《第一次世界大战》说课稿
人教版部编历史九年级下册《第8课 第一次世界大战》说课稿
人教版部编历史九年级下册《第8课第一次世界大战》说课稿一. 教材分析《第一次世界大战》是人教版部编历史九年级下册第8课的内容。
本节课主要讲述了第一次世界大战的起因、过程和结果。
教材通过丰富的图片、图表和文字资料，生动地展现了当时的历史场景，使学生能够深入了解和把握第一次世界大战的相关知识。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史基础知识，对世界历史的发展脉络有一定的了解。
但他们对第一次世界大战的认识可能较为片面，局限于战争的基本信息，对战争背后的深层次原因和影响认识不足。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、多层面去分析问题，提高他们的历史思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解第一次世界大战的起因、过程和结果，掌握战争的主要战役和重要事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的史料搜集、分析能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：认识第一次世界大战给人类带来的巨大灾难，树立和平、发展的观念，增强历史责任感。
四. 说教学重难点1.重点：第一次世界大战的起因、过程和结果。
2.难点：第一次世界大战爆发的原因及战争对世界历史的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，激发学生兴趣，提高学生参与度。
2.教学手段：运用多媒体课件、历史图片、地图、视频等，直观展示战争场景，增强学生的感官体验。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放第一次世界大战的预告片，引发学生对战争的兴趣，进而导入本节课的内容。
2.自主学习：为学生提供相关的学习资料，让学生自主学习战争的基本信息，如起因、过程和结果。
3.合作探讨：分组讨论战争背后的深层次原因，引导学生从多角度、多层面去分析问题。
4.教师讲解：针对学生讨论中的疑问和难点，进行解答和讲解，帮助学生形成完整的历史概念。
5.案例分析：分析战争中的典型战役和事件，让学生了解战争的真实情况。
6.情感教育：通过战争对人类带来的灾难的讲述，引导学生树立和平、发展的观念，增强历史责任感。
《第一次世界大战》说课稿
《第一次世界大战》说课稿第一次世界大战是20世纪初爆发的一场全球性战争，对世界历史产生了深远的影响。
本文将从五个大点来阐述第一次世界大战的背景、原因、战争过程、战争影响以及对世界格局的改变。
引言概述：第一次世界大战，也被称为“大战爆发的导火索”，是由于各国之间的紧张局势、民族主义的兴起、殖民地争夺等多种因素引发的。
这场战争的规模之大、战争方式的革新以及对世界格局的改变，使其成为人类历史上的重要事件之一。
正文内容：1. 第一大点：背景1.1 欧洲列强的竞争：19世纪末，欧洲列强国家的殖民地扩张和经济实力的增长导致了竞争加剧。
1.2 民族主义的兴起：民族主义在欧洲各国迅速兴起，各民族对自身利益的追求加剧了地区紧张局势。
1.3 各国军备竞赛：为了维护自身国家利益，各国纷纷加强军备建设，导致军事实力的紧张对峙。
2. 第二大点：原因2.1 君主主义体制的崩溃：君主主义体制的衰落导致了各国政治力量的重新分配，加剧了地区紧张局势。
2.2 民族冲突的激化：各国内部的民族冲突不断升级，各民族对自身利益的追求成为了引发战争的原因之一。
2.3 各国同盟体系的形成：为了维护自身国家利益，各国纷纷结成同盟，形成了两大对立阵营。
3. 第三大点：战争过程3.1 列强相继宣战：1914年，奥地利对塞尔维亚宣战，各国相继加入战争，形成了两大对立阵营。
3.2 阵地战的展开：战争初期，双方军队展开了大规模的阵地战，塹壕战成为战争的主要战斗方式。
3.3 新兵器的使用：第一次世界大战是现代战争的开端，毒气、坦克、飞机等新兵器的使用给战争带来了前所未有的杀伤力。
4. 第四大点：战争影响4.1 人员伤亡惨重：第一次世界大战造成了数百万人的伤亡，特别是在战争初期的几次大规模战役中，死伤人数惨重。
4.2 社会经济的动荡：战争导致了各国的经济崩溃、社会动荡，失业率上升，物资短缺，社会秩序混乱。
4.3 对国际关系的影响：第一次世界大战结束后，各国之间的关系发生了深刻的变化，新的国际秩序正在形成。
《第一次世界大战》说课稿范文
《第一次世界大战》说课稿范文今天我说课的内容是《第一次世界大战》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《第一次世界大战》是历史课本上的一个重要内容。
它是一场在20世纪初期爆发的全球性战争，对世界历史产生了深远的影响。
通过学习这个内容，学生可以了解到第一次世界大战的原因、战争过程以及战争对世界的影响。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解第一次世界大战的起因和战争过程，了解战争对世界的影响。
②能力目标：培养学生分析历史事件的能力，提高学生的历史思维能力。
③情感目标：培养学生对和平的珍视和对战争的警惕。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解第一次世界大战的起因和战争过程，能够分析战争对世界产生的影响。
难点是：培养学生的历史思维能力，让他们能够从多个角度来分析战争事件。
二、说教法学法历史是一门以事件为线索的学科，学习历史需要学生进行大量的思考和分析。
因此，这节课我采用的教法：情景再现法，案例分析法；学法是：探究学习法，讨论交流法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了多媒体课件和相关书籍资料，以图文并茂的形式呈现教学素材，并备有案例分析的问题和讨论指导，以引导学生积极参与教学活动，提高教学效果。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
