2016-2017学年高中人教版生物必修一配套文档:第1章 第2节 细胞的多样性和统一性 Word版含解析

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生物人教版必修一第一章 第2节 细胞的多样性和统一性-文档资料

生物人教版必修一第一章  第2节 细胞的多样性和统一性-文档资料

第2节细胞的多样性和统一性教学设计本节教材引导学生通过观察大量的实验材料和比较原核细胞和真核细胞的异同来认识细胞的多样性和统一性,从细胞学说的建立过程科学史中认识细胞的统一性。

本节在教学策略上也应该体现这些思路。

本节教学建议用2课时。

其中1课时完成观察细胞的实验,1课时完成原核细胞和真核细胞的比较以及细胞学说的建立过程的学习。

二、教学目标1.知识与技能了解细胞学说的发展过程理解细胞的多样性和统一性、细胞形态多样性与功能多样性的关系显微镜高倍镜的使用制作临时装片观察不同细胞的差异2.过程与方法通过观察大量实验材料,学会比较原核生物和真核生物,学会通过不同的方式搜集有用的资料3.情感与态度认同科学探索是一个曲折渐进的过程认识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义1.重点真核细胞和原核细胞的比较 2.难点细胞学说的建立过程四.教学用具实验材料、显微镜、ppt 幻灯片。

五引导学生观察课本彩图回忆4种细胞的来源以及复习在初中阶段所了解的细胞的结构。

简单复习一下显微镜的使用。

用幻灯片指导学生制作临时装片并使用高倍显微镜观察。

并以问题作为引导:你观察的是什么细胞?从低倍镜转换到高倍镜 后,视野发生了怎么样的变化? 为什么要先用低倍镜找到目标,并将其移动到视野中央,再转换 高倍镜?尝试用简图来描述一 下你观察的细胞你认为造成细 胞形态结构差异的原因是什么?同种生物之间和不同种生物之间比较.小结:原因由于功能上的差异。

B1上皮组织细胞、角质保护层细胞、保卫细胞、叶肉细胞、导管细胞、筛管细胞。

2 共同点:相异点:3 因为两者都有多种组织有机结合并有一定生理功能。

一、真核细胞与原核细胞第二课时3.大基石是什么?达尔文的进化论、孟德尔遗传理论、细胞学说简单地解释细胞学说的三个要点:第一个要点描述了生物是由细胞组成;第二要点描述了细胞的生命活动;第三要点描述可以以设问的方式来引导学生讲以讨论题引导学生阅读“细胞学说建立过程”的资料。

高中生物人教版必修一第一章第2节 细胞的多样性和统一性(共28张PPT)

高中生物人教版必修一第一章第2节 细胞的多样性和统一性(共28张PPT)

原核细胞
原核生物
依据生物体结构,整个生命世界可以区分为:
原核生物:细菌、蓝藻、放线菌、支原体、衣原体、
立克次氏体(“三菌三体”)
细胞结构
真核生物
植物 动物 真菌(霉菌、酵母菌、食用菌 )
原生生物(草履虫、变形虫) DNA病毒(噬菌体、乙肝病毒)
非细胞结构:病毒 RNA病毒(HIV、SARS、烟草花叶病毒) 真核细胞和原核细胞除了成形细胞核的有 无之外,还有哪些区别和联系?
第 1章
走近细胞
第1节
从生物圈到细胞
回顾上节知识点:
一.生命活动离不开细胞
1.无细胞结构的病毒,必须寄生在活细胞内才能进行生命活动。
2.单细胞生物,靠单个细胞完成各种生命活动。 3.多细胞生物依赖分化的细胞密切配合共同完成复杂的生命活动。
二.生命系统的结构层次
1.多细胞的动物:细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系 统→生物圈
总结:本节考点如下
原核 细胞 和 真核 细胞 区别
原核细胞没有由 核膜 包被的细 胞核,没有 染色体 ,有 拟核 。 这体现了细胞的 多样性 。 有相似的 细胞膜、 细胞质 有DNA分子。这体现了细胞 的 统一性 。 ,都
2.多细胞植物:无系统层次
3.单细胞生物:无组织、器官、系统层次;细胞层次即个体层次 4.病毒不属于生命系统的结构层次
5.分子、原子属于系统,但不属于生命系统。
第 1章
走近细胞
第2节 细胞的多样性和统一性
显微镜构造及操作 一、显微镜介绍 目镜
镜筒
转换器 粗准焦螺旋 细准焦螺旋 通光孔 压片夹
物镜
细胞均匀分布 64 4
除以扩大的倍数的平方(42)

(人教版)高中生物必修一第1章第2节细胞的多样性和统一性 Word版含解析

(人教版)高中生物必修一第1章第2节细胞的多样性和统一性 Word版含解析

第1章走近细胞第2节细胞的多样性和统一性1.“面色苍白、身体消瘦、撕心裂肺的咳嗽”,这是鲁迅的小说《药》中提及的“痨病”,它是由结核杆菌侵入肺部引起的一种传染病。

下列物质和结构中结核杆菌细胞具有的是( )①细胞壁②细胞核③染色体④DNA ⑤细胞质⑥核糖体⑦细胞膜A.①④⑤⑥⑦B.①②③④⑤⑥⑦C.①②③⑥⑦D.①②⑤⑦答案:A 2.衣藻和蓝藻都是藻类,都能进行光合作用,但它们在细胞结构上存在的根本区别主要是( )A.是否有DNA B.是否有核膜C.是否有细胞膜D.是否有核糖体答案:B 3.使用显微镜时,将低倍物镜转换成高倍物镜后,发现视野中物像模糊,此时应该进行的操作是( )A.将平面反光镜换成凹面反光镜B.使用细准焦螺旋调节焦距C.使用粗准焦螺旋调节焦距D.移动临时装片选择另外的视野答案:B4.①~⑤是显微镜的几个操作步骤。

