数控专业校企合作培养方案
数控校企合作协议书
数控校企合作协议书一、合作目标通过本次校企合作，双方旨在实现以下目标：1. 加强校企之间的资源共享，优化教学资源配置，提高教学质量和效率。
2. 结合企业实际需求，调整和优化课程设置，使教学内容与企业技术发展同步。
3. 为学生提供实习实训机会，增强学生的实际操作能力和工程实践能力。
4. 为企业输送合格的专业人才，满足企业发展的人才需求。
二、合作内容1. 企业参与学校数控专业的课程设置和教学计划的制定，确保教学内容与企业技术发展同步。
2. 学校定期组织学生到企业进行实习实训，企业提供相应的实习岗位和指导教师。
3. 企业专家参与学校的教学活动，包括讲座、研讨会等，帮助学生更好地了解行业动态。
4. 学校根据企业的人才需求，定向培养学生，优先推荐优秀毕业生到企业就业。
5. 双方共同开展技术研发和创新项目，促进科技成果转化。
三、权利与义务1. 学校负责提供符合教学要求的师资和教学设施，保障教学质量。
2. 企业负责提供实习实训场所和设备，确保学生实习的安全和质量。
3. 双方应尊重对方的知识产权和商业秘密，未经对方同意不得泄露给第三方。
4. 双方应遵守国家有关法律法规，确保合作活动的合法性。
四、协议期限与终止本协议自双方签字盖章之日起生效，有效期为三年。
如需续签，应在协议到期前三个月提出，经双方协商一致后办理续签手续。
任何一方可在提前六个月书面通知对方的情况下解除本协议。
五、其他事项本协议未尽事宜，由双方协商解决。
如发生争议，应通过友好协商解决；协商不成时，可提交至合同签订地的人民法院诉讼解决。
本协议一式两份，甲乙双方各执一份，具有同等法律效力。
甲方（学校）：_________________乙方（企业）：_________________签订日期：____年__月__日地点：_________________。
数控专业建设规划
数控专业建设规划
一、数控专业建设总体目标
1、根据《国家中长期教育和发展规划纲要（2023-2023年）》，
《中华人民共和国十三五规划》和《高等教育“十三五”发展规划》的要求，确定数控专业的建设总体目标，立足校企合作，实现专业的发展，培
养适应国家高新技术产业发展需要的素质优秀的数控人才。
2、在专业建设的过程中，坚持“双师型”、“双证书”、“双资质”和“双向引领”的办学模式，以学校和企业相互交流、互动、参与、合作
为基础，在合作、发展和开放的大潮中锻造出胜任未来国家高技术企业的
高素质数控人才。
3、通过严格控制专业的招生规模，持续优化课程结构和教学内容，
提升对学生技能培养能力，以解决市场就业技能的缺口。
二、数控专业建设的实施方案
1、优化课程体系，提高数控类专业实践性教育水平。
选择具有行业
特色的课程，加强实践性教学，结合实际，重视实践课程的设计和研究，
以及实践环境的建设，为学生提供更加全面、实用的数控专业知识。
2、建立市场导向的实训实习体系。
在企业的参与和导师的带领下，
学生从实践中提升实战能力，从而有效地解决企业面临的技术问题，提高
企业的经济效益和社会效。
数控专业着力解决校企对接的人才培养模式
以 生 产 带 动 实 训 ， 照 “ 厂 化 ” 式 ． 拟 企 业 运 作 方 按 工 模 模 式 ， 展 实 践 教 学 。校 内 实 习模 拟 企 业 运 作 方 式 ， 企 业 工 作 开 以 任务 为载 体 ， 按企 业 体 制设 置 相 关 部 门 ， 学 生 不 出 校 门 就 能 使 接 触 企 业 运 转 方 式 ， 能 感 受 企 业 的 生 产 、 理 ， 参 照 企 业 就 管 并 的考 核 标 准 或 由企 业 管 理 人 员 对 学 生 进行 岗位 意 识 、安 全 意 识、 团队 精 神 、 作 技 能 、 品质 量 等 方 面 的考 核 评 价 ， 将考 操 产 并 评结 果 记 入 学 生 的 学 习 档 案 ， “ 内 工 学 结合 ” 使 校 出实 效 ． 使学 生在 真实 的企 业 环 境 中 进 行 操 作 训 练 ，使 学 生 不 出 校 门 就 能 接 触企 业 运 转 方 式 ， 能 感 受 企 业 的生 产 、 理 。聘 请 广 州 数 就 管 控 设 备 有 限公 司及 其 他 企 业 的 一 线 技 术 人 员 和 能 工 巧 匠 ． 作 为数 控 专 业 的兼 职 教 师 ， 与 教 学并 指 导 教 学 。 们 与 数 控 专 参 他 业教 师组 成 “ 项 工 作 组 ”挑 选 企 业 的典 型 项 目和 典 型 产 品 ， 专 ， 将其 引入 教 学 环 节 ， 以企 业 实 际 项 目和 实 际 产 品 制 造 为 内容 组织 教学 ， 导学 生 实 习实 训 。 指 数 控 专 业 根 据 教 育 部 １ 号 文 件 的 要求 ， “ 积 极 探 索 校 ６ 即 要 内生 产 性 实训 基 地 建 设 的校 企 组合 新 模 式 ， 由学 校 提供 场 地 和 管 理 ． 业 提 供设 备 、 术 和 师 资 支 持 ， 企 技 以企 业 为 主组 织 实训 ” 的要 点 ，广 州 数 控 设 备 有 限 公 司 赠 送 了数 控 专 业 的 广 州 数 控 系统 和机 床 的 主 要 配 件 ， 由双 方 共 建 实 训 室 ， 企 业 共 同 安 排 与 实 训 任务 ， 用 企 业技 术 的前 沿 性 和专 业 技 能 的适 用 性 ． 学 利 让 生 实 际感 受 企 业 工 作 生 产 的氛 围 ． 化 学 生 的 企 业 经 历 培养 。 强 ３把 企业 一 线 的 实际 生产过 程 搬 到课 堂 ． ． 以转 变培 养 模 式 。 数 控 专业 充 分 利 用 现代 信 息 技 术 改 造 传 统 教 学模 式 ， 与 企业 一 同开 发 优 质 教 学 资 源 ．