初中七年级语文教学教案

七年语文教案篇一
教学目标
①有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。

③树立远大，并为之奋斗
教学重点
①朗读训练。

②理解诗歌的主旨。

③赏析诗歌的语言。

课前准备
①搜集有关为而奋斗的名人名言及其优秀事迹。

②预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。

③教师准备录音磁带，有条件的可制作课件。

第一课时
教学内容
①反复朗读这首诗歌。

②把握诗歌的结构。

③理解诗歌的主旨。

教学设计
导入
同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。

诗人在
诗歌中写道：在山的那边是海！是用信念凝成的海。

同学们，这里的海指
的是什么呢？是指的境界。

那么，什么是的境界呢？人生为什么要有？我
们应当树立什么样的？如何才能实现自己的？著名诗人流沙河的哲理诗《》，同样会在一瞬间照亮你的眼睛。

板书课题。

整体感知
①范读
最好由教师范读或放录音磁带，学生听读、欣赏。

教师不必提任何要求，让学生自行调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。

②正音、正字、释词
③默读
感知课文内容：
a，这首诗歌的主旨是什么？b诗歌是从哪些方面表现主旨的？c试着
分析诗歌的结构
④集体朗读，合作探究
小组讨论上述问题，教师巡回指导。

⑤课堂发言
小组代表发言，解决上述问题，逐渐明确诗歌主旨及结构。

七年级语文教案篇二
教学目标
1、学习体会课文生动准确地说明事物的特点。

2、激发学生亲近动物、亲近自然的热情。

教学重点
学习体会文章语言的生动、准确、形象，领悟介绍小动物的一般写法。

教学难点
理清文章介绍动物的顺序。

课前准备
课件（音箱）
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
1、猜谜语：
像老鼠，眼睛圆，尾巴大，腿矫健，能攀爬，性温顺，特乖巧。

2、说说你印象中的松鼠。

3、展示松鼠在林中活动的短片。

（要求谈感受。

）
要点：活泼可爱、腿脚敏捷、头脑聪慧……
4、教师小结，并过渡到课文的学习：
二、知识性内容安排：
1、初读课文，自学生字；
自由朗读（大声、小声、无声等）课文，标出小节，圈出生字词，熟悉文章大致内容。

2、请学生朗读课件上的生字词，集体纠错正音。

3、介绍文章体裁为文艺性说明文，学习第90页关于“说明”的一段介绍。

明确：①说明文是介绍事物特点的文章。

语言准确、平实、简洁。

②文艺性说明文在内容选取和语言表达上较为生动活泼，具有文艺色彩。

三、朗读课文，深入思考
四、梳理文章顺序
漂亮，面容、眼睛身体、四肢、尾巴坐姿、吃相
驯良，活动范围活动时间寻食习惯、主要食物
乖巧，过水情景逃跑筑窝
文章结构：
总（1），分（2-5），补充说明（6）（先主后次）
小结：提醒同学们做读书归纳卡片和说明文的一般顺序模式。

