生物技术制药双语课程的教学改革与实践
生物技术制药课程教学改革的实践与探索
生物技术制药课程教学改革的实践与探索生物技术制药是应用生物学原理和技术进行制药的一种新兴领域，随着生物技术的不断发展，生物技术制药在药物研发、生产和治疗等方面都具有巨大潜力。
在这样的背景下，生物技术制药课程的教学改革显得尤为重要，通过对课程教学内容、教学方法等方面的改革，更好地培养学生的实践能力和创新能力，提高他们在生物技术制药领域的竞争力。
一、生物技术制药课程的现状及存在的问题生物技术制药课程是现代生物技术领域的重要组成部分，但目前存在一些问题。
课程教学内容相对陈旧，随着技术的不断更新，原有的教学内容已经不能满足学生的学习需求。
课程的教学方法比较单一，主要以理论讲解为主，缺乏实践操作环节，导致学生对于生物技术制药的理论知识掌握较为薄弱。
由于生物技术制药是一个涉及多学科知识的领域，现有的课程设置往往难以兼顾生物学、化学、制药学等相关学科的知识，学生在课程学习过程中难以形成系统化的知识结构和综合应用能力。
二、教学改革的目标和原则基于对生物技术制药课程现状的分析，教学改革的目标是通过对课程教学内容、教学方法和教学手段的改革，提高学生的实践能力和创新能力，培养学生从事生物技术制药研究和生产的能力。
教学改革的原则包括贯彻以学生为主体、以实践为主线的教学理念，注重培养学生的实践操作能力和创新思维能力；贯彻以问题为导向、以项目为载体的教学思路，将理论教学与实践操作相结合，通过问题导向的教学方式激发学生的学习兴趣和求知欲；培养学生的跨学科综合应用能力，强调生物技术制药课程与其他学科的衔接与整合。
三、教学内容的改革与创新生物技术制药课程的教学内容应该充分反映当今生物技术制药领域的最新进展，紧密结合国际最新研究成果和前沿技术，涵盖基因工程、蛋白质工程、细胞培养、基因编辑等相关内容。
由于生物技术制药是一个涉及多学科的交叉领域，教学内容还应该涵盖相关的生物学、化学、制药学等学科的知识，帮助学生建立完整的知识体系。
教学内容还应该充分考虑到生物技术制药的行业应用，结合国内外市场需求和产业发展，培养学生适应行业需求的能力。
生物技术制药教学改革的实践与思考
究型教学模式。
参考文献：
传统 的考核方 式 以分数 为标准 ，以卷 面成绩为 依 据， 笔试是 重要的形式 ， 这不仅难 以正确评 价一个学 生 的专业 水平 ， 而且还助 长 了学生 “ 上课 抄笔 记 ， 课 背 下 笔记、 考试考笔记 ” 的死记 硬背 书本 知识 的错误 学习方
中取得的实 际成果 为标准 ，包括专业 能力成果 和通用 能力成果 两方 面。专业能力成果 包括学 生完成教 师交 给 的课业 和其 他任务 时 ， 掌握 、 运用 专业 知识 的能力 。 为保证考 核的准确 性 ，要求教 师对每次课 业和课 内外 活动都给 出明确 的等 级评判标准 。通用能力 成果是指 学 生在课 堂学 习 、 完成课 业和各种 实践性活 动 中， 表现 出 的 自我管 理 、 与人 沟通合作 、 决 问题 和完成 任务 、 解 运算 和运用现代 技术手段 、 计和创新 等方 面的能力 。 设 最 终 的考 核 的成 绩 分为 “ 秀 ” 良好 ” 中等 ” 合 格 ” 优 “ “ “ “ 不合格 ” 五等。
［ 项海帆． ３ 】 改革工程教育培养创新人才 高等工程教育研究 ，
一
、
和课程 后期 的桥 梁专业 实 习和毕 业设计 的全过程 中 ， 处 处 给学生 提供 在合作 性环 境 中探究 的学 习机会 ， 除 了使 学生掌握专 业能力外 ，还培养 学生批判性 的思考 习惯 ， 掌握通用 的定性和定量研究问题的工具 。
四、 考核 形式的改革与实践
理》 课程 改革紧紧抓住 “ 在发展知识 和传播知识之 间 要 形成 和谐 的关 系” 这个 支点 ， 开展研 究型教 学实践 ， 符 合东南大学作为研究型大学的特殊使命和师生特点，
生物技术制药课程教学改革的实践与探索
生物技术制药课程教学改革的实践与探索
近年来，在生物技术与药物研发领域的高速发展下，制药行业也在不断进步与发展。
这样，对生物技术制药类课程的教学模式也提出了更高的要求。
面对这一挑战，许多学校
和教师开始进行实践和探索，以适应新的教学需求。
首先，针对生物技术制药课程的教学改革在课程内容上进行了调整与优化。
传统的生
物技术制药类课程更注重理论知识，学生在实践操作上的涉猎较少。
而现在的新型课程则
着重培养学生的实践技能。
除了基本理论知识外，加强了实验室的实训环节，并加入了大
量的实验案例和综合性实验项目，用以培养学生的操作技能和创新思维能力。
另外，在教学方法上，导入了许多新的教学方式和手段，以提高课程的实效性。
比如
采用“倒转课堂”的教学方法，让学生先在家进行预习，然后到课上进行讨论和互动学习，既有效降低了教师的讲课负担，同时也达到了更好的学习效果。
此外，还采用了网络课程、VR技术、远程视频等现代化教学手段来丰富教学内容，使学生能够在多样化的学习环境中获得全方位的知识。
最后，在评价方法方面，教学改革更注重学生实践、实验和创新性能力的综合评价。
同时，还引入了测验技术、综合实验与答辩等多种评价方式，以检验学生所学习的知识和
技能是否适合应用于实践中。
综上所述，生物技术制药课程的教学改革实践与探索是必要的，不仅对培养具备实践
能力的生物医学工程师有重要意义，也使得制药企业吸引到更优秀的毕业生。
