习题教学在高中物理教学中的重要性分析共4页word资料
高中物理习题教学的有效性和针对性
高中物理习题教学的有效性和针对性物理组胡跃林一、高中物理习题教学的作用高中物理习题教学是指高中物理教学过程中所进行的例题讲解、习题处理、作业和试题讲评等活动，是物理教学不可缺少的组成部分，是对概念、公式和原理教学的延续和深化[2]。
它的作用具体表现在三个方面:一是深化物理概念和规律，反馈信息，了解教学效果；二是活化物理知识，扩大知识面，提高应用能力；三是培养严谨的逻辑思维能力、运用数学工具解决物理问题的能力和科学表达能力。
二、物理习题选编的基本原则习题好比将士的武器，锋利的武器使将士在疆场上所向披靡，而好的习题能提高习题教学的有效性。
因此，选择恰当的习题是搞好习题教学的基础和保证。
应根据教学要求、教学原则、学生的认知水平以及练习目的选择习题。
具体选择时应遵循以下五个原则。
（一）科学性原则科学性是教师编写习题时首先需要注意的问题。
科学性要求习题中叙述的物理现象和物理过程必须以事实为依据，习题中涉及的物理量的量值要符合生活实际，不能随意捏造。
（二）典型性原则从发展学生智能的需要出发，典型性的问题应在内容上或方法上有代表性，应能反映重点概念和规律的本质及其特征。
在保证基础知识覆盖率和重点知识重现率的前提下，遵循“少而精”的原则，结合学生掌握知识的情况，严格筛选各种类型的题目，适当控制题目的数量和难度。
（三）层次性原则对于整节习题课的例题、习题设计，要解决一个问题，可能设计一系列的习题，对于这些习题的设计要注重层次性，由简单到复杂，符合学生认知规律。
高中物理的学习不管是在知识深度上，还是在解决问题的方法上，学生都需要一个逐步学会的过程。
如果把过难的物理问题“一次到位”地摆在学生的面前，这些问题不仅不可能“到位”，反而会挫伤学生学习的积极性，让学生丧失学习物理的自信心。
因此，对于学生练习，要根据学生情况把握好基础题、中档题、难题的比例。
新课后的习题设计中，三者的比例应为6：3：1；阶段复习的习题设计中，三者的比例应为3：6：1。
浅析高中物理习题教学中学生审题习惯的培养
浅析高中物理习题教学中学生审题习惯的培养高中物理学习是学生学习过程中的重要组成部分，而习题是检验学生学习成果的重要方式之一。
在高中物理教学中，培养学生良好的审题习惯尤为重要。
本文将从习题教学的重要性出发，探讨培养学生审题习惯的必要性，以及如何在教学中有效地培养学生的审题习惯。
一、习题教学的重要性习题是学生巩固知识、检验学习成果的有效方式。
在物理学习中，通过做习题，学生不仅可以巩固所学的知识，还可以提高解决问题的能力。
习题还可以检验学生是否真正掌握了所学的知识。
在高中物理教学中，习题教学是必不可少的一环。
二、培养学生审题习惯的必要性审题习惯是指学生在做习题时，首先全面、准确地理解题意，确定解题思路和方法，然后有条不紊地进行解题的习惯。
良好的审题习惯对学生巩固所学知识、提高解题能力具有积极作用。
培养学生良好的审题习惯尤为重要。
良好的审题习惯有利于学生准确理解题意。
在物理习题中，题目往往有一定的难度和深度，要求学生仔细审题，理解题目的意思，确定问题的解决思路。
只有充分理解题目，学生才能有针对性地开展解题工作，有效地解决问题。
良好的审题习惯有利于学生有条不紊地进行解题。
通过审题，学生可以清晰地了解解题所需的步骤和方法，有条不紊地进行解题工作，避免在解题过程中出现混乱，影响解题的质量和效率。
可以看出，培养学生良好的审题习惯对学生巩固知识、提高解题能力具有重要的意义。
三、在教学中如何有效地培养学生的审题习惯1. 注重理论知识的讲解在物理习题教学中，教师首先要注重理论知识的讲解。
只有学生掌握了相关的理论知识，才能更好地理解题目的意思，确定解题的思路和方法。
教师要通过详细的讲解，使学生对物理知识有一个全面的了解，有利于学生在做习题时能够更准确地理解题意。
2. 提倡多练习在物理习题教学中，教师要提倡学生进行多练习。
通过多练习，学生可以更好地掌握所学的知识，提高解题的能力。
特别是在做习题的过程中，学生可以通过多次练习，逐步养成良好的审题习惯。
谈习题教学在物理教学中的重要作用
它作 为一种“ 实践” 形式， 对知识 的理解 ， 物理方法的掌握 ， 良好思维方式和思维 ＞惯的形成 ， － ７ 分析 、 决问题 能力的提 高， 解 都是
任何 一种教 学形式不可替代 的。
关键词 ： 习题教 学； 知识能力； 专题复 习法
中图分类号 ： ３ ． Ｇ６ ３７
一
文献标识码 ： Ａ
客观世界 的规律来看 ，对物理概念规律 的理解是需要 这样 的过 某部分知识 的典型性 ， 既能考察该部分知识灵活运用的题 目， 充
分体现应用此部分知识 的全面性和深刻性 ；充分暴露学生此部 程的 ， 是非常必要 的。 ２有 助于提高分析问题 、 问题 的能力 。 、 解决 高考是选拔性考 分知识应用中的“ 盲点 ”特别是易混易错的内容。 ， 某种方法的典
文章编号 ： ０ — ３ （０ ９０ — ７ — ０ １ ６ ３ １ ２ ０ ）６ ０ ２ ０ １ ０ ５
浅议上好高中物理习题课
浅议上好高中物理习题课
高中物理习题课是非常值得推荐的，它不仅能让学生更有效地学习，而且学习体验也非常好。
首先，高中物理习题课更容易掌握。
高中物理中涉及到的文字知识和数学概念类型都很多，学习过程非常复杂。
但是在高中物理习题课中，教师会根据学生的实际情况来合理分配问题，这使得学生能够更加系统地理解和掌握高中物理知识。
其次，高中物理习题课更贴近学生的实际情况。
有时候，学生在学习过程中形成了固有的思维框架，可能会考虑错误的问题和答案，所以在真实的学习过程中需要及时调整，以避免错误的思维习惯。
而高中物理习题课能够帮助学生更准确地整合各种相关的概念，形成正确的思维模式。
同时，高中物理习题课还能提高学生的自我学习能力。
教师在准备习题时，会考虑学生之前已学习过的知识点和问题，帮助学生发展出一系列系统的学习方法和有效的解决问题的能力，用以提升学习效率。
总之，高中物理习题课有着非常显著的优点和必要价值，是学生学习的佳品。
在乐趣与功能两者相结合的同时，也能有效提升学生的学习能力，为学生争取一片受益颇深的学习天地。
