七年级生物上册《2.2.3 动植物体的结构层次》导学案 苏教版
2.2.2 动物体的结构层次 31张PPT教案导学案
2.2.2 动物体的结构层次学案【预习案】1.在个体发育过程中，由一个或一种细胞分裂产生的后代，在________、________和生理功能上发生稳定性的差异的过程称为细胞________。
2.细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，称为________。
3.人体的四种基本组织是：①________组织，功能：________________②________组织，功能：________________③________组织，功能：________________④________组织，功能：________________4.由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成行使一定功能的结构，叫做________。
5.能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起，就构成了________。
人体具有消化系统、________系统、________系统、神经系统、泌尿系统、运动系统、内分泌系统、生殖系统。
6.人体的结构层次：________→________→________→________→________。
【列出我的疑惑】【探究案】一、细胞分化形成不同的组织1.什么是细胞的分化？2.组织的概念是什么？3.如何理解组织的形成是细胞分化的结果？4.上皮组织的组成如何？分布及特点？功能如何？5.肌肉组织的组成如何？分布及特点？功能如何？6.结缔组织的组成如何？分布及特点？功能如何？7.神经组织的组成如何？分布及特点？功能如何？二、组织进一步形成器官8.器官的概念是什么？9.器官的构成如何？三、器官构成系统和人体10.什么是系统？11.人体有哪八大系统？功能如何？12.人体的结构层次是什么样的？13.如何正确理解人体是一个统一的整体？【我的知识网络图】【训练案】1..细胞分化的结果形成了（）A.新个体B.系统C.组织D.器官2.下列组织中，不属于人体基本组织的是（）A.上皮组织B.营养组织C.结缔组织D.神经组织3.心脏在结构层次上属于（）A.细胞B.组织C.器官D.系统4.关于构成一只蝙蝠的结构层次由小到大的排列顺序，正确的是（）A.细胞→组织→器官→系统→蝙蝠个体B.细胞→组织→系统→器官→蝙蝠个体C.细胞→器官→组织→蝙蝠个体D.细胞→组织→器官→蝙蝠个体5.动物和人体发育的起点是（）A.胎儿B.婴儿C.卵细胞D.受精卵6.细胞分化时，细胞发生的变化是（）A.形态变化B.结构变化C.生理功能变化D.以上三项都是7.下列关于细胞分化的叙述正确的是（）A.该过程不受染色体的控制B.是生物体由小长大的主要原因C.分化产生了不同的细胞群D.同一个细胞群内的细胞形态、结构、功能都完全相同8.下列关于组织和器官的说法正确的是（）A.组织组成器官，器官中包含单种组织B.所有的组织聚集在一起就形成了器官C.不同的组织按照一定的次序组合成器官D.相同的组织聚集在一起就形成了器官9.通常说的人体的八大系统中不包括下列哪一个系统（）A.消化系统B.呼吸系统C.神经系统D.皮肤系统10.按照构成动物体的结构层次排序，正确的是（）A.④→②→①→③→⑤B.①→②→③→④→⑤C.⑤→①→③→④→②D.③→⑤→②→①→④11.请观察分析并结合所学知识回答有关问题：(1)人类个体从一个受精卵发育成婴儿，再发育到成年，主要是由于图中的[A] ________ 和[B] ________。
第三节 《植物体的结构层次》 导学案
学习必备 欢迎下载第 1 页 第三节 《植物体的结构层次》 导学案【学习目标】1、 概述植物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2、 识别植物的几种主要组织。
3、 描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
4、 认同植物体是一个整体。
【温故知新】1、动物个体发育的起点——受精卵。
2、从微观到宏观描述动物体的结构层次：细胞 组织 器官 系统 动物体或人体【新知探究】一、绿色开花植物有六大器官1、一株完整的绿色开花植物有哪些器官？2、连一连：植物每种器官的功能主要是什么？根茎 输送水分和无机盐等物质叶 进行光合作用制造有机物花 繁殖后代果实 吸收水分和无机盐种子二、植物的几种主要组织问题思考：植物体的器官是由哪些结构构成的？是否也像动物体一样，由不同的组织构成的呢？12、 以小组为单位对本组提供的的植物器官材料（萝卜、莴笋、青菜叶、百合花、番茄、菜豆、包菜叶）进行解剖和观察，寻找所观察的器官里的各种组织，讨论交流问题：问题1：你们小组观察的材料是什么？它属于什么器官？我们小组观察汇报的材料是 ，它属于植物器官的 。
问题2：猜一猜这个器官的哪些结构可能是由哪种组织构成的？通过观察，我们发现 （观察材料）的 部分有 的特点，我们认为这可能是 组织；……方法指导：观察时遵循由外到内，由宏观到微观的原则（宏观即大的方面，较大的层次；微观即小的方面，较小的层次），依次对材料的各种结构进行观察和分析。