因此，教师
部门需要持续地探索与实践，将更多创新元素引入到生物技术制药课程的教学过程中，从
而更有效地培育优秀的生物制药人才。
生物技术制药课程教学改革的实践与探索
生物技术制药课程教学改革的实践与探索随着生物技术的不断发展和应用，生物技术制药已成为医药制造领域的重要分支，其在药物研发、生产和临床应用中发挥着日益重要的作用。
生物技术制药课程的教学改革显得尤为重要，以培养符合行业需求的高素质人才。
本文将从实践角度出发，探讨生物技术制药课程教学改革的实践与探索。
一、课程目标的明确及重要问题的引入生物技术制药课程的目标在于培养学生掌握生物技术在制药领域的基本原理、技术和方法，了解生物制药产业的发展现状与趋势，具备相关实验技能和创新能力，为今后从事生物技术制药研发、生产和管理工作打下扎实基础。
为了实现这些目标，首先需要引入一些重要问题，如生物技术在制药领域的应用、开发新药物的途径与方法、生物制药产业的现状与未来发展趋势等，引起学生对该课程的浓厚兴趣，增强他们学习的积极性。
二、理论与实践相结合的教学模式生物技术制药课程内容繁杂，涉及生物化学、分子生物学、细胞生物学、微生物学、蛋白质工程等多个学科知识，因此理论与实践相结合的教学模式尤为重要。
在课堂教学中，应该注重理论知识与实际案例相结合，生动形象地展示生物技术在制药产业中的应用，引导学生主动思考与讨论。
实验教学也是不可或缺的一部分，通过实验操作，学生可以更加直观地体验和理解生物技术制药的基本原理和技术方法，培养实际操作的能力和创新意识。
三、开设专题讲座与实践活动除了传统的课堂教学和实验教学之外，还可以开设一些专题讲座和实践活动，以丰富课程内容，拓宽学生的视野。
专题讲座可以邀请生物技术制药行业的专家学者前来授课，介绍最新的研究成果和技术进展，让学生了解生物技术制药领域的最新动态，培养学生的创新意识和实践能力。
实践活动可以组织学生参观生物技术制药企业或科研机构，实地了解生物制药的生产流程和现代化生产设备，近距离感受生物技术在制药产业中的应用，培养学生的实践操作能力和团队协作精神。
四、采用多元化的评价方式传统的考试评价方式往往难以全面评价学生的学习情况和综合能力，因此在生物技术制药课程教学中，可以采用多元化的评价方式，如课堂讨论表现、实验操作成绩、专题研究报告、实践活动表现等多种形式的评价方式相结合，从不同角度全面评价学生的学习情况和能力表现，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习动力，提高教学质量和教学效果。
生物技术专业英语教改实践与探讨
生物技术专业英语教改实践与探讨随着生物技术的发展和应用，生物技术专业的教育也日益受到重视。
英语作为国际通用语言，对于生物技术专业的学习和发展具有重要意义。
如何改进生物技术专业的英语教育，成为当前教育领域的一个热点问题。
本文将从教改的实践与探讨角度出发，探讨生物技术专业英语教育的改进和发展。
一、生物技术专业英语教育的现状分析目前，生物技术专业的英语教育存在一些问题。
很多学校的生物技术专业英语课程设置比较传统，教学内容滞后，不能很好地满足学生的实际需求。
生物技术专业的英语教学多注重语法和词汇的教授，忽视了专业知识和实际应用的培养，不能很好地提高学生的综合素质和专业能力。
由于教材选择上的单一和教学方法的局限，学生对英语学习的兴趣不高，学习效果不明显。
针对生物技术专业英语教育存在的问题，我们可以从以下几个方面进行改进：1.课程设置的改变：在生物技术专业英语教育课程设置上，可以引入一些新的内容，如生物技术的发展历史、最新研究成果、国际前沿技术等，以丰富教学内容，拓宽学生的视野。
结合生物技术专业的特点，可以设置一些项目型课程或案例分析课程，培养学生的实际动手能力和解决问题的能力。
2.教学方法的创新：在教学方法上，可以采用多种形式的教学方式，如小组讨论、实验操作、案例分析、多媒体教学等，激发学生的学习兴趣，促进学生的主动学习。
教师应该注重培养学生的创新意识和实践能力，在课堂上引导学生进行思维的碰撞和创意的迸发。
3.教材的选择和开发：选择符合生物技术专业要求的英语教材对于教学至关重要。
可以采用一些行业内知名的英语教材，或者结合实际需求，编写符合生物技术专业英语教学要求的教材。
可以开发一些新的教学资源，如网络课件、在线教学平台等，提高教学的互动性和趣味性。
4.学生评价体系的建立：建立科学、合理的学生评价体系，能够更好地反映学生的学习情况和能力水平。
可以结合学生的课堂表现、作业完成情况、考试成绩等多方面因素进行综合评价，既能激励学生的学习动力，又能帮助学生发现自身的不足，及时调整学习方法和策略。
生物技术制药课程教学改革的实践与探索
生物技术制药课程教学改革的实践与探索随着生物技术的迅猛发展，制药行业的发展也日益迅速。
为了适应这一变化，生物技术制药课程的教学也需要进行改革和探索，以更好地培养符合时代需求的优秀人才。
本文将就生物技术制药课程教学改革的实践与探索进行分析和讨论。
一、课程背景生物技术制药课程作为生物医药专业的核心课程之一，主要介绍了生物技术在制药领域的应用及相关的理论知识。
随着生物技术的不断进步，制药行业也面临着巨大的变革和挑战。
传统的生物技术制药课程需要进行改革，以更好地适应当前和未来的发展需要。
二、课程教学改革的方向与目标1. 强化实践性教学传统的生物技术制药课程注重理论知识的传授，而忽视了实践能力的培养。