习题课对高中物理教学的意义-4页精选文档
习题课对高中物理教学的意义一、习题课教学在高中物理教学中的作用1.通过物理习题的训练能帮助学生巩固、深化物理基础知识。
物理学科教学存在学生看懂、听懂容易而做题难的现状，一定量的物理习题教学可以使学生对基础知识的理解更为透彻、全面，并得到加深和拓展。
学生在新授课上能初步掌握所学概念和规律，但是对它们的理解往往只是表面的、孤立的。
只有通过对适当具体物理习题的解答才能从不同角度完善对基础知识的理解，巩固与深化所学基本公式、基本规律。
2.物理习题可以培养学生解决实际问题的能力。
物理练习是学生运用理论知识解决实际问题的起点，物理定律和公式是用物理量的符号表示的函数关系，学生在做物理练习时，要将学过的物理定律、公式应用于个别具体情况中，这样就能很自然地建立理论与实际的联系。
如果习题取自于学生周围的生活、生产、交通或军事技术，那么这种联系就更加明显了。
在解题过程中，教师积极引导，学生独立钻研与总结，可以逐步培养学生分析、处理、解决问题的思路和方法。
3.物理习题是教学效果反馈的主渠道教师靠课堂上的“察言观色”和简单的提问，远不能全面了解学生对基础知识的掌握情况，需要通过学生完成习题的情况捕捉教学信息，准确地抓住学生学习中的症结，从而对症下药，及时采取有效措施，进行教学补救，为下一步教学活动铺平道路。
二、提前做好预习安排，根据教学重难点课前精心设计教学内容1.凡事预则立，不预则废。
因此，把选好的习题先安排预习，让学生提前思考，自主探索，可极大强化习题课有效教学的效果，只有做好了预习这一环节，才能使学生积极主动地学，而不是被动接受，生硬套用公式。
2.习题选择应遵循“少而精”的原则，以有限题目的训练实现有效的教学目标。
所选习题要由易到难，有层次性，有针对性，同时具有可拓展性。
在习题课教学中，教师要根据教学目标和学生实际学情，“量身定做”习题。
把握好难易程度，要求学生掌握基本的解题方法，同时根据不同学生的实际情况，提出多层次的教学问题，逐步引申、适度拓展，让学生对物理定律有深刻理解并主动运用物理规律。
浅谈物理习题在教学中的重要性
浅谈物理习题在教学中的重要性作者：黄健来源：《科学与财富》2015年第34期摘要：通过对物理习题在教学中所起的作用的讲解，分析教学中巩固知识，训练能力，培养习惯和提供反馈四大功能，以及如何有效发挥物理习题在教学中的功能的讲解，来培养学生分析问题和解决问题的能力。
关键词：物理习题教学功能重要性无论是中学还是大学，物理都是一门重要的基础课程，而物理习题作为物理教学的重要一环，在教学中科学地配备是很重要的，它能够培养学生分析问题和解决问题的能力，也是培养学生素质的重要手段，因而在教学中要注重物理习题教学的重要性。
物理习题在教学中所起的作用，概括起来，主要有巩固知识，训练能力，培养习惯和提供反馈等几个功能。
学生通过解题可以达到复习和巩固所学的知识、加深对教学内容理解的目的，这样可以避免死记硬背。
众多的物理定律、定理等只有在具体的解题过程中才能得到理解和掌握。
物理学中的大量习题，为学生提供了丰富的思维实践机会，科学设计，合理配置的物理习题可以培养和训练学生的解题能力。
同时，要求学生在物理解题过程中作图规范，思路清晰，表达完整，这有助于学生养成良好的解题习惯。
教师通过批改作业，能及时发现学生在解题中存在的普遍问题，以便有效地化解学生的困惑，将问题消灭在萌芽状态，进而使学生更好的掌握所学的知识。
要有效发挥物理习题在教学中的功能，就要在教学过程中科学合理地配备习题。
下面具体谈谈我在教学时如何布置和讲解物理习题。
首先在教学时，应布置一定数量的定性和半定量的习题，来加强学生的定性推理能力，有经验的教师都知道，一些学生能熟练地完成某些计算题，并不一定代表他们对有关的概念、定律、定理等真正掌握，这可能是题海战术导致的熟能生巧。
只有让学生在定性和定量两个方面都得到训练，才有可能使他们真正掌握所学的知识，另外要注意培养学生从整体上作定性思考，抓住问题的本质后再探讨细节的思维策略。
其次，布置的习题内容尽可能贴近生活。
物理习题应更多的联系生活、联系自然界、联系技术与生产。
高中物理习题教学有效性的探究
高中物理习题教学有效性的探究作者：陈雪来源：《中学物理·高中》2014年第02期1高中物理习题教学的意义及现状1.1习题教学的意义首先，习题可以将课本知识组织化、架构化，保证学生能够深入理解物理知识.课本知识具有一定的总括性，具体知识往往比较分散，例如在“力”相关章节的学习中，各种力的出现就非常分散，不经过有效的习题训练，在实际应用中总会出现受力分析时少算或多算的情况，笔者就经常发现有学生在对斜坡小车进行受力分析时，总是会漏掉弹力的情况.而通过习题训练的巩固，学生渐渐会对力产生一个组织化、架构化的整体认识，遇到摩擦力就会下意识研究弹力，遇到杆件就会下意识分析压力与支持力.其次，习题是拓展知识面、提升学习技能的有效工具.不少习题本身就是建立在实际物理模型上的，通过分析这些实际模型，无疑能够拓展学生各方面的知识，例如，部分与万有引力相关的习题涉及到天文学知识，部分与运动学有关的习题又涉及到地理知识等.同时，通过习题训练，能使学生养成一种科学的问题解决方法，从而提升学生的解题技能，促进学生进一步理解各种物理问题.再次，习题是检测教学效果的有效工具.物理毕竟是一门应用性很强的课程，尤其是高中阶段，几乎所有知识都可以通过有效的习题进行检测，从而使我们有效评价教学效果.最后，习题的解答过程相当严谨，通过习题训练，能够使学生养成一种谨慎细心的学习态度.习题的解答，是一个细心审题、深入思考、作图分析、缜密作答的过程，任何一处出现问题都可能导致全盘皆输，因此需要学生以谨慎细心的态度来对待，长此以往，必然会使学生养成这种良好的学习态度.由于习题教学存在着如此多的优点，教师一直非常注意在教学过程中习题的应用，可是以目前的情况而言，不少教师都陷入了误区，具体表现如下.1.2习题教学的现状一方面，部分教师习惯于对习题进行讲授，花费大量的时间整理优秀的习题，并利用所有机会讲解这些“典型例题”.