三、植物体的结构层次 试一试：从微观到宏观描述植物体的结构层次： 【总结与提升】 通过本节课的学习，我学会了什么？ 【练一练】 1、下列可食用的部分属于营养器官的是 （ ） A ．大豆 B ．花生 C ．白菜 D ．苹果 2、我们吃的黑瓜子属于植物的 （ ） A ．细胞 B ．组织 C ．器官 D ．系统 3、“藕断丝连”是常见的现象，这里的“丝”来自构成植物体的 ( ) A ．保护组织 B ．营养组织 C ．分生组织 D ．输导组织 4、吃西瓜时，可以食用的“红色”瓜瓤部分，实际上是 （ ） A ．一个上皮组织 B ．一种营养组织 C ．一个器官 D ．一个系统 5、向日葵和大熊猫相比，向日葵没有的结构层次是（ ) A ．细胞 B ．组织 C ．器官 D ．系统 6、下列关于一株番茄和一头牛的叙述中错误的是（ ） A ．细胞是它们结构和功能的基本单位 B ．它们的结构层次都是细胞→ 组织→ 器官→ 系统 C ．都是由一个细胞——受精卵发育而来 D ．番茄的果实、牛的心脏都属于器官 7、秋天到了，新鲜的橘子上市了，我们吃的橘子属于植物体结构层次的 ，橘子皮具有保护作用，主要是由 组织构成的；橘子皮和瓣之间白色的丝络主要是由 组织构成的，橘子多汁的果肉主要是由 组织构成的。
《植物体的结构层次》 导学案
《植物体的结构层次》导学案一、学习目标1、识别植物体的几种主要组织。
2、描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、植物体。
3、培养观察能力和归纳总结能力。
二、学习重难点1、重点（1）识别植物体的几种主要组织。
（2）描述植物体的结构层次。
2、难点理解植物各种组织的分布和功能特点，以及它们如何协同工作构成一个完整的植物体。
三、学习过程（一）知识回顾1、动物体的结构层次是怎样的？细胞→组织（上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织）→器官→系统（消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统）→动物体（二）引入新课我们已经了解了动物体的结构层次，那么植物体的结构层次又是怎样的呢？让我们一起来探索吧！（三）自主学习1、绿色开花植物是由六大器官组成的。
其中属于营养器官，属于生殖器官。
2、在成熟的植物体内，总保留着一部分不分化的细胞，它们终生保持分裂能力，这样的细胞群构成的组织，叫组织。
3、分生组织的细胞，细胞壁，细胞核，细胞质，具有很强的能力，能够不断分裂产生新细胞。
4、保护组织一般由细胞构成，具有内部柔嫩部分的功能。
5、营养组织的细胞壁，液泡，有营养物质的功能。
6、导管属于组织，能够运输和。
筛管属于组织，能够运输。
7、机械组织对植物体主要起和作用。
（四）合作探究1、观察根尖的纵切片，说说分生组织的分布和功能。
2、观察叶片的横切面，识别叶片的几种组织，说说它们的分布和功能。
3、比较植物的几种主要组织，完成下表：｜组织名称|分布|功能|｜｜｜｜｜分生组织|＿____|＿____|｜保护组织|＿____|＿____|｜营养组织|＿____|＿____|｜输导组织|＿____|＿____|｜机械组织|＿____|＿____|4、尝试用自己的语言描述植物体的结构层次。
（五）课堂小结1、植物体的六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子。
2、植物体的主要组织：分生组织、保护组织、营养组织、输导组织、机械组织。
植物体的结构层次(导学案)
2.2.3植物体的结构层次 导学案【学习目标】1. 识别绿色开花植物的六大器官并简述其功能。
2. 识别植物体的几种主要组织，说出每种组织的特点和功能。
3. 描述绿色开花植物体的结构层次【课堂导学】学习任务一、绿色开花植物有六大器官1. 植物体的生长发育也是从受精卵开始的，经过细胞的分裂、分化，形成组织、器官、进而形成植物体。
2. 以油菜花为例，填写下列器官名称。
3. 绿色开花植物的六大器官： 营养 器官：根、茎、叶；生殖器官：花、果实、种子学习任务二、植物的几种主要组织（1）保护组织：起保护内部柔软部分作用，分布于植物体表面，如叶的上下表皮；（2）营养组织：有 储藏营养物质的功能，细胞中有大液泡 ，如果肉、叶肉等；（3）输导组织：包括输送水和无机盐的导管和输送有机物的筛管；（4）机械组织：起支撑和保护作用；（ 花 ） （ 果实 ）（ 种子 ） （ 叶 ） （ 茎 ） （ 根 ）（5）分生组织：具有很强的分裂能力，能够不断分裂产生新细胞。
通过细胞分裂和分化，形成其他组织。
主要分布在根尖、叶芽、茎的形成层。
2. 链接生活：吃橘子的时候，请根据剥橘子的生活经验，说出构成橘子的不同组织。
橘子皮——（保护组织）果肉上白色的“丝”——（输导组织）果肉——（营养组织）果肉里有甜甜的汁液，来自于哪个细胞结构？（液泡）总结归纳：植物体结构层次（微观到宏观）：细胞→组织→器官→ 植物体学习任务三、比较动植物结构层次的异同比较项目植物体结构层次动物体结构层次不同点 1.五种组织，分别为分生组织、保护组织、组织、营养组织、输导组织、机械组织、。
