《猫的故事》PPT课件 (共17张PPT)

猫 的 故 事
生母 命爱 的的 礼伟 赞大
下列句子如何读，如何理解：
1、如是者数日。 象这样许多天。
2、一之已甚/岂可再乎？ 一次已经很厉害了，怎么可以来第二次呢？ 3、除了调和（tiáo hé）鼎鼐之外还贯通不少左道旁门 除了做菜烧饭之外，还了解不少技艺 4、不稍宽假 一点不会宽恕 5、稍予膺惩 稍微给一点惩罚
文章通过作者对猫的态度变化，以及对猫的伟大 母爱的赞扬。表现了作者对生命的思考：生命属 于你只有一次，它是珍贵的，我们应该珍惜它们 ，并让它们发挥出价值。本文以猫为线索 。
质疑评价
1、文章第六段可说是卒章显志，即可结束 全文，但作者没有满足，又写了猫一家的 离去，体会最后一段在结构上、情感上的 作用和语言上的特点。 2、改写结尾，比较效果。 瘦猫逃走了，我将四只小猫轻轻捧下来， 安放舒适，派人细心照料。瘦猫一直在周围 窥视，瞅准时机悄悄跑来。看它们亲昵着， 我欣慰了。
下列词语读准字音并抄在作业本上 ： 饽饽 值更 万籁俱寂 嗥 如诟如詈 跳踉 窗棂 鼎鼐 左道旁门 殚智竭力 姑妄从之 赫然 宽假 缓颊 膺惩 绝尘 高枕而卧 猱升 一垅 夤夜 重典 无以复加
阅读课文,整体感知
划分本文层次：
（1）猫来我家给我的干扰。 （开端） （2--5）我不堪其扰，对猫进 行了惩罚。（发展） （6）看到感人的一幕，不禁 感叹赞美。（高潮） （7）猫一家悄然离去。（结果）
欲 扬 先 抑
猫的秘密被我发现……一夜的工夫……离了书房。（愧疚）
合作探究
以课文第三自然段为例说说本文语言给 你一种什么感觉？
1、先看这些词有什么特点：执法如山 不稍 宽假 缓颊 从轻发落予以开释 稍予膺惩
都是很庄重的书面、文言词语，并具有法律的 味道。把这些词语用在一只猫的身上显得不伦不类， 感觉很滑稽。这种在词语适用对象上，语义出现错 位，即可使语言构成诙谐有趣（大词小用）的特点。 作者以此来充分显示对于厨师所表现出来的姿态和 神情的调侃，也反映出人类的自私与残忍。
6、终于夤夜又复光临寒舍
终于深夜又来到我家 7、天地之大德/曰（yuē）生
天地之间最大的功德是给予生命
再读课文划出文中 “我”对猫的感情的语句和词 语 “搅得一家不安”；（厌恶） 接着“有些不耐烦”
终于“按捺不住”；（憎恨）
再接着“看到被吊的奄奄一息的猫”并“为她缓颊” 、 “稍予膺惩”；（同情） 过后“准备高枕而眠”，但是“当天夜里，听见铁罐声响， 打了一个冷战”并“决心用重典”；（痛恨） 最后发现了四只小猫瞬时“一腔怒火消去”以至发出赞美 之情“天地之大德曰生”。（赞美）
梁实秋（1903—1987）， 著名文学评论家、散文家、 翻译家。原籍浙江杭县，生 于北京。学名梁治华，字实 秋。后迁至台，历任台北师 范学院英语系主任、英语教 研所主任、文学院院长、国 立编译馆馆长。代表作有 《雅舍小品》、《雅舍谈 吃》、《雅舍忆旧》、《骂 人的艺术》、长篇散文集 《槐园梦忆》等。译有《莎 士比亚全集》等。主编有 《远东英汉大辞典》。
作业：
1、猫妈妈把她的四个孩子从“我” 的书房叼走了，她们会到哪儿呢？她 们将如何生活下去呢……？发挥你的 想象，续写一个合理的结尾。
2、同学们利用课下时间查找有关赞美母亲或者生命 的文章

1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职 责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败 、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己 是不是也有他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。 8．当仁，不让于师。 ——《论语》 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信 ，行必果。 ——《论语》 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。 18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定 ，站不稳的样子。
2、再体会“像是新婚夫妇的汽车之离教 堂去度蜜月”这一比喻句。 这个比喻句形象地写出了猫逃跑时的 狼狈像，同时也写出了猫逃跑的速度之快。 但是新婚夫妇度蜜月与猫为了逃命而仓皇 பைடு நூலகம்跑，本是完全不相及的两种情形，意境 截然不同。作者却把两者联系在一起，形 成强烈的反差，以此更显示了文章语言的 幽默与诙谐，同时反映出人类对动物的冷 漠与残忍 。
体会“像是新婚夫妇的汽车之离教堂去度 蜜月”这一比喻句。 这个比喻句形象地写出了猫逃跑时的 狼狈像，同时也写出了猫逃跑的速度之快。 但是新婚夫妇度蜜月与猫为了逃命而仓皇 奔跑，本是完全不相及的两种情形，意境 截然不同。作者却把两者联系在一起，形 成强烈的反差，以此更显示了文章语言的 幽默与诙谐
细读最后两段，说说文章最后的动人 之处？ 1、猫对子女的无私无畏的付出，“我”由 此产生的敬重生命的深刻感悟。
2、作者的感情变化：厌恶——憎恨——同情——痛
恨——赞扬 对生命的思考
阅读完课文,请同学们在课文中划出“我”对猫的感情变化过程的语句和词语 本文以时间和事情的发展为顺序，用欲扬先抑的手法，逐步展示了猫伟大的母爱 ，紧紧围绕“我”对猫的态度变化过程。字里行间洋溢着作者的人文情怀，读来令人 感动。 “我”对猫的态度和情感变化过程：起初,感到“搅得一家不安”；（厌恶）— —接着“有些不耐烦”；——终于“按捺不住”；（憎恨）——再接着“看到被吊的 奄奄一息的猫”并“为她缓颊” 、“稍予膺惩”；（同情）——过后“准备高枕而眠 ”，但是“当天夜里，听见铁罐声响，打了一个冷战”并“决心用重典”；（痛恨） ——最后发现了四只小猫瞬时“一腔怒火消去”以至发出赞美之情“天地之大德曰生 ”。（赞扬）
合作探究
本文在通篇接近口语的白话中使用了大量的 文言色彩很重的词语，请找出来。说说看看这些 词语有哪些特点？使文章出现了什么效果？ 执法如山 光临寒舍 无计可施 如诟如詈 为她缓颊 不稍宽假 从轻发落 予以开释 稍予 膺惩 如是者数日 一之已甚岂可再乎 殚智竭力 姑忘从之 光临寒舍…… 这些词语都是十分庄重的书面、文言词语， 而且还有一些法律用语。 使全文充满谐趣，幽默生动。