这从表面上看不是坏事，学生也确实能够掌握不少解题技巧、思路、方法，可供随时套用，但从长远看，却不利于习题教学其它方面作用的展现，学生难以对课本知识产生系统化的认识，也难以有效地拓展知识面，提升学习技能，更别谈培养谨慎细心的学习态度了.长此以往，必然成为只会做题的习题机器.另一方面，不少习题本身就不具备习题教学的意义.例如，不少习题强调计算、解答过程，脱离现实，甚至毫无实践价值，物理情景陈旧、模型单一，试看当今物理习题，有几个不是滑块、小车、斜面的？如此的不断重复，学生们做这类题，只是在不断地套用，脱离实际价值.2实现高中物理习题教学作用的措施2.1习题教学四原则（1）习题要具备三维目标.新课标改革为我们的教学工作带来了新的挑战，其中主要的一点就是创新性地提出了三维目标原则，这要求我们在教学过程中不仅要提升学生的知识水平，更要提升其学习知识的能力，培养学习态度、人生价值观等等.习题教学，作为课堂教学的补充，同为教学工作的重要环节，因此有必要围绕在三维目标原则上.（2）习题要符合最近发展区要求.所谓最近发展区，指的是从现有水平到最终发展水平间的缓冲区，而最近发展区原则，要求我们逐步填补这个缓冲区，使得现有水平一步步趋近最终发展水平，该原则已在很多领域得到了广泛应用，在物理教学过程中，注定可以发挥同样的积极促进作用.这就要求我们在选题时，要选择超出学生所学，却又是学生触手可及的问题，让学生在完成习题的过程中，逐步提升自己.（3）习题难度要循序渐进.习题教学对知识的巩固，绝不是一蹴而就的，学生必须反复经历思索、演算、解答等一系列解题过程，慢慢将知识与规律理解消化，这就要求我们在进行习题教学时，遵循循序渐进的原则，控制习题的难度或者使物理知识含量缓慢提升.（4）习题涉及内容要具有前瞻性.物理是不断发展进步的，在高考物理中，也有充分的体现，例如2010年出现的涉及光电效应的物理题等.这就充分说明，我们在挑选甚至编制习题时，需要充分考虑到时代需求，例如顺应神十上天，我们可以以神舟十号为情景对象，编制万有引力方面的习题，2012年诺贝尔物理学奖涉及到量子物理，完全可以作为量子物理学的引导问题等.2.2实现习题教学作用的措施2.2.1习题的选择习题的选择必须要讲究一定策略，保证所选的习题能够让学生在巩固所学的基础上，猎取更多的知识.首先，习题必须具备一定的探索空间，以便激发出学生的好奇心，让学生积极深入研究，以实现拓展学生知识面、提升学生学习能力的作用.例如，在学习滑动摩擦力时，学生往往下意识认为物体所受摩擦力总与运动方向相反，这时引导性的提出“在皮带上，顺着皮带一起加速前进的物体，所受的向前的力，是摩擦力吗？”这一问题，就能让学生积极思考摩擦力与运动方向的真正关系了.其次，习题有必要选择学生易错的类型，一来可以强化学生对易错点的敏感性，二来可以提升学生对正确知识的掌握程度.例如，某人在操场上以10 m/s的速度跑完一圈，这个10 m/s 代表平均速率，而该人的平均速度应该为0 m/s，这就是很多学生都无法准确理解的问题，通过一两次的错答，学生必然会对相关问题产生更清醒的认识.再次，所挑选的题目应该能够打破学生在思维上形成的错误定势，以保证思维定势不会给学生的学习探究造成负面影响.例如，以不同的推力推桌子，桌子都没有动，那么桌子所受的静摩擦力就和推力正相关，然而手握的酒瓶，不管握力多大，其静摩擦力都仅和酒瓶重力有关，如果学生对前者产生了思维定势，很可能对后者的结论产生怀疑.最后，习题最好和日常生活联系紧密，能带有科技背景更好.与日常生活紧密联系，能让学生深刻感受到物理无处不在，能解决日常生活中的许多问题，例如，可以通过解释被水打湿的书籍放入冰箱冻上一夜之后，其不会呈现出晒干后的那种皱巴巴感觉等，来联系书本与实际.而带上科技背景之后，就能激发出学生对更具奥妙性的新知识的好奇心，例如可以介绍地球的公转轨道并不是圆形而是椭球形，来让学生更深入理解万有引力.2.2.2习题的讲解习题的讲解，是传授解题思路、培养学生自主学习能力的关键时刻，值得我们密切关注.首先，习题的讲解必须以传授解题方法为核心.解题方法是比具体解题步骤更为重要的知识，掌握了解题的方法，学生才能够举一反三，轻松应对类似的题.例如，笔者在教授带电粒子受磁场作用，改变运动轨迹的专题时，引入了坐标法，得到了很不错的效果，学生能够准确应用同样的方法，解决这一类型的大多数问题.其次，采用多种讲解技巧，化抽象为具体.一些常用的物理规律，如左手定则、右手定则等，完全可以通过肢体语言外加一首打油诗来解决；而多媒体越来越多地应用于课堂，完全可以使学生身临其境地感受到神十在宇宙中运行时失重的奥妙.再次，配合解题方法，灵活创造一题多问、多题归一的环境.不少问题情景，都可以延伸出很多问题，如小车滑坡这一问题模型等；而不少题目，又能够回归于同一个问题模型，例如轿车上坡和小车滑坡模型如出一辙等.2.2.3其它有效措施其它有效措施还包括教师合理引导、以多种方法检验思维等.其中，教师的引导可以涉及到培养审题习惯、规范解题过程、养成检查验算的习惯等.检验思维的方法又包括类比、反推等.从上面的讨论中不难看出，习题教学作为课堂教学的有力补充，理应为现阶段的高中物理教学带来积极的促进作用，然而实际工作中，一方面教师可能存在操之过急的心情，一方面习题可能无法满足教学需求，使得习题教学达不到效果.这就需要我们在习题的选择与讲解上多下功夫，并辅以其他有效措施，来弥补现阶段还存在的弊端，以实现习题教学的最终目的.。
关于高中物理习题教学有效性的探究
