《逍遥游(节选)》课程教案
逍遥游(节选)(教师中心稿) 教案教学设计
《逍遥游》（节选）（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《逍遥游》中的关键词汇和句式。
（2）能够概括和解释文章的主旨和观点。
（3）能够分析文章的论证方法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生对文言文的理解能力。
（2）通过分析、对比等方法，培养学生对文章论证和表达技巧的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）引导学生正确面对人生的困境和挑战，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点、难点教学重点：1. 理解《逍遥游》中的关键词汇和句式。
2. 概括和解释文章的主旨和观点。
教学难点：1. 分析文章的论证方法和表达技巧。
2. 理解并应用“逍遥游”的思想观念。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《逍遥游》的作者、背景和文学地位。
（2）激发学生对《逍遥游》的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《逍遥游》（节选）原文，理解文意。
（2）让学生结合注释和工具书，解决生字词和难句问题。
3. 合作讨论：（1）分组讨论，概括和解释文章的主旨和观点。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解《逍遥游》中的关键词汇和句式。
（2）分析文章的论证方法和表达技巧。
5. 练习巩固：（1）布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
（2）及时批改和反馈，帮助学生提高。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容和成果。
（2）强调“逍遥游”的思想观念在现实生活中的应用。
四、课后作业1. 熟读《逍遥游》（节选）原文，加强文言文语感。
2. 完成相关练习题，巩固所学知识。
3. 深入研究《逍遥游》中的论证方法和表达技巧，尝试运用到自己的写作中。
五、教学反思课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法和策略，以提高教学效果。
关注学生的学习反馈，及时调整教学内容和难度，满足学生的学习需求。
逍遥游(节选)(教师中心稿) 教案教学设计
逍遥游（节选）（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《逍遥游》节选，使学生理解文章的基本内容和主旨，把握作者的思想观点和艺术特色。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生领悟庄子的哲学思想，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《逍遥游》节选的基本内容。
（2）把握庄子的哲学思想。
2. 教学难点：（1）文中一些生僻词语的解释。
（2）庄子哲学思想的深刻内涵。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍庄子及其作品《逍遥游》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文基本内容，体会作者的思想感情。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的重要观点和论证方法，引导学生深入理解庄子的哲学思想。
4. 课堂讲解：针对学生自主学习和合作探讨中的问题，进行讲解和解答。
5. 拓展延伸：联系现实生活，让学生谈谈对庄子哲学思想的感悟。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
四、课后作业1. 翻译并背诵课文。
2. 深入思考庄子的哲学思想，写一篇心得体会。
3. 预习下节课内容。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂内容的掌握程度。
3. 心得体会：阅读学生的心得体会，了解学生对庄子哲学思想的感悟和运用。
4. 期中期末考试：检验学生对《逍遥游》节选及相关知识点的掌握情况。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析庄子在文中提出的典型案例，如大鹏鸟、小鸟、蜩与学鸠等，使学生直观地理解庄子的观点。
2. 对比分析：引导学生对比不同学派的思想观点，如儒家、墨家等，突出庄子的独特性。
3. 情景模拟：创设情景，让学生模拟文中角色的言行，体会庄子哲学的魅力。
4. 启发式教学：提问引导学生思考，激发学生的求知欲，培养学生的独立思考能力。
逍遥游优秀教案优秀6篇
逍遥游优秀教案优秀6篇逍遥游优秀教案篇一【教学目标】1、积累文言实词、虚词和句式。
2、理清思路，把握文意。
3、体会《庄子》散文中寓言特色。
4、了解庄子的人生哲学，并能对之作简单辨析。
【教学重点】1、积累文言实词、虚词和句式。
2、理清思路，把握文意。
3、赏析本文形象化说理的特点。
【教学难点】理解并评价庄子的思想。
【教学课时】3课时【教学方法】朗读法、问答法、讨论法。
【教学步骤】一、导入新课先秦诸子中能自成一家，别树一帜，具有独特风格的就是庄子。
鲁迅称其文章“汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”（《汉文学史纲要》）。
作为先秦道家学派的代表——庄子，以其思想、哲学等影响着后世，今天我们学习他的《逍遥游》，看看从中可得到什么启示。
（板书课题）二、作者简介1、庄子名周，战国时期宋国蒙人。
曾作过漆园吏。
生活贫穷困顿，但却鄙弃荣华富贵、权势名利，力图在乱世保持独立的人格，追求逍遥无待的精神自由。
庄子的主要思想有“天道无为”，相对的认识论，无条件的精神自由等。
他的思想属于唯心主义体系。
他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差异，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。
从这种认识论出发，他对待生活的态度是：一切顺应自然，安时而处顺，知其不可奈何而安之若命。