课堂伊始，我将向学生提出一个问题：“你们知道第一次世界大战是怎样爆发的吗？”并请学生思考并发表自己的观点。
接着，我会引导学生回顾之前学过的一些历史事件，以帮助他们理解第一次世界大战的起因。
通过引导学生讨论，我将引入今天的课题：《第一次世界大战》。
环节二、检验课前自学成果。
在课前我布置了一些课外阅读材料和问题，让学生自主学习和思考。
在这个环节，我将让学生以小组合作的形式分享并讨论他们的学习成果。
2019-2020年九年级历史上册《第21课 第一次世界大战》说课稿 新人教版
2019-2020年九年级历史上册《第21课第一次世界大战》说课稿新人教版尊敬的各位领导老师，大家好！今天我说课的题目是《第一次世界大战》。
下面，我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程和教学评价五个方面对本课的教学设计予以说明。
一、教材分析（一）教材的地位及作用《第一次世界大战》是人教版九年级上册第七单元的第21课。
第一次世界大战是二十世纪以来人类文明史上的浩劫，给世界带来了深重的灾难，也深刻地影响着世界政治经济格局的改变。
通过本课的学习，有利于培养学生辩证唯物主义史观和热爱和平，远离战争的进步意识。
（二）教学目标根据新课标要求和学生的实际情况，我确定了以下三维目标：1、知识与能力目标：通过学习，使学生了解一战爆发的导火线、主要经过、性质和影响，从而培养学生分析与归纳能力，多角度多层次辩证地看待历史问题的能力。
2、过程与方法目标：指导学生阅读文字、图片、地图、视频等相关资料，通过探讨、感悟、交流等活动，培养学生主动参与，合作探究的能力和方法。
3、情感态度和价值观目标：通过学习，使学生明白突发事件对人类和平的威胁，战争给人类带来的深重灾难，从而让学生牢记历史、以史为鉴、热爱和平、远离战争。
（三）教学重、难点根据以上教学目标和学生的认知水平，我确立了以下教学重难点：教学重点：萨拉热窝事件和对一战的影响的认识和感悟。
教学难点：对萨拉热窝事件和一战性质的认识。
二、教法分析教无定法，教必有法。
根据九年级学生的心理特征和认知水平以及本课独特的教学资源，我主要采用了直观图示法、问题探究法、情景教学法和情感体验法。
借助多媒体辅助教学，“活”化历史，拓宽教学资源，使学生获取新知的同时，能力得以提升，情感得以升华。
情，真正地把学习的主动权掌握在自己手中。
三、教学流程为了很好地完成本课的教学目标，在课堂中我设计了以下七个环节，力求在感知历史的基础上感悟历史。
环节一：创设情境导入新课出示有关的图片，让学生讲故事：这是怎么一回事？由此引出课题《第一次世界大战》，进而置疑：这场空前残酷的大战是如何拉开序幕的？萨拉热窝事件是一战的导火线。
初中历史九年级下册《第8课第一次世界大战》(说课稿)
初中历史九年级下册《第8课第一次世界大战》（说课稿）一. 教材分析《初中历史九年级下册》第8课《第一次世界大战》是本册的重要内容之一。
本课主要围绕第一次世界大战的起因、过程和结果展开，让学生了解战争的背景、过程和影响。
教材通过丰富的图片、插图和文字资料，生动地展示了第一次世界大战的历史场景，使学生能够更加直观地了解战争的全貌。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于战争和历史事件有一定的认识。
但他们对第一次世界大战的了解可能仅限于表面的知识，对于战争背后的深层次原因和影响可能还不够深入。
因此，在教学过程中，我需要引导学生从多角度、多层面去思考和分析问题，提高他们的历史思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解第一次世界大战的起因、过程和结果，掌握战争的主要战役和重要事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：引导学生从战争中汲取历史教训，弘扬和平、友爱的价值观，树立正确的历史观。
四. 说教学重难点1.重难点：第一次世界大战的起因、过程和结果。
2.原因：战争爆发的背景、各大国之间的矛盾冲突。
3.过程：主要战役的经过、战争的影响。
4.结果：和约的签订、战败国的惩处。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、讲授法、提问法等教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等教学辅助工具，生动形象地展示战争场景，帮助学生更好地理解教材内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示第一次世界大战的宣传画，引导学生思考战争的残酷性和和平的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解战争的基本信息，回答相关问题。
3.合作探讨：分组讨论战争的原因、过程和结果，分享学习心得。
4.讲授法：教师讲解战争的重要战役和事件，引导学生深入理解战争的历史背景和影响。
5.提问法：教师提问，学生回答，检验学生对战争知识的理解和掌握程度。
人教部编版九年级历史下册：第8课《第一次世界大战》说课稿
人教部编版九年级历史下册：第8课《第一次世界大战》说课稿一. 教材分析《第一次世界大战》这一课，主要讲述了第一次世界大战的起因、过程和结果。
教材通过丰富的图片、图表和文字，生动地展现了当时的历史场景，使学生能够更好地理解战争的背景、经过和影响。
此外，教材还设置了思考题和活动建议，引导学生深入思考战争的意义和和平的重要性。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对历史事件有一定的了解。
但他们对第一次世界大战的了解可能较为片面，只停留在战争的基本概念和零散的历史事件上。
