小学数学教育教学随笔 小学数学教育教学随笔200篇优秀4篇
小学数学老师教学随笔
小学数学老师教学随笔
教学内容安排
在小学数学教学中，教学内容的安排是至关重要的。
为了使学生更好地掌握数学知识，我注重将教学内容与学生的实际生活相结合，通过生活中的实例来解释数学概念，让学生更加直观地理解。
同时，我会根据学生的认知水平，合理安排教学内容的难易程度，逐步提高学生的数学能力。
教学方法与技巧
教学方法与技巧是小学数学教学的关键。
在教学过程中，我采用多种教学方法，如情景教学、探究式教学等，以激发学生的学习兴趣。
同时，我注重培养学生的数学思维，通过引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的独立思考能力。
此外，我还利用游戏化教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
学生反馈与评价
学生反馈与评价是我不断改进教学方法的重要依据。
我会定期与学生进行交流，了解他们对数学学习的感受和困惑，及时调整教学策略。
同时，我会根据学生的作业和考试情况，对学生的学习状况进行评估，帮助他们发现问题并给予指导。
通过这些反馈与评价，我不断优化教学方案，提高教学质量。
自身反思与成长
作为一名小学数学老师，我深知自身反思与成长的重要性。
在教学过程中，我会时刻关注自己的教学方法和效果，不断反思自己的不足之处。
同时，我会积极参加各种教育培训和学术交流活动，学习先
进的教学理念和教学方法，提升自己的专业素养。
通过反思与成长，我不断完善自己的教学能力，更好地服务于学生。
小学数学教学随笔
小学数学教学随笔
小学数学教学是培养学生数学基础和思维能力的重要阶段。
以下是一些针对小学数学
教学的随笔：
1. 创设情境：在教学中，创设情境是非常重要的。
例如，可以通过实际生活中的问题
来引导学生思考和解决数学问题，让学生能够将数学知识应用到实际中，并提高学生
的学习兴趣。
2. 培养思维能力：小学数学教学应注重培养学生的思维能力，特别是逻辑思维和问题
解决能力。
可以通过提供一些有挑战性的问题，鼓励学生自主思考和探索，培养他们
的创造力和解决问题的能力。
3. 强化基础知识：小学数学教学需要注重基础知识的强化和巩固。
学生在掌握了基础
知识后，才能更好地学习和理解更高级的数学概念。
因此，教师应该注重对基础知识
的反复练习和巩固。
4. 个性化教学：每个学生都有不同的学习风格和能力水平。
教师应该根据学生的差异性，采用不同的教学方法和策略。
例如，对于一些学习较快的学生，可以提供更多的
挑战性问题，让他们能够提前学习一些高年级的数学内容。
5. 进行实践操作：数学是一个实践性很强的学科，只有通过实践操作才能真正理解和
掌握数学知识。
教师可以通过让学生进行数学游戏、实验和观察等活动，帮助他们巩
固概念和技能。
总之，小学数学教学需要注重培养学生的兴趣、思维能力和基础知识。
教师应该注重
创设情境、个性化教学、实践操作等教学方法，帮助学生更好地学习和掌握数学知识。
同时，教师和家长也应该共同合作，关注学生的学习进展和问题，帮助他们克服困难，取得更好的成绩。
五年级数学下册教学随笔
五年级数学下册教学随笔
作为五年级数学下册教学的一个老师，我想分享一些教学随笔和经验。
首先，对于五年级学生来说，他们进入了数学学习的深水区，开始涉及更加复杂的概念和问题。
因此，我们应该注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。
在课堂上，我鼓励学生通过团队合作和讨论的方式解决问题，培养他们的逻辑思维和合作意识。
其次，我重视数学的实际应用。
我会引导学生将数学知识应用到日常生活和实际问题中，让学生意识到数学在我们生活中的重要性和实用性。
例如，我会让学生通过量身高、重量、计算价格等活动，体验到数学在测量和计算中的应用。
另外，我也注重培养学生的数学兴趣。
我会通过丰富多样的教学方法和教材，让学生在数学学习中感受到乐趣。
例如，我会引导学生通过游戏、竞赛等活动，激发他们对数学的兴趣和好奇心。
最后，我会定期进行评估和反馈。
我鼓励学生在每个阶段之后进行小测验或作业，以评估他们的学习情况。
同时，我会及时给予学生反馈和指导，帮助他们及时发现和纠正错误。
总的来说，五年级数学下册的教学需要注重思维能力的培养、实际应用的引导、兴趣的激发和评估反馈的重视。
通过这些方法，我相信学生的数学学习能力和兴趣都会得到提高。
小学数学教学随笔
小学数学教学随笔作为小学数学老师，我深感教学的重要性。
数学作为一门基础学科，对学生的综合能力的培养具有重要意义。
因此，我始终将教学工作放在首位，不断探索和研究合适的教学方法和策略，提高学生的学习效果和兴趣。
一、建立良好的教学氛围在教学过程中，我会营造一个轻松、和谐的教学氛围，让学生从心理上感受到数学学习的乐趣。
我会引入一些趣味性的教学活动，如数学游戏、数学趣题等，激发学生的学习兴趣。
同时，我也鼓励学生在课堂上积极发言，分享自己的思考和解题方法，培养学生勇于表达和探索的能力。
二、培养良好的学习习惯在数学学习中，良好的学习习惯对学生的发展至关重要。
因此，我会在教学中注重培养学生的学习习惯。
我会教导学生如何做好课前预习、课后复习，如何有条理地记录笔记和整理解题方法，还会督促学生按时完成作业和复习计划。
通过这些习惯的养成，学生能够更好地掌握学习的节奏和方法，提高学习效果。
三、灵活运用教学方法在教学中，我会灵活运用不同的教学方法，因材施教，满足学生的学习需求。
有些学生对抽象的数学概念理解困难，我会用具体的实例进行说明，帮助他们理解和记忆。
对于一些优秀的学生，我会提供一些拓展性的学习任务，挑战他们的思维能力。