对学困生的关注ꎬ在其疑惑处进一步指导ꎬ在关键处故事引导ꎬ以促进理解ꎬ及时掌握.㊀㊀三㊁习题 及时巩固ꎬ发散思维中职物理的学习离不开及时的训练ꎬ借助这一手段不仅能帮助学生掌握要点ꎬ在训练中培养解题能力ꎬ还能促进反馈ꎬ以便我们及时了解教学不足ꎬ加以调整.因此ꎬ要加强对习题的重视ꎬ借助生活化训练强化ꎬ在传统基础上提升效果.分析当前中职物理教学ꎬ普遍存在作业量多㊁作业形式单一的问题ꎬ这种现状使得学生疲于学习ꎬ在题海战术中迷失方向ꎬ长此以往容易陷入学习焦虑.针对这一问题ꎬ就要借助生活化的习题巩固ꎬ借助作业这一环节充分调动学生ꎬ在帮助其巩固的同时发散思维ꎬ让其养成科学的作业观.对于传统物理作业ꎬ受到应试制度的影响ꎬ大多数学生都感到枯燥ꎬ显然这不适合中职学生的个性和特点.对此ꎬ就要丰富形式ꎬ引入生活ꎬ让内容更加广泛.以身边事物为例ꎬ就可借助吊扇编制较多习题ꎬ让学生从力学的角度分析 风扇在工作时为什么不会掉下来? 或者从用途着手ꎬ引导学生思考 电扇为什么会给人带来凉爽? 由此ꎬ便能以真实生活为背景ꎬ让学生针对一些常见的事物展开分析ꎬ从中获得学科与生活的感悟ꎬ加深对要点的理解.长此以往ꎬ就能让学生了解到生活中处处有物理的影子ꎬ并且能借助已学解决生活中的问题ꎬ将课堂与生活真正结合起来ꎬ为日后深远的学习做好铺垫.生活化习题的编制不仅能加深学生对学科知识的理解ꎬ帮助其完善认知ꎬ还能培养其综合运用知识的能力ꎬ让其切实体会到运用物理知识解决问题的乐趣ꎬ进而主动参与到教学中ꎬ学会用科学的态度对待身边事物ꎬ树立正确的价值观.总之ꎬ基于生活化展开的中职物理教学是优化当下课堂教学的有效途径ꎬ对于学生思维㊁能力以及兴趣的发展都有很大的推动作用.因此ꎬ要敢于探索㊁勇于创新ꎬ把握住中职学生的个性与特点ꎬ灵活开展生活化教学ꎬ以提高课堂效率.㊀㊀参考文献:[１]汪涛.中职物理教学中生活化教学的实践研究[Ｊ].现代职业教育ꎬ２０１６(１４):１５３.[２]刘芳芳.浅谈中职物理生活化教学策略[Ｊ].科学大众(科学教育)ꎬ２０１６(２):１１３.[责任编辑:颜卫东]关于高中物理习题教学有效性的探究王㊀恒㊀李道安(湖北省巴东县第一中学㊀４４４３００)摘㊀要:在高中物理教学实践中ꎬ习题教学是其中的一个重要环节ꎬ学生在掌握了必备的概念㊁公式㊁理论㊁知识点等基础上ꎬ通过习题演练ꎬ在对习题给出的有效信息进行合理分析㊁依据推断㊁生成论断等的过程中ꎬ形成对物理知识的有效学习ꎬ从而达到对理论知识的实践运用能力.本文立足于高中物理习题教学实践ꎬ谈谈如何提高物理习题教学的有效性.关键词:高中物理ꎻ习题教学ꎻ有效性ꎻ探究中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０１９)２４－００６５－０２收稿日期:２０１９－０５－２５作者简介:王恒(１９７８－)ꎬ女ꎬ湖北省巴东人ꎬ本科ꎬ副高ꎬ从事高中物理教育教学研究.㊀㊀在高中物理教学实践中ꎬ习题教学是真正将理论知识内化为学生的知识体系的过程ꎬ学生的认知结构是在不断地巩固提升的过程中建构起来的ꎬ习题演练是针对某个或某几个知识点展开的问题提出ꎬ学生根据自身已有的知识经验ꎬ对给出的问题进行有效信息的筛选㊁提取㊁分析㊁推理㊁并在对问题进行有效归纳总结的基础上ꎬ形成对问题的有效解决策略ꎬ使学生在对问题的抽丝剥茧的认识体验过程中ꎬ达到对问题的有效认识实践.但是在具体的课堂习题教学实践中ꎬ往往会出现简单题目大量重复㊁习题结构混乱㊁缺乏层次ꎬ难题㊁超范围的难题进入作业环节等不合理的现象ꎬ因此ꎬ在高中物理习题教学实践中ꎬ如何有效地提高习题教学的有效性ꎬ在具体的教学实践中可采取如下策略:㊀㊀一㊁由易到难ꎬ循序渐进在习题教学实践中ꎬ根据学生的认知发展规律ꎬ将习题内容的设置按照从易到难ꎬ从简单到复杂的方向过渡ꎬ简单的习题练习能够有效地增加学生在对知识理论的学习信心和勇气ꎬ在向难题过渡的过程中ꎬ学生的认知发展的积极能动性被有效地激发起来ꎬ在对问题的有效探索实践中ꎬ学５６生的挑战难题㊁战胜困难的勇气被有效地调动起来ꎬ从而使学生能够积极地参与到难题的挑战实践中ꎬ使问题在学生的积极行动㊁高效参与的实践中得到有效地解决.例如在学习 重力的相互作用 的实践中ꎬ在学生掌握了力的概念㊁作用效果㊁以及力的性质等基础知识的前提下ꎬ给出例题:下列说法正确的是(㊀㊀)Ａ.力是物体对物体的作用Ｂ.只有直接接触的物体间才有力的作用Ｃ.力可以离开物体而独立存在Ｄ.力的大小可以用天平测量很明显ꎬ题目是对重力的相关知识进行分析ꎬＡ选项中 力是物体对物体的作用ꎬ即作用力和反作用力ꎬ故Ａ正确ꎬＢ选项中两个不接触的物体间也是有力的作用存在的ꎬ如库伦力㊁万有引力的等ꎬ结合题目给出的知识点信息ꎬ将力的相关知识与选项进行分析对比分析筛选ꎬ最后得出对问题的有效分析ꎬ在问题的具体分析过程中ꎬ学生结合已有的知识经验ꎬ在具体的分析过程中ꎬ有效锻炼学生的解题技巧ꎬ并促进学生对知识的消化和吸收.同时能够有效地促进学生对问题探索的信心和勇气ꎬ让学生在自我效能感的强力驱动下ꎬ积极地加入到对问题的进一步探索实践中去.当学生对该部分的知识有效地掌握的时候ꎬ我们适时地将较为深入的问题引入到学生的具体学习过程中去. 如图１所示ꎬ矩形均匀薄板长ＡＣ＝６０ｃｍꎬ宽ＣＤ＝１０ｃｍꎬ在Ｂ点以细线悬挂ꎬ板处于平衡ꎬＡＢ＝３５ｃｍꎬ则悬线和板边缘ＣＡ的夹角α等于多少?根据问题ꎬ结合已有的知识经验ꎬ对图示进行分析探索ꎬ均匀矩形薄板的重心在对角线ＡＤ㊁ＣＥ交点Ｏ处ꎬ如图２所示ꎬ根据二力平衡可知重力Ｇ与悬线拉力等大方向ꎬ且共线.过Ｏ作ＯＦ交ＡＣ于Ｆꎬ由几何关系可知ｔａｎα＝ＯＦ/ＢＦ＝ＯＦ/(ＡＢ－ＡＦ)＝５/(３５－３０)＝１ꎬ则α＝４５ʎ.㊀㊀二㊁把握兴趣ꎬ促进参与兴趣是最好的老师ꎬ在兴趣的引导下ꎬ学生能够积极地参与到对习题的认真探索和发现的学习实践中去ꎬ在习题解答的过程中ꎬ学生的思维处于轻松愉悦的状态ꎬ因而更能够有效地促使学生打开思路㊁打破学科间的认识壁垒ꎬ将知识融汇贯通地运用到习题解答的具体过程中去ꎬ促进学生的学习效率的有效提升.例如在学习 用牛顿运动定律解决问题 的实践中ꎬ结合生活化的问题情境ꎬ引发学生对问题情境的思考和探索ꎬ物理与我们的现实生活密切联系ꎬ善于从现实生活中去挖掘物理问题ꎬ引导学生发现生活处处有物理ꎬ要善于用物理的眼光来分析和看待问题的习惯.给出习题 在升降机中ꎬ一个人站在磅秤上ꎬ发现自己的体重减轻了２０％ꎬ于是他作出下列判断ꎬ其中正确的是(㊀)Ａ.升降机可能以０.８ｇ的加速度加速上升Ｂ.升降机可能以０.２ｇ的加速度加速下降Ｃ.升降机可能以０.２ｇ的加速度减速上升Ｄ.升降机可能以０.８ｇ的加速度减速下降在生活中ꎬ学生乘坐升降机的体验比较平常ꎬ但是在升降机中出现失重的现象却是学生感到新奇的ꎬ在兴趣的驱动下ꎬ结合题目对问题进行分析ꎬ磅秤上显示的体重其实是升降机对人的作用力ꎬ此时需要对受力情况进行分析ꎬ这个人受到竖直向下的重力以及升降机对他向上的作用力０.８ｍｇꎬ那么此人受到的外力作用为０.２ｍｇꎬ根据牛顿第二定律的相关知识ꎬ判断出ＡＤ错误ꎬＢＣ正确.作出对问题的合理判断.在学生对问题信息的合理分析的实践中ꎬ找到相关知识信息ꎬ并给出最终的问题解决策略.