把 企 业 的 一 些 可 用 于 课 堂 教 学 的 内 容开 发 出来 ， 时 学校 的教 学 资 源 也 可 以应 用 于企 业 ， 同 让 专业 建 立 丰 富 的网 络 资 源 ，实 现 了全 体 数 控 专 业 教 师 资 源 共 享 ， 生可 以 在课 堂 之 外 再 学 习 ， 除 了 时 空 限制 ， 时 使 教 学 消 同 学 资 源应 用 于 校 企 双 方 ． 解 校 企合 作 的 时空 障 碍 。 破 二 、 建 三个 体 系 构 １校 企 双 方 共 同 构建 深 度 融 合 的课 程体 系 ． 根据 行 业 标 准 和 工 学 结 合 、 校企 合作 的原 则 ， 立 与 职 业 建 岗 位标 准 相 符 合 ， 职业 技 能取 证 相 衔 接 ， 生 产 性 实 践 相 对 与 与 应 的模 块 化 课 程 体 系 ．形 成 对 职 业 岗 位 指 向明 确 的核 心 课 程 包 和 集 教 材 、 学课 件 、 教 实训 项 目 、 程 指 导 等 内容 的 立 体 化 课 课 程 教学 包 和 教 学 资 源 库 。 通 过 聘 请 名 家 、 养 骨 干 、 加 兼 培 增 职 等措 施 ， 强 “ 师 型 ” 师 队伍 建 设 ， 其 适 应 课 程 体 系 的 加 双 教 使 要求 。 时 ， 照 技 能培 养 的要 求 和 教 、 、 一 体化 的教 学 设 同 按 学 做 计 ． 教 学 地 点要 求 纳 入 课 程 标 准 。 将 ２把 企 业 一 线 生 产情 况融 入 校 内教 学 资 源体 系 ．
数控技术校企合作教学计划
数控技术校企合作教学计划一、项目背景随着现代制造业的快速发展和技术的不断更新，数控技术作为一项关键技术，已经成为现代制造业的核心竞争力。
然而，当前我国数控技术人才供给不足，且现有的教育体系难以满足行业的需求。
因此，校企合作教学是培养高素质数控技术人才的重要途径。
二、项目目标1.建立校企合作教学模式，提高数控技术培养的针对性和实用性；2.增加学生实践机会，加强实际操作经验和技能的培养；3.促进校企之间的深度合作，共同推动数控技术的发展。
三、项目内容1.制定共同的教学计划：学校和企业共同制定适应行业需求的数控技术教学计划，明确培养目标和重点，确保教学内容的实用性和针对性。
2.建立实践基地：学校与企业合作，在校内或校外建立数控技术实践基地，为学生提供实际操作机会。
实践基地应配置齐全的数控设备，并由专业人员进行指导。
3.实施双师型教学：学校教师和企业技术人员进行联合授课，学校教师负责理论教学，企业技术人员负责实践指导。
通过实践操作和理论知识的结合，提高学生的学习效果和实际操作能力。
4.举办实习培训：学生在实践基地进行实习培训，接触和了解实际工作环境和生产流程。
企业可以根据学生的实习表现，提供进一步的就业机会。
5.开展双向交流：学校和企业定期举办双向交流活动，学校教师到企业进行实地考察和学习，企业技术人员到学校进行讲座和培训。
通过双向交流，学校和企业可以及时了解和掌握行业的最新动态和技术发展。
四、项目实施1.确定合作伙伴：学校与数控技术相关的企业进行合作，共同制定合作协议和教学计划，明确责任和权益。
2.设立专门机构：学校和企业共同设立专门的合作机构，负责具体的项目实施和管理，包括教学计划制定、实践基地建设、教师培训等。
3.建立评估机制：建立学生实习培训的评估机制，对学生的实践操作能力和综合素质进行评估，为企业提供选聘优秀学生的依据。
4.定期评估和改进：学校和企业定期评估项目的实施效果，根据评估结果进行项目改进和调整，确保教学质量和培养效果。
数控技术校企合作教学计划
数控技术（校企合作）专业人才培养方案（2011级）一、招生对象与学制（一）招生对象：高中毕业生（二）学制：三年二、培养目标与就业岗位培养目标：本专业培养热爱祖国，有良好的职业道德和敬业精神，德、智、体、美、劳全面发展的、适应社会主义市场经济发展的需求，富有时代开拓精神的、能操作和维修数控机床并从事机械制造工作的机电结合的复合型高素质技能型人才。
就业岗位：学生毕业后可在机床、纺织机械、冶金矿山机械、轻工机械、建筑机械、汽车、电机等机电行业中担任现代化车间（工段）的数控机床使用与维修的工作;还可在机械制造行业中担任现代化车间或技术部门工艺领域的技术工作。
三、知识、能力、素质结构体系四、课程名称、学时数及要求（新课程应附教学大纲）（一）公共基础课1．思想道德修养与法律基础（45学时学分3）思想道德修养与法律基础课程是以解决大学生成长成才所遇到的基本问题为切入点，结合从中学生到大学生的转变，着重进行社会主义思想教育、道德教育和法制教育。
该课程以提高大学生的整体素质为出发点，把思想道德修养与法律修养、思想道德素质的提高与法律素质的提高有机统一，突出本课程对大学生在人生观、价值观、道德观和法制观教育方面的独特功能，有针对性地对大学生在这方面遇到的理论问题和实际问题做出科学的回答和阐释，以有利于养成和培养大学生的优秀思想品德。
通过教学，使大学生认识到追求远大理想、坚定崇高信念，对于大学生成长成才的重要意义；引导大学生将远大的理想与对祖国的高度责任感、使命感结合起来，做一个新时期坚定的爱国者；帮助大学生较为系统地了解和学习人生观、价值观理论，掌握马克思主义分析和理解人生问题时的基本立场和基本观点；帮助大学生理解社会主义法律的本质，从整体上了解我国社会主义法律体系的基本框架，增强对社会主义法律制度认同感和维护法律尊严的责任感。
2．毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论（45学时学分3）本课程是根据中宣部、教育部关于高校思想政治理论课进行调整后新开设的一门政治理论课。
校企深层合作视域下的数控高技能人才培养分析