同时，我也注重培养学生的问题思维和创造性思维，鼓励他们提出问题、解决问题。
四、注重课堂巩固和拓展在每节课的结尾，我都会进行一些课堂巩固和拓展活动，让学生对所学知识有一个总结和巩固。
例如，我会选择一些经典题目让学生进行思考和解答，或者进行一些小组合作活动，加深学生对知识的理解和应用。
同时，我还会布置一些课后拓展作业，让学生在课外有更多练习和思考的机会，进一步巩固所学知识。
五、与家长保持良好沟通与家长的沟通是教学工作的重要一环。
我会定期与家长进行交流，及时向他们反馈孩子在数学学习方面的情况。
如果学生存在学习上的困难，我会与家长共同探讨解决方法，在家庭和学校之间形成良好的合作关系，共同促进孩子的成长。
总之，小学数学教学需要综合考虑学生的心理特点和学习需求，创造良好的教学环境，培养良好的学习习惯，灵活运用教学方法，巩固和拓展知识，与家长保持良好沟通。
小学四年级数学课堂教学随笔3篇
小学四年级数学课堂教学随笔3篇小学四年级数学课堂教学随笔篇1教师要以身作则，要求学生做到的，自己一定要先做好表率。
小学生很会看样，他很会关注老师怎么做，我经常听到有学生说“老师说话不算话，答应我们的事自己没有做到”。
是啊，教师可能是因为工作忙或其他原因，疏忽了学生，但这样的事情不能出现太多，要言而有信，说到做到。
当然也不要放松对学生的要求，该完成的作业，一定要在规定的时间内完成，不能让学生有拖拉的不良学习习惯。
改进措施：1、要进一步学习教育教学理论，更新教育教学观念，指导自己的实践工作，通过自己不断地努力，尽早形成具有自己特色的教学模式。
2、加强学生良好学习习惯的养成教育，使学生能认真及时地完成作业。
3、在课堂教学中尽量给学生创设轻松、和谐的学习情境，留给学生充足的时间和空间，让学生主动探究新知，在探究中发现问题，解决问题。
4、面向全体学生，面向学生的全面发展，关注学习比较有困难的学生，对他们进行相应的辅导，鼓励他们，还可以让他们自己找互帮小组，进行比赛学习，激励他们树立学好数学的信心，后阶段我才用了后，效果还是很好的。
5、加强与学生的交流与沟通，课堂教学中及时了解学生的学习情况，以便及时地调整自己的教学行为。
方方面面的问题都有待自己改善，虽然前几个单元的考试的成绩不理想，它给了我压力，我相信它也将成为一种强大的动力，激励我前进。
我会和学生一起，不断努力，争取在期末考试中取得令人满意的成绩。
小学四年级数学课堂教学随笔篇2通过数学教学使我深深体会到，以往的数学教学是把传承知识作为主要目的，这种理念已远远不能适应当今社会的发展，尤其是知识更新周期日益缩短的现代社会，学生强烈的求知欲、主动探索的精神、终身学习的愿望要比其获得有限的知识更有价值。
为了适应新世纪的发展，真正进行素质教育，切实培养学生的创新素质，我们必须让教学活起来。
教法要活，学法更要活。
要做到这一点，就需要我们为学生构建开放的学习模式。
数学与生活紧密联系，数学源于生活，又服务于生活;教学中，应探索与构建生活数学的教学体系。
小学数学教师随笔200篇
小学数学教师教学随笔一：现行的数学教学大纲中，智力因素和非智力因素这两条走向成功的“腿”都已经提高了相当重要的程度。
笔者几年的教学实践也证明，积极的非智力因素可以推动和促进学生智力的发展，培养好学生的非智力因素，能使数学教学得心应手。
就此，本人想谈一点浅见，以待指教。
一、注重实践教学，创造成功条件，激发学生兴趣刚拿到数学新书时，总爱不释手地翻来覆去浏览，积极的兴趣的倾向是朦胧兴趣的开始，那完全如何把握契机，把这种积极的心理倾向设法转化为一种积极的真正兴趣，无疑这当中上开始的课尤为重要。
二、设计育人情境，内化学生情感，使生亲师信道积极的情感能提高学生的心理和生理的活动能量，从而提高工作和学习效率。
学生听课也伴随一定的情感，而学生的情感往往同他对教材的领会程度，对教师教学的兴趣密切相关。
三、教学内容的最佳呈现，需要教师读活教材多年来，我总是努力使每一个40分钟的教学，成为学生掌握知识的一种认知过程;努力把教师的外部指导内化为学生的能动活动;总是在怎样才能唤起学生更深层次地思考和如何才能引导学生主动地探究新知识上下功夫，适时地渗透数学思想方法。
努力使学生不仅长知识，能力也得到训陈和培养。
而且从小就能受到一些简单的数学思想方法的教育，这对提高学生的素质无疑帮助很大。
要做好以上这些，我认为教师必须深入钻研教材，准确地理解教材，驾驭教材。
否则，都是空话。
这是因为呈现在学生面前的教科书不同于一般参考材料或其他一些课外读物，它是按照学科系统性结合儿童认知规律，以简练的语言呈现数学知识的。
知识结构虽存在，但思维过程被压缩。
学生看到的往往都是思维的结果，看不到思维活动的过程，思想、方法更是难以体现。
这就需要教师对教材内容的呈现进行精心设计和加工，通过教学实践，体现数学本身那种令人倾倒的丰满的内容，体现思维过程和思想方法。
为此，作为数学教师，不仅要使学生掌握书本上看得见的思维结果，更要让他们参与那些课本上看不见的思维活动过程。
数学教学优秀随笔简短7篇
数学教学优秀随笔简短7篇在学习和工作的日常里，大家必须都接触过随笔吧？随笔是过去社会较为流行的一种文体，语言灵动，婉而多讽。
下面我为大家带来数学教学优秀随笔简短，盼望大家喜爱!数学教学优秀随笔简短篇1作为一名老师，要在传授学问的同时，还要经常思索如何开展学生的思维，下面就如何开展学生的思维谈谈自己的看法。
一、暴露思维过程，开展学生思维。
暴露思维过程是开展学生思维的有效手段。
教学活动中，师生双方都务必充分暴露思维过程。
老师要经常把自己置于逆境中，然后再现从中走出来的过程，让学生看到老师的思维过程。
学生自己动脑、动手，在尝试、探究的过程中，鼓舞学生发表自己的看法，充分暴露学生的思维，透过多维的沟通，从而找到解决问题的方法。