如图为显微镜观察中的两个视野,其中细胞甲为主要观察对象,由视野(1)到视野(2)时,操作过程的正确顺序是( )①转动粗准焦螺旋②转动细准焦螺旋③调节光圈④转动转换器⑤移动玻片B.③→①→②→④A.①→②→③→④D.⑤→④→①→②C.⑤→④→③→②答案:C5.下列关于细胞学说的相关叙述中,正确的是( )A.从老细胞核中长出一个新细胞B.动植物都以细胞为基本单位C.阐明了动植物结构的统一性和差异性D.使人们对生命的认识进入分子水平答案:B6.下图是几种常见的单细胞生物,请据图回答相关问题:(1)图中________具有核膜,因此属于________生物。

(2)图中④的绝大多数种类是营腐生或寄生的________型生物,而图中的________是自养型生物。

(3)图①~⑤中的各种生物细胞的统一性体现在都具有_____________________________________________________。

(4)各种细胞结构上的差异性体现了细胞的________。

(5)如果在显微镜下看到的衣藻结构如图①所示,实际鞭毛位置应该在________(填“上侧”或“下侧”)。

人教版高中生物必修1第1章第2节 细胞的多样性和统一性课件

人教版高中生物必修1第1章第2节 细胞的多样性和统一性课件
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这些细胞却又有着相似的基本结构:
细胞膜、 细胞质、 细胞核.
——这反映了细胞的统一性
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比较下面两种细胞的结构
细菌细胞 植物细胞
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细菌
蓝藻
放线菌 颤藻
蓝球藻
支原体
念珠藻
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衣原体 发菜
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依据有无核膜包围的成形细胞核,分为:
类别
原核细胞
真核细胞
知识回顾
一、生命活动离不开细胞。
1、病毒具有细胞结构吗? NO
二、生命系统的结构层次。
细 组 器 系 个种 群 生 生 胞 织 官 统 体群 落 态 物
系圈 统
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第二节 细胞的多样性和统一性
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问题探讨
红细胞
白细胞
正在分裂的 植物细胞
口腔上皮细胞 洋葱表皮细胞
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肌肉细胞
神经细胞
实物 上

物像
(1)显微镜所成的像是左右相反、上下颠倒的像; (2)玻片与物像的移动方向相反。
偏向哪儿向哪儿移
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显微镜的放大倍数
物象的大小 对物体大小
的比例
总结提升
目镜的放大倍数×物镜的放大倍数
越大
越近 越小
指放大 的长度 或宽度,并非是
体积或面积
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误区一:显微镜使用中的错误 1. 放大倍数是指标本的长度或宽度的放大倍数, 不是指面积或体积的放大倍数。
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放大后的视野中的细胞数 目与放大倍数成反比
放大倍数 100倍→400倍
64个
放大后的视野中的细胞数 目与放大倍数的平方成反 4个 比

人教版高中生物必修一第一章第2节细胞的多样性和统一性 课件(共49张PPT)

人教版高中生物必修一第一章第2节细胞的多样性和统一性  课件(共49张PPT)
上节回顾
1.为什么生物生命活动离不开细胞?
病毒无细胞结构,必须寄生在活细胞中才能生活; 单细胞生物依靠单个细胞完成各种生命活动; 多细胞生物依赖各种分化的细胞共同完成复杂的生命活动
2.一棵桑树的结构层次由小到大依次为:
细胞→组织→器官→个体
3.下列不属于生命系统的是( A.池塘中的一只青蛙
B

B.表皮细胞中的蛋白质分子
真核生物
定义:真核细胞构成的生物称为真核 生物
类型:除原核生物外,所有的动、植 物以及真菌
真菌类有哪些呢?
酵母菌
霉菌
蘑菇
木耳
真菌包括:酵母菌、霉菌、 蘑菇、木耳等
原核细胞
1、不具有以核膜为界限的细胞核
2、细胞质中只有核糖体一种细胞器,其余的 均没有 3、细胞核没中有染色体(DNA不与蛋白质结合 )
一、细胞的多样性和统一性 1.细胞具有多样性
细胞形态多样,结构多样,功能也多样。
2.细胞具有统一性
都有相似的基本结构:细胞膜、细胞质、细 胞核。因此,细胞在结构上具有统一性。
大肠杆菌与酵母菌是微生物。 肌肉草 衣细履 藻胞属虫于和原变生形神生虫经物是细界动胞,物除。了一噬种中衣性藻粒没白有细叶胞 绿体外,其他的都能进行光合作用。
三、原核细胞和真核细胞
拟核
核孔 核膜 核仁 染色质
真核细胞细胞核
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
原核细胞和真核细胞
根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核,可分为:
真核细胞
有成形细胞核:动、植物细胞
原核细胞
无成形细胞核:细菌、蓝藻
真核细胞
1、具有以核膜为界限的细胞核 2、细胞质中有核糖体、内质网、线粒体等细 胞器 3、细胞核中有染色体(DNA+蛋白质)

2017人教版高中生物必修1第一章 第2节细胞的多样性和

2017人教版高中生物必修1第一章 第2节细胞的多样性和

第2节细胞的多样性和统一性一、教学目标1.说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。

2.分析细胞学说成立的进程。

3.使用高倍镜观察几种细胞,比较不同细胞的异同点。

4.认同细胞学说的成立是一个开拓、继承、修正和进展的进程;讨论技术进步在科学进展中的作用。

二、教学重点和难点1.教学重点(1)利用高倍镜观察几种细胞,比较不同细胞的异同点。

(2)分析细胞学说成立的进程。

2.教学难点原核细胞和真核细胞的区别和联系。

三、课时安排2四、教学进程〔引入〕以“问题探讨”引入,让学生看图试探讨论并回答讨论题,师提示。

〔提示〕1.从图中至少能够看出5种细胞,它们别离是:红细胞、白细胞、口腔上皮细胞、正在割裂的植物细胞和洋葱表皮细胞。

这些细胞一路的结构有:细胞膜、细胞质和细胞核(植物细胞还有细胞壁,人的成熟红细胞没有细胞核)。

2.提示:细胞具有不同的形态结构是因为生物体内的细胞所处的位置不同,功能不同,是细胞分化的结果。

例如,红细胞呈两面凹的圆饼状,这有利于与氧气充分接触,起到运输氧气的作用;洋葱表皮细胞呈长方体形状,排列紧密,有利于起到保护作用。

〔问题〕以“本节聚焦”引发学生的试探和注意。

〔板书〕一、观察细胞(如何利用高倍显微镜)〔问题、实验、讲解〕进一步提出下列问题引导学生观察和试探。

(1)细胞核和拟核在结构上有什么不同?(2)拟核的成份是什么?与真核细胞的染色体有什么不同?(3)原核细胞中有什么结构?植物细胞的细胞质中有哪些结构?(4)你以为原核细胞的结构简单,仍是真核细胞的结构简单?〔答〕见下表。