在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。
《庄子》哲学思想源于老子，而又发展了老子的思想。
“天地与我并生，而万物与我为一。
”（《齐物论》））精神上冲出渺小的个体，短暂的生命融人宇宙万物之间，翱翔于“无何有之乡”（（（逍遥游））），穿越时空的局限，进人无古今、无死生超越感知的“坐忘”境界（《大宗师》））。
庄子的体道人生，实为一种艺术的人生，与艺术家所达到的精神状态有相通之处。
这种哲学思想的表现形式，具有明显的文学特质。
2、《至乐》记载：庄子妻死，惠子吊之，庄子则方箕踞鼓盆而歌。
惠子曰：“与人居，长子老身，死不哭亦足矣，又鼓盆而歌，不亦甚乎！”庄子曰：“不然。
《逍遥游》教学设计（通用11篇）
《逍遥游》教学设计（通用11篇）《逍遥游》教学设计（通用11篇）作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《逍遥游》教学设计（通用11篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《逍遥游》教学设计篇1教学目标知识目标1．熟读课文，疏通文句，弄懂文意。
2．掌握文中的通假字、古今异义、一词多义以及文言特殊句式。
3．背诵课文第一自然段。
能力目标1．学习本文运用比喻、夸张、拟人等修辞方法，借用寓言说理的写作技巧。
2．初步鉴赏古代文言散文想象丰富、意境开阔的艺术特色。
德育目标1．学习庄子的精神自由以及个性解放的追求。
2．摈弃庄子的虚无主义和绝对自由的哲学思想。
教学重点1．疏通文意，把握文章的内容。
2．鉴赏本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，借用寓言说理的写作技巧。
3．鉴赏本文想象丰富、意境开阔的艺术特色。
教学难点对庄子的“逍遥之游”主旨的理解。
教学方法1．诵读法。
通过反复诵读，培养学生对古代文言散文的感悟和理解。
2．问答法。
对文中较容易的问题，采用问答法，简捷明快。
3．讨论法。
对有一定难度的问题（如：对“逍遥游”的理解），必须广泛地谈论。
教具准备投影仪、录音机及课文朗读带、多媒体。
课时安排3课时教学步骤1．介绍庄子及《庄子》。
2．在诵读基础上，疏通、研习第一自然段。
3．引导学生背诵第一自然段。
［教学过程］一、导语设计“诗仙”李白《上李邕》诗曰：“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。
假使风歇时下来，犹能簸却沧溟水。
”诗人在自由的心态中获得了满足，明显地烙上了战国时期一派名家庄子的印迹。
今天，我们就来共同欣赏庄子的一篇奇文——《逍遥游》（节选）。
（板书课题）二、解题庄子简介庄子（约前369～前286），我国战国中期思想家。
名周，字子休，宋国蒙（今河南商丘东北，一说今山东曹县）人。
逍遥游教案(精选多篇)
逍遥游教案(精选多篇)第一篇：逍遥游教案逍遥游（节选）教学目标一、知识教育目标1．通解文字，理解文意。
2．在理解文章内容的基础上，初步了解庄子的哲学思想及其形象化说理的风格。
二、能力培养目标1．训练理清思路、把握文旨的能力。
2．培养展开想象、进行文学鉴赏的能力，能欣赏作品的情节、形象和语言。
三、德育渗透目标能一分为二地恰当评价庄子的思想，培养学生积极进取的人生态度。
四、美育渗透目标领略庄子散文想象丰富、思路纵横、气势非凡、汪洋恣肆的特点，欣赏其浑莽开阔的意境和独具特色的气韵美。
学法指导1．熟读课文，理清思路。
达到这方面的学习目的可分三步走：读。
对照注释，查找字典，掌握宇词意思和读音，在此基础上反复诵读。
找。
作者运用了大量的寓言和比喻来说理，找出文中的寓言和比喻。
理。
理清材料（寓言、比喻等）与说理的关系；理清3个自然段说理的层次关系。
2．通过比较，归纳庄子散文的特点。
如与同样善于用比的孟子（《寡人之于国也》）、荀子（《劝学》）作比较。
可以看出，共同点是用比喻来陈说事理，辩论是非，既形象生动，又加强了说服力。
但庄子取象更大胆夸张。
“鲲之大，不知其几千里”，“鹏之背，不知其几千里”，蝉、斑鸠、燕雀会嘲笑别人。
这比其他诸子有了进一步的发展，使逻辑思维的理论文章更加形象化。
重点、难点、疑点及解决方法一、重点、难点《逍遥游》是《庄子》的名篇，既较鲜明地体现了《庄子》的艺术风格，又较集中地表现了庄子虚无主义与追求绝对自由的哲学思想。
了解庄子世间万物若“有所待”则不自由和应区分“小大之辨”的观点，最后理解其“至人无己，神人无功，圣人无名”的思想，是内容上的重点，也是学习的难点。
了解、赏析本篇形象化说理的特点，则是表现技巧方面的学习重点。
二、解决办法理清思路，逐层剖析，帮助学生了解课文段落与层次间的逻辑联系，是解决重点难点问题的基本方法。
师生互动活动设计两课时的学习中均应要求学生反复诵读课文，教师要作诵读指导。
在初步理解文意的基础上，再针对课文的观点理解，组织学生进行讨论。
《逍遥游》教案优秀4篇
《逍遥游》教案优秀4篇逍遥游教案篇一一、学习目的：理解本文以寓言故事设喻来说明道理的方法。
了解庄子想象奇特、意境开阔、富于浪漫色彩的写作风格。
二、学习重点理解本文以寓言故事设喻来说明道理的方法。
了解庄子想象奇特、意境开阔、富于浪漫色彩的写作风格。
三、学习难点学习本文以寓言故事设喻来说明哲理的方法。
理解庄子追求绝对自由的人生观。
四、学习方法阅读、体会、分析五、学习过程【一】积累1.重点词语怒：奋发范例讲解：怒而飞(振翅奋飞)斯：则，就范例讲解：风斯在下矣：(风就在下面了)夭阏：阻塞范例讲解：莫之天阏(没有阻碍)枪：触、碰范例讲解：枪榆枋而止(碰到树木就停下来)控：投，落下范例讲解：控于地而已矣(落在地上罢了)效：显才能范例讲解：知效一官(才能胜任一官之职)比：合范例讲解：行比一乡(善行能联合一乡之人)正：本所应有范例讲解：乘天地之正(顺应天地万物之性) 恶Wū：何范例讲解：恶乎待哉(凭借什么呢)2.通假字冥，通溟范例讲解：北冥有鱼培，通凭范例讲解：而后乃今培风知，通智范例讲解：小知不及大知辩，通辨范例讲解：此小大之辩也而，通耐范例讲解：而征一国有，通又；反，通返范例讲解；旬有五日而后反辩，通变范例讲解：御六气之辩3.古今异义海运：海波动荡范例讲解：海运则将徙于南冥天池：天然形成的大海范例讲解：南冥者，天池也野马：游动的雾气范例讲解：野马也，尘埃也果然：饱的样子范例讲解：腹犹果然众人：一般人范例讲解：众人匹之，不亦悲乎羊角：旋风范例讲解：抟扶摇羊角而上者九万里4.词类活用1．名词用如动词范例讲解：而后乃今将图南(南：向南飞) 2．使动用法范例讲解：彼于致福者(致：使……到来)5.固定句式1．其……邪？其……邪？(选择句) 范例讲解：其正色邪？其远而无所至极邪？2．奚以……为，(表反问，哪用……呢) 范例讲解：奚以之九万里而南为3．恶乎……哉(表疑问) 范例讲解：恶乎待哉(凭借什么呢)【二】翻译课文逍遥游教案篇二教学目的1、学习本文，理清思路，把握文意。