我们要在暴露学生思维的过程中，评价学生的思路，改善学生的思维品质，着重造就思维的迅捷和敏捷，使他们在分析中学会思索，须要把应对的问题透过转化、分析、综合、假设、比拟等中求得简捷，在运用中变得敏捷，在疏漏后学得缜密。
二、抓住学问间的内在联系，开展学生思维。
系统性、逻辑性是数学的主要特征之一。
数学本身的学问间的内在联系是很严密的，各局部学问都不是孤立的，而是一个构造严密的整体。
数学教学主要是思维活动的教学，只有依据学生的认知特点，引导学生遵照思维过程的规律进展思维活动，才能提高学生的思维潜力。
为此，教学应从较好的学问构造启程，把教学的重点放在引导学生分析数量关系上，依据学问之间的逻辑关系和迁移条件，引导学生抓住旧学问与新学问的连接点，抓住学问的生长点，抓住逻辑推理的新起点。
这样就自然地把新的学问与已有的学问科学地联系起来。
新的学问一经建立，便会纳入到学生原有的认知构造中去，建成新的学问系统。
三、激发求知欲望，开展学生思维在课堂教学中，老师生动活泼的教学语言，可感详细的教学资料，敏捷多样的教学形式，在唤起学生数学思维情趣的根底上，适时适度地调控，让学生在心求通而未通、口欲书而不能的愤徘状态之中，这种道弗牵、强弗抑、开弗达的思维激发，有助于学生的数学思维欲望的提高，有助于学生探究数学学问，数学问题的爱好。
小学数学教学随笔
小学数学教学随笔数学教学是小学教育的重要组成部分，它不仅培养学生的逻辑思维能力，还为他们提供了解决实际问题的工具和方法。
本文将从教学目标、教学方法、教学资源和教学评价四个方面，进行小学数学教学的随笔分享。
首先，明确教学目标是数学教学的核心。
在小学数学教学中，教师应根据学生的认知水平和学科特点，明确教学目标。
例如，在教授加减法运算的时候，教师的教学目标可以是让学生能够熟练掌握加减法的基本原理和运算方法，培养他们的运算能力和解决实际问题的能力。
通过设定明确的教学目标，可以更好地指导教学内容和教学方法的选择。
其次，教学方法是小学数学教学的关键。
在数学教学中，教师应灵活运用多种教学方法，使学生能够积极参与教学活动，并培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
例如，在教授形状和空间概念的时候，可以通过示例引导学生观察和分析几何图形的特征，帮助他们建立形状和空间的概念，并通过实际操作，让学生能够创造出不同形状的物体。
此外，教师还可以采用游戏和小组合作学习等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。
教学资源是数学教学不可或缺的一部分。
在小学数学教学中，教师需要合理利用各种教学资源，包括教材、教具和多媒体等，来丰富教学内容和提高教学效果。
例如，在教授时间概念的时候，可以通过时钟、秒表等教具，帮助学生观察和理解时间的变化，从而培养他们的时间意识和计算能力。
此外，教师还可以通过演示和实验等方式，让学生亲自参与到教学过程中，加深他们对数学知识的理解和记忆。
最后，教学评价是数学教学中的重要环节。
在小学数学教学中，教师应根据教学目标和学生的学习情况，合理选择和使用评价手段，对学生的学习成果进行评价和反馈。
例如，在教学完一种运算方法后，可以通过口头练习和书面练习的形式，对学生的掌握情况进行评价。
此外，教师还可以通过小组合作学习和项目作业等方式，对学生的合作能力和实际运用能力进行评估。
通过及时、准确地评价学生的学习情况，可以帮助教师调整教学策略，提高教学效果。
小学数学教学随笔12篇
小学数学教学随笔小学数学教学随笔（一）：怎样让学生喜欢数学因为喜欢数学，所以乐意学数学，在学习过程中遇到任何艰难险阻也愿意去克服；克服困难所得来的成功体验又增强了学习数学的兴趣和自信，所以更喜欢学数学了！一个很简单的正循环摆在我们面前，学好数学，提高学生兴趣和自信是关键。
怎样提高呢？我们来看看校信通数学名师们的经验吧！亲其师，才能信其道这是亘古不变的真理。
我们发现很多学生不喜欢学习的理由都是�D�D不喜欢老师。
校信通名师有很多吸引学生的妙招。
1.展示潜力，让学生佩服。
有位老师学识十分渊博，他不仅仅仅研究数学，还喜欢人文历史、新闻时事等，讲课的时候旁征博引，信手拈来，学生们个个都很崇拜他。
另一位名师则是计算潜力超级强，再难计算的数据对他来说都是小菜一碟，学生个性敬佩。
校信通教研中心在做优秀大学生数学学习规律调查中也发现，很多学生喜欢某一个老师，理由很简单，可能只是因为老师随手就能够画出标准的圆和椭圆。
2.展示人格魅力，让学生敬服。
教育者的人格魅力很容易感染到学生，比如幽默、严谨。
有位名师说自己储备了至少200�D300条笑话，以便在课堂上让学生简单快乐学习。
也有很多学生喜欢老师的理由是：“她认真负责到家了，天天都有新花样，辩论会什么的，干啥啥行！”3.用心关爱学生。
如果想让所有学生都喜欢您，那就平等对待他们吧！课堂上，如果有成绩不好的学生举手发言，明知他会回答地一塌糊涂，也要鼓励和支持他。
让学生体会到学习的进步和学习的乐趣很重要。
如果您想改变某个学生的话，那就去“偏爱”他吧！我们以前向学生了解过喜欢老师的原因，不少学生这样说：“我喜欢这位老师，是因为她待我像待自己的妹妹一样。
”“有一次我数学考砸了，老师在我的作业本里夹了一张纸条，问我是不是有什么心事？我感动极了！”与新潮事物、生活相结合此刻的学生大都对电脑感兴趣，如果从这一点入手引导学生学数学，是个很好的办法。
举个例子：校信通里的一位名师喜欢用几何画板，几何画板能够让学生形象直观地体会数学知识，学生在学几何画板的同时，学数学的用心性也调动起来了。
小学苏教版数学教学随笔
小学苏教版数学教学随笔教学随笔：小学苏教版数学作为小学数学教师，我一直坚信数学是一门有趣且实用的学科。