2.无系统，直接由器官构成植物体。
1.四种组织，分别为上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织、系统构成动物体。
相同点由受精卵分裂、分化发育而来。
由细胞构成组织，由不同组织构成器官。
【课堂练习】1.构成生物体结构与功能的基本单位都是（A）A．细胞 B．组织 C．器官 D．系统2.品尝花生莲藕猪骨汤时，常见“藕断丝连”的现象。
植物体的层次结构导学案
夹河中学七年级生物导学案班级姓名（）组（）号导学案编号：7SW上-2-2-03（总17）课题：植物体的层次结构一、【目标引领】【知识目标】1、描述绿色开花植物体的结构层次；2、识别构成植物体的几种主要组织。
【学习重点】描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
【学习难点】植物的各种组织均由分生组织分化形成。
二、【自主探究】请阅读课本第66、67页，完成以下问题：1、观察图Ⅱ-21（根尖的纵剖图），分析根尖的结构。
描述根尖的分区和分生组织。
2、植物体的四种基本组织分别是：（1）__ _____组织：终生具有分裂能力；其细胞特点是：细胞，细胞壁，细胞核，细胞质，具有很强的能力。
存在于植物的___ _____。
（2）____ ___组织：由细胞构成，具有____ __________的功能。
存在于植物的__ _、__ _、___ __的表面。
（3）__ _____组织：导管能够运输____和____ __存在于植物的_ __、_ __、___ __等处。
（4）____ ___组织：细胞壁____，液泡___ __有__________物质的功能；含有叶绿体的营养组织还能进行___ 作用。
它存在于植物体的___ 、_____、__ 、___ 、_____、___ 里。
请阅读课本第65、67页，小组讨论完成以下问题：1、植物体与动物体相似，生长发育也是从开始的。
2、绿色开花植物是由、、、、和组成，请在课本图Ⅱ-20标上各器官的名称。
3、描述细胞的层次结构，完成下列图解：细胞 ________ ________ 个体三、【合作释疑】四、【展示交流】五、【拓展延伸】1、将本节课所学的知识整理在下面的空白处六、【达标检测】1、绿色开花植物体的构成是A 细胞→器官→组织→植物体B 组织→器官→细胞→植物体C 细胞→组织→器官→植物体D 器官→组织→细胞→植物体2、植物的组织培养中所取植物哪种组织，才最容易发育成新植株 ( )A分生组织 B 保护组织 C 输导组织D 营养组织3、下列植物的各部分中，属于组织的是（ ）A 棉籽B 柳树枝条C 苹果果实D 洋葱表皮4、吃甘蔗时，首先要剥去甘蔗茎坚韧的皮，说明茎有 组织；咀嚼甘蔗的茎时会 不断分裂 植物体： 细胞 分裂 受精卵 营养组织 组织 组织 组织 →器官有很多的甜汁，说明茎内有组织；咀嚼后剩下的渣滓中有很多组织。
3.第三节 植物体的结构层次导学案
2.2.3 植物体的结构层次班级：姓名：号数： __【学习目标】1．描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体；2．观察植物体的某些器官，识别构成植物体的几种主要组织；3．概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的；4．进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
5.说出植物体的结构层次与动物体的结构层次有什么区别。
【自主学习】（一）绿色开花植物有六大器官1.绿色开花植物体通常都是由六大器官组成的。
是营养器官，是生殖器官。
（三）植物体的结构层次1.植物体是由六大组成的；每一种器官都是由几种不同的构成的；每一种组织都是由形态相似、结构和功能相同的联合在一起形成的。
2.小结：植物体的结构层次是________→________→________→___________。
【即时巩固】1、橘子内白色的筋络属于（）A、保护组织B、分生组织C、营养组织D、输导组织2、下列属于植物生殖器官的是（）A、根，叶，果实B、茎，叶，种子C、根，叶，茎D、花，果实，种子3、下列属于组织的是（）A、一棵苹果树B、一个苹果C、一瓣苹果D、一块苹果皮4、植物体的组织不包括（）A、分生组织B、营养组织C、保护组织D、上皮组织5、绿色开花植物体的结构层次是（）A．细胞→组织→器官→植物体 B．细胞→组织→系统→植物体C.细胞→器官→系统→植物体D.细胞→器官→组织→植物体6、杜鹃是一种只产卵不孵卵的特殊鸟类，杜鹃花(俗名映山红)则是一种绿色开花植物。
下列关于杜鹃与杜鹃花结构层次的叙述，正确的是( )A．其结构和功能的基本单位都是细胞，细胞质中都有叶绿体B．杜鹃比杜鹃花多系统这一结构层次C．杜鹃花有保护、营养、输导、结缔、机械等几种组织D．杜鹃鸟由根、茎、叶等六种器官构成。
《动物体的结构层次》名师导学案
第二节动物体的结构层次