教学改革的方向之一是强化实践性教学，通过实验课、实习等方式，帮助学生掌握实际操作技能，提高解决实际问题的能力。
2. 结合产业需求生物技术制药行业的发展需要大量的高素质人才，而传统的课程教学往往与产业需求脱节。
课程教学改革的目标之一是结合产业需求，调整课程设置，引入最新的技术和知识，培养适应产业发展的人才。
3. 培养创新思维生物技术制药行业需要不断创新，而传统的课程教学往往缺乏培养学生创新思维的环节。
课程教学改革的方向之一是培养创新思维，通过案例教学、论文写作等方式，激发学生的创新能力和实践能力。
1. 设计案例教学针对生物技术制药课程的实践性教学要求，我们设计了一系列生物技术制药案例教学。
通过真实的案例，让学生了解生物技术在制药领域的应用，培养他们解决实际问题的能力。
2. 引入企业导师为了更好地结合产业需求，我们邀请了一些制药企业的专业人士担任课程的企业导师。
他们将与学生分享最新的行业动态和实践经验，帮助学生了解产业需求，提高就业竞争力。
3. 举办实验设计比赛为了培养学生的创新思维，我们组织了一次生物技术制药实验设计比赛。
学生可以自由选择课程相关的实验课题，设计并完成实验，最终提交实验报告。
这样不仅可以锻炼学生的实验能力，还可以培养他们的创新思维和实践能力。
生物技术制药课程教学改革的实践与探索
生物技术制药课程教学改革的实践与探索生物技术制药作为生命科学的重要分支，在现代医药领域具有广泛的应用。
快速发展的科技给生物技术制药行业带来了巨大的变革，新药的研究与开发已成为科技创新的重中之重。
但是，传统的生物技术制药课程设置已经无法满足这一领域的需求，对此有必要进行教学改革。
一、课程内容的更新生物技术制药课程应该保持与时俱进，随着生物技术及医药领域的不断发展，课程内容需要不断更新。
新药研究的机制不断改变，教师需要关注、学习和吸收这些变化，才能对课程内容进行更新改进。
除此之外，要关注国外的生物技术制药发展，不断了解国外的新发展、新技术、新药物和新应用，以便及时进行调整。
二、注重实践环节生物技术制药属于实验科学，因此注重实践环节的教学是非常必要的。
在开设生物技术制药课程时，应该充分关注实践环节的设置。
由于生物技术制药课程对实验室设备和技能要求较高，学校应该配备精良的实验室设备，并请具有丰富实践经验的实验室教师进行指导。
三、跟踪学生学习成果在教学过程中，老师应该跟踪学生学习成果，每个学生的学习情况都不同，需要根据不同的学生设置不同的考核方式。
在进行考试和评价时，应该注重学生的实践环节的质量，这样才能评价学生的真正技能水平。
除此之外，在考试后还应该针对学生的弱点给出建议，让学生能够更好地提高自己的实践能力。
四、不断探索新的教学方法随着科技的快速发展，生物技术制药行业的发展也需要与时俱进，教学方法也不应停留在传统的课堂和实验中。
教师应该不断探索新的教学方法，并适当引入新的技术手段，如网络教学、移动教学、数字化教学等。
除了上面提到的，教师还应该注重培养学生的创新精神，引导学生走出课堂，参加科学研究、竞赛和实际应用，使学生能够将所学知识与实践完美结合起来。
总之，进行生物技术制药课程教学的改革与探索，应该保持课程的更新，注重实践环节的设置，跟踪学生的学习成果，不断探索新的教学方法，也要注重学生的创新精神的培养，使得生物技术制药课程的教学达到更高的水平，真正起到为产业培养高素质人才的作用。
医药高职《生物制药技术》课程双语教学的实行
浅析医药高职《生物制药技术》课程双语教学的实行【摘要】为适应医药产业的发展和人才培养的需要，医药高职院校开展《生物制药技术》课程双语教学势在必行。
本文阐述了医药高职院校《生物制药技术》实行双语教学的必要性和合理性，从必要性、目标定位、实施方法等方面进行了介绍。
旨在为其他课程开展双语教学提供有益参考，为高职院校的深化发展引领方向。
【关键词】医药高职生物制药技术双语教学【中图分类号】h31 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）04-0106-01高职教育作为培养高技能型人才的主力军，一直以来以“实用为主，够用为度”的总方针，探索着区别与本科研究型教育和中职操作型教育的实用型人才培养思路。
当前我国正处在新一轮产业结构调整升级的关键时期，“十二五”规划刚要中将深化职业教育改革作为重点思想，通过“五大战略”转变经济发展方式，这对高素质技能型人才的培养提出了更高要求。
既懂业务又精通外语的一线复合人才备受青睐，而双语教学是实现这一目标的有效手段。
早在2001，教育部就出台了《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》，明确要求各高校在本科教育方面积极推动使用英语等外语进行公共课和专业课教学，特别是在高新技术领域的信息技术、生物技术、新材料技术等专业开展双语教学[1]。
少数高职院校也从市场需求出发，结合自身情况开展双语教学的有益尝试，并取得初步成效。
本文针对《生物制药技术》是医药类高职院校学生一门重要课程的特点开展双语教学的有益探讨，以期为日后双语教学工作的开展提供借鉴与参考。
1.《生物制药技术》实行双语教学的必要性所谓“双语教学（ bilingual teaching）”指的是用两种语言作为教学媒介语，通过学习学科知识来达到掌握第二语言的目的[2]。