在教学过程中，我始终努力通过多样化的教学方法和实际生活例子来激发学生对数学的兴趣。
首先，在引入新知识时，我会尽量使用具体的例子来说明概念。
例如，当教授有关几何图形的知识时，我会展示一些生活中常见的实例，比如房屋的形状、食物的形状等。
这样，学生可以将所学的数学知识与实际生活联系起来，更容易理解和记忆。
其次，在巩固和练习阶段，我会采用游戏和小组活动的形式让学生们互动参与。
例如，我曾组织学生们进行几何图形的拼图比赛，每个小组都要在规定时间内完成一幅图形。
这样一来，学生们不仅可以加深对几何图形的理解，还能培养合作精神和团队意识。
另外，我也会鼓励学生们使用计算器和电脑等工具来解决一些较复杂的计算问题。
毕竟，技术已经成为现代生活的一部分，通过使用这些工具，学生们可以更快地掌握计算技巧，提高解决问题的能力。
最后，我认为教师的身份不仅仅是知识的传授者，更重要的是要成为学生的引路人和朋友。
在我教学中，我经常鼓励学生们提出问题，发表自己的观点，并给予他们充分的讨论和交流的机会。
通过与学生的互动，我能更好地了解每个学生的学习需求，帮助他们克服困难，取得更好的学习成绩。
总的来说，小学苏教版数学教学需要注重培养学生的数学兴趣和实际应用能力。
通过多样化的教学方法和实际生活例子的引入，激发学生的学习兴趣；通过游戏和小组活动的形式培养学生的合作精神和团队意识；鼓励学生使用计算工具提高解决问题的能力；作为教师，要成为学生的引路人和朋友，与学生进行积极互动。
相信在这样的教学环境下，学生们会更好地学习数学，运用数学解决实际问题。
小学数学教学随笔感悟7篇
小学数学教学随笔感悟7篇小学数学教学随笔感悟篇111月28日，在镇录播室我执教了四年级数学《商的变化规律》这节课。
对于我来说，走上这个讲台就是一段不寻常的教学经历。
回想备课时，为了一个好的教学设计，我一次次查阅备课资料、上网搜索名师视频。
又有多少个夜晚我彻夜难眠，为了课件制作的更完美而苦思与冥想。
几经试课的磨砺，我对课程的理解更加深刻。
当一切准备就绪，站在录播室讲台上的那一刻，我心中的底气竟然意外的压住了翻腾的忐忑。
于是，课程在预设中顺畅的推进，我暗自庆幸自己的严密设计、有条不紊。
但是，我发现课堂上学生灿烂的笑容和按捺不住的激情却很少闪现。
小学四年级的数学课堂，为什么会深沉的如此令人窒息?孩子的“天性”哪里去了?这样的疑惑一时之间在我心头盘旋，挥之而不去。
也许是机缘巧合，晚上在工作室群里我看到了特级教师吴正宪老师的访谈视频《好吃又营养的数学大餐》。
当我细心聆听了吴老师举例商不变的性质的情境创设时，我茅塞顿开。
回看我关于商不变性质探究时的教学设计：“请你计算下面算式，并仔细观察它们的被除数、除数、商，你有什么发现?”6÷360÷30600÷3006000÷3000之后，我引导学生继而发现商不变的规律，从而理解其性质。
我们再来看一下吴老师的设计：《猴王分桃子的故事》花果山那里风景秀丽，气候宜人。
那里住着一群猴子。
有一天，猴王说：“小猴子们，我给你们分桃子了。
给你6个桃子，你们3只小猴去分吧!”这只小猴想了想，它才得到几个桃啊?2个。
如果平均分，我只能得到2个桃子。
小猴说：“不行啊，大王你能不能多给我们点儿啊?”大王说，那好吧!我给你们60个桃，你们30只小猴去分怎样啊?这只小猴得寸进尺，挠挠头皮冲着大王说，大王开恩啊!你能不能再多给我们点儿啊?这时候，大王一拍桌子显示出慷慨大度的样子说：“那好吧!我给你们600个桃子，你们300只小猴去分，你总该满意了吧!”学生听完这个故事后都在大笑。
一年级数学教学随笔(15篇)
一年级数学教学随笔(15篇)一年级数学教学随笔1一、创设学生熟悉的情境，在实际中解决数学问题。
生动的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。
因此，在教学中，我经常设计一些情境，让学生在玩中轻松学习。
例如：教《美丽的心座》时，在主题图讲完后，我请7个同学上台，问："苹果和香蕉，你最喜欢哪种，喜欢苹果的站在左边，喜欢香蕉的站在右边"然后引导学生讨论7由几和几组成。
师还可以问：玩具车和冰淇淋，你比较喜欢哪一种？放学后，你是先做作业，还是先看电视等等。
这样不仅让学生很快掌握7的组成，还可以进行思想教育。
二、以猜为动力，引导学生探索数学的奥秘。
众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些秘密，根据孩子的这种心理，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式，让学生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。
如在教学《掷双色片》时，我先告诉学生我一共有几个双色片，左手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样反复进行几次，学生就在"猜"中掌握了数的分解和组成以及加、减法，加深了对数的认识，为今后学习用数学做好了铺垫。
三、在比赛中增长信心，培养竞争意识。
儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要经常创造机会让学生充分表现，让他们在心理上得到满足，要不断鼓励他们树立信心，增强勇气，胜不骄，败不馁。
如在小组中可以进行"夺红旗"比赛，在个人中可以比一比谁做得又对又快，从而培养学生的竞争意识。
一年级数学教学随笔2这节数学课，我根据新课标“以学生的发展为本”的思想，精心设计大量的让学生动手操作、用眼观察、动口表达、用心思考的实践活动。
学生在教师创设的具体场景中轻松、愉快地学习，体会左、右的空间位置关系。