逍遥游教案(优秀4篇)
逍遥游教案（优秀4篇）逍遥游教案篇一教学目标：1、了解庄子及《庄子》，识记基本文言知识点。
2、了解本文借用寓言说理的论说方式。
3、体会本文想想丰富，意境开阔的特点，体会文章的浪漫主义特色。
4、学习本文运用比喻、夸张、拟人等多种修辞手法说理的方式。
教学过程：【导入语】我们在学习前一篇课文《与妻书》时，谈到了裴多菲的一首诗：“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛”，林觉民就是为了自由而抛家舍业。
著名歌手许巍在《蓝莲花》里也唱道“没有什么能够阻挡，你对自由的向往，天马行空的生涯，你的心了无牵挂”。
而我本人呢，也希望自己会幻成一朵云，贴近太阳的胸膛；会变成一缕阳光，照射到阴暗的角落；会化成一股风，追逐自由的方向；会凝聚成一个笑脸，铺满在每个人的脸上。
人人都向往自由，以各种各样的方式追求自由，那么，什么才是真正的自由呢？对这个问题，每个人的答案会不尽相同。
今天，让我们一起走进庄子的精神世界，看看他是如何理解自由的。
【庄子及《庄子》介绍】庄子：名周，字子休，一字子沐，战国时代宋国蒙人，著名思想家、哲学家、文学家，是继老子之后道家的主要代表人物，后世将他与老子并称为“老庄”，他们的哲学为“老庄哲学”。
庄子原应为富贵人家，但是在战国时家道衰败，沦落为社会底层，他大约死于公元前286年，享年八十三岁。
庄子的五点基本情况：第一，庄子是一个受教育程度比较高的人。
第二，家境贫困，生活艰苦，靠打草鞋过活。
有一次他向监河侯借粟，监河侯没有满足他的要求。
还有一次，他穿着有补钉的布衣和破鞋去访问魏王，魏王问他何以如此潦倒，庄子说，我是穷，不是潦倒，是所谓生不逢时。
第三，有点像“隐士”，庄子曾在家乡做过管理漆园的小官，在职不久就归隐了。
楚王以厚币礼聘他为丞相，他拒绝不就﹙可见他非常地猖狂和桀骜不驯，怪不得文学人士说“庄狂屈狷：juàn，狷介，性情正直，不肯同流合污﹚。
第四，他有家室、学生，不过，他一生寂寞，门徒不多，朋友有限，当时学术界的名人中，只有惠施与他经常往复辩论，而在先秦诸子的著述中，也只有荀子提到他。
逍遥游教案15篇
逍遥游教案15篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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逍遥游(节选)(教师中心稿) 教案教学设计
《逍遥游》（节选）教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《逍遥游》（节选）的内容；（2）理解并掌握文中的关键词语和句式；（3）分析文章的主题思想和结构特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《逍遥游》（节选）；（2）学会欣赏古典文学，提高文学鉴赏能力；（3）运用文本内容，培养学生的想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受庄子逍遥自在的人生观；（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感；（3）引导学生树立正确的人生价值观，追求自由、幸福和成长。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《逍遥游》（节选）；（2）理解文本内容，掌握关键词语和句式；（3）分析文章的主题思想和结构特点。
2. 教学难点：（1）文本中的比喻和象征手法的理解；（2）庄子逍遥自在的人生观的阐述；（3）文本的文化背景和历史价值的解读。
三、教学方法1. 讲授法：讲解文本内容，分析文章结构，阐述庄子的人生观；2. 自主学习法：学生自主朗读、背诵文本，深入理解文本内容；3. 合作探讨法：学生分组讨论，分享学习心得，互相提问解答；4. 情景教学法：创设情景，让学生身临其境，感受文本所传达的思想感情。
四、教学过程1. 导入新课：简介庄子及其《逍遥游》的背景知识，激发学生兴趣；2. 自主学习：学生自主朗读、背诵文本，理解关键词语和句式；3. 讲解分析：讲解文本内容，分析文章结构，阐述庄子的人生观；4. 合作探讨：学生分组讨论，分享学习心得，互相提问解答；5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 熟读并背诵《逍遥游》（节选）；2. 写一篇关于《逍遥游》的读后感，谈谈自己对庄子人生观的认识；3. 结合自己的生活经历，谈谈如何运用庄子的思想指导自己的成长。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 作业完成评估：检查学生课后作业的完成质量，包括朗读、背诵和写作等方面；3. 小组讨论评估：评估学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、沟通交流等能力；4. 读后感评估：阅读学生的读后感文章，了解学生对庄子人生观的理解和感悟。
高三语文《逍遥游》课文教案【优秀6篇】
高三语文《逍遥游》课文教案【优秀6篇】高中语文《逍遥游》优秀教学设计篇一教学设想兴趣是最好的老师，因此介绍庄子及其影响，从而唤起学生的学习愿望很重要。
古文以诵读最为重要，所以第一节课安排学生朗读课文。
庄子思想博大精深，加上其表述方式的特点，解读具有多样性，“诗无达诂”，只要言之成理，不必强求一致。
教学目标1．了解《逍遥游》的基本思想。
2．理解本文借助丰富的想象和以寓言故事设喻来说明道理的方法。
3．整体感知文言文，并积累常见文言词语的意义和用法。
教学重难点1．对庄子“逍遥游”主旨的理解。
2．鉴赏本文想象丰富、意境开阔的艺术特色。
教学课时：2教学过程第一课时一、导入新课庄子的思想是东方神秘国度中国最有价值的思想。
——海德格尔（德国）“读庄子像是读一本伟大的神秘主义的书。
”——林语堂《信仰之旅》一说到庄子，我们就会想起“庄生化蝶”的故事，“庄生晓梦迷蝴蝶”，非常富有想象力，非常富有情趣。
在初中阶段，我们已经学过《庄子故事两则》：《惠子相梁》和《庄子与惠子游于濠梁之上》。
并且在高一学习过他的《秋水》，对他的情况和思想有了初步了解，谁能向同学们介绍一下你所了解的庄子？2.庄子简介：约前369-前286著名哲学家，名周，宋国蒙（今安徽蒙城）人。