因此，在本节课中，需要引导学生从宏观上把握战争的全貌，理清战争的脉络，深入理解战争的原因、过程和影响。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解第一次世界大战的起因、过程和结果，掌握战争的主要史实和概念。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生分析史料、提炼观点的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识到和平的可贵，树立和平发展的观念；培养学生的爱国情怀和历史责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：第一次世界大战的起因、过程和结果。
2.教学难点：战争背后的国际关系和民族矛盾，以及战争对世界历史的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、合作讨论法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的思考能力和团队协作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、地图、视频等资源，生动展示战争的历史场景，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示第一次世界大战的图片和视频，引发学生的兴趣，然后简要介绍战争的背景，引导学生进入学习状态。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解战争的起因、过程和结果，培养学生独立获取知识的能力。
3.合作讨论：分组讨论战争背后的国际关系和民族矛盾，引导学生从多角度分析问题，培养学生的团队协作能力。
4.课堂讲解：针对学生的讨论成果，进行讲解和点评，重点阐述战争对世界历史的影响。
第一次世界大战说课稿
第一次世界大战说课稿
第21课《第一次世界大战》说课稿
说课内容：
一、说教材
1、地位及作用：第一次世界大战就影响而论是空前的，它导致了民主政治的衰弱和极权主义的盛极一时，并为二十多年后的第二次世界大战埋下了祸根。
本课概括地介绍了19世纪末20世纪初欧洲两大军事对抗集团的形成、第一次世界大战爆发的导火线、凡尔登战役和第一次世界大战给人类带来的巨大灾难。
通过本课学习，使学生对第一次世界大战形成初步的、轮廓性的了解，树立热爱和平、维护祖国利益等观念。
2、教学目标
基础知识目标：帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实；第一次世界大战爆发前期的矛盾与冲突；萨拉热窝事件；凡尔登战役。
能力培养目标：培养学生运用历史的眼光分析历史事件的意识和能力。
了解第一次世界大战的“导火线”的作用。
思想教育目标：第一次世界大战给人类发展和进步带来的严重灾难，树立热爱和平、远离战争的现代意识。
3、重点、难点
重点：三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响。
依据：通过学习两大军事集团形成，了解第一次世界大战爆发前的情形。
第一次世界大战就影响而论是空前的，给各国人民带来了深重的苦难。
难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。
依据：通过教学中对战争残酷的描述，使学生认识“战争给人类社会的发展。
《第一次世界大战》说课稿
《第一次世界大战》说课稿引言概述：第一次世界大战是20世纪最具影响力的一次战争，也是人类历史上规模最大的一次冲突。
本文将从战争的背景、爆发原因、战争过程、战争结果和对世界的影响五个方面进行详细阐述。
一、战争的背景：1.1 欧洲列强的殖民扩张：19世纪末，欧洲列强在非洲和亚洲进行殖民扩张，争夺殖民地和贸易权。
1.2 军备竞赛：各国为了争夺霸权，进行了大规模的军备竞赛，导致军事紧张事态。
1.3 民族主义和民族自决运动：各国民族主义情绪高涨，要求独立和自决，引起了一系列冲突。
二、战争爆发原因：2.1 阿尔卑斯山脉危机：奥地利对塞尔维亚提出严苛要求，引起了危机。
2.2 萨拉热窝事件：波斯尼亚的塞尔维亚极端份子刺杀了奥地利王储弗朗茨·斐迪南，成为战争爆发的导火索。
2.3 各国联盟体系：欧洲各国之间结成为了复杂的联盟体系，一旦发生冲突就会波及整个欧洲。
三、战争过程：3.1 争夺战线：战争开始后，各国在西线和东线展开激烈的争夺。
3.2 新型武器的使用：战争中浮现了坦克、毒气、飞机等新型武器，改变了战争的面貌。
3.3 战争的持续：战争持续了四年之久，造成为了巨大的人员和物质损失。
四、战争结果：4.1 德国战败：德国在战争中遭受重创，最终签订了凡尔赛条约，承担了主要责任。
4.2 殖民地重划：战后各国重新划分殖民地，导致殖民主义的衰落。
4.3 国际秩序的重建：国际联盟成立，为维护世界和平奠定了基础。
五、对世界的影响：5.1 欧洲地缘格局的变化：欧洲列强实力大幅削弱，美国成为世界强国。
5.2 民族主义和民主主义的兴起：战争加速了民族主义和民主主义的传播，影响了世界政治格局。
5.3 二战的爆发：第一次世界大战为第二次世界大战埋下了伏笔，战后的不公平条约和割据导致了二战的爆发。
总结：第一次世界大战是一场具有深远影响的战争，改变了世界的政治格局和国际关系。
通过对战争的背景、爆发原因、战争过程、战争结果和对世界的影响的分析，我们可以更好地理解这场战争对世界产生的重大影响。
第一次世界大战说课稿
第7课《第一次世界大战的爆发》说课稿xx中学：xx一、说教材1、地位及作用：第一次世界大战就影响而论是空前的，它导致了民主政治的衰弱和极权主义的盛极一时，并为二十多年后的第二次世界大战埋下了祸根。
本课概括地介绍了19世纪末20世纪初欧洲两大军事对抗集团的形成、第一次世界大战爆发的导火线、凡尔登战役和第一次世界大战给人类带来的巨大灾难。