1、创设情景，激发兴趣。
“注意选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉快的数学学习体验。
小学苏教四年级数学下册教学随笔
小学苏教四年级数学下册教学随笔标题：小学四年级数学下册教学随笔引言：小学四年级数学下册是孩子们学习数学的一个重要阶段。
在这个阶段，孩子们将进一步学习和巩固基本的数学知识，如加减乘除运算、数的认识、几何图形、面积和周长等。
本篇文章将结合教学实践和个人经验，分享一些小学四年级数学下册教学的随笔。
一、加强基本运算能力在教学中，我们要注重培养孩子们的基本运算能力。
通过大量的练习，使孩子们掌握加减乘除运算的方法和技巧。
可以通过编写一些趣味性的数学练习题，让孩子们在解题的过程中提高运算能力。
二、培养数的认识能力在数的认识中，我们要注重培养孩子们的数的数量意识和数的位置意识。
可以通过拓展教学内容，引导孩子们进行数的排列和比较。
同时，可以利用教学工具，如数线、数带、计数器等，让孩子们亲自动手进行实际操作，提高数的认识能力。
三、注重几何图形的学习在教学中，我们要注重几何图形的学习。
可以通过观察、讨论和练习，使孩子们掌握不同几何图形的特征和性质。
同时，可以利用生活中的实际例子，让孩子们理解几何图形的应用价值。
四、关注面积和周长的学习在学习面积和周长时，我们要注重培养孩子们的测量和计算能力。
可以通过实际测量和计算的练习，让孩子们掌握面积和周长的计算方法。
同时，可以引导孩子们进行面积和周长的比较，深化他们对这些概念的理解。
结语：小学四年级数学下册教学中，我们要注重培养孩子们的基本运算能力、数的认识能力、几何图形的学习和面积周长的学习。
通过丰富多样的教学方法和教学内容，使孩子们在学习数学的过程中能够享受到乐趣，提高数学学习的效果。
希望本篇文章能够对教师们的教学工作有所帮助。
小学数学工作随笔范文怎么写
小学数学工作随笔范文怎么写
在小学数学工作中，我意识到了一个非常重要的问题，那就是数学的学习并不只是为了在考试中取得好成绩，而更重要的是培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
因此，在我的工作中，我始终注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
首先，我注重培养学生的逻辑思维能力。
让学生在数学的学习中充分运用逻辑思维，通过观察、分析、比较、推理等方式来解决问题。
例如，在教学中，我会引导学生通过观察图形的属性来发现规律，运用逻辑思维进行推理。
通过这样的方式，学生能够锻炼自己的逻辑思维能力，提高解决问题的能力。
其次，我注重培养学生的解决问题的能力。
通过提供一些有趣的问题，让学生尝试不同的方法来解决问题。
比如，我会设计一些实际生活中的数学问题，让学生运用他们所学到的知识和技巧来解决。
同时，我也鼓励学生提出自己的解决方法，并与其他同学进行讨论和交流，从而培养他们独立解决问题的能力。
此外，我还尝试将数学的学习与其他学科进行整合。
例如，在语文课堂上，我会利用数学题目来培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
这样，在学生进行数学学习的同时，也能够培养他们在其他学科中的综合能力。
总结起来，小学数学工作需要注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
通过让学生充分运用逻辑思维进行数学的学习，提供有趣的问题来培养学生的解决问题的能力，将数学与其他学科进行整合，我们可以有效地提高学生的综合素质。
这
样，学生在数学上的进步不仅仅是考试成绩的提高，更是他们终身受益的能力的培养。
观看小学数学乘法的认识随笔
观看小学数学乘法的认识随笔乘法口诀是我们终身受用的东西，以下就是来自笔为大家整理的小学数学乘法的认识随笔，欢迎阅读和借鉴。
观看小学数学乘法的认识随笔【第一篇】：乘法的初步认识在教学《乘法的初步认识》时，数学练习题的设计，勒莫纳斯蒂耶县的一个秋千图，猛然一看，很是简单，那不就是，4个2相加，仔细一看你会发现，它有一个知识延伸极少量，也可以看成2个4相加，还可以看成8个1相加，而我在教学中衹看到4个2相加，2个4相加，课后，经其他老师的提醒，我才恍然大悟，顿时开朗，简简单单的一幅秋千，却引出了3种算法，真是一石激起千层浪呀，教材的编写者真是用心良苦呀。
过山车、休息亭、小火车、气球、国际饭店书上情境的情境图到这里，可就派上用场了，学生激烈的进行讨论着，积极地发言，把所观察到的，看到的、想到的一一尽现。
学生在此过程中，享受到了学习数学的乐趣，由此想到，学生的童心、童趣处处都在，就看作为教师的我们怎样去引导，学生在学习基础知识的过程中学会了交流、合作，为学生今后的社会生活起到了积极的作用，从学生的表现可以想见，人人都传授了一定的数学，在学习的过程中积极参与，真正可以保证做到人人学必需的数学，面向全体，给学生极为基本的数学素养，为学生以后的学习奠定了一定的基础，同时，在感受数学的愉悦中，学生家长给学生输入了积极的情感态度价值观，使学生认为世间的万物都是美的化身，而世间的一切都是那么憨厚亲切自然。
观看中学随笔数学乘法的认识随笔【第二篇】：乘法的初步认识乘法的本质是一种特殊的加减乘除加法，它是求几个相同加数的和的简便运算。
而乘法的初步认识这一教学内容是二年级学生对乘法的第一次系统的了解和认识。
我在设计这节课时，通过出示学生熟悉和喜爱的游乐场情境图，引导学生观察、分析、比较，以学生的活动情况显露出几个相同加数活动求和的情况，引出乘法运算。
华应龙老师曾说过：“数学教学就是让学生心中有数，让学生觉得数学好玩，数中有趣吸引人，数中有味吸引人。