〔讨论回答〕1.利用高倍镜观察的步骤和要点是:(1)第一用低倍镜观察,找到要观察的物像,移到视野的中央。

(2)转动转换器,用高倍镜观察,并轻轻转动细准焦螺旋,直到看清楚材料为止。

2.提示:这些细胞在结构上的一路点是:有细胞膜、细胞质和细胞核,植物细胞还有细胞壁。

各类细胞之间的不同和产生不同的可能原因是:这些细胞的位置和功能不同,其结构与功能相适应,这是个体发育进程中细胞分化产生的不同。

高中生物人教版必修一第1章第2节《细胞的多样性和统一性》修改版

高中生物人教版必修一第1章第2节《细胞的多样性和统一性》修改版

微 细准焦螺旋


镜臂
使

镜柱
目镜ห้องสมุดไป่ตู้
镜筒
转换器 物镜 通光孔 载物台 遮光器 压片夹 反光镜 镜座
高倍镜观察方法
1、高倍显微镜的使用方法: 在_低__倍__镜__下_找到物像→在低倍镜下观察清楚后,把要 放大观察的物像移至 视野中央 →转动 转换器 ,换成 高__倍__物__镜__→观察并用_细__准__焦__螺__旋_ 调焦。
常考特例:酵母菌、乳酸菌、细菌、蓝藻 而酵母菌、霉菌(除链霉菌属于细菌)及食用菌则为真菌 3、原生动物(如变形虫、草履虫、衣藻、眼虫)均属于真核生物。 4、病毒,没有细胞结构,既不属于真核也不属于原核。
同化作用和异化作用
光能自养型 :如绿色植物
同化作用
自养型:
合成有机物,
化能自养型 :如硝化细菌
7、怎么将物像移至视野正中央?
1、成像特点:显微镜成的像为左右相反、上下颠倒的虚像,即物像与实物是倒 置的,将物像旋转180°后与实物的位置相同。 例如:在显微镜视野中看到“d”那 实质上是“p”。
2、装片移动方向的判断:移动装片时,应按照同向原则,即物像往哪偏离就将 装片往哪移动,就可将物像移至视野中央。例如:位于视野右上方的物像移向中 央时,应向右上方移动玻片标本。
第一章 走 近 细 胞 第二节 细胞的多样性和统一性
【学习目标】 1、学会显微镜的使用及相关知识 2、原核细胞与真核细胞的异同 3、了解细胞学说的建立过程及内容
【学习重难点】 1、显微镜的结构及原理 2、生物分类及原核生物 和真核生物的区别
肌肉细胞
神经细胞
噬中性粒白细胞
细胞的多样性
卵细胞
精子

人教版高中生物必修一第一章第2节《细胞的多样性和统一性》教学设计(1)

人教版高中生物必修一第一章第2节《细胞的多样性和统一性》教学设计(1)

人教版高中生物必修一第一章第2节《细胞的多样性和统一性》教学设计(1)第二节细胞的多样性与统一性的教学设计一、学情分析考虑到高一的学生情况比较特殊:在初中的时候已经学过相关的知识,但是由于初三一年都没有接触,难免会遗忘。

而这又只是高中生物的第二节课,学生还未能投入生物课程的学习中,针对这个情况,本课将采取学生动手操作、教师以图片、模型展示,结合多媒体教学以唤起学生的记忆,从而更利于知识的巩固。

二、教法分析结合本节课的具体内容,将采用讲解讨论相结合,学生动手操作、交流练习互穿插的活动课形式,以学生为主体,教师创设和谐、愉悦的环境及辅以适当的引导。

同时,利用多媒体形象动态的演示功能提高教学的直观性和趣味性,以提高课堂效益。

三、教学目标1.知识目标:⑴掌握使用高倍显微镜观察几种细胞,比较不同细胞的异同点。

⑵说出原核细胞和真核细胞的主要区别与联系⑶分析细胞学说建立的过程2.能力目标:培养分析、抽象、概括的思维能力及动手操作能力3.情感目标:⑴认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程⑵激起同学们探索微观世界的兴趣,培养合作交流、独立思考等良好的个性品质及从生活中发现问题的敏锐视角。

四、教学方法诱导启发;阅读思考;讨论交流。

五、教具准备:显微镜、多媒体课件六、教学过程[导入新课]结合课本上的问题探讨进行:展示多种细胞图片(结合课本P7,添加学生感兴趣的一些图片)讨论:(1)请说出上图各表示的是什么细胞?它们共同的结构有哪些?神经细胞、红细胞和白细胞、正在分裂的植物细胞、口腔上皮细胞、洋葱表皮细胞等。