校企深层合作视域下的数控高技能人才培养分析摘要：中职数控教育是我国重要的高技能数控人才培养方式，也是提升国家制造业技术综合实力的核心内容。
为了高效培养中职数控人才，不仅要让学生深度理解课本理论知识，还要有效借助企业的优势与资源，增强学生的实践能力，从而提升学生的综合素养。
关键词：校企深层合作；数控人才；培养分析；引言中职学校要积极推进校企合作，联合企业培育工匠型数控人才，结合企业数控机床岗位技能优化实训教学；邀请企业数控机床工、铣床工等参与教学，让学生跟随企业师傅学习数控机床操作技能；结合学校和企业资金、优秀师资力量打造实训基地，一方面是利用企业先进的数控设备开展实训教学，另一方面则是做好数控专业教学和岗位技能对接，提升学生就业竞争力；聚焦学生岗位技能训练，实施项目化教学，引导学生自主进行机械绘图、数控机床编程和机床操作，提升中职数控专业学生岗位胜任能力。
一、校企合作在数控人才培养中的优势首先，因受到教育经费及场地制约，中职院校的实践教学基地规模较小且操作设备不足，与实际工作环境区别很大，同时实践教学资源严重匮乏，需要多位同学共享一台设备进行轮流实践，导致实践成果的不准确和时间成本的消耗。
而相关企业拥有足够的工作场地和丰富的实践资源，中职院校可以通过和企业的合作，充分利用相关实践资源给学生提供更专业的实践教学。
其次，学生通过在企业实训，在真实环境中对数控技术进行实践，对数控技能的掌握程度能够进一步提升，同时加深了对理论知识的记忆和理解。
目前，中职院校数控专业实践教学体系存在的不足，通过校企合作的模式可以弥补，而学生在企业的实训经验能够提升个人对数控技能的掌握程度，为日后的工作打下良好的基础。
二、校企深层合作视域下的数控高技能人才培养策略1.立足数控技术发展背景，开发全新实训课程中职学校要全面了解数控行业发展趋势，联合企业研发数控专业实训课程，把最新型号的数控机床、数控铣床和数控镗床等融入实训教学中。
XX中专学校数控技术专业合作人才培养方案
XX中专学校数控技术专业合作人才培养方案【专业名称】数控技术【招生对象】初中毕业生或具有同等学历者【办学层次】中专【基本学制】3年一、培养目标与人才培养规格（一）培养目标数控技术应用专业培养德、智、体、美等全面发展的，贴近市场，提高教学质量，遵纪守法，诚实守信，爱岗敬业，品行端正，操行合格，团队合作精神较强；具有健康的体魄和良好的心理，社会适应性较强；掌握各种数控机械加工技术、能够独立的操作数控机床,加工中等程度的零件,具有较强的创新能力，能独立处理排除数控机床出现的简单故障,适应生产、企业生产管理、服务第一线需要的初、中级技术应用性人才。
具有劳动部门或有关行业一种以上职业资格证书或技术等级证书。
（二）人才培养规格1．职业岗位群表1 职业岗位群及主要工作任务2．人才培养规格（1）专业能力：➢识别数控设备常用英文指令1)、掌握数控设备中常用的指令的英文代号能力；2)、掌握数控设备报警信息指令的英文代号能力；3)、普通话的能力；1)、熟悉计算机的操作能力；2)、熟练使用办公软件及生活软件能力；3)、掌握对零件尺寸计算能力；➢识图与绘图能力；1)、正确使用绘图工具能力；2)、熟悉机械制图国家标准能力；3)、正确识读复杂轴类零件零件能力；4)、正确绘制简单的轴类零件；➢材料选用与热处理方法选择的能力；1)、正确认识常用材料的牌号、性能及用途能力；2)、正确认识常用材料的正火、退火、回火、表面淬火的热处理方法能力；➢量具的正确使用；1)、熟练游标卡尺的读数及操作方法能力；2)、熟练外、内径千分尺的读数及操作方法能力；➢普通切削机床操作与维护能力；1)、熟练普通车床、铣床、磨床的操作方法能力；2)、掌握典型轴类零件车削加工及工艺分析能力；3)、掌握平面类零件铣削加工及工艺分析能力；4)、掌握车削刀具的认识及刃磨方法能力；5)、安全文明生产；➢数控机床操作与日常维护能力；1)、熟练数控车床、铣床操作方法能力；2)、掌握典型轴类零件数车加工及工艺分析能力；3)、掌握平面类零件数铣加工及工艺分析能力；4)、掌握数控线切割加工及工艺分析能力；5)、掌握车削刀具的认识及刃磨方法能力；6)、安全文明生产；7)、数控机床日常维护方法能力；1)、掌握轴类零件绘制、标注能力；2)、掌握二维类零件正确绘制能力；➢数控加工程序编制及制造能力；1)、工件的装夹与对刀能力；2)、数控车床的操作能力；3)、数控车床与数控加工技术的认知能力；4)、刀具、量具的选择和使用能力；5)、切削液的选择和使用能力；6)、刀具参数的输入与调整能力；7)、数控车床一般故障现象分析能力；➢生产组织能力；1)、安全操作能力；2)、质量意识能力；3)、建立数控车床维护档案能力；4)、交接班记录能力；5)、政治意识能力；（2）方法能力：➢自主学习获取信息的能力；➢决策与规划的能力；➢自我控制与管理的能力；➢评价执行结果的能力。
2023年西安欧亚学院校企合作数控技术订单班建设方案
2023年西安欧亚学院校企合作数控技术订单班建设方案一、概述随着信息时代的快速发展，数字化技术在制造业中的应用变得越来越重要。
为了满足市场对于数控技术人才的需求，西安欧亚学院决定与企业进行校企合作，共同建设数控技术订单班。
本方案旨在通过校企合作，提升学生的职业技能，培养具备行业需求的优秀人才。
二、合作模式1. 合作伙伴选择合作伙伴应该是在数控领域具备丰富经验和实力的企业。
通过与企业签订长期合作协议，确保合作的稳定性和可持续性。
同时，校企合作还可以为企业提供优质的人才资源，实现共赢。
2. 课程设置根据数控技术的实际需求，结合合作企业的特点和要求，设计相关课程，包括理论和实践环节。
理论课程涵盖数控编程、机床操作、数控加工工艺等内容。
实践环节可由合作企业提供实操机床和生产线，供学生进行实际操作，并由企业工程师进行指导。
3. 实训基地建设为了实现实践教学的有效开展，学校将与合作企业共同建设数控技术实训基地。