通过本课学习，使学生对第一次世界大战形成初步的、轮廓性的了解，树立热爱和平、维护祖国利益等观念。
2、教学目标基础知识目标：帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实；第一次世界大战爆发前期的矛盾与冲突；萨拉热窝事件；凡尔登战役。
能力培养目标：培养学生运用历史的眼光分析历史事件的意识和能力。
了解第一次世界大战的“导火线”的作用。
思想教育目标：第一次世界大战给人类发展和进步带来的严重灾难，树立热爱和平、远离战争的现代意识。
3、重点、难点重点：三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响。
依据：通过学习两大军事集团形成，了解第一次世界大战爆发前的情形。
第一次世界大战就影响而论是空前的，给各国人民带来了深重的苦难。
难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。
依据：通过教学中对战争残酷的描述，使学生认识“战争给人类社会的发展与进步带来严重灾难”。
培养学生认识历史问题的能力，并形成科学的历史观。
二、说教法利用萨拉热窝事件的故事性，引发学生兴趣，自然过渡到塞尔维亚的民族解放运动为第一次世界大战提供了导火线。
同时利用历史地图、文字、图片、影视等资料，让学生对如：两大军事集团的形成过程（三国同盟和三国协约地图）、“导火线”引发的地点（第一次世界大战前的巴尔干半岛地图）、“争霸”野心的表现（漫画）等事件有直观、感性的了解和深刻的认识。
通过演示照片、形势图、影视录像、具体战役介绍和大战武器库等资源，使复杂的历史过程直观化、简约化。
三、说学法指导学生利用网络等资源阅读、分析有关材料，培养学生运用现代信息技术提取有效信息的能力。
部编版九年级下册历史第8课《第一次世界大战》说课稿
部编版九年级下册历史第8课《第一次世界大战》说课稿尊敬的各位领导、各位评课老师，大家好！我是来自XX中学历史组的韦老师，今天我给大家带来的课题是九年级下册历史第八课——《第一次世界大战》。
一、教材分析教材中的这一课主要介绍了第一次世界大战爆发的背景、各个国家的参战情况以及战争的进展和结束等内容。
教材采用了许多图片和文字的结合，以及具体的案例和实证来展示和说明问题，深入浅出、通俗易懂，给学生留下了深刻的印象，激发了他们的学习热情和兴趣。
二、教学目标1.知识与技能（1）了解第一次世界大战爆发的背景、各个国家的参战情况以及战争的进展和结束。
（2）理解世界大战对世界政治经济发展产生的影响。
2.情感态度与价值观（1）了解战争对人类社会的破坏性和深远影响。
（2）培养爱好和平、珍爱生命的思想意识。
三、教学重难点分析本节课的教学重点是让学生了解世界大战爆发的背景、各个国家的参战情况以及战争的进展和结束；教学难点是让学生理解世界大战对世界政治经济发展产生的影响，这需要学生对历史和思维的时间跨度进行把握。
四、教学方法与手段1.情景再现法利用图片和视频等素材，将学生带入第一次世界大战当中，让他们感受战争的残酷、破坏力和人类的悲惨遭遇，从而在情感和理性上更深入地认识这场战争的重要性。
2.案例教学法通过介绍世界大战爆发的背景、各个国家的参战情况以及战争的进展和结束，让学生了解战争的细节和角色，如克拉伯夫尔和萨拉热窝等事件，加深学生对历史的认识和理解。
3.小组合作探究法让学生分成小组，分工合作，根据各自的角色和任务，研究分析世界大战对各个国家、世界政治经济发展的影响及原因，尤其是一战后出现的凡尔赛体系，从不同层面探究影响的原因和历史经验。
五、教学流程设计1.导入环节通过一段短小精悍、引人入胜的故事让学生感受到战争的残酷与惨烈，从而进入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.知识讲解与案例引入首先讲解第一次世界大战爆发的背景、各个国家的参战情况以及战争的进展和结束，然后通过具体的案例和实证来展示和说明问题，如克拉伯夫尔、萨拉热窝等事件的发生原因。
鲁教版历史八年级上册《第一次世界大战》说课稿
鲁教版历史八年级上册《第一次世界大战》说课稿一. 教材分析《第一次世界大战》是鲁教版历史八年级上册的一课。
本课主要通过讲述第一次世界大战的起因、过程和结果，使学生了解世界历史的这一重要篇章，认识战争给人类带来的痛苦和灾难，培养学生热爱和平、反对战争的情感。
教材内容丰富，插图翔实，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已具备一定的历史知识基础，对历史事件有一定的理解能力。
但他们对第一次世界大战的了解可能局限于表面知识，对其深层次原因、过程和影响认识不足。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的认知水平，引导学生深入分析战争的原因、过程和影响，提高学生的历史思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解第一次世界大战的起因、过程和结果，掌握相关历史概念，如三国同盟、三国协约等。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析历史事件的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱和平、反对战争的价值观，提高学生的历史责任感。
四. 说教学重难点1.重点：第一次世界大战的起因、过程和结果。
2.难点：战争深层次原因的分析，战争对人类社会的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、地图等教学资源，丰富教学手段，提高课堂趣味性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示第一次世界大战的宣传画，引发学生对战争的思考，导入新课。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解第一次世界大战的起因、过程和结果。