做过蒙地方的漆园吏。
家贫，曾借粟于监河候（官名），但拒绝了楚周王的厚币礼聘。
著作有《庄子》，亦称《南华经》，道家经典之一。
《汉书艺文志》著录《庄子》五十二篇，但留下来的只有三十三篇。
其中内篇七篇，一般定为庄子著；外篇杂篇可能掺杂有他的门人和后来道家的作品。
文章汪洋恣肆，并采用寓言故事形式，想象丰富。
《庄子》在哲学、文学上都有较高研究价值。
鲁迅先生曾说他的作品“汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”。
名篇有《逍遥游》、《齐物论》、《养生主》。
3.解题：逍遥自在、逍遥马、逍遥宫、逍遥冠，这些词语应该都与《逍遥游》有关，庄子所谓逍遥游，用课文原话就是“乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷”。
《逍遥游》优秀教案(优秀3篇)
《逍遥游》优秀教案(优秀3篇)《逍遥游》教案篇一教学目标：1、掌握文中的通假字、古今异义词、一词多义现象以及文言特殊句式和积累之、其两个虚词的用法2、体会作者如何运用神话传说，借助丰富的想象和生动的比喻来说明深刻的道理；3、学习庄子的精神自由以及个性解放的追求，初步鉴赏古代文言散文想象丰富，意境开阔的艺术特色。
教学设想：1、首先让学生对照注释弄清文章大意，然后通过对文章第一段的分析，尝试背诵。
2、然后研习第二、三自然段，完成对于文章的理解。
并对逍遥游的进行探究。
完成对文章主旨的体会。
教学难点：1、第一段：世间万物皆有所待(不自由)--第二段：世间万物皆有所待，又有小大之辨(亦不自由)--第三段：从自然界到社会的人，无不有所待，真正的逍遥者是不受外物的限制的他们无所待(无己、无功、无名--追求绝对的自由--逍遥的境界)。
诵读三到五遍，找出表达作者思想的关键语句，看看作者运用哪些神话传说、生动的比喻来说明深这些道理，结合课后习题理清作者的思路；2、由于庄子的思想比较复杂，教师不必在课堂上过多地阐发，也不必过分地批判，通过课文，使学生对庄子的思想有一定的了解就可以了；3、教学方法：在欣赏中理解，在朗读中记忆，在感悟中体会。
教学时数：3课时。
教学过程一、简介庄子庄子名周，字子休，战国时期宋国蒙(今河南商丘县)人。
生活年代与孟轲相仿，可能稍后。
著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为老庄。
相传，楚威王闻其贤，以厚礼聘之为楚相，却遭拒绝。
他说我宁可游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉(《史记。
老庄申韩列传》)可见其性格特点。
《庄子》又称《南华经》，现存33篇。
有内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。
内篇7篇大体上是庄子自撰，外篇、杂篇可能是庄周门人和后学所作。
其主要思想有天道无为，相对的认识论，无条件的精神自由等。
他处在社会大变革，大动乱的年代，周王室名存实亡，各诸侯国之间的战争愈演愈烈。
《逍遥游》语文教案精选10篇
《逍遥游》语文教案精选10篇逍遥游的教学教案篇一教学目标：1、理解逍遥境界的真正内涵。
2、引导学生理清文章思路。
3、探寻庄子逍遥境界的积极意义。
重点难点：1、庄子三无思想的理解。
2、用新时代的眼光重新审视庄子。
教学步骤：一、导语设计：有人说，在文化屈从权势的传统中，庄子是一棵孤独的树，一棵孤独地在深夜看守月亮的树。
当我们大都在黑夜中昧昧昏睡时，月亮为什么没有丢失？就是因为有这样一两棵在清风夜唳中独自看守月亮的树。
又有人说，开宗不了逍遥字，空读南华三十篇。
庄子倾注一生看守的月亮，他的灵魂、魅力便是逍遥，逍遥是庄子思想的精髓，这节课我们将继续学习第二课时，共同探寻庄子逍遥境界的真正内涵。
读庄子像是读一本伟大的神秘主义的书。
林语堂《信仰之旅》二、知识链接：(学生阅读《全优设计》及课文注释)1、庄子其人：庄子，名周，约生于公元前369年，死于公元前286年，战国时宋国人，著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为老庄。
我宁可游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉(《史记。
老庄申韩列传》)一语可见其性格特点。
庄子天才卓绝，聪明勤奋，其学无所不窥(《史记老子韩非列传》)，并非生来就无用世之心。
但是，而今也以天下惑，予虽有祈向，不可得也(《庄子天地》)。
一方面窃钩者诛，窃国者为诸侯(《胠箧》)的腐败社会使他不屑与之为伍，另一方面，王公大人不能器之(《史记老子韩非列传》)的现实处境又使他无法一展抱负。
人世间既然如此沉浊，不可与庄语(《天下》)，他追求自由的心灵只好在幻想的天地里翱翔，在绝对自由的境界里寻求解脱。
正是在这种情况下，他写出了苦闷心灵的追求之歌《逍遥游》。
2、庄子思想：天人合一，顺应自然，安时处顺，无为而治，精神自由。
庄子的主要思想有天道无为，相对的认识论，无条件的精神自由等。
他的思想属于唯心主义体系。
他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差异，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。
《逍遥游(节选)》教案
《逍遥游（节选）》教案一、教学目标1.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《逍遥游》节选部分；（2）理解并掌握文中的关键词语和句式；（3）分析文章的结构和论证方法。
1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章内容；（2）学会如何运用文中的理论和观点进行思考和论证；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.3 情感态度与价值观：（1）感受庄子逍遥自在的人生观，认识到人生的多样性和不确定性；（2）培养学生的开放心态和乐观人生态度；（3）引导学生正确面对挫折和困难，学会调整心态。
二、教学内容2.1 课文背景介绍：（1）介绍庄子及其思想；（2）介绍《逍遥游》全文大意及节选部分的内容；（3）解释逍遥游的含义。
2.2 课文讲解：（1）逐段讲解课文，解释重点词语和句式；（2）分析文章结构，讲解各段的论证方法；（3）深入探讨庄子逍遥游的思想内涵。
三、教学过程3.1 课堂导入：（1）通过提问方式引导学生回顾庄子及其思想；（2）激发学生对《逍遥游》的兴趣，引发思考。