基地应该配备先进的数控机床和实验设备，并有专业的技术团队提供技术支持和维护。
实训基地应具备良好的实训环境和条件，以保证学生能够充分锻炼和实践技能。
4. 师资培养为了保证教学质量和实践指导的专业性，合作企业应提供专业的师资支持。
该企业可提供技术专家或工程师到学院进行技术培训和指导工作。
学院也可派教师到企业进行实践教学，与企业技术人员互动交流，提高教师的实践能力。
5. 就业实习合作企业可以提供学生实习机会，使学生在校期间能够接触真实的工作环境，并将所学知识和技能应用到实际工作中。
通过实习，学生可以提前了解企业的运行模式和工作要求，对未来的就业有更清晰的规划。
三、实施计划1. 确定合作伙伴：根据学校的教育目标和合作要求，经过调研和洽谈，确定与数控领域企业的合作伙伴。
2. 制定课程计划：根据合作伙伴提供的行业需求和学校的教学要求，制定数控技术订单班的课程设置和教学大纲。
3. 实训基地建设：与合作企业共同投资建设数控技术实训基地，确保基地设施和设备的先进性和完善性。
基于校企合作的中职数控专业课程体系构建
基于校企合作的中职数控专业课程体系构建随着经济的飞速发展和产业的不断升级，数控技术已成为工业领域不可或缺的技术之一。
与此同时，我国中等职业教育（简称中职教育）作为我国技能人才培养的重要渠道，也在不断地改革与发展。
为满足市场对于高素质其控人才的需求，各地职业院校通过校企合作来优化课程体系，打造高素质的数控专业人才。
本文将基于校企合作，探讨中职数控专业课程体系的构建。
一、校企合作的优势中职数控专业课程体系构建的校企合作是基于优势互补、资源共享的合作模式。
在此模式下，教育机构与企业相互协作，共同培养高素质的人才。
校企合作的优势主要体现在以下几个方面：1. 教育机构能够从企业中获取实际工作的经验和实战操作技巧，从而更好地与企业实现对接。
2. 企业可以通过校企合作专门培养符合其生产工艺要求、技能水平高的技术人才及管理人才，提高企业的经济效益。
3. 借助企业的技术支持，教育机构可以制定更具有实际应用性的课程体系，通过实践操作全面提升学生的技能水平和实际工作能力。
中职数控专业课程体系的构建主要包括课程建设、课程实施和教学评估。
下面介绍具体的方法：1. 课程建设在校企合作的模式下，中职教育机构从数控产业链中获取教育资源，了解数控行业最新技术及相关企业的技术需求，从而开设符合行业标准的课程。
其中，必须考虑以下因素：（1）数控技术的发展趋势和市场需求；（2）数控技术的理论基础和实际应用；（3）课程的编排与教材的选择；（4）实践操作与实验设计。
2. 课程实施课程实施主要包括制定教学计划、制定课程内容和教学大纲、实验教学、集中实训、实践教学、毕业设计等环节。
根据企业提供的工艺流程和实际需求，教育机构可以制定相关课程内容，并安排针对性的实习和实践教学环节，实现学校与企业之间有机的衔接与融合。
例如，可以将企业的真实工程转换成学生的实践教学任务，培养学生的技能，提高他们的实际操作能力。
3. 教学评估教学评估主要是检查和核实课程目标和教学效果，确保学生已经掌握了工作需要的技能和知识。
数控专业校企合作培养方案
广西玉林商贸技工学校数控车床操作技术专业校企合作人才培养实施方案校企合作、工学结合是我校培养高素质技能人才的一个有效途径。
为了进一步提高我校数控车床操作专业学生的综合职业能力，把学生真正培养成为适应企业实际需要的技能人才，经校企双方研究，现制订如下培养方案：一、校企合作的指导思想以科学发展观为指导，深化校企合作、工学结合创新人才培养模式，提高人才培养的质量，更好地实现学生、学校、企业三方共赢的合作办学目标。
二、校企合作的基本思路立足学校，依托企业，放眼未来。
坚持资源共享、优势互补、共同培养，互利共赢的原则，共建校内外实训实习基地，把学校办成企业的技能人才培养基地，为企业培养高素质适用型、复合型的中端技能型人才。
三、培养目标培养具有良好职业道德、敬业与创业精神；熟悉专业生产与管理，取得数控机床操作中级职业资格证书,具有良好的人际交流能力、团队合作精神和客户服务意识；掌握本专业的基础知识、基本技能以及较强的实际工作能力，熟悉专业生产与管理，取得数控机床操作中级职业资格证书。
能合理选取数控加工的相关要素，具有较高的质量和效益意识；了解数控技术的发展方向，具备继续学习和适应职业变化的能力；能借助词典或词典软件阅读一般专业英文技术资料；具有良好的人际交流能力、团队合作精神和客户服务意识；取得中级数控操作职业资格证书，有较强的就业竞争力；掌握机械制造的基础知识，具备机械制造的基本技能；具有一定的手工绘图及计算机绘图能力，能用AutoCAD（或CAXA）软件进行二维设计，具有应用CAD/CAM软件(Pro/E或UG)进行三维造型设计“和使用CAM 软件（MasterCAM‘、CIMATRON**、UG**）进行数控加工的基本能力了解数控加工设备工作原理、熟悉基本结构，具有数控加工技术的基本知识，能熟练进行数控车床（或数控铣床）的操作及手工编程；具有数控加工工艺实施、数控设备管理、质量检测和产品销售的基本能力和经验；具有创新精神，具备适应职业变化的基本能力。
数控培训计划
数控培训计划一、培训目标1.培养学员掌握数控技术的基本理论和操作方法，掌握数控机床编程和操作技能，能够熟练运用数控机床完成零件加工任务；2.培养学员具备良好的职业素养和团队协作能力，能够适应工业企业的生产环境和工作要求；3.培养学员具备不断学习和自我提升的意识，能够持续跟踪和应用数控技术的最新发展。
