九年级化学上册课件(沪科版)：2.1性质活泼的氧气.PPT
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沪教版九年级上册化学 2.1 性质活泼的氧气 课件 (共15张PPT)
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You made my day!
我们，还在路上……
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2022年4月下午1时30分22.4.1213:30April 12, 2022
• 7、“教师必须懂得什么该讲，什么该留着不讲，不该讲的东西就好比是学生思维的器，马上使学生在思维中出现问题。”“观 察是思考和识记之母。”2022年4月12日星期二1时30分1秒13:30:0112 April 2022
四、化学性质
物质 空气中
木炭
(1)持续红热， (2)无烟、无焰
蜡烛
(1)燃烧，放热 (2)黄色火焰， 冒黑烟
(3)内壁有水珠 (4)澄清石灰水 变浑浊
氧气中
(1)剧烈燃烧，放热 (2)发出白光 (3)澄清石灰水变浑浊
文字表 达式
(1)剧烈燃烧，放热 (2)发出白光，没有黑烟 (3)内壁有水珠 (4)澄清石灰水变浑浊
铁丝
注意事项：
限时4分钟
(1)螺旋状
(2)系火柴
(3)即将
(4)沙/水
(5)缓慢
四、化学性质
物质 空气中
氧气中
木炭
(1)持续红热， (2)无烟、无焰
蜡烛
(1)燃烧，放热 (2)黄色火焰，冒黑烟 (3)内壁有水珠 (4)澄清石灰水变浑浊
铁丝
(1)剧烈燃烧，放热 (2)发出白光 (3)澄清石灰水变浑浊
• 8、普通的教师告诉学生做什么，称职的教师向学生解释怎么做，出色的教师示范给学生，最优秀的教师激励学生。下午1时30 分1秒下午1时30分13:30:0122.4.12
四、化学性质
限时8分钟
学生分组实验：
1、用镊子夹住木炭，在空气中点燃后，观察实
You made my day!
我们，还在路上……
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2022年4月下午1时30分22.4.1213:30April 12, 2022
• 7、“教师必须懂得什么该讲，什么该留着不讲，不该讲的东西就好比是学生思维的器，马上使学生在思维中出现问题。”“观 察是思考和识记之母。”2022年4月12日星期二1时30分1秒13:30:0112 April 2022
四、化学性质
物质 空气中
木炭
(1)持续红热， (2)无烟、无焰
蜡烛
(1)燃烧，放热 (2)黄色火焰， 冒黑烟
(3)内壁有水珠 (4)澄清石灰水 变浑浊
氧气中
(1)剧烈燃烧，放热 (2)发出白光 (3)澄清石灰水变浑浊
文字表 达式
(1)剧烈燃烧，放热 (2)发出白光，没有黑烟 (3)内壁有水珠 (4)澄清石灰水变浑浊
铁丝
注意事项：
限时4分钟
(1)螺旋状
(2)系火柴
(3)即将
(4)沙/水
(5)缓慢
四、化学性质
物质 空气中
氧气中
木炭
(1)持续红热， (2)无烟、无焰
蜡烛
(1)燃烧，放热 (2)黄色火焰，冒黑烟 (3)内壁有水珠 (4)澄清石灰水变浑浊
铁丝
(1)剧烈燃烧，放热 (2)发出白光 (3)澄清石灰水变浑浊
• 8、普通的教师告诉学生做什么，称职的教师向学生解释怎么做，出色的教师示范给学生，最优秀的教师激励学生。下午1时30 分1秒下午1时30分13:30:0122.4.12
四、化学性质
限时8分钟
学生分组实验：
1、用镊子夹住木炭，在空气中点燃后，观察实
沪科版九年级化学上册：2.1 性质活泼的氧气 课件(共33张PPT)
C．石蜡在氧气中燃烧时，有水和二氧化碳生成
D．红磷在氧气中燃烧产生白色烟雾
5、某同学做物质在氧气中燃烧的实验方法如下图所示，其中不合理的是 （）
A.木碳在氧气中燃烧
B.铁丝在氧气中燃烧
C.红磷在氧气中燃烧
D.蜡烛在氧气中燃烧
【课后作业布置】
• 1.《顶尖课课练》P11-12 第一课时
• 2.【铁丝在氧气中燃烧的注意事项】
液氧的助燃.wmv
｛ 氧化性
剧烈氧化： 缓慢氧化：
燃烧 ﹙助燃性或支持燃烧的性质﹚
动植物的新陈代谢；金属锈蚀；食物腐烂
二、氧气的用途 看P36的图片，想想氧气的这些用途和氧气的什么
性质有关系？
到 了 西 藏 体 会 到 生 命 如 此 需 要 氧气
！
课堂练习
1. 某同学对一个储气桶内存放的气体探究如下：收集满两瓶气体，按下 图所示进行实验，用带火星的木条分别以甲.乙两种方式迅速插入，发 现木条复燃，木条在甲中燃烧比在乙中更旺。根据实验现象可得出结 论是：该气体可能是_______；它具有的性质是（1）__________；（2） _ _______
通常情况下，色、味、态：是
；
2、充满氧气的集气瓶为什么应瓶口向上放在桌面上？
密度：标准状况下，密度为1.429g/L，
空气。
3、水中鱼儿能生存但人们时常会往鱼缸里充氧气，说明水中氧 气的溶解性是不溶于水，易溶于水，还是不易溶于水？
溶解性：氧气 溶于水。 （1L水约溶解30mL氧气）
4、三态变化：降温后，氧气可以变为 色的液体，甚至 色 雪花状固体。
甲
乙
2.为了得到较纯净的氮气，某同学采用燃烧法除去一瓶空气中的氧气，
下列物质中最适宜选用的是( )
沪科版九年级化学上册：2.1 性质活泼的氧气 课件(共30张PPT)