小学数学教师随笔200篇
小学数学教师教学随笔数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。
结合有关的教学内容，培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题，同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。
在日常学习生活中能撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识。
在小学数学中进行探究性学习是改变这一现状的有效途径和方法。
以下就是我在教学过程中总结出的一些教学情境，我觉得非常适合小学数学的教学工作。
一、设计生活实际、引导学生积极探究。
这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。
1、在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。
注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。
使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。
2、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养；合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。
3、在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思维能力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。
4、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达能力。
达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。
5、整个课堂教师应始终保持着师生平等关系，不断鼓励与赞赏学生，形成互动。
二、设计质疑教学，激发学生学习欲望，促使学生主动参加实践获取新知识。
1、充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。
2、重视传授知识与培养能力相结合，充分发挥和利用学生的智慧能力，积极调动学生主动、积极地探究问题，培养学生自主学习的习惯。
五年级下册数学优秀随笔5篇
五年级下册数学优秀随笔5篇一学期来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
经过一个学期的努力，学生不管是在知识和技能上，或是情感和态度都取得了很大的进步。
顺利地完成了教育教学任务，以下是本人在本学期的工作总结：一、认真备好每一堂课作为一名教师，认真备好每一堂课是最基本的。
我在本学期担任五年级数学教学，多数学生对于老师所授的内容很快就接受了，而个别学生底子薄，基础差，有些内容要不断重复的讲才能被消化。
所以在备课时，我针对不同的差异选定不同的重点和难点。
在备课前，我认真钻研教材，把握教材的重难点，精心设计教案，了解每一人学生的情况，做到因材施教。
二、常抓课堂管理，营造良好氛围没有一个良好的课堂氛围，要提高课堂教学质量，如水中望月，可望不可及。
良好的课堂氛围是提高课堂教学质量的前提条件。
因此，本学期针对学生在课堂上的坐、听、说、讲、练提出具体要求。
课堂上，提倡动静相宜，动时，积极热烈，敢于动手操作、乐于参与实践活动，畅所欲言。
静时，勤于思考。
有时还采用比赛的形式激活课堂气氛，比如进行小组互动比赛，。
那些平时上课不认真听讲的学生这时候也特别专心。
一堂课下来，动则不乱，收到了良好的课效。
三、及时做好教辅改的工作作业是检查学生在课堂上掌握所学知识的重要途径。
但不是业量越大学生对知识掌握就越好，应结合课堂教学，设计出合理的作业。
数学是相容的，有些题型只不过稍微变了一下内容，思路、解题的方法还是一样，这样的题可以只选典型的例子来做，可以起到举一反三的效果。
学生的作业，我及时批阅，对于学生反馈回来的问题及时辅导，不把问题留到第二天。
课堂教学面对的是全体学生，有时难顾及到一些学习比较吃力的学生，我利用课余时间进行个别辅导。
四、多练、多听、多交流作为一名新教师应该多向那些有经验的教师学习，多听优秀师的公开课、观摩课，写听课笔记，并参与评议，从而提高自己的教学水平。
虽然教无定法，但好的教学风格，好的经验是值得我们借鉴的。
数学教学随笔
数学教学随笔数学教学随笔合集15篇在平平淡淡的日常中，大家都写过随笔吗？随笔是一种散文体裁，可以抒情、叙事或评论。
什么样的随笔堪称经典呢？下面是店铺整理的数学教学随笔，希望能够帮助到大家。
数学教学随笔1这段时间正好在训练口算，对于这种训练我想说说我的想法和做法。
教学实践告诫我，学生的口算能力训练，是非常必要的，那么怎样很好的对学生的口算进行训练呢？一、要重视培养学生说算理。
三年级口算训练，首先要重视培养小学生会说算理，学生能说就能想，这样有利于理解算理，掌握口算方法，进而提高口算能力。
学生说口算思路的过程也就是训练学生思维能力的过程，学生的思维能力提高了，就能促进他们更好的理解算理，口算能力也必然得到培养。
二、要持之以恒地训练。
口算能力的培养不是一朝一夕可以达到的，需要在教学中长期懈地、有计划的进行，这就要求教师持之以恒地进行口算训练。
1、课堂上注重口算训练。