板书设计：
如何写：（1）抓住特征（2）语言生动（3）合理排序
五、作业设计
1、以第一人称“我”的口吻对松鼠进行自我介绍。

2、搜集并阅读布丰的资料及作品若干。

七年级语文教案篇三
《伤仲永》重在一“伤”字。

这一点，学生容易掌握。

可是，它背后
的含义，学生就不容易掌握了。

帮助学生抓住它背后的含义，是学习本文
的任务之一
“伤”字背后的含义是伤什么呢？要让学生思考。

教学要让学生明白，文章借仲永而扩及古今一切放弃学习的人
其意在警醒。

沈德潜在《唐宋八家文读本》卷三十中评曰：“劝学之语，婉转切至。

伤仲永，不独为仲永也。

聪明弟子，宜悬为座右铭”学生通过学习此文，能感悟到此理，才是
一大收获。

课堂一隅
给仲永下评语
师：说说对仲永的评价。

生：仲永是个很聪明的神童。

生：仲永是个毫无成就的庸人。

生：仲永是个可怜的牺牲品。

师：仲永的故事的确给了我们很多的启示，同学们的评价见仁见智，
不过，太简单了。

请同学们做仲永的老师，根据他的表现，给他下一段评语，怎么样？
师：下评语要结合仲永的实际情况，观点要明确，内容要有意义，语
言要准确，要简要。

请同学们拿出笔，先把评语写在纸上，看谁写得最棒。

生：仲永，你五岁“即书诗四句，并自为其名”，很聪明，是个神童。

可是，你不该年纪轻轻就把学习抛在脑后啊！你最终成了“泯然众人”，
原因就是你放弃了学习。

人非生而知之，不学习就没有真正的知识。

学习
对每个人来说都是极端重要的。

大概你知道“活到老，学到老”这句格言吧，请记住，人的聪明来自学习。

师：下得好！
生：刀不磨要生锈，人不学习要落后。

仲永，希望你牢记这条真理。

虽然你落后了，别灰心，振作起来，努力学习，迎头赶上去，最后的胜利
一定属于你。

生：仲永，你从一个智力超群的神童变成了碌碌无为的庸人。

你完全
可以成功的，但你没有成功。

我认为，主要原因就是你没有正确的学习观。

你对学习缺乏理想，缺乏热情，缺乏毅力。

你虽然“指物作诗立就”，可
你成天跟着你的父亲写诗卖钱，这是缺乏理想；你不坚持学习，热衷于
“环谒于邑人”，这是缺乏毅力。

成功不会从天上掉下来。

没有理想的人
永远不会成功，没有毅力的人永远不会成功。

生：仲永，你的最大错误就是你把自己当成了天才。

天才就是勤奋，
就是珍惜时间努力学习。

鲁迅先生说“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的
时间都用在了学习上。

”仲永，你才只有二十岁，只要你珍惜时间，发奋
学习，就能成为真正的天才。

师：同学们的评语下得很全面。

有鼓励的，有批评的，有介绍方法的，有指明方向的。

从仲永身上，同学们能得出什么结论呢？
生：任何人，不论其智商多么高，只要不学习，就会像仲永那样变成庸人。

师：那么，王安石写作此文的目的是不是单单为了伤仲永一个人呢？
生：不是。

是伤像仲永那样只靠天赋而放弃学习的人。

师：对。

仲永的悲剧在于他放弃了学习。

是谁造成了他的悲剧呢？
生：是他的父亲。

生：是他那个只知道赚钱，利欲熏心的父亲。

生：是他不懂教育的老爸剥夺了仲永受教育的权利，“不使学”，不让他学习。

师：仲永的父亲不懂教育的重要性，扼杀了人才。

同学们想对仲永的父亲说点什么吗？那就把它写下来吧。

当堂完成。

七年级语文教案篇四
【学习目标】
1、体味本文生动形象的描写；
2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣；
3、了解中国画与西洋画的不同特点。

【教学重点】
学习本文生动形象的描写，体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。

【课时安排】
一课时
【课前准备】
1、初读课文，了解课文大意；
2、将预习中发现的问题写在作业本上；
3、学生查找丰子恺的漫画或散文。

【教学过程】
一、导入新课
用儿歌《影子》导入，学生齐读儿歌：
影子
影子在前
影子在后
影子是个小黑狗
常常跟着我；
影子在左
影子在右
影子是个好朋友
常常陪着我。

今天我们就来学习一篇与影子有关的文章──《竹影》。

(板书课题)
1、小组内交流收集的丰子恺的漫画作品、散文；
2、请同学在班上介绍丰子恺的情况，明确丰子恺是一位多方面卓有
成就的艺术大师，他在绘画及散文创作方面成就颇丰。

三、整体感知
1、朗读课文，感知课文大意：
⑴学生读完课文后，教师用多媒体展示生字、词及其注音。

⑵要求学生用一句话概括课文内容。

2、讨论、明确中心：
学生讨论后明确：本文表现天真烂漫的童真、童趣。

四、探究交流
1、再读课文，勾画文中你认为最生动形象的描写，并试着说明理由。

2、在小组内交流自己所找生动形象的描写句，并陈述理由。

五、质疑问难
在小组内交流自己在预习中发现的问题，小组内不能解决的问题班上
交流，共同解决。

六、延伸拓展
1、小结导入：本文表现了天真烂漫的童真、童趣，它与上学期所学
的《童趣》一文相映成趣，下面请大家不妨回忆一下《童趣》。

2、复习旧课，请同学背《童趣》，其他作评价、修正、补充。

3、延伸拓展：
⑴述说一段童年往事，要求语言简洁，尽量表现童真、童趣，时间不
超过2分钟。

学生先在四人小组内述说，然后推举同学到班上交流。

⑵讨论课后“研讨与练习”三
⑶教师小结。

七、巩固拓展
1、丰子恺的成功与其父的教育引导有关吗？文中的父亲给你留下怎
样的印象，给了你怎样的启发？请以“如果我是家长”为题写一篇短文，
畅谈自己的教育构想。