归纳氧气的物理性质：
在通常情况下氧气是一种无色、无味的气体、密度 稍大于空气。不易溶于水。氧气液态的时候是淡蓝色的； 固态是淡蓝色的雪花状
2、氧气的化学性质
①复习O2的检验——带火星的木条
【实验1】把带有火星的木条伸到盛有氧气的 集气瓶中，观察木条是否燃烧
是氧气
结论： 带火星的木条在氧气瓶 中能够复燃，说明氧气能支持燃 烧。
所以，一般我们就用这个方 法来检验一瓶气体是否是氧气。
2、氧气的化学性质
氧气与木炭的反应 氧气与铁丝的反应 氧气与蜡烛的反应
[
]
实 验 1 木 炭 的 燃 烧 ：
木炭在空气中和在氧气中燃烧的现象：
在空气中发出红光
在氧气中燃烧发出白光，产生能使澄清石 灰水变浑浊的气体
结论：文字表达式
点燃
碳 + 氧气
（１）有无色无味并能使澄清石灰水变浑浊气体生成的 是（ AD ）
（２）发出耀眼强光的是：（ C ）
（３）产生浓厚白烟的是（ B ） （４）生成两种物质的是（ D ）
A.木炭 B.红磷 C.镁带 D.石蜡
5. 氧气的下列性质中，属于化学性质的是（ B ）
A. 密度比空气大
B. 能支持燃烧
C. 不易溶于水
一、氧气的物理性质
通常状况下为无色、 无味的气体，
在压强为101kPa时， 氧气在约－183℃时
变为淡蓝色液体,在约
－218℃时变成雪花
状的淡蓝色固体。
（1）向上排空气法
（2）排水法
（因为氧气密度比空气略大）（因为氧气不易溶于水）
1、充满氧气的集气瓶为什么应瓶口向上 放在桌面上？ 2、水中有鱼儿能生存，说明了什么？
3、氧气的用途（ 利用其化学性质）
在通常情况下氧气是一种无色、无味的气体、密度 稍大于空气。不易溶于水。氧气液态的时候是淡蓝色的； 固态是淡蓝色的雪花状
2、氧气的化学性质
①复习O2的检验——带火星的木条
【实验1】把带有火星的木条伸到盛有氧气的 集气瓶中，观察木条是否燃烧
是氧气
结论： 带火星的木条在氧气瓶 中能够复燃，说明氧气能支持燃 烧。
所以，一般我们就用这个方 法来检验一瓶气体是否是氧气。
2、氧气的化学性质
氧气与木炭的反应 氧气与铁丝的反应 氧气与蜡烛的反应
[
]
实 验 1 木 炭 的 燃 烧 ：
木炭在空气中和在氧气中燃烧的现象：
在空气中发出红光
在氧气中燃烧发出白光，产生能使澄清石 灰水变浑浊的气体
结论：文字表达式
点燃
碳 + 氧气
（１）有无色无味并能使澄清石灰水变浑浊气体生成的 是（ AD ）
（２）发出耀眼强光的是：（ C ）
（３）产生浓厚白烟的是（ B ） （４）生成两种物质的是（ D ）
A.木炭 B.红磷 C.镁带 D.石蜡
5. 氧气的下列性质中，属于化学性质的是（ B ）
A. 密度比空气大
B. 能支持燃烧
C. 不易溶于水
一、氧气的物理性质
通常状况下为无色、 无味的气体，
在压强为101kPa时， 氧气在约－183℃时
变为淡蓝色液体,在约
－218℃时变成雪花
状的淡蓝色固体。
（1）向上排空气法
（2）排水法
（因为氧气密度比空气略大）（因为氧气不易溶于水）
1、充满氧气的集气瓶为什么应瓶口向上 放在桌面上？ 2、水中有鱼儿能生存，说明了什么？
3、氧气的用途（ 利用其化学性质）
沪教版化学九年级上册2.1 性质活泼的氧气 课件 (共12张PPT)
氧气的用途 供给呼吸
支持燃烧
【小组交流本节课的收获】 1．知道氧气主要性质（物理性质和化学性质）；
2．认识氧气能跟许多物质发生氧化反应（记住 主要的实验现象）； 3．记住氧气典型的用途。
【自我检测】
1． 化学反应的程度与反应物的浓度之间有一定的规律可循。 某实验小组各取等质量的木炭和等质量的硫分别在容积相同的 机器瓶中燃烧。记录如下：
燃烧更旺 发出白光
明亮的蓝紫 色火焰
通过A、B两组对比实验的现象，可以得出的规律是： ________________________________。
2．要在一充满空气的瓶子中，将其中的氧气除
去，又不增加其他气体的成分。下列物质在瓶中
燃烧可达到目的的是
D
A．木灰 B．硫磺 C．铁丝 D．红磷
3．下列物质与氧气反应所得的产物在常温下为
气体的是
A
A．碳 B．磷 C．铝 D．镁
4.我们知道食物较长时间露置在空气中就会变质，
这主要是由于空气中含有
A
A．氧气 B．氮气 C. 二氧化碳 D．稀有气体
5．2008年5月8日北京奥运火炬成功登顶珠
穆朗玛峰。为解决登顶人员的呼吸困难，应
携带的物质是
B
A．氮气 B．氧气 C．二氧化碳 D．水
6.课本38页练习与实践1、2、4
【小组交流】 谈谈你对氧气认识，用化学语言进行描述。
【汇总】
1.氧气是空气成分之一 2.光合作用 3.自然界中的氧循环 4.氧气的物理性质 5.氧气的化学性质 6.氧气的用途
学习方法上的有效模式
物质在自然界的存在——组成——性质—— 用途——制取
【学生观察】观察一瓶纯氧气
氧气的物理性质：
沪教版化学九年级上册2.1 性质活泼的氧气 课件 (共18张PPT)
④烧时铁丝悬在集气瓶中央： 防止集气瓶壁炸裂。
⑤预先在集气瓶中留少量水或铺少量细沙： 防止生成的炽热的固体溅落，使集气瓶底炸裂。
（4）蜡烛在氧气中燃烧
①火焰明亮，发出白光
②放热
现象 ③集气瓶内壁有水雾
④生成能使澄清石灰水变浑浊的无色 无味的气体
反应文字表达式
石蜡+氧气 点燃 二氧化碳+水
O2
CO2 H 2O
小结
1.可燃物在氧气中燃烧比在空气中剧烈。
2.燃烧都会放热。
3.氧气的化学性质比较活泼，具有氧化性，是一种常 用氧化剂。
4.物质与氧（氧气）发生的反应属于氧化反应