它们都含有细胞膜、细胞核、细胞质等,植物细胞有细胞壁。

(2)你能从中举出一两个例子,说说造成细胞不同形态结构的原因吗?在生物体内所处的位置不同,功能也不同,这是细胞分化的结果。

[板书标题]一、观察细胞学生自学,回忆使用初中有关显微镜的使用方法。

教师示范,师生一起学习体现了细胞的多样性和细胞的统一性。

展示大肠杆菌的电镜图片和结构模式图,分析和上述细胞的区别?主要区别是:大肠杆菌没有明显的细胞核,没有核膜,细胞外有鞭毛。

人教版高中生物必修一第一章-第二节-细胞的多样性和统一性

人教版高中生物必修一第一章-第二节-细胞的多样性和统一性
细胞的多样性和统一性
人教版必修一 第一章第二节
理解细胞的多样性和统一性
• 细胞的形态极微,只有通过显微镜才可以观察到。 在显微镜下Байду номын сангаас我们可以很直观的了解到细胞形态 的多样性,同时也可以观察到细胞一些共有的结 构,这反映出细胞结构的统一性。
细胞多样性的体现
• 1真核细胞和原核细胞内结构的差别:
• 真核细胞有核膜包被的细胞核,其中有核仁、染 色质;
• 原核细胞无核膜,拟核由一个环状裸露的DNA分 子构成。
• 2不同真核细胞的形态结构存在差异 • 与动物细胞相比,植物细胞特有细胞壁、液泡,
叶肉细胞中还有叶绿体等细胞器
• 3不同原核细胞的形态结构存在差异
细胞结构统一性的表现
• 真核细胞的共性:都有细胞核、细胞膜、细胞质
• 原核细胞的共性:都有拟核、细胞膜、细胞质 (细胞质中只有一种细胞器-核糖体)
命,又对与其他细胞共同组成整体的生命起作用。 • 3,新细胞可以从老细胞中产生。
• 意义: • 揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。
拓展:区分真核生物和原核生物
• 1原核生物包含细菌、放线菌、蓝藻、衣原体、支 原体、立克次氏体等
• 2 蓝藻是一类生物而不是一种生物。包括蓝球藻、 念珠藻、鱼腥藻、发菜等不同生物的种类。
由蛋白质和核酸组成的病毒:T2噬菌体病毒,HIV 细菌:杆菌,球菌,螺旋菌
单细胞生物
蓝藻:发菜,念珠藻,颤藻,鱼腥藻; 原核生物 支原体、衣原体、立克次氏体、放线菌
原生生物:衣藻,草履虫,变形虫等
酵母菌 霉菌,各种食用菌
真核生物
多细胞生物
植物
动物
生物体遗传物质总结
• 凡是具有细胞结构的生物,一般具有DNA和RNA 两种核酸,但是都以DNA为主要的遗传物质, RNA不是主要的遗传物质;

高中生物必修一第一章第二节 细胞的多样性和统一性

高中生物必修一第一章第二节 细胞的多样性和统一性

第二节细胞的多样性和统一性一、细胞的分类1、根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核,把细胞分为原核细胞和真核细胞。

2、原核细胞和真核细胞的比较:(1)原核细胞:细胞较小,无核膜、无核仁,没有成形的细胞核;遗传物质(一个环状DNA分子)集中的区域称为拟核;没有染色体,DNA不与蛋白质结合。

(2)真核细胞:细胞较大,有核膜、有核仁、有真正的细胞核;有一定数目的染色体(DNA 与蛋白质结合而成);一般有多种细胞器。

(3)原核生物:有原核细胞构成的生物。

蓝藻、细菌(球、杆、螺旋、弧菌、乳酸菌)、放线菌、衣原体、支原体(没有细胞壁,最小的细胞生物)等(4)真核生物:由真核细胞构成的生物。

动物(草履虫、变形虫)、植物、真菌(酵母菌、霉菌、粘菌)等。

(5)病毒既不是原核生物也不是真核生物。

(6)蓝藻:发菜、颤藻、念珠藻、蓝球藻。

蓝藻细胞质内含蓝藻素和叶绿素,能进行光合作用,属于自养生物。

【习题一】(2018•旌阳区校级模拟)下列关于原核生物和真核生物的叙述,正确的是()A.原核生物与真核生物都含有核糖体和核仁B.真核生物有染色体,原核生物有染色质C.原核生物与真核生物都能合成ATPD.原核生物都是单细胞生物,真核生物都是多细胞生物【考点】原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同.【分析】原核细胞与真核细胞相比,最大的区别是原核细胞没有被核膜包被的成形的细胞核(没有核膜、核仁和染色体);原核生物没有复杂的细胞器,只有核糖体一种细胞器,但原核生物含有细胞膜、细胞质等结构,也含有核酸(DNA和RNA)和蛋白质等物质,且遗传物质是DNA.【解答】解:A、原核生物与真核生物都含有核糖体,原核细胞没有核仁,而真核细胞具有核仁,A错误;B、真核生物有染色体,原核生物的DNA没有与蛋白质形成染色质,B错误;C、原核生物与真核生物都能合成ATP,用于各项生命活动,C正确;D、真核生物大多数是多细胞生物,但也有单细胞生物,如变形虫、草履虫等;原核生物都是单细胞生物,D错误。

人教版高中生物必修一第一章走进细胞 第2节细胞的多样性和统一性

人教版高中生物必修一第一章走进细胞 第2节细胞的多样性和统一性

有_核__糖___体__,无其他细胞器
有核糖体、线粒体等多种细胞器
有___拟__核_,无核膜,无染色体
有核膜,核内有染色体
生物类群
放线菌、蓝细菌、细菌、支原体、 衣原体、立克次氏体
真菌、动物、植物
统一性
都有细胞膜、细胞质、核糖体,都以D__N__A_作为遗传物质
导思
5.你如何解读“原核细胞”和“真核细胞”中的“原”字和“真”字?据此推测 原核生物和真核生物在进化上的联系。 “原核细胞”中的“原”字指“原始”的意思;“真核细胞”中的“真”字指 “真正”的意思。从进化的角度看,真核细胞是由原核细胞进化而来的。
1
第2节
细胞的多样性和统一性
第2课时
1 阐明原核细胞的多样性(重点)。 2 归纳真核细胞和原核细胞的区别和联系(难点)。
<
>
原核细胞与真核细胞的比较
导思 原核细胞的多样性及真、原核细胞的比较 1.原核细胞具有多样性
请结合初中所学,辨析带“菌”字的都是细菌吗? 不一定。真菌(如酵母菌、霉菌、食用菌等)为真核生物,球菌、杆菌、螺旋菌都 是指细菌(如大肠杆菌、醋酸杆菌、乳酸杆菌、肺炎链球菌、幽门螺旋杆菌、霍 乱弧菌等)。
(2)试分析水华为什么会使水体呈现蓝色或绿色?
造成水华的生物的细胞内多含有藻蓝素和叶绿素
导思
4.通过对真核细胞与原核细胞的认识,完成真核细胞与原核细胞的比较表。
比较项目
本质区别
大小
细胞壁 不 细胞器 同 点 细胞核
原核细胞
真核细胞
有无以核膜为界限的细胞核
较小
பைடு நூலகம்
较大
有(__支__原__体__除外)
植_物__细__胞__和___真__菌_细胞有,动物细胞无