教师在授课之前，坚持3-5分钟的口算训练，并结合内容，有目的的选择口算题目，这样即能训练学生本节课的各种能力，又可以训练口算能力，从而达到一举两得的效果2．学生相互出题，对答式的口算练习方式，不仅能够提高学生的口算水平，而且还有助于融洽学生间的关系。
3．家、校结合的教育才真正是走向了成功教育。
家长要想使自己的子女有较快的反应能力，在饭前、饭后闲谈的时间中，抽出几分种的时间，与孩子对答式的口算练习，再配合适当的奖励，将会起到事半功倍的效果。
4．鼓励孩子参加必要的社会实践活动。
譬如，让孩子跟父母外出购物时，帮助家长口算用的钱数，也是培养学生口算能力、反应能力的有效途径，并能激发、培养孩子学习数学的兴趣。
5．强化性的口算练习，也是提高口算能力的重要方法。
间隔一段时间，出示部分口算题，让学生进行口算比赛，也可以让学生进行自我检测，这对提高口算能力有很大的辅助作用，但要注意防止学生产生逆反心理。
三、要按一定的速度要求训练。
口算能力表现在正确、迅速上，正确是第一位，但速度也很重要，一定的速度能反映出口算能力的高低，同时也能间接地反映一个人思维是否敏捷、灵活。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学数学教育教学随笔小学数学教育教学随笔200篇优秀4篇小学数学教学随笔篇一因为喜欢数学，所以乐意学数学，在学习过程中遇到任何艰难险阻也愿意去克服；克服困难所得来的成功体验又增强了学习数学的兴趣和自信，所以更喜欢学数学了！一个很简单的正循环摆在我们面前，学好数学，提高学生兴趣和自信是关键。
怎样提高呢？我们来看看校信通数学名师们的经验吧！亲其师，才能信其道这是亘古不变的真理。
我们发现很多学生不喜欢学习的理由都是――不喜欢老师。
校信通名师有很多吸引学生的妙招。
1.展示潜力，让学生佩服。
有位老师学识十分渊博，他不仅仅仅研究数学，还喜欢人文历史、新闻时事等，讲课的时候旁征博引，信手拈来，学生们个个都很崇拜他。
另一位名师则是计算潜力超级强，再难计算的数据对他来说都是小菜一碟，学生个性敬佩。
校信通教研中心在做优秀大学生数学学习规律调查中也发现，很多学生喜欢某一个老师，理由很简单，可能只是因为老师随手就能够画出标准的圆和椭圆。
2.展示人格魅力，让学生敬服。
教育者的人格魅力很容易感染到学生，比如幽默、严谨。
有位名师说自己储备了至少200―300条笑话，以便在课堂上让学生简单快乐学习。
也有很多学生喜欢老师的理由是：“她认真负责到家了，天天都有新花样，辩论会什么的，干啥啥行！”3.用心关爱学生。
如果想让所有学生都喜欢您，那就平等对待他们吧！课堂上，如果有成绩不好的学生举手发言，明知他会回答地一塌糊涂，也要鼓励和支持他。
让学生体会到学习的进步和学习的乐趣很重要。
如果您想改变某个学生的话，那就去“偏爱”他吧！我们以前向学生了解过喜欢老师的原因，不少学生这样说：“我喜欢这位老师，是因为她待我像待自己的妹妹一样。
”“有一次我数学考砸了，老师在我的☆☆作业本里夹了一张纸条，问我是不是有什么心事？我感动极了！”与新潮事物、生活相结合此刻的学生大都对电脑感兴趣，如果从这一点入手引导学生学数学，是个很好的办法。
举个例子：校信通里的一位名师喜欢用几何画板，几何画板能够让学生形象直观地体会数学知识，学生在学几何画板的同时，学数学的用心性也调动起来了。
很多学生不喜欢数学，因为他们觉得数学没有用处，那么我们就要时刻向学生传递“数学有用”的信息，让学生感觉数学就在身边。
生活中的数学包括身边的事、新闻时事等，比如：让学生适度参与很多父母都热衷的股票问题；自己家里每月消费多少米，多少油，多少盐等，人均消费多少，房屋面积等等。
让学生体验到思维的魅力爱因斯坦说过，我们体验到的一种最完美、最深刻的情感，就是探索奥秘的感觉，谁缺乏这种情感，他就丧失了在心灵的神圣颤栗中如痴如醉的潜力。
让学生生活在思考的世界里，体验思维的魅力，是激发学生学习兴趣的重要手段。
校信通名师们个性善于在课堂上培养学生的思维。
他们的课堂别具一格。
有时候一节课只讲一道题，带领学生一齐思考，一题多解，越思考越深，方法也越来越好，有时候是这天讲了一道题，明天还会再讲这道题，常讲常新。
透过一道题，学生往往能够学到或自己发现一些方法和规律，甚至包括人生的哲理。
跟学生一齐创造成就感兴趣与成就感往往有很大关系。
每个学生都有想成为研究者、发现者的内在愿望，都有被认同和赏识的需要，都期望取得成就和进步。
校信通里的名师们十分善于发现学生的点滴进步，上课的时候也会透过轮流提问等方式给每个学生发言的机会，传递老师的重视。
名师推荐，能够鼓励学生专门准备一个笔记本，写自己的成功记录。
错题本很重要，但只有错题本，学生就只能多关注自己的失败经验，用成功记录本记录自己做出某一道对自己来说比较难的题目的过程，记录下这天比较昨日的点滴进步，能够增强成就感，增加学习兴趣。
帮忙学生迅速找到学习瓶颈学生学习存在“木桶原理”，很多学生学习成绩不理想，不是所有知识点都不会，而可能是被一两个知识点卡住了。
校信通名师们个性擅于透过课堂、作业或试卷分析，帮忙学生发现长期困扰他们的学习症结，从而迅速提高其学习自信和学习成绩。
期中考试后，学生吕梦把试卷拿给老师看，老师透过试卷分析和学生沟通，便可迅速帮忙吕梦分析出学习中的薄弱环节，运算潜力和行程问题比较薄弱，喜欢用阅读的方式，读数学题目导致吕梦成绩一向上不去。
老师推荐吕梦，多找一些运算题和行程问题做一下，同时养成良好的读题习惯，读题读三遍，学习成绩便可从70分，提高到90分。
透过老师的试卷分析，吕梦忽然感觉到自己其实也能够学好数学！三种提问方法，引导孩子爱思考数学是很好的思维体操，它能够逐渐使学生的思维方式灵活多变起来。
在数学实验班中，老师们透过提问的方式来调动课堂，培养学生探索、发散以及迁移等思维方式。