3.2 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受文本的韵味；（2）让学生结合注释和工具书，理解课文内容，掌握重点词语和句式；（3）让学生思考庄子逍遥游的思想对自己的启示。
3.3 合作探讨：（1）分组讨论课文内容，分析文章结构和论证方法；（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评并总结，引导学生深入理解庄子逍遥游的思想。
3.4 课堂小结：（1）让学生复述课文内容，巩固所学知识；（2）强调庄子逍遥游的思想内涵及对自己的启示；（3）布置作业，让学生进一步消化和吸收所学内容。
四、教学评价4.1 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况；（2）评价学生的朗读、讨论和报告表现；（3）根据学生的作业完成情况，评价学生的学习效果。
4.2 作业评价：（1）检查学生作业的完成质量，包括词语、句式的运用和文章结构的理解；（2）评价学生在作业中展现的批判性思维和文学鉴赏能力；（3）针对学生的不足，给予及时的指导和反馈。
《逍遥游(节选)》教案
《逍遥游（节选）》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《逍遥游》节选文段；（2）了解作者庄子及其思想背景；（3）掌握文中的重点词语和句式；（4）分析并领会文章的意境和哲理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会欣赏古典文学，提高文学素养；（3）培养批判性思维和创造性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受庄子思想的博大精深和独特的审美情趣；（2）树立正确的人生观和价值观，追求自由、逍遥的生活态度；（3）增强民族自豪感，传承和弘扬中华优秀传统文化。
二、教学重点1. 庄子《逍遥游》节选文段的理解与背诵；2. 文中重点词语和句式的掌握；3. 对文章意境和哲理的领会。
三、教学难点1. 文中抽象的哲学概念和寓意的理解；2. 庄子思想在当代社会的启示和价值。
1. 导入新课：简要介绍庄子及其思想背景，激发学生兴趣；2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解文意，感知文本；3. 合作探讨：分组讨论，深入解读文本，分析文章结构和论证方法；4. 课堂讲解：讲解文中重点词语和句式，梳理文章思路，阐释哲理；5. 拓展延伸：联系现实生活，探讨庄子思想在当代社会的启示和价值；6. 总结反馈：总结本节课的学习内容，检查学生掌握情况。
五、课后作业1. 熟读并背诵《逍遥游》节选文段；2. 整理文中重点词语和句式，编制学习卡片；六、教学评价1. 学生对《逍遥游》节选文段的背诵情况；2. 学生对文中重点词语和句式的掌握程度；3. 学生对文章意境和哲理的理解深度；4. 学生在合作探讨中的表现，包括批判性思维和创造性思维的运用；5. 学生对庄子思想在当代社会价值的认识和体会。
七、教学资源1. 教材：《逍遥游》节选文段；2. 参考资料：关于庄子及其思想的学术论文、著作等；3. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等；4. 网络资源：相关教学视频、音频、文章等。
1. 情境创设：通过图片、音乐、故事等方式，营造有利于学生学习的氛围；2. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题；3. 互动式教学：鼓励学生参与课堂讨论，培养合作精神和团队意识；4. 情感教育：注重培养学生对文学作品的情感共鸣，提高审美情趣；5. 差异化教学：关注学生的个体差异，因材施教，满足不同学生的学习需求。
《逍遥游(节选)》教案
《逍遥游（节选）》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《逍遥游》节选部分；（2）理解文中的关键词语和句式，如“逍遥游”、“扶摇直上”、“逍遥自在”等；（3）掌握作者庄子及其作品的背景知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会欣赏古代文学作品，提升文学素养；（3）运用文本内容，培养学生的想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受庄子逍遥游哲学思想的魅力，理解其追求自由、超越世俗的精神境界；（2）培养学生热爱传统文化，增强民族自豪感；（3）引导学生追求高尚的人生理想，树立正确的价值观。
二、教学重点1. 庄子《逍遥游》节选文本的理解与分析；2. 庄子逍遥游哲学思想的阐述与感悟；3. 文中关键词语和句式的翻译与运用。
三、教学难点1. 庄子逍遥游哲学思想的深入理解；2. 文中古文句式的准确翻译；3. 文本内涵的拓展与创新。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简介庄子及其作品《逍遥游》；（2）引发学生对逍遥游哲学思想的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受文本韵味；（2）让学生结合注释，理解课文内容，掌握关键词语和句式。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入解读文本，阐述自己对逍遥游哲学思想的感悟；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词语和句式；（2）阐述庄子逍遥游哲学思想的内涵及其现实意义。
5. 课堂练习：（1）翻译课文中的重点句子；6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调庄子逍遥游哲学思想的重要性。
五、课后作业1. 背诵课文《逍遥游》节选部分；2. 完成课后练习，深化对课文内容的理解；3. 深入阅读庄子其他作品，对比分析《逍遥游》的思想内涵。
六、教学评价1. 学生对《逍遥游》节选文本的朗读和背诵情况；2. 学生对庄子逍遥游哲学思想的理解和感悟程度；3. 学生在课堂讨论和练习中的表现，以及对课文内容的运用和创新能力。
《逍遥游(节选)》教案