人教版高中生物新教材 必修1分子与细胞 第1章第2节 细胞的多样性和统一性(2课时)

人教版高中生物新教材  必修1分子与细胞  第1章第2节  细胞的多样性和统一性(2课时)

知识点三:原核细胞与真核细胞 2、常见原核与真核生物: (二菌三体) (1)原核生物: 细菌、放线菌、支原体、衣原体、立克次氏体; ●名称中带菌的 不一定 是细菌; ●菌前带杆、螺旋、弧、球等字眼的一般 都是 细菌;(蓝细菌)
(2)真核生物:动物、植物、真菌、原生生物;
酵母菌 大型真菌
霉菌
单细胞低等生物
例,关于酵母菌和乳酸菌的叙述,错误的是( D )
A、酵母菌和乳酸菌都能进行无氧呼吸; B、酵母菌有线粒体,而乳酸菌无线粒体; C、酵母菌具有细胞核,乳酸菌具有拟核; D、溶菌酶能破坏酵母菌和乳酸菌的细胞壁;
多样 性;
一、概念检测:
课本练习与应用
1.基于对原核生物和真核生物的理解,判断下列表述是否正确。
2、归纳法: ①完全归纳法 ②不完全归纳法
3、生命系统的结构层次: (单细胞生物无)
●最大生物圈
细胞 → 组织→ 器官→ 系统 → 个体 → 种群 → 群落→ 生态系统;
●最基本
(植物无)
●三者定义及关系
4、病毒:
①病毒无细胞结构,不能独立生活, 不属于生命系统,但其是生物。
②主要成分为 蛋白质 和 核酸 。
B.细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核
C.细胞膜、细胞质、细胞核、染色体
D.细胞膜、细胞质、储存遗传物质的场所
②具有固氮作用 ①种间关系:互利共生
3.根瘤菌(属于细菌)与豆科植物共生形成根瘤。在对根瘤菌进行分离时,如何根
据细胞的形态结构特点,来区分根瘤菌细胞与植物细胞?
答: 根瘤菌是细菌,属原核细胞,无以核膜为界限的细胞核,而植物是真核细胞。
人教版高中生物必修1
第一章 走进细胞 第二节
细胞的多样性和统一性

人教版生物必修1全册精品课件 第一章 第2节《细胞的多样性和统一性》

人教版生物必修1全册精品课件 第一章 第2节《细胞的多样性和统一性》
第2节 细胞的多样性和统一 性
学习导航
[重点] 1.使用高倍镜观察几种细胞, 比较不同细 胞的异同点. 2.分析细胞学说建立的过程. [难点] 3.掌握原核细胞和真核细胞的区别和联 系.
Hale Waihona Puke 新 知 初 探 ·思 维 启 动
一、观察细胞 1.显微镜的结构
2.使用高倍显微镜的步骤和要点 (1)转动__反__光__镜_______使视野明亮. (2)在低倍镜下观察清楚后, 把要放大观察 的物像移至__视_野__中_央________. (3)将转换器转到高倍物镜. (4)观察并用__细_准__焦__螺_旋_______调焦.
(2)真核生物: 由__真_核__细__胞_______构成, 其细胞内的DNA分子主要分布染在色体 _________上. 3.观察教材P9图1-4和1-5后, 独立填 写下列问题.
(1)图甲表示的生物是蓝藻, 图中[①]是 ___拟_核_____, [⑤]是核__糖_体_________. (2)图甲细胞内含有 藻蓝素和叶绿素 __________________, 能进行光合作 用, 为自养生物. (3)拟图核乙表示的生物是细菌, 图中细[②胞]壁是 _________, [③]是鞭毛, [⑤]是 __________.
例2 马歇尔和沃伦因对引起胃溃疡的幽 门螺杆菌的开创性研究成果, 获得了2005 年诺贝尔生理学或医学奖. 请问幽门螺杆 菌与蓝藻的共同特点是( ) A. 都能进行光合作用 B. 不具核膜, 但有DNA和蛋白质结合的染 色体 C. 遗传物质主要在拟核
D. 细胞膜的化学组成和结构完全相同 【解析】 幽门螺杆菌与蓝藻都属于原核 生物, 遗传物质主要在拟核. 在拟核内的 DNA不与蛋白质结合. 不同种类的细胞功 能不同, 细胞膜的化学组成和结构也不尽 相同. 蓝藻可以进行光合作用, 但幽门螺杆 菌是寄生在人体内的寄生菌, 不能进行光 合作用, 不是自养菌.

高中人教版生物高一必修一配套文档:第1章_第2节_细胞的多样性和统一性_word版含解析

高中人教版生物高一必修一配套文档:第1章_第2节_细胞的多样性和统一性_word版含解析

第2节细胞的多样性和统一性[学习导航] 1.通过使用高倍镜观察细胞的实验,体会细胞的多样性。

2.结合细菌、蓝藻和植物细胞的结构分析,概述原核细胞和真核细胞的区别与联系。

3.通过阅读科学史,说出细胞学说建立和修正的过程。

[重难点击] 1.高倍显微镜的使用。

2.原核细胞和真核细胞的区别。

课堂导入方式一:观察下面的细胞(1)你能说出它们的名称吗?答案①为肌肉细胞,②为神经细胞,③为洋葱鳞片叶表皮细胞,④为口腔上皮细胞。

(2)这些细胞共同的结构有哪些?它们的形态、功能相同吗?答案细胞膜、细胞质、细胞核;不同(3)这可以说明细胞具有什么特性?答案细胞具有统一性和差异性。

方式二:人体大约有1014个细胞,这些细胞有200多种类型,不同类型的细胞有着不同的功能,构成不同的组织和器官,它们之间有分工也有合作,共同维持人体的正常生命活动。

