等方面知识较为复杂，学生可能存在一定的认知困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过地图、资料等途径，自主探究中东地区的特点，提高学生的地理素养。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教冲突、资源争夺等问题，提高学生的地理知识水平。
2.过程与方法：培养学生通过地图、资料等途径，自主探究中东地区特点的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中东地区历史、文化、宗教等方面的尊重和理解，提高学生的跨文化素养。
四. 教学重难点1.重点：中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教冲突、资源争夺等问题。
2.难点：中东地区历史、文化、宗教等方面的认知和理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示中东地区的图片、视频等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：设置具有针对性的问题，引导学生深入思考，自主探究中东地区的特点。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4.对比分析法：引导学生对比中东地区与其他地区的差异，提高学生的地理观察力和思维能力。
六. 教学准备1.教材：人教版地理七年级下册。
2.课件：制作中东地区相关图片、视频、地图等课件。
3.资料：收集关于中东地区历史、文化、宗教等方面的资料。
4.教学设备：投影仪、计算机、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示中东地区的图片，引导学生关注中东地区的特点，激发学生的学习兴趣。
人教版地理七年级下册教案设计：第八章 第一节 中东
（2）历史因素：
土耳其人有点看不起阿拉伯人,因为当年他们统治过阿拉伯人。
阿拉伯人有点看不起波斯人,因为阿拉伯人全盛时统治过波斯。
（3）中东是基督教、伊斯兰教以及犹太教的发源地。宗教文化上的巨大差异也是导致中东不安定的重要因素。
（2）三洲具体指亚欧非三大洲，五海具体指里海，黑海，地中海，红海，阿拉伯海。
（3）中土耳其、阿塞拜疆跨亚欧两洲、埃及跨亚非两洲
（4）两条黄金水上通道：
A.苏伊士运河（地中海与红海相连）
从波斯湾运输石油到英国伦敦走这条运河可比绕道好望角缩短8000多公里，大大缩短从亚洲各港口到欧洲的距离。
B.土耳其海峡（黑海与地中海相连）
（2）石油主要分布的地区？输出地区？
分布在波斯湾沿岸；主要运住美国、日本、西欧各国
（3）主要的产油国家：
2.波斯湾石油外运航线：
A航线：红海、苏伊士运河、地中海、直布罗陀海峡、大西洋到达西欧各国与美国
B航线：印度洋、好望角、大西洋到达西欧各国与美国
C航线：印度洋、马六甲海峡、太平洋到达日本
思考：为什么不是所有的油轮都选择最短的航线？
教学媒体
地理图册
第二课时
教学过程
复备栏
一、复习导入：
上节课我们学习了中东是一个长期的热点地区，这与它所处地理位置有关外，还有其它的原因，如因石油而战，因水而战，或因教文化差异而战，今天我们就从这几个方面来了解中东成为热点地区的原因。
二、世界石油宝库
1．丰富的石油资源：
（1）读课本图P8.4、P8.5。说明为什么说中东是世界石油的宝库？因为中东石油储量、产量、出口量占世界比重比较大。
第一节中东
人教版地理七年级下册第八章第一节《中东》教学设计
人教版地理七年级下册第八章第一节《中东》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册第八章第一节《中东》主要介绍中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教纠纷、对石油和水资源的争夺等问题。
本节内容较为复杂，需要学生对中东地区的历史、文化、宗教等方面有一定的了解。
教材通过地图、图片、数据等形式，生动地展示了中东地区的特点，帮助学生认识和理解中东问题。
二. 学情分析七年级的学生具有一定的地理知识基础，但对于中东地区的矛盾和冲突可能了解不多。
学生在学习本节内容时，可能对一些历史、文化、宗教等方面的知识感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要运用生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，从而提高学生对中东问题的认识和理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教纠纷、对石油和水资源的争夺等问题。