2、细读课文第6段，归纳中国画与西洋画的不同特点，然后在美术
老师的指导下与美术课完成一幅水彩画或一幅国画。

【课后记】
本文充满了童趣，在授课过程中要引导学生主动进行探究，进行思考；同时，也可以借助本课的学习帮助学生树立“生活中处处有美，但要我们
用心去发现。

”的观点，帮助学生树立正确的艺术观。

七年级语文教案篇五
郭沫若诗两首
一、学习目标
①有感情地朗读并背诵这两首诗。

②了解这两首诗的写法和风格。

③理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。

④体会诗歌的思想感情。

二、学习重难点
①有感情地朗读。

②理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。

三、课时安排2课时
四、课前准备
老师：准备投影仪、录音机、磁带(提琴曲《梁祝》、钢琴曲《星空》)
学生：了解有关牛郎织女的故事传说，有条件的查阅这两首诗的创作背景。

第一课时
一、教学内容
《天上的街市》
二、自学设计
1、导入新课
夜晚，我们仰望天空，群星璀璨，那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。

今天，我们跟随着著名诗人郭沫若先生一起步人《天上的街市》，感受诗人所追求的那份美丽，那份新奇。

2、朗读课文，先从整体上了解诗歌内容
①教师范读，提醒学生注意朗读节奏、重音，并出示投影(朗读节奏与重音)，播放背景音乐：提琴曲《梁祝》部分，创设一种美好的情境。

(也可以播放课文录音带)
②学生按投影提示自由朗读课文，并思考以下问题：
a.全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是写想像的？
b.请你概括出诗人所想像的内容及想像过程。

③全班讨论以上两个问题。

因为这两个问题都比较简单，所以很快老师可以明确：
a.第一节是写实的，第二～四节是写想像的。

b.诗人想像了牛郎织女在天上幸福、美满的生活。

3、想像过程(板书)：
街灯
}→天上的美丽街市一街市上陈列的珍奇物品→牛郎织女的幸福生活明星
4、探究理解诗歌所表达的感情
全班有感情地朗读课文，进一步品味课文所表现的思想感情。

①教师投影出示问题组，学生小组讨论，然后转入全班讨论。

a.课文中想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同？是通过哪些词语表现出来的？
b.诗人为什么要进行这样的想像，要对传说中的故事情节做这么大的
改动？这种想像表现了诗人什么样的思想感情？
c.诗中反复出现的“定然”“定”有什么作用？
这个环节的讨论可以帮助学生理解诗人的思想感情，理解诗歌所表达
的主题。

讨论时老师可以通过提示帮助学生，如讨论为什么要对传统的神
话故事情节加以改动时，可让学生想，神话中的牛郎织女被分隔天河两岸
不得相聚的悲剧是谁造成的？王母娘娘为什么硬要拆散他们？王母娘娘象
征的是什么？这样就可以很自然地让学生了解诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情了。

5、结合小组代表的发言，教师可以明确：
a.神话故事中牛郎织女被无情地分隔在天河两岸，而在诗歌中，他们
在一起过着幸福美满的生活。

“美丽的街市”、“世上没有的珍奇”表现
了牛郎织女的生活很富足；“闲游’’表现了牛郎织女生活的自在、舒适、幸福；“浅浅的”说明了牛郎织女可以自由地往来，已经不是神话传说中
的每年七月七日才能相见一次：“那朵流星”中，“朵”字常用于花，花
是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花朵一样美好。

b.上世纪初，中国还处于半殖民地半封建社会，人民生活在黑暗之中，五四运动呼唤人们追求自由、幸福、美好的生活，但运动结束后中国依然
处于北洋军阀的黑暗统治下，自由、幸福、美好的生活仍然没有到来，许
多人因此感到绝望无助，但是诗人没有因此而放弃希望。

他改写了神话，
想像牛郎织女在天上过着幸福的生活，表达了他对理想的向往和执著的追求。

另外，在讨论中也可以穿插介绍一下郭沫若的生平及1921年前后的时代背景，但是要简略，不能涉及得过多过深。

②有感情地集体朗读诗歌，注意声音不要太高，语气舒缓，要带出轻松神往之意。

了解这首诗的写法及风格，学习联想和想像的手法
①引导学生讨论：可不可以删去第一小节的街灯和明星而直接想像天上的生活？为什么？
以上内容，学生讨论时可能说不全面，教师可以提示，要帮助学生明白产生联想要有一定的基础，要有可以产生联想的那个相接点，而想像则是以现实情景和现实生活为基础的。

②学生讨论：举例说说，这首诗的语言好在哪里？
学生可以从任意角度说，如，a.诗句押韵、和谐。

例如第一小节的韵脚“星”、“灯”;b.用词准确。

例“珍奇”、“浅浅的”;c.语气亲切。

例“我想”、“你看”;d.表达信心很坚定。

例“定”、“定然”。

不要对学生多限制，也不要要求多么理论化，学生能结合诗歌把体会说出来就行了。

学生自由背诵课文
6、小结
诗人运用联想与想像的手法，用优美而又亲切的语言，为我们描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。