剧烈氧化：燃烧、火药爆炸等 氧化反应
缓慢氧化：动植物的新陈代谢、金属的锈蚀、
食物的腐烂、有机肥的腐熟等 共同点：都属于氧化反应；都放热 不同点：剧烈氧化反应剧烈；速度快；常伴随发光现象
镁在空气中燃烧
现象: 剧烈燃烧、发出耀眼的白光、放热、 生成白色固体、产生白烟
镁 + 氧气 点燃 氧化镁
Mg O2 红磷在空气中燃烧
MgO
现象: 剧烈燃烧、产生大量白烟、放热
磷 + 氧气 点燃 五氧化二磷
P
O2
P2O发出白光
现象
②放热
③生成能使澄清石灰水变浑浊的无 色无味的气体
缓慢氧化反应不易察觉；速度较慢；
1 ．关于氧气的物理性质叙述正确的是（ B ）
A.易溶于水 B.通常状况下密度比空气略大 C.能供呼吸 D.标准状况下能变成淡蓝色液体
2．下列反应的特征现象分别是：铁丝在氧气中燃
烧（ C ），磷在空气中燃烧 （ D），碳在氧气 中燃烧（ F ），硫在空气中燃烧（ E ），镁在 空气中燃烧（G ）。
⑤预先在集气瓶中留少量水或铺少量细沙： 防止生成的炽热的固体溅落，使集气瓶底炸裂。
（4）蜡烛在氧气中燃烧
①火焰明亮，发出白光
②放热
现象 ③集气瓶内壁有水雾
④生成能使澄清石灰水变浑浊的无色 无味的气体
反应文字表达式
石蜡+氧气 点燃 二氧化碳+水
O2
CO2 H 2O
小结
1.可燃物在氧气中燃烧比在空气中剧烈。
2.燃烧都会放热。
3.氧气的化学性质比较活泼，具有氧化性，是一种常 用氧化剂。
4.物质与氧（氧气）发生的反应属于氧化反应
剧烈氧化：燃烧、火药爆炸等 氧化反应
缓慢氧化：动植物的新陈代谢、金属的锈蚀、
食物的腐烂、有机肥的腐熟等 共同点：都属于氧化反应；都放热 不同点：剧烈氧化反应剧烈；速度快；常伴随发光现象
镁在空气中燃烧
现象: 剧烈燃烧、发出耀眼的白光、放热、 生成白色固体、产生白烟
镁 + 氧气 点燃 氧化镁
Mg O2 红磷在空气中燃烧
MgO
现象: 剧烈燃烧、产生大量白烟、放热
磷 + 氧气 点燃 五氧化二磷
P
O2
P2O发出白光
现象
②放热
③生成能使澄清石灰水变浑浊的无 色无味的气体
缓慢氧化反应不易察觉；速度较慢；
1 ．关于氧气的物理性质叙述正确的是（ B ）
A.易溶于水 B.通常状况下密度比空气略大 C.能供呼吸 D.标准状况下能变成淡蓝色液体
2．下列反应的特征现象分别是：铁丝在氧气中燃
烧（ C ），磷在空气中燃烧 （ D），碳在氧气 中燃烧（ F ），硫在空气中燃烧（ E ），镁在 空气中燃烧（G ）。
沪教版化学九年级 2.1 性质活泼的氧气 (共22张PPT)
C.呼吸作用
D.食物腐烂
二、氧气的用途
决定 体现
性质
用途
供给呼吸 氧气 的 用途
支持燃烧（放出大量的热）
巩固练习: 1. 氧气的下列性质中，属于化学性质的是 A. 密度比空气大 B. 能支持燃烧 C. 不易溶于水 D. 无色无味 （ B）
2. 甲、乙、丙三个集气瓶中分别盛有空气、氮气和氧 气，用一根燃着的木条分别插入瓶中，依次观察到火 焰熄灭、继续燃烧、燃烧更旺，则瓶中所盛气体分别 是（ D ） A. 氧气、氮气、空气 B. 氮气、氧气、空气 C. 空气、氧气、氮气 D. 氮气、空气、氧气
碳 + 氧气 磷 + 氧气 铁 + 氧气
点燃
点燃 点燃 点燃
二氧化碳 五氧化二磷 四氧化三铁
石蜡+氧气
二氧化碳+水
比较以上反应的共同点
氧化反应
物质与氧气发生的反应称为氧化反应
剧烈氧化 例如：燃烧、火药爆炸等
氧化反应 缓慢氧化例如：动植物的新陈代谢
金属器皿的锈蚀
食物的腐败 有机肥的腐熟
随堂练习
4、下列变化中，不属于缓慢氧化的是（ B ） A.钢铁生锈 B.蜡烛燃烧
小结（知识点）
1、 物质在氧气中燃烧比在空气中燃烧 剧烈 ，甚至 有些在空气中一般不能燃烧的物质，却能在氧气中燃 烧。由此可见物质燃烧的程度，与 氧气的浓度有关， 氧气的浓度越大，燃烧越剧烈。 2、物质燃烧时常伴随有
发光，放热
等现象
3、氧气可以 支持燃烧 ，但它本身不能燃烧，它 是助燃剂。能与许多物质发生反应，氧气的化学性 质比较 活 泼 。
文字表达式：
硫 + 氧气
点燃
二氧化硫
S
沪教版九年级2.1 性质活泼的氧气课件(共20张ppt)
第1节 性质活泼的氧气
目录
CONTENTS
01. 氧气的物理性质 02. 氧气的化学性质 03. 氧气的用途
假如你去攀登喜马拉雅山，你将准备哪些必用品？ ——其中氧气瓶是必不可少的。人自从获得生命时， 就与氧气结下了不解之缘。人不吃饭能维持生命 6～7天，而人如果处在无氧气的环境中，只能维持 6～7 min。人类的生产活动也需要氧气，地球上的 一切生命体都离不开氧气，所以人们曾把它叫作“ 养气”。你知道氧气有哪些重要的性质吗？
物理性质 化学性质 氧化反应 4.氧气的用途
1 、 下 列 有 关 氧 气 物 理 性 质 的 叙 述 中 ， 不 正 确 的 是 （D）
Ａ．通常状况下，氧气是无色无味的气体．
Ｂ．相同条件下，氧气比同体积的空气稍重．
Ｃ．氧气易溶水．
Ｄ．液态氧和固态氧都是无色的．
2、 把燃烧着的木炭、蜡烛分别放入盛有氧气的集气瓶中，
共同的现象是：（C ）
Ａ．发出白光
Ｂ．产生蓝色火焰
Ｃ．燃烧更加剧烈
Ｄ．产生大量白烟
3.要除去密闭容器内空气中的氧气，不增加其他气体应选择最
佳的物质是（B ）
Ａ．铁丝
Ｂ．红磷
Ｃ．木炭
Ｄ．石蜡
4.下列物质在氧气中燃烧时：
（１）有无色无味并能使澄清石灰水变浑浊气体生成的 是
（ AD ）
（２）发出耀眼强光的是：（ C ）
铁丝