2.过程与方法：通过地图、图片、数据等形式，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的地理观念，认识和理解中东问题，培养学生的国际视野。
四. 教学重难点1.重难点：中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教纠纷、对石油和水资源的争夺等问题。
2.针对重难点，教师需要运用生动形象的教学手段，引导学生主动探究，从而提高学生对中东问题的认识和理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片、数据等形式，创设生动的情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生主动探究，从而提高学生对中东问题的认识和理解。
3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.地图、图片、数据等教学素材。
3.投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示中东地区的地图，引导学生关注中东地区的地理位置。
然后，简要介绍中东地区的历史、文化、宗教等方面的知识，为学生学习本节内容做好铺垫。
2.呈现（10分钟）利用图片、数据等形式，展示中东地区的民族矛盾、宗教纠纷、对石油和水资源的争夺等问题。
人教版地理七年级下册《第一节 中东》教学设计1
人教版地理七年级下册《第一节中东》教学设计1一. 教材分析人教版地理七年级下册《第一节中东》教材从地理位置、自然和人文地理特征、资源争夺、宗教文化矛盾、民族矛盾和领土纷争等方面，全面介绍了中东地区的历史和现状。
通过本节课的学习，学生可以了解中东地区的特点，以及中东问题的关键。
二. 学情分析学生在进入七年级下册之前，已经对地理知识有了初步的认识和了解。
但是，对于中东地区的具体情况，学生可能了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生从不同的角度去观察和思考中东问题，提高他们的地理素养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出中东的地理位置、自然和人文地理特征、资源争夺、宗教文化矛盾、民族矛盾和领土纷争等方面的内容。
2.过程与方法：通过地图和图片，学生能够了解中东地区的地理位置和特点。
通过案例分析，学生能够理解中东问题的复杂性。
3.情感态度价值观：学生能够认识到和平与发展是当今世界的主题，以和平、合作、发展的态度，看待中东问题。
四. 教学重难点1.教学重点：中东地区的地理位置、自然和人文地理特征、资源争夺、宗教文化矛盾、民族矛盾和领土纷争。
2.教学难点：如何引导学生从不同的角度去观察和思考中东问题，提高他们的地理素养。
五. 教学方法1.案例教学法：通过具体的中东案例，让学生了解中东问题的复杂性。
2.讨论教学法：引导学生进行小组讨论，提高他们的思考和表达能力。
3.地图和图片教学法：通过地图和图片，让学生直观地了解中东地区的地理位置和特点。
六. 教学准备1.准备相关的地图、图片和案例材料。
2.设计好教学问题和讨论题目。
3.准备好多媒体教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示中东地区的地图和图片，让学生对中东地区有一个直观的认识。
同时，提出问题：“你们对中东地区有什么了解？”引导学生思考中东地区的特点。
2.呈现（10分钟）通过多媒体课件，呈现中东地区的自然和人文地理特征，如气候、地形、河流、宗教、文化等。
人教版初中地理七年级下册 第8章第1节《 中东》说课稿
人教版初中地理七年级下册第8章第1节《中东》说课稿一. 教材分析中东地区，作为我国人教版初中地理七年级下册第8章的内容，其重要性不言而喻。
本节教材主要介绍了中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教纠纷、对石油和水资源的争夺等问题，旨在让学生了解中东地区的复杂局面，培养学生对国际关系的认识。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们对中东地区的了解可能仅限于一些新闻报道和媒体信息，这些信息往往比较片面，容易让学生产生误解。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、多层面去认识和理解中东问题，培养学生独立思考和分析问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教纠纷、对石油和水资源的争夺等问题，培养学生对国际关系的认识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生独立思考和分析问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生尊重不同文化和宗教，树立和平、合作、发展的国际观。