在教学过程中，使用专业教学语言来促进学生语言能力的发展，其目的不仅是为了提高学生的英语水平，更是为了培养学生利用英语学习专业知识和解决专业问题的能力。
生物技术制药课程教学改革的实践与探索
生物技术制药课程教学改革的实践与探索生物技术制药是现代制药工业的核心领域之一，随着生物技术的不断发展和应用，也对相关课程的教学进行了不断改革和探索。
本文将结合实践经验，探讨生物技术制药课程教学改革的具体实践与探索。
应根据生物技术制药领域的发展趋势和需求，对课程内容进行调整。
传统的生物技术制药课程主要注重基础知识的讲授，如基因工程原理、蛋白质工程等，但在实际应用中，学生还需要掌握相关的实验技术和操作方法。
可以将实验教学作为课程的重要组成部分，增加实验课程的时间和比例，让学生通过实际操作提高实验技能和解决实际问题的能力。
应注重培养学生的创新意识和实践能力。
生物技术制药是一个充满创新和实践的领域，课程教学中应注重培养学生的创新意识和实践能力。
可以通过开展创新项目和实践研究，提供实际问题的解决方案，引导学生主动思考和解决问题的能力。
还可以引入案例教学和团队合作学习。
通过案例教学，可以将学生置身于实际的生物技术制药项目中，让他们了解现实问题的复杂性和解决问题的困难性，培养学生的分析和解决问题的能力。
团队合作学习可以培养学生的团队协作能力和沟通能力，在解决实际问题时更加高效和准确。
还可以与生物技术制药企业合作，开展实践教学和实习实训。
通过与企业的合作，学生可以接触到真正的生产环境和技术要求，了解生物技术制药行业的实际运作，提高自己的实践能力和就业竞争力。
生物技术制药课程教学改革需要根据行业需求和发展趋势进行调整，注重实验教学、培养学生的创新意识和实践能力，引入案例教学和团队合作学习，与企业合作开展实践教学和实习实训等方式，以提高学生的实践能力和就业竞争力。
生物技术制药课程教学改革的实践与探索
生物技术制药课程教学改革的实践与探索生物技术制药是当今世界上备受关注的一个领域，随着科学技术的不断发展，人们对于生物技术制药的需求也日益增长。
在这个背景下，如何进行生物技术制药课程的教学改革，成为了一个迫切需要解决的问题。
本文将对生物技术制药课程教学改革的实践与探索进行探讨，希望能够引起广大教育工作者和学生们的关注，为生物技术制药领域的人才培养提供一定的参考。
一、课程教学改革的背景与意义生物技术制药是一门融合了生物技术、制药学、生物化学等多学科知识的领域，其发展需要多方面的专业技能和知识支持。
传统的生物技术制药课程往往停留在理论知识的传授上，对于学生的实践能力和创新能力的培养不够充分，无法满足社会对于高素质生物技术制药人才的需求。
进行生物技术制药课程教学改革，对于提高学生的实践能力、培养创新意识和解决实际问题的能力具有重要意义。
通过改革后的课程，学生能够更加全面地掌握生物技术制药领域的知识和技能，提高在实际工作中的适应能力和竞争力，为未来的就业和发展打下坚实的基础。
二、课程教学改革的实践与探索1. 引入实践环节在课程教学改革中，首先需要引入实践环节，将课堂上的理论知识与实际操作结合起来。
在生物技术制药课程中，可以设置实验课、实习课或者项目实践课程，让学生亲自动手进行实验操作或者参与实际项目，从而提高他们的实践能力和动手能力。
这样不仅可以增加学生对于知识的理解和掌握程度，还可以培养其解决实际问题的能力和创新意识。
2. 重视研究性学习除了引入实践环节，课程教学改革还需要重视研究性学习。
学生可以根据自己的兴趣和实际情况选定一个研究方向，进行相关课题的研究，这样可以激发学生的学习兴趣，培养其独立思考和解决问题的能力。
也可以为学生提供更多的实践机会，加深他们对于生物技术制药领域的理解和认识。
3. 多元化考核方式传统的考核方式往往是以笔试和实验报告为主，这种方式无法全面地评价学生的能力和水平。
在课程教学改革中，可以尝试采用多元化的考核方式，比如开展小组讨论、课堂展示、科研成果报告等形式，让学生展现自己的特长和能力。
生物技术制药课程教学改革的实践与探索
生物技术制药课程教学改革的实践与探索近年来，随着生物技术制药行业的兴起，对人才的需求也不断增长。
因此，生物技术制药课程的教学改革势在必行。
本文旨在探讨生物技术制药课程教学改革的实践与探索。
一、生物技术制药课程现状分析生物技术制药课程是医学、生物、化学等相关专业学生必修的课程之一，主要涵盖了生物制药的基础知识、生物反应器的设计、生物制剂的生产等方面。
目前，该课程的教学方法主要以理论教学为主，实践教学较为薄弱，教学内容过于抽象，与实际生产不够贴合。
为适应生物制药行业的快速发展，我们必须对生物技術制药课程进行改革。
首先，生物技术制药课程教学改革可以帮助学生了解生物制药行业实际操作过程，从而更好地理解理论知识。
其次，生物技术制药课程教学改革可以提高学生的实践能力和团队合作能力。
最后，生物技术制药课程教学改革可以培养出更多能够适应市场需求的生物制药人才。
1. 实践教学的开展针对生物技术制药课程主要以理论教学为主的问题，我们可以增加实践教学的比重。
通过实验操作，学生可以更好地掌握生物制药的基本技术和操作流程。
在实践教学中，学生可以动手试验，从而更好地理解和掌握所学知识。
2. 产学合作随着生物制药行业的不断发展，产学合作的重要性也日益凸显。