二、培训内容1.数控技术基础知识(1)数控技术的发展历程(2)数控系统的基本构成和功能(3)数控机床的基本工作原理(4)数控编程的基本概念和常用指令(5)数控加工工艺和工艺文件的编制2.数控编程和操作技能(1)常用数控编程语言和方式(2)数控编程的基本规范和要求(3)数控机床的基本操作方法(4)数控机床的加工工艺和操作规范(5)数控机床故障的排除和维护3.数控机床的加工实践(1)数控机床的调试和运行(2)数控机床的工艺试验和优化(3)数控机床的零件加工和质量检验(4)数控机床的生产组织和现场管理4.职业素养和团队协作(1)职业道德和职业操守(2)团队协作和沟通技巧(3)工作安全和职业保护意识(4)工作流程和生产管理知识(5)企业文化和价值观5.数控技术的发展趋势(1)数控技术的最新应用领域(2)数控技术的发展动态和趋势(3)数控机床的智能化和网络化发展(4)数控技术的未来发展方向和挑战三、培训计划1.总体安排(1)培训时间：3个月(2)培训方式：理论教学、技能实训、实际操作(3)培训地点：专业技术学校或培训机构2.具体安排(1)第一阶段：基础理论学习时间：1个月内容：数控技术基础知识的学习，包括数控系统、数控机床、数控编程等方面的理论培训。
(2)第二阶段：数控编程和操作技能训练时间：1个月内容：数控编程和操作技能的训练，学员将在模拟环境中进行数控编程和机床操作的实践。
(3)第三阶段：数控机床的加工实践时间：1个月内容：学员将进入实际工厂进行数控机床的加工实践，完成一定数量和质量的零件加工任务。
3.考核评估培训期末，学员需要通过理论知识考核和实际操作评估，并完成一定的课程作业和实训项目，方可获得培训结业证书。
数控技术专业培养方案
数控技术专业培养方案一、专业背景数控技术专业是一门应用技术学科，旨在培养具备现代数控技术应用能力和工程实践能力的高级技术人才。
随着制造业的快速发展，数控技术在工业制造过程中已经成为不可或缺的一环，对于提高产品质量、生产效率和企业竞争力具有重要意义。
二、培养目标1.培养学生具备扎实的数理基础和工科专业知识，熟悉机械设计与制造的基本原理和方法。
2.培养学生掌握数控编程、加工工艺规划、加工设备操作、工艺检测等数控技术核心内容。
3.培养学生具备独立解决实际工程问题的能力，能够进行数控机床的维护、调试以及加工过程的优化。
4.培养学生具备良好的职业素养和团队合作精神，具备跨学科学习和应用创新能力。
三、培养内容1.数学与物理基础：包括高等数学、线性代数、概率论与数理统计、物理等。
2.机械基础：包括力学、材料力学、工程制图、机械设计基础等。
3.数控技术：包括数控机床原理与技术、CNC编程、加工工艺与装备、自动控制原理等。
4.工程实践：包括数控机床操作实训、加工工艺实验、数控编程实践等。
5.实习实训：在企事业单位进行实习，了解企业工作环境和实际工程问题解决能力的培养。
四、培养模式1.课堂教学：通过理论课程，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
2.实验实训：通过实验实训课程，培养学生的实际操作技能和创新思维。
3.综合设计：组织学生进行工程实践项目的设计与实施，培养学生的跨学科思维和实践能力。
五、实践教学1.实验室建设：建设一流的数控技术实验室，配备先进的数控设备和工具。
2.实验实训：组织学生进行数控机床操作实训、数控编程实践，提高学生的实际应用能力。
3.实习实训：组织学生在企事业单位进行实习，了解实际工作环境和工程问题解决能力的培养。
六、评价与考核1.课堂表现：通过平时作业、课堂参与等方式进行评价。
2.实验报告：对学生的实验实训成果进行评价。
3.毕业设计：组织学生进行毕业设计，并通过答辩和评阅进行评价。
七、就业方向毕业生可以在制造业相关企事业单位从事数控机床操作、数控编程、加工工艺规划等工作；也可以从事数控技术的研究与开发工作，为制造业的发展做出贡献。
基于校企合作的中职数控专业课程体系构建
基于校企合作的中职数控专业课程体系构建随着社会经济的迅速发展，现代制造业对高技能人才的需求日益增长，而数控技术已经成为制造业发展的主要趋势之一。
中等职业教育是培养高技能人才的重要途径，而数控专业作为中职教育中的重点专业之一，其课程体系的构建将直接关系到学生的专业能力培养和就业竞争力。
基于校企合作的中职数控专业课程体系构建是推动中职教育与产业融合发展的重要举措，本文将从校企合作的重要性、构建中职数控专业课程体系的理念与方法以及案例分析等方面展开探讨。
一、校企合作的重要性1.为学生提供实践机会校企合作是中职教育和产业融合发展的重要途径，通过与企业合作，学生能够在校外获得实践机会，深入了解实际工作环境和流程，提高实际操作能力和解决问题的能力，为将来就业打下坚实的基础。
2.促进课程更新与发展校企合作可以帮助学校更好地了解行业发展趋势和企业需求，及时调整课程设置和内容，使学生学到的知识和技能更贴近实际需要，提升就业竞争力。
3.激发学生学习的兴趣和动力学生在实践环境中能够更加直观地感受到学习的价值和意义，校企合作可以为学生提供更多的动力和激励，激发学生学习的兴趣，提高学习积极性。
4.促进师资队伍的能力提升校企合作可以通过师资培训、实践研修等方式，提升教师的业务水平和实践经验，使其能够更好地指导学生，推动中职教育与产业的深度融合。
二、构建中职数控专业课程体系的理念与方法1. 联合行业协会和企业进行需求调研学校可以联合数控行业的协会和具有代表性的企业，进行数控专业的就业需求调研，了解企业对数控技术人才的需求，包括技能要求、知识储备、工作态度等方面的要求，并据此进行课程设置和内容安排。
2. 开展校企合作项目通过校企合作项目，学校与企业合作，共同开发课程、制定实习计划，联合开展科研项目等，使学生能够在实际工作岗位上进行实践，锻炼专业技能和实践能力。
3. 鼓励教师参与校企合作学校可以鼓励教师参与校企合作项目，增强教师的实践经验和行业洞察力，使其在课程设计和教学过程中更具专业性和针对性，促进课程体系的不断更新和发展。
基于校企合作的中职数控专业课程体系构建