四. 说教学重难点1.重难点：中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教纠纷、对石油和水资源的争夺等问题。
2.原因：这些问题相互交织，形成中东地区的复杂局面，学生需要从多角度、多层面去认识和理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、案例分析等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和分析问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学辅助手段，帮助学生更好地理解和记忆中东地区的相关知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示中东地区的地图和相关图片，引导学生关注中东地区的地理位置和特点，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教纠纷、对石油和水资源的争夺等问题。
3.合作探讨：让学生分组讨论，分析中东问题的复杂性和解决途径。
4.案例分析：通过分析具体的中东问题案例，让学生深入理解中东问题的本质和影响。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强化学生对中东地区相关知识的理解和记忆。
《中东》教学设计(通用5篇)
《中东》教学设计（通用5篇）《中东》教学设计篇1教案设计思路：依据新课标的要求，力求创设让同学真正自主学习的情境，使同学做到──问我所思，说我所想。
经过一个多学期的地理学习，同学已积累和拥有肯定的自主学习地理的阅历，同时中东又是当今世界一大热点地区，相关资料较简单找到，有利于同学搜集资料。
因此，本节课的教学设计分三部分进行：第一部分：引导同学由生活走进地理。
利用社会热点问题及同学对生活的体验，培育同学关怀世界大事，关注世界和平的情感态度及价值观。
其次部分：从地理的角度探究生活中的热点问题。
深化同学原有的生活体验，促使地理新学问点和力量的形成。
第三部分：创设情境，师生角色互换，让同学体验自主学习的乐趣，培育同学梳理学问、处理并运用信息的力量。
在课堂教学评价上，本节课重视学习过程的自我评价，设计课堂活动及自我评价表，尝试发挥自我评价的诊断和激励功能。
教学目的：1.读图查找中东的范围、位置和五大石油生产国，说明地理位置三洲五海的的重要性。
2.学会运用统计数字说明中东石油储量、产量占世界的地位分析中东石油资源对本地区经济及世界经济的影响。
3.培育同学对地理信息的整理、对比和分析推断等思维力量，促进熟悉客观世界力量与水平螺旋式上升。
4.引导同学关注世界热点、国家大事，培育同学良好的情感态度和价值观，树立可持续进展的资源观。
重点：1.中东重要的地理位置。
2.中东石油资源的分布、生产、出口在世界中的重要地位及对本区和世界经济进展的影响。
难点：1.同学读图、分析力量的培育。
2.同学对地理信息的处理力量培育。
教学预备：利用媒体的时事报道，引导同学关注伊拉克战事进展及战斗对中东地区和世界造成的影响。
利用身边的信息载体如书报、网络等查找中东热点问题成因及相关信息，并组织同学进行资料互换。
3.老师制作多媒体课件。
教学设计：[新课导入]老师：同学们，走过了我们接近的国家，今日我们又踏入了东半球其它的国家，第一站，我们来到中东……课件展现：第八章东半球其它的国家和地区第一节中东一、探热解中东老师：请留意大屏幕。
初中地理七年级下8.1.2《中东》教学设计
初中地理七年级下8.1.2《中东》教学设计第一节《中东》教学设计（第二课时）一、教学目标（一）区域认知目标1.在地图上找出中东的位置、范围、主要国家，读图说出该地区地理位置的特点。
2.运用地图和其他资料，指出中东对当地或世界经济发展影响较大的一种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。
3.利用资料描述某地区富有地理特色的文化习俗。
（二）综合思维目标1.运用地图说出中东的地理位置和范围，说出其地理位置的重要性。
2.运用地图和统计资料等明确中东有丰富的石油资源，并分析其分布、生产、出口的状况以及石油资源对本地区及世界经济发展的重要影响。
3.利用地图和相关资料，分析中东水资源及其分布状况，说明水资源对中东经济发展的影响。
4.或阅读材料，了解中东多元的文化差异及其自以自然环境的关系。
（三）地理实践目标引入时事，激发兴趣，利用多媒体辅助教学，多角度、多层次展现俄罗斯在不同领域的特点，培养学生的观察、读图、分析、归纳和比较的能力。