我们可以邀请生物制药企业的企业家、专家和工程师来为学生授课，举办现场培训和工程实践，让学生能够深入了解生物制药行业的状况，并能够将所学知识应用于实践。
3. 推进跨学科融合生物技术制药课程的许多内容都需要跨学科的知识技能，如生物学、化学、工程等。
我们可以通过跨学科的融合，把相关的课程内容整合在一起。
这种跨学科融合的教学方法能够帮助学生更好地理解生物技术制药课程的知识，提高他们的理论知识和实践能力。
四、结论通过生物技术制药课程教学改革的实践与探索，我们可以有效提高生物制药人才的素质和市场竞争力，进一步推动生物制药产业的快速发展。
我们需要不断地探索更新的教学方法，推进产学融合，处理好理论知识与实践操作的平衡，并建立符合市场需求的人才培养模式，从而助力生物制药产业在更高的层次取得更加显著的发展。
《生物技术制药》实验教学改革与探索
《生物技术制药》实验教学改革与探索1 实验教学内容的优化改革传统实验教学内容偏重验证性实验，综合性、设计性实验较少。
实验项目的设置常常是按照教学大纲的要求机械设定，忽略实验项目之间的有机结合性和连贯性，存在实验项目之间相对孤立、缺乏内在联系的缺陷。
实验材料常常是实验讲义中预设的，学生缺少自主选择实验材料与参与实验设计的空间，抹煞实验课的学生主体地位。
实验结果仅以实验报告的形式体现，只要学生获得验证性实验的合理实验数据、完成实验报告，教师和学生即完成预定教学任务。
由于实验教学成本不断增加，这种教师以完成教学任务为目标、学生以为做实验而做实验的传统教学模式，实验结果常常是以验证为目的的没有实际学术价值的实验数据，实验的投入与产出不成比例，造成人力、物力资源的极大浪费。
针对上述不足，实验教学内容的优化应当体现“基础性、系统性、高效性、实用性、科学性”的原则，减少验证性实验，淘汰过时的实验，增加综合性、设计性和创新性实验，以激发学生的学习兴趣。
在实验教学过程中，要精心策划研究课题、优选实验项目、做好实验准备、恰当选择实验材料、规范实验实施过程、认真写出实验报告、严谨完成研究论文。
在研究课题的设置上，根据课程大纲要求，设置难易适中而且能够全面反映和贯穿实验教学内容的多个研究课题，理想的研究课题要求能够伴随实验课程中所有实验项目的结束，达到基本可以结题的程度。
在实验项目的设置上，一方面要体现教学大纲与教学任务的要求，另一方面，也要充分考虑研究课题的需求，注意实验项目之间的连续性和系统性。
在实验材料的选择上，则与研究课题相结合，进行实验分组，学生可以根据自身的兴趣与爱好，每小组自主选择一种实验材料。
各实验小组应用选择的实验材料，通过前后连贯的实验项目，完成承担的研究课题。
这一具体的实验项目与具体的研究课题相融合的教学模式，使学生在学习实验课程的同时，实践科学的探索，这将激发学生的科研兴趣，变被动的实验课程学习为主动的科研探索。
生物技术制药课程教学改革的探索与实践
2019第3期中（总第294期）生物技术制药是一门应用性极强的学科，其教学的目标是使学生们能够具备研究现代生物技术、开发生物技术以及开发生物药物的初步能力。
生物技术药物具有很多的优点，比如，靶向作用强、毒副作用小以及取材方便等。
近年来，生物制药领域得到了迅猛的发展，逐步的成为了一门尤为重要的高新技术产业。
在这种发展形势之下，对生物技术制药课程的教学也提出了更高的要求。
生物技术制药课程的教学内容具有广、多、繁杂的特征，同时与其他生物技术课程的教学内容相互交叉。
因此，在对生物技术制药课程实施教学改革的过程中，需要从多个角度来开展教学改革工作。
一、优化生物技术制药课程的结构基因工程的原理及技术、细胞生物学、生物化学、分子生物学以及微生物学等是生物技术专业的重要学科，这些生物技术课程的教学内容与生物技术制药课程的教学内容存在着相互交叉的关系。
在这种情况之下，如果老师按照教材的内容来开展生物技术制药课程教学，不但会降低教学的效率，还会令学生感到鼓噪乏味，进而影响其学习的积极性。
因此，老师在对生物技术制药课程实施教学改革的过程中，一方面，要结合实际的教学需求和生物技术制药课程的特点来对生物技术制药课程的结构进行相应的优化调整。
另一方面，要大胆的对教学大纲实施创新性的改革，充分的体现出生物技术与药物的有机结合。
例如，在讲解生物制药工艺学的过程中，应该围绕下游部分来开展教学，在确保知识框架完整的基础上引入部分药品的生产理论和当今生物技术的创新成果等方面的教学内容。
通过这种教学改革，不但能够有效的突出教学的重点，还能够有效的精简生物技术制药课程的教学内容，进而提升生物技术制药课程的教学质量和教学效率。
二、优化生物技术制药课程的教学内容生物技术制药课程具有极强的应用性和实践性特征，因此，在开展生物技术制药课程教学的过程中，要始终坚持以实践作为目的，立足生物技术领域的发展前沿，结合生物技术科研机构的研究实例来开展教学。
生物技术制药课程教学改革的探索与实践
生物技术制药课程教学改革的探索与实践随着生物技术制药行业的不断发展，对人才的需求越来越高。
为了培养更多具有实践能力和创新精神的生物技术制药人才，生物技术制药课程教学也需要不断改革与创新。
本文通过对生物技术制药课程教学的探索与实践，探讨了以下几点：
一、课程教学内容的更新与完善
随着生物技术制药领域的不断发展，课程教学内容也需要不断更新和完善。
我们可以通过增加新的实验项目、引进最新的研究成果、扩展教学内容等方式来达到这一目的。
二、课程教学方式的创新与改进
