北师大版数学一年级下册《阅览室(2)》教案

学生们已经掌握了两位数减一位数的退位减法的计算方法，但计算技巧并不熟练。
教学 策略
1. 利用教材提供的具体情境，引导学生在现实情境中发现问题、解决问题。 2. 培养学生解决实际问题的能力。
教学 内容
北师大版一年级下册 教科书第 76 页-77 页
1. 知识与技能：用两位数减一位数的退位减法的计算方法，解决实际问题。
导学案
师：上节课我们学习了两位数减一位数的退位减法的计算方法，你都学到了哪些方法呢？
一、 生：我学会了用摆小棒的方法，借助计数器的方法计算，还可以用列竖式的方法计算两位数 创设 情境 减一位数。
师：说的非常好！请你用自己喜欢的方法来计算 36-9，并说一说计算时需要注意什么。 复习 导入 生（预设）：列竖式时，相同数位对齐，从个位算起，个位不够减时，向十位借 1。
教学
反思 改进措施：培养学生的问题意识，不单单是让学生解决问题，更深入的是在活动中进行注意、交流。
北一数下 第六单元《加与减（三）》
第 5 课时 阅览室（2）
课题
阅览室（2）
课型
新授课
教材 分析
《阅览室（2）》是位于北师版教材一年级下册六单元的第 5 课时，本节课设置了学生比 较感兴趣的情境，让学生进一步体会减法的意义，引导进一步熟练两位数减一位数的退位减 法，培养学生解决实际问题的能力。
学情 分析
生 2：还可以把 35 分成 20 和 15，从 15 根小棒中拿走 8 根，即 15-7=8，再加上 20 根，即 20+8=28，所 以 35-7=28。
（2）用列竖式的方法计算。
师：（课件展示 76 页“试一试”例 2）说一说，下面的计算对吗？如何修改？
生：这两个竖式都是错误的。列竖式计算时，从个位算起 ，个位的避免 5 减 8 不够减，向十位借 1 当 十，为了避免遗忘，应在十位上点一个小圆点，第 1 个竖式忘了点退位点导致计算错误。 生：第 2 个竖式虽然点了退位点，但忘了把十位上借走的 1 减去，导致计算错误。 （3）课件展示 76 页淘气的算法。 师：看一看，说一说，淘气是怎样计算的？ 生： 把 8 分成 5 和 3，先用 35 减去 5，即从 35 开始往前数 5 个数，是 30，再用 30 减去 3，即从 30 开 始往前数 3 个数，是 27。
师：今天我们一起来用学过的方法解决实际问题。
（一）问题呈现
1. 课件展示教材 76 页情景图。
师：从图中你了解到了哪些信息？
生 1：两只小猫在收玉米。
生 2：猫妹妹收了 35 个玉米。猫哥哥收的比猫妹妹少 8 个。
师：你能提出什么数学问题呢？
生：猫哥哥收了多少个玉米？
二、 2. 课件展示问题：猫哥哥收了多少个玉米？
探究 体验
师引导学生列式：35-8= 师：你会计算吗？
经历 过程
（1）用摆小棒的方法计算。 生：可以用摆小棒的方法来计算：35 就摆 3 捆小棒和 5 根小棒。
师：5 根减 8 根不够减，怎么办？
生 1：需要散开其中的 1 捆，把 35 分成 25 和 10，从散开的 1 捆中拿走 8 根，即 10-8=2，再加上 25 根， 即 25+2=27，所以 35-8=27。
1.70-7=
2.
40-9= 81-4= 73-8= 56-7=
三、 达标 检测
62-6= 9+45=
49+27= 91+9=
3
.
46-8= 36+5= 85-15= 32-8=
32-3=
4 .
通过本节课的学习，你有什么收获呢？
四、 生 1：我学会了用两位数减一位数的退位减法的解决问题。 课堂 小结 生 2：我用两位数减一位数的退位减法的计算技能更熟练了。
教学 目标
2. 过程与方法：让学生经历探索提出问题、解决问题的过程，进一步体会两位数减一位 数的退位减法的计算方法的多样化。
3. 情感态度与价值观：感受数的计算与生活的密切联系，培养学生认真、仔细的良好习
惯。
教学 重点 教学 难点 教学 准备 课时 安排 教学 环节
进一步熟练计算两位数减一位数的退位减法。 能用两位数减一位数的退位减法的解决问题。 多媒体课件 1 课时
......
五、 教学 板书
猫妹妹：我收了 35 个玉米，猫哥哥：我比你少收 8 个。 猫哥哥收了多少个玉米？ 35-8=27（个）
答：猫哥哥收了 27 个玉米。
优点：通过让同学们解决实际问题，巩固两位数减一位数的退位减法的计算方法，交流个性化的
算法，培养了学生自主学习和知识迁移的能力。
六、 缺点：学生的掌握程度不同，有的同学能迅速解决问题，但问题意识不强。