从课后的反馈上来看，效果十分好，学生普遍感觉上课的时候思路很开阔，课后有意犹未尽的感觉。
那么老师采用了哪些提问方法呢？1.迁移性提问，带给思维活动的导向。
不少数学知识在资料和形式上有类似之处，它们之间有密切的联系。
对于这种状况，校信通名师在提问旧知识的基础上，有意设置提问，将学生已掌握的知识和思维方法迁移到新知识中去。
例如：已知一个角为300的直角三角形边长为1，求其他两边长度，假设这个边长是2呢？由于是新的问题情景，学生没有很快口算出来。
于是老师把问题变成了学生比较熟悉的、比较好算的角为450的直角三角形，透过计算边长的变化，老师让学生总结三边变化的规律，验证300角的直角三角形，再扩展到所有的直角三角形。
2.系统性提问，帮忙学生建立良好的知识结构。
比如复习“平行四边形”时，老师会让学生连带着一齐思考：当具备什么条件时，平行四边形是菱形、长方形或正方形。
这样能够引导孩子把知识串联起来。
为避免孩子们只是说出他记忆中的答案，老师会再进一步追问，你能够证明吗？让孩子养成这样的习惯――“我每走一步都需要严密的思考和充分的证据”，而不是“我记得就应是这样”。
3.此外，老师还会透过探索性提问，让孩子思考一个问题是否还有其他解决方法，培养学生的创造性思维。
小学数学教学随笔篇二小组合作已成为课堂中不可少的一种学习方法，能体现学生的学习主动性，培养学生的合作意识，为孩子们日后的学习和生活打下基础。
本节课在量树叶和数学书的周长时采用小组合作的形式，为什么会在这个环节采用小组合作呢。
其一显然是一个人不好完成学习任务时，（既要按好树叶，要卷尺子，还要记录数据，）利用小组合作来共同解决问题。
其二：量树叶的周长也好，还是数学书的周长也好，会出现不同的方法。
小组合作能体现方法的多样化。
前几节课对于小组合作，是这样设计，你能得到树叶和数学书的周长么？请与你的同伴合作（4人小组），量一量吧。
备课时也曾纠结过是让学生先说一说方法再去测量。
又害怕一些学生说了方法会限制其他学生的思维，不如放给她们，给他们足够的'思考空间。
可是这样一来，又发现学生在测量时，并没有交流方法的过程，直接会的进行操作，不会的就看别人操作，没有体现小组合作的效率。
基于此，我们有这样设计，先提出问题你能得到树叶和数学书的周长么？给学生一些思考时间，想一想用什么方法？测量，那么怎么测量树叶和数学书的周长呢？四人小组小商量一种方法吧，商量好了组内分工合作完成。
这样学生更有目的更有方法的去测量。
每个人都很清楚干什么？怎么干。
小学数学教学随笔篇三走进学生生活，让学生感悟数学的价值。
力求做到数学源于生活，并用于生活，让学生感悟和体验到数学就在自己身边，生活中处处要用到数学，必须认真学好数学。
（一）寻求知识背景激起学生内需小学数学中的许多概念、算理、法则等都可通过追根寻源找到其知识背景，教师在教学中要努力把数学知识向前延伸，寻求它的源头，让学生明白数学知识从何处产生，为什么会产生。
在此基础上再来教学新知，学生就会产生一种内在的学习动力。
（二）利用生活原型帮助学生建构众所周知，数学学科的抽象性与小学生以形象思维占优势的心理特征之间的矛盾，是造成许多学生被动学习的主要原因之一。
其实，佷多抽象的数学知识，只要教师善于从学生生活中寻找并合理利用它的“原型”进行教学，就能变抽象为形象，学生的学习也就能变被动为主动，变怕学为乐学。
（三）用于现实生活领略数学风采在数学教学中，我们不仅要让学生解知识从哪里来，更要让学生知道往何处去，并能灵活运用这些知识顺利地解决“怎样去”的问题，这也是学生学习数学的最终目的和归宿。
小学数学教学随笔篇四今天早上第一节是数学课，开始讲第四单元圆了，学生其实对圆并不陌生，但是用圆规画圆对学生来说绝对是个技术活，虽然给他们讲了画圆和拿圆规的要领，但是还有部分学生画的圆不够规范，就又指导了学生自己多画几个练习一下，到了快下课时间，我看到有两个学生还不能够画好，我认为是他们没认真、没用心画，所以，我就说，剩下几分钟我们把数学作业本拿出来，我们写作业，学生们开始抱怨，老师我画的圆还不好呢，不往作业本上画吧，我们课下练习后再画，我说作业很简单，只用画半径为2cm、2.5cm、3cm三个圆就行了，学生一听也很简单，就抓紧时间开始画了，这时我紧盯着那两个画不好的学生，一个开始认真画了，一个面漏难色，只见他先把题目写上去，就开始量半径，然后开始画圆，但是不知怎么的，圆规就是不听他的话，圆一直画不好，一会他趴在桌子上不动了，我不知什么情况，就到他的座位前，只间他两眼含泪，不知怎么了，我就问他，他说老师我画不好，有没有橡皮擦，所以没法往下画了，我问你的橡皮呢，他说我没有，我知道他确实没有，因为家庭原因，他的学习用具总是不齐，我赶紧让别人借他一块，他才擦掉又重新画了，看着他认真的样子，我也放了心。
下课后，我想这一段都讲圆，如果他没有橡皮，以后肯定会影响他的学习，如果直接给他一块，又会影响他的自尊心，怎么办呢？直到下午第二节课下课，我找到了他，说老师想让你到商店里帮我买点东西，你愿你吗？他爽快答应了，然后我就说你帮我过东西后作为回报，我奖你一块橡皮，他开始说老师不用了，但是我还是看到了他的眼睛一直盯着我手中的橡皮，我就说，这是因为你帮助了我，所以才奖给你的，他就欢快的去帮我买东西了，不一会，他拿着买的东西来到办公室给我，我把橡皮奖给了他，就让他走了，我看到他高兴的'拿着橡皮飞快的跑去，笑声一直洒在他的身后。
我相信，在今后的课堂上有了这块橡皮，他的学习会更主动、更努力。
书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
上面的4篇小学数学教育教学随笔小学数学教育教学随笔200篇是由精心整理的小学数学教学随笔范文范本，感谢您的阅读与参考。