㊀㊀三㊁疑难问题㊁特殊解决在习题教学实践中ꎬ疑难问题尽量避免作为课下作业来设计ꎬ通过课上练习ꎬ让问题能够以形象㊁生动㊁具体的形式展现在学生们的眼前ꎬ通过教师的合理引导㊁有效疏通ꎬ有效地激发学生对疑难问题的挑战心理ꎬ通过对基础知识和基本解题方法的运用ꎬ引导学生形成对物理习题的高效学习效果.例如在高中电路问题学习实践中ꎬ黑盒子问题通常是学生比较难以有效判断的问题ꎬ高中阶段的黑盒子问题重点涉及电路元件㊁如电池㊁电阻㊁二极管等问题ꎬ通过利用探测电池电压表等对黑盒子进行探索和分析ꎬ在学生没有获得有效地认知的前提下ꎬ通常这类问题比较难以有效地解决.黑盒子问题主要涉及的问题可从以下几个方面分析:纯电阻黑盒子问题㊁纯电池黑盒子问题㊁和电池㊁电阻㊁二极管三者混合或两者混合的黑盒子问题ꎬ将这些问题有效归类ꎬ结合图示㊁分析以及学生的合作交流等具体的学习实践ꎬ能够实现学生对黑盒子问题的有效解决ꎬ从而实现学生对问题的有效把握.总之ꎬ在高中物理习题教学实践中ꎬ教师应注重习题的系统性和有效性ꎬ在有效地激发学生的学习兴趣的基础上ꎬ引导学生积极主动地参与到习题解答的具体实践中去ꎬ在学生对问题的有效积极主动的探索实践中ꎬ提高习题教学的效率.㊀㊀参考文献:[１]许兆胜.高中物理习题教学有效性的探索[Ｊ].中国新通信ꎬ２０１８ꎬ２０(０２):１７５.[２]王昊.如何提高高中物理习题教学的有效性[Ｊ].课程教育研究ꎬ２０１８(０３):１８６－１８７.[责任编辑:颜卫东]６６。
高中物理习题教学有效性探析
高中物理习题教学有效性探析一、引言现阶段，对于理科学科而言，习题教学一直是作为高中物理教学的一种重要模式，它能够将高中物理知识中的基础概念、公式定律等通过习题的方式让学生能够巩固、强化所学的物理知识，达到知识与应用相结合的目的，因此，习题教学为课堂教学起到了补充和延伸的作用，也得到广大物理教师的重视和应用。
随着近年来教育部对高中物理课程的教学要求不断提高，仅仅掌握知识已经不足以满足人才培养的需要，高中物理更多地要求学生掌握分析问题和解决问题的逻辑思维能力，如何提高高中物理习题教学有效性已经成为高中物理教育工作者开展研究的方向。
二、高中物理习题教学有效性的概念及现状高中物理的教学目标是让学生掌握物理基本概念及其规律，并能够将其应用到实际生活中解释和改变常见的物理现象。
作为一门理科学科，习题教学毫无疑问是高中物理课程中非常直观、非常有效的教学模式，它能够将学生在课堂上所学习的基础概念、规律公式等得到及时的巩固和应用，强化对知识点的记忆和理解，也能够让学生在解题的过程中加强对创新思维能力的培养以及学习兴趣的提升。
现阶段，虽然习题教学已经在高中物理教学模式中得到非常广泛的应用，也取得了一定的成效，但在习题教学有效性方面的研究还欠缺，往往使得高中物理习题教学无法真正地让学生全面发展和培养.第一，许多教师采用题海战术来进行高中物理教学。
习题对于物理学科来说显然是非常重要的，但是目前血多物理教师无法掌控好习题的“尺度”，往往认为做题做得越多越好，采用了盲目性的题海战术。
特别是近几年来，高考的命题规则越来越灵活多变，画重点的方式已经逐渐不能适应学生高考的需求，教师通常采用“地毯式轰炸”的题海战术来让学生对知识点进行反复的联系。
这种题海策略会加大学生的学习负担和压力，很容易使学生产生厌学情绪，非常不利于高中物理教学效率的提高。
[1]第二，教师所设置的物理习题无法提供针对性的练习。
高中物理习题教学的目的是让学生在掌握知识点的同时能够进行实际生活的应用和延伸，从而培养其创新思维和解决问题的能力。
习题教学在高中物理教学中的重要性分析
２ ． 教 师 终端评 价 。
每 次 学 习结束后 ，学案 上 交教 师 ，教 师从 两个 方面进 行终 端 评价 。一 方 面，依 据 学 生在 学案 上 的 自 我评 价 及 小组评 价 。结合 课 堂上教 师的观 察 了解 ， 对学 生的 学 习状 况作 综合性 的 定性评 价 ， 有趣才能乐学，乐学才会高效。莎士比亚说过： “ 学习必须 往往是 一 句或 几 句肯 定 的或鼓励 的话 语 。二 是教 师 对学 生 完成 学 合乎 自己的兴趣 方 才可 以得 益 ” ，爱 因斯 坦也说 过 ： “ 兴趣 和 爱 案上 的练 习进行 定量 的评价 。 好是 最大 的动 力” 。 兴 趣是 最好 的老 师 ， 爱之 好之 ， 方 能主 动 学之 ， 综上所述 ，从 学生的 实际 出发 ，通过精 心编制 学案 。充分利用 潜心 攻之 。歌德 有 句名 言： “ 哪里 没有 兴趣 ， 哪 里就 没有记 忆 。” 课标 导航 、情景创 设、 问题 引导和学案评价等 开展教学 ，引导 学生 可见兴趣在学习过程 中，有着举足轻重的作 用。教师往往只注重 正确地确立学习目标和适合 自己的学习策略，最大限度地减少了教 节课 开始 时 的导入 ，却 不知 ，学生 的兴趣 一般是 不会 持 久的 。 师过 多的讲授 ，增 强学生 学习的主动性和 积极性 ，培养学 生的主动 如何 能让 学生保 持 持 久 的热 情 ， 对每 一 个新 问题 都 乐 于主 动探 探 索精神 和 自主学 习能力 ，从而 大大提 高地理 教学的有 效Ｊ ｝ 生 。
【 关键词 】习题教 学 高中物理 重要性 分析 【中图分类号 】 Ｇ ６ ３ ３ ． ７ 【 文献标识码 】 Ａ
引言 ：
【 文章编号 】２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９（ ２ ０ １ ５） ０ ３ — ０ １ ２ ６ — ０ ２
浅谈高三物理习题教学的有效性
实践表 明， 探 究活动 是学 生乐 于接 受 ， 并 力求 参 与 探究未知世界 的实践活动 ， 无论 对人 的理 想 、 信念 、 世界 观 的形成 ， 还 是对 人 的工 作 、 学 习都 具有 重要 意义 。它 能使学生 由被动接受知识变为 主动获取知识 ， 有利于提 高学 生解 决 问题 的能力 ， 有利 于开 阔学 生 的视 野 ， 有利 于拓宽学生 的知识面 ， 有利于学生树 立实事求 是的科学 观 。以上是笔者 对学 生进 行物理 探究 性学 习能力 培养 的一点认识 ， 难免有 以偏概全 之嫌 ， 在此抛砖 引玉 ， 与 同