《逍遥游（节选）》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《逍遥游》节选部分；（2）理解文中的关键词语和句子，如“逍遥游”、“扶摇直上”、“逍遥散人”等；（3）分析文章的结构和论证方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章内涵；（2）学会欣赏古典文学作品，提升文学素养；（3）培养学生的批判性思维和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受庄子逍遥自由的思想内涵，理解其超脱物欲、追求精神自由的价值观念；（2）树立正确的人生观和价值观，追求内心的平和与自由；（3）激发学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 文章的主题思想和逍遥游的概念；2. 文章中的关键词语和句子的理解；3. 文章的结构和论证方法。
三、教学难点1. 文章中一些生僻词语的解释；2. 庄子逍遥自由思想的理解和内涵；3. 文章的深层含义和启示。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍庄子及其作品《逍遥游》；（2）激发学生对《逍遥游》的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受文章的韵律和意境；（2）让学生结合注释，理解课文内容，掌握关键词语和句子。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章的结构和论证方法；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解文章的背景和作者思想；（2）详细解读关键词语和句子，阐述文章的深层含义；（3）分析文章的论证方法，如比喻、寓言等。
5. 练习巩固：（1）让学生结合所学，回答相关问题；（2）选取课文中的名句，让学生进行朗读和背诵。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点和难点；（2）引导学生思考庄子的逍遥游思想对现实生活的启示。
五、课后作业1. 熟读并背诵《逍遥游》节选部分；2. 结合课文，分析庄子的逍遥游思想内涵及其现实意义；3. 选取一篇与《逍遥游》主题相关的文章，进行比较阅读和分析。
《逍遥游(节选)》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《逍遥游（节选）》教学设计（江苏省县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《逍遥游》节选，使学生理解文章的主题思想，掌握文中的重点词语和句式，提高古文阅读能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高文学鉴赏水平。
3. 情感态度与价值观：感受作者逍遥游的思想境界，树立正确的人生观和价值观，激发学生对传统文化的热爱。
二、教学内容1. 教学文本：《逍遥游》（节选）2. 教学重点：文中的重点词语、句式和主题思想的把握。
3. 教学难点：对文中抽象概念的理解和运用。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍《逍遥游》的作者庄子及其思想，激发学生学习兴趣。
2. 自读感悟：让学生自主阅读课文，感受文章的韵味和意境。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的重点词语和句式，解决学习难点。
4. 讲解解析：针对学生的讨论情况，进行讲解和解析，帮助学生理解课文内容。
四、作业设计1. 翻译课文：要求学生准确翻译课文，巩固学习成果。
2. 课后练习：选取与课文相关的练习题，提高学生的应用能力。
3. 拓展阅读：推荐阅读《庄子》的其他篇目，加深对庄子思想的了解。
五、教学评价1. 过程评价：关注学生在课堂上的参与程度、合作意识和解决问题的能力。
2. 成果评价：通过课后作业、练习题和课堂表现，评价学生的学习效果。
3. 综合评价：从知识掌握、能力提高和价值观塑造等方面，对学生的整体表现进行评价。
六、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，提高分析问题和解决问题的能力。
2. 互动式教学：鼓励学生发表自己的观点，促进师生之间的交流与合作。
3. 情境教学：创设有利于学生思考的情境，帮助学生更好地理解课文内容。
七、教学资源1. 文本资源：《逍遥游》全文及注释、译文等。
2. 网络资源：相关庄子思想的资料、视频等。
3. 人力资源：充分利用同学之间的合作与讨论，发挥同伴互助的作用。
《逍遥游(节选)》教案
《逍遥游（节选）》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《逍遥游》（节选）的内容。
（2）理解并掌握文中的关键词语和句式。
（3）分析作品的表现手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度和层面对作品进行分析和解读。
（3）提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受庄子逍遥游的哲学思想，理解其追求自由、超越束缚的精神境界。
（2）培养学生对传统文化的热爱和尊重，增强民族自豪感。
（3）激发学生对人生、自然和宇宙的思考，提高人生境界。
二、教学重点1. 课文内容的理解和分析。
2. 作品中关键词语和句式的掌握。
3. 庄子逍遥游哲学思想的感悟。
三、教学难点1. 作品中较为深奥的哲学思想和寓意。
2. 古代文言文的阅读和理解。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析作品特点。
2. 自主学习法：学生独立思考，主动探究。
3. 合作探讨法：分组讨论，共同解决问题。
4. 案例分析法：分析具体实例，深入理解作品。
五、教学过程1. 导入新课简要介绍庄子及其作品《逍遥游》的背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，理解大意，掌握关键词语和句式。
3. 课堂讲解讲解课文内容，分析作品的表现手法和艺术特色，引导学生感悟庄子逍遥游的哲学思想。
4. 分组讨论布置讨论题目，让学生分组讨论，共同解决问题。
5. 案例分析选取具有代表性的例子，分析庄子的思想观点。
6. 课堂小结7. 课后作业布置课后作业，要求学生复习课文，深化对作品的理解。
8. 教学反思在课后对教学效果进行反思，调整教学方法，以提高教学效果。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、讨论表现等，了解学生的学习状态和理解程度。