银白色固 体
不燃烧，在火中保持红热， 离火即冷
剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生 成黑色固体
蜡烛
燃烧，发出黄白色火焰， 烛光摇曳，烛泪流淌，放 热
火焰明亮，发出白光，放出大量的热，瓶壁有 水雾，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体
目录
CONTENTS
01. 氧气的物理性质 02. 氧气的化学性质 03. 氧气的用途
假如你去攀登喜马拉雅山，你将准备哪些必用品？ ——其中氧气瓶是必不可少的。人自从获得生命时， 就与氧气结下了不解之缘。人不吃饭能维持生命 6～7天，而人如果处在无氧气的环境中，只能维持 6～7 min。人类的生产活动也需要氧气，地球上的 一切生命体都离不开氧气，所以人们曾把它叫作“ 养气”。你知道氧气有哪些重要的性质吗？
物理性质 化学性质 氧化反应 4.氧气的用途
1 、 下 列 有 关 氧 气 物 理 性 质 的 叙 述 中 ， 不 正 确 的 是 （D）
Ａ．通常状况下，氧气是无色无味的气体．
Ｂ．相同条件下，氧气比同体积的空气稍重．
Ｃ．氧气易溶水．
Ｄ．液态氧和固态氧都是无色的．
2、 把燃烧着的木炭、蜡烛分别放入盛有氧气的集气瓶中，
共同的现象是：（C ）
Ａ．发出白光
Ｂ．产生蓝色火焰
Ｃ．燃烧更加剧烈
Ｄ．产生大量白烟
3.要除去密闭容器内空气中的氧气，不增加其他气体应选择最
佳的物质是（B ）
Ａ．铁丝
Ｂ．红磷
Ｃ．木炭
Ｄ．石蜡
4.下列物质在氧气中燃烧时：
（１）有无色无味并能使澄清石灰水变浑浊气体生成的 是
（ AD ）
（２）发出耀眼强光的是：（ C ）
铁丝
银白色固 体
不燃烧，在火中保持红热， 离火即冷
剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生 成黑色固体
蜡烛
燃烧，发出黄白色火焰， 烛光摇曳，烛泪流淌，放 热
火焰明亮，发出白光，放出大量的热，瓶壁有 水雾，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体
2.1性质活泼的氧气PPT课件九年级化学沪教版(全国)上册完美课件
4、确定实验操作步骤
检查气密性
水面 实验
熄灭酒精灯
步骤及注意事项讨论： 1、检查装置气密性
先把导管一端放入水中，再用手捂住试管壁。 2、添加药品
一横，二送，三竖直。
3、组装仪器
（1）铁夹夹在离试管口约1/3处。
（2）试管口应略向下倾斜，防止冷凝水倒流到试管底部， 使试管炸裂。
（氢氧化钠溶液能与氯气反应将其吸收； 同时氢氧化钠溶液不会和氧气反应）
通常：先除杂后干燥
进气
O2 Cl2
O2 H2O
氢氧化钠溶液
浓硫酸
二、实验室制氧气
过氧化氢溶液分解制取氧气
知识传递：过氧化氢溶液俗称双氧水，常温下会缓慢分解产生氧气。
1、反应原理：过氧化氢 二氧化锰 水 + 氧气
H2O2 MnO2 H2O + O2
在化学反应中易得到电子;当④为氯离子时,x为8。
②温度达到着火点
x
2.2 g
(33)铁和硫酸铜溶液(“曾青得铁则化为铜”)：Fe+CuSO4 FeSO4+Cu(固体表面覆盖一层红色物质，溶液由蓝色变为浅绿色；湿法炼铜)
答:废水中氢氧化钠的质量分数为4%。
(2)解:设50 g该溶液中硫酸铜的质量为x。
知识传递：二氧化锰，是黑色粉末状固体，难溶于水，能加快过氧化氢的 分解速率，在反应前后，二氧化锰的质量和化学性质不变， 是催化剂。
催化剂：能改变（通常是增大）化学反应速率，但本身的质量和化学性质 在反应前后都没有发生变化的物质，称为催化剂。 注意：过氧化氢的分解也可以使用除二氧化锰外的别的催化剂。
2、发生装置
分液漏斗的优点：
通过控制旋塞，控制液体滴加的速率，从而控制反应速率。
沪教版九年级上册化学 2.1 性质活泼的氧气 课件 (共20张PPT)
（AD）2.下列现象说法错误的是
A．木炭在氧气中剧烈燃烧，生成黑色固体 B.铁丝在氧气中燃烧时，火星四射 C．硫在空气中燃烧，生成有刺激性气味的气体 D．蜡烛燃烧的产物是二氧化碳和水
A （ ）3．氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它可以和许多物质发生化学 反应。如下图所示，关于这三个反应的叙述正确的是
A．①②③ B．① C．①③④⑤ D．①②③④⑤
Ⅱ攻关题（如果同学们的时间和精力允许，请同学们大胆尝试下面的提高性练习）
6．装满氧气的集气瓶，按下图所示，用带火星的木条分别甲、乙两种方式迅速 插入，发现木条复燃，且在甲中燃烧比在乙中更旺。上述实验说明了氧气具有的 性质是：
（1） 密度比空气大 ，
第二节 性质活泼的氧气
第一课时 氧气的性质和用途
学习目标：
1.认识氧气的主要物理性质； 2.观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在
氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧 气的化学性质； 3.了解氧气的主要用途。
自学与思考
阅读课本P30-31上，并思考下列问题:
1、有什么事实能证明自然界的水中溶有 氧气？水中的鱼、水草等生物能存活
2、为什么各种生物和人类活动在消耗氧 气，而空气中的氧气含量却能几乎保 持恒定？绿色植物的光合作用释放了氧气
3、你已知道氧气的哪些物理性质?