解 法一 ： 隔 离 法 ，
对木块 Ａ：
．
对木块 Ａ进行 受力分 析 ， 如图 ２ 所示， 由平 衡条 件
得， 支持 力 Ｎ＝ｍ ｇ ｃ ｏ ｓ Ｏ ， 摩擦力 － 厂 一 ｇ ｓ ｉ 。
对斜 面体 Ｂ：
教学 中 ， 不能 单一 地把 问题讲 清楚 ， 而应注 重学 生能力 的培养 ， 提高学 生 的思维 能力 和创 新 能力 。为此 ， 在处 理习题 时 ， 要 多角度 、 多层次地 探究 习题 ， 这样 不仅能增 强学 生的创新能力和应变能力 ， 还 能培 养其分 析问题 和 解决 问题的能力 。下面 以一道 典型 习题为例 ， 谈 谈怎样
Ｖ
体 不 能 用 整 体 法 处 理 。的 确 如 此， 在高一时教 师就 明确指 出， 在 运 用 牛顿第 二 定律 解 题 时 ， 通 常 是 系统 内的物体 加速 度相 同时采 用 整体 法 ； 如果 系 统 内 的物体 加
速度 不 同 时 ， 则 采 用 隔 离 法 。 不
物理 ・ 教 学经纬
浅 谈 高 三物 理 习题 教 学 的有 效 性
习题式教学在高中物理教学中的有效应用
高中物理习题教学有效性初探
高中物理习题教学有效性初探物理被广泛认为是学习高中科学教育必备的一门课程，物理学习不仅仅涉及到知识的掌握，而且要求学生能够建立联系、分析和判断，以完成解决实际问题的能力。
在物理教育的实践中，高中物理习题的教学有效性是很重要的，因此，探讨高中物理习题教学的有效性具有重要的意义。
首先，高中习题教学是提高学生物理科学水平、提高学生实际知识和技能的有效手段。
习题教学强调知识的实际应用，而不是简单的学习理论知识。
通过对知识的实际应用，能够有效地提高学生对物理原理和实际知识的掌握程度，并且可以有效地锻炼学生的推理能力、分析能力和判断能力。
其次，高中物理习题教学可以增强学生的学习动机，增强学习的综合性。
通过习题的不同类型以及趣味性的习题安排，可以调动学生的学习热情，增强学习兴趣，以体现物理的综合性，并培养学生的非常重要的综合素质。
此外，高中物理习题教学还可以帮助学生提高物理实验和分析能力。
虽然这可能不是习题教学的主要目的，但通过习题教学，学生可以学习如何使用实验设备，并获得理解物理原理的参考。
因此，通过习题教学，学生可以建立对物理原理的更全面而准确的理解，并增强他们的实验和分析能力。
最后，从实践来看，高中物理习题教学的有效性得到了肯定。
相关的实证研究表明，习题教学提高了学生学习物理知识的效率，并且提高了学生在物理考试中的成绩。
此外，习题教学可以增强学生的学习兴趣，提高学生对物理知识掌握的程度，促进学生从理论走向实践，强化学生实验能力和分析能力的培养。
综上所述，高中物理习题教学的有效性具有重要的社会意义，在高中物理教学中，教师应该重视习题教学，注重习题教学的安排和设计，以便更好地提高学生学习物理的能力。
结论论文通过对高中物理习题教学有效性的讨论，发现习题教学可以有效地提高学生理解物理原理的能力，提高学生学习物理知识的效率，增强学生学习兴趣，促进学生从理论到实践的转变，强化学生实验和分析能力的培养。
因此，教师应该注重习题教学的安排和设计，以便更好地提高学生学习物理的能力。
高中物理习题教学研究
高中物理习题教学研究一、习题教学的意义及特点习题教学是高中物理教学中非常重要的环节，它既是教师巩固和拓展知识的手段，也是学生复习和提高能力的途径。
通过习题教学，教师可以让学生更好地掌握知识，更深入地理解物理规律，培养学生分析和解决问题的能力。
而对学生来说，通过大量的习题训练，不仅可以巩固知识，还能够培养自己的逻辑思维和分析能力。
习题教学的特点主要有以下几点：1. 知识点的具体应用习题教学是知识点具体应用的重要方式，通过习题，学生可以更好地理解和应用所学的知识点，弥补知识的不足，提高理论联系实际的能力。
2. 能力的培养习题教学旨在培养学生的思维能力和解决问题的能力，通过做习题，学生可以逐步提高自己的分析和推理能力，提高解决问题的能力。
3. 情感态度的塑造通过习题教学，学生还可以培养自己的学习兴趣和学习态度，探索物理规律的乐趣，形成积极的学习心态。
二、习题教学的方法在高中物理习题教学中，教师需要制定合理的教学方法，根据学生的实际情况和具体知识点的特点，设计不同形式的习题教学活动。
以下是几种常见的习题教学方法：1. 讲解法讲解法是最常见的习题教学方法，教师可以结合具体的知识点和习题内容，用讲解的方式向学生传授知识，讲解解题思路和方法，帮助学生理解和掌握知识。
2. 演练法演练法是通过教师示范和学生跟随的方式进行习题练习，教师可以选择一些典型的习题进行演示，让学生模仿和练习，帮助他们掌握解题方法和技巧。
3. 探究法探究法是通过提出问题和引导学生探究的方式进行习题教学，教师可以设计一些开放性的问题，引导学生自主探究，培养他们的问题意识和探究精神。
4. 讨论法讨论法是通过小组讨论或全班讨论的形式进行习题教学，学生可以在教师的引导下，互相交流和讨论，共同探讨解题方法和答案，提高学习效果。
5. 提出应用问题在习题教学中，教师可以提出一些与学生日常生活和实际应用相关的问题，引导学生将所学的知识点与实际应用相结合，提高学生的学习兴趣和动力。
高中物理习题课教学探讨
高中物理习题课教学探讨习题课教学在高中物理教学中十分关键，做习题既是对基础知识的深化理解，也是引导学生将知识转化为能力的重要途径。
很多高中学生在运用物理知识解决问题上，通常是“一听就懂，一看就会，一做就错”。
针对这种情况，很多教师在教学中往往采用解题模板、题海战术、记忆公式等方式，虽客观上收到了一定的教学效果，但实际浪费了学生大量的时间和精力。
究其原因，主要是违背了物理习题教学规律，学生不能触类旁通，没有掌握物理知识的内在联系。
下面，笔者结合多年的习题课教学实际，就如何解决物理习题课教学效率低、不科学等问题，试做以下几方面探讨：一、高中物理习题教学的重要性物理教学的目的就是要实现物理教学的三维目标，即情感态度与价值观目标、能力目标和知识目标。
通过实际教学实践发现，要达到上述三个目标，物理习题教学是一个重要的途径。