基于校企合作的中职数控专业课程体系构建校企合作是当前中职教育中一个非常重要的教育模式，通过学校和企业的紧密合作，能够有效地提高学生的实践能力和就业竞争力。
在中职数控专业方面，校企合作更是非常重要，因为数控专业是一个需要紧密结合实践的专业，只有通过校企合作，才能够更好地构建完善的课程体系，满足实际的生产需求。
一、校企合作的意义1. 实现教学目标的有效对接校企合作的一个重要意义就是实现教学目标的有效对接。
学校和企业在校企合作中能够更好地了解彼此的需求和要求，通过密切的合作，能够有效地将学校的教学目标和企业实际需求对接起来，使学生所学习到的知识更符合实际生产需求，提高学生的实践能力。
2. 打破教学壁垒，促进教学创新校企合作能够打破传统的教学模式和课程设置，使教学能够更加符合实际生产需求，促进教学创新。
企业能够提供最新的生产设备、工艺流程和技术需求，学校则能够根据企业的需求进行课程设置和实践教学安排，达到教学和生产的良性互动。
3. 促进学校与企业的双赢发展校企合作不仅可以提高学生的实践能力，还可以促进学校与企业的双赢发展。
学校能够借助企业的资源和技术支持，提高学校的教学水平和科研能力，而企业也能够通过校企合作培养更符合企业需求的技术人才，实现人才和企业的紧密结合。
二、中职数控专业课程体系构建1. 行业需求调研中职数控专业课程体系的构建首先应该充分了解行业的发展需求，学校可以与当地的数控企业进行深入沟通和调研，了解企业对数控人才的要求，包括技术能力、工作态度、团队合作等方面的需求。
通过调研，学校可以充分了解行业的最新发展动态和企业的技术需求，为课程设置和教学方式提供重要参考。
2. 课程设置基于行业需求调研，学校应该根据企业的需求设置相应的课程，包括数控机床加工技术、数控编程与加工工艺、数控机床维护与维修、数控设备操作技术等方面的课程。
课程设置应该符合行业标准和企业需求，保证学生所学内容能够紧密结合实际生产需求。
基于校企合作的中职数控专业课程体系构建
基于校企合作的中职数控专业课程体系构建1. 引言1.1 研究背景随着我国经济的快速发展，对高技能人才的需求日益增加。
而中等职业教育作为培养技能人才的重要方面，面临着诸多挑战。
数控专业作为新兴的领域，其课程体系构建和实践教学环节的完善尤为重要。
传统的教学模式和课程设置已经不能满足现代产业的需求，校企合作成为必然的选择。
校企合作可以有效地将企业的实践需求与学校的教学资源相结合，促进学生在校园学习和企业实践之间的无缝衔接。
而数控专业是一个实践性非常强的专业，校企合作的模式尤其适用。
通过与企业合作开设课程、提供实习机会，学生可以更好地掌握实际操作技能，提高就业竞争力。
本研究旨在探讨基于校企合作的中职数控专业课程体系构建，以促进中职教育的发展和提高学生的实际技能水平。
通过深入研究校企合作在中职数控专业教育中的作用，可以为相关领域的教育改革提供参考和借鉴。
1.2 研究意义中职数控专业是当前经济社会发展中需求量较大的一类人才，其培养需要与行业深度融合的教育模式。
校企合作作为一种新型的教育合作模式，在中职教育中的应用具有重要意义。
校企合作可以有效缩短校园教学与实际生产之间的距离，促进学生的实践能力和就业竞争力的提升。
数控专业课程体系的构建是中职教育改革和发展的重要一环，通过校企合作的方式进行课程体系的构建，能够更好地满足行业需求，提高学生学习的针对性和实用性。
研究校企合作在中职数控专业中的作用及课程体系的构建，不仅可以促进学校与企业之间的深度合作，更可以优化教育资源配置，提高教育教学质量。
通过深入探讨校企合作在中职数控专业中的角色定位、课程体系的设计原则以及实践教学环节的重要性，有助于不断完善中职教育体系，推动我国中等职业教育的发展。
因此，本研究具有重要的理论与实践意义。
2. 正文2.1 校企合作在中职教育中的作用校企合作在中职教育中的作用是非常重要和必要的。
校企合作可以提高中职学生的就业竞争力。
通过与企业合作，学校可以及时了解市场需求，调整课程设置，培养学生所需的实际技能和知识，使学生更好地适应就业市场的需求。
基于校企合作的中职数控专业课程体系构建
基于校企合作的中职数控专业课程体系构建随着社会经济的不断发展，技术工人的需求越来越大，尤其是在数控领域。
而中职数控专业作为培养技术工人的重要渠道，其课程内容和体系的构建显得尤为重要。
在这样的背景下，基于校企合作的中职数控专业课程体系构建成为了一个热门话题。
本文将从校企合作的角度出发，探讨如何构建中职数控专业的课程体系。
一、校企合作的定义和意义校企合作是指学校和企业之间在教育培训、科技创新等方面进行合作的一种形式。
在中职数控专业课程体系构建过程中，校企合作具有以下几点重要意义：1.提高教学质量。
校企合作可以使学校更加贴近行业的需求，将企业实践和市场需求融入课程体系中，从而提高教学质量，使学生能够更好地适应市场需求。
2.促进学生就业。
校企合作可以使学校与企业建立起紧密的联系，为学生提供更多的实习和就业机会，增加学生接触职场的机会，使他们更好地适应未来工作。
3.促进教育改革。
校企合作可以促进教育的改革，使教育更加贴近社会需求，注重实践能力培养，培养学生更加符合市场需求的技能。
基于校企合作的中职数控专业课程体系构建需要紧密结合市场需求和企业实际情况，下面将从课程设置、实训基地建设、师资队伍建设等方面展开探讨。
1.课程设置中职数控专业的课程设置需要兼顾理论和实践，并且与市场需求紧密结合。
针对市场需求，可以设置数控编程、数控机床操作、模具设计与制造、钳工制作、焊接等专业课程。
还可以增设一些行业认证课程，如CNC编程、磨床操作等，以提高学生的就业竞争力。
2.实训基地建设实训基地是中职数控专业课程体系的重要组成部分。
校企合作可以将企业的实际生产环境与学校的实训基地结合起来，使学生在实训过程中能够接触到真实的工作环境和设备。
通过和企业合作，学校可以获得更先进的设备和技术支持，使实训基地更具市场导向性。