物理性质一般从颜色、状态、气味、密度、 硬度、熔沸点、可溶性等。
氧气的物理性质（通常状态） 1 . 无色 无味 气体
2 不易溶于水,1L水只能溶解30ml氧气 3 密度稍大于空气,为1.429g/L 4 沸点： -183℃（变为淡蓝色液体）
点燃
四氧化三铁
点燃
3Fe + 2 O2
Fe3O4
思考以下问题：
A．木炭在氧气中剧烈燃烧，生成黑色固体 B.铁丝在氧气中燃烧时，火星四射 C．硫在空气中燃烧，生成有刺激性气味的气体 D．蜡烛燃烧的产物是二氧化碳和水
A （ ）3．氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它可以和许多物质发生化学 反应。如下图所示，关于这三个反应的叙述正确的是
A．①②③ B．① C．①③④⑤ D．①②③④⑤
Ⅱ攻关题（如果同学们的时间和精力允许，请同学们大胆尝试下面的提高性练习）
6．装满氧气的集气瓶，按下图所示，用带火星的木条分别甲、乙两种方式迅速 插入，发现木条复燃，且在甲中燃烧比在乙中更旺。上述实验说明了氧气具有的 性质是：
（1） 密度比空气大 ，
第二节 性质活泼的氧气
第一课时 氧气的性质和用途
学习目标：
1.认识氧气的主要物理性质； 2.观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在
氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧 气的化学性质； 3.了解氧气的主要用途。
自学与思考
阅读课本P30-31上，并思考下列问题:
1、有什么事实能证明自然界的水中溶有 氧气？水中的鱼、水草等生物能存活
2、为什么各种生物和人类活动在消耗氧 气，而空气中的氧气含量却能几乎保 持恒定？绿色植物的光合作用释放了氧气
3、你已知道氧气的哪些物理性质?
物理性质一般从颜色、状态、气味、密度、 硬度、熔沸点、可溶性等。
氧气的物理性质（通常状态） 1 . 无色 无味 气体
2 不易溶于水,1L水只能溶解30ml氧气 3 密度稍大于空气,为1.429g/L 4 沸点： -183℃（变为淡蓝色液体）
点燃
四氧化三铁
点燃
3Fe + 2 O2
Fe3O4
思考以下问题：
2.1性质活泼的氧气PPT九年级化学沪教版上册精品课件
3、氧气的实验室制法
（一）原理：
在实验室里，常使用像高锰酸钾、双氧水这样
的易分解放出氧气的含氧物质来制取氧气。
高 锰 酸 钾 △ 锰酸钾+二氧化锰+氧气
KMnO4
K2MnO4 MnO2
O2↑
（暗紫色固体）
（黑色固体）
过氧化氢
MnO2 水+氧气
H2O2
H2O O2 ↑
（无色液体）
催化剂： 在化学反应中能改变其他物质的化学反应速率，而 本身的质量和化学性质在反应前后都没有改变的物质 叫催化剂，催化剂起催化作用
具体方法是先将空气净化，再降温液化成液态空气， 1.D [解析] 检验二氧化碳是否收集满时,应将燃着的木条放在集气瓶口,不能伸入瓶内。
(19)碳酸不稳定易分解：H2CO3 H2O+CO2↑(石蕊溶液红色褪去)
然后升温，液态空气中的_____氮先气蒸发出来，因为 9.(1)134
(5)向试管①中加入足量稀盐酸清洗 2.B [解析] ①石墨烯是一种单质;②三种物质都是碳元素组成的单质,分别在足量的氧气中完全燃烧的产物都是二氧化碳;③由结构模型
请你知道… 催化剂需一变二不变，有专一性、选择性，并参加 化学反应
1、用试管取5ml5%的过氧化氢溶液，用带火星的木 条伸入管中，木条不复燃；在试管中加入少量二氧 化锰，再用带火星的木条伸入管口，木条复燃。该 对比实验说明_M_n_O_2_能__使__过__氧__化_氢__的__分__解__速__率__加__快___， 2氧剂、化。证该将某氢”明称过同分你二量滤学解说氧加出说反这化入的：句应锰的固“话中在二体通对起反氧加过吗催应化入上？化前锰过面作后的氧实用的质化验，量质氢说是量溶明该不液，反变中二应。，氧的还看化催应能锰化在过 3洗达4、、涤到不剂不否化另 还、目变对 还 锰，一 一干的的， 能 的还个 个燥还物不 加要化同 同后应质只 快能学学 学称该才是反证性说 补量补是能应明质：充。充速本不加催说“什”率身变化快：还么你，的剂反。应“操认以应质。将如作为证速量反果？他明率和应再的反的化后做目应物学的一的前质 性物个是后是 质质实什二催 保经验么氧化 持过，？滤就要、可 以证明二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂。”你认 为再做一个什么实验？
沪教化学九上《2第1节 性质活泼的氧气》(共26张PPT)
猜谜语
看不见摸不到，不香不臭无味道， 动物植物都需要，离开它就活不了 ——打一物质
我知道什么？
O2
氧 气 循 CO2 环 图
《性质活泼的氧气》
教学目标
【知识与技能】
（1）认识氧气主要的物理性质. （2）学会观察和描述物质在氧气中燃烧现象，
认识氧气化学性质比较活泼.