3.合作探讨：分组讨论战争的原因、过程和影响，引导学生深入分析战争性质。
4.课堂讲解：教师针对学生讨论的结果进行讲解，阐述战争的深层次原因、过程和影响。
5.案例分析：分析战争中的典型战役，如凡尔登战役，让学生了解战争的残酷性。
6.情感教育：引导学生关注战争对人类社会的破坏，培养热爱和平、反对战争的价值观。
7.课堂小结：总结本课主要内容，强调战争给人类带来的教训。
《第一次世界大战》说课稿
《第一次世界大战》说课稿引言概述：第一次世界大战是20世纪初最具影响力的战争之一，它带来了巨大的破坏和变革。
本文将从五个方面详细介绍第一次世界大战的背景、原因、战争进程、战争影响以及对世界历史的重要意义。
一、背景1.1 欧洲列强的崛起：19世纪末，欧洲列强如英国、法国、德国等国家在政治、经济和军事方面逐渐崛起。
1.2 殖民主义的竞争：欧洲列强争夺殖民地和势力范围，导致殖民地之间的矛盾和紧张事态不断升级。
1.3 各国军备竞赛：为了保护自身利益，各国纷纷加大军备投入，导致军事对抗的风险不断增加。
二、原因2.1 民族主义的兴起：各国民族主义情绪高涨，民族认同感逐渐增强，国家之间的矛盾和冲突逐渐加剧。
2.2 各国同盟体系的形成：为了应对可能的战争威胁，各国纷纷结成同盟，形成两个敌对的阵营，即协约国和同盟国。
2.3 阿尔奇公爵遇刺事件：1914年，奥匈帝国的继承人阿尔奇公爵被塞尔维亚民族主义者刺杀，成为导火索，引起了全面战争。
三、战争进程3.1 西线战场：德国企图快速击败法国，实施“速决战”，但遭到了法国和英国的顽强反抗，形成为了长期的膠著战。
3.2 东线战场：德国与俄国爆发了激烈的战争，双方互有胜负，但最终德国在西线战场的失败迫使其转向东线。
3.3 海战和殖民地战争：英国和德国之间的海战激烈进行，同时各国还在殖民地进行战争，战场扩大到全球。
四、战争影响4.1 人员伤亡：第一次世界大战造成为了数百万人的伤亡，给各国带来了巨大的人口损失和社会动荡。
4.2 经济破坏：战争导致了大规模的经济破坏，各国经济遭受重创，失业率上升，物资短缺，社会经济秩序混乱。
4.3 政治格局重塑：战后，各国政治格局发生了巨大变化，帝国主义体系瓦解，新国家的独立运动兴起，国际关系重新洗牌。
五、重要意义5.1 世界历史的分界点：第一次世界大战标志着世界历史的分界点，它结束了长期的帝国主义时代，开启了新的国际秩序。
5.2 对国际法和国际组织的影响：战后，国际法和国际组织得到了进一步发展和加强，旨在维护和平与安全。
《第一次世界大战》说课稿
《第一次世界大战》说课稿第一次世界大战是20世纪初爆发的一场规模空前的全球性战争，对世界产生了深远的影响。
本文将围绕这一主题，从五个方面进行详细阐述。
首先，我们将从战争爆发的原因入手，接着讨论参战国家及其战略目标，然后探讨战争的进展和战斗方式，接下来分析战争对社会和经济的影响，最后总结战争的结果和对未来的影响。
一、战争爆发的原因1.1 国际政治形势紧张：20世纪初，欧洲列强之间的竞争和矛盾加剧，各国之间形成了复杂的同盟体系。
1.2 殖民地争夺和资源竞争：各国为了争夺殖民地和资源，形成了激烈的竞争，导致了紧张局势的进一步升级。
1.3 民族主义和民主运动的兴起：民族主义和民主运动的兴起使得各国民众对国家利益更加关注，进一步加剧了战争的爆发。
二、参战国家及其战略目标2.1 三国同盟和三国协约：德国、奥匈帝国和意大利组成了三国同盟，法国、俄罗斯和英国组成了三国协约。
各国的战略目标各不相同，但都与领土扩张和利益保护有关。
2.2 战争扩大和新参战国家：随着战争的进行，更多的国家加入了战争，例如美国、加拿大和日本等。
这些国家的参战目标主要是为了维护自身利益和地位。
2.3 军事战略和战争计划：各国在战争中采取了不同的军事战略和战争计划，包括防御战略、进攻战略和海上封锁等。
三、战争的进展和战斗方式3.1 西线和东线战场：战争主要在西线和东线两个战场进行，西线主要是德国和法国之间的战斗，东线则是德国和俄罗斯之间的对抗。
3.2 新的战争技术和战斗方式：第一次世界大战是工业化战争的开端，出现了许多新的战争技术和战斗方式，例如火炮、毒气和战车等。
3.3 阵地战和塹壕战：由于新的战争技术和战斗方式的出现，战争演变成了阵地战和塹壕战，导致了巨大的人员伤亡和战争持久化。
四、战争对社会和经济的影响4.1 人员伤亡和社会动荡：第一次世界大战造成了大量的人员伤亡，导致了社会动荡和人口减少。
4.2 经济崩溃和资源耗竭：战争对各国经济造成了巨大的破坏，资源耗竭和经济崩溃成为普遍现象。
《第一次世界大战》 说课稿
《第一次世界大战》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《第一次世界大战》。
一、说教材1、教材的地位和作用《第一次世界大战》是初中历史教材中的重要内容。
它不仅是世界近现代史的重要组成部分，也是人类历史上的一次重大事件。
通过对第一次世界大战的学习，学生能够更深入地理解 20 世纪初世界政治、经济和国际关系的发展变化，以及战争对人类社会产生的深远影响。
2、教学目标（1）知识与能力目标学生能够了解第一次世界大战爆发的原因、过程和结果；掌握重要的战役和事件；分析一战的性质和影响。
（2）过程与方法目标通过引导学生阅读史料、分析图表、讨论问题等活动，培养学生的史料实证、历史解释和合作探究能力。
（3）情感态度与价值观目标让学生认识到战争的残酷性，珍惜和平；培养学生的国际视野和全球意识。
3、教学重难点（1）教学重点第一次世界大战爆发的原因；凡尔登战役；一战的性质和影响。
（2）教学难点对一战爆发原因的综合分析；理解一战对世界格局的影响。
二、说学情本节课的教学对象是初中学生，他们对历史有一定的兴趣和好奇心，但对于历史事件的分析和理解能力还有待提高。
在教学过程中，要注重引导学生通过多种方式获取历史信息，培养他们的思维能力。
三、说教法1、讲授法通过系统的讲解，让学生对第一次世界大战的基本史实有清晰的了解。
2、史料分析法引导学生分析相关的史料，培养他们的史料实证能力。
3、问题探究法设置问题，激发学生的思考和探究欲望，提高学生的分析和解决问题的能力。