只有通过物理习题教学，才能使学生深刻掌握物理基础知识，做到概念清晰、运用准确，才能活化、强化、深化物理基础知识，才能把物理知识转化为能力；只有树立物理问题意识，学生才会把日常生活与物理联系起来，用物理知识改善生活质量，逐步升华对物理学科的深厚情感。
在教学过程中，很多学生反映课上听得懂，课下却做不对题，与初中物理相比出现断层，根本原因是学生对物理知识的理解出现了障碍。
初中物理学习中，只要做到熟练识记，就能顺利答题；而高中物理在理解上要求比较高，没有真正理解就无法做题，不做题就不能发现教与学的问题，听、看、做还存在差距，做题可以加深对基础知识的理解与掌握。
通过做题，可以提高学生对习题审题、构思解题方案、选择最佳方案、验证答案正误的能力，提高学生学习物理的兴趣，开发学生的潜能，活化学生的思维。
二、高中物理习题难的原因及对策1.基本概念理解不深刻物理概念是物理学科的细胞，是构建物理大厦的基石，对物理概念要认真分析，不能停留在表面文字的表述上，要深刻认识概念含义。
比如关于摩擦力这个概念，教材上这样定义：“两个相互接触的物体，当它们发生相对运动时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫摩擦力。
高中物理习题课教学有效性研究
高中物理习题课教学有效性研究作者：黎家辉来源：《中学教学参考·理科版》2014年第09期习题教学作为高中物理教学中的重要组成部分，对提高新时期高中物理教学的有效性起到了十分关键的作用。
科学合理地安排学生的物理练习题对学生整体物理水平以及学习效率的提高具有十分重要的意义。
熟练掌握解题方法对学生的物理知识应用能力也是很好的提升。
本文结合高中物理习题课教学现状的分析，对高中物理习题课教学的有效性进行分析探讨。
一、习题课在高中物理教学中的地位及作用1.习题课在物理教学中的地位资料显示，高中物理习题课在很多知名大学都受到很大的重视，学生对习题课也保持着十分欢迎的态度，现在的中学，有将近一半的课程都设置了习题课。
高中物理教学的核心就是使学生理解物理概念，掌握基本规律。
想要正确理解掌握并能灵活运用物理概念和规律，就必须通过大量的习题练习，高中生在物理学习过程中普遍存在的一种现象就是，课上感觉教师讲解的知识都能够理解，可是在课后的应用过程中就显得极为生涩，无法将理论知识灵活地运用到习题解答当中，所以，高中物理必须要通过习题课来巩固和深化学生所学知识，最终帮助学生将理论知识灵活地运用到实际问题的解决过程中。
2.习题课在物理教学过程中的作用高中物理学习一般包括概念、规律、习题和实验四大方面，通过例题分析和答题训练对这几方面的学习加以巩固是十分有效的。
比如说，楞次定律是十分晦涩难懂的，教师可以通过一道相关的例题来让学生了解楞次定律的内容，这样既能深化、活化知识，同时也能提升学生的实际应用能力。
物理习题课还能帮助学生掌握科学的研究方法，培养学生的创造性思维，进而提升学生对物理的学习兴趣，锻炼学生的意志品质。
二、高中物理习题课教学的现状分析1.题海战术习题课在高中物理教学中固然重要，但是很多教师没有控制好尺度，用大量的习题对学生进行反复的训练，以至于学生对物理产生了厌恶情绪，降低了教学效率。
题海战术虽然受到了批判，但是教师们苦于找不到更好的习题教学策略而不得不再走老路。
高中物理习题教学研究
高中物理习题教学研究一、习题教学的重要性习题教学在物理教学中具有重要的地位，它不仅可以帮助学生加深对知识点的理解，巩固所学的知识，还能够培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在习题教学过程中，学生需要通过对不同类型的题目进行分析、思考和解答，从而提高他们的思维水平和实践能力。
习题教学也能够帮助学生发现问题、解决问题，从而激发他们学习的兴趣和动力。
习题教学在高中物理教学中应该受到足够的重视，教师需要通过科学的方法和策略进行习题教学，以提高学生的学习效果。
二、有效的习题教学策略1. 确定习题教学的目标在进行习题教学前，教师首先需要确定教学目标，明确要求学生通过习题教学达到什么样的效果。
教学目标可以是帮助学生掌握相关知识点，提高解题技巧，培养学生的实践能力等。
通过确定教学目标，教师可以有针对性地进行习题教学，从而提高教学效果。
2. 选择适当的习题在进行习题教学时，教师需要选择一些具有代表性和难度适当的习题，使学生可以通过解答这些习题来达到教学目标。
选择适当的习题可以帮助学生巩固所学的知识，提高解题能力，培养学生的实践能力。
教师还可以选择一些开放性的习题，引导学生进行探究性学习，激发他们的学习兴趣和动力。
3. 引导学生掌握解题方法在进行习题教学时，教师需要引导学生掌握解题的方法和技巧，帮助他们建立科学的思维方式和解题思路。
教师可以通过讲解、示范和演练等方式，向学生介绍解题的一般方法和策略，让学生在解题过程中体会到解题的乐趣和成就感，从而提高他们的解题能力。
4. 引导学生进行习题讨论5. 及时进行习题反馴在进行习题教学过程中，教师需要及时进行习题反馆，对学生的解题策略和思路进行及时的指导和纠正，及时发现学生存在的问题和困难，及时进行补救和弥补。
通过及时的习题反馆，教师可以及时了解学生的学习情况，了解学生的学习需求，从而调整教学策略，提高教学效果。
1. 关注学生的个性差异在进行习题教学时，教师需要关注学生的个性差异，因材施教，采取灵活多样的教学策略，以满足学生的学习需求。
高中物理习题教学研究
高中物理习题教学研究一、习题教学的重要性习题教学是物理教学的重要环节之一。
它通过一系列具有一定难度和挑战性的问题，引导学生对所学知识点进行巩固和运用，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
在习题教学中，学生需要掌握一定的知识基础，然后将所学知识进行归纳总结，再通过解决问题来巩固知识点，提高运用知识解决问题的能力。
习题教学还可以激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生在解题过程中体验到学习的乐趣，从而提高学习的主动性和积极性。
二、习题教学的具体实施习题教学具体实施过程中，需要注意以下几点：1. 确定教学目标。