3.师资队伍建设师资队伍的建设是中职数控专业课程体系构建的一个关键环节。
校企合作可以引进有丰富实践经验的企业技术人员担任兼职教师，也可以有针对性地培养教师的专业能力和教学技能。
职业院校数控专业的校企合作发展方式
职业院校数控专业的校企合作发展方式摘要：围绕《数控技术专业校企合作办学模式的应用研究》这一课题，探讨职业院校数控专业在校企合作中的发展方式、方向。
分析了经济危机对于数控专业人才就业趋势的巨大影响，并对于当代校企合作主要模式进行阐述，进而提出基于校企合作方式的数控人才培养方案。
关键词：校企合作；数控加工行业；人才培养方案职业院校常年应用的“包分配！”招生口号，其主要依靠便是校企合作的订单培养，且多年以来职业院校毕业生一度以动手能力强这一暗示性标语在岗位上与本科生竞争。
数控行业中职业院校所培养的人才更是在“动手”这一强项上备受企业亲睐，职业院校数控专业与企业的合作应势而涨。
但变数无处不在，我们需要冷静的思考如何延续职业院校数控专业的校企合作。
1 经济危机前后数控专业人才“量”的兴衰随着数控加工业在机械加工领域的飞速发展，相关人才的紧俏，以及各企业开出的优厚待遇，2000年至2007年间职业院校数控专业迅猛、高调的兴起，生源爆棚，就业从优，数控一系火热非常。
2008年一场经济的“灾难”席卷全球，当时的新华部集团CEO唐骏曾说，这是中国经济要经历的最严峻的“冬天”！随着这“严冬”的到来，机械相关中小型私企的大范围“猝死”导致这一行业的就业需求负增长，各院校的机械加工类专业也进入了漫长的三九之期，处于风尖浪头的数控加工行业更是难免萧条。
同时职业院校曾经的校企合作方式——“订单培养”，这无往不利的法宝遭受到了挑战。
皮之不存，毛将焉附的道理众师生都懂，这个烦恼使得部分职业教育学制由二加一转变为五加一，增加学生在校时间以缓解就业难的痛楚。
而后冬去春来，万物复苏，虽然唐骏本人没能挺过这“严冬”，过去的终将过去，生活不是为了春暖花开，而是为了“活”，为了“生”。
中国经济以超越人们想象的速度恢复着，而众人想象中的雨后春笋般的中小企业在人才市场上重现茹毛饮血时代的故事如昙花一现。
众院校将手放到了机遇的必经之地，而机遇却化整为零从指间闪过。
“校企合作”《 数控技术》专业
“订单培养”《数控技术》专业教学计划一、专业培养目标及要求1.培养目标本专业旨在培养社会主义建设需要的德、智、体全面发展的，熟练掌握数控加工工艺和数控加工程序编制，熟练进行数控加工设备的操作和维护的生产第一线技术应用型专门人才。
2.业务培养要求具有一般机械结构的设计能力，解决一般工艺问题的能力，典型零件的编程及数控加工能力，计算机应用能力，一定的生产、技术管理能力。
二、就业岗位1.车间工艺员和数控机床操作员。
2.技术主管或助理。
3.设备维修。
4.机电产品销售。
三、专业主干课程及实践教学设置（一）专业基础课及专业课程设置1.机械制图：主要讲授画法几何学基本知识，培养学生具有一定的图示能力、读图能力、空间想象和思维能力以及绘图的基本技能，了解国家有关的制图标准以及公差配合的基本知识。
2.电工学与电子学：主要讲授交、直流电路的基本原理、安全用电知识，讲授工业电子学的基本原理和基本知识，为专业课的学习打好基础。
3.机械设计基础：由“工程力学”、“机械原理”和“机械零件”优化组合为“机械设计基础”。
工程力学部分重点讲授静力学、材料在拉、压、弯、扭、剪等典型变形下的力学性能及强度校核的基本知识。
机械设计部分重点突出机构原理、运动分析，机械零件的结构要素、工艺要素、零件的强度概念等。
安排中等复杂机械拆装、测绘等实训环节。
4.机械制造基础：将“金属工艺学”、“工程材料及热处理”、“互换性原理及测量”、“金属切削原理及刀具”“机制工艺”优化组合为“机械制造基础”。
主要讲授机械零件的结构工艺性、选择加工方法、编制机械加工工艺规程及刀具、夹具、量具、工程材料与热处理等方面的知识。
安排典型零件的工艺规程编制实训环节。
5.CAD/CAM软件应用基础：主要介绍CAD/CAM的基础知识，培养学生使用工具软件的能力，掌握计算机辅助与制造的一般技能。
6.数控机床控制技术：主要讲授液压与气动控制的工作原理与选用，机床常用低压电器的工作原理与选用，机床电气控制系统的基本环节，典型数控机床强电控制线路的工作原理，控制特点，PLC在数控机床控制中的应用。
数控专业技能培养方案1
数控专业技能培养方案专业：数控技术应用学制：三年第一学期至第四学期专业技能培养目标了解数控加工技术，了解机械加工原理，学会普通车床操作，维修钳工、简单装配、学会应用数控仿真软件。
核心课程(含专项实训)实训项目项目说明（主要内容、训练方式、目标及考核办法等）数控车仿真操作项目一：仿真软件界面介绍了解数控仿真软件，掌握华中系统界面基本操作。
项目二：数控车床仿真对刀操作学会数控车床对刀基本操作，学会设置毛坯、安装工件、学会选择普通外圆刀，手动方式进行台阶式零件加工。
项目三：台阶式零件（一）加工使用手轮脉冲发生器对刀，学会G00、G01直线加工指令、MST功能使用，学会程序的输入及编制。
项目四：台阶式零件（二）加工国际象棋子“兵”的制作熟练G00、G01直线加工指令、MST功能使用，F进给功能的使用学会程序的输入及编制。
项目五：保龄球零件的制作学会G02、G03圆弧加工指令、MST功能使用，学会程序的输入及编制。
学会选择加工凹圆类零件的刀具。
项目六：花瓶零件的制作学会G02、G03圆弧加工指令、MST功能使用，学会程序的输入及编制。
学会选择加工凸凹圆类零件的刀具。
项目七：简单圆弧轴的加工学会G02、G03、圆弧加工指令、MST功能使用，学会程序的输入及编制。
学会选择加工凸凹圆类零件的刀具。
项目八：销轴螺钉的加工综合应用G00、G01、G82等指令的应用，学会螺钉加工。