【学习目标】
1.通过观察血细胞的形成过程，说出细胞分化的概念。
2.通过观察人体四种基本组织，说出组织的概念和区分人体四种基本组织。
3.通过阅读课本，说出人体的结构层次。
【实验】观察人体的基本组织
【达标检测】
1细胞孵化是当今生物学研究的热点之一。
下列关于细胞分化叙述，正确的是（）A细胞分化导致细胞内的遗传物质发生变化
B细胞分化可以形成组织，由不同组织可以构成器官
C分化的细胞不再进行细胞的分裂和生长
D细胞分化是指分裂的细胞在形态和结构上的变化
2下列各结构与构成它的主要组织搭配有误的是（）
A心脏——肌肉组织B唾液腺——结缔组织
C大脑——神经组织D股骨——结缔组织
3皮肤在人体表面起到保护作用，当皮肤被划破时人会感到疼痛，有时会流血。
说明皮肤属于人体结构层次中的（）
A细胞B组织C器官D系统
4人体的每个系统都是由什么构成的（）
A形态形似，功能形同的细胞群
B多种组织按一定的顺序排列
C许多功能不同的器官
D许多功能相近的器官
5扬子鳄的结构层次是（）
A细胞→组织→动物体
B细胞→组织→器官→系统→动物体C细胞→器官→组织→系统→动物体D细胞→组织→器官→动物体。
苏教版生物-七年级上册2.3《细胞是生命活动的基本单位》名师导学案
第2单元生物体的结构层次第3章细胞是生命活动的基本单位第一节植物细胞的结构和功能内容精讲1.如何才能做好一个临时玻片标本？剖析：做好临时玻片标本是观察的基础。
首先，在取材时，由于直接撕会使材料的大小不好控制，而且撕下的材料容易卷起，很难把它展平。
可先用刀片在紫色洋葱的外表皮上划一个长、宽约为0.5 cm的正方形,或一个“井”字形，然后用镊子小心地从一角撕下外表皮。
其次，将撕下的表皮放入水滴中时，为了使观察的材料完全浸入水滴中，最好先将表皮的一面放入水中，然后将表皮翻过来，再将另一面浸入水中。
最后，为了避免气泡的出现，盖盖玻片的方法一定要正确。
先将盖玻片的一侧接触水滴，然后轻轻地缓慢地将盖玻片盖在生物材料上，再用吸水纸吸去多余的水。
通常判断一个临时玻片标本做得是否好的标准是，在盖玻片下面要没有气泡，物体平整等。
学生在刚开始做玻片标本时，往往会出现许多问题，比如气泡较多，或者材料厚薄不均，或材料过大、过小，不美观等等。
2.植物细胞都具有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、叶绿体、液泡、线粒体等结构吗？剖析：植物细胞的基本结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核。
而叶绿体、液泡等结构通常在部分细胞中才具有。
比如叶绿体是进行光合作用的结构，在能进行光合作用的细胞中才有。
比如在洋葱的叶子中含有叶绿体，而在洋葱的鳞茎鳞片叶及根部细胞中就不含有叶绿体。
通常一个成熟的植物细胞中才具有中央大液泡，而没有成熟的小细胞中没有中央大液泡，只有少量的小液泡。
线粒体与生物的有氧呼吸有关，通常植物细胞中也具有此结构。
植物细胞一般具有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡等结构。
在本节课实验中，除了观察不到细胞膜之外，其他的结构都能看得到。
但植物细胞是否都和洋葱表皮细胞的结构一样呢？叶绿体是光合作用的部分，通常在光下的部分会含有叶绿体，那么植物的根生长在地上，见不到阳光，在它的细胞内是否会有叶绿体呢？在理解这些问题的基础上，区分不同植物细胞的结构。
生物七年级上册《植物体的结构层次》导学案
生物七年级上册《植物体的结构层次》导学案设计人：审核人：1.概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别植物体的几种主要组织。
2.能说出植物体的结构层次，提高学生的空间想像能力。
3.进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
植物的各种组织均由分生组织分化形成5. 完整的一株绿色开花植物（）A . 细胞 B.组织 C .器官 D.系统6.下列不属于人和动物组织的是（）A .上皮组织B .输导组织C . 肌肉组织D . 神经组织7 .植物体组织的形成是（）A .植物生长的结果 B.细胞分裂的结果C .细胞分裂和细胞生长的结果D . 细胞分化的结果8.构成植物体的基本单位是（）A．细胞B．细胞群C．组织 D．器官9.用开水烫一下番茄，会在其表面撕下一层皮，这层皮属于（）A．保护组织 B.输导组织 C.养组织 D.机械组织10.下列哪项是营养组织的主要功能（）A．对细胞起支持作用B．供给保护组织营养C．贮藏营养物质供细胞利用 D．输导营养供给其他组织【作业设计】一．基础达标1.细胞分化的结果是形成了（）A.组织B.器官C.系统D.细胞2.下列不属于组织的是（）A.叶的表皮B.人的皮肤C.西瓜瓤D.根冠3.人的胃、肝脏、肾在结构层次上属于什么水平（）A.细胞B.组织C.器官D.系统4.组成人体的结构层次依次是（）A.细胞→组织→系统→器官B.细胞→组织→器官→系统C. 细胞→系统→器官→组织D. 细胞→器官→组织→系统5.同学们都喜欢吃苹果，它属于植物体的（）A.细胞B.组织C.器官D.系统6.花、果实、种子是植物体的什么结构（）A.细胞B.营养器官C.组织D.生殖器官7.你想没想过土壤中的水分被参天大树的根吸收后，是下列哪种组织把水运输到叶子上去的（）A.保护组织B.输导组织C.营养组织D.分生组织二．能力提升小丽学习了植物的结构层次知识后，从市场买回了几个番茄进行观察、研究。