生物技术制药课程教学需要更多的实践性和创新性，因此我们可以通过增加课程实验、开展实践教学、使用新的教学工具等方式来创新和改进课程教学方式。
三、教师教学能力的提高与培养
生物技术制药课程教学需要教师具备丰富的实践经验和专业知识，因此我们可以通过教师培训、教师交流等方式来提高和培养教师的教学能力。
通过以上探讨和实践，生物技术制药课程教学可以更好地培养学生的实践能力和创新精神，为生物技术制药行业培养更多的高素质人才。
- 1 -。
生物技术制药课程教学改革的实践与探索
生物技术制药课程教学改革的实践与探索随着生物技术行业的迅猛发展，生物技术制药课程教学也面临着新的挑战和机遇。
为了更好地培养高素质的生物技术制药人才，需要对课程进行改革和实践探索。
本文将从课程教学现状、存在的问题和改革方向等方面展开讨论，并结合实际经验提出相关建议。
一、课程教学现状当前，生物技术制药课程教学主要围绕生物技术原理、制药工艺、药物分析、医药化学等方面展开。
课程内容较为丰富，但存在一些问题。
部分课程内容过于理论化，缺乏实践和应用，学生难以深入理解和掌握。
生物技术行业更新换代快，教材和课程内容跟不上行业发展的节奏，对于新技术、新方法的介绍不够全面。
课程体系不够完善，存在重复、交叉和断层的问题，影响了学生对于整个行业的全面理解。
二、存在的问题在生物技术制药课程教学中，存在一些问题，主要表现在以下几个方面：1. 缺乏实践环节。
传统的生物技术制药课程教学主要以理论知识的传授为主，缺乏实践环节的支持。
学生缺乏实际操作的机会，难以将理论知识和实际应用结合起来，影响了他们的学习效果。
2. 教材更新不及时。
生物技术行业发展迅速，新技术、新方法层出不穷，但教材和课程内容未能及时跟进，导致学生对于新技术的了解不够全面，不利于他们的就业和发展。
3. 课程体系不完善。
目前的生物技术制药课程体系存在一定的问题，内容重复、交叉或者断层，影响了学生对整个行业的全面理解，不利于他们的综合能力的提升。
三、改革方向1. 强化实践环节。
在课程教学中，应该增加实践环节，让学生有更多的机会进行实际操作和实验，加强他们的动手能力和实际操作能力，提高他们的综合素质。
2. 教材更新及时。
应该建立健全的教材更新机制，及时更新教材和课程内容，引入最新的技术和方法，扩大学生的知识面，提高他们的竞争力。
四、实践与探索针对生物技术制药课程教学的改革方向，已经有一些学校和教师进行了实践与探索，取得了一些积极成效。
3. 课程体系优化。
一些学校开始对课程体系进行优化，重新设计和设置课程，避免内容的重复、交叉或者断层，建立了更加完善的课程体系，提高了学生的综合能力。
阐述生物技术制药双语课程的教学内容及方法改革
阐述生物技术制药双语课程的教学内容及方法改革生物技术制药具有发展迅速、国际通用性和可比性强的特点，生物技术制药是国家的朝阳行业，发展前景巨大。
它是当前生命科学中发展最快并正在与其他学科广泛交叉和渗透的前沿研究领域。
重庆市医药产业振兴发展中长期规划（2012-2020年）中明确生物制药高端化，发展定位：建成西部地区重要的生物制药创新及产业化基地，到2020年，产值达到100亿元。
而生物制药的高端化需要与国际接轨，培养国际创新型生物制药学科研和教育人才显得尤为重要。
由两江新区、韩国科学技术院、重庆理工大学共建的重庆理工大学两江国际学院已于2012.11正式奠基，其中规划生物制药作为第二批入驻的专业，培养具有国际化视野和实践背景的高层次复合型精英人才。
双语教学显得尤为迫切，因此双语教学是生物技术制药学课程教学改革的重要内容。
我们开展生物技术制药双语课程的改革与实践，可以有效地利用国外先进的教育资源，创建与国际高新技术领域接轨的教育教学环境，使学生直接接触本学科的世界先进理论和技术，把握学科领域的最新研究成果，增强学生直接利用外语从事学习和开展初步研究的能力，增强学生的国际合作意识、国际交流能力和学术竞争力，从而为国家培育国际创新型生物制药学科研和教育人才。
1、基本思路优化教学内容，建立生物技术制药创新型实验教学平台，突破传统教学模式，开展启发式教学，引导学生进行科学思维，充分利用现代化信息技术和教学工具，实施新的教学考核体系，建立完善的教学效果评价体系。
2 具体实施方案2.1教学内容改革由于本科学生专业英语水平的限制，“双语”教学中最容易出现教与学的脱节，部分双语课程通过降低学习标准来推行，势必影响知识的完整性与全面性。
首先生物技术制药课程内容是适合开展双语教学的，但也有难度大的内容用外语讲解时学生难以理解的状况。
所以本课程在不降低甚至高于学科要求条件下，精心选择国外专业教材，自编教辅材料。
自编教材每年更新一次，着重用于扩展补充新知识，同时结合课程结构、教学方法手段的改革，进一步利用现代教育技术，对课程内容进行调整，有效调动学生学习积极性，促进学生外语水平提高和学习能力全面发展。
生物制药专业细胞生物学双语教学的实践与探讨
生物制药专业细胞生物学双语教学的实践与探讨生物制药专业是近年来发展迅速的一门学科，而双语教学则是指在课堂教学中使用中文和英文两种语言进行教学。
生物制药专业涉及到诸多生物学领域，其中细胞生物学则是其核心学科之一，因此，采用双语教学方式进行细胞生物学教学，应成为当前生物制药专业发展的重要方向。
下面将从实践和探讨两个方面详细解释。
实践方面，双语教学可以提高学生对生物制药知识及技术的英语阅读和理解能力，此外也能够帮助学生更好地理解和掌握细胞生物学的基本知识和实验技术。