【过程与方法】
(1)初步学会观察、描述实验现象的方法； (2)学习从具体到抽象的归纳方法。
舞文弄墨
氧气生来真神奇，通常无色是气体； 本性不易溶于水，密度略大于空气； 木炭惹哪些它句发子白描光写的，是火氧星气的四物射理铁丝帮；
性质？哪些是化学性质？哪些
性质不是用凡途用？途广，供给呼吸它最棒； 平日不见踪和影，液固淡蓝才亮相。
谢谢
1、观察木炭色、态
2、用镊子夹取一小块木炭，在酒精灯上加热
到发红。
碳
3、把红热的木炭缓慢地自上而下伸入盛有氧 燃
气的集气瓶中，观察。
烧
4、燃烧停止后，取出镊子及木炭。向集气瓶
中倒入少量澄清石灰水，振荡，观察现象 。
蜡 1、点燃蜡烛，放入燃烧匙中 烛 2、蜡烛要自上而下慢慢放入集气瓶 燃 3、用手触摸集气瓶外壁 烧 4、先观察集气瓶内壁，再检验生成气体。
1、检验一瓶气体是氧气的方法（ ）
A 观察颜色 B 闻氧气的气味 C 用带火星的木条去检验 D 倒入少量澄清的石灰水
2．下列关于氧气性质描述错误的是（ ）
A、在通常情况下，是一种无色无味的气体 B 、能变为液体或固体 C 、极易溶于水 D 、可以支持燃烧
3、下列物质在氧气中燃烧时，能看到蓝紫色
火焰的是（ C），能产生使石灰水变浑浊的 气体的是（D），能看到火星四射的是（A ）
看不见摸不到，不香不臭无味道， 动物植物都需要，离开它就活不了 ——打一物质
我知道什么？
O2
氧 气 循 CO2 环 图
《性质活泼的氧气》
教学目标
【知识与技能】
（1）认识氧气主要的物理性质. （2）学会观察和描述物质在氧气中燃烧现象，
认识氧气化学性质比较活泼.
【过程与方法】
(1)初步学会观察、描述实验现象的方法； (2)学习从具体到抽象的归纳方法。
舞文弄墨
氧气生来真神奇，通常无色是气体； 本性不易溶于水，密度略大于空气； 木炭惹哪些它句发子白描光写的，是火氧星气的四物射理铁丝帮；
性质？哪些是化学性质？哪些
性质不是用凡途用？途广，供给呼吸它最棒； 平日不见踪和影，液固淡蓝才亮相。
谢谢
1、观察木炭色、态
2、用镊子夹取一小块木炭，在酒精灯上加热
到发红。
碳
3、把红热的木炭缓慢地自上而下伸入盛有氧 燃
气的集气瓶中，观察。
烧
4、燃烧停止后，取出镊子及木炭。向集气瓶
中倒入少量澄清石灰水，振荡，观察现象 。
蜡 1、点燃蜡烛，放入燃烧匙中 烛 2、蜡烛要自上而下慢慢放入集气瓶 燃 3、用手触摸集气瓶外壁 烧 4、先观察集气瓶内壁，再检验生成气体。
1、检验一瓶气体是氧气的方法（ ）
A 观察颜色 B 闻氧气的气味 C 用带火星的木条去检验 D 倒入少量澄清的石灰水
2．下列关于氧气性质描述错误的是（ ）
A、在通常情况下，是一种无色无味的气体 B 、能变为液体或固体 C 、极易溶于水 D 、可以支持燃烧
3、下列物质在氧气中燃烧时，能看到蓝紫色
火焰的是（ C），能产生使石灰水变浑浊的 气体的是（D），能看到火星四射的是（A ）
沪教版化学九年级 2.1 性质活泼的氧气 (共18张PPT)
产生气体使澄清石灰水变浑浊。
为什么Fe在空气中不能燃烧， 却能在氧气中燃烧？
为什么碳、蜡烛在氧气燃烧比 在空气中燃烧更剧烈？
氧气是一种化学性质 比较活泼的气体。
C + O2
CO2
反
3Fe + 2O2
Fe3O4
应
中
2Mg + O2
2MgO
共
4P + 5O2
2P2O5
同
的
S + O2
SO2
物
2Cu + O2带火星的木条 Nhomakorabea（O2）
氧气的密度比
（O2）
空气大，氧气 能支持燃烧
（甲）
（乙）
• 8、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就 都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。下午3时52分 50秒下午3时52分15:52:5021.11.17
反应现象：
1.剧烈燃烧，发出白光。 2.放出热量。 3.生成气体使澄清石灰水变 浑浊。
蜡烛在氧气中燃烧
反应现象：
1.剧烈燃烧，发出白光，放出热量。 2.瓶壁上有水珠生成。 3.产生气体使澄清石灰水变浑浊。
点燃
石蜡 + 氧气
水 + 二氧化碳
实验现象
铁丝：剧烈燃烧，火星四射， 生成黑色固体，放出热量。
木炭：剧烈燃烧，发出白光，放出热量，
产生气体使澄清石灰水变浑浊。
蜡烛：剧烈燃烧，发出白光，放出热量， 瓶壁上有水珠生成，
木炭、铁丝、石蜡等在氧气中燃烧
C Fe
木炭在氧气中燃烧
为什么Fe在空气中不能燃烧， 却能在氧气中燃烧？
为什么碳、蜡烛在氧气燃烧比 在空气中燃烧更剧烈？
氧气是一种化学性质 比较活泼的气体。
C + O2
CO2
反
3Fe + 2O2
Fe3O4
应
中
2Mg + O2
2MgO
共
4P + 5O2
2P2O5
同
的
S + O2
SO2
物
2Cu + O2带火星的木条 Nhomakorabea（O2）
氧气的密度比
（O2）
空气大，氧气 能支持燃烧
（甲）
（乙）
• 8、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就 都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。下午3时52分 50秒下午3时52分15:52:5021.11.17