4、小组讨论法组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神。
四、说学法1、自主学习法让学生自主阅读教材和相关资料，获取知识。
2、合作学习法通过小组合作，共同完成学习任务，培养合作意识和能力。
3、探究学习法鼓励学生对历史问题进行深入探究，培养创新思维。
五、说教学过程1、导入新课通过展示一些关于第一次世界大战的图片或视频片段，如战场的惨烈场景、士兵的伤亡等，引起学生的兴趣，然后提问：“你们知道这场战争为什么会爆发吗？它给世界带来了怎样的影响？”从而导入新课。
《第一次世界大战》说课稿
《第一次世界大战》说课稿引言概述：第一次世界大战是20世纪初爆发的一场全球性战争，对世界历史产生了深远的影响。
本文将从四个方面介绍第一次世界大战的背景、原因、战争进程以及战争结束后的影响。
一、背景1.1 欧洲列强的殖民扩张：19世纪末，欧洲列强为了争夺殖民地资源，进行了大规模的殖民扩张，导致欧洲国家之间的矛盾日益加剧。
1.2 军备竞赛的升级：为了维护自身利益，各国纷纷进行军备扩张，特别是海军和陆军的发展，导致了军备竞赛的升级。
1.3 民族主义思潮的兴起：19世纪末，各国民族主义思潮兴起，民族自决的要求日益高涨，加剧了欧洲各国之间的矛盾。
二、原因2.1 各国利益的冲突：由于殖民地和市场的争夺，各国利益产生冲突，形成了导火索。
2.2 各国军备竞赛的升级：军备竞赛的升级导致了各国军事力量的积聚，使得战争爆发的可能性增加。
2.3 各国外交政策的失衡：各国外交政策的失衡导致了盟友关系的复杂化，使得战争爆发后的局势更加复杂。
三、战争进程3.1 西线战场：主要是法国和德国之间的战争，双方在阵地战中互有胜负，但最终德国未能攻占法国，战争陷入胶着状态。
3.2 东线战场：主要是德国和俄国之间的战争，德国在东线取得了一系列胜利，但未能彻底击败俄国，耗费了大量资源。
3.3 海战和海上封锁：英国海军对德国实施了封锁，削弱了德国的经济实力，但也引发了一系列的海战。
四、战争结束和影响4.1 1917年俄国革命：俄国革命导致了俄国的退出战争，使得德国能够将兵力转移到西线，加剧了战争的紧张局势。
4.2 1918年德国的失败：德国在西线发动了大规模进攻，但最终未能取得胜利，使得德国陷入了战败的境地。
4.3 《凡尔赛和约》的签订：战争结束后，各国在凡尔赛签订了和约，德国被迫承担了巨大的战争赔款和领土割让，导致了德国的经济崩溃和政治动荡。
总结：第一次世界大战是一场由于欧洲列强之间的利益冲突、军备竞赛和民族主义思潮兴起而爆发的全球性战争。
《第一次世界大战》说课稿
《第一次世界大战》说课稿一、教材分析《第一次世界大战》是人教版九年级历史上册第20课。
第二次工业革命极大地推动了生产力的发展。
19世纪末和20世纪初，资本主义经济处于高速发展的时期，但是各国经济发展是不平衡的。
后起的资本主义强国要求重新瓜分殖民地，资本主义列强围绕着争夺世界霸权和殖民地展开了激烈斗争。
在斗争过程中欧洲逐渐形成了两大军事集团。
军事集团的形成严重威胁着世界和平，而撒拉热窝事件点燃了第一次世界大战的战火。
该主题主要围绕“三国同盟”、“三国协约”、撒拉热窝事件、凡尔登战役四个知识点展开对第一次世界大战发生的原因、过程、结果的学习。
本课涉及后两个知识点。
撒拉热窝事件是第一次世界大战爆发的导火线，在学习该知识点的过程中，联系两大军事对抗集团的形成来展开对一战爆发原因的探讨和总结，同时引导学生准确评价普林西普的刺杀行为，理解突发事件对人类社会带来的巨大影响。
凡尔登战役属于战争中的典型战役，其转折性预示着第一次世界大战在战场上的胜负结局，而它的残酷性更证实了战争给人类社会带来的灾难性后果。
通过对该知识点的学习，使学生对一战的过程和结果有一个轮廓性同时又是深刻的了解和理解。
本课通过“谁点燃了火药桶”、“ 凡尔登绞肉机”、“人类的灾难”三个子目来讲述一战的过程和结果。
义务教育《历史课程标准》的内容标准中对本课知识点的要求是“讲述撒拉热窝事件的主要过程，理解突发事件对人类和平的威胁。
”、“以凡尔登战役为例，理解第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难。
”根据课程标准的要求，“理解突发事件对人类和平的威胁和第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难”是本课的重点，而如何引导学生对普林西普的刺杀行为实行评价，协助学生准确理解各民族反抗侵略与瓜分斗争的正义性同暗杀等恐怖活动的区别，充分理解突发事件对人类和平的巨大威胁是本课的难点。
根据义务教育《历史课程标准》的内容标准中对本课知识点的要求和课程目标对学生在知识与水平、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的要求，结合学生实际情况，制订本课教学目标如下：知识与水平：1、简述萨拉热窝事件出现的原因、经过及影响，提升学生概述历史事件的水平。
初中历史《第一次世界大战》说课稿
初中历史《第一次世界大战》说课稿第一篇：初中历史《第一次世界大战》说课稿初中历史《第一次世界大战》说课稿说课人：XXX XXX中学一、教材分析：1．地位：第一次世界大战是人类有史以来第一次世界规模的战争，它改变了世界政治经济格局，成为人类历史的转折点。
首先，一战是资本主义政治经济发展不平衡的产物，是长期以来帝国主义国家间矛盾的总爆发。
它改变了欧洲、亚洲的政治格局，使欧洲对世界的领导地位开始削弱，并促使帝国主义国家在新的力量对比上建立了新的国际关系体系：凡尔赛—华盛顿体系。
其次，在战争中诞生了第一个社会主义国家，有力地冲击和威胁资本主义制度，极大地削弱了帝国主义的力量。
2．作用：本课是培养学生多种能力的有效载体。
它对马克思主义关于政治与经济之间关系的验证，可使学生受到辨证唯物主义思想的教育，对国际关系的分析，有利于学生树立维护祖国利益的观念。
有助于学生用正确的思想观念分析和认识当今国际社会的重大问题，引导学生为维护世界和平而贡献力量。