例如，教师可以使用中英文课件来展示细胞形态结构及功能等方面的内容，通过对比中英文表达方式，帮助学生理解和记忆生物制药术语及专业知识；同时可以辅以英文阅读材料，激发学生的学习热情和兴趣，扩展他们的阅读广度和深度。
通过这样的教学方式，不仅提前创造了一个英语浸润环境，还能将学生的视野更好地拓展到国际化层面。
探讨方面，采用双语教学方式进行细胞生物学课程教学，还能够实现国内外生物制药科研和产业发展的相互借鉴，促进生物制药相关学科的交流和合作。
在国际生物制药产业中，英语作为主要交流语言，精通英语的生物制药专业人才必不可少。
通过双语教学方式，学生不仅可以获得牢固的专业知识和技能，还可以开拓视野，提高英语口语、听说读写能力，为今后从事生物制药相关工作奠定坚实基础。
综上，生物制药专业细胞生物学双语教学的实践与探讨，在提高学生专业素质和英语能力的基础上，还能促进国内外生物制药科研和产业发展。
因此，倡导和推广双语教学方式进行细胞生物学课程教学，具有重要的现实意义和发展前景。
生物学专业课程双语教学改革与实践
摘要:在国际交流日趋频繁的今天,双语教学显得尤为重要。
本文结合地方院校生物学双语教学的实际,对教学过程、考核方式、教学效果等方面进行了改革与实践。
关键词:生物学;双语教学;教学过程;考核方式;教学效果在国际交流与国际合作日趋频繁的今天，能够在专业领域熟练使用外语进行交流的人才越来越受到用人单位的重视。
教育部早在2001年发布的《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中就明确提出，“本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学”[1]。
此后，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中再次强调“全面提高高等教育质量，大力推进双语教育”。
由此可见，如何通过双语教学有效提升学生专业素质，增强其外语能力，就成为各高校亟待解决的关键问题。
双语教学，顾名思义是在教学工作中采用两种语言进行授课，但其内涵并不是如字面般简单。
其要求在教材使用、授课方式、考试考核等多个环节中使用母语和外语，并以外语为主要授课语言。
这并不意味着完全排斥母语，用外语进行全堂知识灌输，其中还需要用部分母语进行专业概念的讲解，使学生更好的学习专业知识，照顾班级中学生英语水平的差异。
1现代双语教学中存在的问题1.1在部分双语教学中，教师片面强调外语的重要性，努力为学生提供语言环境，忽视学生学习能力和接受程度，忽视培养学生的国际思维能力，忽视专业术语的精准性和内涵讲解，将专业课变为外语课，造成学生在外语和专业知识上都无法提高。
1.2由于生源素质的差异，在各班中很难保证外语水平的一致性。
这就使得教师在进行双语教学时很难做到兼顾，如果处理不好，双语教学将造成部分学生完全对课程不感兴趣，甚至产生强烈的抵触情绪。
1.3双语教学有模式可寻，有案例可借鉴，但要总结出一套完全适合某专业课程的双语教学体系却相当困难，这要结合大量的教学经验和对学生心理、外语水平、接受能力等指标的全面把握。
2教学过程改革2016年教育部明确提出要推动普通本科院校向应用型发展，应用型本科院校应强调应用型和专业型人才的培养，以服务地方为目标，加强校企结合，鼓励大学生创新创业[2]。
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科， 它的学 习涉及 到微 生物学 、 分 子 生 物 依 托 于 已建 立 的 生 物 技 术 制 药 教 学 网站 ， 学、 细 胞 生物 学 、 免疫学、 生 物化 学 、 药 学 等 基 本 实 现 了 教 学 、 管 理和设备等资 源的网 学科 ， 内容 广泛 ， 术语繁多 ， 高度 抽 象 、 难 教 络 化 ， 大 大 地 提 高 了教 学 、 实 验 室建 设 和 管 难学 ， 在 教 学 方法 上 ， 强 调 通 过 上 网 课 件 及 理 的水 平 。 目前 ， 团 队 主要 教 学 人 员均 配 有 教 师 上课 录 像 而 进 行 的 课 前 预 习和 课 后 复 计 算 机 和 打 印 机 等 基 本 设 备 ， 且 所 有 计 算 习， 在 课堂 上 ， 除 传 统 的 课 堂 讲 授 的 方 法 机 均 已连 通学 校 的 校 园 网 ， 可 以很 方便 地 外， 还 逐 步 增加 启发 式 、 讨 论 式 和 基 于 问题 实 现 教 学 管 理 的 自动 化 及 网 络 化 。 现有 的 的研 究 式 教 学 法 的成 份 。 如启发式提问 ， 即 “ 生物技术制药 ” 课 程 网站 主 要 内容 包括 ： 采 用 适 时 的停 顿 发 问 和 引导 启 发 ， 再 配 合 教科 书 和 参 考书 籍 、 实 验课 程 （ 中、 英文） 、 课 解力。 除此以外 ， 还加强 学生实践学 习。 例 子 生 物 学 、 生物化学 、 遗传学 、 免疫 学 等 相 如指导学生设计 实验 、 组 织 学 生 到 生 物 制 关 基 础 学 科 在 内 的 图谱 、 Ｐ Ｐ Ｔ幻灯 和视 听