字里行间，充溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与追求，体现了浪漫主义的创作特色。

让我们再一次有感情地背诵一遍这首诗，感受诗人的美好情怀吧。

7、布置作业
①背诵这首诗，会默写。

②发挥想像，将这首诗改写成散文，要注意具体情节的描写。

第二课时
一、课前准备
《静夜》
二、自学设计
1、导入新课
上节课，我们与诗人郭沫若先生一起遨游仙境。

今天，我们再面对月
光淡淡的《静夜》，看看它能引起你多少美妙的遐思，使你产生多少奇瑰
的想像。

朗读课文
①教师范读，可配背景音乐：钢琴曲《星空》，并投影出示朗读节奏、重音。

学生边听边注意老师朗读的声音的大小，速度的快慢，节奏的强弱和
语气的轻松舒缓。

②学生模仿，自由朗读课文，然后再集体朗读。

2、探究学习
①讨论，理解内容与写法。

a.这首诗哪部分写实？哪部分想像？写实与想像部分都突出了夜晚的
什么特点？
c.这首诗的结构与《天上的街市》有哪些异同？
d.你最喜欢诗中的哪些句子？为什么？
通过讨论，教师可以帮助学生明确：
a.诗的第一小节描绘了静谧的夜景，属写实；第二小节属想像。

无论
写实还是想像都突出了夜晚的“静”。

b.第二小节开头的劈头一问“天河何处”，结束了第一小节的写景思路，把读者的视野与心胸引向了广袤宇宙，又以“远远的海雾模糊”收拢
读者放飞的心神。

叫咱会有鲛人在岸，对月流珠”写出诗人的想像已经像
脱缰的野马穿过茫茫海雾，想像着有“鲛人”立在岸边，对着月亮留下串
串珠泪……多么奇瑰的想像。

第一节的景物描写，是想像的基础，而没有
了第二节的想像，第一节的景便没有活力，没有生气。

有了第二节的想像，才使看似平淡无奇的景变得空灵、美丽。

c.两首诗的结构大致相同，都是先写景，以写景为基础，再展开想像。

不同的是《天上的街市》在写景部分由“街灯”、“明星”的联想把读者
的视线由人间转到天上，为第二小节具体描绘“天上的街市”做了铺垫。

而《静夜》则是靠第二小节的“天河何处”结束写景，转而想像的。

d.第4小题属于开放性题目，可重点引导学生多角度思维，如喜欢第
一小节的诗句，可扣住写景的细腻形象，像“笼罩”一词，写出村外的松
林沐浴在淡淡的月光下，朦胧而又神秘。

“漏出了几点疏星”的“漏”，
写出了淡淡月光照耀下的团团白云，而白云之间的空隙里，有隐约可见的
闪烁的几颗星星。

如喜欢第二小节的诗句“天河何处”，则可以抓住诗人
跳动的思绪，由普通的乡间夜景一下子把读者的思绪带到了广袤的宇宙之中，使全诗的境界得以拓宽和提升。

但紧接的“远远的海雾模糊”又把读
者刚刚放飞的心绪往回收拢，模糊的海雾中有什么？使人想到什么？自然
引出下文。

而喜欢后两句的则又可以把思维转换到想像的角度，为什么流珠？喜极而泣？伤心落泪？抑或无穷思念？……想像的精妙自不待言。

②指导学生练习，学习运用联想与想像的手法。

a.发挥联想与想像，续写句子。

牵牛花开放了……
我不在父母身边的时候……
这个练习很简单，是学生学习联想和想像手法的基础性练习，学生说
的答案合理即可。

b.指导学生有感情地、轻柔地、舒缓地、带点神秘味的反复朗读最后
两句，再讨论翻译“南海水有鲛人，水居如鱼，不废织绩，其眼能泣珠”。

然后引导学生展开想像，用自己的话描述这首诗的想像世界。

可让学生对
鲛人做合理的推想，也可以选择《天上的街市》中的想像部分，用自己的
话加以描绘。

这个练习也属于开放性的，要鼓励学生大胆想、说，互相补充，培养
学生联想与想像的能力、口头表达能力。

3、总结课文
①让学生反复朗读，当堂背诵。

②教师小结。

“鲛人在岸，对月流珠”的故事，激发了我们多么精妙的幻想。

它启示我们，多关注身边的生活，热爱生活吧，你会发现生活是多么美好！
4、布置作业
①熟练背诵两首诗，会默写。

②想像练习。

在青岛崂山海滨，有一处风光秀丽的旅游景点？石老人。

这里因为湛蓝的大海中有一块状如老人的大石头而得此名。

请你发挥想像。

写一个有关石老人的故事。

也可以根据自己的家乡的其中一处历史遗迹，或根据自己掌握的民间故事进行拓展写作。

5、信息反馈：。