具有很强的现实意义。
3．问题框架：本课围绕着“资本主义政治经济发展不平衡导致帝国主义国家间矛盾的不断发展”阐述了“一战”爆发的原因、性质、经过和影响。
4．教材加工与拓展：教材加工：将教材的前两个子目合在一起，都作为“帝国主义国家之间的矛盾”。
因为，“两大军事集团的形成”实际是“帝国主义国家之间的矛盾”的发展。
这样，一是使教材更紧凑、充实、完整。
二是使本课内容更加简明，突出主线。
教材拓展：提供与本课相关的资料并设置情景，以便发展学生的思维，开阔学生的视野。
5．重点、难点及确立的依据与现实意义重点：第一次世界大战的原因、性质依据：（1）帝国主义国家的矛盾属19世纪末20世纪初国际关系史的内容，前与“主要资本主义国家向帝国主义过渡”相连，后和“第一次世界大战”相接，是“一战”爆发的根本原因，是学生形成知识结构、发展思维能力的关节点。
（2）正确认识第一次世界大战的原因有助于揭示帝国主义战争发生发展的规律，进而找到制止战争，保卫世界和平的途径，具有较强的现实意义。
《第一次世界大战》说课稿
《第一次世界大战》说课稿引言概述：第一次世界大战是20世纪初一场具有重大历史意义的战争，它对世界格局、政治、经济和社会产生了深远影响。
本文将从五个方面详细阐述第一次世界大战的背景、原因、战争进程、战争结果以及对世界产生的影响。
一、背景1.1 欧洲列强的殖民扩张和冲突：介绍欧洲列强在19世纪末的殖民扩张和争夺殖民地的竞争，以及这种竞争引发的冲突和紧张局势。
1.2 各国军备竞赛的加剧：说明各国为了保护自身利益，不断加大军备投入，导致军备竞赛的加剧，进一步升高了战争爆发的可能性。
1.3 民族主义和民族自决运动的兴起：介绍19世纪末20世纪初，民族主义和民族自决运动在欧洲各地兴起，激发了民族矛盾和冲突。
二、原因2.1 各国之间的外交政策和联盟体系：阐述各国之间的外交政策和形成的联盟体系，如德意志帝国、奥匈帝国、俄罗斯帝国等国家之间的紧张关系和矛盾。
2.2 民族主义和民族自决运动的冲突：说明民族主义和民族自决运动的兴起引发了各国之间的民族冲突，加剧了战争爆发的可能性。
2.3 经济利益和贸易争端：介绍战争爆发前各国之间的经济利益和贸易争端，以及这些争端如何成为战争爆发的导火索。
三、战争进程3.1 前线战争和战略：详细描述战争爆发后的前线战争和各国的战略部署，包括西线战争、东线战争等。
3.2 新的战争技术和战术：介绍第一次世界大战中出现的新的战争技术和战术，如火炮、毒气、坦克等，以及它们对战争进程的影响。
3.3 战争的长期化和消耗：阐述战争的长期化和消耗，包括战争的持续时间、士兵伤亡和物资消耗等，以及这些因素对战争进程的影响。
四、战争结果4.1 各国政权的变革：说明第一次世界大战对各国政权产生的影响，如俄国革命、奥斯曼帝国解体等。
4.2 《凡尔赛条约》的签订：介绍《凡尔赛条约》的签订，以及它对战争结果和战后秩序的影响。
4.3 欧洲格局的重塑：阐述第一次世界大战对欧洲格局的重塑，如德国的削弱、新国家的成立等。
五、对世界的影响5.1 国际关系的变化：说明第一次世界大战对国际关系产生的深远影响，如国际联盟的成立、民族自决原则的普遍接受等。
高二《第一次世界大战》历史说课稿
高二《第一次世界大战》历史说课稿
学习没有界限，只有努力了，拼搏了，奋斗了，人生才不会那幺枯燥无味。
为了帮助各位高中学生，整理了《第一次世界大战》历史说课稿一文：
一.教材分析：
1.地位：第一次世界大战是人类有史以来第一次世界规模的战争，它改变了世界政治经济格局，成为人类历史的转折点。
首先，一战是资本主义政治经济发展不平衡的产物，是长期以来帝国主义国家间矛盾的总爆发。
它改变了欧洲、亚洲的政治格局，使欧洲对世界的领导地位开始削弱，并促使帝国主义国家在新的力量对比上建立了新的国际关系体系：凡尔赛华盛顿体系。
其次，在战争中诞生了第一个社会主义国家，有力地冲击和威胁资本主义制度，极大地削弱了帝国主义的力量。
2.作用：本课是培养学生多种能力的有效载体。
它对马克思主义关于政治与经济之间关系的验证，可使学生受到辨证唯物主义思想的教育，对国际关系的分析，有利于学生树立维护祖国利益的观念。
有助于学生用正确的思想观念分析和认识当今国际社会的重大问题，引导学生为维护世界和平而贡献力量。
具有很强的现实意义。
3.问题框架：本课围绕着资本主义政治经济发展不平衡导致帝国主义国家间矛盾的不断发展阐述了一战爆发的原因、性质、经过和影响。
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一．教材分析：
1．地位：第一次世界大战是人类有史以来第一次世界规模的战争，它改变了世界政治经济格局，成为人类历史的转折点。
首先，一战是资本主义政治经济发展不平衡的产物，是长期以来帝国主义国家间矛盾的总爆发。
它改变了欧洲、亚洲的政治格局，使欧洲对世界的领导地位开始削弱，并促使帝国主义国家在新的力量对照上建立了新的国际关系体系：凡尔赛—华盛顿体系。
其次，在战争中诞生了第一个社会主义国家，有力地冲击和威胁资本主义制度，极大地削弱了帝国主义的力量。
2．作用：本课是培养学生多种能力的有效载体。
它对马克思主义关于政治与经济之间关系的验证，可使学生受到辨证唯物主义思想的教育，对国际关系的分析，有利于学生树立维护祖国利益的观念。
有助于学生用正确的思想观念分析和认识当今国际社会的重大问题，引导学生为维护世界和平而贡献力量。
具有很强的现实意义。
3．问题框架：本课环绕着“资本主义政治经济发展不平衡导致帝国主义国家间矛盾的不断发展”阐述了“一战”爆发的原因、性质、经过和影响。
4．教材加工与拓展：
教材加工：将教材的前两个子目合在一起，都作为“帝国主义国家之间的矛盾”。
因为，“两大军事集团的形成”实际是“帝国主
义国家之间的矛盾”的发展。
这样，一是使教材更紧凑、充实、完整。
二是使本课内容更加简明，突出主线。
教材拓展：提供与本课相关的资料并设置情景，以便发展学生的思维，开阔学生的视野。
5．重点、难点及确立的依据与现实意义
重点：第一次世界大战的原因、性质