2. 作业完成评价：评估学生课后作业的质量，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 课文背诵评价：检查学生对《逍遥游》（节选）的背诵情况，检验学生的记忆和表达能力。
《逍遥游》(节选)教学设计
《逍遥游》（节选）教学设计
一、教学目标
1.理解庄子的逍遥思想，体会其哲学内涵。
2.掌握文中的文言实词、虚词和特殊句式。
3.赏析本文的艺术特色，如想象丰富、语言优美等。
4.引导学生思考逍遥的意义和价值。
二、教学重难点
1.重点：逍遥思想的理解，文言知识的掌握。
2.难点：庄子哲学思想的现代意义。
三、教学方法
诵读法、讲解法、讨论法。
四、教学过程
1.导入
以自由、梦想等话题引入，激发学生对逍遥的思考。
2.庄子简介
介绍庄子的生平、思想和文学成就。
3.诵读课文
（1）教师范读，学生跟读，注意字音和节奏。
（2）学生自由朗读，感受文章的韵律和意境。
4.文言知识讲解
（1）讲解重点实词、虚词的含义和用法。
（2）分析特殊句式，如判断句、省略句等。
5.内容分析
（1）逐段分析文章内容，理解庄子的逍遥境界。
（2）探讨大鹏、蜩与学鸠等形象的寓意。
6.逍遥思想探讨
（1）引导学生思考庄子的逍遥思想是什么。
（2）讨论逍遥思想在现代社会的意义和价值。
7.艺术特色赏析
（1）赏析本文的想象丰富、语言优美等艺术特色。
（2）分析比喻、夸张等修辞手法的运用。
8.课堂总结
总结课文的主要内容、文言知识、逍遥思想和艺术特色。
9.作业布置
（1）背诵课文中精彩的段落。
（2）写一篇短文，谈谈你对逍遥的理解。
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《逍遥游（节选）》教案【学习目标】1.了解作者及其思想主张。
2.掌握本文文言知识点。
3.理解大鹏的形象。
4.解庄子的哲学思想，恰当评价庄子的思想，培养学生积极进取的人生态度。
【重点与难点】1.掌握本文文言知识点。
2.理解大鹏的形象。
3.解庄子的哲学思想，恰当评价庄子的思想，培养学生积极进取的人生态度。
第一课时【学习目标】1.了解作者及其思想主张。
2.掌握本文文言知识点。
【重点与难点】1.掌握本文的文言知识点。
【教学过程】一、导入于丹在《<庄子>心得》说：“儒家给我们一方坚实大地，道家给我们一片自在天空，人在其中，是以心灵无疆。
儒家教我们承担了重任，而道家让我们举重若轻。
”庄子用它的哲学告诉我们什么是虚怀若谷，什么是灵魂的自由。
今天就让我们一同走进《逍遥游》，走进庄子的哲学世界。
二、解读本课时的学习目标三、学生自己展示1.作者庄子（约前369——前286），我国战国中期思想家。
名周，字子休，宋国人。
大体与孟轲同时而稍后。
他出身于一个没落的贵族家庭，一生大都从事于讲学、著述，但从游者不多。
在诸子百家中，他继承并发展了老子的思想，成为战国中期道家学派的代表人物，世有“老庄”之称。
2.思想主张庄子的主要思想有“天道无为”，相对的认识论，无条件的精神自由等。
他的思想属于唯心主义体系。
他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差异，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。
从这种认识论出发，他对待生活的态度是：一切顺应自然，安时而处顺，知其不可奈何而安之若命。
在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。
3.写作背景庄子生活在社会矛盾及其复杂的乱世。
战时，诸侯征战不已，暴君奸臣杀人如麻。
他的志向抱负无法在现实中实现，他无法获得生命的自由。
于是，他以追求精神上的自由来逃避纷乱的现实。
希望在精神上天马行空无所羁绊，让精神的生活去解放作为形体的生命，从而达到物我两忘超然物外的绝对自由。
他希望自己就是蝴蝶，摆脱形体的束缚，可以自由自在的飞翔。
正是在这样的背景下，作者创作了《逍遥游》。
四、点评学生导学案的落实状况五、落实字词1.自由朗读课文，落实文言知识，并疏通文意1.小组合作，优秀生给待优生讲解2.展示（口头展示或书写展示，老师自己掌握）3.点评六、合作学习1.本文中“之”“以”“而”的用法和意义有哪些？除此之外，联系学过的文言文，说一说这些虚词还有那些用法？【之】（1）代，它/它们/他/他们背负青天而莫之夭阏者/蜩与学鸠笑之曰/众人匹之/斥鴳笑之曰/宋荣子犹然笑之/举世而誉之而不加劝/举世而非之而不加沮（2）代，它的/它们的/他的/他们的则芥为之舟（2）代，这之二虫又何知（3）助词，的鲲之大，不知其几千里也/ 鹏之背，不知其几千里也/ 其翼若垂天之云/《谐》之言曰/ 覆杯水于坳堂之上/楚之南又冥灵者/ 穷发之北/ 翱翔蓬蒿之间/ 定乎内外之分，辩乎荣辱之境/ 若夫成天地之正，而御六气之辩（4）主谓之间鹏之徙于南冥也/ 生物之以息相吹也/ 天之苍苍/ 且夫水之积也不厚/ 风之积也不厚（5）动，到，往奚以之九万里而南为（6）定语后置的标志如：“蚓无爪牙之利，筋骨之强”《劝学》“苟以天下之大”《六国论》“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”《兰亭集序》（7）宾语前置的标志如：“何厌之有”《烛之武退秦师》“句读之不知，惑之不解”《师说》（8）音节助词如：“填然鼓之”《寡人之于国也》“余扃牖而居，久之，能以足音辨人”《项脊轩志》【以】（1）介，凭借/凭去以六月息者也/ 奚以知其然也（2）介，用生物之以息相吹也（3）介，把以五百岁为春（4）介，因为而彭祖乃今以久特闻“洎牧以谗诛”《六国论》“仆以口语遭遇此祸”《报任安书》（5）连，表目的，来如：“退论书册以舒其愤”《报任安书》“谨拜表以闻”《陈情表》（6）连，相当于“而”，表修饰如：“夫在殷忧，必竭诚以待下”《谏太宗十思疏》“挟飞仙以遨游，抱明月而长终”《赤壁赋》（7）连，和“上”“下”“东”“西”等连用，表示时间、方位，数量的界限如：“召有司案图，指从此以往十五都予赵”《廉颇蔺相如列传》（8）动词，认为，以为如：“以天下之美为尽在己”《秋水》（9）副，通“已”，已经如：“及以至是”《报任安书》【而】（1）连词，表转折水浅而舟大也/ 背负青天而莫之夭阏者/ 而彼且奚适也/而宋荣子犹然笑之/ 举世而誉之而不加劝（后一个而）/ 举世而非之而不加沮（后一个而）/ 而彭祖以久特闻（2）连词，表并列而御六气之辩（3）连词，表修饰怒而飞/ 抟扶摇而上者九万里/ 決起而飞/抟扶摇羊角而上者九万里/ 我腾跃而上/夫列子御风而行（4）连词，表承接化而为鸟/奚以之九万里而南为（5）主谓之间举世而誉之而不加劝/举世而非之而不加沮（前一个而）（6）连词，表因果如：“赂秦而力亏”《六国论》（7）连词，表递进如：“君子博学而日参省乎己”《劝学》（8）代，表示第二人称，同“尔”，“你”“你的”如：“而母立于兹”《项脊轩志》【注】本文中有个别“以”“而”的意义不好解释，可以不用解释，让学生掌握好常用的即可。