在进行习题教学之前，教师需要明确教学目标，了解学生学习的瓶颈和难点，然后有针对性地选择习题，让学生在解题中达到预期的学习目标。
2. 选择适当的习题。
在选择习题时，教师需要根据学生的实际情况和学习水平，选择合适的习题。
习题的难度不宜过大，以免让学生望而生畏；但也不能过于简单，不能让学生流于形式。
习题的范围要涵盖所学知识点，确保学生能通过解题进行知识的巩固和运用。
3. 指导学生解题。
在学生解题的过程中，教师要给予适当的指导。
可以通过讲解解题思路、解题方法和技巧，引导学生逐步掌握解题的方法和技巧，帮助学生提高解题的效率和准确性。
4. 鼓励学生积极参与。
在习题教学中，教师应该鼓励学生积极参与，积极思考，提出问题，激发学生的求知欲。
要及时给予学生积极的指导和鼓励，让学生在解题中不断收获成功的愉悦感。
5. 及时反馈。
在学生解题的过程中，教师要及时给予学生反馈，包括解题的正确与否，解题方法的得失，解题思路的合理性等。
通过及时的反馈，可以帮助学生及时纠正错误，巩固正确的解题方法，促进学生的有效学习。
三、习题教学的意义和效果习题教学不仅可以帮助学生巩固和运用所学知识，提高学习效果，更能培养学生解决问题的能力，提高学生的学习兴趣和求知欲。
1. 巩固知识点。
通过解答具有一定难度和挑战性的问题，学生可以巩固所学知识点，掌握知识的运用方法，提高知识的灵活运用能力。
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习题教学在高中物理教学中的重要性分析引言：
物理学是一门较为理论和实践很强的学科，是自然学科里最基础的一门学科，学生在课堂上应主要掌握好理论知识的学习，并从大量的习题训练中得到强化和巩固。
通过对学生习题作业的正确率和错误情况，使教师能够掌握学生在知识点的薄弱环节和易出错的地方，及时地对教学任务进行调节，对重难点进行侧重讲解，使教学效果达到理想状态。
一、习题教学的重要性在于知识的系统化和针对性
习题教学并不是空中楼阁和孤立地讲解知识，而是从物理教学的方法入手，对物理定理的深化和具体，并适当的把各种问题串联起来，深化学生对知识点的掌握。
例如，对于力学机械的习题教学，对于习题中较多出题人的意图是根据动能定理得出机械能守恒定律，还可导出功能原理，由于功能原理在某种特殊情况下就是机械能守恒定律，出题人会把这些定律的相互转换置换成花样繁多的习题，促使学生能够辨别出来，让学生明白这些定律之间存在的内在联系。
同时加深了学生对抽象思维的理解和对规律的重新认识，有助于学生提高解题分析问题的能力，对一些物理现象能够通过方法的掌握，进行不同方式的计算。
这不仅仅是做习题的简单做几道类型题，而是对知识的系统化的深入理解。
对于习题应选择较为综合性的题型，增强学生知识的全方位的提升，在重难点的知识理解上，可有选择地进行专项攻克。
然后重复做题，加深记忆，调动学生学习的积极性，从做题当中感受到战胜困哪的喜悦。
教师在习题教学过程中，应增强学生的竞争意识，对一些较大难度的问题，可
进行全班讨论，找出多种方法进行解答。
二、习题教学的重要性在于能够充分发挥学生的创新能力
在习题教学中，教师对学生做题中的思考应做积极引导，学生在习题作业中对各种问题的理解和解决，往往需要自己独立作出判断，进行不断的思考，最终找到解决问题的思路和方法。
从我国目前的高中物理教学现状来看，习题教学是最能体现出学生的创新思维能力的一种方法，符合现代社会对学生创新能力的要求和培养，是一种科学有效的教学方法。
教师在进行习题讲解的过程中，不仅对知识点进行系统阐述，而且讲解时通过启发学生，引导学生用不同的解题方法去解答，学生在融会贯通的理解之后，遇到类似问题时，会通过以往的解题经验和知识，进行创造性的解答。
教师在对学生进行创新性的解答习题时，要对学生要求，用新颖、独特、最优和较为灵活简便的方法去解答，通过独辟蹊径的做题过程，充分发挥自身形象力和思维能力，找到一种恰当的策略进行做题，从中领略了一种崭新的学习思路。
例如，对磁场中有一带点粒子，在做匀速圆周运动到M点的位置时，与一不带电的静止粒子碰撞，然后合为一体，问题是请画出两粒子碰撞后的轨迹。
教师在讲解此类习题时，要引导学生找出带点粒子在磁场中的轨迹运动的相关规律，还要调动学生的思维和积极热情，如教师可发问，“带点粒子在碰撞的前后它的周期有什么变化，是如何变化的” 等等。
通过学生的讨论，教师可总结得出带点粒子在磁场的碰撞中，它的动量同样是守恒的。
在磁场的运动轨迹中，影响带点粒子的因素有多种，如带点粒子的动量和电量、磁感应的强度等。
教师在引导学生不断启发下，对学生通过发散性思维和逻辑推理思维的不断活跃，进行多层次的讲解教学，注重对学生思考问题能力的讲解、以及如何提出问题、怎样发现问题，训练学生自主探索和自主学习的能力，诱导学生独立创新意识，进而提出新观点和新思路。
这样，不仅使学生激发了智慧、拓宽了学生的知识面、加深了知识点的理解，同时也使教师的教学课堂气氛活跃，产生较好的教学氛围，达到了满意的教学目标。
在物理习题教学的过程中，理论知识的掌握和做题技能的培养都是物理习题教学的重要任务，在运用相关理论知识的同时，教师要加强学生创新能力思维的培养。
同时，在做题方法和思路上，对于物理习题的设计，以及教材和课后习题，教师在遵循对学生常规的教学方法外，可对其采取多种解答方式和不同的理解，采用相关的启发性教育引起学生创新思维，让学生获得新思路、新方法和新结论，使学生不拘一格地思考，摒弃传统的思考模式。
三、结语
教师对习题教学的着重强调，归根结底还是希望对学生的综合素质和学习成绩能够提高上去，通过习题教学，使学生掌握到全面、系统的物理学知识，又能通过各种类型的习题进行创新思维和创新理解，教师充分把握好习题教学的质量和数量，同时进行精编练习集和错题集，还要把握好对习题的讲解和练习，才能达到最优的教学效果。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：：
1、世事忙忙如水流，休将名利挂心头。
粗茶淡饭随缘过，富贵荣华莫强求。
2、“我欲”是贫穷的标志。
事能常足，心常惬，人到无求品自高。
3、人生至恶是善谈人过；人生至愚恶闻己过。