依据： 1 帝国主义国家的矛盾属 19 世纪末 20 世纪初国际关系史的内容，前与“主要资本主义国家向帝国主义过渡”相连，后和“第一次世界大战”相接，是“一战”爆发的根本原因，是学生形成知识结构、发展思维能力的关节点。
2、正确认识第一次世界大战的原因有助于揭示帝国主义战争发生发展的规律，进而找到制止战争，保卫世界和平的途径，具有较强的现实意义。
难点：“一战”的影响
依据：此处是学生认知水平提高的台阶，也是学生能力形成的障碍。
由于世界现代史初期的许多问题都与此次大战的影响有关，因此，学习这部份内容，又是学好世界现代史的关键所在
二．教学目标
高二学生已经掌握了历史思维的基本方法，具备了一定的能力基础，熟悉了研究性学习的模式和步骤，对问题的深入探讨充满热情和自信。
但在挖掘历史的现实意义方面尚有欠缺，个别同学的思想认
识还比较肤浅。
结合上述学生状况，依据教学大纲和考试说明，为了使学生已有的知识水平和能力得到进一步的发展，确立目标如下：1．基础知识目标：帝国主义国家之间矛盾的根源、实质、表现和发展，第一次世界大战的导火线；大战的爆发；大战的性质；欧洲战场三个阶段战局的演变；大战的结果。
2．能力培养目标：(1)通过引导学生分析帝国主义国家之间的矛盾，培养学生正确把握矛盾的变化，学会抓住矛盾主要方面的方法。
(2)通过搜集和整合信息，训练学生史论结合，论证问题的能力。
3．思想教育目标：(1)引导学生认识资本主义发展不平衡规律是大战爆发的根本原因，逐渐树立马克思主义的思想观念。
(2) 意大利退出同盟国集团，加入协约国集团作战的史实，使学生认识，国与国之间的关系没有永恒的友谊，有的只是永恒的国家利益。
教育学生时刻把祖国的利益放在心上。
(3)揭露帝国主义战争发生发展的规律，明确战争引起革命，革命制止战争，进而找到制止帝国主义战争，保卫世界和平的途径。
三．学法指导：
(1)指导学生利用网络资源阅读、分析有关材料，培养学生运用现代信息技术提取有效信息的能力。
(2)通过对研究结果的展示和交流，培养学生合作学习，主动探索的精神。
(3)通过“历史论坛”和“质疑反馈”培养学生创新思维、斗胆质疑的学习习惯。
四．教学方法与手段：
由于我校具有先进的现代化信息资源和多媒体设备，高二学生已经掌握了计算机网络技术并具备了研究性学习的能力。
因此本课采用网络研究性学习的模式，进一步改变学生的学习方式，发展学生的创新能力，培养学生的信息素质
五．教学流程：
程序一：学生课前自学
程序二：师生、生生课上多向交流
1．导入新课：
展示有关 20 世纪战争的图片，使学生的情绪受到感染，心灵受到震撼，启激学生憎恨战争、维护和平的历史责任感。
2．学习新课：
环节一：展示个人自学成果，建构知识体系，组织学生展示知识结构．
意图： 1 通过课前预习使学生达到基础知识目标要求，在此基
础上设计知识结构，目的是推动学生主动加工教材并从中体味有效学习的基本途径，进而发展学生自主学习能力。
2 通过展示师生知识结构，达到生生间和师生间的思维交流，实现知识共享。
策略：对学生自主学习的成果采用激励式评价，鼓励学生主动探索，同时，利用生生互评和教师点拨，纠正学生可能浮现的错误。
预测：学生愿意展示自己的才干和思维过程，这既能发现学生的创造性思维火花，更能激发学生学习的热情；既有利于提高学生学习的自信心和解读教材的能力，又有利于教师有效地对学生因材施教。
环节二：检测基础知识，获得反馈信息根据网络中基础知识检测题，检查和催促学生完成预习任务，并获得反馈信息以便及时调整教学。
环节三：突破重点，深化认识、提高能力
策略：依据大纲的要求，结合知识体系和能力建构的需要，在自学和反馈的基础上，针对学生的认知状况，组织探讨有利于学生进一步发展的研究性问题，组织学生分组进行研究，并在网页上展示研究成果，使学生的思维和能力达到其最近发展区。
问题一： 19 世纪末 20 世纪初世界主要资本主义国家经济发展的趋势如何？分析各主要资本主义国家实力发生了怎样的变化？
问题二：帝国主义国家间矛盾的根源和实质是什么？你认为“帝国主义是世界大战的根源”这种观点正确吗？
问题三：如何看待第一次世界大战的性质
意图：使学生明确帝国主义国家间矛盾的根源是资本主义政治经济发展的不平衡，这种发展的不平衡导致资本主义各国的实力对照发生了变化，旧的平衡被打破，产生了新的动荡的帝国主义大国间的关系。
帝国主义国家间矛盾斗争的实质是争夺霸权和殖民地。
环节四：再现历史过程，强化知识目标
意图：利用网络中的资源，将一战的史实活化，让学生体验历史过程。
激发学生的好奇与兴趣，强化记忆效果，提高知识目标的达成度。
策略：通过演示和引导学生查阅网络资料库中的照片、形势图、影视录相、具体战役介绍和大战武器库等资源，使复杂的历史过程直观化、简约化。
环节五：探索难点，综合信息，迁移思维
问题：一战对世界历史进程产生了哪些影响？你怎样评价战争？
策略：引导学生搜集查阅资料，整合信息，论证观点。
意图：培养学生深入探讨、多角度论证、辨证分析历史问题的能力。
明确一战除了给人类带来巨大灾难外，也推动了历史的进步。
环节六：拓展思维，启智明理
意图：在学习教材的基础上，组织学生阅读网络上的相关资料，提出有利于培养学生创新思维开放思维的研究性问题，以有效地激发学生思量的积极性，匡助学生掌握历史学习的方法和途径.
问题一：对意大利退出同盟国集团，加入协约国集团方面作战一事，你有何感想？
问题二：美国参战的原因是什么？
问题三：美国的参战和俄国革命对大战的进程会起什么影响？
策略：组织学生分组研究、互相讨论，发表看法
预测：学生能够认识到国家政策的根本出发点是国家利益；战争引起革命，革命制止战争，社会进步的总趋势是不可逆转的等历史唯物主义观点。
环节五：总结并思量：
第一次世界大战留给你哪些思量？面对 21 世纪新的形势和挑战，你认为应该怎样防止战争维护世界和平？
意图：培养学生运用所学及网络资源，实现历史学科的课程价值，突出时代感和使命感。
策略：学生进入历史论坛，各抒己见，教师也加入论坛，实现生生交流，师生交流。
环节六：课后检测题(见)
意图：多角度、分层次地考察学生的学习情况，发现问题，提高学习效果。