（四）人地观念目标联系当前中东局势，呼吁世界和平，并树立可持续发展和人地协调的观念。
二、重点和难点1.中东长期成为热点地区的原因。
2.中东地理位置的重要性。
3.石油资源对中东及世界经济发展的影响。
三、教材设计思路在学习了《我们邻近的地区和国家》之后，根据“重视世界上地理问题突出的地区和国家”的区域选择原则，从引导学生关注世界上的热点问题和热点地区出发，选择了第二次世界大战以来，世界上冲突、战争最频繁的热点地区—中东。
中东连接欧亚非三大洲是犹太教、基督教、伊斯兰教的起源地，东方与西方，历史与现实在这里交汇。
民族矛盾，宗教纠纷，领土争端，对石油和水资源的争夺，帝国主义和殖民主义的侵略和压迫，使中东长期动荡不安。
中东问题既有深刻的历史政治等原因，也有突出的地理原因。
扣课程标准的相关要求，本节教材选择了中东具有突出地理特征的四个方面内容—重要的地理位置、丰富的石油资源、匮乏的水资源和多元文化。
七年级地理下册第八章第一节中东教案4(新版)新人教版
4. 创新思维和解决问题的能力：在学的方法来解决问题。他们将学会从不同的角度来看待问题，寻找最佳的解决方案。
3. 简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。使用简短的词语和符号来表达复杂的概念和信息，使学生能够快速地抓住重点。
4. 艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以使用图表、图片、颜色等元素来装饰和美化板书，使其更具吸引力和生动性。
例如，板书设计可以包括以下内容：
板书设计
1. 目的明确：板书设计应紧扣教学内容，明确教学目标和重难点，帮助学生理解和掌握中东地区的地理位置、气候特点、自然资源以及民族宗教矛盾等知识。
2. 结构清晰：板书设计应具有条理性和逻辑性，将教学内容分为几个主要部分，如地理位置、气候特点、自然资源、民族宗教矛盾等，以便学生能够清晰地理解每个部分的内容。
在学习行为习惯方面，学生可能存在不同的学习风格和习惯。有的学生可能更喜欢通过视觉学习，有的学生可能更喜欢通过听觉学习，有的学生可能更喜欢通过动手操作学习。因此，教师需要根据学生的不同学习风格和习惯，采用多种教学方法和手段，以满足他们的学习需求。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
4. 例题4：请描述中东地区的民族宗教矛盾，并分析其对地区稳定的影响。
答案：中东地区是三大宗教的发源地，包括伊斯兰教、基督教和犹太教。中东地区的民族宗教矛盾十分突出，包括阿拉伯人与犹太人的矛盾、阿拉伯国家之间的矛盾等。这些矛盾导致地区局势紧张，冲突不断。中东地区的民族宗教矛盾对地区稳定产生负面影响，同时也对国际政治产生重要影响。
七年级地理下册第八章第一节中东教案新人教版
《中东》一、教学目标1．能够从中东地形图上找到“三洲五海”，并通过读图分析土耳其海峡和苏伊士运河在联系东西方方面的重大作用，深刻理解中东地理位置的重要性。
2．通过对“中东石油储量、产量和出口量占世界的百分比”图进行分析，明确中东地区石油资源的地位；通过对“中东的石油产区”分析，理解并掌握中东地区石油的分布特点；通过对“波斯湾石油外运航线”的分析,理解中东石油的主要输出地区和输出路线；通过对石油资源不可再生的思考和分析，结合对中东产油国经济多样化情况的了解，学会用可持续发展的观点看问题。
3．通过对中东水资源匮乏原因以及对生活、生产影响的探究，理解水资源匮乏是导致中东地区局势紧张的原因之一。
4．通过浏览图片以及分析资料，了解中东多元的文化特点和复杂的宗教关系，理解宗教文化差异是导致中东不安定的因素之一；通过对中东衣、食、住、行的特点与自然环境之间的关系的合作探究，理解自然环境对人类活动的影响，培养学生的合作意识。
二、教学重点、难点1．教学重点中东地理位置的重要性、丰富的石油资源。
2．教学难点中东的石油资源对地区经济和国际政治的影响。
三、教学策略中东地区是世界上的热点地区，导致其成为热点地区的原因有很多，信息量大。
制作多媒体课件整合这些信息，并进行有序地展示，为学生地理思维的发展搭建信息平台，以问题引路，在教师引领下，对地理图表、地理资料等信息进行观察、分析、归纳。
通过学生自主学习、合作探究，理解石油资源和水资源对中东地区生产和生活的影响，关注并思考世界和平、解决国际争端、人类可持续发展等重大问题。
设计学生平等交流、合作探究等活动，旨在体现以学生为本的教学理念。
四、教学准备1．教师准备查询最新网络资料，制作多媒体课件。
2．学生准备地理教材、地图册；查找中东地区的风俗习惯和宗教信仰的相关资料。
五、教学过程导入新课教师：多媒体展示2014年恐怖组织ISIS伊斯兰国、巴以冲突不断、伊朗核问题四方会谈无果而终、叙利亚国内战争、伊拉克境内恐怖袭击等图片，展示中东的动荡局势。