《动物体的结构层次》 导学案
《动物体的结构层次》导学案一、学习目标1、能够说出细胞分化的概念以及组织的形成是细胞分化的结果。
2、能够识别人体的四种基本组织。
3、能够描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
二、学习重点1、细胞分化的概念。
2、人体的四种基本组织。
3、人体的结构层次。
三、学习难点1、细胞分化的概念。
2、组织的形成。
四、学习过程（一）细胞分化形成不同的组织1、细胞分裂细胞通过分裂产生新细胞。
细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞。
分裂时，细胞核先由一个分成两个，随后，细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核。
最后，在原来的细胞的中央，形成新的细胞膜，植物细胞还形成新的细胞壁。
这样，一个细胞就分裂成为两个细胞。
2、细胞分化在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化，这个过程叫做细胞分化。
细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织。
（二）人体的四种基本组织1、上皮组织由上皮细胞构成，具有保护、分泌等功能。
例如，人的皮肤上皮能保护体表，小肠腺上皮能分泌消化液。
2、肌肉组织主要由肌细胞构成，具有收缩、舒张功能。
包括平滑肌、骨骼肌和心肌。
3、神经组织主要由神经细胞构成，能够感受刺激，传导神经冲动，在体内起着调节和控制作用。
4、结缔组织种类很多，骨组织、血液等都属于结缔组织。
结缔组织具有支持、连接、保护、营养等功能。
（三）器官由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构，叫做器官。
例如，大脑主要由神经组织和结缔组织构成，胃由上皮组织、肌肉组织、结缔组织和神经组织构成。
（四）系统能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起，就构成了系统。
人体有八大系统：运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统。
（五）动物体的结构层次细胞通过分裂和分化形成组织，不同的组织按照一定的次序结合在一起构成器官，多个器官按照一定的次序组合在一起构成系统，系统相互配合，共同完成各种复杂的生命活动，从而构成完整的动物体。
初中生物七年级《植物体的结构层次》导学案
植物体的结构层次导学案学习目标1.概述植物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2.识别植物的几种主要组织。
描述植物体的结构层次。
学习重难点重点：植物的几种主要组织。
植物体的结构层次。
难点：植物的几种主要组织。
课前朗读：P59-60细胞分化、组织、人体的4种基本组织教学过程：引入：复习动物的结构层次，猜猜细胞是怎样构成植物体的呢？一、自学:（13分钟）（一）快速浏览p63-65，独立思考以下问题。
（5分钟）1.画出植物的结构层次。
1、3、5、7组（探索：比较动植物的结构层次的异同。
）（5分钟）2.完成P63页想一想，议一议。
2、4、6组（细胞排列松紧、细胞壁厚薄角度回答）（2分钟）补充笔记：番茄里酸甜的汁液来自于细胞的_____结构、_____物质。
（1分钟）3.植物有哪些器官？1、3、5、7组（辨别生活中的常见易错的植物器官）4.植物有几种主要组织？2、4、6组（重点记住植物的5种组织及其特点）（二）小组代表回答、生勾画笔记。
二、展示质疑：小组内交流生答师评（9分钟）1.动手做一做：p63图2-17 填写植物的六大器官（0.5分钟）2.小组讨论完成：分辨常见的植物器官：（3+2分钟）提示：整个花生是果实，花生米是种子。
3.补充连线：一株绿色开花植物每一种器官的主要功能是什么？（1分钟）4.猜一猜：绿色植物都具有六大器官吗？（2分钟）点拨：只有绿色开花植物才具有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官，蕨类只有根、茎、叶，有的甚至没有器官的分化，如海带。
三、探究提升:（10分钟）1.分小组对番茄、橘子进行解剖、观察，并对书上植物的几种主要组织进行识别。
2.看书P64图2-18：这些组织是从哪里来的呢？四、小结（3分钟）细胞是怎样构成植物体的五、拓展练习（10分钟）1.连线（略）2.取一个成熟的番茄果实，用开水烫过，即可撕下表皮，露出里面的果肉，吃的时候感觉有酸味，并能看到一些“筋络”。