今天我们就来学习细胞的多样性和统一性。

一、显微镜的使用1.显微镜的镜头镜头有无螺纹长度和放大倍数关系2.成像特点显微镜成的像为左右相反、上下颠倒的虚像。

3.高倍显微镜的使用方法低倍镜下找到清晰的目标,将要观察的物像移至视野中央↓转动转换器,换成高倍物镜↓调节大光圈、反光镜,使视野明亮↓调节细准焦螺旋使图像清晰。

合作探究1.低倍镜和高倍镜视野的比较(1)哪个视野看到的细胞数目多?哪个视野暗一些?答案低倍镜;高倍镜。

(2)若在目镜×10、物镜×10的低倍镜视野中看到呈一行排布的16个完整的细胞,将物镜换成×40的高倍镜之后,视野中能看到几个完整的细胞?分析显微镜的放大倍数是目镜和物镜放大倍数的乘积,放大倍数是指长度或宽度。

放大倍数与细胞数成反比关系。

答案4个。

(3)若在目镜×10、物镜×10的低倍镜中看到64个细胞充满视野,将物镜换成×40的高倍镜之后,视野中能看到几个完整的细胞?分析显微镜看到的视野范围和放大倍数的平方成反比关系。

人教版高中生物必修一件:第一章第2节《细胞的多样性和统一性》

人教版高中生物必修一件:第一章第2节《细胞的多样性和统一性》

显微镜下的影像:上下左右相反
血细胞
8
将要观察的物像在低倍镜下移到视野中央
9
转动转换器,用高倍镜观察
10 视野太暗可先调节反光镜和光圈
11 转动细准焦螺旋直到看清楚为止
高倍显微镜的使用
(1)是低倍镜还是高倍镜的视野大,视野明亮?为什么? 低倍镜的视野大,通过的光多,放大的倍数小; 高倍镜的视野小,通过的光少,但放大的倍数高。
是原核生物。 ❖ 蓝藻能进行光合作用,因其细胞内含有藻蓝
素和叶绿素,而非叶绿体。
代谢类型:
❖ 蓝藻:能进行光合作用的自养生物。 ❖ 细菌:绝大多数细菌是营腐生或寄生的异养
生物。(自养型细菌:光合细菌、硝化细菌 等)
思考讨论
❖ 细胞核和拟核在结构上有什么不同? ❖ 原核细胞质中有什么结构?真核细胞质中有
(2)为什么要先用低倍镜观察清楚后,把要放大观察的 物像移至视野的中央,再换高倍镜观察?
如果直接用高倍镜观察,往往由于观察的对象不在 视野范围内而找不到。
因此,需要先用低倍镜观察清楚,并把要放大观察 的物像移至视野的中央,再换高倍镜观察。
(3)用转换器转过高倍镜后,转动粗准焦螺旋行不行?
不行。用高倍镜观察,只需微调即可。 转动粗准焦螺旋,容易压坏玻片。
例题
❖ 4.当显微镜的目镜为10X,物镜为10X时,在
视野直径范围内看到一行相连的8个细胞。若
目镜不变,物镜换成40X时,则在视野中可
看到这行细胞中的
个。
例题
❖ 5.(多选)某学生用显微镜观察装片时,见 视野中有甲、乙、丙3个异物。为判断异物的 位置,他先转动目镜,见甲异物动,然后转 换物镜,3个异物仍存在。据此,3个异物可 能在( )
6、“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月2021/11/162021/11/162021/11/1611/16/2021 ❖7、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去,他的生活就会变得不堪 忍受。他不仅应该是一个学生,而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。2021/11/162021/11/16November 16, 2021 ❖8、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进,不知自勉,任何教育者就都 不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方,儿童才会产生上进心。 2021/11/162021/11/162021/11/162021/11/16

人教版高中生物必修1 第1章第2节 细胞的多样性和统一性(备课综合)

人教版高中生物必修1  第1章第2节  细胞的多样性和统一性(备课综合)

显微镜的使用1.普通光学显微镜的结构(1)光学部分:目镜、镜筒、物镜,遮光器和反光镜。

注:遮光器有大、小光圈,反光镜有平面镜和凹面镜。

光弱(高倍镜时)时候用大光圈和凹面镜;光强时候用小光圈和平面镜。

(2)机械部分:镜座、镜臂、载物台(上有通光孔、压片夹)镜头转换器、粗准焦螺旋、细准焦螺旋。

2.显微镜的成像特点(1)成像原理:映入眼球内的是倒立放大的虚像(将物像旋转180度后与实像位置相同)(2)要移动物像时,物像位于哪个方向,应向哪个方向移动装片。

3.显微镜的放大倍数(3)放大倍数:目镜和物镜二者放大倍数的乘积。

(4)放大倍数是指物像长度或宽度放大倍数,而不是面积或者体积的放大倍数。

4.显微镜使用的一般程序和方法(1)一般使用程序:取镜安放→对光→放置玻璃标本→调焦→低倍镜观察→高倍镜观察。

(2)高倍镜使用方法:在低倍镜下确定观察目标→移动装片,使观察目标位于视野中央→转动转换器,换成高倍镜→调焦,使物相清晰→调节光圈,使视野明亮。

5.目镜与物镜的结构及其长短与放大倍数之间的关系(1)物镜越长,放大倍数越大,距装片距离越近,如H1;反之则放大倍数越小,距装片距离越远,如H2。

(2)目镜越长,放大倍数越小,反之则放大倍数越大。

6.高倍镜、低倍镜与视野大小、明暗的关系7.判断污物存在的位置8.放大倍数的变化与视野范围内细胞数量变化的关系(1)一行细胞数量的变化,可根据放大倍数与视野范围成反比的规律计算。

如:在10×10的放大倍数下看到64个细胞在视野的直径上排成一行,则转换为10×40的放大倍数后,看到的细胞数为16个。

(2)圆形视野范围内细胞数量的变化,可根据看到的实物范围与放大倍数的平方成反比的规律计算。

如:在10×10的放大倍数下看到64个细胞充满视野,则转换为10×40的放大倍数后,看到的细胞数为4个。

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第2节细胞的多样性和统一性[学习导航] 1.通过使用高倍镜观察细胞的实验,体会细胞的多样性。