合课 程结 构 、 教 学 方法 手 段 的改 革 ， 进 一 步 术 用 于教 学 ， 一 方 面 促 进 了 教 学 手段 、 教 学 利 用 现 代教 育 技 术 ， 对课 程 内容 进 行 调 整 ， 水 平 提 高 和 学 习能 力全 面 发 展 。 ２ ． ２ 教 学方法 的改革 现 代 生 物制 药 是 一 门 综 合 性 极 强 的 学 方法的改 革 ； 另一 方 面 激 发 了学 生 学 习 的 抽象的理论知 识 ， 从 而 有 效 地 改 善 了 生 物 技术制药双语 教学效果 。 生 物技 术制药 教学 团队基 于校 园网 ， 有 效 调 动 学生 学 习 积 极 性 ， 促 进 学 生 外 语 积 极 性 、 主动 性 ， 便 于 生 动形 象地 表 述 深 奥
明 确 生 物 制 药 高端 化 ， 发展定位 ： 建 成 西 部
地 区 重 要 的 生 物 制 药 创 新 及 产 业 化基 地 ， ￣２ ０ ２ ０ 年， 产值达到１ ０ ０ 亿元 。 而 生 物制 药 的 高端 化需要 与 国际接轨 ， 培 养 国 际 创新 型
生 物 制 药 学 科 研 和 教 育 人 才 显 得 尤 为 重 要。 由两江新 区 、 韩 国科 学 技 术 院 、 重庆 理 工 大 学 共 建 的 重 庆 理 工 大 学 两 江 国际 学 院
的， 但 也 有难 度 大每 次 课 的 有 关 内 容 ， 在 现 代 生 物 制
生难 以理解的状况 。 所 以 本 课 程 在 不 降 低
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甚 至 高 于 学科 要 求 条 件 下 ， 精 心 选 择 国 外 息 量 大 、 可 图文 并 茂 地 动 态 动 画 、 随 时 阶 段 专业教材， 自编 教 辅 材料 。 自编 教 材 每 年 更 总 结 有 关 内 容 、 通 过 纵 向 和 横 向 的 对 比 可 新一次 ， 着重 用 于 扩 展 补 充新 知 识 ， 同时 结 使 难 以 理 解 的 内 容 得 以 简 化 。 将 多 媒 体 技
已于 ２ ０ １ ２ 年ｌ １ 月正 式 奠 基 ， 其 中规 划生 物 制药 作为第 二批入驻 的专业 ， 培 养 具 有 国 际 化 视 野 和 实 践 背景 的 高 层 次 复 合 型精 英 人才 。 双语教 学显得尤 为迫切 ， 因此 ， 双 语 教学 是 生 物 技 术 制药 学课 程 教 学 改 革 的重 要内 容 。 我 们 开 展 生 物 技 术 制 药 双 语 课 程 的改革 与 实践 ， 可 以 有 效 地 利 用 国 外先 进 的教 育资源 ， 创 建 与 国 际 高 新 技 术 领 域 接 轨 的教 育教 学环境 ， 使 学 生 直 接 接 触 本 学 科的 世界先 进理论和 技术 ， 把 握 学 科 领 域 从 事学 习和 开展初步研 究的 能力 ， 增 强 学 生的 国际合 作意识 、 国 际 交 流 能 力 和 学 术 竞争力， 从 而 为 国家 培 育 国 际 创 新 型 生 物 制 药 学 科 研 和 教 育人 才 。
科 教 研 究
ｎ — ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｈ ｅ ｒ ａ ｌ ｄ
生物 技 术 制 药 双 语 课 程 的教 学 改 革与 实践 ①
吴胜昔 姜和 蔡家 利 陈忠 敏 （ 重 庆理 工大 学药 学与生 物工程 学 院 重庆 ４ ０ ０ ０ ５ ４ ） 摘 要： 生物技 术 制药是一 门实践性 和综合 性很 强的学科 ， 是 当前 研 究最 热 发展 迅 速 的学科之 一。 如何 增强生物技 术 刺药课 的教 学效 果， 培 养 高素 质的 具有 创新 精神 和实践 能 力的生 物技 术 制药人 才 ， 是 当前 广大教 育工作 者 所需关 注的 重要 问题 之一 。 我 院“ 生物技 术 制药” 于２ ０ ０ ９年 成功 获批 国家级双 语教 学示 范课程 ， 本文 就 生物技 术制 药双语 课 程 的教 学 内容 ， 教 学方 法的改 革等进行 简要 阐述 。 关键 词 ： 生物技术 制药 双语教 学 改革 中图分类 号 ： Ｇ ６ ４ ２ ． ０ 文献 标 识 码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ６ ７ ３ － ９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ２ （ ｂ ） 一０ ０ ７ １ — ０ ２ 生 物 技 术 制 药具 有 发 展 迅 速 、 国 际通 用
性和 可 比性强 的特点 ， 生 物 技 术 制 药 是 国
家 的 朝 阳行 业 ， 发 展前 景 巨大 。 它是 当前 生
命 科 学 中 发 展 最 快 并 正 在 与 其 他 学 科 广 泛 交 叉和渗 透的前 沿研究领 域 。 重 庆 市 医 药 产业 振 兴 发展 中长期规 划 （ ２ ０ １ ２ —２ ０ ２ ０ 年） 中
部分 双语课程通过降低 学习标准来 推行 ，
势必 影响知识的完整性 与全面性 。 首 先 生
物 技 术 制 药课 程 内容 是 适 合 开 展 双 语 教 学
过程 中， 授 课 教 师根 据 内 容 的需 要 随 时 在 黑板 上 板 书加 以 补 充 。 多 媒 体 课 件 可 以 图文 并 茂 地 全 面 系 统