比如“以游无穷者”“旬有五日而后反”“三餐而反”都没有解释。
另外，“而征一国者”中“而”有的理解为连词，有的理解为通“耐”，能力。
不加引号的例子是本文中的，加引号的是其他课文中的。
2.翻译（1）怒而飞，其翼若垂天之云。
振翅奋飞，它的双翅就像（挂在）天边的云。
（2）天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？天色深蓝，是它真正的颜色呢？还是因为天高远而看不到尽头呢？（注意点拨学生，这个句式“其……其……”用在选择疑问中，加强揣测语气，可翻译成“是……还是……”）（3）且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。
覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟，置杯焉则胶，水浅而舟大也。
况且水蓄积得不深厚，那么它负载大船就没有力量，把一杯水倒在堂上的低洼之处，那么就只能用芥草做船，（如果）放上一个杯子在那里就搁浅了，这是水浅而船太大的缘故。
（4）奚以之九万里而南为？哪里用得着飞到九万里的高空才向南飞呢？（5）背若泰山，翼若垂天之云。
抟扶摇羊角而上者九万里，绝云气，负青天。
（它的）背像泰山般大，双翅展开就像（悬挂在）天边的云，鹏乘着旋风环旋飞上九万里的高空，穿过云气，背负青天。
（6）若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉！故曰：至人无己，神人无功，圣人无名。
至于顺应宇宙万物的本性，把握六气的变化，遨游于无穷无尽境界的人，他们还凭借什么呢？所以说，道德修养高尚的“至人”能够达到忘我的境界，精神世界完全超脱物外的“神人”心中没有功名和事业，思想修养臻于完美的“圣人”从不去追求名誉和地位。
【当堂检测】1.下列句子中加点的字的读音，有错误的一项是（A ）A.其远而无所至极邪．（yé）我決．起而飞（jué）B.抟．(tuán)扶摇而上者九万里宿舂．(chōng)粮C.朝菌不知晦朔．(shuò) 蜩．(tiáo)与学鸠笑之曰D.翱翔蓬蒿．(hāo)之间未数数．(shuò)然2.下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（D ）A.其翼若垂．天之云垂：边际B.《齐谐》者，志．怪者也志：记载C.去．以六月息者也去：离开D.而彭祖乃今以久特．闻特：特别,. 【课后训练】1.下列各句中，没有通假字的一句是（ B ）A.适莽苍者，三餐而反B.此虽免乎行，犹有所待者也C.小知不及大知，小年不及大年D.定乎内外之分，辩乎荣辱之境2.下列句子中加线词语的意义和用法，与现代汉语相同的一项（B ）A.三餐而反，腹犹果然B.而后乃今将图南C.神人无功，圣人无名D.朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋3.下列加点字的解释有误的一项是（D ）A.适．百里者，宿舂粮适：到，往B.众人匹．之，不亦悲乎匹：比C.抢．榆枋抢：集，着落D.知效．一官效：仿效4.下列句子中加点词的用法与其他三项不同的一项是（ A ）A.上．食埃土，下饮黄泉B.而后乃今将图南．C.不过数仞而下．D.我腾跃而上．5.下列句子中加点虚词的意义和用法相同的一组是（B ）,.A.抟扶摇而．上者九万里客逾庖而．宴B.彼其于．世未数数然也忠义暴于．朝廷C.汤之．问棘也是已均之．二策，宁许以负秦曲D.而彭祖乃今以．久特闻生物之以．息相吹也6.下列句子中“且”的意义和用法与“彼且奚适也”中的“且”不同的一句是（B ）A.然后图南，且适南冥也B.且矫诏纷出，钩党之捕遍于天下C.不出，火且尽D.愚公面山而居，年且九十7.从文言句式看，不同于其他三项的一项的是（D ）A.之二虫又何知B.奚以知其然也C.背负青天而莫之幺阏者D.是鸟也，海运则将徙于南冥8.根据课文内容填空（1）水击三千里，抟扶摇而上者九万里。
（2）且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。
（3）若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉！,. 故曰：至人无己，神人无功，圣人无名。
. 第二课时【学习目标】1.翻译全文2.理解大鹏的形象。
3.解庄子的哲学思想，恰当评价庄子的思想，培养学生积极进取的人生态度。
4.背诵一、二、三、七自然段。
【学习重点】1.理解大鹏的形象。
2.解庄子的哲学思想，恰当评价庄子的思想，培养学生积极进取的人生态度。
【学习过程】一、检查翻译二、落实“要点导读”1.课文第一到四段集中写了什么内容？作者是怎样阐述的？明确：本部分内容集中阐明世间万物都“有所待”。
首先，作者大笔挥洒，以夸张手法描写神奇莫测的巨鲲大鹏。
言其背大“不知其几千里也”，言其翼大“若垂天之云”。
这只鸟能够腾空而起，还能乘海风作万里之游。
作者给我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷，其次，作者以“野马”“尘埃”的“以息相吹”与大鹏的“海运则将徙”作对比，说明万物皆有所待。
接着，作者以童话般的叙述，写蜩与学鸠对大鹏高飞南行的嘲笑，并以行路备粮的比喻予以反驳，表现了毫无自知之明者的可怜和可笑。
2.第六段写道“此小大之辩也”，联系全文找出庄子所举的“小”与“大”的例子，并说出作者对他们的看法。
3.“汤之问棘”一段话与第一段相关内容似有重复之嫌，你是如何理解的？明确：不完全重复。
一是详略不同，描写也有异：对于鹏之背，前者为“不知其几千里也”,后者为“背若泰山”；对于“扶摇”，前者没有描述其形状，后者用“羊角”描其状；二是内容也不同，汤之问棘是史事，《齐谐》是俳谐之书，记载怪异之事的；这里明确将凭借云气，上文形象地称“野马”“尘埃”；这里是斥鴳嘲笑，上文是蜩与学鸠嘲笑。
这里并非简单重复，而是同中有异，是对前文内容的补充、印证，与篇首内容照应。
写鲲鹏一是加强可信性，《齐谐》是记载怪异之事的，有人会讥其不典，怀疑它的真实性，所以用贤君贤人作印证；二是为了阐明“小大之辩”，小与大不同，事物之间在客观上存在差距，如果想以小及大是可悲的，不是为了阐述有所待。