2.结合细菌、蓝藻和植物细胞的结构分析,概述原核细胞和真核细胞的区别与联系。

3.通过阅读科学史,说出细胞学说建立和修正的过程。

[重难点击] 1.高倍显微镜的使用。

2.原核细胞和真核细胞的区别。

课堂导入方式一:观察下面的细胞(1)你能说出它们的名称吗?答案①为肌肉细胞,②为神经细胞,③为洋葱鳞片叶表皮细胞,④为口腔上皮细胞。

(2)这些细胞共同的结构有哪些?它们的形态、功能相同吗?答案细胞膜、细胞质、细胞核;不同(3)这可以说明细胞具有什么特性?答案细胞具有统一性和差异性。

方式二:人体大约有1014个细胞,这些细胞有200多种类型,不同类型的细胞有着不同的功能,构成不同的组织和器官,它们之间有分工也有合作,共同维持人体的正常生命活动。

今天我们就来学习细胞的多样性和统一性。

一、显微镜的使用1.显微镜的镜头2.成像特点显微镜成的像为左右相反、上下颠倒的虚像。

3.高倍显微镜的使用方法低倍镜下找到清晰的目标,将要观察的物像移至视野中央↓转动转换器,换成高倍物镜↓调节大光圈、反光镜,使视野明亮↓调节细准焦螺旋使图像清晰。

合作探究1.低倍镜和高倍镜视野的比较(1)哪个视野看到的细胞数目多?哪个视野暗一些?答案低倍镜;高倍镜。

(2)若在目镜×10、物镜×10的低倍镜视野中看到呈一行排布的16个完整的细胞,将物镜换成×40的高倍镜之后,视野中能看到几个完整的细胞?分析显微镜的放大倍数是目镜和物镜放大倍数的乘积,放大倍数是指长度或宽度。

放大倍数与细胞数成反比关系。

答案4个。

(3)若在目镜×10、物镜×10的低倍镜中看到64个细胞充满视野,将物镜换成×40的高倍镜之后,视野中能看到几个完整的细胞?分析显微镜看到的视野范围和放大倍数的平方成反比关系。

故为64÷(42)=4。

答案4个。

2.下图分别是在显微镜中所观察到的物像,试写出三图实物形状或位置。

(1)A图实物的形状是什么字母?B图实物的位置在哪里?答案q;左下方。

(2)C图物质的实际流动方向是怎样的?答案逆时针。

1.下面是用显微镜观察时的几个操作步骤,要把显微镜视野下的标本从下图中的A转换为B,其正确的操作步骤是()①向右上方移动载玻片②调节反光镜使视野明亮③转动转换器④调节细准焦螺旋⑤调节粗准焦螺旋⑥向左下方移动载玻片A.①③②④B.②③④⑥C.⑥③②④D.⑥③⑤④答案 C解析由图可知,A图中的细胞比B图中的多而小,说明A图是低倍镜下的图像,B图是A图左下方细胞在高倍镜下的图像。

由低倍物镜转换成高倍物镜的操作为:移动装片→转动转换器→调节光圈或反光镜→转动细准焦螺旋。

2.如图所示:甲图中有目镜、物镜,乙和丙分别表示不同物镜下观察到的图像。

下面描述正确的是()A.观察物像丙时应选用甲中①④⑥组合B.从图中的乙转为丙,正确的调节顺序为:转动转换器→调节光圈→移动标本→转动细准焦螺旋C.若丙是由乙放大10倍后的物像,则细胞的面积增大为原来的10倍D.若丙图观察到的细胞是位于乙图右上方的细胞,从图中的乙转为丙时,应向右上方移动装片答案 D解析丙图是乙图放大后的物像,应选用甲图中②③⑤组合;由低倍物镜转换成高倍物镜的操作为:移动装片→转动转换器→调节光圈或反光镜→转动细准焦螺旋;显微镜的放大倍数是指长度或宽度的放大倍数,而不是面积的放大倍数;物像偏向哪个方向,则应向哪个方向移动装片才能使其居于视野中央。

显微镜的放大倍数是指长度或宽度的放大倍数,面积的放大倍数应该为显微镜放大倍数的平方。

二、原核细胞和真核细胞1.细菌和蓝藻的异同2.两者都具有细胞膜、细胞质,都含有核糖体,均以DNA作为遗传物质。

合作探究1.蓝藻和细菌哪种生物大量繁殖能够引起池塘水华或海水赤潮?它们属于原核生物还是真核生物?答案引起池塘水华和海水赤潮的生物是蓝藻类;二者都是原核生物。

2.原核生物都是单细胞生物,单细胞生物都是原核生物吗?试举例说明。

答案单细胞生物不一定是原核生物,如单细胞动物(如草履虫)、单细胞植物(如绿藻)、单细胞真菌(如酵母菌)都是真核生物。

3.病毒是原核生物还是真核生物?答案病毒没有细胞结构,既不是原核生物,也不是真核生物。

3.下列属于原核生物的一组是()①发菜②酵母菌③草履虫④小球藻⑤水绵⑥青霉菌⑦葡萄球菌⑧链霉菌A.①⑦⑧B.①②⑥⑧C.①③④⑦D.①②⑥⑦⑧答案 A解析发菜属于原核生物,葡萄球菌属于细菌,链霉菌属于放线菌,都是原核生物;酵母菌、青霉菌属于真菌,是真核生物;草履虫、小球藻、水绵都为真核单细胞或多细胞生物。

4.“面色苍白、身体消瘦、撕心裂肺的咳嗽”,这是鲁迅的小说《药》中提及的“痨病”,它是由结核杆菌侵入肺部引起的一种传染病。

下列物质和结构中结核杆菌细胞具有的是()①细胞壁②细胞核③染色体④DNA⑤细胞质⑥核糖体⑦细胞膜A.①④⑤⑥⑦B.①②③④⑤⑥⑦C.①②③⑥⑦D.①②⑤⑦答案 A识名巧辨原核生物的方法(1)“菌”类的判断:凡菌字前面有“杆”字、“球”字、“弧”字及“螺旋”字的都是细菌。