反应现象：
1.剧烈燃烧，发出白光。 2.放出热量。 3.生成气体使澄清石灰水变 浑浊。
蜡烛在氧气中燃烧
反应现象：
1.剧烈燃烧，发出白光，放出热量。 2.瓶壁上有水珠生成。 3.产生气体使澄清石灰水变浑浊。
点燃
石蜡 + 氧气
水 + 二氧化碳
实验现象
铁丝：剧烈燃烧，火星四射， 生成黑色固体，放出热量。
木炭：剧烈燃烧，发出白光，放出热量，
产生气体使澄清石灰水变浑浊。
蜡烛：剧烈燃烧，发出白光，放出热量， 瓶壁上有水珠生成，
木炭、铁丝、石蜡等在氧气中燃烧
C Fe
木炭在氧气中燃烧
沪教版九年级上册化学 2.1 性质活泼的氧气 课件 (共15张PPT)
反应条件
发生装置
O2
氯酸钾和二氧化锰
收集装置
O2
过氧化氢和二氧化锰
某气体不能用排水法收 集，只能用向上排空气法 收集，则该气体所具有的 性质是_能_溶_于__水_，_密__度_大_于__空_气_
收集
排水集气法
向上排空气法
气体发生装置
收集装置
加热氯酸钾和二氧化锰混合物制取 氧气的操作过程及要点
查 检查装置气密性
装 填装药品(KClO3、MnO2) 定 固定装置 点 点燃酒精灯 收 收集氧气（导管口有
大量气泡冒出再收集）
离 导管离开水槽 熄 熄灭酒精灯
问题解决 （操作要点）
为什么刚开始不宜马上收集？要等导管口有 大量气泡冒出再收集？
排水法 向上排空气法 向下排空气法
氧气的收集
氧气的物理性质 密度大于空气
收集方法 向上排空气法
装置图
容导 器管 底伸 部到
难溶于水
排水集气法
如何检验氧气集 带火星的木条 有气泡从瓶口逸 满（检满） 放在瓶口复燃 出，瓶内水排完
用排水法收集氧气 判断是否收集满:
气体发生装置
水槽中有连续 的气泡产生
开始时，排出的是原装置中的空气， 当气泡连续均匀快速放出时才可收集。
为什么先取出水槽中的导管，再熄灭酒精灯？
防止水槽内的水倒流入试管，引起试 管破裂。
过氧化氢与二氧化锰混合
过氧化氢 H2O2
二氧化锰
催化剂
水+ 氧气 H2O O2
固液不加热型
固
反应原理 药品
反应物状态
瑞典C.W.舍勒
拉瓦锡
实验室制取氧气的方法：
分解过氧化氢（H2O2） 加热氯酸钾（KClO3） 加热高锰酸钾（KMnO4）
发生装置
O2
氯酸钾和二氧化锰
收集装置
O2
过氧化氢和二氧化锰
某气体不能用排水法收 集，只能用向上排空气法 收集，则该气体所具有的 性质是_能_溶_于__水_，_密__度_大_于__空_气_
收集
排水集气法
向上排空气法
气体发生装置
收集装置
加热氯酸钾和二氧化锰混合物制取 氧气的操作过程及要点
查 检查装置气密性
装 填装药品(KClO3、MnO2) 定 固定装置 点 点燃酒精灯 收 收集氧气（导管口有
大量气泡冒出再收集）
离 导管离开水槽 熄 熄灭酒精灯
问题解决 （操作要点）
为什么刚开始不宜马上收集？要等导管口有 大量气泡冒出再收集？
排水法 向上排空气法 向下排空气法
氧气的收集
氧气的物理性质 密度大于空气
收集方法 向上排空气法
装置图
容导 器管 底伸 部到
难溶于水
排水集气法
如何检验氧气集 带火星的木条 有气泡从瓶口逸 满（检满） 放在瓶口复燃 出，瓶内水排完
用排水法收集氧气 判断是否收集满:
气体发生装置
水槽中有连续 的气泡产生
开始时，排出的是原装置中的空气， 当气泡连续均匀快速放出时才可收集。
为什么先取出水槽中的导管，再熄灭酒精灯？
防止水槽内的水倒流入试管，引起试 管破裂。
过氧化氢与二氧化锰混合
过氧化氢 H2O2
二氧化锰
催化剂
水+ 氧气 H2O O2
固液不加热型
固
反应原理 药品
反应物状态
瑞典C.W.舍勒
拉瓦锡
实验室制取氧气的方法：
分解过氧化氢（H2O2） 加热氯酸钾（KClO3） 加热高锰酸钾（KMnO4）
新沪教版九年级上册初中化学 2.1 性质活泼的氧气 教学课件
(1.293g/L)略大
（ 3 ）不易溶于水，并不是不溶于水，只是溶解得较少在通常状况下，1 L 水中大约能溶解30 mL氧气
第四页，共三十八页。
新课讲解
( 2 ) 氧气的三态变化——物理变化
第五页，共三十八页。
新课讲解
【氧气的化学性质】 你已经知道了哪些化学反应与氧 气有关？这些反应各有什么现象？
第二页，共三十八页。
返回
新课导入
地球上的一切生命体都离不 开氧气。为什么各种生物在消耗 氧气，而空气中的氧气含量却能 几乎保持恒定？你已知道氧气的 哪些物理性质与化学性质？有什 么事实能证明自然界的水中溶有 氧气？
第三页，共三十八页。
返回
新课讲解
一、认识氧气的性质 【氧气的物理性质】
( 1 ) 通常状况下,氧气是一种无色、无气味的气体 （ 2 ）在0°C，1.01x105 Pa下 , 氧气的密度是1.429 g/L , 比空气的密度
一、氧气的性质：
1.物理性质：一种无色、无味气体，密度比空气稍大，不易溶
于水。液态氧和固态氧都为淡蓝色。
2.化学性质：
（1）能支持燃烧（助燃性）；
（2）能参与缓慢氧化。
二、氧气的用途：
（1）支持燃烧：用于气焊、气割，火箭助燃剂，炼钢等；
（2）供给呼吸：用于医疗急救、潜水、登山、宇航等。
第三十四页，共三十八页。
铁 + 氧气 点燃 四氧化三铁
第十二页，共三十八页。
新课讲解
归 纳 通过上述燃烧实验，你有什么认识?
