把握生活的“轻”与“重”：高三作文：

把握生活的“轻”与“重”：高三作文：

在学习、工作乃至生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编收集整理的高三作文：把握生活的“轻”与“重”，仅供参考，欢迎大家阅读。

生活于我们不是一片平原，它时而重峦叠嶂，时而小桥流水，正如一些事物对我们重若泰山，另一些则风轻云淡。唯有把握好生活的轻重，理性面对，我们才能自由徜徉于山水之间。

学会“看重”，人生才有可能获得境界的飞跃，登上高峰。“看重”是重些什么？对爱因斯坦而言，是对科学之美的深入挖掘；对塞林格而言，是对文学麦田的守望；对梵高而言，是让艺术散发向日葵般的光芒。看重的事物对每个人都是不同的，而在它们的身上都体现对理想的不懈追求，而最终他们也成为各自领域中的一块里程碑。可见，唯有对理想倾注身心之“重”才有可能让人生站上新的高峰，而这条道路是充满着艰险与负重的。“我担心我配不上我所受的苦难”，而陀思妥耶夫斯基做到了，他将他的苦难与其一生都倾注在了书写底层的命运之中，他的人生因而完满。面对生活之“重”，我们若想达到理想的高度，必要背负与之相应之“重”，而结果必会让我们的生命绽放光彩。

同时，学会“看轻”，人生才能变得自由。人生而不自由，生活赋予了我们许多枷锁，世俗的功名利禄，荣辱得失，这些往往都成了通往理想之路的绊脚石，学会看轻，我们才能自由前进。王维行到路穷时，坐看云起时；李白不愿摧眉折腰事权贵，一骑白鹿游访青崖；托尔斯泰放下贵族身份，来到林间回归自然本真。他们放下了牵绊自己的事物，在理想之路上自由前行，如此这般的洒脱，人生怎不叫大自由呢？雨果有言：“心灵是人类的枷锁。”若要解开这束缚，我们还得学会一份看轻，让心灵真切地看到比起那些琐碎的事物，真正的重要的事物在何方，如此一来，人生之路将更加清明。

说到底，看重与看轻终究是统一的，看清一些事物，看重一些事物，都是为了人生能行到更远处，更高处。孟子的舍生取义便是这个道理，为了生命活出其应有的价值，我们必得舍去一些事物，才有可能获得更珍贵的事物，而其中的评判标准，是我们的人生理想与追求，把握了这般轻与重的关系，何愁人生不能更高、更远？

孰轻？孰重？用一颗充满理想与热情的心去看清，让风景洒满人生之路！

把握生活的“轻”与“重”1

权，然后知轻重。

辗转于人世，起伏的人生让我们茫然，蓦然回首，原先计划的道路已成为一团乱麻，剪不断，理还乱，何为轻，何为重早已扑朔迷离。我们还未到生死边缘，但孰轻孰重，漫漫前程谁又能道破。

面对轻重的抉择，孟子曰：权，然后知轻重。

“楚汉之争”，一名游荡于市井之中的“平民”在屠户让他选择“刺我”或“出我胯下”时，选择了后者。“市人以为怯”，而他忍辱负重，多年之后，承受了“胯下之辱”的懦夫终在十万大军面前指挥若定，从容不迫。

轻重缓急，成大事者也。——淮阴候韩信如是说。

倘使韩信不分轻重，将其倒置而选择“刺之”，他一剑下去必使自己身首异处，那么恐怕历史记载的只是一个宁死不受辱的无名小卒。更有甚者，当历史的车辙辗过之后他也将随之灰飞烟灭。

然而古人并非都如此明智，他们中的许多人一生追求自以为重要的一切，却终究一无所获。所幸的是他们把握住了那些在后人看来重要的举动，虽然那些举动多少带着阴差阳错的意味，但他们也如淮阴候一般，为历史所铭记。

回望一千二百年前，有一位清瘦的读书人正忍受着十载寒窗、悬梁刺股之苦，为的是分得琼林宴上的一角席位，然而，他落榜了，在月明星疏的夜晚，陪伴他的只有静静的江水，支离破碎的雄心，此时远处传来寒山寺缥缈的钟声，心中的万千感慨让他轻而易举地谱出了一首千古绝唱——《枫桥夜泊》。