而酵母菌、霉菌及食用菌则为真核生物。

(2)“藻”类的判断:藻类的种类很多,常见的藻类有蓝藻(如念珠藻、颤藻、螺旋藻、发菜等)、红藻(如紫菜、石花菜等)、褐藻(如海带、裙带菜等)、绿藻(如衣藻、水绵、小球藻、团藻等)。

其中蓝藻为原核生物,其他藻类为真核生物。

三、细胞学说1.细胞学说的建立(1)细胞是一个有机体,一切动植物都由细胞发育而来,并由细胞和细胞产物所构成。

(2)细胞是一个相对独立的单位,既有它自己的生命,又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。

(3)新细胞可以从老细胞中产生。

3.细胞学说的意义(1)揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。

(2)标志着生物学的研究进入了细胞水平。

合作探究1.细胞学说的发现过程中出现过两个叫虎克的科学家,他们的贡献分别是什么?答案1665年,罗伯特·虎克观察木栓组织,发现并命名了“细胞”;荷兰的列文虎克用自制的显微镜观察了细菌、红细胞和精子等。

2.细胞学说中的“一切动植物”能不能修改为“一切生物”?答案不行。

因为一切生物包括病毒,病毒没有细胞结构。

3.细胞学说中已经被修正的是哪一项?答案1858年,德国的魏尔肖将“新细胞可以从老细胞中产生”修正为“细胞通过分裂产生新细胞”。

5.细胞学说的建立过程,是一个在科学探究中开拓、继承、修正和发展的过程,充满了耐人寻味的曲折。

下列说法正确的是()A.英国科学家虎克最终建立了细胞学说B.德国科学家施莱登和施旺是细胞的发现者和命名者C.德国科学家魏尔肖的名言是“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”D.细胞对另一个体的其他细胞的生命起作用答案 C解析英国科学家虎克是细胞的发现者和命名者;德国科学家施莱登和施旺是细胞学说的主要建立者;细胞学说的建立揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。

1.下列关于高倍物镜的叙述,正确的是()A.因为藓类叶片大,在高倍物镜下容易找到,所以可以直接使用高倍物镜观察B.在低倍物镜下找到叶片细胞,即可换上高倍物镜C.换上高倍物镜后,必须先用粗准焦螺旋调焦,再用细准焦螺旋调至物像最清晰D.为了使高倍镜下的视野亮一些,可使用更大的光圈或凹面反光镜答案 D解析用显微镜观察材料,必须用低倍物镜先找到合适的部位,将其移到视野中央后,再换上高倍物镜,这时只能使用细准焦螺旋调焦。

由于换上高倍镜后视野变暗,为得到适宜的亮度,可调节光圈及反光镜。

进一步放大该细胞,首先应将其移至视野正中央,则装片的移动方向应是()A.向右上方B.向左上方C.向右下方D.向左下方答案 A解析视野中的淋巴细胞位于右上方→说明其实际在装片位置的左下方→向右上方移动装片→将其移至视野正中央。

3.发菜细胞群体呈黑蓝色,状如发丝;生菜是一种绿色植物,两者分别因与“发财”和“生财”谐音而备受百姓青睐。

下列属于发菜和生菜的相同点的是()A.是真核生物B.含有叶绿体C.是自养生物D.有核膜答案 C解析发菜是蓝藻的一种,属于原核生物,生菜属于真核生物;发菜不具有叶绿体和核膜,但是具有藻蓝素和叶绿素,能进行光合作用,所以发菜和生菜都是自养生物。

4.若用圆圈表示原核生物(a)、真核生物(b)、乳酸菌(c)、硝化细菌(d)、酵母菌(e)、细菌(f),则这些概念的从属关系正确的是()答案 B解析原核生物与真核生物是两种并列关系的生物,乳酸菌、硝化细菌属于细菌,细菌属于原核生物,酵母菌属于真核生物。

5.下图是几种常见的单细胞生物,请据图回答相关问题:(1)图中____________________具有核膜,因此属于______________________生物。

(2)图中④的绝大多数种类是营腐生或寄生的________型生物,而图中的________是自养型生物。

(3)图①~⑤中的各种生物细胞的统一性体现在都具有____________________。

(4)各种细胞结构上的差异性体现了细胞的__________。

(5)如果在显微镜下看到的衣藻结构如图①所示,实际鞭毛位置应该在__________(填“上侧”或“下侧”)。

答案(1)①②③真核(2)异养①和⑤(3)细胞膜、细胞质(核糖体)、DNA(4)多样性(5)下侧[基础过关]1.用光学显微镜观察装片时,下列操作正确的是()A.将物镜对准通光孔B.先用高倍镜观察,后用低倍镜观察C.移动装片可确定污物在物镜上D.使用高倍镜时,用粗准焦螺旋调节答案 A解析用显微镜观察时,应是先用低倍镜再用高倍镜;移动装片时,根据视野变化的特点可以确定污物是否在装片上,但并不能据此确定污物是在物镜上还是在目镜上;使用高倍镜时,要用细准焦螺旋调节。

2.在低倍显微镜下观察到一细胞之后,欲换用高倍显微镜进一步观察,下列操作步骤中不正确的是()A.将要观察的细胞移至视野的中央B.将小光圈调整为大光圈C.转动转换器,将高倍物镜正对通光孔D.先使用粗准焦螺旋,后使用细准焦螺旋将物像调整清晰答案 D解析高倍镜的使用过程为:①先用低倍镜找到所要观察的物像;②将物像移至视野中央;③转动转换器,换成高倍镜;④增大光圈或者用凹面镜聚光,增加视野亮度;⑤转动细准焦螺旋,注意只需要调整细准焦螺旋即可。

3.下列关于使用显微镜观察组织切片的说法,正确的是()A.物镜越长,放大倍数越大,视野范围越大,每个细胞的物像越大B.看清物像时,使用与盖玻片间距离越大的物镜,看到的细胞越小,视野中细胞数目越多C.换用较长的目镜,看到的细胞数目增多,视野变暗D.换用较长的物镜,看到的细胞数目减少,视野变亮答案 B解析物镜越长,放大倍数越大,使用时镜头离载玻片的距离越小;放大倍数越大,物像越大,视野范围也就越小,透光量越少,视野越暗。

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