这说明番茄中可能有哪几种组织（）A、保护组织、营养组织、分生组织B、上皮组织、营养组织、输导组织C、保护组织、营养组织、结缔组织D、保护组织、营养组织、输导组织3.下列关于一棵大豆和一只麻雀的叙述，错误的是（）A、个体发育起点都是受精卵B、结构和功能的基本单位都是细胞C、结构层次都是细胞→组织→器官→系统D、大豆种子、麻雀心脏都属于器官4.下列属于动物组织的是（）①上皮组织②保护组织③营养组织④结缔组织A、①和③B、①和④C、②和③D、②和④5.右图是一株植物体的组织，请根据图示回答问题，请据图分析回答下列问题。
初中生物七上2.3《第三节 植物体的结构层次》教案两篇(附导学案)
《第三节：植物体的结构层次》教案【教学目标】：1.概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别植物体的几种主要组织。
2.描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
3.在说明植物体的结构层次时，学生的空间想像能力得到提高。
4.进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
【重点和难点】：重点：1.描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
2.能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。
难点：植物的各种组织均由分生组织分化形成。
【教学方法】：讨论法【教学过程】：《第三节植物体的结构层次》导学案年级：七年级班级：姓名：___________ 学习目标：1、概述植物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2、识别植物的几种主要组织。
3、描述植物体的结构层次。
4、认同植物体是一个整体。
学习重点：植物的几种主要组织。
学习难点：植物的几种主要组织。
预习案一、预习提纲1、构成植物体的组织有哪些？2、植物体的结构层次是怎样的？二、预习自测题1、绿色开花植物体通常都是由六大器官组成的。
是营养器官，是生殖器官。
2、在成熟的植物体内，总保留着一部分的细胞，它们终生保持着能力，由这样的细胞群构成的组织，叫做。
3、分生组织通过细胞的分裂和分化，形成等。
4、植物体是由六大组成的；每一种器官都是由几种不同的构成的；每一种组织都是由形态相似、结构和功能相同的联合在一起形成的。
三、预习后你的困惑是：导学案一、预习情况检测二、合作探究、展示点评1、绿色开花植物体有哪六大器官？这六大器官可以分为哪两类？2、植物有哪几种组织？它们主要分布在哪里？有什么功能？3、用图解的形式表示植物体的结构层次。
比较动物体和植物体结构层次的异同点。
三、总结归纳，扩展延伸检测案1、下列说法正确的是（）A所有的细胞永远具有分裂能力 B所有的细胞都不能再分裂了C有一部分细胞能继续分裂 D细胞的功能都是相同的2、橘子内白色的筋络属于（）A、保护组织B、分生组织C、营养组织D、输导组织3、下列属于植物生殖器官的是（）A、根，叶，果实B、茎，叶，种子C、根，叶，茎D、花，果实，种子4、下列属于组织的是（）A、一棵苹果树B、一个苹果C、一瓣苹果D、一块苹果皮5、植物体的组织不包括（）A、分生组织B、营养组织C、保护组织D、上皮组织6、根尖能不断产生新细胞的区域是（）A、根冠B、分生区C、伸长区D、成熟区7、我们吃的甘蔗、葵花籽是植物体的（）A、组织B、组完整的植物体C、器官D、系统8、下列各项中属于植物器官的是（）a西瓜瓤 b西瓜瓤中的瓜子 c瓜子仁 d桃 e一个花瓣A．bcde B．bcd C．bd D．be9、绿色开花植物体的结构层次是（）A．细胞→组织→器官→植物体 B．细胞→组织→系统→植物体C.细胞→器官→系统→植物体D.细胞→器官→组织→植物体10、吃甘蔗时，要把甘蔗茎坚韧的皮剥去；咀嚼甘蔗茎时会有很多的甜汁；里面一束一束的结构咀嚼之后被吐掉。
七年级生物上册 2.2.3 植物体的结构层次导学案
植物体的结构层次学习目标：1.识别植物的五种组织。
2.说出植物体的结构层次。
重点：植物体的结构层次。
难点：植物体的几种组织。
【课前预习】通过阅读讲义63-65页，完本钱节的基础知识并在书中作出标记，形成自己的知识体系。
只要认真看书，你必然能完成的专门好！一．绿色开花植物的六大器官绿色开花植物有六大器官：、、、、、。
其中为生殖器官；为营养器官。
二．植物的几种要紧组织组织名称分布主要功能保护组织、、的表面具有内部柔嫩部分的功能输导组织根、茎、叶等处导管：运输水和无机盐；：运输有机物营养组织都含有大量的营养组织具有的功能茎、叶柄、叶片、花柄、果皮和种皮等处具有和的作用分生组织根尖、茎尖等处具有很强的能力，能够细胞植物体【合作探讨】通过独立试探、合作探讨，认真讨论以下问题并组织好答案，形成自己的熟悉，做好展现点评的预备。