把握生活的“轻”与“重”2

“轻与重”是一节贴近生活，非常有意思的课。学生在日常生活中，对用手掂物体的重量，玩跷跷板，在橡皮筋上吊挂物体橡皮筋被拉长，两手提重物的平衡等活动有了一定的经验。本节课让学生了解一些常用的比较物体轻重的方法，通过情景的创设，让学生利用简易“天平”，亲身的体验，小组的合作，学会用简单的推理方法得出多个物体比较轻重的方法。使他们能把课堂所学和生活紧密地结合起来，充分感受到生活中处处存在着数学。

在教学设计中，充分考虑了学生已有的生活经验，选取了学生日常生活熟悉的物品进行比较轻重，分几个层次介绍了比较物体轻重的方法，如用手掂一掂、用橡筋、利用简易“天平”算一算等等。让学生在这些方法的实际运用中，充分感受物体的轻与重，通过与学生已有的经验的联系，不仅能够激发学生的学习兴趣和动机，还可以感受到数学与日常生活的紧密联系。

对于低年级学生来说，数学语言的规范是很重要的，既可以培养学生思维的严密性，同时把学生自己的思考过程用语言表述出来，通过语言的叙述和不断的补充完善，整个知识框架就逐步形成了。但是课的一开始我因为急于想要展开轻与重的话题，所以自己在语言叙述上已经很不规范了，这样肯定不能给学生严密规范的语言示范，本节课的语言训练部分也因此没有达到预期的效果。学生整节课关于轻与重的发言就显得比较凌乱，不规范、不完整。

在引入课题的部分，老师应该示范学生讲清楚三句话：XX和XX 比体重，XX比XX重，XX比XX轻。并让学生学着老师的样子举例说说生活中的轻与重。再根据学生在举例过程中的发言，给学生指导，让他们把话说完整、讲规范。相信通过几个学生的发言，可以很好的对学生进行语言训练，在后面的课中也可以把轻与重的关系讲清楚。

对于学生比较水果轻与重的方法（不论这种方法是否麻烦），只要是正确的都应给予肯定。每组人人参与，学生选择地用自己的方法来解决问题，即提升了学生的`研究判断能力，又充分发挥了学生的主观能动性。在总结归纳方法的时候一定要注意自己语言的规范，可用

建议的语气给学生一些指导和帮助，让他们在头脑中建立正确的数学概念。

把握生活的“轻”与“重”3

有两头骆驼，一头驮着木头，一头驮着棉花。

驮棉花的骆驼总是嘲笑驮木头的：“你看你驮着那么重的东西，简直是自讨苦吃，哪像我，到什么样的路上都能健步如飞！”

驮木头的骆驼什么也不说。

这时，一条河流出现在它们面前。

驮棉花的骆驼一个箭步就冲下水去。

它刚想自夸几句，就感到身子在往下沉，原来他身上的棉花吸饱了水分，变得越来越重。

它越挣扎，身上的棉花越重，没挣扎几分钟它就沉入了河底。

而那个驮木头的骆驼情况则好多了，原本沉重的木头进入水里产生了浮力，它没费多大力气就渡到了对岸。

有时候，最轻的恰恰是最重的，最重的恰恰是最轻的，譬如我们对自己、对亲人、对朋友、对这个世界所承担的责任。

那么，勇敢地驮起我们生命的木头吧，虽然它让我们沉重，但是假如没有了责任的沉重，我们的人生将变得更加沉重！

高三作文：把握生活的“轻”与“重”4

“最沉重的负担压迫着我们，让我们屈服于它，把它们压到地上。但在历史的爱情诗中，女人总渴望一个男性身体的重量。”

——题记

在轮回的世界里，我们无时无刻不承受着生命的重负，它让我们喘息，让我们叹气，使我们不堪重负。然而当有一天我们醒来，身上不再有任何负担，拉开窗帘，阳光迎面扑满怀中，你是会感到轻松还是会迷茫空虚？

“人生的悲剧总是用沉重来比喻。我们背负着这个负担，承受得起或承受不起。我们与之反抗，不是输就是赢。“当人出生，必定就得学会去爱，当灵魂有了爱，灵魂就变得沉重，生命就有了重量；当我们步入青年，就要学会承受，去承受生命的重量，那些生命中的欢