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土耳其海峡是
欧洲和亚洲的界线，苏伊士运河连接着红海和地中海，是亚洲和非洲的分界线。中东处在亚、非、欧三洲交界处。
【学生】：
（读47页图5）
通过图表了解中东石油的储量、产量、出口量占世界总量的比重。
学生：
展示课件，中东
石油集中分布地和主要产油国的位置。
[学生]：
小组讨论后写下
讲授
新课
【承接】：
看完录象，我们想到一个词，那就是“战争”。长期战乱不断，局势动荡不安，这引起世界广泛关注，使中东成为世界长期的热点地区。为什么中东地区战乱如此频繁？他们究竟是为何而战？今天我们从地理的角度去探寻这个问题的答案。
【课件展示】学习目标
【教师】：在明确了学习目标之后，进入第一课时的学习。 请同学们翻到我们自主学习的50页，完成自主探究50页的部分。
课题
第一节 中东
单元
第八章
学科
地理
年级
七年级
学习
出重要的临海、海峡和运河，并说明中东地理位置的重要性。
2、运用地图、统计资料等说明中东石油的分布、生产和输出情况，了解中东主要产油国。并分析中东石油资源对本地区及世界经济的重要影响。
重点
中东地区地理位置的重要性。
中东石油资源的分布、生产和出口，以及在世界中的地位。
通过土耳其海峡和苏伊士运河的学习，使学生了解世界重要的海上航线。
培养了学生分析和解决问题的综合能力，使学生进一步理解各个地理要素间的关联性。
培养学生的读图分析能力，通过小组合作探究、谈论取长补短，共同完成学习任务。
通过小组活动，培养了学生读图、识图和综合分析问题的能力。
【承接】
前边我们提到了很多战争，不知道大家注意了没有，有一个超级大国也加入了战争。而美国插手中东问题的关键性原因是什么呢？对！石油！石油被称为“工业的血液”。而石油是一种不可再生资源，用一点就少一点，据估计，按目前的开采速度，其它地区的石油储量只够开采15年，可中东的石油储量可开采80年。所以引起了一些发达国家的疯抢。所以美国是醉翁之意不在酒啊！带着这个认知进入我们第二部分的学习：世界石油宝库。迅速完成我们自主探究的第二部分吧。
【教师】：巡视指导，注意学生的进度和探究程度。
【教师】：展示中东地图
展示课件
【教师】：
在介绍中东的地理位置之前我们来了解一下，这个地方为什么叫做中东。
展示课件：
【教师】 ：带领学生梳理第一部分。
设问：如何评价中东地理位置的重要
性？
二洋三洲五海之地的地理位置十
分重要，历来是兵家和商家必争之地。使中东备受关注，成为热点地区。
【课件展示】 合作交流
1、思考中东石油在本地经济发展中
的重要性。
2、石油是非可再生资源，用一点，
少一点，资源枯竭后，中东产油国如何发展将来的经济？
3、思考中东石油资源在世界经济发展中的重要性。
【知识总结】
用两个一二三四五总结本节课的内容。
【巩固练习】基础训练
【教师小结】
中东地区是一个重要的交通枢纽，地理位置十分特殊。这里的石油资源丰富，在世界占有举足轻重的地位，即给中东带来财富，同时也使得中东地区局势动荡，战乱不断，给人民带来了深重灾难，成为一个长期“热点地区”。中东地区的和平已成为世界人民的共同愿望。我们也祝愿中东地区的人民能早日摆脱战乱的摧残，过上和平而安定的生活！
自己认为最理想的贸易国家和地区，并设计石油运输路线，边指图边阐述观点：如为什么选择这些国家和地区做贸易，自己设计的运输路线有什么好处等。讨论发言后完成53页活动3，填出三条主要石油输出路线。
【学生】：
从石油资源的不可再生，国力综合发展来讨论单纯依靠石油出口对国家经济的不利影响。
通过学生参与教学活动，让学生能够直观、准确的认识中东地区的“三洲五海之地”的重要的战略地位。
【作业布置】
1.自主学习53页能力提升。
2.和平小使者：课下观看有关中东地
区战争的纪录片。假想你是中东的一
名中学生，把你最想向所在国的领导
人或世界人民说的话写下来。（不少于300字）
学生领读学习目标。
【学生】：
完整自主探究。
【学生】：读图
【学生】：
配合学生回答，
进行“三洲两洋空
间位置分布”课件
演示
【学生】：
难点
中东地区的三条输出石油的路线正确看待和使用资源，初步形成可持续发展的观念。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
【导入】
播放一段录象，内容有关中东战争
的局势及伤亡情况，并引导学生阅读课本阅读材料，更多的认识中东的局势。
学生：
观看视频
培养学生分工、搜集整理资料的能力，通过感性认识和理性分析资料，提高学生学习兴趣的同时，扩大学生的知识面。
【教师】：
展示课件
中东地区是世界上石油储量最大，
生产和输出石油最多的地区。
【教师】：
中东地区的石油，都集中分布在哪
里？主要产油国家有哪些？
【教师】：
中东出产这么多石油，都是自己国
家用吗？当然不是。大部分石油都供出口。假如你是中东地区石油公司的老板，你会把石油卖到哪些地方？选择什么样的运输路线效益最好？