1.“藕断丝连”是常见的现象，那个地址的“丝”来自植物体的什么组织（）A.爱惜组织B.营养组织C.分生组织D.输导组织2.将带花的白玉兰枝条插入稀释的红墨水中，一段时刻后花瓣变成红色，与这一现象直接相关的组织是（）A.爱惜组织B.营养组织C.分生组织D.输导组织3.用热水将西红柿烫一下，很容易就能够撕下一层表皮，这层表皮属于（）A.爱惜组织B.营养组织C.分生组织D.输导组织4.当你吃甘蔗时，第一要把甘蔗坚韧的皮剥去；咀嚼甘蔗茎时会有许多的甜汁；那些咀嚼以后剩下的残渣被吐掉。
从组织组成器官的角度分析，组成甘蔗的组织有（）①爱惜组织②营养组织③输导组织④上皮组织A．①②③ B.①②④ C.①③④ D. ②③④5. 绿色开花植物的结构层次是( )A．细胞→器官→组织→植物体B．组织→器官→细胞→植物体C．器官→组织→细胞→植物体D．细胞→组织→器官→植物体6. 云霄枇杷在本地被称为“开春第一果”。
从植物体的结构层次上看，枇杷果实属于（）A.细胞B.组织C.器官D.植物体【变式训练】通过经历，独立完成以下习题，巩固基础知识。
七年级生物上册 1.3 植物体的结构层次学案 苏教版
学习小结
分生组织 根 茎 叶 花 果实 种子 器官 机械组织 组织 结构层次上看属于（ ） A．细胞 B．组织 C．器官 D．个体 6.枯树逢春的意思是枯干的树到了春天， 又恢复了活力， “枯树” 仍能生长的 原 因是它具有（ ） A.分生组织 B. 输导组织 C.营养组织 D. 保护组织 7．香蕉的表皮破损后，香蕉很快就会腐烂，说明表皮有（ ） A．营养组织 B．分生组织 C．保护组织 D．机械组织
1.3 植物体的结构层次
学习目标 1. 概述构成植物体的各种 组织是通过细胞分裂和分化形成的。 2．识别植物体的几种主要组织。 3．描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。 4.认同植物体是一个整体。 学习重点 学习难点 植物的几种主要组织。 植物的六大器官的辨别，植物体结构层次的辨别。 学习过程 【学 习内容】 1.绿色开花植物的六大 器官，可分为哪两大类？分别是什么？ 2.植物体的各种组织是如何形成的？ 3.构成植物体的组织有哪些？说出它们各自的功能和分布? 4.总结植物体的结构层次？ 知识应用 （1）A 细胞经过 a 过程形成 Bl～B4 几种不同形态的细胞群，则 a 过程为 _________。 （2 ）番茄的果实可以久放而不腐烂，主要是其表面具有_______组织；将番茄 从中央剖开，会看到番茄的果肉中有一条条筋络，这些筋络主属于 ____________组织。 （3）结构 C 在组成植物体的结构层次上，应属于_________。 （4）D 表示的是番茄植株， 其中属于营养器官的是____________。 （填名称） （5）从微观到宏观来描述，植物体的结构层次可概括为__________ _____________________，与动 物体的结构层次不同的是________ 备 注
2019年七年级生物上册2.2.3植物体的结构层次教案.doc
第三节植物体的结构层次一．教学目的：1.描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化成的；识别植物体的几种主要组织；说明物体的结构层次。
2.通过查阅资料，阅读相关书籍等研究性学习过程，培养学生物的收集、分类、整理、归纳信息的能力；通过各种实物的收集、理论联系实际。
引导学生分析比较，进一步学会归纳只是的一般方法，增强学生的表达能力；通过归纳总结知识，培养学生空间想象能力、只是整合能力、合作能力3.进一步形成生物体是一个整体的生物学观念。
二．教学重难点：1.教学重点：说明植物体的结构层次。
2.教学难点：能识别植物体各种器官中的组织构成情况。
三．教学过程：四．板书设计第三节植物体的结构层次动物体的结构层次（微观→宏观）细胞→组织→器官→系统→动物体植物体的结构层次（微观→宏观）细胞→组织→器官→植物体检测案1、下列说法正确的是（ C ）A所有的细胞永远具有分裂能力 B所有的细胞都不能再分裂了C有一部分细胞能继续分裂 D细胞的功能都是相同的2、橘子内白色的筋络属于（ D ）A、保护组织B、分生组织C、营养组织D、输导组织3、下列属于植物生殖器官的是（ D ）A、根，叶，果实B、茎，叶，种子C、根，叶，茎D、花，果实，种子4、下列属于组织的是（ D ）A、一棵苹果树B、一个苹果C、一瓣苹果D、一块苹果皮5、植物体的组织不包括（ D ）A、分生组织B、营养组织C、保护组织D、上皮组织6、根尖能不断产生新细胞的区域是（ B ）A、根冠B、分生区C、伸长区D、成熟区7、我们吃的甘蔗、葵花籽是植物体的（ C ）A、组织B、组完整的植物体C、器官D、系统8、下列各项中属于植物器官的是（ B ）a西瓜瓤 b西瓜瓤中的瓜子 c瓜子仁 d桃 e一个花瓣A．bcde B．bcd C．bd D．be9、绿色开花植物体的结构层次是（ A ）A．细胞→组织→器官→植物体 B．细胞→组织→系统→植物体C.细胞→器官→系统→植物体D.细胞→器官→组织→植物体10、吃甘蔗时，要把甘蔗茎坚韧的皮剥去；咀嚼甘蔗茎时会有很多的甜汁；里面一束一束的结构咀嚼之后被吐掉。
苏版初一上册生物同步导学案：第二单元第二章第三节植物体的结构层次