通过上述探究实验可以发现，可燃物在 氧气中燃烧通常比在空气中剧烈,某些在空 气中不易燃烧的物质，在氧气中却可以燃烧。
第十三页，共三十八页。
新课讲解
（ 3 ）不易溶于水，并不是不溶于水，只是溶解得较少在通常状况下，1 L 水中大约能溶解30 mL氧气
第四页，共三十八页。
新课讲解
( 2 ) 氧气的三态变化——物理变化
第五页，共三十八页。
新课讲解
【氧气的化学性质】 你已经知道了哪些化学反应与氧 气有关？这些反应各有什么现象？
第二页，共三十八页。
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新课导入
地球上的一切生命体都离不 开氧气。为什么各种生物在消耗 氧气，而空气中的氧气含量却能 几乎保持恒定？你已知道氧气的 哪些物理性质与化学性质？有什 么事实能证明自然界的水中溶有 氧气？
第三页，共三十八页。
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新课讲解
一、认识氧气的性质 【氧气的物理性质】
( 1 ) 通常状况下,氧气是一种无色、无气味的气体 （ 2 ）在0°C，1.01x105 Pa下 , 氧气的密度是1.429 g/L , 比空气的密度
一、氧气的性质：
1.物理性质：一种无色、无味气体，密度比空气稍大，不易溶
于水。液态氧和固态氧都为淡蓝色。
2.化学性质：
（1）能支持燃烧（助燃性）；
（2）能参与缓慢氧化。
二、氧气的用途：
（1）支持燃烧：用于气焊、气割，火箭助燃剂，炼钢等；
（2）供给呼吸：用于医疗急救、潜水、登山、宇航等。
第三十四页，共三十八页。
铁 + 氧气 点燃 四氧化三铁
第十二页，共三十八页。
新课讲解
归 纳 通过上述燃烧实验，你有什么认识?
通过上述探究实验可以发现，可燃物在 氧气中燃烧通常比在空气中剧烈,某些在空 气中不易燃烧的物质，在氧气中却可以燃烧。
第十三页，共三十八页。
新课讲解
2.1性质活泼的氧气(1)PPT课件九年级化学沪教版(全国)上册精品课件
——氧气发现及其历史启示
拉瓦锡
普利斯特里
舍勒
独立完成课后作业。全部完 成后，再对答案。
16.7 > 10，因此应选择25 mL量筒；（2）浓硫酸溶解于水时放热，为了防止暴沸引起安全事故，稀释浓硫酸时，应该先向烧杯中加入适量水，再沿烧杯内壁缓缓加入浓硫酸，边
C. 通常状况下，氧气的密度略大于空气 加入边用玻璃棒搅拌，使之充分散热，如果先向烧杯中加入16.7 mL浓硫酸，再向其中倒入水，则容易发生暴沸；（3）定容：当液面在刻度线下1～2cm时，改用胶头滴管加蒸馏
明注射器内氧气体积在减少,即氧气参与铁锈蚀反应被消耗。本实验中安排了纯铁丝与普通铁丝的对比实验,发现纯铁丝在潮湿的空气中也不易生锈,说明铁制品锈蚀还可能与铁的纯度
通常比在空气中剧烈。甚至一些在空气中不易燃烧的物 或铁制品内部结构有关,因为纯铁与普通铁在纯度和内部结构上均有差异。
[解析] (1)一氧化碳具有可燃性,与空气混合加热可能会发生爆炸,故在加热前要先通一氧化碳以排尽玻璃管内的空气,防止一氧化碳不纯发生爆炸。(2)在高温条件下,一氧化碳与氧化铁
思考：物质只能在点燃的条件下才能与氧气发生反应吗？
食品、铁等在常温下 也能与氧气发生反应。 反应比较缓慢。
我们将上述物质与氧气的反应称为氧化反应。 剧烈氧化：如燃烧 （助燃性）
氧化反应
结论：氧气是一种化学性质比 较活泼的气体，具有氧化性。
有氧气参加，放热
缓慢氧化：如 动植物的新陈代谢 金属器皿的锈蚀 食物的腐烂 有机肥的腐熟
④为什么待火柴杆即将燃尽时，再将其伸入集气瓶中？ 防止火柴燃烧消耗过多的氧气，使铁丝不能顺利燃烧。 防止火柴剧烈燃烧的现象对铁丝燃烧的现象产生干扰。
4.实验原理 ①与氧气(或空气)接触
拉瓦锡
普利斯特里
舍勒
独立完成课后作业。全部完 成后，再对答案。
16.7 > 10，因此应选择25 mL量筒；（2）浓硫酸溶解于水时放热，为了防止暴沸引起安全事故，稀释浓硫酸时，应该先向烧杯中加入适量水，再沿烧杯内壁缓缓加入浓硫酸，边
C. 通常状况下，氧气的密度略大于空气 加入边用玻璃棒搅拌，使之充分散热，如果先向烧杯中加入16.7 mL浓硫酸，再向其中倒入水，则容易发生暴沸；（3）定容：当液面在刻度线下1～2cm时，改用胶头滴管加蒸馏
明注射器内氧气体积在减少,即氧气参与铁锈蚀反应被消耗。本实验中安排了纯铁丝与普通铁丝的对比实验,发现纯铁丝在潮湿的空气中也不易生锈,说明铁制品锈蚀还可能与铁的纯度
通常比在空气中剧烈。甚至一些在空气中不易燃烧的物 或铁制品内部结构有关,因为纯铁与普通铁在纯度和内部结构上均有差异。
[解析] (1)一氧化碳具有可燃性,与空气混合加热可能会发生爆炸,故在加热前要先通一氧化碳以排尽玻璃管内的空气,防止一氧化碳不纯发生爆炸。(2)在高温条件下,一氧化碳与氧化铁
思考：物质只能在点燃的条件下才能与氧气发生反应吗？
食品、铁等在常温下 也能与氧气发生反应。 反应比较缓慢。
我们将上述物质与氧气的反应称为氧化反应。 剧烈氧化：如燃烧 （助燃性）
氧化反应
结论：氧气是一种化学性质比 较活泼的气体，具有氧化性。
有氧气参加，放热
缓慢氧化：如 动植物的新陈代谢 金属器皿的锈蚀 食物的腐烂 有机肥的腐熟
④为什么待火柴杆即将燃尽时，再将其伸入集气瓶中？ 防止火柴燃烧消耗过多的氧气，使铁丝不能顺利燃烧。 防止火柴剧烈燃烧的现象对铁丝燃烧的现象产生干扰。
4.实验原理 ①与氧气(或空气)接触