项目九：数控中级工试题训练熟悉应用数控仿真软件考级系统，模拟测试中级工试题。
项目十：数控高级工试题训练熟悉应用数控仿真软件考级系统，模拟测试高级工试题。
数控车床操作项目一：数控车床界面介绍了解数控车床面板，掌握华中系统界面基本操作。
项目二：数控车床对刀操作学会数控车床对刀基本操作，学会装夹毛坯、安装工件、学会使用普通外圆刀，手动方式进行台阶式零件加工。
项目三：产品加工（手柄杆）使用手轮脉冲发生器对刀，学会G00、G01直线加工指令、MST功能使用，学会程序的输入及编制。
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广西玉林商贸技工学校
数控车床操作技术专业校企合作人才培养实施方案
校企合作、工学结合是我校培养高素质技能人才的一个有效途径。
为了进一步提高我校数控车床操作专业学生的综合职业能力，把学生真正培养成为适应企业实际需要的技能人才，经校企双方研究，现制订如下培养方案：
一、校企合作的指导思想
以科学发展观为指导，深化校企合作、工学结合创新人才培养模式，提高人才培养的质量，更好地实现学生、学校、企业三方共赢的合作办学目标。
二、校企合作的基本思路
立足学校，依托企业，放眼未来。
坚持资源共享、优势互补、共同培养，互利共赢的原则，共建校内外实训实习基地，把学校办成企业的技能人才培养基地，为企业培养高素质适用型、复合型的中端技能型人才。
三、培养目标
培养具有良好职业道德、敬业与创业精神；熟悉专业生产与管理，取得数控机床操作中级职业资格证书,具有良好的人际交流能力、团队合作精神和客户服务意识；掌握本专业的基础知识、基本技能以及较强的实际工作能力，熟悉专业生产与管理，取得数控机床操作中级职业资格证书。
能合理选取数控加工的相关要素，具有较高的质量和效益意识；了解数控技术的发展方向，具备继续学习和适应职业变化的能力；能借助词典或词典软件阅读一般专业英文技术资料；具有良好的人际交流能力、团队合作精神和客户服务意识；取得中级数控操作职业资格证书，有较强的就业竞争力；掌握机械制造的基础知识，具备机械制造的基本技能；具有一定的手工绘图及计算机绘图能力，能用AutoCAD（或CAXA）软件进行二维设计，
具有应用CAD/CAM软件(Pro/E或UG)进行三维造型设计“和使用CAM 软件（MasterCAM‘、CIMATRON**、UG**）进行数控加工的基本能力了解数控加工设备工作原理、熟悉基本结构，具有数控加工技术的基本知识，能熟练进行数控车床（或数控铣床）的操作及手工编程；具有数控加工工艺实施、数控设备管理、质量检测和产品销售的基本能力和经验；具有创新精神，具备适应职业变化的基本能力。
四、培养模式：
采取“2+1”的校企合作，工学交替模式，在校两年企业1年。
具体做法是学生在校完成基础理论、专业理论及基本专业技能的学习，在企业顶岗实习，巩固和提高专业知识和技能操作水平，增加生产实践经验，提高综合职业能力。
毕业后即参加工作实现就业，达到企业人才需求目标。
五、合作企业：
玉林市玉柴集团、玉林好邦医疗设备有限公司、东莞通达机电科技有限公司、东莞精密制品有限公司、东莞万承五金制品厂等。
六、校企合作的主要内容
1、人才培养合作。
学校为企业实施“订单”培养，向企（行）业输送具有良好职业素质和较高技能的人才。
学校为企业培训在职人员，为企业职工及社会富余劳动力实现校内技能培训和技能鉴定服务。
企业在学校挂牌设立“技术人才培养基地”。
2、师资队伍建设合作。
企业接受学校专业教师参加本企业实践锻炼，并选派企业技术骨干到学校任兼职教师。
3、实训基地合作。
企业作为学校的校外实习实训就业基地。
企业接受学校一定数量、专业对口的学生实习，学生实习结束毕业时，企业可优先选择录用学生。
同时，企业参与到校内实训室的建设中来，使学校尽可能
地按照企业生产产品所需的设备种类、数量来配置以及设备改装来完善实训室建设。
4、培养过程合作。
校企双方共同制定教学计划、课程设置、实训内容等。
5、企业提供人才需求信息，学校每年邀请企业参加校内毕业生供需洽谈会或企业专场宣讲会，并企业优先录用我校毕业生。
七、在校学习的课程体系
根据技能人才培养目标和要求，构建体现专业知识、专业技能和职业综合素质的模块化课程体系。
其组成：
1、基础课程。
这一学习领域课程主要使学生尽可能在人文素质、职业素质、思想道德、数理基础及学习能力等方面打好一定的基础。
如心理健康、语文、数学、WinXP、就业指导、电工基础等。
2、专业课程。
该学习领域课程主要使学生具备一定的专业基础知识，熟练掌握专业岗位技能。
为学生今后从事的生产、服务、管理等岗位工作打下坚实基础。
如机械制图、公差与配合、模具基础、金属材料与热处理、模具CAM等。
3、实训实习模块。
注重技能实操训练，紧密贴合与企业需求，使学生应具备的岗位所需的专业技能和综合职业能力。
如车工工艺、铣工工艺、数控机床使用及维修、制造技术、模具CAD、数控加工编程等
八、顶岗实习内容和安排
1、实习时间：第三学年。
2、岗前培训时间：顶岗实习前的约1个月。
企业派技术人员来校对实习学生进行岗前培训。
3、企业应尽量安排学生在对口岗位实习
4、在实习期间，每周一次培训，每次两个小时。
由企业各部门负责人
主讲，培训内容为企业岗位所需专业知识、技能，职业素养等。
5、在实习期间，每月由车间主任组织一次工作沟通会，总结一个月以来学生表现突出的地方和不足之处，以鼓励学生为主。
并多听取学生反映的问题，一时解决不了也做好解释工作，以利学生的思想稳定，确保实习的顺利进行。
6、实习结束颁发有企业和学校印章的实习证书，并进行评优工作。
九、工作要求
校企合作人才培养模式关系到人才培养的质量，教务科和招就科要密切配合，认真实施，确保校企合作人才培养工作得以顺利进行。
广西玉林商贸技工学校
2014年7月25日。