苏版初一上册生物同步导学案：第二单元第二章第三节植物体的结构层次学习目标：1、描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体；2、通过解剖、观看植物体的某些器官，识别构成植物体的几种要紧组织；3、概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的；4、进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
学习重点和难点：1、描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体；2、植物的各种组织均由分生组织分化形成。
学习过程：一、课前预习1、植物的六大器官是。
2、植物的组织有四种。
二、导入新课1、课下自行观看番茄：番茄的果皮与果肉口感有什么不一样呢？2、摸索：什么缘故番茄的果皮与果肉细胞会不同呢？这些说明了什么呢？三、合作探究学习任务一：了解植物的几种组织自学教材P63-64植物的几种要紧组织。
联系动物体的结构层次特点，谈谈植物的各种组织是如何由细胞分化而来的？展现课件，以番茄橘子的果实和叶片为例，小组内探讨植物的各种组织，说明其结构和功能特点。
学生识图分析根尖的结构。
描述根尖的分区和分生组织。
学习任务二：描述植物的器官和结构层次1、学生观看绿色开花植物图片，辨论构成的器官。
简单描述各器官的作用。
2、小组内类比动物体结构层次，讨论植物体的结构层次。
3、师生总结：细胞→组织→器官→植物体。
四、拓展创新：1、分析甘蔗的组织组成。
2、植物的根尖掐去，对根有什么阻碍？3、绿色开花植物是否都有这些器官？如无花果。
五、网络构建 六、达标测试 （一）选择题 1、下列植物器官中，属于生殖器官的是（ A 、根 B 、茎C 、叶D 、花 2、根尖能不断产生新细胞的区域是（） A 、根冠 B 、分生区 C 、伸长区 D 、成熟区3、绿色开花植物体的构成是A 、细胞→器官→组织→植物体B 、组织→器官→细胞→植物体C 、细胞→组织→器官→植物体D 、器官→组织→细胞→植物体4、植物的组织培养中所取植物组织中应含哪种组织，才最容易发育成新植株 ( )A 、分生组织B 、爱护组织C 、输导组织D 、营养组织5、用开水烫一下番茄，会在其表面撕下一层皮，这层皮属于（ ）A 、爱护组织B 、输导组织C 、营养组织D 、机械组织————→ 细胞生长 细胞分化 营养组织 组织 组织 组织 →器官 . 器官 . 器官 具有分裂能力的细胞———→。
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《2.2.3 动植物体的结构层次》
1、识别绿色开花植物体的六大器官。
2、识别构成植物体的几种主要组织，了解他们的结构、功能和分布。
3、描述植物体的结构层次。
4、构建生物体是一个整体的生物学观点。
学习重点：
1、绿色开花植物的六大器官
2、植物体的结构层次、识别构成植物体的几种主要组织
学习难点：
植物体中主要组织的形成、分布和功能
学习方法：
自主学习、合作探究
学习过程：
一、课前抽测
1、动物和人体的生长发育都是从一个细胞开始的，这个细胞就是：（）
A、受精卵
B、上皮细胞
C、肌细胞
D、神经细胞
2、具有支持、连接、保护、营养等功能的组织是：（）
A、上皮组织
B、肌肉组织
C、神经组织
D、结缔组织
3、组织的形成是：（）
A、细胞分裂的结果
B、细胞生长的结果
C、细胞分裂和生长的结果
D、细胞分化的结果
4、人体的结构层次：
二、自主学习、合作探究过程
学习活动一：认识绿色开花植物的六大器官
◆结合教材63-65页，讨论出一株完整的绿色开花植物应具有的器官：
、、、、、
想一想：六大器官中与植物的生长和繁殖有关的分别是哪些？
生殖器官：、、营养器官：、、
想一想：下列绿色开花植物我们所食用的部分主要是植物的哪个器官？
学习活动二：识别构成植物体的几种主要组织，自主学习教材
器官由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成；细胞进行分裂和分
化形成组织，组织是由形态相似，结构和功能相同的细胞联合在一起形成。
(1)分生组织：在成熟的植物体内，总保留一部分的细胞，它们终生保持能力，这样的细胞构成的组织属于组织。
(2)分生组织细胞的特点：细胞，细胞壁，细胞核，细胞质具有很强的能力，能不断分裂产生新细胞，再由这些细胞形成其他组织。
(3)比一比，赛一赛：了解植物体几种主要组织的分布及功能，看谁速度快
我们吃甘蔗时，首先要剥去甘蔗茎坚韧的皮，说明茎有组织；咀嚼甘蔗的茎时会有很多的甜汁，说明茎内有组织；咀嚼后剩下的渣滓中有很多组织。
学习活动三：描述植物体的结构层次
从微观到宏观的顺序排列：
想一想，动植物体在结构层次上的相同点与不同点
组织、
三、当堂检测
1．用开水烫一下番茄，会在其表面撕下一层皮，这层皮属于（）
A．保护组织 B．输导组织 C．营养组织D．机械组织
2．下列各项中属于植物器官的是……………………………………………………（）a．西瓜瓤 b．西瓜瓤中的西瓜子 c．瓜子仁 d．桃 e．一个花瓣
A．bcde B．bcd C．bd D．be。